第一篇：服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告 - 副本

服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報(bào)告

大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是高校在激烈的招生、就業(yè)以及學(xué)校影響力等方面競爭中得以生存的根本，也是學(xué)校教學(xué)、管理工作水平的重要標(biāo)志，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是高校教學(xué)和管理工作中心。高校必須在不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量中求得發(fā)展，在發(fā)展中獲得生存?！耙再|(zhì)量謀求發(fā)展，以質(zhì)量贏得生存”是湖南人文科技學(xué)院音樂系的教學(xué)管理工作理念，在系領(lǐng)導(dǎo)和全系教職工的共同努力下，湖南人文科技學(xué)院音樂系開拓創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以管理改革為動力，以專業(yè)建設(shè)為保障，不斷采取有力措施推進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為實(shí)現(xiàn)音樂系的培養(yǎng)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基本質(zhì)量狀況

（一）學(xué)業(yè)水平

服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是遵照黨的教育方針，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以“依托行業(yè)、打造專業(yè)、辦好專業(yè)、服務(wù)企業(yè)”為理念，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體全面發(fā)展，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，能從事服裝設(shè)計(jì)、制作、銷售等工作，熟悉服裝生產(chǎn)現(xiàn)場管理等一線“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。

服裝專業(yè)畢業(yè)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)后應(yīng)獲得以下幾方面的知識能力：

1、具有服裝設(shè)計(jì)、款式繪制能力。

2、具備操作常用縫紉設(shè)備的能力。

3、熟悉服裝企業(yè)工藝流程，具備生產(chǎn)一線的管理能力。

4、具備服裝平面制版、生產(chǎn)制作的能力。

5、具備服裝銷售能力。

6、具備服裝賣場的展示、陳列設(shè)計(jì)能力。

（二）學(xué)生滿意度

教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)風(fēng)建設(shè)是手段，學(xué)生整體素質(zhì)的提高是目標(biāo)。我們堅(jiān)持“抓教學(xué)促管理，抓管理為教學(xué)”的方針，在學(xué)生教育管理上作了些嘗試。

基本實(shí)現(xiàn)了管理理念的兩個轉(zhuǎn)變，即由學(xué)生管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)管理，由管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生。管理工作體現(xiàn)了“三個一切”，體現(xiàn)了關(guān)愛，體現(xiàn)了“人本”，減少了訓(xùn)戒，減少了“必須”，基本實(shí)現(xiàn)了“目標(biāo)化管理”，學(xué)生的個性得

以釋放，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

通過一系列的舉措，進(jìn)一步的提高了學(xué)生對于我系的教學(xué)常規(guī)活動的滿意度。

（三）教學(xué)系自評

我系自建系以來，在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，本專業(yè)全體教職工團(tuán)結(jié)拚搏，開拓進(jìn)取，取得了一定的成績。服裝專業(yè)共有5名專業(yè)教師，其中講師1名，研究生1名，本科雙學(xué)士學(xué)位2人；具有“雙師”素質(zhì)的（實(shí)踐課）教師4人。這是一個學(xué)歷層次有待提高的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。我們這個教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在成立時，就明確了思想：要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。并在日常工作中堅(jiān)決貫徹了這一思想，得到了廣大教師、學(xué)生的認(rèn)可。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，注重老師課堂教學(xué)，提出了“向課堂40分鐘要質(zhì)量”的口號。教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在這方面主要做了以下工作：一是發(fā)揮校、系督導(dǎo)組的檢查、督促作用，及時糾正老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題。二是發(fā)揮好老教師的作用，支持他們獨(dú)立自主地開展教研活動，每個老師能夠緊緊圍繞各自特點(diǎn)，每學(xué)期開展1-2項(xiàng)活動。三是真正落實(shí)好教師相互聽課、評課制度，使老師們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。四是認(rèn)真組織學(xué)生參與對老師的教學(xué)評價，注重評價教師的教學(xué)效果。五是嚴(yán)格執(zhí)行教師上課點(diǎn)名制度，確保學(xué)生的聽課率。通過一系列的措施，把常規(guī)教學(xué)工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，腳踏實(shí)地地走好提高教學(xué)質(zhì)量的每一步。

我系充分認(rèn)識到，對教學(xué)活動的研究對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的和整體教學(xué)管理水平的提高有著非常重要的意義。所以在教學(xué)研究活動上做了大量工作，取得了非常可喜的突破。

二、存在的困難及問題：

1、地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠興旺，工人工資低，工作強(qiáng)度大，而且局限為藍(lán)領(lǐng)階層。因此，報(bào)考本專業(yè)學(xué)生不多，專業(yè)招生人數(shù)不夠理想。

2、招生目標(biāo)的局限性。招生過程中，可以多招職高生、中專生。

3、雖形成了“訂單式”培養(yǎng)模式，但由于校企融合深度不夠，聯(lián)系不夠緊密，因而開展 “訂單式”培養(yǎng)的覆蓋面還不夠?qū)挕?/p>

4、教師隊(duì)伍不能滿足專業(yè)快速發(fā)展和行業(yè)技術(shù)更新的要求，師資隊(duì)伍中缺

乏本行業(yè)有較大影響力的高級專業(yè)技術(shù)人員。

5、精品課程建設(shè)方面薄弱。

三、整改意見及措施：

1、大力開展校企合作提供市場需要和歡迎的“訂單式”學(xué)科或?qū)I(yè)教育，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級對高級藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。

2、繼續(xù)發(fā)揮已有獨(dú)立辦學(xué)特色，在優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)體系上有所突破，有所前進(jìn)。

3、如何結(jié)合本部門、本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，同時結(jié)合本專業(yè)的前沿?zé)狳c(diǎn)課題，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，形成自己的科研特色，這是科研工作能夠起步并形成突破的重要前提。

4、必須把培養(yǎng)和吸引科研人才、形成科研梯隊(duì)，放到與教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要的地位，要制定以學(xué)術(shù)帶頭人為核心人才建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃。

第二篇：基于中職服裝人才培養(yǎng)的市場調(diào)研報(bào)告

基于中職服裝人才培養(yǎng)的市場調(diào)研報(bào)告

陳瑩燕劉清炎

（澧縣職業(yè)中專學(xué)校常德·湖南 415500）

摘要：基于中職服裝人才培養(yǎng)的市場調(diào)研報(bào)告，分析現(xiàn)狀，研究對策，為學(xué)校服裝專

業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、課程改革等提供了重要的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；人才；調(diào)研

近三年來，我?！堵殬I(yè)中專服裝專業(yè)校本課程開發(fā)與就業(yè)需求有效對接的研究與實(shí)踐》課題組的研究幾近完成，為進(jìn)一步了解服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)企業(yè)的用人需求，把握服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，為今后專業(yè)教學(xué)的改革提供重要依據(jù)，課題組結(jié)合我校服裝專業(yè)課程改革發(fā)展要求，于2012年暑假期間，對常德及廣東沿海一帶的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了市場調(diào)研。

一、調(diào)研準(zhǔn)備說明

1、調(diào)研目的了解本區(qū)域及全省紡織服裝行業(yè)的現(xiàn)狀；了解當(dāng)前服裝企業(yè)發(fā)展情況和對中等職業(yè)學(xué)校 人才的需求以及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析現(xiàn)狀，研究對策，為我校服裝專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐、課程改革等提供依據(jù)。

2、調(diào)研方法

主要采用訪談企業(yè)法人和生產(chǎn)一線管理人員、問卷調(diào)查以及實(shí)地走訪等形式。

3、調(diào)研對象

調(diào)研對象為常德及周邊地區(qū)、廣東沿海一帶的代表性企業(yè)：常德圣德西服裝有限公司、澧縣祥生制衣廠、榮隆制衣有限公司、環(huán)亞制衣有限公司、雅戈?duì)柤瘓F(tuán)等相關(guān)知名企業(yè)。

4、調(diào)研內(nèi)容

與行業(yè)企業(yè)界人士共同探討中職服裝專業(yè)的內(nèi)涵、能力結(jié)構(gòu)、課程改革、人才培養(yǎng)途徑、一線就業(yè)人員的素質(zhì)、規(guī)格及現(xiàn)狀。

二、調(diào)研情況分析

1、本區(qū)域紡織服裝行業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，市場競爭勢頭迅猛，服裝企業(yè)的發(fā)展面臨新的機(jī)遇，服裝企業(yè)的生產(chǎn)呈現(xiàn)從單一型服裝“來料加工”向品牌開發(fā)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變的趨勢，依托現(xiàn)有品牌形象，立足國內(nèi)市場，瞄準(zhǔn)國際市場。因此，企業(yè)不僅需要大批具有較高專業(yè)技能和專業(yè)知識的一線技術(shù)工人，而且越來越迫切地需求精通設(shè)計(jì)、制板和服裝CAD、CAM的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

2、服裝行業(yè)人才需求分析

我省的服裝企業(yè)達(dá)幾千家，其中株洲的紡織服裝企業(yè)占據(jù)了半壁江山，常德次之。這些服裝企業(yè)分為兩大類：一類為服裝外貿(mào)公司（外貿(mào)加工），另一類為時裝內(nèi)貿(mào)品牌企業(yè)（以 設(shè)計(jì)、制作為主）。近年來，中、高職院校服裝專業(yè)的學(xué)生以及社會短期培訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)人群激增，企業(yè)對人才的需求也越來越精細(xì)。

調(diào)研表明，服裝行業(yè)對人才能力提出了以下要求：

一是掌握服飾設(shè)計(jì)的基本原理和正確方法，具有較高的繪畫技能，專業(yè)服裝設(shè)計(jì)能力和 綜合能力強(qiáng)。二是具有服裝、服飾的審美能力、獨(dú)立進(jìn)行服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；具 1

有依據(jù)社會需求和行業(yè)狀況，把握消費(fèi)市場快速靈活完成設(shè)計(jì)方案的能力；具有獨(dú)立進(jìn)行服 裝結(jié)構(gòu)研究和實(shí)踐的能力；具有獨(dú)立加工服裝、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)服裝工業(yè)生產(chǎn)工藝流程的能力。三是掌握相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)管理的基本知識，具備相應(yīng)的組織管理能力。四是掌握計(jì)算機(jī)基本知識，具有較好的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，初步具有本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。五是學(xué)過人文社會學(xué)科等方面的課程，具有較高的藝術(shù)、美學(xué)修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。六是了解國內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展動態(tài)，并具有文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本能力。

調(diào)查顯示，下列幾類人才企業(yè)最為急需：

一是服裝一線工人；二是工藝流程分析師；三是制版和服裝推版人才；四是服裝工藝師；五是服裝生產(chǎn)管理與檢驗(yàn)人才；六是服裝跟單人員。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，服裝企業(yè)現(xiàn)有人才知識結(jié)構(gòu)單一，知識面狹窄，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)“供、產(chǎn)、銷”一體化發(fā)展的需要。另外，企業(yè)對于員工的綜合素質(zhì)特別關(guān)注，用他們老總的話說：我們并不需要特別有才氣、有個性的人才，我們需要的是有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、虛心好學(xué)、腳踏肯干能吃苦的人。這樣的人可塑性強(qiáng)，有發(fā)展空間，也留得住。

從與近百位畢業(yè)生及十多家企事業(yè)單位聯(lián)系交流情況來看，畢業(yè)生在工作過程中存在 如下問題：

第一，吃苦耐勞精神不夠。學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會后，總不能放下架子，端正心態(tài)，不愿意從事體力勞動，畢業(yè)生找工作高不成、低不就。而筆者所在學(xué)校一些卓有成就的畢業(yè)生都是從基層做起，經(jīng)過多年的磨練和挫折才得以成功的。第二，在某一單位長期服務(wù)的意向不夠。當(dāng)實(shí)習(xí)期滿，學(xué)有所成時就不再愿意與用人單位簽訂長期的用人協(xié)議，這樣導(dǎo)致用人單位對學(xué)生失去信心，不愿意讓這些學(xué)生在重要部門任職。第三，缺乏教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)研中，各校友及用人單位反映最多的是學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。實(shí)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它的成功與否，會影響學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高及畢業(yè)生的就業(yè)，甚至發(fā)展前途。

三、調(diào)研對策思考

通過一系列的思考、分析，初步形成今后一段時間學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)的意向：

1、明確定位服裝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為核心，強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)措施。課程設(shè)置，要模糊學(xué)科概念，減少文化課，淡化理論與實(shí)踐課程概念，以夠用為原則，突出“教、學(xué)、做”的教 學(xué)理念。同時，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)圍繞一個中心兩條主線，即以就業(yè)崗位為中心，以專業(yè)技能和素質(zhì)能力為兩條主線貫穿整個教學(xué)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)課程、教材與就業(yè)需求針對性的建設(shè)

開發(fā)適應(yīng)本區(qū)域教學(xué)的課程、校本教材，課程的開發(fā)與就業(yè)需求針對性是重點(diǎn)，特別是要將企業(yè)案例用于教學(xué)。服裝專業(yè)的教材較多、較零亂，并不實(shí)用，應(yīng)為適應(yīng)教學(xué)要求編寫校本教材，以按服裝的九大基本款式為項(xiàng)目，從制圖制板、裁剪、工藝制作、熨燙要求、技能考核、工藝單等方向編寫符合現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)要求的校本教材，如女襯衫項(xiàng)目教學(xué)法、男西裝教學(xué)法等，使學(xué)生學(xué)起來循序漸進(jìn)。

3、建立課程、校本教材評價與鑒定機(jī)制

加強(qiáng)對校本教材開發(fā)過程管理和階段管理。建立健全課程的評價機(jī)制，促進(jìn)課程完善發(fā)展。對本課程的評價將堅(jiān)持科學(xué)化、多元化、學(xué)生主體化的原則，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為宗旨，促進(jìn)課程完善發(fā)展。

4、加強(qiáng)基本技能與情商訓(xùn)練

學(xué)會打版，懂服裝工藝、制作，可向設(shè)計(jì)、管理或營銷方向發(fā)展的人才最受企業(yè)歡迎。

同時也要關(guān)注情商的培養(yǎng)?！扒樯讨赜谥巧??！币粋€人技術(shù)好，并不等于成功，人品加技術(shù)才等于成功。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng) 學(xué)生職業(yè)道德的教育，學(xué)校對學(xué)生情商的培養(yǎng)也不可少。要培養(yǎng)學(xué)生做事情善始善終的良好習(xí)慣。要提供多方面技能的培養(yǎng)。很多企業(yè)用人是拿來就 用，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造多項(xiàng)技能訓(xùn)練的機(jī)會。

此外，要介紹成功經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生其實(shí)很注意母校在社會上的地位，以母校的繁榮而自豪。學(xué)校應(yīng)做好畢業(yè)生的“售后服務(wù)”，有計(jì)劃地把教育成功的學(xué)生請回去，給在校生上課，講述創(chuàng)業(yè)的甘苦，這樣容易引起在校生的共鳴，鼓勵他們從小事做起，永遠(yuǎn)不要失去信心。只有這樣，畢業(yè)生才更有競爭力，在特色社會主義建設(shè)中發(fā)揮更大作用，學(xué)校的就業(yè)市場才會越走越寬。

●此文為2010年湖南省常德市教科院規(guī)劃課題CDJYKY201003研究成果。

第三篇：數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方案

上海市群益職校數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)

人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模式改革實(shí)施方案

（V1.2版）

促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不惟學(xué)歷憑能力”職業(yè)教育氛圍，體現(xiàn)“以技能為核心，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是推動群益職校數(shù)控專業(yè)進(jìn)一步重視人才培養(yǎng)質(zhì)量評價模式改革，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)技能教育質(zhì)量提高的重要指導(dǎo)思想。為進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)控專業(yè)由注重“規(guī)模效應(yīng)”向“內(nèi)涵建設(shè)”轉(zhuǎn)型，改變“重硬件投入，輕軟件建設(shè)”的傾向，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，形成以能力提升，注重實(shí)踐能力的職業(yè)教育導(dǎo)向?，F(xiàn)制定《數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價實(shí)施方案》。

一、評價原則

（一）科學(xué)性原則

根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)合理設(shè)定評價指標(biāo)，設(shè)定各類指標(biāo)的權(quán)重比例。每一項(xiàng)指標(biāo)在評價時，努力體現(xiàn)與實(shí)際相符合，最大限度減少考評者主觀差異而產(chǎn)生的誤差。

該評價指標(biāo)體系是自我診斷的一個重要方法。

（二）引領(lǐng)性原則

建立本方案評價指標(biāo)的一項(xiàng)重要作用就是要推動數(shù)控專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與市場需求相適應(yīng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教 1

學(xué)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、市場需求相結(jié)合。促進(jìn)專業(yè)師資不斷自我學(xué)習(xí)充電，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。評價指標(biāo)將引導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)理念向與國際接軌。

（三）可操作性原則

本評價方案將注重可操作、可測量、便于把握。實(shí)際開展評價時，評價者能直觀理解，簡便操作，防止因方法復(fù)雜冗長影響評價參與者的評價標(biāo)準(zhǔn)的把握。

（四）開放性原則

讓群益職校數(shù)控專業(yè)的每一個參與者（學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)）都能參與對專業(yè)教學(xué)評價，成為推動專業(yè)教學(xué)上水平，上臺階的參與者。

（五）客觀評價與主觀評價相結(jié)合評價方案將經(jīng)過一個階段沉淀積累的，相對穩(wěn)定的，客觀的結(jié)果，專業(yè)質(zhì)量提升所必備的基礎(chǔ)條件作為客觀評價指標(biāo)。該類指標(biāo)體現(xiàn)了數(shù)控專業(yè)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，所具備的前提條件。

而數(shù)控專業(yè)教學(xué)所有參與者從各自角色出發(fā)，對專業(yè)教學(xué)不同維度設(shè)定指標(biāo)，由評價人主觀評價。這類評價以反映數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)果呈現(xiàn)。

二、評價對象

本方案所評價的對象是以數(shù)控專業(yè)整體教學(xué)的質(zhì)量為目標(biāo)。從教學(xué)的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備設(shè)施的配置、教學(xué)管理的規(guī)范有序、實(shí)

踐技能教學(xué)的高質(zhì)有效、校企合作的互動結(jié)果等方面對專業(yè)的整體培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價。通過評價促進(jìn)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展水平不斷提升。

三、評價的組織與實(shí)施

本評價方案由數(shù)控專業(yè)組成立專業(yè)評價工作小組。組織學(xué)生、教師、學(xué)校相關(guān)管理部門和企業(yè)進(jìn)行評價打分，每學(xué)年進(jìn)行一次。邀請相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助進(jìn)行實(shí)施，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。

評價數(shù)據(jù)作為本專業(yè)教師改進(jìn)工作的重要依據(jù)和方向。

不作為評價專業(yè)教師個人業(yè)績的依據(jù)。

四、評價內(nèi)容

見附件量表

五、評價方法

（一）客觀靜態(tài)指標(biāo)的評價，以逆向打分法評價。由專業(yè)評

價工作小組實(shí)現(xiàn)調(diào)研形成初步的評分，提交所有評價

人。評價人對初步評分有不同的評價時，可調(diào)整初步

評分，但需簡要說明理由。

（二）主觀動態(tài)指標(biāo)的評價，以正向打分法評價。由評價參

與人根據(jù)量表所列指標(biāo)進(jìn)行評價打分。評價參與人只

需在數(shù)軸上的分值點(diǎn)畫圈即可。

主觀動態(tài)指標(biāo)根據(jù)不同的評價參與人角色不同設(shè)定

不同的指標(biāo)體系。分為學(xué)生評價用量表、專業(yè)教師評

價用、企業(yè)和社會機(jī)構(gòu)評價用。

（三）本評價方案要求所有評價參與人對兩份量表進(jìn)行打

分評價。一份為客觀靜態(tài)指標(biāo)，所有評價參與人均需

進(jìn)行客觀靜態(tài)指標(biāo)的評價。一份為主觀動態(tài)指標(biāo)，每位評價參與人根據(jù)角色進(jìn)行對應(yīng)相關(guān)的量表評價。

六、評價等級

（一）評價測評值的計(jì)算方法

各類指標(biāo)均實(shí)行百分制評價。評價人的單體評價同樣以百分制形式體現(xiàn)?？傇u價結(jié)論以百分制體現(xiàn)。

由靜態(tài)指標(biāo)和三類動態(tài)指標(biāo)評價結(jié)論平均分值權(quán)重之和。靜態(tài)指標(biāo)評價結(jié)果權(quán)重為20%；學(xué)生評價結(jié)果權(quán)重為30%；專業(yè)教師及教學(xué)管理者評價結(jié)果權(quán)重為30%；企業(yè)和社會評價結(jié)果權(quán)重為20%。

1、每一指標(biāo)項(xiàng)評分以10分評價。單指標(biāo)項(xiàng)分值計(jì)算：

M=評價分值*權(quán)重

2、每一評價人測評分的計(jì)算方法：評價人評分總值V的測評總分為100分。即：V=Σ（M1+??????+Mn）

3、評價結(jié)果總分的計(jì)算方法：

V總=Σ（V靜平*20% +V學(xué)平*30%+V師平*30%+V企平*20%）

（二）評價結(jié)論

依照上述計(jì)算，評價等次依如下標(biāo)準(zhǔn)確定：

優(yōu)秀：V總≥85

良好：85≥V總≥75

合格：75≥V總≥65

不合格：V總≤65

第四篇：建筑工程技術(shù)專業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告

建筑園林工程系2011-2012學(xué)年第一學(xué)期 建筑工程技術(shù)專業(yè)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

建筑園林工程系2011--2012學(xué)年第一學(xué)期建筑工程技術(shù)專業(yè)期末考試已圓滿完成。現(xiàn)對考試質(zhì)量情況分析報(bào)告如下。

一、試卷來源及試卷總體評價

本次考試的試卷由建筑園林工程教研室的任課老師統(tǒng)一命題，每位教師按照所教授課程的知識內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行命題，命題完成后交教研室主任和系主任處進(jìn)行審核，通過兩級審核最終確定試卷內(nèi)容。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。試卷按照學(xué)院要求的格式統(tǒng)一印制、裝訂，在試卷印制、裝訂、保管存放過程中嚴(yán)格保密，未出現(xiàn)試卷丟失、考題泄露等現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚽暗脑嚲戆l(fā)放過程，監(jiān)考老師親自到場領(lǐng)取試卷，并簽字確認(rèn)，直至考試開始前親自打開試卷。

二、考試質(zhì)量情況

本次考試班級數(shù)、參考學(xué)生數(shù)，設(shè)置考場場次，缺考人次，作弊人次。從總成績來看優(yōu)秀人數(shù)及優(yōu)秀率，及格人數(shù)及及格率，不及格人數(shù)及不及格率等（或劃分分?jǐn)?shù)段）。對專業(yè)主干課程和重點(diǎn)考試課目的考試質(zhì)量情況應(yīng)有單項(xiàng)的重點(diǎn)分析。

三、取得的成效

1.立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

建筑工程技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生牢固掌握建筑工程中的基本常識，對于在建筑工程中經(jīng)常用到的常識性知識，在考試中應(yīng)該常抓不懈，保證學(xué)生一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握，不至在工作中出現(xiàn)常識性低級錯誤。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，對于建筑識圖、建筑材料、建筑法規(guī)、項(xiàng)目管理等重點(diǎn)學(xué)科的基本常識做到了了如指掌。

2.關(guān)注差異，不追求各門課程的整齊劃一而追求評價最優(yōu)化。針對建筑工程技術(shù)專業(yè)各門課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)各年級、各層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在各門課程中采取了靈活的命題方式，即在學(xué)校統(tǒng)一的命題格式下，根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，題型靈活多變，適當(dāng)調(diào)整各類題型的比例，重點(diǎn)考察能夠反映學(xué)生對本課程重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況的方面。如

3.補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題

1.2.3.4.五、改進(jìn)的措施

1.抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求專業(yè)教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計(jì)劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。

2.加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，組織專業(yè)任課教師不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

3.認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。建筑園林工程系 建筑園林工程教研室 2011年 12 月 31 日

第五篇：商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告

商務(wù)英語

專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告

武昌職業(yè)學(xué)院

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告

為進(jìn)一步完善我院人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)水平，形成了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告。

一、專業(yè)基本情況

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，根據(jù)我院專業(yè)建設(shè)發(fā)展的定位和學(xué)校師資、基本教學(xué)條件的狀況，通過廣泛調(diào)查研究，參照兄弟院校比較成功的培養(yǎng)方案，經(jīng)過科學(xué)論證，確定了我院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。目前該專業(yè)有2個班，在校學(xué)生139人，商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立是我系順應(yīng)人才市場需求，從我院發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，嘗試往職業(yè)化方向發(fā)展的一個實(shí)踐。

二、專項(xiàng)分析

本專業(yè)主要培養(yǎng)能適應(yīng)涉外各行業(yè)對商務(wù)英語工作需要的高技能人才。要求培養(yǎng)對象德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想道德和敬業(yè)精神，能夠系統(tǒng)地運(yùn)用商務(wù)英語的基本理論和基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

本專業(yè)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，師資力量較為雄厚，現(xiàn)有專任教師6人，兼職教師1人。其中級職稱教師7人，研究生1 人，本專業(yè)多渠道提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

自專業(yè)設(shè)立以來，學(xué)院十分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為確保商務(wù)英語專業(yè)的改革順利進(jìn)行,積極投入建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的使用的語音室已有四個；而且正在投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

自招生以來，本專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)人才的原則，不斷加強(qiáng)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，努力創(chuàng)造、完善教學(xué)條件。本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，逐步進(jìn)入良性發(fā)展。本專業(yè)對高職高專來說是個富有挑戰(zhàn)性的專業(yè)，具有一定發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前途。

三、總體評價

一是進(jìn)一步端正了辦學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校定位更加準(zhǔn)確，教學(xué)工作中心地位更加突出。辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)校定位清晰，確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。

二是校企合作的辦學(xué)模式初步形成。學(xué)校主動與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開展專業(yè)建設(shè)、學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，校企共建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地改善了學(xué)校辦學(xué)條件，為高端技能型人才培養(yǎng)提供了硬件保障，校企合作已成為我省高職院校發(fā)展的共識并落實(shí)到行動。

三是教師數(shù)等也發(fā)生了較大變化，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)得到改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)，教師的整體質(zhì)量和素質(zhì)有了較大提高。

四是教育教學(xué)工作科學(xué)規(guī)范。隨著教學(xué)改革逐步深入，教育教學(xué)管理更加規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量評價保障體系基本建立。各校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善了管理運(yùn)行機(jī)制，質(zhì)量意識明顯增強(qiáng)。

人才培養(yǎng)如何與湖北社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加緊密的結(jié)合；校企合作長效機(jī)制需進(jìn)一步完善；教學(xué)投入不足，現(xiàn)有辦學(xué)條件還不能完全滿足高端技能型人才培養(yǎng)需要等。應(yīng)按照學(xué)院要求，加強(qiáng)對管理，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

商務(wù)英語教研室2013年9月19日