第一篇：“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實(shí)施方案

高佐聯(lián)小

“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實(shí)施方案

為落實(shí)泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程的意見》和市教育局、鎮(zhèn)教育辦公室有關(guān)文件精神，現(xiàn)就我校開展素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育為宗旨，以“抓改革、促發(fā)展、善管理、上質(zhì)量、講效益、樹形象”為主題，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校確定的“全心全力搞教學(xué)，盡心盡力抓質(zhì)量”工作思路，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

二、工作目標(biāo)

1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校確立了“為學(xué)生的幸福人生奠基”的先進(jìn)辦學(xué)理念，制定了2010-2014年五年發(fā)展規(guī)劃；通過了市級學(xué)校文化建設(shè)“AAA級”驗(yàn)收，力爭通過市級學(xué)校文化建設(shè)再上一個(gè)臺(tái)階；科學(xué)規(guī)劃學(xué)校教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善學(xué)校各種規(guī)章制度及各類人員的職責(zé)要求，依據(jù)《泰安市中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見》和《泰安市中小學(xué)教師考評意見》修訂各類人員考評方案；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在青年教師、骨干教師培養(yǎng)以及教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)管理人員職業(yè)發(fā)展方面加大調(diào)控力度。在上級教育主管部門組織的各類教學(xué)業(yè)務(wù)比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)及等級均在全市同類學(xué)校前列。

2、教學(xué)管理。加強(qiáng)課程管理，按照課程方案開齊開全課程，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)，健全符合課改精神的各項(xiàng)教學(xué)管理制度；加強(qiáng)教學(xué)、學(xué)習(xí)資源建設(shè)，用好網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，盡快實(shí)現(xiàn)多媒體“班班通”；積極開發(fā)家庭、社區(qū)等校外資源；教學(xué)常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，各類檢查結(jié)果納入教師考核，建立和完善學(xué)生成長記錄袋制度；開展

形式多樣的教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)校本課程；深化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建各學(xué)科教學(xué)模式，建立適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)管理制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、教研科研。教研管理科學(xué)、完善，機(jī)構(gòu)健全，積極開展校本教研，定期進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究，教研論文、優(yōu)質(zhì)課、課題研究；科研管理規(guī)范。

4、教育質(zhì)量。學(xué)生單元考試合格率為100%，期中、期末考試優(yōu)秀率達(dá)50%以上、及格率達(dá)90%以上；學(xué)困生成績每學(xué)期有大幅度提高；科學(xué)利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)、全面發(fā)展；每名學(xué)生至少掌握2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和1項(xiàng)藝術(shù)特長。

5、成果經(jīng)驗(yàn)。全校在抓好常規(guī)教學(xué)和校本教研的同時(shí)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革和課題實(shí)驗(yàn)，力爭被推樹為市級以上素質(zhì)教育或教育教學(xué)改革方面的典型。

三、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化工作目標(biāo)。開展“雙高工程”是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是落實(shí)學(xué)?！敖虒W(xué)是中心，質(zhì)量是核心，發(fā)展是主題”工作思路的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。為確保工程的順利實(shí)施，學(xué)校成立以校長為組長的“雙高工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)檢查。成立以業(yè)務(wù)副校長為組長的工作小組，負(fù)責(zé)按照《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程評估方案》和市、鎮(zhèn)“雙高工程”實(shí)施意見，制訂本單位的實(shí)施方案，將指標(biāo)任務(wù)層層分解到學(xué)校各科室，按學(xué)期、分年度明確各類人員的教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，如學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，教師發(fā)展目標(biāo)，各個(gè)年級、學(xué)科、課堂質(zhì)量管理目標(biāo)，學(xué)校管理目標(biāo)，后勤服務(wù)目標(biāo)等，并督促各部門提出完成目標(biāo)的具體措施，切實(shí)將市“評估方案”要求的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。以目標(biāo)完成情況作為考核各類人員的重要依據(jù)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高工作效率。教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障，狠抓備、教、批、輔、考、評等各環(huán)節(jié)的優(yōu)化和落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。備課做到：不研究不備課，不備課不上課；上課做到：學(xué)生主體，先學(xué)后教，啟發(fā)誘導(dǎo)，精講精練；作業(yè)做到：精選作業(yè)，分層設(shè)置，有布置有檢查，全批全改，提倡面批；輔導(dǎo)做到：既有熱情，又有耐心，既注重培優(yōu)，更關(guān)注轉(zhuǎn)差；考試做到：考前悉心指導(dǎo)，考中嚴(yán)格要求，考后認(rèn)真批閱，做好統(tǒng)計(jì)、分析、交流；講評做到：評價(jià)客觀有激勵(lì)性，問題準(zhǔn)確有針對性，典型講解有啟發(fā)性。

3、大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，從學(xué)生的預(yù)習(xí)效率監(jiān)控，課堂教學(xué)有效程序的設(shè)計(jì)及實(shí)施，限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)及評價(jià)等方面廣泛開展實(shí)驗(yàn)與研究。通過課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)管理干部要深入課堂全面了解教學(xué)及管理工作情況，積極參加聽評課活動(dòng)，每學(xué)期教學(xué)中層干部、教研組長參加教研活動(dòng)不少于18節(jié)，聽課不少于36節(jié)；任課教師參加教研活動(dòng)不少于16次，聽課不少于16次。

4、狠抓教育科研和師資隊(duì)伍建設(shè)。教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的保障。各教研組、備課組要積極的進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，做到每個(gè)學(xué)科組都有市級以上的課題實(shí)驗(yàn)。從課題確立、實(shí)驗(yàn)方案撰寫、申請立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)過程到實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，做到針對性強(qiáng)，過程清晰，材料齊全。要按教導(dǎo)處要求扎實(shí)開展校本教研，依據(jù)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，主要研究教育教學(xué)工作中存在問題的解決方法；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、等問題。各年級要在開齊開全國家課程和地方課程的同時(shí)積極開發(fā)校本課程，每個(gè)年級都要有適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程，做到有課程開發(fā)計(jì)劃，有教材，有備課、有考查、有

評價(jià)，學(xué)校把校本課程開發(fā)納入教師量化。我們要充分發(fā)揮教師發(fā)展學(xué)校、名師工作室的作用，努力為教師發(fā)展搭臺(tái)子、找路子。采取走出去、請進(jìn)來和用好網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的方法，提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。學(xué)校將按照多勞多得、不勞不得和優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，對課任教師進(jìn)行課時(shí)補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)和其它獎(jiǎng)勵(lì)，并隨著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展逐步提高獎(jiǎng)勵(lì)力度，從而提高教師敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)工作的積極性。

5、重視專項(xiàng)教育活動(dòng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。在抓好常規(guī)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要做好學(xué)生的各類教育實(shí)踐活動(dòng)工作，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊的評定填寫，利用法制教育、安全教育、環(huán)境教育、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、興趣小組、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的教育活動(dòng)和研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。各項(xiàng)活動(dòng)都要做到方案設(shè)計(jì)科學(xué)全面，活動(dòng)過程規(guī)范有序，活動(dòng)效果良好，活動(dòng)材料齊全。

6、抓好檢查評估，夯實(shí)考核結(jié)果。學(xué)校各部門、各年級對自己所負(fù)責(zé)的工作，要做到有布置有檢查，有檢查有評價(jià)和量化，依據(jù)市中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見，每學(xué)期從職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)、工作成效、特別獎(jiǎng)懲等幾個(gè)方面對全體教職工進(jìn)行考核評價(jià)。評價(jià)結(jié)果作為評優(yōu)選先和提拔重用的重要依據(jù)，對于對工作態(tài)度不端正或因業(yè)務(wù)水平低下而造成教育教學(xué)質(zhì)量長期落后的教師和相關(guān)責(zé)任人，實(shí)行問責(zé)。

二〇一〇年十月十日

“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉慶山（總指揮）

副組長：劉守前（具體工作安排、督促）

成員：劉燦偉 殷燦孝王文茂龐慶奎（具體實(shí)施）

第二篇：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案

良莊二中質(zhì)量效益雙高推進(jìn)計(jì)劃

為了促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量的增長方式，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教育質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，落實(shí)工作措施，更新教育理念，改進(jìn)工作方法，完善管理機(jī)制，在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方面有新的突破，力爭全面工作再上新水平。

二、主要任務(wù)目標(biāo)

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教師質(zhì)量的大面積提高。

2、完善教學(xué)管理制度和教學(xué)評價(jià)方案，加大管理力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

3、扎實(shí)開展以校為本的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校本教研的制度化、專題化，提高教研活動(dòng)的針對性、實(shí)效性。

4、深化課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化。各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平。

三、主要工作措施

1、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平。師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、做好教育教學(xué)工作的根本。各單位要以師德規(guī)范教育年活動(dòng)為契機(jī)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展各種扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，讓師德在教學(xué)實(shí)踐中閃光，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是區(qū)教研科研中心舉辦多種形式的培訓(xùn)班，開展教學(xué)能手評選、青年教師講課比賽、中老年教師講課比賽等活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。二是各學(xué)校制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。三是充分發(fā)揮“泰山名師”、“泰山區(qū)名師”、教學(xué)能手等骨干教師的示范帶動(dòng)作用，給他們壓擔(dān)子，定任務(wù)，提要求，通過讓骨干教師上觀摩課、示范課、業(yè)務(wù)講座、師帶徒等形式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

2、開展“全員讀書活動(dòng)”，營造書香校園，提高教師理論素養(yǎng)。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。全體教師要深入學(xué)習(xí)教育理論，先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法；還要結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。讀書要和教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀書學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，觸類旁通。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記三篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。學(xué)期間，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績計(jì)入量化考核。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會(huì)等，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要定期組織讀書專題報(bào)告會(huì)、研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，促進(jìn)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深入持續(xù)地開展。

學(xué)校將教育敘事研究作為促進(jìn)教師發(fā)展的重要平臺(tái)，鼓勵(lì)教師反思教學(xué)實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)隨筆。今年將繼續(xù)加大力度，每位教師充實(shí)自己的博客，把反思教學(xué)及《文化之路》第六期的選編，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。并籌劃學(xué)校藝術(shù)報(bào)的工作。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，提高教學(xué)管理的實(shí)效性，向管理要效益。科學(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。各單位要進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到實(shí)處，提高管理的實(shí)效性。

進(jìn)一步建立健全管理制度，強(qiáng)化制度管理。進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，強(qiáng)化管理，提高管理的實(shí)效性。

一要認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的備課方式，要提倡“集慧式”備課、課前會(huì)課和課后論課。學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)對備課的過程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，做到“六看”，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動(dòng)、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備能力培養(yǎng)。

二要認(rèn)真抓好對教師平時(shí)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。學(xué)校要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，對所有教師隨時(shí)聽課打分，效果不滿意者可進(jìn)行二次復(fù)評，把教師的平時(shí)課堂教學(xué)水平納入績效考核中。

三要抓好對教師布置作業(yè)的管理監(jiān)控，學(xué)校要采取有效措施，繼續(xù)實(shí)行作業(yè)審批制度。堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，教師要精心選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四要開展“高質(zhì)量、高效益課堂教學(xué)”比賽、征文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記等）等活動(dòng)。

4、完善教學(xué)評價(jià)管理體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。教學(xué)評價(jià)是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極探索適應(yīng)新課程要求的，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展，有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評價(jià)體系。

要進(jìn)一步完善教師教育教學(xué)工作評價(jià)方案，通過教師自評、互評，家長、學(xué)生評教等評價(jià)方式，全面評價(jià)教師的教育教學(xué)工作。要加大對教師的過程性評價(jià)力度，把過程性評價(jià)結(jié)果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價(jià)。促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。要不斷完善學(xué)生評價(jià)體系，積極探索多元評價(jià)的方式和途徑。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，形成習(xí)慣，推動(dòng)教師自我發(fā)展。反思與更新是教師發(fā)展的重要途徑，其中反思是首位的，是前提。通過經(jīng)常性的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，不斷提高課堂教學(xué)效益。引導(dǎo)廣大教師重視反思、學(xué)會(huì)反思、養(yǎng)成反思習(xí)慣，推動(dòng)教師的自我發(fā)展。

（1）積極組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距；對照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計(jì)對策，提高課堂教學(xué)效益。

（2）完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

（3）拓寬反思平臺(tái)，暢通反思渠道。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開拓靈活、高效、務(wù)實(shí)的教研平臺(tái)（如上研究課、交流課，舉辦課改沙龍，課前會(huì)課、課后論課等），使教師的課堂教學(xué)反思得以充分表達(dá)和及時(shí)交流，互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高。

（4）建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣。完善評價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動(dòng)教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。

6、搞好專業(yè)引領(lǐng)，深化教研，加速教師專業(yè)成長。教學(xué)反思進(jìn)教師發(fā)展的前提，專業(yè)引領(lǐng)就是教師發(fā)展的助推器。要加快教師課堂教學(xué)行為的改進(jìn)步伐，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。

（1）依托專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分挖掘各種專業(yè)引領(lǐng)資源。

一是引導(dǎo)教師與課改專家進(jìn)行交流對話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。其途徑有二，當(dāng)面交流與文本對話。當(dāng)面交流，即請課改專家到校指導(dǎo)，與專家面對面地交流、探討。文本對話，即研讀課改專家的相關(guān)文章，領(lǐng)會(huì)精華，指導(dǎo)實(shí)踐。業(yè)務(wù)部門要為這種高層次的專業(yè)引領(lǐng)積極提供服務(wù)。

二是充分發(fā)揮身邊的專業(yè)引領(lǐng)者的作用，使專業(yè)引領(lǐng)更及時(shí)。學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題隨時(shí)都有能出現(xiàn)，為了便于及時(shí)解決問題，學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

（2）豐富引領(lǐng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)能量。教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗(yàn)提煉、網(wǎng)絡(luò)支持。校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，經(jīng)常為一線教師開辦精力講座、撰寫文章，宣傳、強(qiáng)化有效教學(xué)理論，幫助教師準(zhǔn)確地把握和落實(shí)新課程理念，處理好實(shí)施新課程改革與繼承發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。二要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識、合作意識，深入課堂，深入教研組，加強(qiáng)對廣大教師的專業(yè)引領(lǐng)，滿足教師的專業(yè)化成長的需要。三要力求專業(yè)引領(lǐng)的效果，跟蹤教師教學(xué)行煌改進(jìn)，跟蹤問題的解決，幫助教師整理、提煉課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、感悟、策略，形成在不同范圍內(nèi)推廣的成果。四是增加物質(zhì)投入，為教師的專業(yè)成長提供必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施。

7、開展課堂增效活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進(jìn)管理策略和方法，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點(diǎn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點(diǎn)，把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)重工作的重中之重。積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式。

（1）積極探索不同的課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科“自主高效、多維互動(dòng)“的教學(xué)模式。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講精練“的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。教師要及時(shí)、全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，舉一反三，實(shí)現(xiàn)堂堂清。

講評課。講評課的重點(diǎn)不在講，而在評。講評時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時(shí)重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進(jìn)行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個(gè)體促優(yōu)補(bǔ)弱自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間，不應(yīng)容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

（2）大力推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)模式。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)或大綱、研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編寫學(xué)案。學(xué)生以學(xué)案為線索，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果落實(shí)到紙面上，便于進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。

（3）大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程事例的研究與實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)有作用：一是教研科研中心建好教學(xué)資源庫；二是廣泛開展信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)觀摩研討及展評活動(dòng)；三是注意培植典型教師樹立榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)。

（4）認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動(dòng)后進(jìn)生。實(shí)施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是就學(xué)生按學(xué)科進(jìn)行摸底式排查；二是根據(jù)排查情況，制訂出有層次的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實(shí)到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。

（5）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張的思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書定規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次考查考試后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是充分發(fā)揮單元測試和階段性考查考試的作用，根據(jù)考試結(jié)果及時(shí)評價(jià)，查找問題，分析原因，改進(jìn)措施。

（6）切實(shí)抓好校本教研。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)研究的基本模式。校本教研首先要經(jīng)過立足本校查擺問題的過程，要特別注意找準(zhǔn)與先進(jìn)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校的差距的原因；其次要立足實(shí)際確定校本研究的課題；再次是制定研究的方案和計(jì)劃；最后要進(jìn)行研究總結(jié)。在這一過程，其核心和是提高教師的教研水平和能力；其立足點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率。校本教研要克服教研科研空對空的現(xiàn)象，切實(shí)把教科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高和加大教育教學(xué)改革的科研含量。

2012．09

“幸福教育工程”質(zhì)量效益雙高推進(jìn)計(jì)劃

良莊二中

2012.09

第三篇：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案

化馬灣鄉(xiāng)一中素質(zhì)教育雙高工程實(shí)施方案

為了促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量的增長方式，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定教育質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，落實(shí)工作措施，更新教育理念，改進(jìn)工作方法，完善管理機(jī)制，在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方面有新的突破，力爭全面工作再上新水平。

二、主要任務(wù)目標(biāo)

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教師質(zhì)量的大面積提高。

2、完善教學(xué)管理制度和教學(xué)評價(jià)方案，加大管理力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。

3、扎實(shí)開展以校為本的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校本教研的制度化、專題化，提高教研活動(dòng)的針對性、實(shí)效性。

4、深化課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化。各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持全市領(lǐng)先水平。

三、主要工作措施

1、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平。師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、做好教育教學(xué)工作的根本。各單位要以師德規(guī)范教育年活動(dòng)為契機(jī)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展各種扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，讓師德在教學(xué)實(shí)踐中閃光，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是區(qū)教研科研中心舉辦多種形式的培訓(xùn)班，開展教學(xué)能手評選、青年教師講課比賽、中老年教師講課比賽等活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。二是各學(xué)校制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。三是充分發(fā)揮“泰山名師”、“泰山區(qū)名師”、教學(xué)能手等骨干教師的示范帶動(dòng)作用，給他們壓擔(dān)子，定任務(wù)，提要求，通過讓骨干教師上觀摩課、示范課、業(yè)務(wù)講座、師帶徒等形式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

2、開展“全員讀書活動(dòng)”，營造書香校園，提高教師理論素養(yǎng)。為適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。全體教師要深入學(xué)習(xí)教育理論，先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法；還要結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。讀書要和教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀書學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，觸類旁通。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記三篇以上；教齡三年以上、年齡35歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36歲以上的教師每月記一篇以上。學(xué)期間，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評比，成績計(jì)入量化考核。對優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會(huì)等，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要定期組織讀書專題報(bào)告會(huì)、研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，促進(jìn)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深入持續(xù)地開展。

學(xué)校將教育敘事研究作為促進(jìn)教師發(fā)展的重要平臺(tái)，鼓勵(lì)教師反思教學(xué)實(shí)踐，積極撰寫教學(xué)隨筆。今年將繼續(xù)加大力度，每位教師充實(shí)自己的博客，把反思教學(xué)及《文化之路》第六期的選編，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。并籌劃學(xué)校藝術(shù)報(bào)的工作。

3、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，提高教學(xué)管理的實(shí)效性，向管理要效益?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。各單位要進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到實(shí)處，提高管理的實(shí)效性。

進(jìn)一步建立健全管理制度，強(qiáng)化制度管理。進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，強(qiáng)化管理，提高管理的實(shí)效性。

一要認(rèn)真抓好集體備課，要改變過去抄教案、單純羅列知識點(diǎn)的備課方式，要提倡“集慧式”備課、課前會(huì)課和課后論課。學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)對備課的過程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，做到“六看”，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動(dòng)、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備能力培養(yǎng)。

二要認(rèn)真抓好對教師平時(shí)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。學(xué)校要成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組，對所有教師隨時(shí)聽課打分，效果不滿意者可進(jìn)行二次復(fù)評，把教師的平時(shí)課堂教學(xué)水平納入績效考核中。

三要抓好對教師布置作業(yè)的管理監(jiān)控，學(xué)校要采取有效措施，繼續(xù)實(shí)行作業(yè)審批制度。堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，教師要精心選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)，提高作業(yè)的針對性和有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四要開展“高質(zhì)量、高效益課堂教學(xué)”比賽、征文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記等）等活動(dòng)。

4、完善教學(xué)評價(jià)管理體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。教學(xué)評價(jià)是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極探索適應(yīng)新課程要求的，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展，有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評價(jià)體系。

要進(jìn)一步完善教師教育教學(xué)工作評價(jià)方案，通過教師自評、互評，家長、學(xué)生評教等評價(jià)方式，全面評價(jià)教師的教育教學(xué)工作。要加大對教師的過程性評價(jià)力度，把過程性評價(jià)結(jié)果納入教師的考核。通過全方位、多層次的評價(jià)。促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。要不斷完善學(xué)生評價(jià)體系，積極探索多元評價(jià)的方式和途徑。通過評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，形成習(xí)慣，推動(dòng)教師自我發(fā)展。反思與更新是教師發(fā)展的重要途徑，其中反思是首位的，是前提。通過經(jīng)常性的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，不斷提高課堂教學(xué)效益。引導(dǎo)廣大教師重視反思、學(xué)會(huì)反思、養(yǎng)成反思習(xí)慣，推動(dòng)教師的自我發(fā)展。

（1）積極組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師對照先進(jìn)理論，反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距；對照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對不足，設(shè)計(jì)對策，提高課堂教學(xué)效益。

（2）完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。

（3）拓寬反思平臺(tái)，暢通反思渠道。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)），進(jìn)一步開拓靈活、高效、務(wù)實(shí)的教研平臺(tái)（如上研究課、交流課，舉辦課改沙龍，課前會(huì)課、課后論課等），使教師的課堂教學(xué)反思得以充分表達(dá)和及時(shí)交流，互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高。

（4）建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣。完善評價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動(dòng)教師反思的積極性，提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。

6、搞好專業(yè)引領(lǐng)，深化教研，加速教師專業(yè)成長。教學(xué)反思進(jìn)教師發(fā)展的前提，專業(yè)引領(lǐng)就是教師發(fā)展的助推器。要加快教師課堂教學(xué)行為的改進(jìn)步伐，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。

（1）依托專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分挖掘各種專業(yè)引領(lǐng)資源。

一是引導(dǎo)教師與課改專家進(jìn)行交流對話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。其途徑有二，當(dāng)面交流與文本對話。當(dāng)面交流，即請課改專家到校指導(dǎo)，與專家面對面地交流、探討。文本對話，即研讀課改專家的相關(guān)文章，領(lǐng)會(huì)精華，指導(dǎo)實(shí)踐。業(yè)務(wù)部門要為這種高層次的專業(yè)引領(lǐng)積極提供服務(wù)。

二是充分發(fā)揮身邊的專業(yè)引領(lǐng)者的作用，使專業(yè)引領(lǐng)更及時(shí)。學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題隨時(shí)都有能出現(xiàn)，為了便于及時(shí)解決問題，學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。

（2）豐富引領(lǐng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)能量。教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗(yàn)提煉、網(wǎng)絡(luò)支持。校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，經(jīng)常為一線教師開辦精力講座、撰寫文章，宣傳、強(qiáng)化有效教學(xué)理論，幫助教師準(zhǔn)確地把握和落實(shí)新課程理念，處理好實(shí)施新課程改革與繼承發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。二要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識、合作意識，深入課堂，深入教研組，加強(qiáng)對廣大教師的專業(yè)引領(lǐng)，滿足教師的專業(yè)化成長的需要。三要力求專業(yè)引領(lǐng)的效果，跟蹤教師教學(xué)行煌改進(jìn)，跟蹤問題的解決，幫助教師整理、提煉課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、感悟、策略，形成在不同范圍內(nèi)推廣的成果。四是增加物質(zhì)投入，為教師的專業(yè)成長提供必要的學(xué)習(xí)資料和設(shè)施。

7、開展課堂增效活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進(jìn)管理策略和方法，真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；要充分認(rèn)識課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點(diǎn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點(diǎn)，把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)重工作的重中之重。積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式。

（1）積極探索不同的課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科“自主高效、多維互動(dòng)“的教學(xué)模式。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講精練“的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。教師要及時(shí)、全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，舉一反三，實(shí)現(xiàn)堂堂清。

講評課。講評課的重點(diǎn)不在講，而在評。講評時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對一般知識的理解掌握；二是知識和能力相結(jié)合，講評時(shí)重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識地把課內(nèi)講評的內(nèi)容，通過有目的、有針對性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進(jìn)行水過地皮濕式的過場式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個(gè)體促優(yōu)補(bǔ)弱自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間，不應(yīng)容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

（2）大力推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)模式。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)或大綱、研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編寫學(xué)案。學(xué)生以學(xué)案為線索，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果落實(shí)到紙面上，便于進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。

（3）大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程事例的研究與實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)有作用：一是教研科研中心建好教學(xué)資源庫；二是廣泛開展信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)觀摩研討及展評活動(dòng)；三是注意培植典型教師樹立榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)。

（4）認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動(dòng)后進(jìn)生。實(shí)施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是就學(xué)生按學(xué)科進(jìn)行摸底式排查；二是根據(jù)排查情況，制訂出有層次的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實(shí)到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。

（5）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張的思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書定規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次考查考試后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是充分發(fā)揮單元測試和階段性考查考試的作用，根據(jù)考試結(jié)果及時(shí)評價(jià)，查找問題，分析原因，改進(jìn)措施。

（6）切實(shí)抓好校本教研。校本教研是學(xué)校教育教學(xué)研究的基本模式。校本教研首先要經(jīng)過立足本校查擺問題的過程，要特別注意找準(zhǔn)與先進(jìn)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校的差距的原因；其次要立足實(shí)際確定校本研究的課題；再次是制定研究的方案和計(jì)劃；最后要進(jìn)行研究總結(jié)。在這一過程，其核心和是提高教師的教研水平和能力；其立足點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率。校本教研要克服教研科研空對空的現(xiàn)象，切實(shí)把教科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，從而提高和加大教育教學(xué)改革的科研含量。

第四篇：泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進(jìn)實(shí)施方案

泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進(jìn)實(shí)施方案 泰安市教育局關(guān)于印發(fā)《泰安市中小學(xué)素質(zhì) 教育質(zhì)量效益雙高工程推進(jìn)實(shí)施方案》的通知

泰教發(fā)[2011]55號

各縣市區(qū)教育局，泰安高新區(qū)、泰山景區(qū)社會(huì)事業(yè)局，局屬各小學(xué)：

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，扎實(shí)做好基礎(chǔ)教育綜合改革，根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2011—2020)》和泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育“質(zhì)量效益雙高”工程的決定》(泰教發(fā)(2010]2號)精神，研究制定了《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進(jìn)實(shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。

二0一一年十二月二十九日

中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程

推進(jìn)實(shí)施方案

根據(jù)《泰安市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011～2020)》、泰安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展素質(zhì)教育“質(zhì)量效益雙高”工程的決定》，結(jié)合我市教育教學(xué)實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革和課堂改革，滿足多元需求，打造優(yōu)勢特色，提高質(zhì)量效益。實(shí)施素質(zhì)教育要有新思路，提高教育質(zhì)量要有新方式，深化課程改革要有新境界，加強(qiáng)教研創(chuàng)新要有新力度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要有新舉措。辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一位教師，上好每一堂課，教育好每一位學(xué)生。扎扎實(shí)實(shí)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、建立并完善以縣為主教育質(zhì)量管理體系。2013年前，泰山區(qū)、肥城市、寧陽縣建立起以縣為主教育質(zhì)量管理體系，2014年，岱岳區(qū)、新泰市、東平縣建立起以縣為主教育質(zhì)量管理體系，“十二五”末，全市建立起較為完善的以縣為主的基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系模型。

2、建立并完善基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測監(jiān)控體系。2012年建立數(shù)字化網(wǎng)上閱卷和質(zhì)量分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱卷，計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理和有效質(zhì)量控制。2013年各學(xué)校建立“課堂檢測一一單元檢測一一期中期末檢測”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫?！笆濉蹦e極探索建立新的中小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)體系：一是加強(qiáng)底線評價(jià)，包括規(guī)范辦學(xué)、辦學(xué)條件合格、開齊開足課程；二是加強(qiáng)績效評價(jià)，包括強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、特色辦學(xué)評價(jià)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)評價(jià)等；三是加強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力綜合評價(jià)，像濰坊市正在開展的五星級學(xué)校評價(jià)等；四是加強(qiáng)辦學(xué)滿意度評價(jià)，包括教師職業(yè)幸福指數(shù)、辦學(xué)滿意度評價(jià)等。

3、加快推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建。2011年，創(chuàng)建100所學(xué)生喜歡的學(xué)校；20l2年，完成小學(xué)“雙百示范校”建設(shè)活動(dòng)，建設(shè)100所教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，100所特色鮮明學(xué)校。初中“雙50強(qiáng)發(fā)展提高”創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)特色發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校，教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校。高中“雙十”創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)10所實(shí)施課程改革示范學(xué)校，破解制約普通高中發(fā)展的10個(gè)重大教育教學(xué)問題；“十二五”末，建設(shè)一大批特色鮮明學(xué)校。

4、進(jìn)一步完善中小學(xué)分層次管理的運(yùn)行機(jī)制。制定高中、初中和小學(xué)不同層次學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層管理，分類推進(jìn)，把工作重點(diǎn)放在二、三層次，各項(xiàng)政策、措施更加有利于二、三層次學(xué)

校的改革發(fā)展，積極探索縮小層次差距的有效策略，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)同學(xué)段學(xué)校協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。重點(diǎn)研究小規(guī)模(每年級一個(gè)教學(xué)班或10名教師以下學(xué)校)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平提升的途徑，探索用多元化策略推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵均衡、特色彰顯的均衡發(fā)展之路。，5、努力構(gòu)建“家校共育”素質(zhì)教育工作機(jī)制。2011年培訓(xùn)20萬家長，“十二五”期間將全市家長培訓(xùn)一遍。2012年，啟動(dòng)各學(xué)段起始年級學(xué)生理想信念和習(xí)慣‘養(yǎng)成專題培訓(xùn)，“十二五”末，完成起始和畢業(yè)年級的專題培訓(xùn)。2012年啟動(dòng)教師學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣能力建設(shè)專題培訓(xùn)，“十二五”末，完成義務(wù)教育階段教師輪訓(xùn)。

6、積極推進(jìn)教育質(zhì)量增長方式的轉(zhuǎn)變。新形勢下提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變質(zhì)量的增長方式，核心是教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，班級結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的個(gè)性特長，課堂結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要重點(diǎn)在調(diào)整和重建課程、班級、課堂和師生等四個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)上作大文章，這是教育質(zhì)量從外延增長轉(zhuǎn)入內(nèi)涵增長軌道的實(shí)質(zhì)性要求，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)教育又好又快發(fā)展的根本途徑。

三、工作策略

1、“一校一品”的特色發(fā)展策略。每所中小學(xué)、幼兒園充分利用學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目，形成特色辦學(xué)思想和教育理念，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，培養(yǎng)特色教師、特色教研組、特色學(xué)生，形成獨(dú)特的學(xué)校個(gè)性特征。

2、“一段一模、一科一題”的教研工作策略。幼教、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段確立各具特色的主流課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、效果現(xiàn)出來”的理想效果；形成由市、縣學(xué)科教研員牽頭組織的每個(gè)學(xué)科的主導(dǎo)性研究課題，緊緊圍繞課堂教學(xué)中存在的突出問題，將課題研究和教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來，力求盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，切實(shí)帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效益的同步提高。

3、“一師一格”的教師專業(yè)發(fā)展策略。每位教師都要明確自己的教育理想、教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)、模式，通過教學(xué)鍛煉，努力達(dá)到教學(xué)風(fēng)格“入格、定格、出格”的目標(biāo)，形成自己比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格特色。

4、“一生一長”的學(xué)生成長策略。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、能力傾向，在激發(fā)學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過建立校本課程、興趣小組，組織豐富的活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)他們逐步形成和發(fā)展既有益于自身又有益于社會(huì)的終生發(fā)展所需的愛好特長。

5、“低重心運(yùn)行”的質(zhì)量控制策略。降低教學(xué)難度、作業(yè)難度和考試難度，要面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，尤其要關(guān)注班級后20名學(xué)生的成績，每次質(zhì)量檢測使80％以上的學(xué)生都取得良好以上的成績。

6、“分層管理、分類推進(jìn)”的學(xué)校管理策略。將小學(xué)、初中、高中根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、條件、效益、發(fā)展?fàn)顩r等分成三個(gè)層次，制定每個(gè)層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行升降級動(dòng)態(tài)管理，工作重心放在二、三層次，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)到均衡發(fā)展目標(biāo)。

7、“現(xiàn)場推動(dòng)工作”的行動(dòng)策略。按照哪里有現(xiàn)場哪里就是會(huì)場的原則，每年組織10次以上主題鮮明、富有成效的教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)議，通過現(xiàn)場推動(dòng)重點(diǎn)工作的深入開展。

四、工作措施

(一)進(jìn)一步明確各學(xué)段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和評價(jià)依據(jù)。

1、小學(xué)以“打基礎(chǔ)，重養(yǎng)成，防分化”為目標(biāo)，以優(yōu)秀率和合格率作為主要評價(jià)依據(jù)，使每一個(gè)小學(xué)生都能夠較好地掌握人類積累起來的最基本、最起碼的文化科學(xué)知識，具備最基本的讀、寫、算技能，學(xué)會(huì)最初步的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2、初中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為突破口，以學(xué)生學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價(jià)為主要評價(jià)依據(jù)，使初中學(xué)生掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)、健康的體魄、科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣、探求新知識的精神和分辨是非的能力。

3、普通高中要開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以及職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)建立各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系。

1、建立多層次的學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。明確學(xué)校教育教學(xué)各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo)，如學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、課堂質(zhì)量管理的目標(biāo)、學(xué)校管理目標(biāo)、后勤服務(wù)目標(biāo)等。明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括管理人員的管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、后勤人員的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，使全體人員明確各自在質(zhì)量改進(jìn)過程中的職責(zé)。

2、建立并完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系。建立數(shù)字化網(wǎng)上閱卷和質(zhì)量分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱卷、計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理和有效質(zhì)量控制。教育質(zhì)量分析與檢測由分?jǐn)?shù)分析轉(zhuǎn)移到教學(xué)和考試內(nèi)容的分析上來。強(qiáng)化考試的反饋矯正功能，建立考試監(jiān)測后分析到每個(gè)學(xué)生的教學(xué)反饋矯正系統(tǒng)，重點(diǎn)關(guān)注班級后20名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。市、縣教育行政部門建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督各項(xiàng)監(jiān)控措施的落實(shí)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)全市教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。學(xué)校要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，建立相應(yīng)的制度，如上課制度、備課制度、作業(yè)批改制度、輔導(dǎo)制度、考試制度、監(jiān)督制度等，切實(shí)保障該體系的有效運(yùn)行。

(三)全面提升教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平。

1、積極探索“讓每一位教師都得到發(fā)展”的機(jī)制、途徑與方法。對教師的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行階段性分解，逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)過關(guān)，讓每一位教師都在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展；根據(jù)教師的科研能力．為每一位教

師選擇不同的科研課題，以課題帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展；進(jìn)一步完善教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課等評選活動(dòng)的評選機(jī)制，使其更加公平、公正、科學(xué)、合理，以評選帶動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

2、加強(qiáng)交流與研討，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教研，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，廣泛開展教學(xué)大比武活動(dòng)，給教師成長發(fā)展提供豐富多樣的平臺(tái)。

(四)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用。

1、大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)體系建設(shè)。堅(jiān)持“以網(wǎng)絡(luò)教研為提升，網(wǎng)站平臺(tái)為基礎(chǔ)，學(xué)科主頁為陣地”的發(fā)展策略，繼續(xù)完善泰安教研網(wǎng)、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，提升網(wǎng)站的功能。堅(jiān)持“以評促建”的策略，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)和教師博客建設(shè)。

2、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教育教學(xué)中的技術(shù)支持作用。加大“網(wǎng)上課堂“建設(shè)力度，形成跨校共享機(jī)制，使一些學(xué)有所需的學(xué)生不受時(shí)空限制，通過網(wǎng)上平臺(tái)獲得他們所喜歡的課程、課堂，走近他們所喜歡的教師。繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，提高網(wǎng)上教學(xué)資源開放互動(dòng)的質(zhì)量。一方面以各學(xué)科教研員為版主的學(xué)科教研網(wǎng)匯總各學(xué)科資源，另一方面弓l進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，不斷生成新的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，使資源建設(shè)呈現(xiàn)生態(tài)化的良好態(tài)勢。

(五)認(rèn)真組織好“十二五”期間的幾項(xiàng)重點(diǎn)主題活動(dòng)。

1、努力構(gòu)建“家校共育”素質(zhì)教育工作機(jī)制?！笆濉逼陂g將全市基礎(chǔ)教育段家長培訓(xùn)一遍，啟動(dòng)學(xué)生和教師專題培訓(xùn)。城區(qū)學(xué)校推廣“在線班級”的家校共育方式，實(shí)現(xiàn)家校全天候立體溝通。所有中小學(xué)探索家長義工、義教的方式，實(shí)現(xiàn)家校共建校本課程的機(jī)制。

2、認(rèn)真組織好“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”主題活動(dòng)。設(shè)置學(xué)生喜歡的課程，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的教師，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，營造學(xué)生喜歡的環(huán)境。市、縣每年評選一批學(xué)生喜歡的學(xué)校，“十二五”末，所有中小學(xué)都要達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)校的基本要求。

3、全面開展“高效課堂”理論與實(shí)踐探索。通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課堂管理，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，提高課堂教學(xué)實(shí)效；積極推進(jìn)教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生、生生之間相互交流，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展；落實(shí)好課堂教學(xué)雙向反饋監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮好教師對課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對課堂教學(xué)情況的反饋調(diào)節(jié)作用。

(六)建立城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展工作機(jī)制。

1、進(jìn)一步完善聯(lián)片教研制度。通過行政推動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，建立區(qū)片教研網(wǎng)絡(luò)，縣市區(qū)教研員包片，從解決實(shí)際存在的問題出發(fā)，實(shí)行“實(shí)踐--反思--實(shí)踐”的活動(dòng)模式，把聯(lián)片教研實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評估結(jié)合起來，做到責(zé)任明確，人人參與，提高研訓(xùn)效益。

2、進(jìn)一步完善干部輪崗、交流、掛職制度。城區(qū)中層以上干部到薄弱學(xué)校掛實(shí)職，城區(qū)學(xué)校教師到薄弱學(xué)校支教，薄弱學(xué)校相關(guān)人員到對應(yīng)學(xué)校掛職，實(shí)現(xiàn)雙向交流，掛職或支教期滿考核優(yōu)秀者晉級評選優(yōu)先考慮。

3、完善市、縣教研人員聯(lián)系薄弱學(xué)校制度。教研員要指導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃和計(jì)劃的制定，協(xié)助學(xué)校確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位和重要工作措施。要指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)置與實(shí)施，提高聯(lián)系學(xué)校課程整體實(shí)施能力，并在某些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破，培植特色。加強(qiáng)對聯(lián)系學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)及教師的專業(yè)引領(lǐng)，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師。

(七)建立和完善提高質(zhì)量效益的長效工作機(jī)制。

1、分工協(xié)作，形成全員參與“雙高工程”的氛圍。各級教育行政部門、各中小學(xué)校要按照各自職責(zé)分工，確定各自的工作重點(diǎn)，切實(shí)做到有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎(jiǎng)懲，實(shí)行量化管理，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、推進(jìn)“雙高工程”制度化、常態(tài)化機(jī)制建設(shè)。全市中小學(xué)樹立“雙高工程"的共同價(jià)值取向，建立規(guī)范的組織管理體系，不斷調(diào)整完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使“雙高工程”成為大家的自覺行動(dòng)，推動(dòng)“雙高工程”不斷走向長效化、規(guī)范化。

主題詞：素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程 方案通知

泰安市教育局辦公室2011年12月29日印發(fā)

共印300份

第五篇：教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案

教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案

為了認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行區(qū)教育局、中心校關(guān)于開展“教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)的新要求，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)我校教育事業(yè)健康快速發(fā)展，為確?！肮こ獭表樌麑?shí)施取得成效，特定此方案。

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立“以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，開拓進(jìn)取，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

圍繞一個(gè)中心，即全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育；增強(qiáng)兩個(gè)意識，即增強(qiáng)管理意識和質(zhì)量意識；嚴(yán)格六個(gè)管理：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理、加強(qiáng)設(shè)備資金管管理、加強(qiáng)檔案管理；實(shí)現(xiàn)四個(gè)提升：即提升教育管理水平、提升教育隊(duì)伍素質(zhì)、提升畢業(yè)班成績、提升學(xué)校形象。

三、奮斗目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。畢業(yè)考試優(yōu)秀率20%以上，及格率95%以上

四、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長:李春青

副組長:代行山

成員:梁世華、原立峰、姜殿武

五、實(shí)施步驟

第一階段：動(dòng)員部署（2012、3---4）1、2、3、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究活動(dòng)的開展。召開動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。制定方案

第二階段：組織實(shí)施（2012、5---2014、10）

1、自查自糾。依照《中心?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升工程”活動(dòng)方案》的要求，開展自查自糾。

2、具體工作

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子管理，校長是第一責(zé)任人。

（2）狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，宣傳先進(jìn)教師典型，實(shí)施教育質(zhì)量工程，深化教師繼續(xù)教育，推進(jìn)教師成長六個(gè)一工程：交一篇典型教學(xué)案例，上一節(jié)展示課，出一份完整的試卷，寫一篇教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，訂一份刊物。

（3）注重教育教學(xué)管理，確?！叭室黄骄敝鹉晏嵘?。

（4）規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理，抓宣傳、排查整改、制度保障、專題演練、責(zé)任追究。

（5）完善設(shè)備資金管理，提高設(shè)備、資金使用效率。

（6）規(guī)范檔案管理，確保各類檔案準(zhǔn)確、完整。

第三階段：總結(jié)階段（2014、11---12）

1、全面總結(jié)。對“教學(xué)質(zhì)量提升工程”活動(dòng)的開展情況、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)。

2、總結(jié)表彰。對在“教學(xué)質(zhì)量提升工程”工作中成績突出的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。