第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)是根據(jù)教育教學(xué)工作的需要

教育技術(shù)其他作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，服從教學(xué)目的，更好地完成教學(xué)任務(wù)的、以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)。是常規(guī)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合。

教育技術(shù)具有時代特色，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。投影儀、實物投影、微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)相繼進(jìn)入了課堂，使我們的課堂從形式到過程逐漸呈現(xiàn)出多元化的局面打破了傳統(tǒng)的教育。例如：(1)多媒體的應(yīng)用，突破了教學(xué)媒體單一的局限，將文字、圖像、聲音合為一它體，圖文并茂，利用其形象性、生動性將空洞的概念、抽象的理論通過光、形、影、色、聲生動、直觀地表現(xiàn)出來，比如：通過網(wǎng)絡(luò)觀看化學(xué)實驗操作的過程，并記錄試驗現(xiàn)象,刺激了學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)利用現(xiàn)代教學(xué)的投影儀，在大屏幕上展示老師需要板書的內(nèi)容，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的內(nèi)容，講解例題、課堂練習(xí)、矯正練習(xí)、遷移性練習(xí)、重點(diǎn)精講等等，這樣大大縮短了教師的板書時間，加快了學(xué)生的錯誤矯正，一堂課下來，學(xué)生始終處于積極思考、求證的狀態(tài)。(3)在單位時間內(nèi)學(xué)生獲取更多的信息，較徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度，減少信息在大腦中從形象到抽象，在從抽象到形象的加工轉(zhuǎn)化過程，充分達(dá)到教學(xué)目的。(4)老師可以考慮課堂和課外形式的相互補(bǔ)充，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時，這是教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在，特別適合知識更新和隨時在化學(xué)教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，能使老師以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)。

伴隨著二十一世紀(jì)鐘聲的敲響，我們真正跨進(jìn)了以計算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工生活手段的信息時代。掌握計算機(jī)技術(shù)不僅是每個人的基本素質(zhì)，也是今后謀生的重要技能。

第二篇：根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需要

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需要，現(xiàn)面向社會公開選調(diào)在職在編初中教師30名、小學(xué)教師11名，有關(guān)事項公告如下：

一、選調(diào)崗位

宜春實驗中學(xué)（8名）：語文3名、數(shù)學(xué)2名、政治1名、物理1名、化學(xué)1名。

宜春八中（13名）：語文3名、數(shù)學(xué)2名、英語3名、物理2名、化學(xué)2名、歷史1名。

宜陽學(xué)校（20名）：初中9名：語文2名、數(shù)學(xué)2名、英語1名、化學(xué)1名、生物1名、歷史1名、地理1名；小學(xué)11名：語文6名、數(shù)學(xué)2名、音樂1名、體育1名、美術(shù)1名。

二、崗位資格條件

（一）初中教師資格條件

1.年齡在40周歲以下（1972年1月1日以后出生），具有國家承認(rèn)的本科及以上學(xué)歷（2001年及以后畢業(yè)參加工作的教師，第一學(xué)歷應(yīng)為本科及以上），從事教育教學(xué)工作5年及以上，取得與學(xué)科相符的中學(xué)教師資格。

2.近5年內(nèi)，獲市級及以上綜合表彰、骨干教師稱號、學(xué)科帶頭人稱號、優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、教師技能競賽一等獎（以教育行政主管部門組織的為準(zhǔn)）榮譽(yù)或成績之一者，年齡可放寬至45周歲（1967年1月1日以后出生）。

3.年齡在45周歲以下（1967年1月1日以后出生），獲省特級教師、省市名師、省市政府學(xué)科帶頭人、省教育廳學(xué)科帶頭人、省優(yōu)秀班主任榮譽(yù)之一者可免筆試，直接進(jìn)入面試。

4.具有全日制碩士研究生學(xué)歷，符合第1項條件者可免筆試，直接進(jìn)入面試。

5.報考宜陽學(xué)校初中語文、數(shù)學(xué)、英語教師崗位，年齡在45周歲以下（1967年1月1日以后出生），教齡在20年及以上，具有相應(yīng)學(xué)科中學(xué)教師資格證，同時具備下列三個條件之二者可免筆試，直接進(jìn)入面試：（1）縣級及以上骨干教師；（2）縣級及以上優(yōu)秀教師；（3）縣級及以上優(yōu)秀班主任。

（二）小學(xué)教師資格條件

1.具有國家承認(rèn)的專科及以上學(xué)歷（2001年及以后畢業(yè)參加工作的教師，第一學(xué)歷應(yīng)為大專及以上），年齡在35周歲以下（1977年1月1日以后出生），從事教育教學(xué)工作5年及以上，取得相應(yīng)學(xué)科的中小學(xué)教師資格。

2.近5年內(nèi)獲省特級教師、省市學(xué)科帶頭人、省市骨干教師、市名師名校長、市級及以上教師技能競賽一等獎、市級及以上優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎（以教育行政主管部門組織的為準(zhǔn)）榮譽(yù)之一者，年齡可放寬至45周歲（1967年1月1日以后出生），且可免筆試，直接進(jìn)入面試。

3.具有全日制碩士研究生學(xué)歷和相應(yīng)學(xué)科中小學(xué)教師資格證者，年齡可放寬至40周歲（1972年1月1日以后出生），且可免筆試，直接進(jìn)入面試。

三、選調(diào)程序

（一）報考時間、地點(diǎn)和資格審查

符合條件的報考人員于2012年7月23-24日攜帶教師資格證、畢業(yè)證、學(xué)位證、主要榮譽(yù)證書、身份證的原件和復(fù)印件、教學(xué)工作經(jīng)歷證明、近期免冠1寸彩照2張到宜春八中（宜春市袁山西路76號）進(jìn)行現(xiàn)場報名和資格審查。每個崗位應(yīng)達(dá)到1:3的報考人數(shù)方能開考。

（二）準(zhǔn)考證領(lǐng)取

2012年7月27日憑本人身份證到宜春八中（宜春市袁山西路76號）領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

（三）筆試

筆試內(nèi)容：總分為100分。筆試內(nèi)容為相應(yīng)學(xué)科專業(yè)知識（占85%），教育學(xué)、教育心理學(xué)知識（占15%）。

筆試時間、地點(diǎn)：見準(zhǔn)考證。

筆試方式：閉卷形式。

筆試報名費(fèi)：100元/人（收費(fèi)依據(jù)：江西省發(fā)改委、省財政廳贛發(fā)改收費(fèi)字[2011]2672號）。

（四）面試

按學(xué)科崗位數(shù)1：3比例，根據(jù)筆試成績從高分到低分確定面試對象，末位同分人員一并進(jìn)入面試。免筆試人員直接進(jìn)入面試，不占面試比例，占選調(diào)計劃。

面試時，需提供現(xiàn)工作單位出具的同意報考調(diào)動和在職在編證明。

面試采取試講方式，主要考察教師的教育教學(xué)水平和能力。面試時間、地點(diǎn)另行通知。

面向社會公開選調(diào)在職在編教師根據(jù)面試成績、按崗位1:1比例從高分到低分確定入闈人員。面試入闈最后一名分?jǐn)?shù)相同者再重新面試。

四、聘用

（一）考察、體檢

公開選調(diào)在職在編教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組對所有入闈人員的師德師風(fēng)、敬業(yè)精神、師生評價、教學(xué)業(yè)績等方面進(jìn)行綜合考察，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。對因考察、體檢不合格或本人自動放棄等原因造成的缺額數(shù)，在崗位內(nèi)按面試成績順序從高分到低分遞補(bǔ)一次。

（二）公示

經(jīng)考察、體檢確定的擬調(diào)人員在宜春市人力資源和社會保障局網(wǎng)站、宜春市教育局網(wǎng)站、宜春人才人事網(wǎng)站公示7天。公示期滿，報公開選調(diào)在職在編教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，由宜春市人力資源和社會保障局、宜春市編辦辦理調(diào)動、上編等相關(guān)手續(xù)。

五、本方案由宜春實驗中學(xué)、宜春八中、宜陽學(xué)校公開選調(diào)在職在編教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。

咨詢電話：市人力資源和社會保障局0795-32711

52市教育局0795-3998126

宜春實驗中學(xué)、宜春八中、宜陽學(xué)校

公開選調(diào)在職在編教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2012年7月10日

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計范本

篇一：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板范例

表格式教學(xué)設(shè)計方案模板 教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)設(shè)計方案

篇二：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計范例

《四邊形的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一．前期分析：

1、學(xué)習(xí)要分析：低年級的學(xué)生像認(rèn)識一些數(shù)字和掌握數(shù)字之間的簡單運(yùn)算之外，他們對簡單圖形的學(xué)習(xí)興趣是很濃厚的。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解三角形的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

3、學(xué)習(xí)者的分析：低年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，他們對圖形的認(rèn)識主要建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

二．目標(biāo)編制與策略設(shè)計

1、目標(biāo)編制

三、評價方案：

1、評價計劃：

(1)收集資料類型：有關(guān)三角形和四邊形的卡片(2)選擇被試：二年級小學(xué)生

(3)試用成果背景條件：在自然課堂狀態(tài)下試用

2、評價方法：測驗調(diào)查和觀察

3、試用設(shè)計成果和收集資料的工作內(nèi)容：觀察數(shù)學(xué)并記錄（教學(xué)活動內(nèi)容、時間、練習(xí)設(shè)計的合理性，學(xué)生的反映）

4、歸納分析資料

5、報告評價結(jié)果：

(1)教學(xué)目標(biāo)是否合理，在教學(xué)中目標(biāo)是否完成

(2)教學(xué)策略是否運(yùn)用恰當(dāng)，多媒體的使用是否促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行(3)學(xué)生的參與是否積極，認(rèn)知、情感、能力是否得到發(fā)展

篇三：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板

英語教學(xué)設(shè)計

學(xué)院：

學(xué)號：

姓名：

學(xué)科：英語

教材版本：人教版

年級：高一

章節(jié)：英語必修2 unit 1 cultural relics 目 錄

一、教學(xué)內(nèi)容分析?? 3 1.地位與作用?? 3 2.學(xué)時 ? 3 3.教學(xué)媒體3

二、學(xué)情分析： 3 1.學(xué)習(xí)對象 ??????????????????? 3 2.知識基礎(chǔ)??????????????????? 3 3.能力基礎(chǔ)??????????????????? 3 4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析?????????????????3

三、學(xué)習(xí)目標(biāo) ????????????????????3 1.知識目標(biāo) ???????????????????3 2.能力目標(biāo) ???????????????????3 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo) ??????????????4

四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ??????????????????4

五、教學(xué)方法 ???????????????????? 4

六、教學(xué)步驟 ????????????????????4 1.導(dǎo)入??????????????????????5 2.閱讀??????????????????????5 3.聽力??????????????????????5 4.討論???????????????????????6 5.作業(yè)???????????????????????6

七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計（學(xué)習(xí)資源與環(huán)境）??????????6 cultural relics 教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：

一．教學(xué)內(nèi)容分析 1.地位與作用

本節(jié)選自人教版英語必修2 unit1 cultural relics 第一學(xué)時。該單元分兩部分，第一本部分主要是介紹歷史文物“琥珀屋”它的背景，發(fā)展以及現(xiàn)在的狀況，使同學(xué)們對歷史遺產(chǎn)的概念以及其整體的面貌有一定的了解；在學(xué)習(xí)介紹琥珀屋的這篇英語材料中，能掌握新學(xué)的單詞及詞組，以及一個重要的知識點(diǎn)-定語從句，從而在之后的口語交流、談?wù)摥h(huán)節(jié)能靈活運(yùn)用所學(xué)的新單詞和新知識。第二部分延續(xù)第一部分的口語交流環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的交際能力的加強(qiáng)，即學(xué)會詢問對方的觀點(diǎn)，能記錄下各方所陳述的內(nèi)容以及學(xué)會辨別事實與觀點(diǎn)。2.學(xué)時

一課時（45＇）

3.教學(xué)媒體：投影儀、計算機(jī)、課件等

二．學(xué)情分析 1.學(xué)習(xí)對象

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)必修2之前，他們以前在老師的輔導(dǎo)下主動積極地完成了必修1 的學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)已經(jīng)有了很好的積淀。比如能進(jìn)行一定領(lǐng)域內(nèi)的口語交流，能做很好的閱讀、理解以及具備相當(dāng)知識分析、歸納的能力。2.知識基礎(chǔ)

3.能力基礎(chǔ)

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

三．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)（1.）掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯

（2.）掌握定語從句，知道定語從句的結(jié)構(gòu)，用法

（3.）對文化遺產(chǎn)有一定的了解和自己的觀點(diǎn) 2.能力目標(biāo)

（1.）能在口語交際、寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，能在閱讀中理解它們的用法（2.）能靈活使用定語從句對一個人或一件物品進(jìn)行描述，能在與他人的交際中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用定語從句表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)

（3.）能形成自己對歷史文物的基本觀點(diǎn)，能流暢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn) 3.情感和態(tài)度目標(biāo)

（1.）學(xué)生能夠能國內(nèi)外的歷史文物有一定的了解

（2.）加深對本地歷史文化的興趣、探索以及保護(hù)意識，（3.）能夠接受別人與自己持不同的意見

（4.）加深了學(xué)生內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)英語、使用英語的動力

四．學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．）能識別出什么哪些屬于文化遺產(chǎn)，為什么屬于，并舉例說出一些本地所具有的文化遺產(chǎn) 2．）掌握本課文的重點(diǎn)詞匯：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能總結(jié)出本課文每段的綜合大義 4.）能在小組討論交流中陳述自己的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.）定語從句：限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別、關(guān)系代詞關(guān)系副詞的選擇 2.）在小組討論交流中有意識地運(yùn)用所學(xué)詞匯與知識點(diǎn)

五．教學(xué)方法 1.多媒體演示法

運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示文化遺產(chǎn)圖片，激起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣

播放一小段關(guān)于圓明園的視頻，是同學(xué)們對文化遺產(chǎn)有一定的印象

使用ppt貫穿整堂課的流程，學(xué)生該完成的任務(wù)等 2.活動法

讓學(xué)生分組，每組兩人，教師分發(fā)具有問題的紙條，讓學(xué)生就紙條上的問題詢問彼此，如對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，以及是否曾參觀過一些文化遺址，對何種文化遺址或遺產(chǎn)比較感興趣等等 3.情景教學(xué)法

學(xué)生分組，設(shè)想彼此在交流、討論關(guān)于是否應(yīng)該重建已經(jīng)損毀的文化遺產(chǎn)的話題，雙方持不同的意見，彼此陳述自己的觀點(diǎn) 4.任務(wù)教學(xué)法

本課時的所有教學(xué)方法都是以學(xué)生為中心，鍛煉他們的實際英語運(yùn)動能力，增加他們對文化遺產(chǎn)的了解，獲得對英語新知識的掌握。

六．教學(xué)步驟

step 1.lead in 導(dǎo)入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教師活動：用ppt展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片，如兵馬俑、圓明園、莫高窟、金字塔等 學(xué)生活動：告訴老師他們對這些圖片的了解或者對其他的文化遺產(chǎn)的了解

目標(biāo)：讓同學(xué)們對文化遺產(chǎn)有一定的概念，激發(fā)他們主動參加活動的積極性 step 2.reading 閱讀 a.pre-reading(閱讀前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目標(biāo)：讓學(xué)生帶著好奇去閱讀文章 b.while-reading(閱讀)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)設(shè)計方案

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1，學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為： 1）知識目標(biāo)：

A.掌握本課單詞:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重點(diǎn)句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目標(biāo)：用目標(biāo)句型的新單詞談?wù)撍说哪芰Α?）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生之間的了解。

通過自主，交互方式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版中學(xué)英語第七冊的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是聽說課.學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的文字，音樂，視頻，圖像，動畫等豐富的資源及其提供的強(qiáng)大交互功能促進(jìn)理解和品位語言，激發(fā)情感，啟發(fā)想象，增強(qiáng)表達(dá)欲望，從而了解同學(xué)使英語水平得到更好的發(fā)展。

二，學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的單詞量，進(jìn)行了一定量的聽說練習(xí)和訓(xùn)練；學(xué)生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計算機(jī)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。

三，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

1，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（1）Web教室（2）其他 2，學(xué)習(xí)資源類型（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）

（2）其他（師生合作搜集資源，建成“動物小站）3，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

四，學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

課前，教師將師生合作搜集到的能力單詞相關(guān)資料虛擬建成網(wǎng)站“能力小站”,并發(fā)布到校園網(wǎng)上。既包括了課堂教學(xué)所用的資源，又包括了供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資源。

五，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1，學(xué)習(xí)情境類型（1）虛擬情境 2，學(xué)習(xí)情境設(shè)計

教學(xué)中運(yùn)用激情的語言，生動的圖像，優(yōu)美的音樂，逼真的動畫，動感的視頻等創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生如同身臨其境，設(shè)身處地的在一個生動活潑，和諧友好的環(huán)境中，看得清楚，聽得真切，感受深刻，學(xué)的更投入更主動。

六，學(xué)習(xí)活動組織

1，自主學(xué)習(xí)設(shè)計 類型1:支架式

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動：從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為了把學(xué)生引向深入，逐步升華，搭建了腳手架：通過課文和網(wǎng)上提供的文章的閱讀多角度的了解人的能力--借助多媒體的豐富資源，在品位中加深情感體驗--欣賞圖畫，利用交流平臺了解能力--音樂與情感交融，傳達(dá)人之間了解之情。類型2:隨機(jī)進(jìn)入式

相應(yīng)內(nèi)容：隨機(jī)進(jìn)入“能力小站”。

使用資源：“能力小站”（虛擬網(wǎng)絡(luò))

學(xué)生活動：在了解新知識和論壇發(fā)言這兩部分的血洗中，學(xué)生可以隨意通過不同途經(jīng)，不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得多方面的，富有個性化的知識，理解和感受。2，協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計 類型1：伙伴

相應(yīng)內(nèi)容：同位或鄰位同學(xué)結(jié)成合作伙伴，了解同學(xué)，論壇交流 使用資源：“能力小站” 分組情況：相鄰的兩三個同學(xué)為一組

學(xué)生活動：了解：獨(dú)立思考--交流對同學(xué)的了解--匯報交流

論壇交流部分：獨(dú)立思考--互相討論，修改--討論同學(xué)之間的強(qiáng)項。教師活動：觀察引導(dǎo) 類型2：角色扮演

相應(yīng)內(nèi)容：讓學(xué)生扮演三種不同的動作 使用資源：“能力小站”

分組情況：根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容分組 學(xué)生活動：練習(xí)--個別匯報--全班匯報 教師活動：合作表演 3.教學(xué)流程設(shè)計 開始

設(shè)境激情，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入 網(wǎng)絡(luò)：瀏覽網(wǎng)頁，聽錄音 提出聽錄音 開始聽錄音 錄音：聽錄音 踴躍發(fā)言，回答問題 布置學(xué)習(xí)任務(wù) 網(wǎng)絡(luò)：復(fù)述錄音 學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評 網(wǎng)絡(luò)：圖片欣賞，教師點(diǎn)評 錄音：齊聲朗讀，感情朗讀 布置作業(yè)，拓展知識 結(jié)束

七，學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1，測試工具與形式（1）堂上提問（2）合作完成作品（3）其他（論壇發(fā)言）2，測試內(nèi)容

在“能力小站”中，選擇一張自己喜歡的圖片，并用一句話描述，發(fā)表在論壇上，形成自己的審美觀點(diǎn)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會1

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育，我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。

第一堂課老師就問我們：“對教育技術(shù)怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說：“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認(rèn)識到自己知識的不足。

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的一種技能，尤其對我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來，使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。

而對于我們來說，現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，隨著計算機(jī)的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學(xué)習(xí)體會，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站，從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí)，例如：攝影。在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會了用手動調(diào)光、變焦式照相機(jī)，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術(shù)會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學(xué)到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個感想就是教學(xué)要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結(jié)底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠(yuǎn)的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會2

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學(xué)生聽，學(xué)生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動、更直觀，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運(yùn)用，能讓教師的教學(xué)游刃有余，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步練習(xí)如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過與學(xué)員們的交流，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補(bǔ)短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學(xué)動畫，有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在短短幾天的學(xué)習(xí)中，我深深了解到了多媒體三大特點(diǎn)：多媒體課件輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之二，是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學(xué)生注意力的同時，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體課件輔助教學(xué)的特點(diǎn)之三，是有助于提高教學(xué)效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學(xué)生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。

學(xué)習(xí)時間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學(xué)到老”，今后我會充分把這次所學(xué)到的知識應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會3

應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會。

何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實施這些教學(xué)模式。

聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結(jié)束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動交流！

通過本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會4

通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn)，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已普遍運(yùn)用于各學(xué)校的課堂教學(xué)，這對于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運(yùn)用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，當(dāng)前實際運(yùn)用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。

1、教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時限制，教師知識面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。

3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。

1、過分依賴多媒體投影。課堂教學(xué)過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。

3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學(xué)生只能忙于抄寫，沒法仔細(xì)聽講。翻出新的一頁，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。

三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學(xué)理念的問題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學(xué)生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、用好多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進(jìn)行。

2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進(jìn)行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。

四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個具體問題

1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：

（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；

（2）教材以外的補(bǔ)充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的'思考時間。

3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動。對于運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學(xué)生，讓他們有更多的時間進(jìn)行思考、操作和交流。

4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒，這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；

（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；

（3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；

（4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。

5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對投影加以解釋的；

（2）對投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的；

（3）估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準(zhǔn)的；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈，學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞；

（2）字體宜多用楷體，比較自然；

（3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用；

（4）語句簡練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來說，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會5

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī)，在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去，英語教學(xué)進(jìn)入了一個新時代。對于英語初學(xué)者來說，英語發(fā)音，語法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。

然而，在英語教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學(xué)生隨時調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，對英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動、更容易。比如，在語音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時候如果我們通過多媒體進(jìn)行演示，動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件，讓學(xué)生生動直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生個人的英語信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語素質(zhì)能力。

英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)實踐活動中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，從而有效提高英語能力。例如，在教學(xué)中通過聯(lián)機(jī)測試等手段，可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語言的機(jī)會。

同時，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動，從而使英語教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對英語教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語水平和能力得到了很大提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語教學(xué)水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)心得體會6

我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級）培訓(xùn)班。一個星期的學(xué)習(xí)，我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也非常深刻，使我感覺收益匪淺。

對于教育技術(shù)，還沒開始接觸這個課程之前總以為它是一門電腦課，跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后，我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下：

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短5天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是因特網(wǎng)的普及，帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場革命。在人類社會的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學(xué)習(xí)資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破，怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，而不至于淹沒在信息的海洋中，是擺在人類面前的一個新的挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看，它正是人類接受這個挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教育的手段，管理自己的學(xué)習(xí)資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。

6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能實現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者；學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位；媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念；教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實現(xiàn)；教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法；教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實施。

教育技術(shù)的發(fā)展，帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革，使得教師傳統(tǒng)的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生，真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn)，感激之余，我們更應(yīng)該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術(shù)，充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應(yīng)有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質(zhì)，為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備！

只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學(xué)習(xí)，才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊”的觀點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)用功，爭取不斷進(jìn)步。