第一篇：蘇教版六上第一單元試卷

（、、）

5、小明在一次把坐位讓給王亮。（、）

6、即然你知道錯了，就因該及時改正。（、）板橋壕洼小學何永偉

7、沿河兩岸的森林被刮砍刮代，又糟成了水土大量留失。

一、給下面帶點的字選擇正確的讀音或字，請用“——”標出來。（、、、、）

8、驕嫩的小草像小螞蟻問好。（、）綻開（dìngzhàn）圓暈（yūn yùn）四年級下冊語文綜合復習試卷

（四）．．

四、在括號里填上合適的詞。

頃．刻間（qíng qǐng）溝渠．（qúqǔ）攻克（）清理（）改進（）

克服（）清掃（）改正（）

皺．紋（zhòuzòu）興．沖沖（xīngxìng）尊重（）增添（）譜寫（）

填由“烈”組成的詞。

一切．（qiēqiè）兩半循規(guī)蹈矩．（jǔjù）（）地抖動（）的炮火（）的掌聲（）炎炎

填由“心”組成的詞。

淺嘗（轍輒）止鮮．（xiānxiǎn）為人知（）指導（）幫助（）學習（）思考

填由“優(yōu)”組成的詞。

鋪．（pūpù）設獨出心（載裁）成績（）種子（）環(huán)境（）（）產品

填由“精”組成的詞。

（尉蔚）為壯觀名山（勝盛）水云淡風（輕清）１、文藝晚會上，她表演了（）的節(jié)目。

（蔓漫）草荒煙詩情畫（誼意）（傍旁）花隨柳 ２、我們是學生，應當把（）放在學習上。

二、用“求”組詞填空。（不重復）３、這篇文章語言（）。

苦苦地（）不懈地（）接到（）信號 ４、美軍裝備（），塔利班根本不是他們的對手。

強烈地（）虛心地（）戰(zhàn)士（）心切 ５、在媽媽的（）照料下，外婆的身體漸漸地恢復了。６、他在五年內就（）了兩門外語。

三、畫出下列句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。７、對于這項工程的所有數(shù)據他都作了（）的計算。

1、每一棵糧食都凝聚著農民的血汗，我們不能隨意浪廢了。（、）８、在這次反恐戰(zhàn)爭中，美軍動用了最（）的部隊。

2、一個人只有慮心學習，克苦專研，才能不斷進步。９、實驗室里陳列著許多（）的儀器。

（、、）１０、為了提高政府的辦事效率，國家下決心（）機構。

3、下課已后，小剛在操場上打籃球。（、）

五、按要求完成句子。

4、同學們熱列地討論并一至通過中隊活動計化。

1、磁懸浮列車的速度真快呀?。〒Q一種說法，同樣表現(xiàn)列車的快）12、自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。（換一種說法，意思不變）

３、要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？（改成不用“？”的句子）

４、害人的鴉片被林則徐下令全部銷毀。（改成“把”字句）５、馬路被一群紅領巾打掃得干干凈凈。（改成“把”字句）６、窗玻璃被同學們擦得（改成“把”字句）

六、給帶點字選擇正確的解釋，填上合適的序號。

1、拔：（1）奪?。?）超出（3）挑選（4）抽出 出類拔萃（）選拔人才（）拔苗助長（）拔掉敵人碉．．．．堡（）

2、白：（1）清楚（2）空白（3）錯誤（4）陳述 表白（）白卷（）寫白字（）真相大白（）．．．．３、足：（１）足以，值得（２）腳（３）夠，夠得上（４）滿，充分 微不足道（）心滿意足（）．．４、漫：（１）到處都是（２）隨便（３）水過滿，向外流 漫山遍野（）漫不經心 ．．５、鮮：（１）新鮮（２）鮮美（３）鮮明（４）少 鮮為人知（）鮮艷的花（）．．６、顧：（１）看（２）注意，照管（３）拜訪 三顧茅廬（）左顧右盼（）．．

七、把成語補充完整，并選擇合適的填入下面的括號中。（）不足（）輕而（）（）（）（）吞棗（）為人（）

（）能補（）無（）不（）（）能（）巧（）一

（）十 初出（）廬才華橫（）（）事如神膽大心（）鞠躬盡（）死而后（）獨木難（）（）天無力 １、（）是良訓，一份辛勞一份才。

２、我們讀書應該多采用精讀，品詞析句，體會情感，切不可（）。

３、諸葛亮上知天文，下知地理，可謂是（）。

４、用雙腳踢毽子似乎是一件（）的小事，可很多人都不是（）就能踢起來的，必須勤加練習，然后做到（）。５、全家人的重擔都壓到了父親的身上，他（），已經是身心憔悴。

６、別看他是一個冒失鬼，可是他（），連一些一般人沒有考慮到的他都考慮到了。

７、我的哥哥在北京大學學習，他已經在學校里發(fā)表了好幾篇文章了，真可以算得上是（）。８、新中國的總理周恩來，夜以繼日地工作，為了國家的建設（），（）。

９、劉伯承就是一個（）的將軍，果然，敵人又鉆進了我軍的包圍圈。

八、修改病句。

１、陳明的作業(yè)全部完成了，只有第三課的詞語沒有默寫。２、昨天，全校師生和我們四年級的同學都去電影院看了一場電影。３、北京的名勝古跡對于他知道得一清二楚。４、拔河比賽結束了，同學們還是仍然沉浸在興奮中。５、今天早晨下了一天的雨。

６、通過努力，我的錯別字大大進步了。

７、這學期我們訂閱了《中國少年報》、《少年文摘報》、和《小學生優(yōu)秀作

24、我們要繼承老一輩的革命精神。

25、我獨自沉靜了許久，才想出這個辦法。文》等報紙。

８、他被評為“十佳歌手”的光榮稱號。９、兩個新舊社會真是鮮明的對比呀！

１０、“五一”前夕，我們舉行了“我有一雙勤勞的手”１１、因下雨，春游活動取消了，我們都感到很悲痛。１２、他今天沒來上課，可能也許是生病了。１３、家鄉(xiāng)的一草一木對于爺爺奶奶都非常熟悉。１４、爸爸媽媽有時經常陪我去新華書店。

15、你不能這樣做，否則，結果不堪設想。

16、雖然工作再難做，他也不會退縮。

17、上課的時候，大家都張望著黑板。

18、他興高采烈地跑來，高興地說：“北京申奧成功了！”19、語文沒考好，我的心情十分繁重。20、夏天的青島是一年中最美麗的季節(jié)。

21、中秋之夜，月牙兒高掛在天幕上。

22、去年國慶節(jié)，弟弟加入了少先隊員。

23、老師經?？洫勍趺鲗W習態(tài)度明確。

26、他的作文里病句大大地進步了。

27、我有一次看見珍珠鳥經常偷喝我杯子里的咖啡。

28、我把桌椅擦得干干凈凈、整整齊齊。

九、下列四組詞，只有一組寫得全對，請在正確的后面打“√”。

１、諸葛亮拔開云霧策略（）２、午 睡恭恭敬敬優(yōu)然（）３、體 息茅塞頓開形勢（）４、蜿 蜒清澈見底翠綠（）

十、按要求寫詞語（至少４個）

１、你能寫幾個有關三國的詞語嗎_________________________________________

２、寫出以歷史故事題目命名的成語_______________________________________

３、寫出以寓言故事題目命名的成語_______________________________________

十一、選字填空

歷厲勵

掛（）（）害（）聲鼓（）再接再（）日（）來（）經（）激（）嚴（）歷（）獎（）勉（）雷（）風行（）志學畫

？。。

第二篇：六上第一單元教案

六上第一單元教案 1．學習目標

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

第一課時

導入新課

（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

讀通課文，學習字詞

（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

師隨機糾正，重點點撥。

拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

山中訪友

（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

抄寫生字詞語

第二課時

聽寫詞語，復習引入

（1）聽寫詞語。

清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意俠客

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機教學。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

學習首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。

這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。

背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。* 山雨

教學目的：

1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡單評評為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結合，欣賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨

聲音

美

顏色

鮮

第二課時

一、導入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談談對課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內討論交流。

3．匯報交流、教師點撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習，邊讀邊體會。

②組內朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結

1．配樂朗讀課文。

2、談談學了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習作。

3、草蟲的村落

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

課前準備

關于重點句的課件。

第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

總結回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

復習舊課，導入新課

（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

（2）學生自由讀，畫句子。

品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。* 索溪峪的“野”

學習目標

1．有感情地朗讀課文。

2．感受索溪峪天然野性的自然風光。課前準備

收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學過程

課件展示，揭題導入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

（2）揭示課題：索溪峪的“野” 簡介索溪峪

初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

（2）指名分段讀課文，初讀反饋。

（3）抓題眼，引入研讀。

合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

第二課時

教學過程

↘揭題解題，激發(fā)興趣

①出示課題，學生齊讀課題：索溪峪的“野”

②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思?？磥?，根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）

↘讀課文，解疑惑

①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。

②學生解疑。如有困難，則教師提示：

“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？

由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。

③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

↘精讀課文，談“野”論野

①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。

這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會。

（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導學生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。

（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。

③領悟寫法，感受水“野”

索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導體會表達效果）

（2）有感情地朗讀課文第三段。

④體會野物的“野”。

（1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

（2）用自己的話談談體會。

（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來

⑤體會人的“野”

人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）

大致理解返樸歸真的意思。

再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？

有感情地朗讀最后一個自然段。

↘再讀全文，探“野”品“野”

①有感情地朗讀全文。體會索溪峪的“野”。

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。板書設計

山野

水野 野（總）→ 動物野 游人野

（分）口語交際?習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

??（3）習作要求。

第三課時

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

回顧?拓展一

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

己亥雜詩 龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

新雷 張維屏 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。月 夜 劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

秋夜洛城聞笛。

李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

襄邑道中 陳與義 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

菊 花 元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花

第三篇：小語六上第二單元試卷(一)

第二單元試卷

（一）一、讀拼音寫漢字（10分）

náochàzhìyìjiān 阻（）()道真（）（）然（）巨jiāngqīpínchǎnyōng 泥（）（）涼（）繁（）平居（）關

二、多音子組詞（6分）

Ch?ng（）juǎn()màn（）

Shang（）juàn()wàn（）

jìn（）àn（）tiāo（）jìng（）xiān()tiǎo()

三、詞語搭配（5分）

技藝精細發(fā)生風格 工藝精密發(fā)出戰(zhàn)爭 測量精美發(fā)表文章 儀器精湛發(fā)動信號 做工精確發(fā)揚故事

四、形近字組詞。（4分）

施（）篇（）

馳（）遍（）

朧（）班（）

昽（）斑（）

五、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。（6分）

近義詞：杰出—（）復蘇—()迷戀（）反義詞：剛勁—（）沉悶—（）增添()

六、下列各句，是比喻句的畫“√”。（6分）

1、一想到母親，我就像丟了魂魄，什么都沒有了。（）

2、我是藍天想翱翔的雛鷹。（）

3、天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋。（）

4、他的模樣長的像它的爸爸。（）

5、天陰了，好像馬上就要下雨似的。（）

6、小鳥在樹枝上歡快的唱歌。（）

七、根據課文內容填空。（8分）

1、詹天佑不怕困難，也不怕，開始戰(zhàn)略。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行的計算。

2、他親自帶著學生和工人，標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點測繪。塞外常常，黃沙滿天，一不小心還有深谷的危險。

八、修改病句。（6分）

1、王老師對我們的要求很嚴肅。

2、造紙術是我國古代的四大發(fā)明。

3、戰(zhàn)士們擊落了敵人的三架飛機和兩輛坦克。

九、閱讀理解。（19分）

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點二馬虎?！按蟾?、差不多”這類說不應該出自工程人員之口?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測

繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎么惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民，遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑地第一條鐵路，一定要把它修好；否則惹那些外國人譏笑，使中國的工程師失掉信心?！?/p>

1、在文中橫線上里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。（2分）

2、。（2分）

3、為了勘測線路，詹天佑做了那些方面的工作？（2分）

4、結合全文回答，你覺得詹天佑什么精神讓你感動，為什么？（2分）

（二）太陽的背后不是光

有一個年輕人的父母離異，在母親含辛茹苦的扶養(yǎng)之下長大。

小學時，年輕人對音樂情有獨鐘，表現(xiàn)出了驚人的天賦。望子成龍的母親日積月累，湊錢為他買了一架鋼琴。“玩”著琴，年輕人挖掘著潛力，慢慢積聚著自己的音樂“資本”。

高中畢業(yè)后，年輕人沒有考上大學，只能在餐館當服務生，被老板暴罵過，克扣過薪水。

后來，一個偶然的機會，年輕人被樂壇老大吳宗憲“相中”。進入吳的公司做紙片助理。期間，他不停的寫歌，結果被吳宗憲擱置一旁，有的甚至當面扔進紙簍。

年輕人沒有泄氣，一如既往地寫······吳宗憲被其努力感動了，答應找歌手唱他的歌，但是，許多著名的歌手都不愿意唱他的歌，因為他寫的歌太稀奇，太古怪，年輕人只得繼續(xù)默默地jinxing 著自己的創(chuàng)作。

有一天，吳宗憲拋給年輕人一個機會。10天，寫50首歌，然后挑選10首，自己唱，出專輯。這樣，年輕人廢寢忘食，沒日沒夜絞盡腦汁，拼命寫歌。，他的第一張專輯問世，立即轟動歌壇。緊接著第二張專輯《范特西》又蜂蜜流行音樂界。

或許，愛好音樂的朋友已經知道了這個故事的主角了，他就是周杰倫，兩岸三地當前最受歡迎的歌手之一。

冰心有首小詩：成功的花，人們只驚幕她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！

周杰倫的成名之旅，不正是這首詩最形象最生動的解釋嗎？

1、這篇文章主要寫了表現(xiàn)了。（2分）

2、根據意思從文中找出詞語。（3分）

①忍受了許多的辛苦，形容十分艱難。（）

②希望兒子出人頭地，有出息。（）

③形容專心致志地干某一件事，連吃飯，睡覺都顧不上。

（）

3、第6自然段中橫線上應填的詞語是：（）。（1分）

A、于是B、然而C、終于D、所以

4、聯(lián)系前后文，你認為“慢慢積聚著自己的音樂”資本這個句子的意思是。（2分）

5、周杰倫成功的經歷對你有何啟示？你想起了哪句明艷，諺語或古詩。（3分）。

十：作文（30分）

一本好書，一個好的影視節(jié)目，讀后或看后會有很多感受，你可以用讀后感或觀后感把自己的感受寫出來。

請你從最近度過的書中選擇感受最深的寫一篇讀后感，題目自擬。

拓展思維能力測試（20分）

請把詹天佑在居庸關，八達嶺兩個地方開鑿隧道的不同方法，在圖上表示出來，圖下在加一段文字說明，以便讓人一看就懂。（20分）

A、B

說明：

第四篇：八上第六單元復習試卷

八年級語文上冊第六單元復習題

（考試時間：120分鐘 分值：120分）

一、積累與運用（23分）

1、默寫題（16分）

①、酈道元《三峽》從視覺角度描寫兩岸連山的句子： ；描寫三峽夏季景色的句子：

；作者在文中最后引用漁者歌“ ”從側面表現(xiàn)了三峽秋季的凄婉美。（2分）

②、蘇軾《記承天寺夜游》中描寫月色如水的句子： ；而文中直接抒發(fā)作者感情的句子則是：

。（2分）

③、李白《渡荊門送別》描寫平原廣闊景象的詩句： ；運用比喻手法、充滿浪漫主義色彩的寫景句子是：。（2分）

④、我們常用陸游《 》中的詩句 來表現(xiàn)感到困惑、以為走投無路時，突然見到希望。該詩中作者還用了詩句 來贊美農家好客熱情的純樸民風。更用 一句表達自己對田園生活的向往之情。（2分）

⑤、寫出《紅樓夢》中香菱所評論的《使至塞上》中描寫塞上風光的詩：。該詩用比喻表達詩人惆悵、抑郁心情的語句：。作者是 代詩人。（2分）

⑥、陶淵明《歸園田居》中體現(xiàn)農家勞作艱辛的句子是： ；而從詩句 可看出詩人即使勞作艱辛，也矢志不移，堅定自己的信念。詩人所在，是混亂的（朝代）。（2分）

⑦、在本學期我們學過的詩歌中，除了《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達了思鄉(xiāng)之情，還有哪些詩句是表達相同情感的？試寫出兩聯(lián)：

。

。（2分）

⑧、在生活中，我們可以用詩句 來表達心中有所抱負，卻苦無實現(xiàn)的途徑。（2分）。

2、解釋詞語：（3分）略無闕處（）雖乘奔御風（）相與步于中庭（）．．．．僅如銀線（）乘騎弄旗（）隨波而逝（）．．．

3、翻譯句子：（4分）

①、倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

②、見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

③、方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。

④、飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

二、閱讀理解（47分）

閱讀下列文段，完成 4～26題

（一）[甲]山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。，。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

[乙]元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

4、解釋加點的詞語：（2分）

①自康樂以來（）

②自非亭午夜分（）．．③實是欲界之仙都（）④是日更定（）．．

5、①[甲]文寫水的清澈用“清流見底”《三峽》則用 來寫水的清澈。

②在[甲]文橫線上填入原文。（2分）

6、選出加點字意思不同的一項（）（3分）

[請將詞義解釋寫在橫線上] A．高峰入云 重巖疊嶂 ．．B．曉霧將歇 朝發(fā)白帝 ．．C．青林翠竹 清流見底 ．．D．夕日欲頹 不見曦月 ．．

7、選出加點字意思相同的一項（）（3分）

[請將詞義解釋寫在橫線上] A．與：未復有能與其奇者 選賢與能 ．．B．將：曉霧將歇 出郭相扶將 ．．C．是：實是欲界之仙都 自是指物作詩立就 ．．D．自：自康樂以來 自李唐來 ．．

8、選出加點詞解釋有誤的項（）（1分）

A．古來共談（談論）B．五色交輝（交相輝映）．．．

C．夕日欲頹（落下）D．未復有能與其奇者（奇怪）．．

9、翻譯句子：（2分）

①曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

10、[甲]文實在是一篇美文，試用自己的語言分析其美在何處。（提示：可從語言、結構、意境或景色等方面入手）（4分）

11、[乙]文中“但少閑人如吾兩人耳”中“閑人”的含義是什么？本句包含了作者怎樣微妙復雜的感情？（1分）

12、兩文章都寫了自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。（2分）

[甲] [乙]

13、文的作者都因景生情，你是如何看待他們表現(xiàn)出來的情感，請選擇其中之一進行評價。（2分）

（二）浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。

每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

14、選出加點字意義不同的一項（）（3分）

[請將詞義解釋寫在橫線上] A．天下之偉觀也 勢極雄豪 ．．B．則一舸無跡 僅有“敵船”為火所焚 ．．C．吳兒善泅者數(shù)百 溯迎而上 ．．D．分列兩岸 江干上下十余里間 ．．

15、選出加點字意義相同的一項（）（3分）

[請將詞義解釋寫在橫線上] A．為：自既望以至十八日為盛 僅有“敵船”為火所焚 ．．B．天：天下之偉觀也 吞天沃日 ．．C．百：艨艟數(shù)百 騰身百變 ．．D．而：溯迎而上 而僦賃看幕 ．．

16、解釋加點詞的意義。（1分）

①方其遠出海門（）②每歲京尹（）．．③為火所焚（）④四馬塞途（）．．

17、翻譯下面的句子。（2分）

①騰身百變 ②溯迎而上 ③略不相睹 ④隨波而逝

18、簡答（4分）

①文中總共描繪了4幅畫面，分別是：

②作者在寫錢塘江潮時，按照從 到 的順序，分別從4 個方面來描寫潮，請在文中找出相應的句子填入下面的橫線。

（）（）（）（）

19、請認真閱讀下列問題，在文中用“——”畫出答案。（2分）

①總括全文的句子 ②第二段中表現(xiàn)教閱場面宏偉的句子 ③側面烘托江潮之盛的句子 ④體現(xiàn)吳中健兒“善泅”的句子

（三）《王顧左右而言他》

孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”

王曰：“棄之?！?曰：“士師不能治士，則如之何？” 王曰：“已之?！?曰：“四海之內不治，則如之何？” 王顧左右而言他。

【注解】①如??何：把??怎么辦 ②士師：古代的司法長官，其下有鄉(xiāng)士、遂士等屬官 ③已之：免掉他 ④四海之內不治：全國一片混亂

（四）日攘一雞

戴盈之曰什一去關市之征今茲未能請輕之以待來年然后已何如 孟子曰：“今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：‘是非君子之道?！?曰：‘請損之，月攘一雞，以待來年然后已?！缰浞橇x，斯速已矣，何待來年？”

【注解】①攘：這里是偷竊的意思 ②什一：指稅率而言，即十抽一 ③去關市之征：取消關卡和市場的賦稅 ④今茲：今年 ⑤請損之：那就減少一些吧，這句話是偷雞者說的。20、請用“/”劃出下面這段話的停頓（1分）

戴 盈 之 曰 什 一 去 關 市 之 征 今 茲 未 能 請 輕 之 以 待 來 年 然 后 已 何 如

21、指出停頓錯誤的一項（）（1分）

A、四海之內/不治，則/如之何 B、王/顧左右而言他 C、是/非君子之道 D、如知/其非義，斯速/已矣

22、翻譯下面句子（3分）

A、王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比其反也，則凍餒其妻子，則如之何？”

譯文： B、王顧左右而言他

譯文： C、是非君子之道

譯文：

23、文

（一）中你認為齊宣王“顧左右而言他”的原因是什么？（1分）

24、讀完文

（二），你從中獲得什么啟示？（1分）

25、這兩篇文章都選自《孟子》，從中你可以看出孟子是個怎樣的人？（2分）

26、下面各句中“之”的用法解釋錯誤的一項是（）（1分）

A、而之楚游者（動詞，去，到）

B、予獨愛蓮之出淤泥而不染（助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯）

C、今有人日攘其鄰之雞者（結構助詞，的）D、士師不能治士，則如之何（結構助詞，的）

三、作文（50分）

27題，閱讀下列文段，根據要求作文。

水，是一個多情而美麗的精靈，生命因她有了靈氣，世界因她有了精彩。江河湖海，是水讓她們成為大地的眼睛；雨、露、霜、雪，是水讓她們成為自然的花朵。

請以“水”為話題寫一篇600字左右的文章。要求：①題目自擬,文章要有真情實感； ②文體不限,書寫規(guī)范工整；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

八年級語文上冊第六單元復習題參考答案

一、積累與運用（20分）

4、默寫題（21分）略

2、略無闕處（通“缺”，中斷）雖乘奔御風（即使）相與步于中庭（一起）．．．．僅如銀線（幾乎，將近）乘騎弄旗（馬）隨波而逝（去，往）．．．

3、①倏爾黃煙四起，人物略不相睹。

忽然江面上到處升起了黃煙，人們彼此互相一點也看不見。②見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

看到我大喜過望，說：“想不到湖中還會有這樣的人！”

③、方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。

當潮遠遠的從浙江入?？谟科鸬臅r候，幾乎像一條銀白色的橫線；跟著越來越近，潮水就像玉城雪嶺一般的連天涌來。

④、飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

食物用品等的價錢比平時加倍的高，甚至是租用來觀潮的帳棚，即使是一席之地也不會空閑。

二、閱讀理解（40分）、（一）、4、①自從②如果③是④這

5、素湍綠潭，回清倒影 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍

6、C 山峰 早晨 青翠 清澈 太陽

7、D 欣賞 通“舉”，選拔 即將 扶持 是 這 自從

8、D

9、①清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游的魚兒爭相跳出水面。

②庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交錯，原來都是綠竹和翠柏的影子啊。

10、（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動靜相襯之美。

（2）結構美。全文分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應，議敘結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫景部分，仰視再俯瞰，復平看，最后又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

（3）語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束；修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態(tài)表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。

11、既指有閑情雅致的人，也指了作者郁郁不得志的悲涼心境。包含了作者既有被貶謫的悲涼，又有賞月的欣喜，還有漫步的悠閑。

12、[甲]表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今賢人共賞美景的得意之感。[乙]既有被貶謫的悲涼，又有賞月的欣喜，還有漫步的悠閑。

13、略。言之有理即可，參考上題答案

（二）、14、C 雄偉 船只 游泳 逆流而上 江岸

15、C 為年 被 天空 太陽 數(shù)詞，百 修飾，不譯 遞進，甚至

16、①當 ②年 ③燒 ④堵塞

17、①騰身百變 翻騰身子變換盡各種姿態(tài) ②溯迎而上 逆流迎著潮水而上 ③略不相睹 彼此一點兒也看不見 ④隨波而逝 隨著波浪而流逝

18、① 錢塘江潮的雄偉景象 水軍演習的宏大場面

吳中健兒高潮的弄潮技巧 觀潮的盛況

②從 遠 到近（形）僅如銀線；玉城雪嶺（色）玉城雪嶺（聲）大聲如雷霆，震撼激射（勢）吞天沃日，勢極雄豪

19、①浙江之潮，天下之偉觀也。②艨艟數(shù)百，分列兩岸

③江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，四馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也。

④溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕

（三）、（四）

20戴 盈 之 曰 /什 一 /去 關 市 之 征 /今 茲 未 能 /請 輕 之/ 以 待 來 年 然 后 已/ 何 如/ 21D 22（如果）大王您有一位臣子把他的妻子子女托付給他的朋友（照顧），而自己到楚國去游玩，等他回來，卻（發(fā)現(xiàn)）他的妻子子女在受凍挨餓，那么，對這樣的朋友該怎么辦？ 齊宣王轉頭看左右的人而說別的事情。這不是君子的行為

23齊宣王沒有把國家治理好，他應該承擔責任。所以，他不敢也不愿回答孟子的問題，只好轉移話題。

24知錯就改，不要拖延。

25、善辯，正直，關心國家大事 26D

三、作文（50分）

27題，參照中考作文評分標準。

第五篇：六上第一單元作文點評

作文中的問題：

1、要毫不猶豫地變成一種植物、動物或者自然現(xiàn)象。不要用“假如我是”，直接就是“我是”。

2、要把自己完全當成自己設想一種植物、動物或者自然現(xiàn)象，一些稱呼要發(fā)生變化：比如，你是了一棵樹，那么，你的身材怎樣，你的性別，愛穿裙子，還是風衣？而不是“我身上的松針又細又長”小鳥在你身上搭窩，不如說，你是小鳥的家，你專門為它準備了一個房間。

3、不論你是什么，你的生命都得有意義。

你是一種植物，那你就能為人類制造清新的空氣。你經受春天的萬紫千紅，享受生命里的親情、友情；夏天，在狂風暴雨中磨練堅韌的品質；秋天，為人類和動物們獻出果實，落葉歸根，肥沃土壤；冬天，安然沉睡，積蓄能量，等待春暖花開時，再次奉獻自己。

4、篇幅過短。

原因：聯(lián)想和想象不具體，比喻、擬人等修辭手法用的太少。比如，有的學生寫“我是一朵云，每天在天空中自由地飄來蕩去。”對云的生活只有這一句描寫?？闪硪粋€學生這樣寫：“我是一朵云，我的身體是縹緲無形的，可以變成各種形狀，我的生活自由、清閑。早晨，太陽公公要起床了，我就變成厚厚的白毛巾為它洗臉；白天，我和小鳥一起看人間的群山連綿、大海翻騰、四季變換；傍晚，太陽公公樂意時，還會送我一縷余暉做面紗，我就和同伴們一起在天邊開化妝舞會。晚上，我可以追星星，攆月亮，直到天亮。”

5、一些文章順序混亂，東拉西扯，條理不清。寫植物，一般按照春夏秋冬的順序。

寫動物，可以按照季節(jié)順序，也可以按事情發(fā)展的順序。寫自然現(xiàn)象，按時間順序和事情發(fā)展的順序。