第一篇：孫瑞雪2013-2014個(gè)人工作計(jì)劃

個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃

新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一 政治思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持參加隔周一次的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真反思，不斷提高自己。

二 教學(xué)方面：

本學(xué)期我擔(dān)任高一《電工電子課程，同時(shí)還擔(dān)任高一五班的班主任工作，教學(xué)工作內(nèi)容較多。為了使學(xué)生全面掌握教學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力，滿足實(shí)際工作的需要，做到如下幾點(diǎn)：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）做好課后輔導(dǎo)，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

（4）提高自身的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

（5）培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)的教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

（6）做好實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容要充實(shí)，符合教學(xué)需要，內(nèi)容實(shí)用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。購(gòu)買實(shí)習(xí)材料、工具要做到合理、節(jié)約。

三 勞動(dòng)紀(jì)律方面：

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真工作，不違反勞動(dòng)紀(jì)律。上班不遲到不早退，嚴(yán)格要求自己。

以上是本學(xué)期本人的工作計(jì)劃，一定要按計(jì)劃及時(shí)、認(rèn)真完成，努力做好工作，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。如有不足之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同人加以批

2013—2014學(xué)年度上學(xué)期

個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃

2013孫瑞雪 ．9．15

第二篇：孫瑞雪《愛和自由》讀后感

書籍是人類進(jìn)步的解題，這句話說的真沒錯(cuò)，通過一次次的閱讀讓我們的知識(shí)更加豐富，見識(shí)更廣泛了。下面是小編整理收集的孫瑞雪《愛和自由》讀后感，歡迎閱讀參考！孫瑞雪《愛和自由》讀后感一

正如題目所言，在這本書中，蒙氏幼兒園的園長(zhǎng)孫瑞雪通過大量的實(shí)例來論述自己的觀點(diǎn)：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅(jiān)強(qiáng)的、完整的人。

關(guān)于兒童，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了！不過，作者的這一觀點(diǎn)，我倒是深表贊同。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對(duì)什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器！在兒童探索世界的過程中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子，又了解了這一點(diǎn)，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！

記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是老師！”“老師……”聽到這兩個(gè)字，小女孩頓時(shí)害怕地躲到了媽媽身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對(duì)她做了什么，以至她竟然如此害怕老師？

這件事也許是個(gè)案，但確實(shí)讓我在一段時(shí)間之內(nèi)對(duì)中國(guó)的幼兒教育產(chǎn)生了擔(dān)憂。《愛和自由》就有一個(gè)老師粗暴對(duì)待學(xué)生的案例：某幼兒園，老師和孩子在玩扔球，老師扔了一個(gè)球給孩子，孩子沒接住，“笨死了，連個(gè)球都接不??！”接著是孩子把球扔給老師，結(jié)果，老師也沒接住。當(dāng)時(shí)看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個(gè)球都不會(huì)扔！”

怎么著都是孩子的錯(cuò)！可想而知，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會(huì)膽怯、不自信、內(nèi)向、對(duì)別人也不會(huì)寬容到哪兒去，并且對(duì)什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了！

其實(shí)，何止是兒童，在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會(huì)感覺到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由與溫情，人與人相互理解、相互寬容，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會(huì)快樂、有效率的多？

當(dāng)我們理解了這一點(diǎn)，是不是就會(huì)更加以寬容的心態(tài)來面對(duì)這個(gè)紛亂的世界呢？

在《愛和自由》這本書中，蒙臺(tái)梭利幼兒園園長(zhǎng)孫瑞雪通過實(shí)際例子敘述了自己的觀點(diǎn)：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的內(nèi)心發(fā)展成為一個(gè)專注、堅(jiān)強(qiáng)、完整的人。

孫瑞雪園長(zhǎng)的這一觀點(diǎn)，我是很贊同的。本來嘛，小孩子就像一張白紙一樣來到世界上，對(duì)什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、腳等身體部位都是孩子探索世界的好武器！在孩子探索世界的過程中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣大人看起來頑皮的行為。如果是真的愛孩子，應(yīng)該給予孩子更多的自由，讓他按照自己的想法發(fā)展、完善，豈不是更能塑造孩子！

我們成人總是干涉的太多，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子什么事情都聽從成人的安排，可不知道這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的過程和心理，因此我很欣賞書名中的自由兩個(gè)字，以前我也只是認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎么可能會(huì)和紀(jì)律以及自律相提并論呢，能讓孩子更好的學(xué)會(huì)控制自己呢？但通過和孩子們生活在一起我身受感觸。首先，我覺得無論是家長(zhǎng)還是老師一定要改變自己想要左右孩子的想法，同時(shí)要把孩子們的行為認(rèn)為是有原因的行為，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由的環(huán)境里健康成長(zhǎng)的孩子。第二，要做一個(gè)有心的人，去仔細(xì)觀察孩子們的一言一行，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法。第三，成人就是孩子的榜樣，俗話說：言傳不如身教，孩子就是鏡子映照著成人的言行舉止，所以，我感到自己肩上的責(zé)任很重大。

其實(shí)，不只是兒童在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里不快樂，任何人都不會(huì)感到快樂，也不能好好工作。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛、自由和溫暖，人與人之間要是能夠相互理解、相互寬容，是不是都會(huì)得到好的結(jié)果。

愛與自由同樣重要，我們要把愛帶給每個(gè)孩子，同時(shí)，也要適當(dāng)放手給孩子們自由，只要多加引導(dǎo)和寬容，學(xué)會(huì)理解孩子、懂孩子，我相信在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，肯定也會(huì)快樂、堅(jiān)強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

“當(dāng)給兒童自由時(shí)……”這是本書自序的第一句話，通覽全書，回頭再看這句話有很多感想。

本書以愛和自由為全書的立足點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法，并給孩子充分的自由的選擇。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展，這就是蒙氏思想的本意。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性。同時(shí)，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法?？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著兒童教育，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對(duì)象。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子，給他們科學(xué)的愛，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞，這種施予和授予的關(guān)系沒有變，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的。這意味著，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由。給什么，怎樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化，最終就是妥協(xié)和放棄。

而蒙氏原著中，也大量談到了愛，自由，但是，這并不是蒙氏思想的基礎(chǔ)和本質(zhì)?！白饑?yán)和獨(dú)立”：生命的尊嚴(yán)和個(gè)體的獨(dú)立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張這種尊嚴(yán)和獨(dú)立是天授的，是自然賦予人類的，而不是孩子的父母。蒙氏極力想說明，如果你認(rèn)識(shí)不到，不尊重這種天賦人權(quán)，你就會(huì)給孩子造成巨大的傷害。而愛、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權(quán)利，是從“尊嚴(yán)和獨(dú)立”生發(fā)出來的。如果不認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。

僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”地發(fā)展，他需要責(zé)任，需要平等。不背負(fù)責(zé)任，很難談到尊嚴(yán)；沒有平等，獨(dú)立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨(dú)立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(zhǎng)，很難期望他人格的健全。孩子當(dāng)然需要愛和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任。這樣，人格才能健康發(fā)展，并走向成熟。

“如果我們珍視孩子的尊嚴(yán)，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣”。

第三篇：孫瑞雪《愛和自由》讀后感

還沒看過蒙特梭利的原著，先讀了這本書，孫瑞雪《愛和自由》讀后感。由于是在網(wǎng)上看的電子版，結(jié)果好多版本都是從十五章后就是簡(jiǎn)短的書摘，沒有具體的內(nèi)容。好在后來在搖籃網(wǎng)里搜到了完整版。(其實(shí)看后面幾章，孫老師一直在強(qiáng)調(diào)蒙氏幼兒園有多好多好，雖然收費(fèi)也是好貴好貴。俺只想說沒錢上蒙氏的孩子她娘，你們傷不起)

先說下幾點(diǎn)心得吧：

書中最強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞就是“精神胚胎”，與傳統(tǒng)教育不同的是，蒙氏教育相信6歲前的孩子是完全可以依照自己的“精神胚胎”發(fā)展起來。而且這是一種自然的，健康的發(fā)展途徑。

所謂“精神胚胎”，就是孩子自身的生長(zhǎng)需求，就像一顆種子，它總是會(huì)要求發(fā)芽，要求長(zhǎng)大。孩子自身也有這種成長(zhǎng)的渴望。

孩子依照著“精神胚胎”做出自己的選擇，并付之于行動(dòng)的過程，叫做精神胚胎的“實(shí)體化”，“實(shí)體化”對(duì)孩子的心智有著極其重要的作用，甚至可以說，兒童的智力就是從“實(shí)體化”中發(fā)展而來的，讀后感《孫瑞雪《愛和自由》讀后感》。

但在現(xiàn)實(shí)中，兒童的這種自由常因各種原因被遏制了。比如，父母總覺得孩子還小，做不好一些事情，或者做了一些事情后會(huì)給自己帶來麻煩，于是就阻止孩子或者代孩子去完成。再比如，父母總是從自己的一些固有觀念去評(píng)判孩子所做的事情，會(huì)因?yàn)樽约旱南氘?dāng)然而去干涉孩子的選擇，也就是所謂的“上帝姿態(tài)”。

而這一切對(duì)兒童都是一種精神上的掠奪。

為什么說要給兒童自由?因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，如果大人可以理解兒童的做法，他就可能會(huì)給兒童這么做的自由。而如果他不能理解，甚至誤解的時(shí)候，他就會(huì)阻止、會(huì)干涉。而兒童依照精神胚胎所進(jìn)行的活動(dòng)，一直都是自發(fā)而有意義的，它不應(yīng)受大人的理解程度左右。因此在你理解不了的時(shí)候，相信孩子這么做總是有他的理由，相信孩子，給孩子自由，就是正確的選擇。

給孩子自由并不意味放羊式的放養(yǎng)，相反，父母需要付出更多的心血和更大的耐心。

因?yàn)楦改覆辉偈钦瓶匾磺械慕y(tǒng)領(lǐng)者，而是一個(gè)監(jiān)護(hù)者，一個(gè)觀察者--在孩子需要指導(dǎo)和幫助，愛撫和安慰的時(shí)候，他能適時(shí)地出現(xiàn)。

而這個(gè)適時(shí)，正是我們做家長(zhǎng)的需要不斷學(xué)習(xí)的。

第四篇：孫瑞雪愛和自由讀后感

孫瑞雪愛和自由讀后感

《愛和自由》一書從2000年出版到現(xiàn)在，已經(jīng)修訂到第四版了，每一次的再版，在銷量上都有一次質(zhì)的飛躍。這本書其實(shí)是一本孫瑞雪的演講實(shí)錄，開始的時(shí)候，由家長(zhǎng)們根據(jù)錄音整理而成，在家長(zhǎng)內(nèi)部和網(wǎng)上廣泛流傳，后經(jīng)作者整理，出版成書，出版10多年來，這本書給無數(shù)的家長(zhǎng)帶來了思想上的轉(zhuǎn)變，也為無數(shù)的孩子帶來了真正的快樂和幸福。

正如這本書的序言中所說的，《愛和自由》的流傳，不是因?yàn)槌绷骰蛘叱醋?，而在于思想的吸引力，因?yàn)檫@是一本可以改變孩子一生的書。

確實(shí)如此，我在讀這本書的時(shí)候，就有一種強(qiáng)烈的相見恨晚的感覺。我們大多數(shù)人都覺得自己非常愛自己的孩子，即使打他、罵他、限制他、恐嚇?biāo)舱J(rèn)為是愛他，可是這真的是愛嗎？當(dāng)然不是。大多數(shù)人都是在自以為是的愛的名義下，控制、壓抑或者迫害著孩子，不把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人去平等地對(duì)待，總是將自己的訴求投射到孩子身上，帶給孩子過多的壓力和限制，孩子過早地和內(nèi)心的快樂遠(yuǎn)離。所以我們現(xiàn)在看到那么多的成年人都不快樂，我想可能都是因?yàn)樵?-6歲的時(shí)候沒有得到過足夠的愛的滋養(yǎng)，而得到了過多的迫害了吧。

在孫瑞雪所發(fā)揚(yáng)的蒙氏教育看來，每個(gè)孩子來到世間，都是帶著一種精神能量來的，這種精神能量被蒙特梭利稱之為“精神胚胎”，這個(gè)精神胚胎在肉體的胚胎形成的那一刻，已經(jīng)置入到了孩子的身體里。這個(gè)精神胚胎里有孩子的成長(zhǎng)密碼，這個(gè)密碼以敏感期的形式出現(xiàn)，在不同的敏感期，如果給予孩子尊重友愛的環(huán)境，以及適當(dāng)?shù)拇碳?，孩子的能力就?huì)得到事半功倍的發(fā)展。即在0-6歲期間，如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解，孩子就會(huì)在精神胚胎的內(nèi)在動(dòng)力的引領(lǐng)下，發(fā)展自己完整的生命。

但是會(huì)有多少孩子能幸運(yùn)地獲得真正的愛、尊重和理解呢？孫瑞雪說，兒童的智力來源于感覺，他們的感覺經(jīng)驗(yàn)無人能夠替代。他們用嘴啃東西、用手觸摸東西、扔?xùn)|西、摔東西、他們自己吃飯吃得哪兒都是，他們打小朋友……這些在大人看來不衛(wèi)生、不禮貌或者具有破壞性的事情，都是孩子在用感覺獲得對(duì)世界的認(rèn)知，這是一種對(duì)生命的探索，這種探索行為有助于建立孩子的自主性和獨(dú)立性，這種自主性和獨(dú)立性直接決定著他們心理的正常發(fā)展?？墒牵卸嗌俸⒆右?yàn)楦改傅臒o知而被限制了這種對(duì)生命的探索。

書中舉了一個(gè)例子，說外公給自己的外孫買了一輛很好的小汽車，外孫看到后很喜歡，就拆著想看看怎么回事?？墒峭夤吹叫∑嚤徊饓牧擞X得很可惜，就把小汽車放到大衣柜上藏著了，說要等到孩子不會(huì)拆的時(shí)候再給他玩。過了幾年，等再把小汽車給外孫的時(shí)候，外孫已經(jīng)對(duì)拆小汽車不感興趣了。如此這般，買這個(gè)小汽車對(duì)孩子來說還有什么意義呢？如果給孩子一件東西，不讓他按照自己內(nèi)心的需要去和小汽車相處，而是因?yàn)樽约簝?nèi)心對(duì)東西的可惜，那這個(gè)東西是買個(gè)自己呢，還是買給孩子的呢？顯而易見，這不是愛孩子，是愛自己內(nèi)心對(duì)東西的可惜的這一想法。

正如孫瑞雪所說的：“你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認(rèn)為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來思考：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來愛的。這可能就意味著你更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習(xí)性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，一切如是。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接收到愛的禮物?！?/p>

所以，要真正地愛孩子，不僅需要家長(zhǎng)了解孩子，了解孩子的需要，給予孩子內(nèi)心真正所需要的愛和尊重。同時(shí)還需要家長(zhǎng)覺察自己，看自己是否將自己內(nèi)心的想法、恐懼、焦慮投射到了孩子的身上，限制孩子按照自身的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力來發(fā)展自己。

歸根結(jié)蒂，要真正學(xué)會(huì)愛孩子，就要學(xué)會(huì)覺察自己，覺察自己內(nèi)心不是愛的那些東西，然后讓自己有能力將孩子作為一個(gè)完整的獨(dú)立的人來尊重。這樣才是孩子按照自己的內(nèi)在動(dòng)力來發(fā)展的基礎(chǔ)。

第五篇：著名蒙氏教育專家孫瑞雪

著名蒙氏教育專家孫瑞雪，做客新浪嘉賓聊天室，與媽媽們暢談兒童早教方面的問題

大家好！

主持人：大家好，今天我們很高興請(qǐng)到教育專家孫瑞雪老師來到新浪聊天嘉賓室和大家談?wù)労⒆咏逃膯栴}，首先我想請(qǐng)孫老師自我介紹一下，還有就是簡(jiǎn)單的談一下她所理解的蒙氏教育的精髓以及目前爸爸媽媽在教育孩子中常見的一些誤區(qū)。

孫瑞雪：大家好，我是孫瑞雪《愛和自由》的作者，我從事幼兒的工作已經(jīng)有十幾年了，我覺得對(duì)我個(gè)人最好的介紹是我愛孩子，二是我非常崇拜孩子，我認(rèn)為一個(gè)成人、一個(gè)家庭、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的未來它就是在孩子的身上，現(xiàn)在蒙氏教育在全國(guó)得到了一個(gè)比較好的傳播，為什么會(huì)在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期或者這個(gè)年代蒙氏教育會(huì)被推廣呢？主要的原因是因?yàn)榻裉靽?guó)門被打開以后，我們面臨著一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，就是我們每個(gè)人都知道，兒童的時(shí)代可能就要到來了，就是說如果孩子在小的時(shí)候能成長(zhǎng)良好的話。這將決定他的一生。

另一個(gè)觀念，我們都知道人將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，取決于他(她)的童年，因?yàn)檫@個(gè)問題所有的家長(zhǎng)都比較關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)，蒙特梭瑞教育在我看來它不是一個(gè)流派，它是整個(gè)人類文明教育史發(fā)展到今天的一個(gè)科學(xué)的結(jié)果，蒙特梭瑞幼教育是1900年到2000年這100年間教育迅猛發(fā)展其中的一個(gè)人，它的這個(gè)教育為什么能夠在全世界得到普遍的推廣呢，我覺得它是有教育理論、教育方法、教具，同時(shí)還有一整套的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的教育體系，這樣的教育就變得可操作了。

目前我們國(guó)家蒙氏教育被推廣過來以后，可能大部分人認(rèn)為蒙氏教育是一種教具操作，但是在我看來，它主要是一個(gè)教育觀念和教育理念的問題，所以我們就先從教育觀念和教育理念開始說起。

我覺得在我介紹蒙特梭瑞教育的同時(shí)，針對(duì)我們國(guó)家的文化背景，特別有必要的介紹一下給予孩子愛和自由的問題。我先介紹蒙特梭瑞教育到底是什么。第一點(diǎn)我覺得要把握和理解蒙特梭瑞教育，首先要哲學(xué)的看蒙特梭瑞本人的觀點(diǎn)，這個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)和我們國(guó)家的教育理念可能是截然相反的，我們一般認(rèn)為，兒童從生下來的那一天開始起，是一無所知的，什么也不知道的。他(她)知道的東西一定要靠成人給他的灌輸，我們教給孩子某種東西，并且讓孩子掌握這樣一個(gè)過程稱之為教育。但是在國(guó)際上教育科學(xué)發(fā)展到1900年的時(shí)候教育就發(fā)生了巨大的變化，蒙特梭瑞教育和這個(gè)變化是同步的。

它的觀點(diǎn)可能代表著一個(gè)科學(xué)教育的一個(gè)主要的觀點(diǎn)，它認(rèn)為兒童從生下來的那一刻起，兒童的內(nèi)在就有一樣?xùn)|西，蒙特梭瑞本人成為精神胚胎，其他的教育學(xué)家和教育學(xué)界，他們覺得兒童從生下來一刻起內(nèi)在就有一種巨大的生命力。有的人稱為精神胚胎，有的人稱為生命的激情、生命的能量等等。教育界就認(rèn)為，兒童的成長(zhǎng)完全依靠?jī)?nèi)在的強(qiáng)大的能量同環(huán)境的結(jié)合，然后建構(gòu)出一個(gè)自我來成長(zhǎng)的。

這樣以來，就把新教育和舊教育區(qū)別開來，總的來說，新教育是兒童是依靠?jī)和陨淼哪芰ν庠诘沫h(huán)境和諧相處建構(gòu)一個(gè)新的自我，這個(gè)過程是由兒童自己來完成的，不依靠成人的教育。

這正好和我們的教育有一個(gè)巨大的差異，因?yàn)檫@樣一個(gè)觀念就要求我們必須給予兒童兩樣?xùn)|西，那就是愛和自由。

為什么要給孩子自由呢？因?yàn)閮和恼J(rèn)知成長(zhǎng)按照他內(nèi)在的法則走，因此他要發(fā)展什么，我們是無從知道的，在建立這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的過程中，我們也無從知道，除非給兒童自由。但是我們大家都知道，可能有孩子的媽媽都能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童到了一歲的時(shí)候，如果沒有父母的幫助，兒童是無法存活下來的。

兒童一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候，他就產(chǎn)生了對(duì)父母強(qiáng)烈的依戀。

人類和世界上萬物有等值的差別，這個(gè)差別就是人類能產(chǎn)生精神，我們今天眼睛看到的手所能觸動(dòng)的，包括我們內(nèi)容能夠在網(wǎng)上這樣交談，完全取決于人類的產(chǎn)物，這樣的人是有愛成長(zhǎng)的，有了這樣的愛人類就產(chǎn)生了心靈和心靈生活。

再有兒童的智能就能得到迅速的發(fā)展，這是對(duì)蒙特梭教育最好的證明。我們把愛稱之為能夠給兒童一個(gè)積極的愉快的向上的和諧的環(huán)境，這個(gè)叫愛，我們把自由定義為在行為和意識(shí)上不控制兒童，讓兒童成為自己的主人。我們就把愛和自由給了這樣一個(gè)定義。

我們?yōu)槭裁捶磸?fù)要說，兒童是依靠自己發(fā)展，這樣的發(fā)展發(fā)展到何時(shí)呢？我們認(rèn)為兒童的基本建構(gòu)是在0—6歲基本形成自我的，6歲以后再改變可能就比較艱難了。

所以人們才認(rèn)為0—6歲定終身，這是蒙特梭瑞教育的最本質(zhì)的內(nèi)容。還有一樣我可能要提到就是蒙特梭瑞認(rèn)為兒童有自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，就是兒童從生下來那一刻起來就在學(xué)習(xí)，只不過學(xué)習(xí)的模式不是以我們大人認(rèn)為的大人在學(xué)習(xí)，他最早建構(gòu)的就是時(shí)間，空間的智能，發(fā)展的是通過口、手來認(rèn)識(shí)，口手認(rèn)識(shí)的過程在蒙特梭瑞教育里被稱之為敏感期，所謂敏感期就非常重要了，敏感期被稱為是兒童智能成長(zhǎng)的一個(gè)試金石。我們依靠?jī)和舾衅诘恼J(rèn)識(shí)來把握兒童智能的發(fā)展，這樣一來我們給兒童人的自由，我們就能非常好的幫助孩子來成長(zhǎng)了，從這一點(diǎn)上來看，我們做一個(gè)總結(jié)，意思就是兒童依靠自我來成長(zhǎng)，盡管兒童有巨大的潛力，但是他依然需要父母的愛，幫助他成長(zhǎng)，并不是說我們要造就一個(gè)兒子，而是要幫助孩子在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)。

我要告訴父母，假如你不愛你的孩子，這個(gè)世界上真的沒有人愛他，他從出生的那一刻起，一定會(huì)孤獨(dú)的在這個(gè)世界上渡過，尤其是童年，他感受不到你愛的時(shí)候，他可能就試用的模式一直渡過他的終身。他可能就有許多的心理問題，這就是心理學(xué)上說的所有的心理問題大部分心理問題的產(chǎn)生是因?yàn)闊o愛而治愈心理問題的方法是有愛?；旧衔揖徒榻B完了蒙特梭瑞教育的基本內(nèi)容。

主持人：謝謝孫老師，下面我們請(qǐng)孫老師回答大家的提問，在孫老師開始回答之前，我和大家說一句，因?yàn)閷O老師主要是回答有關(guān)孩子教育的問題，所以其它的問題我們?cè)谶@里就沒有時(shí)間回答。

網(wǎng)友：教育孩子的重點(diǎn)是什么？

孫瑞雪：我認(rèn)為你能給兒童愛，能給兒童自由，這兩點(diǎn)把握好，你的孩子就會(huì)非常的好。愛一定會(huì)給你孩子建構(gòu)最完美的人格，自由一定能給你的孩子建構(gòu)最高的智能。

主持人：關(guān)于蒙特梭教育里的紀(jì)律和自由是我很不好掌握的事情，我的孩子自己操作教具時(shí)很安靜，可是當(dāng)老師演示時(shí)就煩燥不安，請(qǐng)問這是怎么回事？

孫瑞雪：在蒙特梭瑞只有一對(duì)一的教學(xué)，可能完全不符合你孩子的狀態(tài)，他煩燥不安是正常的，在真正的蒙特梭瑞教室里老師不會(huì)給孩子強(qiáng)行演示教具的，當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮的時(shí)候，老師就立刻結(jié)束這種教育，自律一定是愛好建立的，絕不是靠人的控制強(qiáng)迫來建構(gòu)的。

網(wǎng)友：對(duì)于今天的中國(guó)孩子到底什么樣的教育方式才適用？

孫瑞雪：對(duì)中國(guó)的孩子來說，我認(rèn)為有兩樣，一個(gè)是我們學(xué)會(huì)愛孩子，另外一個(gè)就是給孩子自由，我為什么反復(fù)提到這兩個(gè)問題呢？因?yàn)槲覀儚男〉某砷L(zhǎng)的經(jīng)歷和中國(guó)的文化，它有很多的問題，中國(guó)的文化就認(rèn)為兒童一無所知，需要我們教育他，而中國(guó)的文化狀態(tài)在自由上更為嚴(yán)重的是我們強(qiáng)制孩子做孩子根本就不愿意做的事情，不管是從教育的領(lǐng)域，教育體制，家庭教育方式和每一個(gè)成人的觀點(diǎn)幾乎都是這樣，我有一句話送給大家，可能這句話能幫助每一個(gè)人，就是我們能做的最好的事情就是讓我們自己成為自己。在這個(gè)世界上，再?zèng)]有比這個(gè)更重要，讓你成為你自己，讓孩子成為自己，那么你的孩子就會(huì)非常的好，大自然創(chuàng)造了你的孩子，這個(gè)孩子和所有的孩子都不一樣。就因?yàn)樗牟灰粯?，它才?huì)變的更為高貴。如果我們讓你的孩子和所有的孩子都一樣，那么平庸就產(chǎn)生了。

網(wǎng)友：我的孩子打就聽話，不打就不聽話，可我又不想打他。

孫瑞雪：如果你想讓你的孩子成為搞鬼的孩子，如果你想讓你的孩子成為卑微的孩子，你就打他和罵他，你就把他造就成功了，但是你不要打他，如果你回憶你成長(zhǎng)的過程，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們就是被挨打捱罵過來的，但是你的孩子那是你唯一的生命的集成，那也是你能夠給予愛的和能夠愛你的人，并且透過你的孩子看看你的孩子是如何愛你的，你可能就會(huì)非常好的能夠反省自己，控制自己，在孩子那兒學(xué)會(huì)愛。我知道，學(xué)會(huì)愛別人，愛自己的孩子有時(shí)候很不容易，因?yàn)樵诼L(zhǎng)的幾十年的生存過程中，我們很少得到愛，我們聽到的都是譴責(zé)，斥責(zé)，打罵，但是正因?yàn)檫@個(gè)原因我們今天應(yīng)該學(xué)會(huì)愛我們的孩子，我們的生命就會(huì)產(chǎn)生變化，我們的家庭也會(huì)產(chǎn)生變化，進(jìn)而我們這個(gè)國(guó)家就會(huì)產(chǎn)生變化，我不相信人與人之間都是利用、防備、防范，我相信人與人之間建立的關(guān)系應(yīng)該是愛和關(guān)注，還有相互的幫助，人們應(yīng)該在這樣的環(huán)境中生活。我覺得我們首先應(yīng)該做到的就是從你生的孩子做起，你的孩子做起。如果有一天你在你的孩子身上發(fā)現(xiàn)了人類愛的真諦，我覺得這就是你的孩子給予你的最大的幫助。這就是蒙特梭瑞說的我們成人身上沒有多少愛，但是我們能夠從我們孩子身上發(fā)現(xiàn)愛的真諦。

網(wǎng)友：請(qǐng)問蒙特梭瑞班是否按照孩子的年齡分班，如果不是，那么對(duì)大小不同的孩子如何教育？

孫瑞雪：蒙特梭瑞班一定是混齡的，是一種自然的社會(huì)化的一個(gè)環(huán)境，混齡到底能給孩子帶來什么呢？蒙氏機(jī)遇是一對(duì)一的教室，它不是一個(gè)群體由老師講解的。第二個(gè)0—6歲兒童是不能用口述的形勢(shì)進(jìn)行的，兒童是依靠感覺來學(xué)習(xí)蒙特梭瑞教育尤其是教具是從2歲半一直到6歲，根據(jù)每一個(gè)兒童智能不同選擇了它教具，根據(jù)年齡的不同孩子也會(huì)自動(dòng)選擇他的教具。第二個(gè)問題是大小年齡不同給孩子提供了一個(gè)社會(huì)性的活動(dòng)，也就是社區(qū)性的活動(dòng)，兒童自動(dòng)的就能組織起來，并且在這個(gè)環(huán)境中充當(dāng)不同角色的人物。第三個(gè)就是在智能的發(fā)展上小孩子可以像大孩子學(xué)習(xí)，而大孩子因?yàn)橛辛私o小孩子教的機(jī)會(huì)，大孩子也得到了巨好的發(fā)展，有一句話這么說，說我說了，我只掌握了20%，我看了我只掌握了30%，我感覺了，我就掌握了50%。我體驗(yàn)了我就掌握了70%，但是我給別人教了，我就能掌握95%。這樣就對(duì)大孩子特別有幫助，最后一個(gè)內(nèi)容就是混齡編制能夠使每一個(gè)孩子享受到被崇拜，就是順利的渡過被崇拜的敏感期，兒童過5歲的時(shí)候有一個(gè)被崇拜的內(nèi)容，今天我們看到很多成人不斷的崇拜別人，而且希望受到別人的崇拜，這個(gè)原因就是因?yàn)檫@個(gè)敏感期被忽略了，而在這樣一個(gè)狀態(tài)中，就自然順理成章了，幫助孩子完成了這樣一個(gè)敏感期，而且每個(gè)孩子都可以享受到。

與此同時(shí)，小孩子也能充當(dāng)大孩子，能夠在小孩子身上愛的感覺，而是愛的行為，所以蒙特梭瑞是一個(gè)紅領(lǐng)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直樓是一個(gè)哄齡編制，感覺也非常的好。

網(wǎng)友：兒子樂樂16個(gè)月，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常主動(dòng)的逗大人笑，比如他偶爾做了一次擠眉弄眼，我們就大笑，之后他就經(jīng)常做這個(gè)動(dòng)作來逗我們，這是他善于與人溝通呢？為此我讓家人控制自己的言行，不要太多的逗他，不要太多夸張的夸獎(jiǎng)他，目的是不要讓他太多注意外界對(duì)他的反映。

孫瑞雪：我們?cè)趯W(xué)校和家長(zhǎng)都要求他們不要打擾孩子，讓兒童能夠高度專著，時(shí)間越長(zhǎng)兒童就越能夠進(jìn)入到深層次中，這樣的品德一旦在小的時(shí)候建立，長(zhǎng)大了就更好了，但是我們并不排除孩子和媽媽之間的游戲，因?yàn)楹⒆邮欠浅Ｔ敢饪醇议L(zhǎng)的反映的，他也知道用一個(gè)什么動(dòng)作引起別人的大笑，看兒童是否此刻正在和家人進(jìn)行一種游戲活動(dòng)，而不是工作，兒童工作的時(shí)候它總是一個(gè)人在那兒專著的去做，不可以打擾他，因?yàn)檫@時(shí)候孩子已經(jīng)很累，需要和父母進(jìn)行溝通和愛，進(jìn)行活動(dòng)，這時(shí)候關(guān)注和愛就等于給孩子輸送的是能量，就像給汽車加油一樣，所以這個(gè)狀態(tài)應(yīng)該由每個(gè)父母自己來把握。

網(wǎng)友：我的孩子一歲半，因?yàn)榉N種原因5個(gè)月前送回老家，最近剛剛接回來，換了新環(huán)境以后孩子很認(rèn)生，不知道怎么樣才能給孩子更多的安全感，媽媽應(yīng)該怎么做？

孫瑞雪：謝謝這個(gè)家長(zhǎng)提到的問題，因?yàn)楸本┖芏嗪⒆佣际亲蚤]癥，還有肥胖兒，我們可能到很多地方自閉癥孩子和肥胖兒就非常少見，尤其小地方似乎看不到肥胖兒，尤其在這樣的大城市里，很多父母工作很忙，把孩子爺爺奶奶外公外婆家，或者把孩子讓保姆帶上，或者是全托，這個(gè)做法當(dāng)然在我們中國(guó)是合法的，出去在國(guó)外的話，就是違法的，你就不具備了撫養(yǎng)孩子的權(quán)力了。我要告訴父母的就是在0—6歲之間不要把你的孩子送給別人帶，包括你的父母，你一生有漫長(zhǎng)的幾十年，可能是70年，也可能是80年，你把你一生中抽出6年的時(shí)間給你的孩子并不算多，在這個(gè)世界上可能很多時(shí)間是有價(jià)值的，但是在我看來，最有價(jià)值的時(shí)間就是和你的孩子在一起，你的孩子認(rèn)生，害怕等等，因?yàn)樗谏聛淼臅r(shí)候他唯一有一個(gè)人和他取得聯(lián)系的就是媽媽，這個(gè)你就把這個(gè)關(guān)系斷絕掉，我們的可能所有的大人都以為兒童不知道你做了什么，但是我認(rèn)為所有的孩子都知道，他被遺棄了，不管他送到那里，離開你就是遺棄的過程，這個(gè)是非常慘痛的，將會(huì)一生的留在你孩子的潛意識(shí)中，并且左右他的人生道路。

所以我所到之處，包括我們?cè)诒本┑膬和?，北京的幼兒園，我都給很多家長(zhǎng)說不要把孩子全托，將來等孩子長(zhǎng)大了以后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)不好的時(shí)候已經(jīng)太晚了，和你的孩子在一起，這是最有價(jià)值的，這是最有意義的，因?yàn)槟阒灰湍愕暮⒆釉谝黄?，愛你的孩子，你就在建?gòu)一個(gè)人，人和萬物相比，他是萬物之精靈，他比你掙的錢要重要很多很多，比你做的很多事情，建構(gòu)一個(gè)電腦，建構(gòu)一個(gè)大廈也要重要的多，因?yàn)樗械臇|西都是人創(chuàng)造出來，所以和你的孩子在一起太重要了，因?yàn)樵陔娔X上我們無法就這個(gè)問題有一個(gè)深入的交談，但是我要說的是愛你的孩子，直到6年給他建立了非常好的安全感，可能再離開他會(huì)好一些，但是在6年以前離開孩子相當(dāng)于把孩子身上澆上汽油又扔在火堆里，這樣一個(gè)成都都不如媽媽離開孩子的，給孩子產(chǎn)生的焦慮要嚴(yán)重。

所以我們常?？吹剑?dāng)媽媽把孩子放到孩子并不喜歡的地方，我們都可以看到孩子都會(huì)哭叫，我們大人一般都認(rèn)為孩子的哭叫是微不足道的，但是你要從孩子的心靈出發(fā)，出去你身體的敏感度能夠體察到兒童內(nèi)在焦慮的話，你一定能夠感受到兒童是多么的恐懼、害怕和無望。所以在這樣的狀態(tài)下，我要借這位家長(zhǎng)提出這個(gè)問題告訴能在網(wǎng)上看到這次談話所有的爸爸媽媽，不要把你的孩子全托出去，自己帶，即使白天很辛苦，但是至少晚上你可以回來和你的孩子在一起，和你的孩子建立心靈生活多唯一的人選就是父母，你愛他，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生了心靈的溝通，因?yàn)樾撵`的溝通而產(chǎn)生了心靈的生活，這是人類和萬物區(qū)別的唯一的一條途徑。

網(wǎng)友：下面這個(gè)問題和這個(gè)比較類似，說孩子一歲半了，白天由外婆帶，晚上由我和丈夫帶，所以孩子喜歡外婆多一些？

孫瑞雪：這個(gè)家長(zhǎng)提出這個(gè)問題可能是爸爸媽媽不善于和孩子溝通交流，兒童有一種天生的能力他知道誰是他的媽媽，這種能力是誰都有的，因?yàn)槲也恢肋@個(gè)孩子從生下來一直到1歲半到底晚上是由誰帶的，很多父母晚上一累就把孩子放到外婆家，所以孩子對(duì)爸爸媽媽就沒有感覺了，所以爸爸媽媽回到家一個(gè)人做家務(wù)事，一個(gè)人帶孩子，這樣可能很辛苦，但是沒有一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是通過這樣的辛苦和爸爸媽媽的愛來建構(gòu)起來的，如果我們想帶一條小狗或者一條小猴子一樣去帶兒童的話，都很輕松，但是帶人類的孩子真的很辛苦，很累。但是我相信，正是因?yàn)檫@樣的付出和愛，我們才建構(gòu)了一個(gè)充滿智慧，充滿美好，充滿崇高，充滿每一種人格魅力的人，這正好是我們?nèi)祟惖淖蠲篮玫睦硐胨凇Ｋ晕矣X得你和你的孩子在一起非常好。

網(wǎng)友：蒙特梭瑞怎么培養(yǎng)想象力？

孫瑞雪：說兒童通過對(duì)普遍事物的觀察，提出每一個(gè)事物的特質(zhì)，并且把它們組合在一起，這個(gè)過程叫做想象力，并不是說把沒有的東西想半天說出來，我們把這個(gè)內(nèi)容稱之為神游，這是有嚴(yán)格的區(qū)別，神游的孩子長(zhǎng)大了以后就會(huì)成為浪漫、傷感，好惡意志的人，但是有想象力的人他非常有創(chuàng)造力，他知道一個(gè)事物他能夠迅速的發(fā)展這個(gè)事物的特點(diǎn)，并且根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來重新組成一個(gè)事物，我們?cè)谶@個(gè)世界上看到很多人的創(chuàng)造正好來自于此，而這樣一個(gè)過程，不取決于給孩子比如說很多父母認(rèn)為給孩子讀通話書就能夠幫助孩子的想象力，童話書只能幫助孩子更好的語(yǔ)言文字結(jié)構(gòu)，想象力完全基于兒童對(duì)事物的想法和事物互動(dòng)的過程，兒童對(duì)事物的本質(zhì)本質(zhì)把握的更好，兒童的想象力就更好，這種條件還是給予愛和自由。

網(wǎng)友：我們的孩子非常喜歡看vcd，比如說天線寶寶，一就看是好幾個(gè)小時(shí)，是不是滿足他們的要求？

孫瑞雪：兒童喜歡看，可能是vcd給他們的東西非常好，但是我認(rèn)為把握這個(gè)內(nèi)容有三點(diǎn)，第一點(diǎn)要給你的孩子選擇非常好的內(nèi)容的vcd，我一般都建議給孩子選擇迪斯尼經(jīng)典片，我覺得內(nèi)容非常好。例如，我前不久看葫蘆娃，大概也是我們國(guó)家非常暢銷的一個(gè)電視，正好白骨精出來了，他說了一句話，說老娘怎么樣怎么樣，我當(dāng)時(shí)看完以后，我就覺得有點(diǎn)滑稽，語(yǔ)言形式我覺得非常粗俗，非常市民化，非常口語(yǔ)化，而且還帶有一種社會(huì)上很低下的東西，我正好看到迪斯尼經(jīng)典片的時(shí)候，演的是小鹿baby，說，媽媽冬天為什么這么漫長(zhǎng)，他媽媽說，孩子，冬天雖然漫長(zhǎng)，但春天一定會(huì)到來的，像這樣完全品味觀念不同的東西，給孩子灌輸?shù)臇|西一定是不同的。所以我建議大家選擇迪斯尼經(jīng)典片，它在各方面都非常的一流，沒有誰能比得上，而且富有創(chuàng)造性的東西所表達(dá)人類的美好，理想，浪漫，情懷，也是沒有什么片子能比得上的。

第二個(gè)是兒童愛看動(dòng)畫片怎么辦？我們?cè)谖覀兊慕逃蟹磸?fù)給家長(zhǎng)提到的是我們要建立一個(gè)規(guī)則，這個(gè)規(guī)則指的是什么呢？這個(gè)規(guī)則是大人和孩子都必須遵守，如果你認(rèn)為你的孩子看一個(gè)半小時(shí)或者是兩個(gè)小時(shí)的vcd時(shí)間就足夠的話，你就告訴你的孩子，我們每次就看一盤vcd作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，到時(shí)間的時(shí)候你最好提前15分鐘就告訴他，或者到時(shí)間的時(shí)候，因?yàn)榭匆槐P的話每個(gè)孩子都知道看一盤結(jié)束，第一次孩子可能不同意，你告訴他我們說好看一盤就看一盤，比如這個(gè)孩子說我看一盤我要休息多久，這要依據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)來決定，如果你給你的孩子定這個(gè)規(guī)則的話，你的孩子會(huì)非常喜歡遵守的。

不要把你的孩子交給vcd，我們知道，兒童太需要精神的溝通和交流，如果你把你的孩子交給vcd，他會(huì)長(zhǎng)久的沉浸在這個(gè)中不出來，如果你和你的孩子有溝通的機(jī)會(huì)，他會(huì)從vcd中走出來，走入你和你孩子的世界中，這個(gè)世界可能比vcd更美好，因?yàn)樗钦嫒?，而且你是他的媽媽，這個(gè)溝通將比任何一個(gè)人類制造出來的產(chǎn)品更有魅力。

網(wǎng)友：是不是說孩子喜歡看vcd，媽媽對(duì)他沒有吸引力？

孫瑞雪：很多媽媽一忙覺得孩子看vcd的時(shí)候就很高興，很安靜，但是看時(shí)間長(zhǎng)了就覺得對(duì)孩子的各方面都不好，我們給孩子一個(gè)規(guī)則，我們更多的時(shí)間和孩子交流。一般情況下，一天有一個(gè)小時(shí)，這一個(gè)小時(shí)是高質(zhì)量的交流，是不接電話，不做家務(wù)，不逼迫孩子，不說教，而是安靜的守在孩子的身邊，充滿愛意的關(guān)注他，欣賞他的每一個(gè)做法，表達(dá)對(duì)他的愛，這樣的一個(gè)小時(shí)孩子就足夠了。

網(wǎng)友：下面有三個(gè)家長(zhǎng)問的問題差不多，主要想請(qǐng)教您如何掌握您所說的自由，自由和引導(dǎo)之間的關(guān)系，還有是給自由的度，怕過了以后變成了嬌慣和溺愛？

孫瑞雪：我們不用這兩個(gè)詞，因?yàn)樗话逃龑W(xué)和心理學(xué)的內(nèi)容，我們給孩子的教育的內(nèi)容是提供給孩子的好的環(huán)境，自由是讓孩子做自己的主人，在行為和意識(shí)上不控制孩子，做到這一點(diǎn)太難了，我們經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)有十幾年的教育，辦學(xué)也有八九年，包括我個(gè)人做到這一點(diǎn)太難了，因?yàn)槲覀兲胱尯⒆诱f這個(gè)好，我們認(rèn)為兒童做的這個(gè)事情是沒有意義的，甚至我們認(rèn)為一個(gè)孩子為一件小事而哭泣的說，我們就說你看這么小的事你都哭，似乎每一件事情都應(yīng)該根據(jù)它的價(jià)值而決定滴幾滴眼淚，這個(gè)原因是因?yàn)槲覀兛刂坪⒆拥脑竿珴饬伊?。所以一般情況下我們會(huì)建立幾個(gè)規(guī)則。

網(wǎng)友：一個(gè)孩子是6個(gè)月，一個(gè)孩子是兩歲半，一個(gè)孩子是4個(gè)月，問孩子有沒有參加親子樂園的班，還有啟蒙教育，2歲半的孩子是繼續(xù)放在家里好，還是送幼兒園好，我的孩子是屬于難送幼兒園的性格？

孫瑞雪：我個(gè)人認(rèn)為，尤其是1歲以前沒有必要送到任何一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)孩子，但是我個(gè)人認(rèn)為，做媽媽的應(yīng)該受到非常好的培訓(xùn)，因?yàn)槿艘簧凶钪匾氖?—3歲，然后是3—6歲，因此母親應(yīng)該掌握第一個(gè)孩子認(rèn)知的過程，同時(shí)還要掌握兒童的成長(zhǎng)規(guī)則，這個(gè)成長(zhǎng)規(guī)則是大自然的一個(gè)產(chǎn)物，如果父母不了解的話，肯定會(huì)延誤孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)閮和某砷L(zhǎng)是有一個(gè)非?？茖W(xué)的，微妙的一個(gè)過程，認(rèn)知過程和心理過程，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)談這個(gè)問題可能很難，因?yàn)槲覀?6日和27日就是明后兩天有一個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，在華庭嘉園進(jìn)行，如果有家長(zhǎng)想到這兒培訓(xùn)的話，可以接受這個(gè)培訓(xùn)，我覺得1歲以前的孩子著重是家長(zhǎng)接受培訓(xùn)，而不是孩子接受培訓(xùn)。

兩歲半的孩子是否要入幼兒園，這主要取決于你要入什么樣的幼兒園，如果這個(gè)幼兒園對(duì)你孩子的生命成長(zhǎng)是有幫助的，我認(rèn)為你可以入，但是如果兩歲半以后這個(gè)幼兒園是在控制你的孩子，一切都由老師說了算，孩子沒有自由去用手來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的話，我認(rèn)為送幼兒園就太早了。我個(gè)人覺得孩子喜歡在一個(gè)環(huán)境中，只要孩子的安全感建立的非常好，沒有害怕到幼兒園的，比如說我們的孩子第一天到幼兒園就非常高興，那天家長(zhǎng)就說，說太奇怪了，我的孩子第一天來你這兒下午放學(xué)就不愿意走，這個(gè)原因，第一就是這位爸爸媽媽建立的安全感就非常好，第二這個(gè)孩子所處的環(huán)境自由度很大，所以有很多供他智能發(fā)展的東西，他心理就得到了滿足，所以他不會(huì)不愿意來幼兒園，這完全取決于幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和效果。

網(wǎng)友：以下兩個(gè)問題是有關(guān)您的幼兒園的，請(qǐng)問您的幼兒園一般每個(gè)班多少個(gè)孩子，多少個(gè)老師，師資是如何培養(yǎng)和選擇的？

孫瑞雪：我們一般是25個(gè)孩子，兩位老師，師資要求是大專以上畢業(yè)，經(jīng)過我們研究會(huì)培訓(xùn)，因?yàn)槲覀兠磕暧袃纱闻嘤?xùn)，一次是夏天(8月份)，一次是1月份，面向全國(guó)培訓(xùn)，培訓(xùn)完了之后我們每一周有三小時(shí)對(duì)老師的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間持續(xù)到我們這個(gè)學(xué)校不存在，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有八年了，八年來我們每一周星期一的晚上都有三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，所以我們老師的狀態(tài)相對(duì)來說就比較好，而且我們的教育理念也告訴老師，要學(xué)會(huì)愛孩子。我相信一個(gè)論點(diǎn)，萬物成長(zhǎng)的法則源于愛。

我認(rèn)為有兩種規(guī)則是比較可行的，第一種規(guī)則就是對(duì)道德沒有傷害，對(duì)健康沒有傷害，對(duì)生命沒有傷害，其它的都給孩子自由，這是一個(gè)比較廣泛的含義。第二種含義是我們學(xué)校和我們自己建立的規(guī)則就是第一不可以有粗俗和粗野的行為，第二個(gè)別人的東西不可以拿，第三個(gè)如果別人先拿了你要學(xué)會(huì)等待，第四個(gè)就是拿了東西以后要?dú)w位。

網(wǎng)友：我的孩子在蒙特梭瑞工作中只做數(shù)學(xué)教具，從不做其他，是否應(yīng)該干涉呢？

孫瑞雪：你的孩子要做什么由他自己選擇，干涉他就沒有讓孩子做自己的主人，孩子的行為應(yīng)該是自己的主人，如果他的智能到了4歲以后他一定會(huì)喜歡去做數(shù)學(xué)教具，因?yàn)槲覀?歲以后數(shù)學(xué)的敏感期就到了。

網(wǎng)友：我的孩子3歲了，他很守規(guī)矩，寧可自己委屈也不越雷池一步，如此下去是不是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力了。

孫瑞雪：你可能是一個(gè)非常有教養(yǎng)的媽媽或者是爸爸，你的話也很多，你把你的孩子教育成這樣了，孩子不是這樣的，每一個(gè)孩子都知道把握自己，每個(gè)孩子都有抗?fàn)幮裕總€(gè)孩子都能夠深入到自己喜歡的事物中，把握事物內(nèi)在的秘密，這樣的智能競(jìng)爭(zhēng)有點(diǎn)太低了，競(jìng)爭(zhēng)是在同等智能狀態(tài)下產(chǎn)生的一個(gè)結(jié)果，但是蒙氏的孩子按照蒙氏結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)的話，我個(gè)人認(rèn)為他的一切都是高于周圍的環(huán)境和高于周圍的人的，所以這種狀態(tài)是一種沉靜、冷靜，而且非常有自信的一個(gè)狀態(tài)。很多人到我們學(xué)校看我們孩子的時(shí)候，我們的孩子表現(xiàn)都是這樣的狀態(tài)，我覺得競(jìng)爭(zhēng)的問題不是一個(gè)本質(zhì)，本質(zhì)的問題而是讓你的孩子領(lǐng)先于別人，這個(gè)問題被理解了，但是領(lǐng)先于別人一定得有條件，他必須是他自己，只有是他自己的時(shí)候，他才能創(chuàng)造出一套和自己的生命狀態(tài)相符合的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是屬于他自己的，如果他是按照大人來建構(gòu)的，他就是大人的一個(gè)附屬品，這樣的一個(gè)東西不和他的生命結(jié)合為一體的話，就是他學(xué)來的東西，他一定有一方面是有問題的，所以你要讓你的孩子優(yōu)秀，讓你的孩子優(yōu)秀，你就讓你的孩子成為自然的人這樣的成長(zhǎng)是比較合理的。

網(wǎng)友：如何對(duì)待孩子比如說打人罵人之類的行為，是否可以強(qiáng)迫他？ 孫瑞雪：我不知道你的孩子幾歲了，兩歲左右的孩子有一個(gè)打人和說不的敏感期，這個(gè)打人和不的時(shí)候不是真正打人的意思，兩歲的時(shí)候只要發(fā)現(xiàn)和他不符合的東西，不喜歡的東西，他不情愿的東西他都會(huì)用一個(gè)方式就是打，他認(rèn)為用打的方式可以排除這個(gè)事物，所以打的意思就是排除的意思，這個(gè)不算打。比如我們有一個(gè)孩子一有外教出現(xiàn)就打，一直打到外教走了他才放心，因?yàn)檫@是一個(gè)邏輯，他發(fā)現(xiàn)怎么面孔中出現(xiàn)了一個(gè)另外個(gè)面孔，這個(gè)孩子就想把這個(gè)外教排斥掉，到最后終于把他排斥走了，他反復(fù)見了以后，他覺得人的面孔里可以容納別的面孔，天鵝里都是白的，澳大利亞飛來一個(gè)黑的，所以天鵝里也有黑的。如果這個(gè)孩子很大，比如說有的孩子成長(zhǎng)過程中敏感期獨(dú)立，我們稱之為說不和打人的敏感期叫做獨(dú)立的敏感期，有的孩子晚了，有的孩子到3歲多一直很懦弱，可能這個(gè)狀態(tài)到3歲多才出現(xiàn)，如果是一個(gè)很清楚的孩子打人的方法我們一定要找到打人的癥結(jié)，一般的情況下是家庭里有暴力才有這種情況，有的家長(zhǎng)認(rèn)為打罵才是暴力，可是強(qiáng)制也是一種暴力，如果你強(qiáng)制了孩子不愿意做的事情，他唯一的解決辦法就是宣泄這種壓抑，宣泄最好的辦法就是打人，從這一點(diǎn)上來說你要判斷你的孩子是幾歲。

網(wǎng)友：你認(rèn)為孩子幾歲入學(xué)比較合適？

孫瑞雪：我個(gè)人覺得我們國(guó)家的教材是超過兒童的認(rèn)知年齡，所以我個(gè)人認(rèn)為7歲以后上小學(xué)是比較好的，對(duì)孩子的發(fā)展好。

網(wǎng)友：我給孩子講一些有關(guān)道德和知識(shí)性的故事是否合適？

孫瑞雪：我們?cè)谶x擇孩子閱讀的書目里給我們學(xué)校和給所有的家長(zhǎng)介紹的時(shí)候是介紹兩類，一類是兒童百科全書，一類是世界經(jīng)典童話類圖書，這是非常符合兒童的，3歲半以前孩子是非常喜歡認(rèn)識(shí)百科全書，4歲以后對(duì)童話故事非常感興趣，我們經(jīng)過很多年，兒童世界百科全書比較好，所以我們一般給家長(zhǎng)介紹這本書，這兩種書交替看。

網(wǎng)友：我的孩子和我一起的時(shí)候很聽話，但是一有外人的時(shí)候就非常不聽話，這怎么辦？

孫瑞雪：你的孩子受到的關(guān)注少了，他在外人的面前只想得到更多的關(guān)注，所以你加緊愛你的孩子。

網(wǎng)友：在哪里可以買到蒙氏教具？

孫瑞雪：很多地方都有蒙氏教具，你打開網(wǎng)上看一下，就能找到這方面的信息，我們那兒也有。

網(wǎng)友：我的孩子在幼兒園中班注意力不集中，老師說他沒有什么規(guī)則意識(shí)，上課的時(shí)候他就自己玩了？

孫瑞雪：你的孩子是有問題，有問題的是我們的教育體制，這個(gè)小孩他就是靠動(dòng)作，靠活動(dòng)來建構(gòu)自己的，你控制到那兒，他就會(huì)這樣的，這不是孩子的問題。

網(wǎng)友：蒙氏教育既然是混齡的，我而上的是蒙氏實(shí)驗(yàn)園，這樣還能叫做蒙氏教育嗎？

孫瑞雪：蒙氏教育一定是混齡班的，現(xiàn)在有的把它分開了，這叫中國(guó)化的。網(wǎng)友：你書上說讓孩子自己吃飯，您的幼兒園是這種方法嗎？

孫瑞雪：不是這樣的，按照國(guó)際上心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)來看，因此一般的情況下，早晨8點(diǎn)到8點(diǎn)半吃完以后，11點(diǎn)半吃飯，是對(duì)兒童非常合適的，這是兒童的一個(gè)自然生理需求的過程，兒童在自然的情況下是不會(huì)混亂的。

網(wǎng)友：我的孩子在沒有打擾的情況下也很難關(guān)注，怎么辦？

孫瑞雪：不可能，他之所以不關(guān)注是受人打擾的，打擾的方式很多，語(yǔ)言，行為，包括你嘮叨，有的家長(zhǎng)心里想什么嘴里就說出來了，控制孩子的方法就有兩種，是精神和意識(shí)，上控制最好的方法就是不讓他說話，關(guān)注的品質(zhì)是要兒童長(zhǎng)久的做一件事情，兒童能夠長(zhǎng)久做的一件事情一定是他喜歡的，他不喜歡一定不能長(zhǎng)久做，六年以前如果他能喜歡做他自己的事情，這種品質(zhì)就被固定在他身上。

網(wǎng)友：我孩子在親子園上蒙班，老師先演示完才讓他們摸，或者回答老師的問題，期間讓他們安靜別動(dòng)，這樣的教學(xué)是真正蒙氏教育嗎？

孫瑞雪：對(duì)，這不是蒙氏教育。

網(wǎng)友：我們說應(yīng)該丟到什么地方等等，并且盡量表現(xiàn)的平靜，他見我們幫他從嘴里吐出來，就嘻嘻笑，這是不是我們的方法不對(duì)？

孫瑞雪：因?yàn)槟惴磸?fù)注意你孩子已經(jīng)強(qiáng)化了他這一點(diǎn)，我要告訴你的是，你的孩子的口腔的敏感期沒有渡過去，口腔的敏感期是在0到五六個(gè)月，最多延長(zhǎng)到1歲，你的孩子已經(jīng)1歲6個(gè)月，證明他的口腔敏感期拉后了。

網(wǎng)友：我的孩子不愿意聽大人教他的東西，自己玩，怎么辦？

孫瑞雪：所有孩子都是這樣，這是孩子正常的天性。

網(wǎng)友：老人的教育思想和媽媽不統(tǒng)一怎么辦？

孫瑞雪：：這是你的選擇，要么選擇老人，要么選擇孩子，我相信你能夠用一種愛的方式使它們統(tǒng)一起來。

網(wǎng)友：請(qǐng)問孤獨(dú)癥是不是很常見？

孫瑞雪：現(xiàn)在很常見，因?yàn)槲覀儗W(xué)校經(jīng)常有來自全國(guó)很多地方的孩子現(xiàn)在孤獨(dú)癥狀在全國(guó)有500萬兒童，造成的原因有很多種，我們從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，很多孤獨(dú)癥兒童和后天有巨大的關(guān)系，所以這樣的現(xiàn)象越來越多，肯定源自于父母在對(duì)待孩子的方法上是有問題的。

網(wǎng)友：蒙氏教育的孩子能否適應(yīng)非蒙氏的社會(huì)環(huán)境，如果將來他不得不進(jìn)入一個(gè)缺乏愛和自由的社會(huì)環(huán)境中，他會(huì)怎樣面對(duì)？

孫瑞雪：蒙氏教育最本質(zhì)的內(nèi)容是三點(diǎn)，第一是適應(yīng)環(huán)境，第二利用環(huán)境，第三戰(zhàn)勝環(huán)境，這是蒙氏教育認(rèn)為它能夠做到的，所以愛和自由只不過是讓孩子建立于一個(gè)強(qiáng)大的自我，建構(gòu)一個(gè)完善的智能狀態(tài)，在這樣一個(gè)強(qiáng)大自我和完善智能狀態(tài)之下，面對(duì)一個(gè)惡劣的環(huán)境他已經(jīng)有一個(gè)抵抗的能力，就像一棵小樹現(xiàn)在就刮風(fēng)的話它肯定會(huì)拔起來，讓它長(zhǎng)大了以后，即使有12級(jí)臺(tái)風(fēng)肯定也拔不走了。

網(wǎng)友：有規(guī)則的孩子和無規(guī)則的孩子如何相處？

孫瑞雪：兒童會(huì)自己選擇，有的孩子剛進(jìn)我們學(xué)校的時(shí)候就沒有規(guī)則，很多孩子就不和他交往了，逐漸的他就知道沒有規(guī)則是不可以的。

網(wǎng)友：是不是越淘氣的孩子越有出席？

孫瑞雪：不是，正常的兒童是寧?kù)o、專注、自信。

網(wǎng)友：一個(gè)玩具買回來是讓他自己玩，還是先給他示范？

孫瑞雪：玩具買回來就應(yīng)該交給孩子，方法是取決于孩子不取決于你。

網(wǎng)友：孩子上幼兒園，早晨一送馬上就哭，家長(zhǎng)一走馬上就好，這怎么辦？

孫瑞雪：這有兩種狀態(tài)，一種狀態(tài)就是早晨孩子和媽媽分手的時(shí)候總是很難受，這個(gè)不是和學(xué)校有關(guān)，和媽媽也沒有關(guān)系，因?yàn)閮和幻靼缀湍赣H的分離是一種暫時(shí)的分離，很多孩子認(rèn)為媽媽一離開就消失了，或者一離開他就等于拋棄他，所以非常的恐懼，隨著年齡逐漸的增大，這種感覺會(huì)逐漸的消失。還有一種情況是孩子不愛上這個(gè)學(xué)校，因?yàn)椴粣凵线@個(gè)學(xué)校很絕望，就想利用哭把媽媽抓住，放棄上學(xué)校，但是媽媽一走孩子立刻就認(rèn)為不可能再有這個(gè)機(jī)會(huì)了，有的孩子就產(chǎn)生了絕望的心態(tài)，說反正也沒有辦法，如果再哭的話還會(huì)受到懲罰，這兩種狀況都是可能存在的，我不知道這個(gè)孩子是處在什么狀態(tài)，應(yīng)該由父母自己決定。

網(wǎng)友：18個(gè)月的孩子經(jīng)?？蓿屗庾R(shí)到哭解決不到問題或者是達(dá)到不了目的，但是不奇效，怎么教育他？

孫瑞雪：哭是孩子調(diào)解情緒在小的時(shí)候最好的方式，一般的情況下我們會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果孩子需要什么的話，你幫助孩子表達(dá)出來，或者是讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)給你，不會(huì)使用語(yǔ)言的孩子，我個(gè)人認(rèn)為做爸爸媽媽的要學(xué)會(huì)理解孩子的意圖。哭一定是要起作用的，如果不起作用的話，我們就知道兒童在沒有任何的表達(dá)方式和父母溝通了，我們應(yīng)該知道兒童想要什么，尤其是3歲以前的兒童來說沒有什么不對(duì)的，因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)，他在發(fā)展。

網(wǎng)友：孩子快3歲了，出門不愛和人打招呼，強(qiáng)迫他叫，就叫壞叔叔等，并且越叫越得意，小時(shí)候還可以認(rèn)真的打招呼，現(xiàn)在我真怕遇見熟人，該怎樣教育他？

孫瑞雪：兒童禮貌的敏感期是在2歲到3歲，因?yàn)檫@是語(yǔ)言的敏感期，有時(shí)候你說阿姨好他就說阿姨好，但是孩子一旦到3歲到4歲多的時(shí)候敏感期一旦過去的時(shí)候他就非常討厭叫別人，如果你讓他叫的話，他就會(huì)叫壞叔叔，這種情況是正常的，一般情況下我們會(huì)用這樣的方法進(jìn)行，一見客人來了以后就說你好，首先讓他說，慢慢讓孩子建構(gòu)起來，不要強(qiáng)迫孩子說，你要想讓你的孩子是一個(gè)文明的孩子，禮貌的孩子，你就說。

網(wǎng)友：我的孩子2歲多，膽子比較小，沙發(fā)布是一個(gè)大老虎，不敢靠近他，這應(yīng)該怎么辦？

孫瑞雪：可能在成長(zhǎng)的過程中別人會(huì)告訴他老虎會(huì)咬死人，或者是在電視上看到一些情景會(huì)產(chǎn)生感覺，我建議你把老虎的圖案撤掉，讓他大了，可能對(duì)這個(gè)問題能夠產(chǎn)生正確的看法。

網(wǎng)友：我女兒上小學(xué)二兩級(jí)，數(shù)學(xué)比較麻煩，做事不主動(dòng)，怎么辦？

孫瑞雪：所有的孩子上小學(xué)以后都面臨著做作業(yè)的問題，到目前為止，準(zhǔn)確的說沒有孩子愛做作業(yè)，而且4年級(jí)以前的孩子做事情都非常的緩慢，我覺得一年級(jí)到三年級(jí)這個(gè)過程主要的以我的經(jīng)驗(yàn)來看，不是讓孩子學(xué)到多少東西，而是在一到三年之間讓孩子形成自律，學(xué)會(huì)怎么樣去做事情，有漫長(zhǎng)的三年的培養(yǎng)，孩子這種能力就會(huì)建構(gòu)起來，我們不要指望讓孩子一下就上學(xué)就建立這種能力，我們可能要上十幾年的學(xué)，我們?cè)趺茨軌蛑竿荒陜赡昃桶岩磺械南Ｍ徒⒌姆浅：茫覀儜?yīng)該把它放的很寬松，把它放到用四年的時(shí)間建立一些習(xí)慣，孩子就會(huì)逐漸的好的。

網(wǎng)友：在搖籃網(wǎng)上總有媽媽問，一歲多的孩子扔?xùn)|西和抓人的問題，我認(rèn)為這是孩子必經(jīng)的一個(gè)敏感期，你能給我一個(gè)支持嗎？ 孫瑞雪：你說的很對(duì)，扔?xùn)|西絕對(duì)是兒童的一個(gè)敏感期，扔?xùn)|西是兒童建立空間智能的敏感期，抓人是排除的意思，您說的這個(gè)內(nèi)容沒有任何問題，扔?xùn)|西的空間智能不被建立起來的話，這個(gè)智能會(huì)被落后，你的孩子不僅僅會(huì)扔?xùn)|西，逐漸的會(huì)扔各種東西到不同的環(huán)境中，以便判斷物質(zhì)扔在什么樣的空間中，離他的距離有多么遠(yuǎn)，我們常常說愛因斯坦的智能很高，這種時(shí)間的智能一定是先基于通過扔?xùn)|西判斷的基礎(chǔ)的。

網(wǎng)友：您周六開設(shè)的家長(zhǎng)培訓(xùn)是什么內(nèi)容？

孫瑞雪：是家長(zhǎng)如何做全部的內(nèi)容，我們希望統(tǒng)過兩天的時(shí)間給家長(zhǎng)一個(gè)暫短的培訓(xùn)。

網(wǎng)友：我是上班的媽媽，孩子白天由保姆照顧，得不到很好的愛，如果找到一個(gè)很好的幼兒園，一歲半送過去好嗎？

孫瑞雪：一歲半太小了，兒童離開父母可能太焦慮了，一般情況下幼兒園很少接納，如果兩歲的話，我們就愿意接納您的孩子，我們?cè)谌A庭有一個(gè)小的幼兒園。

網(wǎng)友：我的小孩男19個(gè)月，不會(huì)講話，聽得懂，如何進(jìn)行語(yǔ)言能力的教育？

孫瑞雪：因?yàn)槲覀儾荒芘袛嗄膫€(gè)孩子必須是兩歲以內(nèi)就能學(xué)會(huì)語(yǔ)言，確實(shí)有一些孩子在兩歲的時(shí)候才開始學(xué)會(huì)語(yǔ)言，但是我認(rèn)為你應(yīng)該看一下自己的家庭環(huán)境，有的家庭方言很多，有的家庭帶孩子不說話，這個(gè)都可能延遲孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)孩子最好的辦法就是當(dāng)他拿起什么有感覺的時(shí)候，你就把語(yǔ)言和他配上對(duì)，比如說他當(dāng)吃手指的時(shí)候，你就說手指，當(dāng)他拿餅干的時(shí)候，你說餅干，這樣他的語(yǔ)言能力就會(huì)逐漸的建構(gòu)起來?，F(xiàn)在就要和他說話了，否則的話有點(diǎn)晚了。

網(wǎng)友：孩子4歲半，不喜歡畫畫，學(xué)鋼琴，但其它的孩子都在學(xué)，如果為了孩子的自由不去學(xué)，會(huì)不會(huì)對(duì)他以后由于跟不上別的孩子而造成心理壓力呢？

孫瑞雪：所有的孩子從畫畫，從兩歲半開始的，敏感期就到了，一直持續(xù)到12歲，這個(gè)敏感期會(huì)持續(xù)不斷的進(jìn)行下去。你的孩子如果不愿意畫畫，一定是被破壞了，他的敏感期被破壞了，鋼琴的敏感期音樂的敏感期在里面，但是難度不能太大，你這樣逼迫他學(xué)的話，你會(huì)破壞他數(shù)學(xué)邏輯智能，會(huì)讓你的孩子在數(shù)學(xué)上出大問題的，所以這樣的方法不對(duì)，你應(yīng)該參加父母培訓(xùn)，校正概念。

網(wǎng)友：孩子剛?cè)雸@，他很高興，但他在家的時(shí)候顯得特別的嬌氣，除了晚上陪他，我不知道還應(yīng)該做什么？

孫瑞雪：他回到家里特別嬌氣，就是為了獲得更多的愛，孩子一天在幼兒園離開媽媽太久了，太焦慮了，所以回到家里他需要更多的愛，我們的方法是在孩子沒有睡覺之前由媽媽陪伴孩子，等孩子睡覺的時(shí)候由媽媽自己和孩子一起上床，用手撫摸孩子的肌體，表達(dá)對(duì)孩子的愛，因?yàn)閻垡欢ㄊ峭ㄟ^具體的方法進(jìn)行的，絕不是說我們用感覺來進(jìn)行，用一個(gè)想法來進(jìn)行，是通過很多的愛，比如說用手去觸摸孩子的肌體，皮膚和皮膚靠近的狀態(tài)能夠提供兒童的身體智能，身體天才就是靠皮膚和皮膚觸摸建構(gòu)起來的。所以很多國(guó)際上的資料就說，生下來的孩子要和媽媽爸爸擁抱，這個(gè)擁抱的形式就是裸體擁抱來建構(gòu)孩子的身體智能，這樣的孩子一般是6歲以前，因?yàn)?歲以后孩子得到了滿足，成長(zhǎng)也比較好。

網(wǎng)友：孩子超過6歲了，應(yīng)該怎么教育？

孫瑞雪：蒙氏教育理念適合于任何年齡，可以說適合于一個(gè)60歲的人，因?yàn)槲覀兛偰苷业轿覀兂砷L(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，而這些問題的耕地一定是童年，所以這個(gè)教育的理念是教育的科學(xué)，它也適合0—6歲，也適合6—12歲。

網(wǎng)友：我們的孩子是3歲半，算是很聰明的孩子，脾氣大，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，有時(shí)候?qū)﹂L(zhǎng)輩缺乏禮貌，我應(yīng)該應(yīng)么做？

孫瑞雪：發(fā)脾氣是因?yàn)樗暮芏鄸|西沒有被理解，而且他的心智可能受壓抑的一個(gè)結(jié)果，正常的孩子一般是不容易發(fā)脾氣的。另外一個(gè)孩子對(duì)長(zhǎng)輩不禮貌，也是有原因的，比如說有時(shí)候長(zhǎng)輩話多，愛影響孩子，孩子就會(huì)很惱火，我覺得這是一個(gè)雙方的問題，我們同時(shí)要告訴孩子學(xué)會(huì)愛，用我們的行為去表達(dá)愛之外，我們還要讓老人或者年齡大的人自我反省，讓他們知道不能夠那樣反復(fù)的煩孩子，因?yàn)楹芏嗪⒆訍巯矚g和爺爺奶奶在一起，但是很多孩子也不太愿意和爺爺奶奶在一起的原因就是老人因?yàn)樗呀?jīng)退休在家，所有的心思都放在孩子身上，這里面含有巨大的控制孩子的內(nèi)容。所以我們要把愛和控制依戀和依賴要區(qū)分開。

網(wǎng)友：18個(gè)月的孩子在家里很活潑，也喜歡和爸爸媽媽說話，一出門就不一樣，不說話，不和其他小朋友一起玩，怎么辦？

孫瑞雪：18個(gè)月的孩子不到人際關(guān)系發(fā)展智能的敏感期，人際關(guān)系發(fā)展智能的敏感期是在3歲半到4歲以上，所以18個(gè)月的孩子自己玩是正常的。

網(wǎng)友：我的孩子剛滿3歲，剛上幼兒園，在家里是很活潑的，可是在幼兒園是比較內(nèi)向的，我該怎么辦？

孫瑞雪：這是大部分孩子的一個(gè)特點(diǎn)，這是因?yàn)榄h(huán)境，他很害怕，他學(xué)乖了以后，他的生存環(huán)境會(huì)得到改善。

網(wǎng)友：我的兒子4歲8個(gè)月，他總是自以為是，該怎么教育？

孫瑞雪：兒童7歲以前全部是自我為中心的，從7歲以后是從自我中走出去的，這是兒童認(rèn)知的一個(gè)狀態(tài)。

網(wǎng)友：孩子明明能力比別人差，但是還很要強(qiáng)，我除了能力怎么辦，孩子也答應(yīng)了，但是能力太差了？

孫瑞雪：孩子不要和別人對(duì)比，和別人對(duì)比是一種暴力的行為，暴力的內(nèi)涵我們?cè)谶@里不能多講，但是我們拿你的孩子和別人對(duì)比，每一個(gè)孩子都有他天生的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)手能力差，給他提供更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如果動(dòng)手的東西過難的話，你可以幫助孩子一起進(jìn)行，幫助到一定點(diǎn)的時(shí)候，你就讓孩子進(jìn)行，最后讓孩子達(dá)到一個(gè)完整的成功的狀態(tài)，這樣孩子的自信心就逐漸增強(qiáng)起來，什么差你就給孩子提供什么樣的工作，孩子這種能力就能建構(gòu)起來。

網(wǎng)友：記憶力差的孩子反復(fù)教，過一天就忘了怎么辦？

孫瑞雪：智能受到傷害了，記憶力差一定是源于緊張、恐懼和壓力，這個(gè)內(nèi)容是在國(guó)際上是有研究的，越緊張?jiān)娇謶值暮⒆?，越有壓力的孩子記憶力都?huì)差。有的孩子智能很好的情況，即使不感興趣一瞬間就可以記住。

網(wǎng)友：總是拍人一下，認(rèn)為你追我打就是玩了？

孫瑞雪：他不具備這種能力，但是在活動(dòng)的過程中，老師可以幫助他進(jìn)行，如果你想和對(duì)方游戲的話，我們可以拉一下手，用語(yǔ)言告訴他我想和你玩，這都是一個(gè)可行的辦法，你可以教給孩子正確的辦法，但不要指出孩子的缺點(diǎn)，這是我們蒙氏教育中要求老師和家長(zhǎng)的一個(gè)規(guī)則，就是不要指出孩子的錯(cuò)誤，而且直接告訴孩子一個(gè)正確的做法。

網(wǎng)友：小孩子幾歲的時(shí)候性格基本上定性？

孫瑞雪：我個(gè)人的觀點(diǎn)只要生命存在，機(jī)會(huì)總是有的，就有無數(shù)個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)椴灰欢恳粋€(gè)孩子都擁有某種機(jī)會(huì)，所以在生命的過程中我們發(fā)現(xiàn)基本定形是在6歲，但是6歲以后，6—12歲之間還有一個(gè)巨大的改變，我們把定性的狀態(tài)定在12歲，如果你的孩子真的擁有很多機(jī)會(huì)的話，我認(rèn)為25歲以后也可以改變。

網(wǎng)友：如何向孩子解釋周圍家長(zhǎng)不守規(guī)則的行為？

孫瑞雪：我們之所以長(zhǎng)久的認(rèn)真的搞教育的一個(gè)結(jié)果，主要的是我們的環(huán)境和我們確實(shí)存在著很多的問題，恰恰是這些問題使我們具備了巨大的勇氣，讓我們從事這個(gè)教育，先從我們的孩子做起，我想這是最大的希望。

網(wǎng)友：去超市挑選食物，如果讓孩子自主選擇的話，他就會(huì)挑果凍之內(nèi)，平時(shí)不讓他吃的食品，我給他挑的他又不要？

孫瑞雪：我知道很多家長(zhǎng)不愿意給孩子喝飲料等，認(rèn)為這些東西對(duì)孩子有傷害，但是實(shí)際上這種傷害并不來自于身體，而來自于心理，很多孩子在心理上的欠缺表現(xiàn)在人格狀態(tài)上已經(jīng)非常鮮明了，我個(gè)人認(rèn)為到大的超市去，把選擇的權(quán)力給孩子比較好，我認(rèn)為在選擇身體健康和心理健康這兩個(gè)問題的時(shí)候，作為我個(gè)人我可能首選的是心理健康，因?yàn)楣麅鰧?duì)孩子沒有太大的傷害，但是你控制孩子吃那些小零食，給孩子造成了心理問題太多了。為什么？因?yàn)閮和?—6歲一直是用口來認(rèn)識(shí)世界的，你限制了兒童用口來品嘗萬物很多食物的過程，就等于限制了兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

網(wǎng)友：快4歲的女兒，喜歡拿著書本看著圖畫講故事，而離開書本給人感覺就是背誦，我怎樣培養(yǎng)女兒丟開書本講故事？

孫瑞雪：這種狀態(tài)完全看孩子，沒有必要培養(yǎng)，我們知道很多人讓自己的孩子10歲能讀書，能寫東西，沒有意義的，為什么沒有意義，他看的內(nèi)容和他的心靈成長(zhǎng)不是配對(duì)的，所以我要說的是，我們不會(huì)讓我們12歲的女兒生孩子，因?yàn)槲覀冎肋@樣對(duì)他是有傷害的，我們讓我們4歲的孩子做超出智能的工作，對(duì)她的心理和智能也是一個(gè)傷害，這是一致。

網(wǎng)友：您實(shí)行的蒙氏教育同時(shí)還有學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)的嗎？

孫瑞雪：蒙氏教育我們遵循的是一條科學(xué)的教育途徑，這個(gè)科學(xué)是不排斥任何東西的，只要符合兒童的成長(zhǎng)，就可以了。

網(wǎng)友：一個(gè)16個(gè)月的孩子，去親子樂園，因?yàn)橥婢吆芏?，拿下的東西又不放回去，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致注意力不集中？

孫瑞雪：不會(huì)的，應(yīng)該說2歲的孩子就能夠拿起一個(gè)東西高度專注的坐在那里工作，據(jù)我的觀察，因?yàn)槲覀兡煤芏鄫雰鹤鲞^實(shí)驗(yàn)，從生下來就滿足他一個(gè)又一個(gè)敏感期，這樣的孩子到1歲7個(gè)月的時(shí)候這種現(xiàn)象就已經(jīng)走過去了，但是根據(jù)我的觀察，絕大部分三歲以前的孩子狀態(tài)是東拿一下再扔掉，這個(gè)原因是因?yàn)樗拿舾衅跊]有幫助他渡過去，比如說孩子扔?xùn)|西的敏感期，來探索空間的智能，把這個(gè)盤子里的東西倒到這個(gè)盤子里，這個(gè)敏感期沒有渡過去的話，孩子就會(huì)表現(xiàn)這個(gè)特征。所以我認(rèn)為孩子這是一個(gè)正常的狀態(tài)。

網(wǎng)友：我的孩3歲半，剛上幼兒園小班，總被別的孩子欺負(fù)，能告訴我一下如何和別人相處？ 孫瑞雪：你先不要去教他怎么和別人相處，你先給他充足的愛，他絕不會(huì)害怕別人，他因?yàn)楂@得愛而建構(gòu)起來強(qiáng)大的人格狀態(tài)是別人不敢對(duì)他怎么樣，因此孩子的狀態(tài)不取決于他和別人的合作如何，而取決于你是否給予了他愛，所以你需要做的是讓你的孩子在你的面前首先非常放松，非常膽大，這時(shí)候你的孩子就會(huì)強(qiáng)大起來。

主持人：聊天到此結(jié)束，再次謝謝孫老師的到來，謝謝孫老師為大家做了精彩的解答。