第一篇：透視0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況談優(yōu)質(zhì)早期教育的實(shí)施

透視0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況談優(yōu)質(zhì)早期教育的實(shí)施

—關(guān)于《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況》的調(diào)查報(bào)告

0～3歲是大腦潛能開(kāi)發(fā)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展起著重要的奠基作用.隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)0～3歲早期教育的關(guān)心,已經(jīng)成為社會(huì),學(xué)校,社區(qū)和家庭共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題.嬰幼兒的成長(zhǎng)是在與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸進(jìn)行的,家庭可以說(shuō)是嬰幼兒成長(zhǎng)的首要環(huán)境,父母,長(zhǎng)輩的教養(yǎng)觀念與教養(yǎng)行為將直接影響孩子們的啟蒙階段和發(fā)展進(jìn)程.這種教育是終身的,也是一切教育的基礎(chǔ).隨著大教育觀的形成,家庭教養(yǎng)狀況越來(lái)越體現(xiàn)出其重要的地位.于是,進(jìn)行0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況的調(diào)查及對(duì)優(yōu)質(zhì)早期教育的研究迫在眉睫.一,調(diào)查目標(biāo)

因?yàn)?～3歲嬰幼兒早期教育的關(guān)鍵是家長(zhǎng),社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也提升了家長(zhǎng)科學(xué)育兒的期望和接受優(yōu)質(zhì)教育的需求,所以我們想通過(guò)《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況》的問(wèn)卷調(diào)查,試圖了解0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)的基本狀況,了解我市早期教育的發(fā)展情況,樹(shù)立優(yōu)質(zhì)早期教育觀念,提高我市散居?jì)胗變菏芙逃?幫助家長(zhǎng)尋求并實(shí)踐比較適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,提高科學(xué)育兒水平,促進(jìn)0—3歲的嬰幼兒身心和諧,健康地發(fā)展.二,調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查的對(duì)象為我園周邊的200個(gè)0—3歲的嬰幼兒家庭,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份,回收問(wèn)卷189份,其中有效問(wèn)卷136份.三,調(diào)查方法與過(guò)程

采取問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談的方式獲取研究資料與相關(guān)信息.家長(zhǎng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)答為主,在關(guān)于最大的教育困惑或難題方面,采用開(kāi)放式征詢.(一)問(wèn)卷的形成1,根據(jù)多元智能的理論指導(dǎo),大腦發(fā)展關(guān)鍵期的科學(xué)論證以及日本學(xué)者木村久的潛能遞減規(guī)律的教育啟示,我們參考了《上海地區(qū)0-3歲親子教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》,著手編排《0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)狀況調(diào)查表》.2,根據(jù)訪談和已有的前期研究成果,我們確定了問(wèn)卷所涵蓋的三方面內(nèi)容.(1)了解0-3歲散居?jì)胗變喝藬?shù)及家庭教養(yǎng)方式.(2)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的能力(包括專業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)能力).(3)了解家庭對(duì)開(kāi)展0-3歲優(yōu)質(zhì)早期教育的理解與需求.3,經(jīng)過(guò)課題組成員的互評(píng),我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改和刪減,在寶寶主頁(yè)里增加了孩子的性格和帶孩子的人兩項(xiàng)調(diào)查,又在文字的嚴(yán)謹(jǐn)性上進(jìn)行把關(guān),接著又在本園教師中進(jìn)行樣本預(yù)測(cè),再次進(jìn)行二次刪改,努力使問(wèn)卷為研究提供較為精確和真實(shí)的數(shù)據(jù).4,問(wèn)卷最終形成,并進(jìn)行施測(cè),回收,統(tǒng)計(jì)和分析的研究工作.(二)結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示,0—3歲嬰幼兒家庭的教養(yǎng)現(xiàn)狀真可謂是喜憂參半.憂的是家庭中對(duì)0—3歲嬰幼兒高度關(guān)注愛(ài)護(hù)與傳統(tǒng)滯后的教養(yǎng)方式并存.社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶來(lái)的教育觀念的變化,還沒(méi)有完全及時(shí)地轉(zhuǎn)化為科學(xué),優(yōu)質(zhì)的家庭教養(yǎng)方式,家庭對(duì)0—3歲嬰幼兒大量的人力,物力付出還沒(méi)能有效地促進(jìn)其健康發(fā)展.30%的0—3歲嬰幼兒由祖輩撫養(yǎng);65%的家庭對(duì)孩子保護(hù)過(guò)多;年輕父母缺乏必要的教養(yǎng)知識(shí)和正確的教育方法;重養(yǎng)輕教,教育意識(shí)淡薄;家庭中代際差異及教養(yǎng)態(tài)度中的沖突增多;親子活動(dòng)的時(shí)間空間缺失嚴(yán)重,等等.喜的是家庭成員有迫切掌握早期科學(xué)撫養(yǎng)的需求,重視非智力因素和培養(yǎng)的比率在逐步升高,對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)也寄于了極大的期望與信賴,很多父母都能給孩子尊重和關(guān)愛(ài),但對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予恰到好處的指導(dǎo)方面還存在很多疑惑和不解,所有這些現(xiàn)象都在警示著我們,必須盡快采取措施,動(dòng)員學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和一切社會(huì)力量,加強(qiáng)0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)的管理,探索0—6歲嬰幼兒教育的一體化教育,為素質(zhì)教育全面推進(jìn),提高我國(guó)全民素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這也正是我們進(jìn)行

此項(xiàng)研究的源源動(dòng)力和價(jià)值取向.家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng),教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是父母各種特征行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格.而家庭教養(yǎng)的意識(shí)和觀念則是指引教養(yǎng)行為,教養(yǎng)方式產(chǎn)生的向?qū)?從以下的分析中我們可以看到0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀存在的一些根源.您認(rèn)為影響孩子智力的因素有哪些

父母的教育觀

環(huán)境

遺傳

74%

64%

63%

家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到自己的教育觀決定著孩子的成長(zhǎng),遺傳的作用不容忽視,而良好的生活環(huán)境,教養(yǎng)條件也是促進(jìn)智力發(fā)育的重要因素.這說(shuō)明家長(zhǎng)們開(kāi)始認(rèn)可早期教育對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)育,智力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用,這是我們實(shí)施優(yōu)質(zhì)早期教育的一個(gè)切入點(diǎn),也堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究和實(shí)踐的信心和決心.您依據(jù)什么衡量0—3歲的孩子發(fā)育水平

適應(yīng)能力

運(yùn)動(dòng)能力

話說(shuō)得好不好

認(rèn)東西多少

和他人比較

84%

68%

52%

37%

18%

您認(rèn)為對(duì)孩子的教育最重要的是

從游戲中培養(yǎng)綜合體能,智能

個(gè)性品質(zhì)

與人交往

學(xué)習(xí)識(shí)字算術(shù)

52%

29%

15%

4%

在這兩項(xiàng)調(diào)查中,我們欣喜地看到,家長(zhǎng)們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天,教育理念也在逐步提高,大部分家長(zhǎng)改變了以往憑認(rèn)知來(lái)衡量孩子發(fā)育水平的傳統(tǒng)觀念,而更加看重的是孩子適應(yīng)社會(huì)的能力,適應(yīng)未來(lái)生活的能力,更加注重了孩子的良好個(gè)性,行為的形成和心理健康的發(fā)展,而這一切都應(yīng)該通過(guò)優(yōu)質(zhì)的早期教育來(lái)實(shí)施,引導(dǎo),培養(yǎng),提高.您認(rèn)為孩子開(kāi)始教育的最佳時(shí)段為

出生開(kāi)始

一歲以后

三歲以后

47%

38%

13%

您認(rèn)為0—3歲孩子是否需要正規(guī)教育

是

否

79%

21%

人的生命是隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的,教育時(shí)機(jī),則是生命發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.家長(zhǎng)們認(rèn)為:孩子應(yīng)該接受教育的時(shí)候而不開(kāi)始,浪費(fèi)的不僅是時(shí)間,更是生命的潛能,甚至是一生的發(fā)展.孩子接受教育的關(guān)鍵期不容忽視.猶如宇宙有一定運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律一樣,人的發(fā)展也有一個(gè)大體的定數(shù).所以,學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從有生命的時(shí)候開(kāi)始.越是早期的教育,對(duì)一個(gè)人的影響就越大.我們應(yīng)該看到,雖然僅有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為,最佳開(kāi)始教育的時(shí)段為上小學(xué)以后,僅有21%的家長(zhǎng)選擇0—3歲孩子不需要接受正規(guī)教育,但真正認(rèn)可教育應(yīng)從0歲開(kāi)始的家長(zhǎng)僅占到47%,而剩余的則占到了53%,這就說(shuō)明,0—3歲的早期教育還有盲區(qū),我們的實(shí)施工作可謂是任重而道遠(yuǎn).您對(duì)孩子采取的教育方式是

民主式

家長(zhǎng)式

其他

70%

24%

6%

您崇尚的教育方法是

賞識(shí)教育

挫折教育

其他

87%

10%

3%

從這組數(shù)據(jù)我們可以看出,家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念和方式方法存在以下問(wèn)題.1,照看方式偏向溺愛(ài),容易造成孩子過(guò)分依賴心理.2,專業(yè)素質(zhì)有待提高.看護(hù)人的專業(yè)素質(zhì)有待提高,更好的理解和實(shí)踐各種教育方法和途徑,以便提高0-3歲兒童的教養(yǎng)水平.3,教育觀念存在誤區(qū).家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念重視對(duì)孩子的賞識(shí)教育,卻舍不得讓孩子經(jīng)受挫折,家長(zhǎng)們還不能真正了解對(duì)孩子真正有益的應(yīng)該是良好的生活習(xí)慣,較強(qiáng)的適應(yīng)生活的能力,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展.4,忽視發(fā)揮幼兒主體.在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)早期教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和需求時(shí),我們收到了各種反饋:如您認(rèn)為早期教育應(yīng)該用什么形式來(lái)開(kāi)展 32%的家長(zhǎng)選擇交給專業(yè)機(jī)構(gòu),29%的家長(zhǎng)選擇自己教;您認(rèn)為親子園是個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu) 15%的家長(zhǎng)認(rèn)為是幼兒游樂(lè)場(chǎng)所,5%的家長(zhǎng)認(rèn)為是幼兒園;您為孩子選擇早期教育機(jī)構(gòu)時(shí),會(huì)考慮哪些因素 79%的家長(zhǎng)選擇了教師素質(zhì),75%的家長(zhǎng)選擇了科學(xué)課程,54%的家長(zhǎng)選擇了環(huán)境安全;您認(rèn)為在早教機(jī)構(gòu)里應(yīng)加強(qiáng)孩子哪方面的教育 56%的家長(zhǎng)選擇了交往能力,42%的家長(zhǎng)選擇了語(yǔ)言表達(dá)能力,34%的家長(zhǎng)選擇了游戲能力,30%的家長(zhǎng)選擇了基礎(chǔ)知識(shí)等等.這些,都給我們提供了有益的信息,使我們能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,更加有的放矢地實(shí)施0—3歲嬰幼兒的早期教育,給0—3歲的嬰幼兒家庭以科學(xué),有效地指導(dǎo).(三)建議和措施

作為徐州幼師的親子園,我園更是把0—3歲嬰幼兒的早期教育科研工作放在核心位置.通過(guò)以上的前期調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前3歲前嬰幼兒親子早期教育的不足之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高.二是父母忙于工作,無(wú)暇照顧孩子.三是年輕父母缺乏教養(yǎng)子女的知識(shí)和技能.四是家庭中親子游戲的時(shí)間,空間少,且教育的責(zé)任更多地落在母親的身上.這種現(xiàn)狀時(shí)刻在督促我們幫助0—3歲的嬰幼兒家庭盡早盡快地實(shí)施優(yōu)質(zhì)的早期教育,以促進(jìn)孩子們的良好發(fā)展.我們可以從以下幾方面著手去進(jìn)行:

1,我國(guó)原有學(xué)前教育體制特點(diǎn),是0—3歲和3—6歲兩個(gè)階段的教養(yǎng)由兩種教養(yǎng)機(jī)構(gòu)承擔(dān),兩個(gè)階段教育嚴(yán)重割裂,這非常不利于優(yōu)質(zhì)早期教育的開(kāi)展,所以,早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以腦科學(xué)為基礎(chǔ),站在個(gè)體全程發(fā)展的高度,努力促進(jìn)0—6歲嬰幼一體化的進(jìn)程.2,要實(shí)施優(yōu)質(zhì)的早期教育,首先要提高的就是家長(zhǎng)的早教意識(shí)和早教技能.在家庭教育研究中,貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,把人的作用,人的發(fā)展,作為家庭教育的首要任務(wù),把培養(yǎng)人的主體精神作為家庭教育的宗旨.(1)開(kāi)展多元化,多渠道的社區(qū)早期教育服務(wù)實(shí)踐研究,提高0—3歲散居?jì)胗變旱氖芙逃?了解社區(qū)對(duì)早期教育的需求,充分利用各種社會(huì)資源,探討社區(qū)早期教育的策略和途徑,達(dá)到資源共享的目的.托班.探索如何利用現(xiàn)有的托班設(shè)施設(shè)備,發(fā)揮其作用,為社區(qū)散居?jì)胗變核玫姆绞?雙休日親子園.形成親子園完善的課程體系;親子園操作流程;親子園相關(guān)活動(dòng)方式.準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽班.進(jìn)一步形成準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽培訓(xùn)班的操作模式;了解準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽們的需要,完成課程內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì).社區(qū)早教指導(dǎo)站.完善早教指導(dǎo)站的功能;發(fā)揮教指導(dǎo)站作用.0-3歲講座咨詢會(huì).豐富講座咨詢的內(nèi)容和形式;收集整理出社區(qū)家庭早教關(guān)注趨勢(shì)的資料.入戶指導(dǎo).摸索不同家庭的指導(dǎo)策略;做好入戶指導(dǎo)的資料收集整理提煉工作.開(kāi)發(fā)其他社區(qū)早期教育服務(wù)項(xiàng)目.摸索出更多的社區(qū)早期教育的服務(wù)模式,并實(shí)施.(2)鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早教觀念:親愛(ài)兒童,滿足需求;以養(yǎng)為主,教養(yǎng)融合;關(guān)注發(fā)育,順應(yīng)發(fā)展;因人而異,開(kāi)啟潛能.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo).根據(jù)家庭教養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和家長(zhǎng)必須掌握的基本知識(shí),采用講座,授課的形式來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng).通過(guò)宣傳小報(bào)提供知識(shí).0-3歲嬰幼兒的生長(zhǎng)是變化最大的一個(gè)階段,而且各方面的知識(shí),能力,情感的發(fā)展也特征明顯,我們將定期出版園報(bào)《育兒導(dǎo)刊》分發(fā)給每戶家庭.利用資源互幫互學(xué).我們發(fā)現(xiàn)有部分家長(zhǎng)非常重視0-3歲寶寶的教養(yǎng), 而且寶寶也帶得相當(dāng)好,因此我們將組織“家長(zhǎng)沙龍”,“家長(zhǎng)聊天室”,讓家長(zhǎng)們針對(duì)教養(yǎng)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題談看法,論經(jīng)驗(yàn).利用親子活動(dòng)傳授技能.與父母,祖輩達(dá)成共識(shí),多溝通多交流,更新教育觀念,掌握對(duì)孩子進(jìn)行早期教育地知識(shí)和技能,同時(shí),樹(shù)立保姆的正確教育意識(shí),全面提高自身素質(zhì),讓每一個(gè)教育者都能優(yōu)質(zhì)優(yōu)效地實(shí)施教育.(3)用親子園的發(fā)展打算促進(jìn)優(yōu)質(zhì)早期教育的進(jìn)行.和家庭合作評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步,建立0～3歲嬰幼兒教育的評(píng)價(jià)機(jī)制.和家庭及社區(qū)合作制訂課程計(jì)劃,課程管理,課程評(píng)估及家教指導(dǎo)的實(shí)效評(píng)估.設(shè)立親子園網(wǎng)站,創(chuàng)辦親子教育?？?收集家長(zhǎng)“金點(diǎn)子”,實(shí)施家園互動(dòng),.成立親子教師志愿者資源庫(kù),建立專業(yè)的親子師資培訓(xùn),鼓勵(lì)更多的教師參與到0—3歲親子教育中來(lái).發(fā)揮骨干示范園的輻射作用,開(kāi)展城鄉(xiāng)早教結(jié)對(duì)活動(dòng),帶動(dòng)徐州早教蓬勃發(fā)展.和社會(huì)各界建立合作關(guān)系,組建親子園聯(lián)合體,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們認(rèn)為,改善我國(guó)目前0—3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)的現(xiàn)狀,必須依賴于全社會(huì)對(duì)3歲前嬰幼兒早期教育的重視,依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播,依賴于家庭教育天地的拓展.我們將借助課題研究,通過(guò)資源優(yōu)化,有效整合和分工合作,改變現(xiàn)在家庭教育中普遍存在的重智育,輕德育;重理論,輕實(shí)踐;重身體,輕心理;重言教,輕身教這四重四輕的情況,呼吁更多的家庭教育接近自然,關(guān)愛(ài)環(huán)境;接近親人,培養(yǎng)感情;接近生活,腳踏實(shí)地;接近實(shí)踐,增長(zhǎng)才干,為孩子早期智力的開(kāi)發(fā),為優(yōu)質(zhì)早期教育的實(shí)施盡一份綿薄之力.參考書(shū)籍:

1,《幼兒園與家庭,社區(qū)合作共育的研究》 李生蘭著 華東師范大學(xué)出版社

2,《嬰兒的心理發(fā)展與教育》 華師大出版社

3,《早期教育:全民教育的起點(diǎn)》 中國(guó)教育報(bào) 2004年4月16日

4,《我國(guó)城市社區(qū)學(xué)前教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》鄒敏學(xué)前教育研究2005,7,8

5,《幼兒園與家庭,社區(qū)合作共育的研究》 李生蘭著

華東大學(xué)出版2003年版72頁(yè)

6,《親子互動(dòng)研究及其進(jìn)展》 侯靜,陳會(huì)昌 《心理科學(xué)進(jìn)展》2002,(2)

7,《家庭教養(yǎng)方式影響因素研究》 陳陳 南京師范大學(xué)碩士論文,1996.8,《加拿大人怎么做父母》 袁睿 選自《家庭教育》.2006.11,9,《中國(guó)教育調(diào)查》田峰 九州出版社.2005年1月第一版

10,《10種獲得美麗人生的好方法》 Summer.選自《幼兒教育導(dǎo)讀》2004.3

11,《0——3歲嬰幼兒家庭教育現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策》 張明紅

選自《邁向21世紀(jì)的中國(guó)學(xué)前教育研究?jī)?yōu)秀論文集》

12,《淺談0—3歲嬰幼兒早期教育研究》 顧錦芳 上海托幼,2001.1

13,《全面構(gòu)建0——3歲嬰幼兒早期教育工程》 阮惠俐 上海托幼,2000.8

14,《促進(jìn)0—3歲兒童早期家庭教養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化的實(shí)施方略》

上海市盧灣區(qū)思南路幼兒園 齊欣,趙

第二篇：上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案

上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案

一、教養(yǎng)理念

1、親愛(ài)兒童 滿足需求

重視嬰幼兒的情感關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以親為先，以情為主，關(guān)愛(ài)兒童，賦予親情，滿足嬰幼兒成長(zhǎng)的需求。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅。尊重嬰幼兒的意愿，使他們積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。

2、以養(yǎng)為主 教養(yǎng)融合強(qiáng)調(diào)嬰幼兒的身心健康是發(fā)展的基礎(chǔ)。在開(kāi)展保教工作時(shí)，應(yīng)把兒童的健康、安全及養(yǎng)育工作放在首位。堅(jiān)持保育與教育緊密結(jié)合的原則，保中有教，教中重保；自然滲透，教養(yǎng)合一。促進(jìn)嬰幼兒生理與心理的和諧發(fā)展。

3、關(guān)注發(fā)育 順應(yīng)發(fā)展

強(qiáng)調(diào)全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷嬰幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。在教養(yǎng)實(shí)踐中，要把握成熟階段和發(fā)展過(guò)程；關(guān)注多元智能和發(fā)展差異；關(guān)注經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃?。學(xué)會(huì)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的天性，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，充實(shí)發(fā)展。

4、因人而異 開(kāi)啟潛能

重視嬰幼兒在發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展差異，提倡更多地實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到人生許多良好的品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關(guān)注，把握機(jī)會(huì)。要提供適宜刺激，誘發(fā)多種經(jīng)驗(yàn)，充分利用日常生活與游戲中的學(xué)習(xí)情景，開(kāi)啟潛能，推進(jìn)發(fā)展。

二、教養(yǎng)內(nèi)容與要求 新生兒

1、自然睡眠，房間空氣清新，溫度適宜，潔凈溫馨。

2、按需哺乳，面帶微笑，目光注視，經(jīng)常進(jìn)行肌膚撫觸與摟抱。

3、勤洗澡、換衣褲和尿布，保持皮膚清潔和干燥。經(jīng)常對(duì)眼睛、臍部、大小便進(jìn)行觀察。

4、提供適量的視聽(tīng)刺激，常聽(tīng)舒緩柔和的音樂(lè)聲、玩具聲和講話聲，?？磿?huì)動(dòng)的玩具和人臉等，適宜距離為15-30厘米。1-3個(gè)月

1、自然形成有規(guī)律的哺乳、睡眠。及時(shí)添加生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。

2、在適宜時(shí)間內(nèi)進(jìn)行適量的戶外活動(dòng)和戶外睡眠。

3、提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無(wú)毒衛(wèi)生的玩具，練習(xí)俯臥抬頭、目光追視、抓握、側(cè)翻等動(dòng)作。

4、在逗引交流中，對(duì)親近的人和聲音產(chǎn)生反應(yīng)，從微笑發(fā)展到大聲笑，情緒愉快，培育母嬰依戀親情。4-6個(gè)月

1、睡眠時(shí)間充足，逐漸養(yǎng)成自然入睡、有規(guī)律睡眠的習(xí)慣。

2、用小手扶著奶瓶吸吮奶、水，按月齡添加輔助食品，逐漸形成定時(shí)喂哺。

3、在穿衣、盥洗中，樂(lè)意接受洗臉、洗手、洗屁股、洗澡。

4、學(xué)習(xí)翻身和靠坐，主動(dòng)伸手抓住玩具，并雙手自玩。

5、學(xué)習(xí)辨別親近人的聲音，轉(zhuǎn)向發(fā)聲（叫他名字）的方向，用“咿呀”聲與人交流。

6、注視和學(xué)習(xí)辨認(rèn)周圍生活環(huán)境中的人、物和事。

7、對(duì)熟悉的音樂(lè)有愉快的情緒反應(yīng)。7-12個(gè)月

1、逐漸形成定時(shí)睡眠（白天3-2次，一晝夜15-13小時(shí)），自然入睡。

2、逐漸提供各類適宜的食物，初步適應(yīng)咀嚼、吞咽固體食品，嘗試用杯喝水、用勺喂食。

3、配合成人為其穿衣、剪指甲、理發(fā)和盥洗等活動(dòng)。學(xué)著坐盆排便，對(duì)大小便的語(yǔ)音信號(hào)有反應(yīng)，有一定的排便規(guī)律。

4、練習(xí)獨(dú)坐、爬行、扶住行走、捏拿小物件，學(xué)做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。

5、模仿成人的發(fā)音，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的詞，并作出相應(yīng)的反應(yīng)（如指認(rèn)五官等）。

6、用表情、動(dòng)作、語(yǔ)音等回應(yīng)他人。

7、跟著音樂(lè)節(jié)律隨意擺動(dòng)身體。13-18個(gè)月

1、按時(shí)起床、入睡，醒后不哭吵，情緒保持愉快（白天睡2-1次，一晝夜睡14-12小時(shí)）。

2、自己用杯子喝水(奶)，停用奶瓶吸吮，嘗試在成人的幫助下用小勺自己進(jìn)食，形成定時(shí)、定位專心進(jìn)餐的習(xí)慣。

3、飯前要洗手，飯后要擦嘴、喝水漱口。學(xué)用語(yǔ)言或動(dòng)作表示大小便，并在廁所坐盆便溺。

4、練習(xí)獨(dú)立行走、下蹲、轉(zhuǎn)彎，學(xué)著扶欄桿上下小樓梯等。

5、選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行擺弄和玩樂(lè)。

5、模仿成人的單詞或短句，學(xué)著稱呼人、用單詞句表達(dá)自己的需求。

6、嘗試用喜、怒、哀、樂(lè)行為表達(dá)自己情感。

7、感知周圍生活環(huán)境中的花草和樹(shù)木、人和物，會(huì)指指認(rèn)認(rèn)。

8、感受音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)，跟著音樂(lè)做肢體動(dòng)作。嘗試涂涂畫(huà)畫(huà)。19-24個(gè)月

1、有充足的睡眠時(shí)間（一晝夜睡13-12小時(shí)），睡前要脫衣褲。

2、學(xué)用小勺自己進(jìn)餐，養(yǎng)成吃一口、嚼一口、咽一口的習(xí)慣，口渴時(shí)喝水。

3、在盥洗時(shí)學(xué)著使用肥皂、毛巾。在成人的幫助下學(xué)脫鞋子、褲子、襪子和外衣。

4、練習(xí)自如地走、跑，雙腳原地并跳，舉手過(guò)肩扔球，疊高小積木，串大珠子，并學(xué)著收放玩具。

5、學(xué)用簡(jiǎn)單句（雙詞句）表達(dá)自己的需求，說(shuō)出自己的名字，喜歡親子閱讀、聽(tīng)故事、學(xué)念兒歌。

6、辨別周圍生活環(huán)境中的常見(jiàn)物，對(duì)物體形狀、冷熱、大小、顏色、軟硬差別明顯的特征有初步的認(rèn)知體驗(yàn)。

7、經(jīng)提醒與人打招呼，學(xué)著在同伴中玩耍、游戲。初步懂得簡(jiǎn)單是非，學(xué)著遵守規(guī)則。

8、隨著音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作，跟唱簡(jiǎn)單的歌曲，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)。25-36個(gè)月

1、按時(shí)上床，安靜入睡，醒后不影響別人，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

2、用小勺吃完自己的一份飯菜，愿意吃各種食物，自主地用杯喝水（奶）。

3、學(xué)用肥皂、毛巾自己洗手擦臉，主動(dòng)如廁。

4、有模仿成人做事的興趣，學(xué)習(xí)自己穿脫簡(jiǎn)單衣褲、鞋襪，自己洗臉、洗手等。

5、練習(xí)鉆爬、上下樓梯，學(xué)走小斜坡，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，有初步的環(huán)境適應(yīng)能力。

6、操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

7、學(xué)用普通話來(lái)表達(dá)自己的需求，樂(lè)意參加閱讀活動(dòng)，喜歡講述事情和學(xué)講故事、唱兒歌，理解并樂(lè)意執(zhí)行成人簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令。

8、在生活中感知常見(jiàn)的動(dòng)植物和簡(jiǎn)單的數(shù)，覺(jué)察指認(rèn)顏色、形狀、時(shí)間（晝夜）、空間（上下、內(nèi)外）等明顯的不同。開(kāi)始了解人、物、事之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

9、逐漸適應(yīng)集體生活，愿意親近老師和同伴，淡化與父母的依戀。有初步的自我安全保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)人有禮貌，不影響別人的活動(dòng)。

10、跟著唱唱跳跳，用聲音、動(dòng)作、涂畫(huà)、粘貼等多種方式表達(dá)自己的感受。

三、組織與實(shí)施

嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)的組織與實(shí)施，主要在托幼機(jī)構(gòu)和家庭中進(jìn)行。

（一）在托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)，其教養(yǎng)活動(dòng)的組織與實(shí)施主要在日常生活和游戲之中，具體體現(xiàn)在：

1、營(yíng)造清潔、安全、溫馨的家庭式環(huán)境，提供方便、柔和、易消毒的生活設(shè)施，保障孩子身心健康、和諧地發(fā)展。

2、充分考慮給孩子留有更大的活動(dòng)空間，關(guān)注每個(gè)孩子對(duì)物品的不同需求，物品放置取用方便。

3、觀察了解不同月齡孩子的需要，把握孩子易于變化的情緒，尊重和滿足孩子愛(ài)撫、親近、摟抱等情感需求，給孩子母親般的關(guān)愛(ài)。

4、用輕柔適宜的音樂(lè)、朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)短明了的指導(dǎo)語(yǔ)組織日?；顒?dòng)，讓孩子體驗(yàn)群體生活的愉悅。

5、日常生活中各環(huán)節(jié)的安排要穩(wěn)定，一項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容與內(nèi)容間要整合，同一內(nèi)容可多次重復(fù)。活動(dòng)方式要靈活多樣，盡可能多地把活動(dòng)安排在戶外環(huán)境條件適宜的地方進(jìn)行。

6、創(chuàng)設(shè)爬、行自如的，能獨(dú)自活動(dòng)、平行活動(dòng)、小群體活動(dòng)的空間，區(qū)域隔欄要低矮。提供數(shù)量充足的、滿足多種感知需要的玩具和材料。

7、充分利用生活中的真實(shí)物品，挖掘其內(nèi)含的多種教育價(jià)值，讓孩子在擺弄、操作物品中，獲得各種感官活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

8、以蹲、跪、坐為主的平視方式，與孩子面對(duì)面、一對(duì)一地進(jìn)行個(gè)別交流，成人的語(yǔ)速要慢，語(yǔ)句簡(jiǎn)短、重復(fù)，略帶夸張。關(guān)注孩子的自言自語(yǔ)，在自愿、自發(fā)的前提下，引導(dǎo)孩子多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多動(dòng)，主動(dòng)與孩子交談。

9、隨著孩子月齡的增長(zhǎng)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流、音樂(lè)感受及肢體律動(dòng)等集體游戲的氛圍，引發(fā)孩子的模仿學(xué)習(xí)。

10、觀察孩子的活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)捕捉和記錄孩子行為的瞬間，用個(gè)案記錄和分析的方法，因人而異地為孩子的發(fā)展制定個(gè)別化的教養(yǎng)方案及成長(zhǎng)檔案。

11、家園共育，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子游戲、親子閱讀等活動(dòng)，為孩子的發(fā)展提供豐富多元的教育資源。

12、為不同月齡孩子的父母提供早期教養(yǎng)服務(wù)。在尊重家長(zhǎng)不同教養(yǎng)方式的前提下，給予科學(xué)、合理的育兒指導(dǎo)。

（二）在家庭中，其教養(yǎng)活動(dòng)的操作與實(shí)施，主要體現(xiàn)在：

1、為孩子提供衛(wèi)生、安全、舒適，充滿親情的環(huán)境和充足的活動(dòng)空間。

2、為一歲以內(nèi)的孩子提供色彩對(duì)比明顯、適量的掛件、玩物和圖片，經(jīng)常移動(dòng)變化，防止孩子斜視。

3、供充足的奶量和水份，按月齡添加輔食及生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑，引導(dǎo)吃各種適宜的食物，注意個(gè)別差異。

4、干凈衛(wèi)生的便器，細(xì)心觀察護(hù)理，了解孩子的便意，給予及時(shí)回應(yīng)。教會(huì)孩子主動(dòng)表示大小便，逐步養(yǎng)成定時(shí)排便習(xí)慣。

5、創(chuàng)設(shè)溫度適宜、空氣新鮮、光線柔和的睡眠環(huán)境，保證充足的睡眠時(shí)間，逐漸幫助孩子形成有規(guī)律的睡眠。

6、提供保暖性好、透氣性強(qiáng)、寬松適合的棉織衣物，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)穿脫衣褲和鞋襪。

7、父母應(yīng)保證每日有一小時(shí)以上的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子交流。學(xué)會(huì)關(guān)注、捕捉孩子在情緒、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面出現(xiàn)的新行為，做到及時(shí)贊許，適時(shí)引導(dǎo)，滿足孩子的依戀感和安全感。

8、利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素，選擇空氣新鮮的綠化場(chǎng)所，開(kāi)展適合孩子身心特點(diǎn)的戶外游戲和體格鍛煉，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

9、提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，在生活活動(dòng)中隨時(shí)隨地與孩子多講話，進(jìn)行溝通交流。選擇適合孩子的圖書(shū)和有聲讀物，多給孩子講故事，念兒歌，進(jìn)行面對(duì)面的親子閱讀。

10、選擇輕柔、愉快的音樂(lè)，讓孩子傾聽(tīng)、感受。經(jīng)常與孩子一起唱童謠、歌曲。

11、收集日常生活中的物品，提供適合的玩具，經(jīng)常和孩子一起游戲，幫助他們積累各種感知經(jīng)驗(yàn)。

12、創(chuàng)設(shè)與周圍成人接觸，與同齡、異齡伙伴活動(dòng)的機(jī)會(huì)，感受交往的愉悅。

13、選擇身體健康、充滿愛(ài)心、儀表整潔、具有一定育兒知識(shí)技能的照料者。

14、家庭與育兒機(jī)構(gòu)、家庭成員之間經(jīng)常溝通，相互協(xié)調(diào)，保持教養(yǎng)要求的一致性。

15、在家庭中設(shè)置“兒童保健藥箱”，及時(shí)處理意外突發(fā)的小事件，確保孩子健康安全成長(zhǎng)。

16、利用社區(qū)教育、衛(wèi)生資源，定時(shí)定期為孩子進(jìn)行體格發(fā)育檢查，預(yù)防接種，并參加有關(guān)育兒知識(shí)講座及親子活動(dòng)。

四、觀察要點(diǎn)

0-3歲嬰幼兒發(fā)展水平“觀察要點(diǎn)”，由發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語(yǔ)言、情感與社會(huì)性四方面組成，其完整地、綜合地體現(xiàn)在每一位嬰幼兒身上。因此，保教人員和家長(zhǎng)應(yīng)掌握0-3歲嬰幼兒不同發(fā)展水平的內(nèi)容，并自如地運(yùn)用至日常教養(yǎng)中，促進(jìn)每一位0-3歲嬰幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

由于遺傳、營(yíng)養(yǎng)、教育等因素的影響，0-3歲嬰幼兒的發(fā)展有個(gè)體差異性，表現(xiàn)為發(fā)展的速度不同、特點(diǎn)不同，而且就其本身而言，發(fā)展也存在著不平衡性。因此，保教人員和家長(zhǎng)在觀察孩子的行為時(shí)，一方面應(yīng)注意分辨其是正常行為還是異常行為。對(duì)異常行為，應(yīng)及時(shí)就診、及早矯治。另一方面，應(yīng)注意分辨其是偶發(fā)行為（發(fā)展中正常的新行為）還是穩(wěn)定行為。對(duì)發(fā)展中正常的新行為，應(yīng)及時(shí)提供刺激，促使其向穩(wěn)定行為發(fā)展。

保教人員和家長(zhǎng)應(yīng)遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，正確、科學(xué)地對(duì)待觀察活動(dòng)和觀察結(jié)果。觀察對(duì)象：新生兒（0—1個(gè)月）

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?身高約增加2.5厘米?體重約增加0.8—1千克?頭圍33-38厘米?胸圍比頭圍小1-2厘米?皮膚飽滿、紅潤(rùn)?視力很模糊，眼有光感或眼前手動(dòng)感，但20-30厘米左右的東西看得還比較清晰?大便有的2-3次/天,有的每塊尿布上均有,色淡黃?一晝夜睡18-20小時(shí)左右 ?有很強(qiáng)的吮吸、拱頭和握拳的本能反應(yīng)?常常會(huì)很用力地踢腳和四肢活動(dòng)?俯臥時(shí)嘗試著要抬起頭來(lái) ?無(wú)意識(shí)地對(duì)一兩種味道有不同反應(yīng)?眼睛能注視紅球，但持續(xù)的時(shí)間很短?喜注視人臉?有不同的哭聲?對(duì)說(shuō)話聲很敏感，尤其對(duì)高音很敏感 ?當(dāng)看見(jiàn)人的面部時(shí)活動(dòng)減少?哭吵時(shí)聽(tīng)到母親的呼喚聲能安靜?對(duì)孩子講話或抱著時(shí)表現(xiàn)安靜，當(dāng)抱著時(shí)，孩子表現(xiàn)獨(dú)特的有特征性的姿勢(shì)（如緊緊的蜷曲像一個(gè)小貓）

觀察對(duì)象：2-3個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?平均身高男孩為63.51厘米，女孩為61.88厘米?平均體重男孩為7.23千克，女孩為6.55千克?平均頭圍男孩為41.32厘米，女孩為40.30厘米?平均胸圍男孩為42.07厘米，女孩為40.74厘米?大便次數(shù)較前明顯減少?眼能追隨活動(dòng)的物體180o，視力標(biāo)準(zhǔn)為0.02?奶量的差異開(kāi)始明顯，平均700毫升/天左右?一晝夜睡16-18小時(shí) ?新生兒時(shí)的生理反射開(kāi)始消失?聽(tīng)力較前靈敏?直立位頭可轉(zhuǎn)動(dòng)自如?頭可隨看到的物品或聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)動(dòng)180°?俯臥時(shí)抬頭45°?仰臥位能變?yōu)閭?cè)臥位?手指已放開(kāi)，用手摸東西，能拉扯衣服?能將兩手可碰在一起 ?眼睛能立刻注意到大玩具，并追隨著人的走動(dòng)?開(kāi)始將聲音和形象聯(lián)系起來(lái)，試圖找出聲音的來(lái)源?對(duì)成人逗引有反應(yīng)，會(huì)發(fā)出“咕咕”聲，而且會(huì)發(fā)a、o、e音?注視自己的手?能辨別不同人說(shuō)話的聲音及同一人帶有不同情感的語(yǔ)調(diào) ?逗引時(shí)出現(xiàn)動(dòng)嘴巴、伸舌頭、微笑和擺動(dòng)身體等情緒反應(yīng)?能忍受喂奶的短時(shí)間停頓?看見(jiàn)最主要看護(hù)者的臉會(huì)笑?自發(fā)微笑迎人，見(jiàn)人手足舞動(dòng)表示歡樂(lè)，笑出聲?哭的時(shí)間減少，哭聲分化

觀察對(duì)象：4-6個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?平均身高男孩為69.66厘米，女孩為68.17厘米?平均體重男孩為8.77千克，女孩為8.27千克?平均頭圍男孩為44.44厘米，女孩為43.31厘米?平均胸圍男孩為44.35厘米，女孩為43.57厘米?能固定視物，看約75厘米遠(yuǎn)的物體，視力標(biāo)準(zhǔn)為0.04?慢慢習(xí)慣用小勺喂吃逐漸添加的輔食?流相當(dāng)多的唾液?大便1——3次/天?大多數(shù)嬰兒開(kāi)始后半夜不喂奶，能整個(gè)晚上睡覺(jué)?開(kāi)始長(zhǎng)出乳前牙?血色素≥11克 ?靠坐穩(wěn)，獨(dú)坐時(shí)身體稍前傾?俯臥抬頭90°，能抬胸，雙臂支撐會(huì)翻身至仰臥，不久又會(huì)做反向動(dòng)作?扶腋下能站直，扶他（她）站起時(shí)，能在短時(shí)間內(nèi)自己支撐?雙手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中?玩具從一只手換到另一只手時(shí)仍稍顯笨拙?會(huì)將拳頭放在嘴里，喜歡把東西往嘴里塞?會(huì)撕紙?玩手、扒腳 ?會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)審視物體和圖形?開(kāi)始辨認(rèn)生熟人?會(huì)尋找東西，如手中玩具掉了，他（她）會(huì)用目光找尋它?咿呀作語(yǔ)，開(kāi)始發(fā)輔音，如d、n、m、b?看見(jiàn)熟人、玩具能發(fā)出愉悅的聲音?叫他名字會(huì)轉(zhuǎn)頭看 ?會(huì)對(duì)著鏡子中的像微笑、發(fā)音，會(huì)伸手試拍自己的鏡像?隨著看護(hù)者情緒的變化而變化自己的情緒?看到看護(hù)者時(shí)伸出兩手舉起期望抱他（她）?能辨別陌生人，見(jiàn)陌生人盯看、躲避、哭等?開(kāi)始怕羞，會(huì)害羞轉(zhuǎn)開(kāi)臉和身體?高興時(shí)大笑?當(dāng)將其獨(dú)處或別人拿走他的小玩具時(shí)會(huì)表示反對(duì)?會(huì)用哭聲、面部表情和姿勢(shì)動(dòng)作與人溝通

觀察對(duì)象：7-9個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

·平均身高男孩為72.85厘米，女孩為71.20厘米?平均體重男孩為9.52千克，女孩為8.90千克?平均頭圍男孩為45.43厘米，女孩為44.38厘米?平均胸圍男孩為45.52厘米，女孩為44.56厘米?視力標(biāo)準(zhǔn)為0.1?需大小便時(shí)會(huì)有表情或反應(yīng)?能自己拿著餅干咀嚼吞咽?會(huì)吃稀粥?上頜、下頜長(zhǎng)出乳旁切牙?一晝夜睡15小時(shí)左右 ?獨(dú)坐自如，自己坐起來(lái)躺下去?扶雙腕能站，站立時(shí)腰、髖、膝關(guān)節(jié)能伸直?自己會(huì)四肢撐起爬?用拇指、食指對(duì)指取物?能撥弄桌上的小東西（大米花、葡萄干等）?將物換手?有意識(shí)地?fù)u東西（如撥浪鼓、小鈴等），雙手拿兩物對(duì)敲 ?會(huì)用眼睛審視某個(gè)物體，并不厭其煩地觀察其特點(diǎn)和變化?注意觀察大人行動(dòng)，模仿大人動(dòng)作，如拍手?會(huì)尋找隱藏起來(lái)的東西，如拿掉玩具上的蓋布?能分辨地點(diǎn) ?正在嘗試操作探索，試圖找出事物間的某種聯(lián)系?能重復(fù)發(fā)出某些元音和輔音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”的音，但無(wú)所指?試著模仿聲音，發(fā)音越來(lái)越像真正的語(yǔ)言?懂得幾個(gè)詞，如拍手、再見(jiàn)等 ?懂得成人面部表情，對(duì)成人說(shuō)“不”有反應(yīng)，受責(zé)罵不高興時(shí)會(huì)哭?表現(xiàn)出喜愛(ài)家庭人員，對(duì)熟悉歡喜他（她）的成人伸出手臂要求抱?對(duì)陌生人表現(xiàn)出各種行為如怕羞、轉(zhuǎn)過(guò)身、垂頭、大哭、尖叫，拒絕玩或接受玩具，情緒不穩(wěn)定，表現(xiàn)憂慮?喜歡玩躲貓貓一類的交際游戲，而且會(huì)笑得非常激動(dòng)、投入?會(huì)注視，伸手去接觸、摸另一個(gè)寶寶?喜歡照鏡子?會(huì)揮手再見(jiàn)、招手歡迎，玩拍手游戲?當(dāng)從他（她）處拿走東西時(shí)，會(huì)遭到強(qiáng)烈的反抗?聽(tīng)到表?yè)P(yáng)會(huì)高興地重復(fù)剛才的動(dòng)作

觀察對(duì)象：10-12個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?平均身高男孩為78.02厘米，女孩為76.36厘米?平均體重男孩為10.42千克，女孩為9.64千克?平均頭圍男孩為46.93厘米，女孩為45.64厘米?平均胸圍男孩為46.80厘米，女孩為45.43厘米?視力標(biāo)準(zhǔn)為0.2-0.25?血色素≥11克?有規(guī)律地在固定時(shí)間大便，1-2次/天?上、下頜開(kāi)始長(zhǎng)出第一乳磨牙?流涎的現(xiàn)象減少?一晝夜睡14小時(shí)左右 ?會(huì)用四肢爬行，且腹部不貼地面?自己扶欄桿站起來(lái)?自己會(huì)坐下?自己扶物能蹲下取物，不會(huì)復(fù)位?獨(dú)站穩(wěn)，自己扶物可巡走?獨(dú)走幾步即撲向大人懷里?手指協(xié)調(diào)能力更好，如打開(kāi)包糖的紙 ?會(huì)用手指向他（她）感興趣的東西?故意把東西扔掉又揀起，把球滾向別人?將大圓圈套在木棍上?從杯子中取物放物（如積木、勺子），試把小丸投入瓶中?喜歡看圖畫(huà)?能懂得一些詞語(yǔ)的意義，如問(wèn)：“燈在哪兒呢？”會(huì)看燈，向他索要東西知道給?能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子?能說(shuō)出最基本的語(yǔ)言，如“爸爸”、“媽媽”?出現(xiàn)難懂的話，自創(chuàng)一些詞語(yǔ)來(lái)指稱事物?用動(dòng)作表示同意如（點(diǎn)頭），或不同意如（搖頭、搖手）?會(huì)模仿手勢(shì)，面部有表情地發(fā)出聲音?喜歡重復(fù)的游戲，例如“再見(jiàn)”、玩拍手游戲、躲貓貓?顯示出更強(qiáng)的獨(dú)立性，不喜歡大人攙扶和被抱著?更喜歡情感交流活動(dòng)，還懂得采取不同的方式?能玩簡(jiǎn)單的游戲，驚訝時(shí)發(fā)笑?準(zhǔn)確地表示憤怒、害怕、感情嫉妒、焦急、同情、倔犟?以哭引人注意?聽(tīng)從勸阻

觀察對(duì)象：13-18個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?18個(gè)月時(shí)，平均身高男孩為83.52厘米，女孩為82.51厘米?平均體重男孩為11.55千克，女孩為11.01千克?平均頭圍男孩為48.00厘米，女孩為46.76厘米?平均胸圍男孩為48.38厘米，女孩為47.22厘米?上下第1乳磨牙大多長(zhǎng)出，乳尖牙開(kāi)始萌出?會(huì)咀嚼象蘋(píng)果、梨等這樣的食品，并能很協(xié)調(diào)地在攪拌后咽下?前囟門閉合（正常為12-18個(gè)月）?能控制大便?白天能控制小便 ?走得穩(wěn)?自己能蹲，不扶物就能復(fù)位?扶著一手，能上下樓梯2-3級(jí)?會(huì)跑，但不穩(wěn)?味覺(jué)、嗅覺(jué)更靈敏，對(duì)物品有了手感?會(huì)扔出球去，但無(wú)方向?會(huì)用2—3塊積木壘高?能抓住一支蠟筆用來(lái)涂畫(huà)?能雙手端碗?會(huì)試著自己用小勺進(jìn)食?模仿母親（主要教養(yǎng)者）做家務(wù)，如掃地 ?開(kāi)始自發(fā)地玩功能性游戲，如用玩具電話做出打電話的樣子?開(kāi)始知道書(shū)的概念，如喜歡模仿翻書(shū)頁(yè)?喜歡玩有空間關(guān)系的游戲，如把水從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中等?理解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系?挑出不同的物品?開(kāi)始重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話?開(kāi)始對(duì)熟悉的物品和人說(shuō)出名稱和姓名，但還不能分得很細(xì)?會(huì)使用“動(dòng)詞”，如抱、吃、喝?模仿常見(jiàn)動(dòng)物的叫聲 ?能在鏡中辨認(rèn)出自己，并能叫出自己鏡像中的名字?對(duì)陌生人表示新奇?在很短的時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出豐富的情緒變化，如興高采烈、生氣、悲傷等?看到別的小孩哭時(shí)，表現(xiàn)出痛苦的表情或跟著哭，表現(xiàn)出同情心?受挫折時(shí)常常發(fā)脾氣?對(duì)選擇玩具有偏愛(ài)?醒著躺在床上，四處張望?個(gè)別孩子吮拇指習(xí)慣達(dá)到高峰，特別在睡覺(jué)時(shí)?喜歡單獨(dú)玩或觀看別人游戲活動(dòng)?會(huì)依附安全的東西，如毯子?開(kāi)始能理解并遵從成人簡(jiǎn)單的行為準(zhǔn)則和規(guī)范?對(duì)常規(guī)的改變和所有的突然變遷表示反對(duì)，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定

觀察對(duì)象：19-24個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?24個(gè)月時(shí)，平均身高男孩為89.91厘米，女孩為88.81厘米?平均體重男孩為12.89千克，女孩為12.33千克?平均頭圍男孩為48.57厘米，女孩為47.42厘米?平均胸圍男孩為49.89厘米，女孩為48.84厘米?視力標(biāo)準(zhǔn)為0.5?會(huì)主動(dòng)表示大小便，白天基本不尿濕褲子?開(kāi)始長(zhǎng)第二乳磨牙，牙齒大概16只?一晝夜睡12-13小時(shí)左右 ?連續(xù)跑3-4米，但不穩(wěn)?自己上下床（矮床）?會(huì)用腳尖走路（4-5步），但不穩(wěn)?一手扶欄桿自己上下樓梯（5-8級(jí)）?開(kāi)始做原地的跳躍動(dòng)作，如雙腳跳起（同時(shí)離開(kāi)地面）?能踢大球?能蹲著玩?能夠雙手舉過(guò)頭頂擲一個(gè)球?能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作?用玻璃絲穿進(jìn)扣子洞眼?會(huì)把5——6塊積木搭成塔?能自己用湯匙吃東西 ?開(kāi)口表示個(gè)人需要?能記住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸?喜歡看電視?口數(shù)1-5，口手一致能數(shù)1-3。?開(kāi)始理解事件發(fā)生的前后順序?按指示辦事（3件，連續(xù)的）?開(kāi)始知道自己是女孩還是男孩?對(duì)聲音的反應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈，并且喜歡這些聲音的重復(fù)，如一遍又一遍地聽(tīng)一首歌、讀一本書(shū)等?說(shuō)3-5個(gè)字的句子?開(kāi)始用名字稱呼自己，開(kāi)始會(huì)用“我”?說(shuō)出常見(jiàn)東西的名稱（50個(gè)）和用途?聽(tīng)完故事能說(shuō)出講的是什么人、什么事?隨大人念幾句兒歌?會(huì)回答生活上的問(wèn)題 ?能區(qū)別成人的表情?當(dāng)父母或看護(hù)人離開(kāi)房間時(shí)會(huì)感到沮喪?在有提示的情況下，會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)”和“謝謝”?與父母分離有恐懼?對(duì)自己的獨(dú)立性和完成一些技能感到驕傲?不愿把東西給別人，只知道是“我的”?情緒變化開(kāi)始變慢，如能較長(zhǎng)地延續(xù)某種情緒狀態(tài)?交際性增強(qiáng)，較少表現(xiàn)出不友好和敵意?會(huì)幫忙做事，如學(xué)著把玩具收拾好?游戲時(shí)模仿父母的動(dòng)作，如假裝給娃娃喂飯、穿衣 觀察對(duì)象：25-30個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性

?30個(gè)月時(shí)，平均身高男孩為94.44厘米，女孩為92.93厘米?平均體重男孩為13.87千克，女孩為13.41千克?平均頭圍男孩為49.31厘米，女孩為48.25厘米?平均胸圍男孩為50.80厘米，女孩為49.67厘米?20顆乳牙已全部出齊 ?能后退、側(cè)著走和奔跑?能輕松的立定蹲下?會(huì)邁過(guò)低矮的障礙物?能交替雙腳走樓梯?能從樓梯末層跳下?能獨(dú)腳站2-5秒?能隨意滾球?能控制活動(dòng)方向?舉起手臂投擲，有方向?會(huì)騎三輪車和其他大輪的玩具車?會(huì)自己洗手、擦臉?會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)把手開(kāi)門，旋開(kāi)瓶蓋取物?能用大號(hào)蠟筆涂涂畫(huà)畫(huà)，自己畫(huà)垂直線、水平線?一頁(yè)一頁(yè)五指抓翻書(shū)頁(yè)?會(huì)穿鞋襪、會(huì)解衣扣、拉拉鏈 ?知道“大、小”“多、少”“上、下”，會(huì)比較多少、長(zhǎng)短、大小?知道圓、方和三角形?知道紅色?用積木搭橋、火車?用紙折長(zhǎng)方形?能數(shù)到10?游戲時(shí)能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如手指當(dāng)牙刷）?會(huì)用幾個(gè)“形容詞”?會(huì)問(wèn)“這是什么？”?會(huì)用“你、他”、“你們”、“他們”，會(huì)用“連續(xù)詞”：“和”、“跟”?知道日用品名字（50個(gè)）?會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的復(fù)合句，敘述經(jīng)過(guò)的事?會(huì)背兒歌8-10首 ?有簡(jiǎn)單的是非觀念，知道打人不好?仍會(huì)發(fā)脾氣?喜歡玩弄外生殖器?知道自己的全名?和小朋友一起玩簡(jiǎn)單的角色游戲，會(huì)相互模仿，有模糊的角色裝扮意識(shí)?開(kāi)始意識(shí)到他人的情感?開(kāi)始能討論自己的情感

觀察對(duì)象：31-36個(gè)月

發(fā)育與健康 感知與運(yùn)動(dòng) 認(rèn)知與語(yǔ)言 情感與社會(huì)性 ?36個(gè)月時(shí)，平均身高男孩為97.26厘米，女孩為96.28厘米?平均體重男孩為14.73千克，女孩為14.22千克?平均頭圍男孩為49.63厘米，女孩為48.65厘米?平均胸圍男孩為50.80厘米，女孩為49.91厘米?視力標(biāo)準(zhǔn)為0.6?晚上能控制大小便，不尿床 ?單腳站（5-10秒）?能雙腳離地騰空連續(xù)跳躍2—3次?能雙腳交替靈活走樓梯?能走直線?能跨越一條短的平衡木?能將球扔出3米多?能按口令做操（4-8節(jié)），動(dòng)作較準(zhǔn)確?用積木（積塑）搭（或插）成較形象的物體?能模仿畫(huà)圓、十字形?會(huì)扣衣扣，會(huì)穿簡(jiǎn)單外衣?試用筷子 ?讓他畫(huà)方形時(shí)，可能會(huì)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形?口數(shù)6-10，口手合一能數(shù)1-5?認(rèn)識(shí)黃色、綠色?懂得“里”、“外”?能用紙折小飛鏢?會(huì)問(wèn)一些關(guān)于“什么”、“何時(shí)”和“為什么”的問(wèn)題?理解故事主要情節(jié)?認(rèn)識(shí)并說(shuō)出100張左右圖片名稱?能運(yùn)用大約500個(gè)單詞?能說(shuō)出有5——6個(gè)字的復(fù)雜句子?開(kāi)始運(yùn)用“如果”、“和”、“但是”等詞?知道一些禮貌用語(yǔ)，如“謝謝”和“請(qǐng)”，并知道何時(shí)使用這些禮貌用語(yǔ)?知道家里人的名字和簡(jiǎn)單的情況 ?知道自己的性別及性的差異，能正確使用性別短語(yǔ)，傾向于玩屬于自己性別的玩具和參加屬于自己性別群體的活動(dòng)?和別人一起玩簡(jiǎn)單的游戲，如玩“過(guò)家家”游戲?能和同齡小朋友分享同一事件，如把玩具分給別人?知道等待輪流，但常常不耐心?害怕黑暗和動(dòng)物?兄弟姐妹之間會(huì)比賽和產(chǎn)生嫉妒?會(huì)整理玩具?自己上床睡覺(jué)?大吵大鬧和發(fā)脾氣已不常見(jiàn)，持續(xù)時(shí)間短?有時(shí)試圖努力隱瞞自己的感情?對(duì)成功表現(xiàn)出積極的情感，對(duì)失敗表現(xiàn)出消極的情感

第三篇：0～3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

0～3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

0～3歲嬰幼兒時(shí)期是人生的最初階段，也是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是心理發(fā)展的敏感期，更是心理發(fā)展的最佳年齡期，因此，0～3歲早期教育具有重要的無(wú)可替代的價(jià)值。針對(duì)0～3歲嬰幼兒的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般地出現(xiàn)，家庭與社會(huì)對(duì)0～3歲嬰幼兒早期教育越來(lái)越重視，如何設(shè)計(jì)與實(shí)施親子課程是很多老師關(guān)心和困擾的事情。研究中的親子園室內(nèi)的親子課程一般在一個(gè)小時(shí)左右完成，中途會(huì)休息15分鐘左右。那么，親子教師應(yīng)該如何有效地設(shè)計(jì)與實(shí)施親子課程呢？

一、親子課程應(yīng)該本著指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒的目的設(shè)計(jì)課程，在充分了解每個(gè)年齡層次的嬰幼兒的特點(diǎn)和基本發(fā)育水平上設(shè)計(jì)課程。

做為親子園老師要掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，只有了解掌握0～3歲嬰幼兒的生理、心理特點(diǎn)我們才能確定在什么時(shí)期指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行什么樣的觀察，觀察到目的是什么。發(fā)現(xiàn)敏感期大出現(xiàn)后，我們就要在最佳時(shí)間給予家長(zhǎng)最佳指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子的生長(zhǎng)發(fā)育及心理成長(zhǎng)有所了解，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，達(dá)到良好的教育效果。例如：2～2.5周歲的寶寶動(dòng)作發(fā)展水平是能雙腳交替走樓梯，能手腳基本協(xié)調(diào)地進(jìn)行攀爬。我們引導(dǎo)家長(zhǎng)注意寶寶的表現(xiàn)，當(dāng)寶寶有交替走樓梯的愿望時(shí)，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，不斷刺激寶寶走的愿望，讓寶寶體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。攀爬是嬰幼兒喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，教師設(shè)計(jì)課程時(shí)，根據(jù)嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)大動(dòng)作訓(xùn)練《摘蘋(píng)果》，利用大型教具攀爬滑梯讓寶寶爬過(guò)小山去摘蘋(píng)果，訓(xùn)練寶寶手腳和協(xié)調(diào)自己身體的能力以及前庭平衡系統(tǒng)，培養(yǎng)嬰幼兒的勇氣和膽量。所以說(shuō)只有在對(duì)0～3歲嬰幼兒生理、心理全面掌握的情況下，才能選擇我們的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容一旦確立，教案的編排也就有了主線，也就使家長(zhǎng)明確他應(yīng)該做什么怎么做，從而配合我們的工作。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“親子”活動(dòng)的價(jià)值。

對(duì)0～3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，親子活動(dòng)能使其在心理安全的狀態(tài)下，愉快地學(xué)習(xí)和交往，從而開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)期習(xí)慣。親子活動(dòng)是一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)。教師選擇的內(nèi)容要能適合家長(zhǎng)借鑒，在家里也能開(kāi)展類似活動(dòng)，具有一定的啟發(fā)性。多創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)體驗(yàn)與感受親情，激發(fā)家長(zhǎng)的責(zé)任心。

例如：親子游戲《小背簍》，根據(jù)兒歌內(nèi)容家長(zhǎng)背著寶寶四散走，繞圈走，加快速度走，向前跳，微微彎腰等。音樂(lè)游戲《小魚(yú)游》，家長(zhǎng)和寶寶面對(duì)面站著邊唱歌邊做小魚(yú)游的動(dòng)作邊向中間走：“小小魚(yú)兒游游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭?！碑?dāng)唱到：“一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，好像快樂(lè)的小朋友?！奔议L(zhǎng)抱著寶寶的腋下做向上游向下游的動(dòng)作，再抱著寶寶轉(zhuǎn)一圈。結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)再親一親寶寶。親子活動(dòng)給孩子們提供了一個(gè)寬松和輕松的環(huán)境，讓他們分享與父母一起玩耍的樂(lè)趣，幼兒和父母在快樂(lè)的親子活動(dòng)中建立了親密無(wú)間的關(guān)系，這種關(guān)系使父母和孩子融為一個(gè)不可分離的共同體。活潑有趣的親子游戲，使家長(zhǎng)能帶著一顆童心走進(jìn)孩子們的心靈世界。使幼兒和家長(zhǎng)感受游戲的愉悅，體驗(yàn)親子情感，促進(jìn)親子溝通。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要兼顧嬰幼兒發(fā)展的個(gè)別差異。親子園課程的安排要照顧到不同的發(fā)展水平的嬰幼兒，因?yàn)槊總€(gè)嬰幼兒的發(fā)展水平是參差不齊的，因此一項(xiàng)活動(dòng)要有多個(gè)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同的嬰幼兒發(fā)展水平。

嬰幼兒的個(gè)體差異是客觀存在的，是群體嬰兒發(fā)展的絕對(duì)規(guī)律。教育的最終目標(biāo)是尊重每個(gè)嬰兒個(gè)體發(fā)展的差異，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)嬰兒在原有的水平上提高和發(fā)展。對(duì)于嬰兒個(gè)體來(lái)講，自身各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展有優(yōu)勢(shì)、有劣勢(shì)，在編制個(gè)別化教學(xué)方案是，要利用各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用，采取優(yōu)勢(shì)帶劣勢(shì)的原則，促進(jìn)劣勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展。

親子園課程的設(shè)計(jì)是多種教育理念的整合，親子教師教育能力的整合，各種嬰兒教育內(nèi)容的整合，多種教育方法、教育手段的整合，以及教育環(huán)境整合的結(jié)果。成功的親子園課程，離不開(kāi)0～3歲學(xué)前教育工作者和家長(zhǎng)的共同努力。只有遵循嬰兒身心發(fā)展規(guī)律，精心策劃，系統(tǒng)性強(qiáng)且能滿足嬰幼兒需要的親子園課程才是優(yōu)質(zhì)的課程，才能保證嬰幼兒良好的發(fā)展。

第四篇：0～3歲嬰幼兒早期教育的政策及其落實(shí)

0～3歲嬰幼兒早期教育的政策及其落實(shí)

一、0 ～3 歲嬰幼兒早期教育的政策關(guān)注

重視嬰幼兒的早期發(fā)展，積極開(kāi)展早期教育，對(duì)嬰幼兒的后續(xù)發(fā)展和提高國(guó)民素質(zhì)具有十分重要的意義。

2003 年，教育部等部委頒布的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出要“全面提高 0 ～6 歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》指出要“重視 0 ～3 歲嬰幼兒教育”。這些都表明國(guó)家已將 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育納入教育政策的主流，未來(lái) 0 ～3 歲嬰幼兒教育將獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

在這一背景下，對(duì) 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育管理模式進(jìn)行研究和探討顯得極為迫切，并有助于了解各省市在落實(shí)政策過(guò)程中的實(shí)際情況，更關(guān)系到各地將如何具體建立、完善 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育管理模式和工作機(jī)制，分析實(shí)踐中存在的困難，針對(duì)具體問(wèn)題提出相關(guān)建議，以保證 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育工作不斷地向縱深發(fā)展。

二、0 ～3 歲嬰幼兒早期教育的政策落實(shí)和實(shí)踐探索

近年來(lái)，在早期教育的相關(guān)政策下，全國(guó)各地都在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳的精神，積極開(kāi)展形式多樣的嬰幼兒早期教育，這使 0 ～3 歲嬰幼兒的早期教育得到了一定程度的發(fā)展。

上海等發(fā)達(dá)城市的研究和工作走在前列，為全國(guó)帶了一個(gè)好頭。2002 年至 2005 年，上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張民生聯(lián)合上海市教委、上海市高校、市婦聯(lián)、兒保所、各區(qū)政府主持建設(shè)了“國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題”《0 ～3 歲嬰幼兒早期關(guān)心與發(fā)展的研究》，這在國(guó)際上是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，目的是在尊重生命自然成長(zhǎng)的規(guī)律的前提下，合理地激發(fā)嬰幼兒的潛能，優(yōu)化嬰幼兒健康成長(zhǎng)的環(huán)境。在政策法規(guī)研究方面，他們研究了市、區(qū) 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的管理體制、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)，為制定相應(yīng)的政策、法規(guī)提供調(diào)研報(bào)告和實(shí)踐依據(jù)，并提出“一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，二級(jí)管理”的組織管理網(wǎng)絡(luò)，由政府牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、教育局、衛(wèi)生局、民政局、計(jì)生委、地區(qū)辦等相關(guān)部門開(kāi)展嬰幼兒早期關(guān)心與教育。

國(guó)家其他各省市和地區(qū)也相繼出臺(tái)了相關(guān)的政策，而且，地方政府所制定的教育政策更加具體，為 0 ～3 歲嬰幼兒教育模式的實(shí)踐探索提供了指導(dǎo)。

(一)入托嬰幼兒早期發(fā)展管理模式

杭州蕭山區(qū)從 2001 年就開(kāi)始成立課題組，為構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式而努力，探索出了幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合的早期教育模式。

同時(shí)，課題組還啟動(dòng)了“托幼一體化”工程，使幼兒教育(原為 3 ～ 6 歲兒童)向低齡化(0 ～ 3歲嬰幼兒)延伸，并且將這種延伸轉(zhuǎn)變成各幼兒園的自覺(jué)行動(dòng)。通過(guò)研究逐漸完善托幼行政管理、社區(qū)教育管理體制，使托兒所、幼兒園教育一體化。

綜合來(lái)說(shuō)，蕭山區(qū)的教育模式在運(yùn)行機(jī)制上呈現(xiàn)出內(nèi)在性: 總體上由教育部門主管，然后調(diào)動(dòng)幼兒園、社區(qū)、家庭以及其他教育力量，滿足了各自的內(nèi)在需要。

(二)散居?jì)胗變涸缙诎l(fā)展管理模式

0 ～ 3 歲嬰幼兒大部分散居在家中，教育孩子的任務(wù)大都由其看護(hù)人完成。各地采用靈活多樣的形式，使 3 歲前嬰幼兒教育不再僅僅是公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)的專利，各部門乃至民辦機(jī)構(gòu)也開(kāi)始涉足，大力發(fā)展早期幼兒教育事業(yè)。目前，開(kāi)展散居?jì)胗變航逃臋C(jī)構(gòu)類型主要是早期教育中心和社區(qū)早教指導(dǎo)站。早期教育中心面向社區(qū) 0 ～ 3 歲嬰幼兒及其看護(hù)人，承擔(dān)著嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)、教養(yǎng)服務(wù)的職能。社區(qū)早教指導(dǎo)站由幼兒園利用雙休日(節(jié)假日)兼職從事 2 ～ 3 歲散居?jì)胗變航逃?，接待社區(qū)內(nèi) 0 ～3 歲嬰幼兒來(lái)站游戲、交流，接待0 ～ 3 歲嬰幼兒看護(hù)人來(lái)站咨詢等。

同時(shí)，計(jì)生、婦聯(lián)、衛(wèi)生、街道等部門以及一些生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)嬰幼兒生活需求品的企業(yè)都在利用各自的優(yōu)勢(shì)不定期地開(kāi)展 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)。

三、存在的問(wèn)題及原因

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期發(fā)展與教育工作方面均取得了一定的成績(jī)，這無(wú)疑會(huì)為其他省市的嬰幼兒早期教育管理模式與工作機(jī)制提供借鑒，但也存在一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注。

(一)早期教育資源有限，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求

依托幼兒園和社區(qū)提供 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期教育服務(wù)是發(fā)展趨勢(shì)，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，幼兒園收托 0 ～3 歲嬰幼兒的較少，大部分由民辦托兒所來(lái)負(fù)責(zé);而社區(qū)又是一種非政府組織，加上我國(guó)的社區(qū)建設(shè)還不夠完善和規(guī)范，因此，社區(qū)的早教指導(dǎo)站有時(shí)也只是徒有虛名，根本無(wú)法滿足廣大社區(qū)居民對(duì)嬰幼兒早期教育的需求。

(二)對(duì)民辦早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和指導(dǎo)嚴(yán)重缺失

為了滿足居民對(duì)嬰幼兒早期教育的需求，大量的民辦早教機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，但民辦的早教機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有明確的主管部門。目前，我們比較熟悉的早期教育機(jī)構(gòu)品牌大都沒(méi)有冠上早教的名稱，而是以教育咨詢公司、教育培訓(xùn)中心的名義出現(xiàn)。這類早教機(jī)構(gòu)沒(méi)有明確的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，使得早期教育缺乏辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，師資力量參差不齊、監(jiān)督考核無(wú)序等問(wèn)題十分明顯。

四、積極推進(jìn)早期教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策

(一)各級(jí)組織和家長(zhǎng)要高度重視嬰幼兒早期教育

各級(jí)政府及相關(guān)部門應(yīng)該關(guān)心和重視嬰幼兒早期教育，加強(qiáng)對(duì) 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育工作的政策傾斜和宏觀指導(dǎo)。例如，在杭州蕭山區(qū)，0 ～ 3 歲嬰幼兒教育由原來(lái)的婦聯(lián)管理轉(zhuǎn)為教育局管理后，教育局加大了管理力度，把“托幼一體化”工程列入幼教工作的重點(diǎn)之一。區(qū)政府還出臺(tái)了《蕭山區(qū) 0～ 3 歲早期教育實(shí)施方案》，全面啟動(dòng) 0 歲教育工程，為實(shí)施“托幼一體化”教育管理提供了組織保證。各級(jí)組織對(duì) 0 ～ 3 歲早期教育的重視促進(jìn)了家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)嬰幼兒早期教育的高度重視。

(二)加強(qiáng)對(duì)早期教育的規(guī)范化管理

早期教育工作應(yīng)該有規(guī)范化的管理，各級(jí)政府不僅要關(guān)心和重視早期教育，還應(yīng)該推動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)各部門分工合作，并進(jìn)一步明確相關(guān)部門的職責(zé)分工，同時(shí)，還應(yīng)明確早期教育的監(jiān)管主體，確定準(zhǔn)入門檻。（文章出自：http://）

為了加強(qiáng)規(guī)范化管理，還可以成立監(jiān)督指導(dǎo)小組，每年根據(jù)早教機(jī)構(gòu)及其管理部門的工作需要進(jìn)行定期或不定期的隨訪、抽檢和督導(dǎo)。

(三)鼓勵(lì)多種體制發(fā)展早期教育事業(yè)

目前，我國(guó)正處在加快社會(huì)建設(shè)和管理的重要時(shí)期，在公辦早期教育無(wú)法滿足 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育需求的情況下，國(guó)家政策主張依靠社會(huì)力量來(lái)發(fā)展早期教育。

在鼓勵(lì)多種體制發(fā)展早期教育的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，充分利用各種社會(huì)資源，歡迎、鼓勵(lì)社會(huì)組織更多地參與到早期教育當(dāng)中，同時(shí)，也應(yīng)該為其提供必要的工作條件和資源，加大指導(dǎo)支持和保障監(jiān)督的力度，使其能更好地發(fā)揮早期教育這項(xiàng)社會(huì)服務(wù)功能，為家長(zhǎng)和嬰兒提供切實(shí)、有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］何媛，郝利鵬． 我國(guó)當(dāng)代 0 ～ 3 歲嬰幼兒教育政策分析［J］．廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(6)．

［3］張明紅，左志宏，冀彩虹． 上海市 0 ～3 歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)服務(wù)的實(shí)踐與思考［J］． 幼兒教育，2010(Z3)．

［4］王穎蕙，曹桂蓮． 我國(guó) 0 ～ 3 歲嬰幼兒早期教養(yǎng)文獻(xiàn)綜述［J］． 新課程(教育學(xué)術(shù)版)，2009(11)．

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第五篇：0—3歲嬰幼兒早期教育產(chǎn)品及培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)

幼兒早期教育項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)

第一章：摘要

據(jù)第五次人口普查發(fā)布的統(tǒng)計(jì)公告，中國(guó)大陸0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)，其中城市0～3歲的嬰幼兒數(shù)量為1090萬(wàn)。以深圳市為例，月收入在2000元以上的家庭孩子月消費(fèi)額為552元，月收入達(dá)到5000元以上的家庭孩子月消費(fèi)額為1165元。如果每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30% 用于教育消費(fèi)，最低的消費(fèi)則為每月150元。早教市場(chǎng)正在成為教育產(chǎn)業(yè)中一塊最具潛力和前景廣闊的天地。

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老?！彪S著現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)研究的發(fā)展，人們更認(rèn)識(shí)到：0-3歲是人的一生中最重要的時(shí)期，身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)都自此“打樁成形”。在兩三歲時(shí)，幼兒就突破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口，3歲以前腦神經(jīng)已經(jīng)完成了60%的配線工作，4歲孩子的智力已經(jīng)相當(dāng)于17歲時(shí)的50%。一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)腦力開(kāi)發(fā)的敏感時(shí)期，以后可能花幾倍的努力都無(wú)法彌補(bǔ)。

但恰好是這個(gè)最關(guān)鍵的“敏感期”，也是中國(guó)父母最缺乏經(jīng)驗(yàn)、最慌亂的時(shí)候：我的孩子是不是說(shuō)話晚了？他為什么老撕東西......這些惶恐伴隨著孩子的每一個(gè)變化。雖然這些父母在事業(yè)上春風(fēng)得意，也深刻體悟到“孩子決不能輸在起跑線上”，但面對(duì)“如何針對(duì)孩子的情況因材施教、開(kāi)發(fā)早期智力”這個(gè)問(wèn)題，70%的家長(zhǎng)承認(rèn)自己煞費(fèi)苦心卻仍找不到正確答案。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，家庭收入的增長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒科學(xué)教育意識(shí)的覺(jué)醒、現(xiàn)有保育和教育機(jī)構(gòu)的空白，每一根屬于這個(gè)時(shí)代的纖維交織成了一個(gè)“旭日東升”的早期教育市場(chǎng)。

第二章：公司以及項(xiàng)目介紹

一、宗旨：本公司致力于文化傳播與智力發(fā)展教育事業(yè)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)中國(guó)嬰幼兒早期教育市場(chǎng)，真正做到開(kāi)發(fā)嬰幼兒智力，挖掘嬰幼兒潛能，服務(wù)新時(shí)代家庭父母，培養(yǎng)中國(guó)新一代智慧寶寶而努力奮斗！

二、公司簡(jiǎn)介：本公司是一家處于創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的公司，為配合此項(xiàng)目的運(yùn)做特成立此公司，公司的執(zhí)行董事曾在廣告媒體、生產(chǎn)制造、醫(yī)療服務(wù)等行業(yè)從事市場(chǎng)推廣、品牌戰(zhàn)略等方面工作多年，有非常豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及渠道資源。對(duì)于事業(yè)不段創(chuàng)新的動(dòng)力，以及早教市場(chǎng)的光明遠(yuǎn)景，特開(kāi)發(fā)此項(xiàng)目，作為終身奮斗的事業(yè)！

三、項(xiàng)目發(fā)展階段目標(biāo)

第一階段2008——2012年0—3歲嬰幼兒產(chǎn)品開(kāi)發(fā)銷售突破5000萬(wàn)元（5年時(shí)間）建立家庭俱樂(lè)部，開(kāi)發(fā)時(shí)尚的健康休閑教育會(huì)所，為培訓(xùn)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

第二階段2010——2015年2009年啟動(dòng)0—3歲嬰幼兒培訓(xùn)項(xiàng)目，逐步創(chuàng)設(shè)新的贏利點(diǎn)，穩(wěn)固產(chǎn)品銷售收入，突破培訓(xùn)收入5000萬(wàn)（5—6年時(shí)間）

第三階段2015年以后考慮戰(zhàn)略集團(tuán)化操作，開(kāi)發(fā)相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)。

四、項(xiàng)目介紹

（一）、項(xiàng)目產(chǎn)品

1．0—3歲嬰幼兒生理發(fā)育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研究

2．0—3歲嬰幼兒益智產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研究

3．0—3歲嬰幼兒?jiǎn)栴}孩子的培訓(xùn)

4．0—3歲嬰幼兒家庭俱樂(lè)部

5．0—3歲嬰幼兒成長(zhǎng)益智咨詢服務(wù)

6．孕期胎教的產(chǎn)品以及胎教咨詢服務(wù)

（二）項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)

啟動(dòng)早教市場(chǎng)的公司并不在少數(shù)，但在這個(gè)大的行業(yè)領(lǐng)域中，多數(shù)企業(yè)在做投機(jī)的工作，在做培訓(xùn)教育，本項(xiàng)目的啟動(dòng)直接定位了0—3歲嬰幼兒市場(chǎng)，并且進(jìn)行了市場(chǎng)細(xì)分，目前還沒(méi)有一家公司與我們的項(xiàng)目定位接近，更沒(méi)有雷同，我們注重產(chǎn)品功能的針對(duì)性，對(duì)玩具市場(chǎng)的產(chǎn)品進(jìn)行整合以及研發(fā)，做出具有品牌特色的產(chǎn)品來(lái)。

2、培訓(xùn)教育優(yōu)勢(shì)

對(duì)于問(wèn)題孩子的培訓(xùn)，目前沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做這方面的工作，市場(chǎng)上現(xiàn)在層次不齊的早教培訓(xùn)忽略了真正為孩子以及父母創(chuàng)造價(jià)值的功能，反而成了高級(jí)托兒所的代名詞，把帶著孩子玩就當(dāng)作完整意義上的早教，其實(shí)并未真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)教育。我們開(kāi)發(fā)的教育市場(chǎng)有孕嬰專家、早教專家、心理專家、行為學(xué)專家的共同合作，真正解決問(wèn)題孩子的困擾，讓正常的孩子健康成長(zhǎng)，及時(shí)糾正問(wèn)題孩子的行為，避免孩子在性格塑造完成前形成不良的影響，進(jìn)而成為真正的問(wèn)題孩子，把所有問(wèn)題出現(xiàn)苗頭時(shí)就解決，保障孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3、項(xiàng)目多元化優(yōu)勢(shì)：

項(xiàng)目進(jìn)行資源的多元化整合在主體產(chǎn)品上進(jìn)行多元化經(jīng)營(yíng)，同時(shí)具有時(shí)尚健康的理念，可以服務(wù)高端客戶，有創(chuàng)造高營(yíng)利點(diǎn)的服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)為高端產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)積累高端的客戶資源。并且此項(xiàng)目就具備了可長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)的潛質(zhì)，具有獨(dú)特性的質(zhì)素。一個(gè)點(diǎn)最后能演化成一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營(yíng)規(guī)模。

4、市場(chǎng)營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目的執(zhí)行董事趙妍具有非常豐富的市場(chǎng)品牌運(yùn)做經(jīng)驗(yàn)，在多家大型集團(tuán)工作從事市場(chǎng)推廣工作，具有市場(chǎng)銷售實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，有成功的市場(chǎng)案例。同時(shí)是本項(xiàng)目的創(chuàng)建者，對(duì)此項(xiàng)目的營(yíng)銷具有成熟的想法，對(duì)此品牌的建設(shè)具有先進(jìn)的理念，務(wù)實(shí)、創(chuàng)新是最大的特點(diǎn)，執(zhí)著堅(jiān)持是其性格的概括。對(duì)于此項(xiàng)目的市場(chǎng)開(kāi)拓具有成熟思路與方法，是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的有利保障。

項(xiàng)目的另一執(zhí)行董事張帆是資深的廣告人，具有多年的廣告策劃、公關(guān)活動(dòng)以及公司管理的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)具備豐富的媒體資源以及社會(huì)資源。對(duì)于此項(xiàng)目的包裝策劃具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

五、價(jià)值評(píng)估

此項(xiàng)目具有豐富的社會(huì)價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)效益價(jià)值。

（一）社會(huì)價(jià)值：教育本身就是一項(xiàng)利國(guó)利民的大事、好事。同時(shí)胎教與早期教育更是提高全民素質(zhì)的有效手段，把忽略很就的教育市場(chǎng)建設(shè)起來(lái)。同時(shí)為規(guī)范早期教育市場(chǎng)，本著真正為孩子服務(wù)，為家庭服務(wù)的宗旨，率先作出誠(chéng)信的表率。并且此項(xiàng)目的推行，真正為孩子的兒童期智力開(kāi)發(fā)，乃至青少年時(shí)期的性格形成都將具有實(shí)質(zhì)性的幫助，為優(yōu)生優(yōu)育事業(yè)作出了自己全部的努力。同時(shí)解決了大部分80后孩子父母雖有教育孩子的意識(shí)，但缺乏成功的方法的困擾，為國(guó)民素質(zhì)的全面提高做出貢獻(xiàn)！這個(gè)項(xiàng)目的成功，將會(huì)拉動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步！

（二）經(jīng)濟(jì)效益價(jià)值：教育行業(yè)本身就是一個(gè)不衰的行業(yè)，社會(huì)越文明，科技越進(jìn)步，國(guó)家越強(qiáng)大，教育的地位也就越重大。早期教育行業(yè)更是今年來(lái)蓬勃發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代文明人對(duì)早期教育的投入成幾何數(shù)字在逐年遞增，并且這個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有形成品牌與規(guī)模，現(xiàn)在進(jìn)入正是時(shí)機(jī)，具有可觀的市場(chǎng)價(jià)值。同時(shí)同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在某種意義上并不存在，正是發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)！

六、利潤(rùn)來(lái)源以及持續(xù)的營(yíng)利的商業(yè)模式

（一）利潤(rùn)來(lái)源

第一階段：利潤(rùn)來(lái)源主要來(lái)自產(chǎn)品的銷售批發(fā)以及連鎖加盟經(jīng)營(yíng)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，總結(jié)來(lái)說(shuō)基本還是產(chǎn)品創(chuàng)造利潤(rùn)。

第二階段：利潤(rùn)來(lái)源逐步轉(zhuǎn)向培訓(xùn)服務(wù)，因?yàn)楫a(chǎn)品是容易被模仿和抄襲的，產(chǎn)品營(yíng)利模式達(dá)

到一個(gè)高點(diǎn)后會(huì)逐年萎縮，產(chǎn)品利潤(rùn)會(huì)越來(lái)越薄，培訓(xùn)服務(wù)的利潤(rùn)將逐步取代產(chǎn)品利潤(rùn)成為公司的主要營(yíng)利來(lái)源，能夠順利過(guò)度的信心也是原自早期產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)時(shí)積累的豐厚的客戶資源以及建立的品牌效應(yīng)。

第三階段：初步設(shè)想實(shí)行集團(tuán)化運(yùn)做，整合企業(yè)的有效豐富資源，進(jìn)入到品牌運(yùn)做以及資本運(yùn)做的市場(chǎng)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造新的道路。做百年的品牌！

（二）、營(yíng)利模式（詳細(xì)的可在市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略策略方案中詳述）

模式一：產(chǎn)品：連鎖加盟的模式

模式二：培訓(xùn)：專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式

模式三：俱樂(lè)部；會(huì)員模式

七、風(fēng)險(xiǎn)

此項(xiàng)目本身經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)并不高，沒(méi)有什么技術(shù)壁壘，主要存在面臨的風(fēng)險(xiǎn)是產(chǎn)品有可能會(huì)被模仿，針對(duì)此問(wèn)題，應(yīng)對(duì)方法是尋找多了廠家進(jìn)行拼裝生產(chǎn)，并且對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行專利策劃包裝，進(jìn)行權(quán)威機(jī)構(gòu)的授權(quán)認(rèn)證。

市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)解決辦法主要靠穩(wěn)定的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)解決。

同時(shí)進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)要快、穩(wěn)、新將會(huì)更加有利的解決同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的威脅。

政策風(fēng)險(xiǎn)對(duì)本項(xiàng)目不構(gòu)成，因?yàn)槲覀兊谝浑A段的發(fā)展以產(chǎn)品為主，不是以培訓(xùn)為營(yíng)利點(diǎn)，因此不存在早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的身份問(wèn)題，不會(huì)面臨政策風(fēng)險(xiǎn)。

八、市場(chǎng)營(yíng)銷（略）

九、管理團(tuán)隊(duì)（不是股東構(gòu)成）

董事長(zhǎng)：趙妍

附簡(jiǎn)歷

副董事長(zhǎng)（執(zhí)行董事）：張帆

總經(jīng)理；張帆代理（目前暫缺，前期籌備階段暫代）

市場(chǎng)總監(jiān)：韓朋昌

企劃顧問(wèn)：李坤瞳

財(cái)務(wù)總監(jiān)：趙妍代理（目前暫缺，前期籌備階段暫代）

行政總監(jiān)：郭寧

十、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)