第一篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)

人到中年，在教育這個(gè)行業(yè)里摸爬滾打了二十幾年，我清楚地認(rèn)識(shí)到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn)，練就自己更堅(jiān)實(shí)過(guò)硬的專業(yè)等知識(shí)技能，更應(yīng)該把自己的本質(zhì)工作做好。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，在這5年的教育教學(xué)工作，在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)富有愛(ài)心的和富有人情味兒的教師

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。大愛(ài)圣心，大德厚生。我做為一個(gè)班主任各學(xué)生相處的時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)于他們更是要做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。如果說(shuō)我能夠得到孩子們喜歡和認(rèn)可的話，那是我一直在努力地讀懂他們，真誠(chéng)地和他們站在一條戰(zhàn)線上，友善地走進(jìn)他們的心靈，努力把自己的生命和孩子的生命融在一起，使它迸發(fā)出情感與智慧的火花。

二、做一個(gè)理念新的學(xué)習(xí)反思型老師

在新課程中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參于者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。由此，我在教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力、感染力的真實(shí)情境，打開(kāi)一條“讓學(xué)生主動(dòng)走向知識(shí)的通道?！苯陙?lái)，我也積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)演講與口才課，開(kāi)辟時(shí)事論壇，讓學(xué)生就當(dāng)前關(guān)心的時(shí)事與熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)辯論：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；又如，組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走出書(shū)齋，走向社會(huì)。并取得了很好的教學(xué)效果。多讀書(shū)、勤動(dòng)筆。我們接受知識(shí)的途徑不外乎有兩種，一種是向別人學(xué)習(xí)，另一種是自我學(xué)習(xí)，實(shí)地向別人學(xué)習(xí)雖然直觀、見(jiàn)效快，但范圍窄，不深刻、不長(zhǎng)久。從書(shū)本上學(xué)習(xí)范圍寬、思路廣，時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該成為教師獲取經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一。通過(guò)幾年來(lái)的校本培訓(xùn)，讀書(shū)，聽(tīng)課，筆記，思考，實(shí)踐，總結(jié)我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)幾年的教學(xué)反思，就有可

能成一名有成就的老師。反思是一個(gè)教師走向成熟的階梯，是一個(gè)教師走向?qū)I(yè)化的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，他之所以能成為世界著名的教育家，就是因?yàn)樗谟趧?dòng)手，堅(jiān)持不斷反思。雖然有了這樣的認(rèn)識(shí)，也積累了一些讀書(shū)和教學(xué)筆記，但深感自己在這方面做得還很不夠，和區(qū)內(nèi)有些老師還有相當(dāng)?shù)牟罹?，在今后的工作?shí)踐中我會(huì)奮起直追。

三、做一個(gè)科研型的教師

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，能夠做到更新教育觀念，積極投身于課程實(shí)驗(yàn)改革中。在個(gè)人角色定位上，首先從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空?。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性認(rèn)識(shí)；為此。我積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路。我注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。我所用結(jié)合教材，與組內(nèi)老師一起，制作了大量的多媒體課件和學(xué)生學(xué)案，延伸了教學(xué)課堂的功能。不足之處是，對(duì)撰寫(xiě)教學(xué)論文還有為難和懶惰情緒，這方面，組內(nèi)的年輕老師都是我的榜樣，我也會(huì)給自己壓力和動(dòng)力去做好這件事。

通過(guò)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，總之，我會(huì)在以后的工作中，我會(huì)努力找到一個(gè)支點(diǎn)，以自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題，把自己的工作搞好。

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)

帶著教學(xué)中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)的課堂，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽(tīng)了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂(lè)芬、綦愛(ài)軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶?！皩＜倚汀苯處煂?duì)如何做一個(gè)使人喜歡的老師、多認(rèn)少寫(xiě)下的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語(yǔ)交際課的教學(xué)等的講解，讓我們的理論知識(shí)得以豐富。特別是虞老師的《寫(xiě)字教學(xué)講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的順口溜易記實(shí)用，在寫(xiě)字教學(xué)中如果都按照虞老師的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，相信學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出一手工整漂亮的好字。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了金麗月、王樂(lè)芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué)，他們給我們展示了一堂堂充滿語(yǔ)文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽(tīng)名家的課堂教學(xué)展示，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。親臨名師課堂，感覺(jué)最深的是，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。

三、實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。在哲商實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)踐期間，我認(rèn)真聽(tīng)課，參與學(xué)員間的評(píng)課交流，參與學(xué)校組織的活動(dòng)。在此期間我試教了三年級(jí)上冊(cè)的《風(fēng)箏》，課后，綦愛(ài)軍老師對(duì)我的可進(jìn)行了細(xì)致的分析指導(dǎo)，又經(jīng)過(guò)同伴間相互學(xué)習(xí)、探討，實(shí)現(xiàn)了磨課的過(guò)程，使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段，提高了教學(xué)能力。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

第三篇：實(shí)習(xí)期間關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的體會(huì)

實(shí)習(xí)期間關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的體會(huì)

在定西市東方紅中學(xué)實(shí)習(xí)的兩個(gè)月，讓我收獲了畢生受益的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)教師這個(gè)神圣的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，也讓我對(duì)于怎樣成為一個(gè)教師以及教師專業(yè)應(yīng)該有怎樣的發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，按照當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的要求，我和真正的教師一樣，每天從早自習(xí)開(kāi)始到晚自習(xí)結(jié)束，在任何一個(gè)需要我的時(shí)間都兢兢業(yè)業(yè)完成我的工作。在緊張的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我完成了專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)兩項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，在學(xué)校整個(gè)關(guān)于教師的各種氛圍影響下也讓我對(duì)將來(lái)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)如何規(guī)劃有了更深的思考。東方紅中學(xué)學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，從某種意義上說(shuō)：“校園文化是學(xué)校的重要象征”。學(xué)校文化的構(gòu)建不是單一的，而是多角度多層面的，必須建立在物質(zhì)文化層面、制度文化層面和行為文化層面之上。所以學(xué)校把“人文化”和“人本化”作為學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)?！叭宋幕敝饕侵柑岣邘熒娜宋乃仞B(yǎng)和人文精神水平，“人本化”則主要是指以人為本，以教師的發(fā)展和幸福為出發(fā)點(diǎn)，給他們充分的人文關(guān)懷，通過(guò)一系列活動(dòng)，把教師內(nèi)在的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展完美的統(tǒng)一起來(lái)，為教師創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和空間，消除教師的職業(yè)倦怠，提升教師的職業(yè)幸福感，同時(shí)不斷提升自己生命的質(zhì)量。學(xué)校還十分重視“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶功能，努力營(yíng)建文明、高雅、向上的“文潤(rùn)德澤”的校園文化氛圍。學(xué)校精心設(shè)計(jì)各類建筑的布局、造型和色彩，板報(bào)櫥窗、名人名言、景點(diǎn)設(shè)置等力求體現(xiàn)學(xué)校文化的主體思想。校園內(nèi)，碧樹(shù)參天，青藤搖曳；花草遍布，美不勝收。每個(gè)角落、每個(gè)景點(diǎn)都體現(xiàn)著以美育人的功能。在教學(xué)樓每層的藝術(shù)長(zhǎng)廊上，懸掛著師生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、藝術(shù)作品，并且學(xué)校還舉辦了師生書(shū)畫(huà)展體現(xiàn)著師生高雅向上的審美情趣?，F(xiàn)在的東方紅中學(xué)教師團(tuán)結(jié)一心，身先垂范，以美好形象感染學(xué)生，用“愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教師精神踐行著自己莊重的誓言。他們用高目標(biāo)要求自我，用細(xì)心、愛(ài)心、耐心關(guān)注每一位學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生自我完善；用尊重、激勵(lì)、豁達(dá)發(fā)展著每一位學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘著學(xué)生的內(nèi)在潛能。在這和諧、互動(dòng)、溫馨、寬松的校園氛圍中，我們的學(xué)生在不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)！

“學(xué)高為師，德高為范”，作為教師，要首先為人師。因?yàn)榻處煹呢?zé)任是培

養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。教師不僅要教書(shū)育人，潛心治學(xué)，還應(yīng)該具備善良、正直、寬容的品德，要具有較高的人文修養(yǎng)和文化品位，要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，只有具備了這些基本的美德，才能做到愛(ài)崗、敬業(yè)，才能實(shí)施培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的偉大抱負(fù)，所以說(shuō)在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，崇高的職業(yè)道德是教師成長(zhǎng)的前提。

在實(shí)踐中，我體會(huì)到，校園文化對(duì)全體教職工起著重要的引導(dǎo)、規(guī)范和激勵(lì)作用.不同的校園文化把不同的價(jià)值觀念和人生信念注入到每個(gè)人的心中，使其沉淀為深層的心靈深處，這種不自覺(jué)的心理表象將引導(dǎo)、規(guī)范和激勵(lì)著人們的行動(dòng)，學(xué)校高品位的文化氛圍正催生高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

目前，教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有三條：自發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展、外控的教師專業(yè)發(fā)展和內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展。這三條途徑各自的特征很明顯：自發(fā)途徑?jīng)]有調(diào)控機(jī)制，教師專業(yè)發(fā)展走向何處不明，處于自發(fā)狀態(tài)。外控的教師專業(yè)發(fā)展途徑雖對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的方向加以控制，但完全根據(jù)教育者的設(shè)想對(duì)教師發(fā)展途徑給予限制，不能顧及每一位教師的特點(diǎn)和實(shí)際需要。內(nèi)控的教師專業(yè)發(fā)展途徑即自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)調(diào)控下的發(fā)展途徑，將調(diào)控置于教師專業(yè)發(fā)展的階段理論之下，又充分地考慮教師自身的需要，是較為理想的一種教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師的自我發(fā)展意識(shí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教師的自我發(fā)展需要是自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用得到極大地發(fā)揮，也使得實(shí)踐終身教育思想成為可能，并可促使自我專業(yè)發(fā)展能力的形成，成為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的新因素。

然而，培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍需要學(xué)校構(gòu)建教師培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的機(jī)制，使教師具備學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使教師形成自我更新意識(shí)；在利用課堂實(shí)踐開(kāi)展教科研活動(dòng)的過(guò)程中，提升教師的專業(yè)能力。當(dāng)每一位教師都能夠致力于尋找機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，追蹤學(xué)科的最新發(fā)展，不斷拓展自己的視野，提升自己能力的時(shí)候，教師的專業(yè)發(fā)展就成為了學(xué)校最具活力的發(fā)展因素，學(xué)校也因此而更具競(jìng)爭(zhēng)力。

教師專業(yè)發(fā)展包括教育信念的確立、教育教學(xué)知識(shí)和能力的獲得、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的形成以及自我專業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)的培養(yǎng)等。其專業(yè)發(fā)展具有如下特點(diǎn)：

(1)、對(duì)教學(xué)反思的經(jīng)常化、系統(tǒng)化。主要是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的檢查、總結(jié)，對(duì)自己行為的監(jiān)控、診斷，對(duì)教學(xué)方法和策略的優(yōu)化和完善，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

(2)、把握自己專業(yè)發(fā)展的狀況。主要是了解自己內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)，檢查自己內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不足，制定有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，有意識(shí)地消除原有專業(yè)結(jié)構(gòu)可能對(duì)專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的不利影響，檢測(cè)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，了解自己專業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備程度和自我發(fā)展能力。

(3)、經(jīng)常與自我保持專業(yè)對(duì)話。通過(guò)對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷，尤其是對(duì)關(guān)鍵事件進(jìn)行歸納、概括和評(píng)價(jià)，反觀自我專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，為能夠更好地實(shí)施專業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)與自我進(jìn)行專業(yè)發(fā)展對(duì)話，可以不斷提高自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)以及對(duì)今后教學(xué)生活中關(guān)鍵事件的敏感性。

(4)、與其他教師相互合作交流。在積極主動(dòng)的專業(yè)發(fā)展中，教師應(yīng)保持開(kāi)放的心態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的教育觀念，更新自己的教育信念和專業(yè)知識(shí)。還應(yīng)打破相互隔離狀態(tài)，尋求合作與幫助，充分利用自我專業(yè)發(fā)展資源，使自我專業(yè)發(fā)展得以順利健康進(jìn)行。

教師專業(yè)發(fā)展的自主性為教師成長(zhǎng)注入了生命活力，教育管理和學(xué)校文化建設(shè)為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展氛圍，教學(xué)活動(dòng)中的“關(guān)鍵事件”及自我澄清過(guò)程則為教師專業(yè)發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的契機(jī)。教師的反思包括五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）行動(dòng)：教師上課、同伴聽(tīng)課。

（2）對(duì)行動(dòng)反思：同伴評(píng)課、教師反思。

（3）自我澄清：教師意識(shí)到自己教學(xué)中的問(wèn)題、同伴間共同分析問(wèn)題原因。

（4）改進(jìn)或創(chuàng)新：教師提出其他方法、同伴提供備選方案。

（5）新的嘗試。其本身又是一種新的行動(dòng)，它實(shí)際上已成為新一輪循環(huán)的起點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)中，自我澄清環(huán)節(jié)是反思性探究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

為鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，大膽創(chuàng)新自己的教學(xué)風(fēng)格，改進(jìn)教學(xué)技能，學(xué)校出臺(tái)了課堂教學(xué)檢查方案，在每個(gè)學(xué)期舉行示范課、觀摩課比賽，課后進(jìn)行反思研討。反思性研究使教師對(duì)新課程理念有了具體形象的理解，并有效的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

可以看出，現(xiàn)代教師的工作越來(lái)越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有自

己獨(dú)特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動(dòng)，教師專業(yè)化就要求教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織，通過(guò)終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者，也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過(guò)程。

實(shí)習(xí)期間關(guān)于 教師專業(yè)發(fā)展的體會(huì)

班級(jí)：2006級(jí)數(shù)學(xué)（1）班

學(xué)號(hào)：200671010110

姓名：孔雨萌

第四篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

我通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。

二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過(guò)好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

三、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。

3、認(rèn)真參加學(xué)區(qū)以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型，在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和見(jiàn)解。

總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(zhǎng)及專業(yè)的發(fā)展。

第五篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

高于鋪二中教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

作為新時(shí)代的教師，尤其是作為一線教師，我們迎來(lái)了新課程以及提升教師自身內(nèi)涵的發(fā)展契機(jī)，當(dāng)然也迎來(lái)了新的極限挑戰(zhàn)。為使自己的教學(xué)工作能有計(jì)劃地進(jìn)行，特制定以下個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：

一、自我反思評(píng)價(jià)：

（一）優(yōu)勢(shì)：

1．具有多面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)全面。

2．善于營(yíng)造課堂氛圍，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，注重師生情感交流。

3．善于組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教師本人對(duì)作品有著深刻的感受，課堂中運(yùn)用極富感染力的語(yǔ)言將作品簡(jiǎn)析給學(xué)生，與學(xué)生分享。

4．能夠熟練運(yùn)用信息科技手段并與自己的學(xué)科相結(jié)合。

（二）不足：

1．面對(duì)各種不同類型的學(xué)生缺少足夠的應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于特殊學(xué)生的特殊表現(xiàn)仍有些手足無(wú)措，有時(shí)又缺乏耐心，以致于影響了教學(xué)效果；

2．對(duì)自身的教學(xué)反思往往不夠深刻，仍然缺乏精心總結(jié)與具體的對(duì)策，反思?xì)w納和反思筆記不很及時(shí)；

3．個(gè)人在教育教學(xué)工作中還存在一定的惰性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活缺乏親身體驗(yàn)與嘗試，所以有時(shí)比較難理解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題；

4．具體教學(xué)過(guò)程中還存在眼高手低的毛病，教學(xué)工作還不是很細(xì)致。

二、發(fā)展總目標(biāo)：

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電。多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。時(shí)刻提醒自己用腦子工作，促使自己在實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。通過(guò)自己的努力，力爭(zhēng)步入金州區(qū)骨干教師的行列

三、具體發(fā)展計(jì)劃：

（一）教學(xué)能力：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷尋找積累適合自己教學(xué)使用的相關(guān)新理念，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。每月上一節(jié)高質(zhì)量的展示課堂，虛心接受同仁的建議和意見(jiàn)。

2、針對(duì)指教的不同班級(jí)的具體情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，使班級(jí)孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高。全面深入地了解學(xué)生特點(diǎn)，了解他們學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、興趣、需求、目標(biāo)，給與學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)。撰寫(xiě)好每月一篇的教學(xué)詳案，增強(qiáng)自己的課堂語(yǔ)言的組織能力以及教學(xué)水平。

3、日常教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)日常的課堂教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常地閱讀相關(guān)的理論知識(shí)，不斷地總結(jié)、反思，積累更為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，提升自己的教學(xué)能力。

4、參加各種公開(kāi)教學(xué)的展示活動(dòng)，在專家、領(lǐng)導(dǎo)、同事等的指導(dǎo)下，使自己的課堂教學(xué)早日跨上新臺(tái)階。每學(xué)期堅(jiān)持聽(tīng)課30節(jié)，做好每節(jié)的教學(xué)診斷。

5、充分適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，采用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，每月設(shè)計(jì)整理好一份電子教案。

（二）學(xué)習(xí)、科研能力：

1、堅(jiān)持每天一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)各種書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告等各種渠道，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并及時(shí)地將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)。書(shū)寫(xiě)好每月4000字的讀書(shū)筆記。

2、堅(jiān)持每月撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)兩篇，并及時(shí)上傳讀書(shū)論壇與同事做好交流，提升自己的教育教學(xué)理論水平和個(gè)人修養(yǎng)。

3、在教學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)地將教學(xué)中的得、失、困惑、思考等記錄下來(lái)，以案例、反思的形式加以小結(jié)。堅(jiān)持每周一反思，每月一案例的書(shū)寫(xiě)。

4．提高自己的教育科研能力。在如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，努力探索，大膽實(shí)踐，每月完成一篇有質(zhì)量的課題研究報(bào)告。

5、積極開(kāi)展“有效課堂教學(xué)”方面的研究活動(dòng)，向35分鐘課堂要效果，提高學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

6、強(qiáng)化自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的學(xué)習(xí)，能對(duì)機(jī)器進(jìn)行較復(fù)雜的維修與維護(hù)。通過(guò)自己的課堂的實(shí)踐，把優(yōu)秀的教學(xué)課件制作方法推薦給全體教師，在交流中提升自己的計(jì)算機(jī)多媒體課件制作能力。

7、堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我將繼續(xù)利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師空間、學(xué)校網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源積極與同行交流、切磋，做一個(gè)研究型、創(chuàng)新型教師。