第一篇：怎樣填寫校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)

怎樣填寫校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)

我們首先了解什么是校本培訓(xùn)？就是源于學(xué)校的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起規(guī)劃的、旨在滿足學(xué)校與教師發(fā)展需要的，主要在學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)的關(guān)鍵是為了學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的需要，基于學(xué)校，在學(xué)校中，教師本人面臨的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)。由學(xué)校開展，這個(gè)任務(wù)由我們學(xué)校分配和布置，包括教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，不是上級(jí)給我們開展而是我們自己開展。

當(dāng)前，為什么校本培訓(xùn)工作這么唱響，因?yàn)樾１九嘤?xùn)有很多優(yōu)勢(shì)：一是有利于繼續(xù)教育的持續(xù)有效開展；二是有利于整合資源，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展；三是有利于教師學(xué)以致用；四是有利于課程改革向縱深方向發(fā)展；五是有利于教師的專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)的基本形式有四種：專題自學(xué)、教學(xué)研修、行動(dòng)研究、課題實(shí)驗(yàn)。其中教學(xué)研修是校本培訓(xùn)的主要形式，以教學(xué)為核心，在教學(xué)中研修，在研修中教學(xué)。教學(xué)研修，怎么研修？比如：集體備課，同年級(jí)的每一位老師共同備一節(jié)課，設(shè)計(jì)各自的教學(xué)方案，利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)；公開上課，讓同志們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短；公開說(shuō)課，說(shuō)說(shuō)自己為什么這么設(shè)計(jì)教案；公開評(píng)課、教學(xué)反思這些都是教學(xué)研修。在研修中提出教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題、突出問(wèn)題。比如“學(xué)生上公開課就是不發(fā)言該怎么辦”，既可以是熱點(diǎn)又可以當(dāng)作課題研究。

其實(shí)校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)，就是平時(shí)在教學(xué)中填寫，不是一下子集中兩天、三天填寫，把自己的成長(zhǎng)，自己的不足，自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄上去。填寫方法：

一、學(xué)年度校本培訓(xùn)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃需要從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：（1）、了解新課程對(duì)老師提出的新要求；（2）、了解自己的雪求（并不是每位教師的計(jì)劃都一樣，也就是說(shuō)明我們的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不能一樣）；（3）、了解專業(yè)發(fā)展的需求；（4）、了解學(xué)校發(fā)展的需求。

二、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的基本程序（第4頁(yè)）

1、自我分析

每位教師從知識(shí)能力、水平、技能方面進(jìn)行分析。

2、3、學(xué)校發(fā)展的基本方向 個(gè)人發(fā)展目標(biāo) 自己的分析和學(xué)校的方向要一致。

一學(xué)期或一學(xué)年我要達(dá)到什么水平，也可以近期目標(biāo)、中期目標(biāo)，這一學(xué)年。也可以遠(yuǎn)期目標(biāo)，3年、5年。遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

4、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

專題自學(xué)——你讀什么書

專題研究——對(duì)哪一課研究

準(zhǔn)備選哪些進(jìn)行研究鎖定好。

三、教學(xué)研修教學(xué)設(shè)計(jì)

為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？就是提高教學(xué)的科學(xué)性和計(jì)劃性，減少盲目性和隨意性，有效貫徹和落實(shí)教育思想和教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)。

現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題是：一是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括：教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)媒體、作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固性作業(yè)、拓展性作業(yè)、綜合性作業(yè)）、板書設(shè)計(jì)（板書是很講究的，一般不超過(guò)50個(gè)字，板書要簡(jiǎn)潔明了，科學(xué)實(shí)用，美觀大方）、二是抄教案；三是設(shè)計(jì)過(guò)于具體（沒有空間，學(xué)生生成幾乎沒有）、設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單（也就是說(shuō)從讀你這個(gè)教案看不出你是怎么教的。）、五是沒有理論，只憑經(jīng)驗(yàn)主義。

那么怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

1、教材分析

分析本章節(jié)位置，分析教材內(nèi)容，分析教材間的聯(lián)系。

2、分析學(xué)情

基本分析，差異分析。

3、設(shè)計(jì)理念

4、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)要設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，目標(biāo)要可行，體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。這三維目標(biāo)不能分開，要你中有我，我中有你。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

6、教學(xué)媒體（媒體要為我們的教學(xué)服務(wù)）

7、教學(xué)流程

教學(xué)程序、教師指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖

8、作業(yè)設(shè)計(jì)

9、教學(xué)板書

四、什么是說(shuō)課？（第8頁(yè)）

1、說(shuō)課的誤區(qū)：（1）、空洞——紙上談兵；（2）、框框——追求規(guī)范；（3）、求全——面面俱到；（4）、表演——華而不實(shí)。

2、注意事項(xiàng)：

說(shuō)課不是備課，不能拿教案 來(lái)讀 ；說(shuō)課不是講課，不是拿教師當(dāng)學(xué)生；說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”；時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；不能照本宣科，重在說(shuō)，要脫稿。主要說(shuō)出你為什么這樣設(shè)計(jì)，怎么教。

五、公開反饋意見（第9頁(yè)）

總結(jié)評(píng)課優(yōu)點(diǎn)；查找講課疏漏；填寫改進(jìn)意見。

六、教學(xué)自我診斷，也叫自我反思（第10頁(yè)）

1、什么是教學(xué)反思？

是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

2、為什么要反思？

一直以來(lái)是教師提高個(gè)人專業(yè)水平的一種手段，新課程對(duì)教師提出的新要求。是教師參與教育科研的基礎(chǔ)。通過(guò)教育案例，教育敘事，或教育心得來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

3、反思可分為：教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。

教學(xué)前得反思——是指憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的分析，并作為調(diào)整性的預(yù)測(cè)。這種反思具有前瞻性。

教學(xué)中的反思——是指對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控，這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智，具有敏感性。

教學(xué)后的反思——是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落（如上完一節(jié)課，或上完一個(gè)單元的課等等）后，在一定的理念指導(dǎo)下進(jìn)行反思，去發(fā)現(xiàn)和研究過(guò)程中的問(wèn)題，或者對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這種反思具有批判性。

4、教師的反思（教學(xué)）在內(nèi)容上包括：教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個(gè)方面。

反思的內(nèi)容——觀念反思、目標(biāo)反思、角色反思、言行反思、方法反思。何處反思——寫成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)。何時(shí)反思——教前、教中、教后

5、怎樣寫反思？

回顧情景——呈現(xiàn)案例

理性審視——診斷案例

理性分析——剖析案例

十河鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年3月15

第二篇：校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)

《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》回頭看

以校本培訓(xùn)為中心的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作已經(jīng)完成了第一年的任務(wù)。我校于2004年10-12月對(duì)全縣28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面的實(shí)地查看和驗(yàn)收。通過(guò)薄薄的一本《校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告冊(cè)》）的檢查，我們發(fā)現(xiàn)了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣管學(xué)校指導(dǎo)組在指導(dǎo)填寫報(bào)告冊(cè)時(shí)存在著一定的誤區(qū)。為規(guī)范以后的校本培訓(xùn)，有必要對(duì)《報(bào)告冊(cè)》的填寫工作開展回頭看，重新進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。究竟如何開展指導(dǎo)呢？

一、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo)

整本《報(bào)告冊(cè)》共分為兩個(gè)部分，即專題自學(xué)報(bào)告和課堂自學(xué)報(bào)告。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是自學(xué)部分和研修部分。自學(xué)內(nèi)容主要是《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》這本書?！把行蕖奔囱袠I(yè)修德，鉆研教育教學(xué)專業(yè)，提高執(zhí)教能力和水平；加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，重新鑄造師魂，樹立純正的師德師風(fēng)。如果說(shuō)自學(xué)部分是基礎(chǔ)、前提，那么研修部分則是發(fā)展、目的，它是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

二、從時(shí)間上進(jìn)行指導(dǎo)

整本《報(bào)告冊(cè)》內(nèi)容的填寫，是延續(xù)一學(xué)年的工程，需分兩學(xué)期完成。如果以一年52周來(lái)計(jì)算，除了寒、暑假約12周的時(shí)間外，還有40周的時(shí)間可用于學(xué)習(xí)、填寫全冊(cè)內(nèi)容?！秷?bào)告冊(cè)》共有40頁(yè)，如果一周完成1頁(yè)的話，就可在40周之內(nèi)輕易地完成工作。但是，如果平時(shí)不按常規(guī)進(jìn)行操作，卻采用了

集中時(shí)間填寫的方式，沒有做到化整為零，那么填起表來(lái)就會(huì)顯得繁雜、累贅甚至厭煩了。因此，要求所有參訓(xùn)教師按周操作，這是極為必要且及時(shí)的。

三、從表格上進(jìn)行指導(dǎo)

本《報(bào)告冊(cè)》是采用一套表格結(jié)構(gòu)成冊(cè)的。乍一看，顯得繁瑣、羅嗦，細(xì)析起來(lái)，整個(gè)表格卻是邏輯嚴(yán)密、體系完整的。要想在一本表格里反映出一年校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、工作量及其效果，是很難的?！@本《報(bào)告冊(cè)》卻做到了。它既反映了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)、鉆研、探索，也反映了教師集體、學(xué)科組、同行的互動(dòng)情況；透露了學(xué)校校本培訓(xùn)工作管理的力度、水平；折射了教師們的學(xué)習(xí)與工作業(yè)績(jī)、能力。由于吸收了全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教改成果，經(jīng)過(guò)了省、市專家的制定和完善，體現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

40頁(yè)的報(bào)告表格，概括起來(lái)說(shuō)，只有4個(gè)大表（一整套表格），即：表1是教師個(gè)人簡(jiǎn)歷表（第1頁(yè)）。這是教師對(duì)自己參訓(xùn)情況的簡(jiǎn)單介紹與客觀說(shuō)明。表2是學(xué)時(shí)認(rèn)定評(píng)分表（第2頁(yè)）。它是全學(xué)年教師參加校本培訓(xùn)情況的總體概括和量化體現(xiàn)。表3是專題自學(xué)報(bào)告表（第3-18頁(yè)，分兩個(gè)學(xué)期完成，其中：3-10頁(yè)為第一學(xué)期，11-18頁(yè)為第二學(xué)期）。它由一套小表構(gòu)成，包括自學(xué)計(jì)劃、自學(xué)過(guò)程、體會(huì)與反思、教師互評(píng)、復(fù)評(píng)審核五項(xiàng)內(nèi)容。表4是課堂教學(xué)報(bào)告表（第19-40頁(yè)，也分兩個(gè)學(xué)期完成，其中：19-29頁(yè)為第一學(xué)期，30-40頁(yè)為第二學(xué)期）。同樣，它也由一套小表構(gòu)成，包括課堂自學(xué)計(jì)劃、課堂教案、集體備課、說(shuō)課、聽課評(píng)課、教學(xué)反思和總體評(píng)價(jià)共七項(xiàng)內(nèi)容。其中說(shuō)課、體會(huì)與反思、反思報(bào)告是培訓(xùn)的核心內(nèi)容。若整冊(cè)表格沒有反思內(nèi)容，則本《報(bào)告冊(cè)》就不夠完善，既不能反映新理念，又缺乏了教育的科學(xué)性。尤其是反思報(bào)告，因其理論

性強(qiáng)、含金量高，所以最能反映出參訓(xùn)教師的學(xué)識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、教研能力和駕馭能力。

四、從評(píng)語(yǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)

全冊(cè)內(nèi)容有“五評(píng)”，即自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、導(dǎo)評(píng)和審評(píng)。自評(píng)要求客觀真實(shí)，具有個(gè)人特色；互評(píng)（教師之間評(píng)價(jià)）要求教師之間態(tài)度誠(chéng)懇、公允、公正，主要是就教師的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度和教育教學(xué)效果諸方面進(jìn)行合理、妥當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；組評(píng)（組長(zhǎng)評(píng)價(jià)）應(yīng)有概括性，符合教師本人實(shí)際；導(dǎo)評(píng)（校長(zhǎng)或指導(dǎo)組評(píng)價(jià)）要有針對(duì)性，需點(diǎn)出優(yōu)、缺點(diǎn)，并指明今后的努力方向。力求評(píng)語(yǔ)到位。審評(píng)（驗(yàn)收小組評(píng)價(jià)）則是復(fù)查效果，檢查操作環(huán)節(jié)是否規(guī)范。“五評(píng)”中重在“互評(píng)”和“導(dǎo)評(píng)”。這“五評(píng)”內(nèi)容涉及范圍很廣，包括教師個(gè)人、學(xué)科小組、教師集體、校際或?qū)W區(qū)乃至教育主管與培訓(xùn)部門，最能體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的融合。它既反映了教師的理論水平，又展現(xiàn)了學(xué)校培訓(xùn)的管理水平。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師互動(dòng)、師生互動(dòng)、校際互動(dòng)的理念，更表明了教師的發(fā)展離不開集體的合作、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與支持；教師的發(fā)展也必須是合作發(fā)展、全體發(fā)展、全面發(fā)展、長(zhǎng)期發(fā)展。

第三篇：語(yǔ)文組校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)填寫規(guī)范要求

語(yǔ)文組校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)填寫規(guī)范要求

P17：

集體學(xué)習(xí)時(shí)間：4.30

召集人及地點(diǎn)：李偉

四樓會(huì)議室

主講人：李偉 集體學(xué)習(xí)記錄：（要點(diǎn)）

1.新技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意的形成、產(chǎn)生或引入。

2.利用新技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意，設(shè)計(jì)生產(chǎn)或形成新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度、流程或管理方式等事物。

3.通過(guò)新產(chǎn)品等新事物的社會(huì)化實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，所追求的價(jià)值并不只限于經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

P21：

時(shí)間：2011.4.19

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

參加人：語(yǔ)文教研組成員

研討專題：具體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)主要考查的指標(biāo) 研討記錄：（要點(diǎn)）

代

倩：評(píng)價(jià)一堂好語(yǔ)文課，應(yīng)考查學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。郝育華：應(yīng)考察師生、生生之間是否保持了有效互動(dòng)。

杜

倩：應(yīng)考察學(xué)習(xí)的材料、時(shí)間和空間是否得到了充分保障。丁配書：考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)是否做到了真正的理解。袁化奎：要看學(xué)生的自我監(jiān)護(hù)和反思能力是否得到了培養(yǎng)。

鮑子奇：一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否獲得了積極的情感體驗(yàn)。

P22：

時(shí)間：2011.3.29

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

科目：語(yǔ)文

訓(xùn)練類型：以學(xué)論教

參加人：語(yǔ)文教研組成員

訓(xùn)練過(guò)程：（自己查找相關(guān)資料）

P23：

時(shí)間：2011.4.26

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

科目：語(yǔ)文

訓(xùn)練類型：案例研究

參加人：語(yǔ)文教研組成員

訓(xùn)練過(guò)程：（自己查找相關(guān)資料）

P24：

時(shí)間：2011.5.24

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

科目：語(yǔ)文

訓(xùn)練類型：觀課議課的校本反思

參加人：語(yǔ)文教研組成員

訓(xùn)練過(guò)程：（自己查找相關(guān)資料）

P28：

時(shí)間：2011.3.29

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

參賽單位：語(yǔ)文教研組

組織單位：教務(wù)處

競(jìng)賽主題：所執(zhí)教的教材的第11課說(shuō)課（教務(wù)處已組織，說(shuō)課稿在代倩處，要回直接粘貼）。

P29：

時(shí)間：2011.4.19

地點(diǎn)：X年級(jí)辦公室

參賽單位：X年級(jí)備課組

組織單位：語(yǔ)文教研組

競(jìng)賽主題：所執(zhí)教的教材的第11課的教學(xué)設(shè)計(jì)（或年級(jí)組統(tǒng)一競(jìng)賽主題，但競(jìng)賽過(guò)程記錄不能一樣）。

P30 時(shí)間：2011.5.17

地點(diǎn)：X年級(jí)辦公室

參賽單位：X年級(jí)備課組

組織單位：X年級(jí)備課組

競(jìng)賽主題：所執(zhí)教的教材的第11課的教學(xué)反思（或年級(jí)組統(tǒng)一競(jìng)賽主題，但競(jìng)賽過(guò)程記錄不能一樣）。

第四篇：怎樣填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷

怎樣填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷

簡(jiǎn)歷就是將你自身的經(jīng)歷、工作成績(jī)、能力、性格等簡(jiǎn)要地列舉出來(lái)。一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)做到個(gè)性突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)簡(jiǎn)潔、讓用人單位一看就能留下深刻的印象。簡(jiǎn)歷并沒有固定的格式，一般包括個(gè)人基本資料、學(xué)歷社會(huì)工作、興趣愛好等。其主要內(nèi)容和要求大體如下：

（1）個(gè)人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、視力等，一般書寫在簡(jiǎn)歷最前面。

（2）學(xué)歷及工作經(jīng)歷。用人單位主要通過(guò)學(xué)歷情況來(lái)了解應(yīng)聘者的知識(shí)及專業(yè)能力水平而工作經(jīng)歷又往往表現(xiàn)出應(yīng)聘者的工作能力，所以學(xué)歷和工作經(jīng)歷一般要比較詳細(xì)的寫出來(lái)。

（3）個(gè)人簡(jiǎn)歷填寫完整性。換位思考一下，盡量多的把你的個(gè)人綜述信息傳遞給你所應(yīng)聘的人力資源管理部門。讓你發(fā)出的簡(jiǎn)歷表格與其標(biāo)準(zhǔn)表格項(xiàng)目吻合，甚至信息量更多。以給人坦誠(chéng)、認(rèn)真謹(jǐn)慎的良好印象和做事風(fēng)格。

（4）在簡(jiǎn)歷中盡量展示你工作的穩(wěn)定性。很少有企業(yè)喜歡跳來(lái)跳去的跳槽一族，一般情況在一家公司工作一年以上會(huì)被認(rèn)為工作穩(wěn)定性合格。如果一年內(nèi)換了很多家單位，則被認(rèn)定為工作穩(wěn)定性很差，同時(shí)也會(huì)認(rèn)為你工作能力達(dá)不到要求。

（5）離職原因到底該怎么寫？此項(xiàng)填寫不可大意，如果，離職原因是大家都可以接受的，可以如實(shí)填寫，否則，就要運(yùn)用一些技巧。我并非在宣揚(yáng)作弊，職場(chǎng)潛規(guī)則使然，老實(shí)回答說(shuō)“工資太低”、“老板脾氣太壞”??后果，可想而知。

簡(jiǎn)歷撰寫出來(lái)以后，應(yīng)該再認(rèn)真檢查一下，看它是否符合這樣幾個(gè)特點(diǎn)和要求：

（1）積極表現(xiàn)出自己優(yōu)點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)；

（2）由于它是目錄形式、必須簡(jiǎn)潔有序；

（3）注重語(yǔ)言技巧，表述力求突出個(gè)性、避免平庸；

（4）用詞妥當(dāng)，無(wú)虛假內(nèi)容，通俗易懂、用語(yǔ)誠(chéng)懇，自信，適當(dāng)自謙；

（5）版面清晰，紙張干凈，語(yǔ)法準(zhǔn)確，無(wú)錯(cuò)別字。

簡(jiǎn)歷最好是用電腦打印出來(lái)，可復(fù)印多份，這樣可以在參加人才招聘、面試、走訪招聘公司、拜托朋友幫忙時(shí)，增加一個(gè)書面介紹自己的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到“普遍開花，重點(diǎn)結(jié)果”的效果。

第五篇：2014高三綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)填寫

一、需要班主任完成的任務(wù)：

進(jìn)入高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)后，在平臺(tái)的右上側(cè)點(diǎn)擊“報(bào)告單下載”，選擇在校學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)出報(bào)告單數(shù)據(jù)”。導(dǎo)出后是壓縮文件，兩次解壓縮后是以學(xué)生姓名命名的兩個(gè)excel表格，第一個(gè)表格是報(bào)告單內(nèi)容，個(gè)性發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生需要填寫的內(nèi)容，第二個(gè)表格是前兩個(gè)學(xué)年的個(gè)性發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是作為第一個(gè)表格的參考。學(xué)生完成第一個(gè)表格個(gè)性發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)后，然后點(diǎn)擊“報(bào)告單導(dǎo)入”按照上面的要求進(jìn)行導(dǎo)入。

二、需要高三學(xué)生完成的任務(wù)：

完成班主任老師下載的報(bào)告單內(nèi)容，包括個(gè)性發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)。具體要求如下：

1、此模板為學(xué)生、家長(zhǎng)提供錄入高中素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單信息，請(qǐng)按照填寫要求如實(shí)填寫。

2、本模板包括“報(bào)告單說(shuō)明”、“報(bào)告單封面”、“個(gè)性發(fā)展”、“評(píng)語(yǔ)表”、“成績(jī)學(xué)分登記表”、“研究性學(xué)習(xí)”、“學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)明細(xì)”、“北京市中學(xué)生健康體檢表”共8頁(yè)工作薄，不要?jiǎng)h除及修改工作薄標(biāo)簽，以免影響數(shù)據(jù)導(dǎo)入。

3、工作薄錄入說(shuō)明：

“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)和特長(zhǎng)成果”、研究性學(xué)習(xí)”工作簿要求學(xué)生必須錄入內(nèi)容。

4、填寫要求

①“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”，展示的是學(xué)生在三年時(shí)間里對(duì)自己高中階段學(xué)習(xí)、生活、特長(zhǎng)發(fā)展等方面的體會(huì)和感受，對(duì)參加活動(dòng)的意義及成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（600字以內(nèi)，切記字?jǐn)?shù)不要太多）；

②“個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果”，包括校內(nèi)外所獲得的各種級(jí)別（包括年級(jí)組、班級(jí)）的獎(jiǎng)勵(lì)、證書及榮譽(yù)稱號(hào)、表?yè)P(yáng)等。選擇最突出的三項(xiàng)（每項(xiàng)300字以內(nèi)）

③“研究性學(xué)習(xí)”，可填寫1-3項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題。要求：每項(xiàng)課題標(biāo)題盡可能簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容摘要不超過(guò)600字（空行和空格都算字?jǐn)?shù)，共顯示18行）。注意：刪除多余空行否則研究性學(xué)習(xí)不能完全顯示出來(lái)。

研究性學(xué)習(xí)的標(biāo)題：要與所開課題的標(biāo)題一致。研究性學(xué)習(xí)要求錄入的是摘要。摘要一般由具體研究的對(duì)象、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素組成。使用的均是總結(jié)性的描述性的語(yǔ)言。

④“個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)”、“個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果”、“研究性學(xué)習(xí)”，請(qǐng)不要錄入特殊字符，例如：上標(biāo)（單位平方米上的2字等），防止導(dǎo)入后出現(xiàn)亂碼問(wèn)題。