第一篇：加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升“六個力”

在開學(xué)初的第一次中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子會議上，我組織全體干部進行了學(xué)習(xí)，提出了具體要求，并結(jié)合學(xué)校實際，提出了加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之能成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務(wù)實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，是我校班子建設(shè)的目標。圍繞這樣的目標，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)要提升六個“力”。

一、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升凝聚力。

央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺?！钡拇_，從數(shù)學(xué)的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員。

二、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力。

一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；

既能獨擋一面，又能團結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。

三、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。

四、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進，才能與時俱進。一個人的能力、水平不會因為年齡的增長、在崗時間的增加和職務(wù)的上升而自然隨之增長、提高和上升，必須靠不懈的學(xué)習(xí)去不斷提高。在對待學(xué)習(xí)的問題上，應(yīng)注意克服三種傾向：一是覺得自己有文憑，有經(jīng)驗，不用學(xué)；二是因為學(xué)習(xí)是個苦差事，付不得辛苦，不愿學(xué)；三是借口工作忙、時間緊，不能學(xué)。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，壓力大、工作忙，整天處于高度緊張狀態(tài)之中，抽出一定時間學(xué)習(xí)確實較困難。因此應(yīng)該擠時間、搶時間，在學(xué)好鄧小平

理論，提高業(yè)務(wù)工作水平和領(lǐng)導(dǎo)工作水平的同時，學(xué)好現(xiàn)代管理、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟特別是政策法規(guī)知識，增強依法治校的觀念，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，盡量爭取少出或不出問題。

五、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力。

凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。

六、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力。

每個學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。

第二篇：加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團隊，求真務(wù)實的團隊，是學(xué)校發(fā)展的根本目標之一。十七大報告指出，要著力建設(shè)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)班子，努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子質(zhì)量，注重加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。

在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面，提出：有目標，講方法，要成效。做到三個堅持：

一、堅持苦學(xué)為先，建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)是由每個班子成員的個體素質(zhì)決定的。高素質(zhì)離不開勤奮學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持困學(xué)勉行。在學(xué)習(xí)目的上，努力做到“四個著眼于”，即“著眼于學(xué)習(xí)基本理論問題、著眼于解決學(xué)校發(fā)展的重大問題、著眼于解決學(xué)校發(fā)展與管理工作中的難題、著眼于解決群眾關(guān)心的熱點難點問題”。一直以來，領(lǐng)導(dǎo)班子堅持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過政治筆記，心得體會，經(jīng)驗交流等方法，提高自己。副校長王勇超說：只有常懷“本領(lǐng)恐慌”，常感“能力危機”，常找自身差距，才能把學(xué)習(xí)作為一種陪伴終身的修煉，遠離低俗，涵養(yǎng)品性，陶冶情操。大家注重學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)理論。做到對理論真學(xué)真懂真信真用，對政策應(yīng)知盡知了然于胸，解答實踐中的困惑，廓清思想上的迷霧。二是想思路。就是根據(jù)上級精神想貫徹思路，學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校經(jīng)驗借鑒方法，結(jié)合本校實際想指導(dǎo)意見，做到超前、創(chuàng)新、進取、靈活，形成新思想、新觀點、新創(chuàng)意、新舉措。三是會工作。就是要深入下去搞調(diào)研，實事求是定決策，組織實施抓落實。善于把學(xué)習(xí)的體會和工作的成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、推動工作的本領(lǐng)，盧店第五小

學(xué)實行領(lǐng)導(dǎo)組擔(dān)課制度，只有深入一線，才有說話的權(quán)利。四是善總結(jié)。

二、堅持團結(jié)為上，建設(shè)和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子。實踐證明，一個地方和單位團結(jié)和諧，這個地方和單位就發(fā)展，就進步，就有凝聚力和戰(zhàn)斗力。凡是涉及到重要問題，重大的工作部署，學(xué)校的重大利益等，都要由班子集體討論。盧店第五小學(xué)從學(xué)校實際出發(fā)，先后提出了“求和諧，抓質(zhì)量”“撲下身子，穩(wěn)中求進”的奮斗目標。

三、堅持實干為本，建設(shè)務(wù)實型領(lǐng)導(dǎo)班子。十七大報告指出，以求真務(wù)實作風(fēng)推進各項工作，多干打基礎(chǔ)、利長遠的事。求真務(wù)實，關(guān)鍵在實干，就是說實話、想實招、辦實事，解決實際問題。教導(dǎo)主任李海麗的工作筆記中有這么一句話：當(dāng)前我們的工作，不是缺少唱家，而是缺少干家；不是缺少空洞的說教，而是缺少實在的行動；不是缺少各類規(guī)章制度，而是缺少不折不扣地執(zhí)行。第五小學(xué)要求班子成員做“三真三實”型干部，即政治上對黨真心實意，能力上有真才實學(xué)，工作上能夠真抓實干。一是思想上要求實。二是作風(fēng)上要務(wù)實。三是工作上要落實。

在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的思路上，盧店第五小學(xué)堅持做到四個提升：

一、提升凝聚力?！澳郛a(chǎn)生力量?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有凝聚力決定了團隊合力的強勢，產(chǎn)生1+1>2的效益。要求班子成員必須樹立“校興我榮，一榮俱榮”的理念，以共同的目標和共同的利益凝聚在一起。

二、提升戰(zhàn)斗力。領(lǐng)導(dǎo)班子要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，掌握現(xiàn)代科技手段，熟悉現(xiàn)代管理理念。注重在實踐鍛煉中提高。每學(xué)期舉辦3——5次交流研討活動，在實踐中掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領(lǐng)。

三、提升學(xué)習(xí)力。健全落實四項制度：一是建立理論學(xué)習(xí)制度,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二是建立讀書制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每學(xué)期都要系統(tǒng)地讀2——3本教育相關(guān)書刊，加強對教育規(guī)律的把握，更新教育觀念

第三篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

顯出學(xué)校生命蓬勃生機

從某種意義上說，一個校長就是一所學(xué)校。有這樣一本關(guān)于校長的報告文學(xué)，書名是《圣園之魂》，“圣園”就是校園，“魂”即校長的精神與思想。校長應(yīng)該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學(xué)校才顯出了生命的蓬勃生機。但校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學(xué)校，才能使學(xué)校在原有基礎(chǔ)上快速發(fā)展。因此一個校長帶領(lǐng)的一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子才是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務(wù)實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結(jié)協(xié)作的團隊，是我校班子建設(shè)的目標。圍繞這樣的目標，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)要提升六個“力”。

一、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升凝聚力

央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺。”的確，從數(shù)學(xué)的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。

以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學(xué)校的同時也成就了領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個成員。

二、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升戰(zhàn)斗力

一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質(zhì)，又有作為條線領(lǐng)導(dǎo)的管理才能；既能獨擋一面，又能團結(jié)共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調(diào)行動能力，又有應(yīng)付突發(fā)事件的果斷處理能力。

三、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升感召力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責(zé)任與義務(wù)的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責(zé)在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。

四、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升學(xué)習(xí)力

學(xué)習(xí)是提升自我的手段，更是提高生活質(zhì)量的必需。通過學(xué)習(xí)，日有所進，才能與時俱進。

如果把一個人已有的知識比作一個圓，那么已知的東西越多，未知的領(lǐng)域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學(xué)習(xí)的過程。一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子要有兩根支柱：一是學(xué)習(xí)，要勤學(xué)善學(xué)；要重要理論反復(fù)學(xué)，緊要業(yè)務(wù)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)；要學(xué)有所長，業(yè)有所精。二是實踐，學(xué)習(xí)的目的就是實踐，學(xué)以致用，要勇于實踐，勇于探索，用所學(xué)指導(dǎo)實踐。學(xué)習(xí)和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。

五、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升創(chuàng)新力

凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學(xué)校的發(fā)展就是在原有基礎(chǔ)不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學(xué)管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領(lǐng)導(dǎo)班子一方面要在原有的基礎(chǔ)上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領(lǐng)導(dǎo)班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。

六、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提升決策力

校都有自己的辦學(xué)方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經(jīng)歷從起點邁向目標這一過程，就像數(shù)學(xué)上的軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，能否決策正確。大到學(xué)校藍圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學(xué)校發(fā)展方向，短至每一日各種事務(wù)的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學(xué)的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局，不可等閑視之。

加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的六條原則

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校決策的核心，是學(xué)校管理的中堅。班子成員的思想覺悟、敬業(yè)精神、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、協(xié)調(diào)能力不僅決定著學(xué)校的管理水平，也直接影響著全體教職員工，進而潛移默化地影響著全體學(xué)生。從某種意義上講，只有一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能營造出一所好學(xué)校。加強班子建設(shè)，是學(xué)校的核心工作之一，應(yīng)遵循以下六條原則：

一、教育性原則

教育是加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的基礎(chǔ)。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)制度。領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)應(yīng)有固定的時間和專門的計劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)涉及黨的方針政策、教育法規(guī)、教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論、古今中外教育家的教育思想和兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗。學(xué)習(xí)形式可分為專題講座、學(xué)術(shù)報告、專題討論、心得交流和小組發(fā)言。

2、實施“一二三四五教育工程”?！耙弧本褪且恍囊灰飧珊帽韭毠ぷ?。“二”就是兩個做到，即清清白白做人，踏踏實實做事。“三’就是“三講”，即講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣?！八摹本褪恰八纳鳌?，即慎言、慎行、慎欲、慎權(quán)?！拔濉本褪恰拔鍖崱?，即據(jù)實際、說實話、辦實事、講實效、求實績。

3、開展領(lǐng)導(dǎo)干部日日思活動。領(lǐng)導(dǎo)干部每天必須思團結(jié)，思責(zé)任，思群眾觀念，思心理換位。

4、開展批評與自我批評活動。在批評中找不足，在批評中找差距，在互相啟發(fā)中求進步。

5、加強工作作風(fēng)教育。應(yīng)突出領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)的八個要點，即嚴于律己、寬以待人、雷厲風(fēng)行、率先垂范、秉公辦事、一身正氣、務(wù)本求實、勇于創(chuàng)新。

二、示范性原則

學(xué)校主要負責(zé)人的示范作用是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校主要負責(zé)人在干部管理中應(yīng)在廉潔、守紀、教研教改方面做班子成員的表率，真正做教師的教師和領(lǐng)導(dǎo)干部的教師。

三、目標性原則

目標是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的保障。應(yīng)把學(xué)校的教育教學(xué)理念和發(fā)展愿景具體化為各類目標，包括基礎(chǔ)性目標、發(fā)展性目標、增值性目標、前瞻性目標。將目標層層分解，落實到班子各位成員身上、進而落實到教研組、班級和全體師生身上，出現(xiàn)層層

有目標、人人有目標、層層有責(zé)任、個個有方向的局面。

四、情感性原則

情感是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重點。情感能增強班子的凝聚力，出現(xiàn)“人和”的局面。

1、尊重。學(xué)校主要負責(zé)人應(yīng)尊重班子成員的人格，尊重班子成員的智慧，尊重班子成員的能力，尊重班子成員的榮譽，尊重班子成員的勞動，幫助他們在群眾中樹立威信。

2、寬容。對班子成員在工作中出現(xiàn)的非原則性失誤，應(yīng)予以寬容。

3、信任。放手讓他們做應(yīng)該做的事情，對他們的工作給予全力支持，幫助他們解決工作中出現(xiàn)的困難。

4、關(guān)心。關(guān)心班子成員的的政治生活和日常生活，幫助他們解決生活中的實際困難，解決他們的后顧之憂。

五、激勵性原則

激勵是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的核心。對工作業(yè)績突出的干部在評優(yōu)、晉級、晉職、入黨和外出學(xué)習(xí)方面實行傾斜政策。

六、監(jiān)督性原則

做好監(jiān)督、檢查、考核工作是加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的靈魂。

1、實行工作業(yè)績考核制度。以學(xué)期為單位，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組對班子成員進行考核。在聽取他們述職報告的基礎(chǔ)上，從工作態(tài)度，目標完成情況，獲獎情況，常規(guī)工作四個方面綜合判分，并按比例判出優(yōu)秀、稱職、基本稱職三個等級。

2、實行領(lǐng)導(dǎo)干部連帶責(zé)任制度。為增強領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任心，應(yīng)建立領(lǐng)導(dǎo)干部連帶責(zé)任制度。某一個班級出了問題，不僅追究班主任的責(zé)任，還要追究處室主任和分管校長的責(zé)任。學(xué)校主要負責(zé)人應(yīng)在行政辦公會議上提出批評，并記工作失誤一次，在工作業(yè)績考核中扣分。

一、增進干部團結(jié)

形成領(lǐng)導(dǎo)合力

只有團結(jié)才有穩(wěn)定，只有穩(wěn)定才能發(fā)展。支部在凝心聚力方面主要做到：促進團結(jié)、強化民主、樹立形象、提升質(zhì)量。

首先抓領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)比其它任何部門的合作更為重要，因為它發(fā)揮的是決策功能、指揮作用。如果領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部鬧矛盾搞分裂，那群眾就變得做事無目標、奮斗沒方向，單位也就成了一盤散沙，再無凝聚力、戰(zhàn)斗力可言。南環(huán)中學(xué)建校二十三年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，干部隊伍建設(shè)的需要，學(xué)校共換了七任校長，我見證了七屆參與了五屆領(lǐng)導(dǎo)班子的合作。每任校長的性格特點、處事風(fēng)格都不相同，但班子的工作目標、決策原則、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)卻是一樣的：都是科學(xué)決策、民主決策，嚴格執(zhí)行校長負責(zé)制下的、黨政工“三位一體”的集體領(lǐng)導(dǎo)機制，不搞個人說了算的獨斷專行，成員之間互相信任不猜疑、互相支持不拆臺，傾心盡力地把學(xué)校辦好，默契配合，如同傳遞奧運火炬一樣，一屆屆領(lǐng)導(dǎo)班子把學(xué)校發(fā)展的接力棒不斷向更高、更新、更強方向傳遞。南環(huán)的歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子之所以能默契配合、愉快合作，是因為我們都明白一個道理：一起工作是一種緣分，愉快工作是種享受；處理好兩種關(guān)系：即做人、做官、做事三者的關(guān)系以及個人利益與發(fā)展大局的關(guān)系。

其次是抓好中層干部隊伍的建設(shè)。中層干部是學(xué)校的中堅力量，又是領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，起到承前啟后、上下溝通的作用。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子多年來培養(yǎng)了一支政治過硬、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、群眾信任的中層干部隊伍，他們善干、勤干的優(yōu)良作風(fēng)支撐了學(xué)校工作的良性運行。領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)協(xié)作為中層干部樹立了榜樣，因此，他們?yōu)閷W(xué)校工作默默奉獻的同時也為全體教職員工樹立了良好的師德榜樣。當(dāng)然，學(xué)校在使用干部的同時，也為他們的發(fā)展造就良好的平臺，并讓他們明白一個道理：有作為才能有地位，有地位要更好地作為。

南環(huán)中學(xué)多年來造就的這支由校級領(lǐng)導(dǎo)到中層干部，直至年級組長和教研組長組成的干部隊伍已成為和諧校園的核心，將不斷推進學(xué)校各項工作和諧全面發(fā)展。

二、加強組織自身建設(shè)

充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

黨的力量在于組織?！包h的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。而組織的力量來自于廣大黨員的先鋒模范作用。因此，黨支支部在加強組織建設(shè)方面，除了建立健全各項學(xué)習(xí)制度（如黨員、干部、群眾分層學(xué)習(xí)制度）、活動制度、考核評議制度、黨員發(fā)展、干部選拔聘用制度外，主要抓好三支隊建設(shè)，一是黨員隊伍，二是入黨積極分子隊伍，三是骨干教師隊伍。支部通過開展黨員先進性教育活動增強了黨員的黨性觀念，又通過黨員承諾制活動建立了先進性教育的長效機制。以主題教育為載體全面落實“一個黨員一面旗幟”的思想，雖然有的學(xué)科只有一名黨員，但同樣在學(xué)科建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)等各個方面起到了引領(lǐng)作用。支部以嚴格的制度、到位的措施、扎實的工作，在群眾中樹立了較高的威信，贏得了群眾充分的信任；黨員教師，在理論學(xué)習(xí)上爭做群眾的表率，在業(yè)務(wù)進修和課堂教學(xué)中做群眾的榜樣，在熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)方面成為教師的楷模。無論在幫助貧困生，轉(zhuǎn)化后進生，還是指導(dǎo)青年教師，黨員總是維護著旗幟的形象和地位，為廣大教職工作示范、指方向。良好黨風(fēng)帶動了師風(fēng)的建設(shè)，純樸嚴謹?shù)膸燂L(fēng)促進了黨風(fēng)的建設(shè)，黨風(fēng)師風(fēng)良性互動作用已在我校師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)中得到充分凸現(xiàn)。

三、做好教職員工思想政治工作

確保行政工作全面順利開展

在新的形勢下，物質(zhì)利益對人們思想行為的驅(qū)動作用日漸增大，人們的價值取向也隨著經(jīng)濟形式的變化發(fā)生了相應(yīng)的變化，由各種利益矛盾引起的思想問題比以往更加突出。這些都是不可回避的客觀實際問題。解決這些問題離不開深入細致的思想政治工作。例如：我們對于職工不合理、不正當(dāng)?shù)囊?，不以遷就的辦法來代替思想工作，而是通過說服教育，提高其思想認識來消除情緒影響，這對教育本人和公平對待其他教職工都有利；對于正當(dāng)合理，急需解決而又能解決的問題，我們采取盡快解決的辦法；對于應(yīng)該解決而學(xué)校暫時無條件解決的困難，我們及時做好宣傳解釋工作，并鼓勵職工與學(xué)校一起努力創(chuàng)造條件，爭取逐步解決。教師畢竟是知識分子，通情達理的思想工作是能夠接受或逐步接受的。

教師生活在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，社會的熱點、難點問題在教師身上同樣能體現(xiàn)。如醫(yī)改、房改、教改帶來的家庭經(jīng)濟支出的增多，影響了家庭生活；部分教師評職稱而學(xué)歷不達標，搞課題研究，因課務(wù)重而時間精力不夠；家人下崗收入下降，情緒波動……教工思想情緒的產(chǎn)生總有具體原因，要穩(wěn)定教師的情緒，不解決他們的實際問題僅靠說服教育，是行不通的。為此我們黨政工攜手做好以下幾點：

1、關(guān)心教師物質(zhì)生活。

學(xué)校創(chuàng)造條件，不斷改善教職工福利待遇,做到待遇留人。教師每年的課時工資，力爭比上年有一定幅度的增加，教師辦公條件和辦公環(huán)境每兩年作一次較大調(diào)整和改善，教師醫(yī)療補貼和購房補貼的范圍和額度逐年增加。教師的物質(zhì)生活改善了，心情舒暢了，工作也就安心了，所謂安居樂業(yè)。學(xué)校在努力做到事業(yè)留人、感情留人的同時不忽視待遇留人。

2、為教師工作營造寬松的專業(yè)發(fā)展環(huán)境

學(xué)校為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和繼續(xù)教育條件，讓教師的專業(yè)得到充分的發(fā)展，力爭做到事業(yè)留人。第一：學(xué)校為學(xué)歷未達標的教師安排好課務(wù)，鼓勵和支持其參加學(xué)歷進修；第二：對學(xué)歷達標但專業(yè)發(fā)展?jié)撃軓?、教育教學(xué)實績突出的教師鼓勵他們進一步深造，從而引領(lǐng)高學(xué)歷師資隊伍的建設(shè)。目前已有六位教師獲得碩士學(xué)位。第三：組織教工走出校門、走出蘇州外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四：為新教師物色有經(jīng)驗、有能力的骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為政治上要求進步的青年教師落實黨員聯(lián)系人，幫助青年教師盡快走向成熟。第五：學(xué)校建立校級學(xué)科帶頭人評選機制，通過論文評比、公開課評比、課題研究課件制作評比、教育教學(xué)效果評定等環(huán)節(jié)，將教育教學(xué)實績突出、教科研效果好的優(yōu)秀教師推到專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的前沿，為他們的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，也為廣大教師樹立帶頭人的示范和榜樣。

3、為教師解決后顧之憂。

學(xué)校有嚴格的勞動制度：上班不遲到、中途無故不離校，但執(zhí)行時可以靈活機動，對于那些家中無老人照顧、送孩子上學(xué)有困難的教師可以給予照顧，執(zhí)行考勤彈性制。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常以學(xué)校名譽幫助那些子女入托難、就學(xué)難的教工聯(lián)系子女入托、入學(xué)。教工的后顧之憂解決了，才能全心撲在教育工作上。學(xué)校真正做到感情留人。

4、尊重教職工的民主權(quán)。

教職工對自己所依托的學(xué)校的生存和發(fā)展十分關(guān)心，并愿意為之獻計獻策。為此，學(xué)校重大事情、重大政策的出臺都要通過召開教代會，廣泛聽取群眾意見，充分發(fā)揮教職工民主管理學(xué)校的作用。民主氣氛變濃了，干群關(guān)系融洽了，思想工作渠道自然暢通了。

總之，務(wù)虛的思想工作必須與具體工作、解決實際困難相結(jié)合，否則就如同紙上談兵，物質(zhì)上的滿足如果沒有相應(yīng)思想工作作配套，只能維持一時，不能長久穩(wěn)定，并且會助長物欲的不斷膨脹。只有兩者的有機結(jié)合才能促進學(xué)校工作全面和諧地向前發(fā)展。

關(guān)于進一步加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)意見

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校改革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成一個堅強有力的，團結(jié)帶領(lǐng)全體教職工加快學(xué)校改革和發(fā)展的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，是保證學(xué)校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，現(xiàn)結(jié)合我校實際提出如下意見。

一、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標。

堅持鄧小平理論和“三個代表”“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，思想政治建設(shè)與組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)、制度建設(shè)有機結(jié)合，通過完善目標、健全制度、規(guī)范管理、科學(xué)考評形成有效機制，全面提高領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平，促進干部隊伍建設(shè)與教育改革協(xié)調(diào)發(fā)展，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治堅定、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團結(jié)協(xié)調(diào)的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體，為推進我校教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供堅強的組織保證。

二、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部選拔聘任制度，建設(shè)精簡高效的干部隊伍。

干部實行聘任制，每屆任期三年。選聘遵循黨管干部、德才兼?zhèn)?、任人唯賢，群眾公認、注重效能的原則；以提高素質(zhì)、完善結(jié)構(gòu)、曾強活力為重點；堅持把思想政治素質(zhì)和品德修養(yǎng)放在首位，把熱愛教育事業(yè)，具有改革創(chuàng)新精神，具有履行職責(zé)所需的專業(yè)知識和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，作為選拔任的重要條件。真正把那些有正確的辦學(xué)思想，能駕馭全局，堅持民主集中制，胸襟開闊，廉潔自律，有群眾威信，能團結(jié)同志的優(yōu)秀人才選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。

加大對青年校級后備干部的培養(yǎng)力度，對德才優(yōu)秀，業(yè)績突出，群眾擁護的年青干部，應(yīng)及時推薦到校級領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。

盡可能進一步優(yōu)化完善班子成員的年齡結(jié)構(gòu)。進一步改善領(lǐng)導(dǎo)班子的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)班子的配備盡可能考慮班子專業(yè)、性別以及氣質(zhì)互補的需要，注意選拔那些懂專業(yè)、會管理的干部充實到班子中來。

三、加強作風(fēng)建設(shè)，增強創(chuàng)新意識、宗旨意識和廉政意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責(zé)和對下負責(zé)的一致性；堅持從學(xué)校改革、發(fā)展和廣大師生的利益出發(fā)研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”重要內(nèi)容，增強班子的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要為人師表，大力弘揚求真務(wù)實的精神，自覺端正自己的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)。始終堅持真抓實干、艱苦奮斗、清正廉潔，以良好的作風(fēng)推近學(xué)校各項工作。要加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的反腐倡廉教，認真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭遵紀守法。

四、提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力，更好的適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。

（一）深入學(xué)習(xí)，不斷提高思想理論水平。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)有較高的政治理論素養(yǎng)，要以科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、科學(xué)的方法，認真學(xué)習(xí)“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想、黨和國家的教育方針和政策，深刻理解以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵；具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及較豐富的現(xiàn)代教育管理知識，懂得辦學(xué)規(guī)律，善于治校治教，有較強的組織、協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

進一步建立健全個人學(xué)習(xí)制度。要堅持自學(xué)，制定切實可行的計劃，長期堅持，持之以恒。集中學(xué)習(xí)都要明確主題，務(wù)求實效。要堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用有所成。要把理論學(xué)習(xí)和個人的工作實際結(jié)合起來，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展目標，認真研究學(xué)校面臨的形勢與任務(wù)，使論學(xué)習(xí)成為推動學(xué)校實現(xiàn)新發(fā)展、開創(chuàng)新局面的強大動力。

（二）加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能力建設(shè)，不斷提高駕馭學(xué)校改革發(fā)展的能力和水平

領(lǐng)導(dǎo)班子必須改變重權(quán)力、輕能力，重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新的思維定勢，從權(quán)力本位向能力本位轉(zhuǎn)變，用先進的教育管理理論指導(dǎo)教育管理行為，憑職業(yè)能力管理學(xué)校，實現(xiàn)由“業(yè)務(wù)型班子”向“專業(yè)化班子”的轉(zhuǎn)變。善于從全局和戰(zhàn)略上研究學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題，增強工作的前瞻性和預(yù)見性，不斷提高決策水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。

要提高推進學(xué)校發(fā)展和深化改革的能力和水平。不斷推進教育教學(xué)、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要堅持想大事、議大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重點，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，把學(xué)校改革的力度、發(fā)展的速度和個方面可承受的程度統(tǒng)一起來，在維護學(xué)校穩(wěn)定中推進改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進學(xué)校穩(wěn)定。

要提高管理學(xué)校和應(yīng)對復(fù)雜局面、處理突發(fā)事件的能力和水平。堅持科學(xué)治校、民主治校、依法治校。善于正確分析學(xué)校改革發(fā)展中存在的矛盾和問題，妥善處理各種利益關(guān)系，經(jīng)常分析并及時發(fā)現(xiàn)影響學(xué)校穩(wěn)定的苗頭性和傾向性問題。要提高處置突發(fā)事件的能力，做到處變不驚，臨危不亂，保持學(xué)校的正常秩序，維護學(xué)校的穩(wěn)定。

五、加強制度建設(shè)，建立學(xué)校管理的長效機制。

（一）、建立學(xué)校重大事項議事、決策制度

建立校務(wù)會議（行政會議）制度。學(xué)校辦學(xué)目標、事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、重要規(guī)章制度、教職工聘任、人員流動、內(nèi)部機構(gòu)調(diào)整、招生工作、教職工獎懲、職稱評聘學(xué)校內(nèi)部分配方案、經(jīng)費預(yù)算決算、重大經(jīng)費開支、大宗物品采購、重大基建項目、重要會議和重大活動等都必須經(jīng)校務(wù)會議（行政會議）集體討論作出決定，并按上級有關(guān)文件規(guī)定程序進行操作。

建立校級領(lǐng)導(dǎo)事前溝通制度。在事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展重大政策方案及涉及人、財、物等重大事項提交校務(wù)會議（行政會議）討論前，校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)預(yù)先進行溝通，對未達成一致意見的事項應(yīng)暫緩提交討論，待達成一致意見后再提交校務(wù)會議（行政會議）討論。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)團結(jié)協(xié)作，緊密配合，黨組織要積極支持行政工作，同時也要充分發(fā)揮監(jiān)督保證作用，對違反原則違背政策的事項黨組織有權(quán)提出否決意見。

（二）、健全校務(wù)公開制度

要結(jié)合實際，緊密圍繞學(xué)校中心工作，抓住重點、熱點、難點問題，突出辦事權(quán)限公開、辦事依據(jù)公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結(jié)果公開等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定校務(wù)公開方案，建立校務(wù)公開的報告制度。

下列項目必須實行校務(wù)公開：教職工聘用、中層干部聘任、職稱評定、評優(yōu)評先事宜公開；學(xué)校財務(wù)預(yù)決算、財務(wù)收支及專項經(jīng)費使用情況公開；大宗物資采購事宜和學(xué)?；ㄕ型稑饲闆r公開；教育收費項目依據(jù)和標準公開；學(xué)校招生事宜公開；涉及學(xué)生切身利益的有關(guān)事宜（困難生減免學(xué)雜費）公開；涉及教職工切身利益的有關(guān)事宜（獎懲、福利等）公開。

（三）、進一步健全學(xué)校財務(wù)審計制度。

校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校財務(wù)的第一責(zé)任人。學(xué)校財務(wù)由校長負責(zé)審批，小額款項審批由校長授權(quán)副校長審批，校長對學(xué)校財務(wù)情況負總責(zé)，校長應(yīng)每學(xué)年向教代會或全體教職工大會匯報學(xué)校經(jīng)費收支情況。

學(xué)校應(yīng)建立由黨組織牽頭，工會干部、教代會代表、財務(wù)人員參加的財務(wù)審查小組，每學(xué)年對學(xué)校財務(wù)收支情況進行一次審查，并將審查情況予以公示。

（四）、進一步完善學(xué)校教職工代表大會制度。

學(xué)校每年至少召開一次教職工代表大會，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)方案、教育教學(xué)改革的重大舉措、校務(wù)公開方案、經(jīng)費預(yù)決算等都要向教代會報告，聽取教職工代表的意見。涉及教職工切身利益的重大改革措施、方案、辦法須經(jīng)教代會審議通過后方能實施。

全面落實教代會的審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)、民主評議權(quán)。學(xué)校每學(xué)期至少召開一次教職工代表座談會，聽取教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工的溝通。

（六）、健全領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的考核評價與獎懲機制。

校級領(lǐng)導(dǎo)干部考核，由市教育局進行自我述職，教職工民主評議，同時實行中層干部述學(xué)和述廉職制度。干部在述職時，除德、能、勤、績外，還必須把述學(xué)和述廉作為述職的重要內(nèi)容。述學(xué)，就是干部在述職報告中要將自己政治理論、教育理論及專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況、參加培訓(xùn)情況、進行教育科研及取得成果情況作客觀的反映。述廉，就是以上級關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政的其他要求和規(guī)定為基本依據(jù)，重點對干部廉潔從政方面作出實事求是的反映。

實行教職工代表大會或全體教職工民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部制度。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)每年向教代會或全體教職工進行一次述職，并接受教職工的民主評議。民主評議工作小組由市教育局或?qū)W校黨組織負責(zé)人、工會負責(zé)人和教師代表若干人組成，評議結(jié)束后向評議對象反饋評議情況，并將評議結(jié)果及時反饋給本人。

建立干部之間談心談話制度。學(xué)校要積極開展主要領(lǐng)導(dǎo)之間、副職之間、校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部之間的談心談話，相互溝通思想，交換意見，共同勉勵，做好學(xué)校各項工作。

建立領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任事故引咎辭職制度。校級領(lǐng)導(dǎo)干部因工作嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣影響，或者對重大事故負有重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，不宜在擔(dān)任現(xiàn)職的，由本人主動提出辭去現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，本人不提出辭職的免去其現(xiàn)任職務(wù)。

第四篇：學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、提高干部隊伍素質(zhì)實施計劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和 “三個代表” 重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六屆三中、四中、五中、六中全會精神，以建設(shè)基礎(chǔ)教育強區(qū)、實現(xiàn)“雙高” “普九”目標和辦好人民滿意學(xué)校為工

作中心，以“弘揚民族精神、創(chuàng)建和諧校園、推進課程改革、提高辦學(xué)質(zhì)量”為教育主題，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)和管理水平，使之成為高

素質(zhì)的專家型領(lǐng)導(dǎo)者，為全面推進素質(zhì)教育，建設(shè)基礎(chǔ)教育強區(qū)，創(chuàng)建人民滿意學(xué)校做出貢 獻。

二、具體目標

．學(xué)習(xí)目標：領(lǐng)導(dǎo)班子成員要自學(xué)四本書、記讀書筆記兩萬字，中層領(lǐng)導(dǎo)自學(xué)三本書，記讀書筆記一萬字；班子成員經(jīng)過努力 100% 達到本科學(xué)歷（含在讀本科）水平，中層領(lǐng)導(dǎo) 100% 達到大專學(xué)歷水平，中層以上領(lǐng)導(dǎo)具備二級現(xiàn)代信息技術(shù)水平的人數(shù)達 100%，“英特

爾未來教育”培訓(xùn)人數(shù)達 85%。

．研究目標：中層以上領(lǐng)導(dǎo)要撰寫一篇有價值的經(jīng)驗或論文，班子成員至少在教師中 作專題講座一次。

．實踐目標：結(jié)合本職工作抓好一至兩項實驗課題。

．能力目標，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、辦學(xué)理念新、工作作風(fēng)實、團結(jié)協(xié)作好、崗 位業(yè)績優(yōu)的高素質(zhì)的專家型干部隊伍，專家型校級領(lǐng)導(dǎo)達 100%。

三、具體措施

．抓理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高干部綜合素質(zhì)

我們要抓好中層以上干部的理論學(xué)習(xí)，完善中心組理論學(xué)習(xí)制度； 抓好校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，完善干部參加崗位培訓(xùn)制度，切實提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)。

（1）突出“六個學(xué)習(xí)重點”，提高干部的“六個素質(zhì)”，使之樹立“六種理念”

突“即。出政治理論學(xué)習(xí)重點，提高干部的政治素質(zhì)，樹立以德治校的理念； 突出黨風(fēng)廉政建設(shè)的學(xué)習(xí)重點，提高干部的品德素質(zhì)，樹立以人為本的理念；突出政策法規(guī)學(xué)習(xí)的重點，提高干部 的法律意識，樹立依法治校的理念；

突出科研理論學(xué)習(xí)的重點，提高干部的專業(yè)素質(zhì)，樹立

科研興校的理念；

突出學(xué)校管理學(xué)知識的學(xué)習(xí)重點，提高干部的科學(xué)管理素質(zhì)，樹立質(zhì)量立 校的理念；

突出現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重點，提高干部實施現(xiàn)代化管理的素質(zhì)，樹立科技強校 的理念。

（2）做到“五個結(jié)合”

。即“個人自學(xué)與中心組集中學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)專著與網(wǎng)上學(xué)習(xí)

相結(jié)合；專題理論研討與學(xué)習(xí)交流相結(jié)合；校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)與參加教師學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合； 學(xué)習(xí)理論與外出學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗相結(jié)合”。

（3）達到六有要求。即“總體有計劃、學(xué)習(xí)有材料、出席有考勤、討論有記錄、個人 有筆記、定期有檢查”。

．抓思想作風(fēng)建設(shè)，樹立團隊整體形象

要辦好一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要有良好的綜合素質(zhì)，而且還要有團結(jié)協(xié)作的精神，這

樣才能形成領(lǐng)導(dǎo)班子的整體合力，共同為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標做出貢獻。所以，我們要抓好

領(lǐng)導(dǎo)干部的思想作風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部團隊整體形象。

（1）完善和堅持民主生活會制度，加強勤政廉政建設(shè)。

要按照 “兩個務(wù)必” 的要求，不斷加強領(lǐng)導(dǎo)班子的勤政廉政建設(shè)，每學(xué)期至少召開一次

民主生活會，總結(jié)工作經(jīng)驗，查找存在的問題，制定整改措施。

（2）完善和堅持集體領(lǐng)導(dǎo)制度，增強班子團隊協(xié)作精神。

我們按照民主集中制原則，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)制度，學(xué)校的重大事宜提交領(lǐng)導(dǎo)班子討論； 在

明確領(lǐng)導(dǎo)者各自崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，不等、不推、不靠，不互相觀望、不互相埋 怨、不互相排斥，形成團隊整體合力，樹立團隊整體形象。

（3）完善和堅持校務(wù)公開制度，增強學(xué)校工作的透明度。

要強化民主管理、民主監(jiān)督。要在學(xué)校資金使用、學(xué)校建設(shè)、內(nèi)部體制改革等重大事宜 的研究制定上，堅持通過學(xué)校黨政班子會議、校務(wù)會議、教工代表會議討論決定； 對涉及學(xué)

生、家長、教師切身利益的收費問題、雙向選聘、表彰先進、扶貧助困等事宜，堅持在班主 任大會、教工大會、家長大會、學(xué)生大會、校務(wù)公開揭示板上進行公布，使學(xué)校的各項工作 增加透明度。

．抓宗旨服務(wù)意識，自覺實踐“三個代表”

全心全意為人民服務(wù)是我黨的一貫宗旨，作為一名學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，就要樹立全心全意

為人民服務(wù)的思想，自覺實踐“三個代表”。

我們要進一步堅持“百名干部進學(xué)校、千名校長進課堂、萬名教師進家庭”活動，中層 以上主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期深入課堂聽課不少于 80 節(jié)，其他校級領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于 40 節(jié)，其他中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于 20 節(jié)；每一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參加教學(xué)科研實踐活動，結(jié)合 本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

要完善和堅持領(lǐng)導(dǎo)干部走訪病困教師、干部聯(lián)系貧困戶制度，領(lǐng)導(dǎo)干部要在 “一幫一扶 貧助困獻愛心”

活動中起到表率作用，堅持走訪病困教職員、走訪幫助貧困學(xué)生、在紀律等

方面表現(xiàn)稍差的學(xué)生，做好教職員的思想政治工作，把組織的溫暖送到師生家中，努力營造 愛的樂園。

．抓目標管理考核，提高干部的管理能力 鄧小平同志說過：

“實踐是檢驗真理的唯一標準。理論學(xué)習(xí)得再好不去實踐，也只能是 理論，它不會成為真理。只有通過實踐檢驗的理論才能成為真理?！币虼耍覀円獜娀I(lǐng)導(dǎo)

干部的實踐鍛煉，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力。

（1）在管理實踐中探索，不斷完善五個機制。

我們要在管理實踐中探索，不斷完善管理機制，形成黨政工團隊各自的組織體系，健全

其組織機構(gòu)；完善制約機制，堅持《學(xué)校管理制度》，形成完整的管理體系，健全崗位責(zé)任

制；完善競爭機制，制定《學(xué)校關(guān)于中層領(lǐng)導(dǎo)干部聘任的實施方案》，形成干部教師考評聘

任體系，形成優(yōu)者上，平者讓，庸者下的用人機制，真正實現(xiàn)“請無為者讓位，讓有為者有 位”的管理目標；完善目標機制，形成系列計劃管理體系，實施科學(xué)管理；完善激勵機制，形成完整的考核體系。

我們要在實踐中強化管理，形成“以人為本、黨政和諧、目標牽動、規(guī)范有序、評價科 學(xué)”的管理特色，最終實現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。

（2）在教育實踐中創(chuàng)新，提高五個能力。

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。正如江澤民同志所說： “創(chuàng)新是一個民族進步的靈

魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

”我們要鼓勵領(lǐng)導(dǎo)干部在實踐中大膽創(chuàng)新，結(jié)合本職工作 構(gòu)建慶陽一小的管理模式，形成各自的管理特色，并在教育實踐中提高自身的 “依法執(zhí)政能

力、總攬全局能力、教育科研能力、教育管理能力、教育經(jīng)營能力”，努力把學(xué)校辦成我市 名校。

我們要在教育實踐中建設(shè)一支政治素質(zhì)高、辦學(xué)理念新、工作作風(fēng)實、團結(jié)協(xié)作好、崗

位業(yè)績優(yōu)的高素質(zhì)的專家型干部隊伍，使之形成六種良好風(fēng)氣，即 “學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、研究的風(fēng)

氣、創(chuàng)新的風(fēng)氣、團結(jié)的風(fēng)氣、協(xié)作的風(fēng)氣、競爭的風(fēng)氣”，帶領(lǐng)全體教職員為全面推進素 質(zhì)教育，建設(shè)基礎(chǔ)教育強區(qū)，辦好人民滿意學(xué)校，培育 “有理想、有道德、有文化、有紀律” 的德智體美勞全面發(fā)展加特長的合格人才做出我們的貢獻

明確領(lǐng)導(dǎo)者各自崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，不等、不推、不靠，不互相觀望、不互相埋

第五篇：如何加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

如何加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

毛澤東同志有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！睙o數(shù)的事實表明，任何成功的領(lǐng)導(dǎo)者身邊都有一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,其最優(yōu)秀的特質(zhì)通常表現(xiàn)為:忠心耿耿、士氣高漲、思維活躍、配合默契、結(jié)構(gòu)合理。但是，并不是每一個領(lǐng)導(dǎo)者都有幸能擁有這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子。一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子是帶領(lǐng)學(xué)校走向成功的基本保證,但是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子的建立卻并非一蹴而就的,還需要領(lǐng)導(dǎo)投入必要的時間和精力加以逐步改進和完善。

我認為加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，一般應(yīng)遵循以下原則：

一、互補原則

領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)在各方面呈互補性，只有這樣才能形成一個有力的團隊，其互補主要包括以下內(nèi)容：

1、性格互補：領(lǐng)導(dǎo)班子各個成員的性格應(yīng)該是互補的．既要有沉穩(wěn)老練的人，又要有開拓進取的人；既要有細心周全的人，又要有敢做敢為的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。如果一個領(lǐng)導(dǎo)班子全是沉穩(wěn)老練的慢性子人，這個組織必然偏向于保守；如果領(lǐng)導(dǎo)班子全是開拓進取的急性子人，這個組織必然失誤頗多。我校是九年一貫制學(xué)校，2004年學(xué)校劃轉(zhuǎn)由區(qū)政府管理后，區(qū)教育局黨委就充分考慮到這一原則，新提拔的分管中小學(xué)兩位副校長正好是這兩種性格互補的人。這兩位學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對這個新劃轉(zhuǎn)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起到了巨大的積極作用。

2、知識互補：在領(lǐng)導(dǎo)班子中，應(yīng)有各個方面的人才，只有均衡發(fā)展，學(xué)校才能高效率地運轉(zhuǎn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳知識結(jié)構(gòu)，是指將具有不同的知識特長和不同專長的領(lǐng)導(dǎo)者組成合理的立體知識結(jié)構(gòu)。我三名校級領(lǐng)導(dǎo)，一名文科專業(yè)畢業(yè)，一名理科專業(yè)畢業(yè)，一名小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，工作中三者互補，形成了穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)。這也是區(qū)教育局黨委的高明之作。

3、性別互補：在領(lǐng)導(dǎo)班子成員構(gòu)成中，最好男女皆有。俗話說得好，男女搭配，工作不累。一般而言，女干部的直覺較強，男領(lǐng)導(dǎo)長于分析，兩者互補，相得益彰，有利于作出合理的決策。我校近十五年來，中層以上干部中沒有女同志，對學(xué)校工作尤其是婦女工作造成了一定影響。學(xué)校劃轉(zhuǎn)到樊城區(qū)后，局黨委增設(shè)了婦委會主任一職，對占將近一半女教師的我校來說起到了巨大的積極作用。

二、寬容原則

作為領(lǐng)導(dǎo)，尤其是一把手一定要心胸寬，氣度大。所謂氣度，就是領(lǐng)導(dǎo)對下屬缺點的容忍程度。俗話說，“尺有所短，寸有所長”，領(lǐng)導(dǎo)用人既要善于發(fā)揮他的長處，同時還要包容其缺點。古人云：水至清，則無魚，人至察，則無徒。一把手對副職的缺點看得太清楚，就必然會在工作中投入更多的注意，而掩蓋了副職的很多優(yōu)點。這樣，副職的工作積極性必然受到打擊，這對事業(yè)的發(fā)展是非常不利的。領(lǐng)導(dǎo)在用人過程當(dāng)中，始終不要忘記：用人是為了事業(yè)的發(fā)展，而不是為了讓自己看得順眼，所以，用人所長，容人所短，是必須遵循的原則。按照此原則, 作為一把手的校長,就要敢為副校長攬過。在學(xué)校管理工作中，校長要鼓勵副校長放心干事，大膽做事，且在工作中敢于創(chuàng)新。校長要積極為副校長創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。任何人做事都有失誤或失敗的時候，副校長只要不是成心或有意制造事端，校長都應(yīng)當(dāng)做到多擔(dān)責(zé)少指責(zé)，給其留有成功的體驗和遺憾的反思機會，真正為副校長在學(xué)校的各項管理工作中樹立威性。

三、情商原則

所謂情商原則就是觀察他的情緒是否穩(wěn)定，是否能夠承受壓力，是否有很高的抗挫能力，是否能夠在壓力下保持理智的判斷力。情緒商數(shù)是考察干部的重要指標。根據(jù)最新的研究報道，情商是決定一個人是否成功的重要因素，其影響要超過智商?？v觀古今中外，任何事業(yè)的成功都要經(jīng)歷無數(shù)的困難與挫折。如果領(lǐng)導(dǎo)班子情商不高，就很難在高度的壓力下做出正確的判斷，事業(yè)也就不可能成功。所以，領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，必須要有較高的情商。

四十四中從湖北化纖集團劃轉(zhuǎn)到區(qū)政府的兩年，從某種意義上說，也在公司和學(xué)校發(fā)展歷史上最困難的兩年。這兩年，與我校唇齒相依的湖北化纖集團公司經(jīng)濟效益不太好，而且企業(yè)改革力度非常大?，F(xiàn)在企業(yè)職工身份全部社會化，又大幅裁員，兩年內(nèi)裁減了三千多人，現(xiàn)在只剩下近五千職工，由于90%多的學(xué)生是職工子弟，因此對學(xué)校生源造成了極大影響。學(xué)校原來按企業(yè)模式管理，基本不講民主，主要強調(diào)服從，因此干群關(guān)系比較緊張，凝聚力較差。學(xué)校也從沒有經(jīng)歷過“普九”檢查及督導(dǎo)評估，軟硬件建設(shè)都比較薄弱，再加上地理位置偏僻，干部職工與兄弟學(xué)校接觸很少，教育觀念比較落后。另外，職工福利比原來降低，劃轉(zhuǎn)后教職工數(shù)量又比原來減少12%，還有，由于我校85%以上的職工配偶都在湖北化纖集團工作，但因企業(yè)改革導(dǎo)致部分職工配偶下崗?fù)獬龃蚬?，從而個別教職工被迫隨配偶外出打工，再加上其他原因，這兩年已有三名教學(xué)骨干離職，其中包括一名初中部教導(dǎo)主任（下學(xué)期因夫妻兩地分居問題又有三名教學(xué)骨干要離職，其中包括一名中層干部），還因生病等原因有五名職工不能到校上班，因此，教職工工作量大大增加，而且，每個年級三個平行班，初中語數(shù)外老師均教兩個班，其中一半還要跨年級代課，政史地老師全部跨年級代課，有的還要兼代其它科目的課程，小學(xué)部這種現(xiàn)象更加普遍，這對廣大老師來說，一下子難以適應(yīng)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來說，如何公正地考核老師的教育教學(xué)成績，又成了一個難解的課題?，F(xiàn)在，化纖集團己經(jīng)完全私營化，學(xué)校要想從公司爭取到經(jīng)費己經(jīng)沒有可能，辦學(xué)壓力顯著增加，以前那種“大樹底下好乘涼”、領(lǐng)導(dǎo)班子只用四平八穩(wěn)地操心教育教學(xué)的日子一去不復(fù)返了。

面對這些困難，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認真研究對策，銳意進取，不計教個人得失，頂著巨大的壓力，比較成功地解決了一個又一個無法回避的難題，使得這個新劃轉(zhuǎn)的情況異常復(fù)雜的學(xué)校能夠比較平穩(wěn)的完成了過渡。

四、培養(yǎng)原則

所謂培養(yǎng)原則即為領(lǐng)導(dǎo)班子成員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛練機會，使之進一步完善自我。而學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子就是一個素質(zhì)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化的領(lǐng)導(dǎo)班子。任何一位好的領(lǐng)導(dǎo)，同時都是一位好的導(dǎo)師。他不僅知道如何使用領(lǐng)導(dǎo)班子成員，而且還有意識對其進行培養(yǎng)。當(dāng)今世界，瞬息萬變，每個人只有不斷地學(xué)習(xí)、充實自己，才能立于不敗之地。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)隨時隨地指導(dǎo)下屬如何工作，訓(xùn)練下屬的思維方法，如果學(xué)校資金實力允許，還可以考慮送出去進行必要的培訓(xùn)。我校要求班子成員不能借口工作忙而不注重學(xué)習(xí)，不僅僅文憑要更上一層樓，而是要貫徹李書記“關(guān)于學(xué)習(xí)”的指示精神，即要實現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化”的目標。區(qū)教育局舉辦的校長培訓(xùn)班，我們班子成員克服困難，積極參加，認真學(xué)習(xí)，受益很大。

五、協(xié)調(diào)原則

所謂協(xié)調(diào)原則即領(lǐng)導(dǎo)班子成員互相團結(jié)，互相支持，能夠自動協(xié)調(diào)矛盾，在人員上互相調(diào)劑，在工作中互相補充，亦即所謂的團隊精神。事實上，一個領(lǐng)導(dǎo)班子組建以后，由于各成員在知識、能力、氣質(zhì)、分管“條”“塊”等因素上的不同，難免會產(chǎn)生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內(nèi)耗，協(xié)調(diào)平衡，凝聚力量，發(fā)揮1＋1＞2的巨大整體功效，作為核心人物的“班長”（第一決策者），就必須重視協(xié)調(diào)原則。

對于一個既有中學(xué)又有小學(xué)九年“一貫制”學(xué)校來說，這條原則顯得更為重要。教師的思維常會受到“定勢”的影響：面對同樣的話題，尤其是面對工作量的輕重、工作難度的大小、教育質(zhì)量和待遇的高低等比較敏感的話題，“中、小學(xué)老師”的意見常會有較大的分歧。

這種“定勢”同樣也會影響到領(lǐng)導(dǎo)。我校主管中、小學(xué)的兩位副校長分別來自原中、小學(xué)。毫無疑問，這些領(lǐng)導(dǎo)都對原來所在學(xué)部的情況了解比較多。此外，即使已“一貫制”了，老師們有什么意見也習(xí)慣于找“老領(lǐng)導(dǎo)”反映。這種做法也給“老領(lǐng)導(dǎo)”造成了巨大的壓力，如果不幫原來的下屬說話，原來的下屬就會說分管領(lǐng)導(dǎo)“胳膊肘往外拐”；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)班子成員各自掌握情況的不同，很容易導(dǎo)致在一些問題上看法的不一致。雖然這完全是正?，F(xiàn)象，但在老師們的心里容易產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)之間意見不統(tǒng)一的錯覺。從而對教師管理容易產(chǎn)生負面影響，如何才能有效地減少這些負面影響呢？

1、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須遵從“協(xié)調(diào)原則”，領(lǐng)導(dǎo)觀念要“全局化”

“人心齊，泰山移”，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的全局觀念，對九年一貫制學(xué)校而言顯得尤為重要。為此，我校特別強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要從學(xué)校的大局出發(fā)，當(dāng)好溝通“中小學(xué)”教師的橋梁。原先在中學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)要多聽聽“小學(xué)老師”的心聲，多站在“小學(xué)老師”的角度想想，在“中學(xué)老師”面前多談?wù)劇靶W(xué)老師”意見的合理成分。原先在小學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)同樣也應(yīng)經(jīng)常這樣換位思考。

2、決策民主規(guī)范化

要妥善解決因體制變化造成的教師管理中出現(xiàn)的問題，光靠幾個領(lǐng)導(dǎo)的力量是遠遠不夠的。特別是一些關(guān)系到教師切身利益的問題，更應(yīng)放手讓大家討論。“面臨重大決策開教代會”，“遇到難題讓教師討論解決”，這同樣是九年一貫制學(xué)校最基本、最行之有效的管理手段。

3、師資聘用全盤化

因?qū)W校劃轉(zhuǎn)問題導(dǎo)致中小學(xué)教師編制松緊不一，政策問題導(dǎo)致中小學(xué)教師上、下班時間不同，“中小學(xué)”老師中出現(xiàn)這樣那樣的隔閡是完全正常的。當(dāng)然，作為管理者，面對這些問題我校班子成員沒有掉以輕心。因為九年一貫制的辦學(xué)模式只有建立在全校教職工人心“一貫制”的基礎(chǔ)上才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。要做到這一點，就必須打破原來“中小學(xué)”各自按編用人的框框。讓大家都來嘗嘗“不同李子”的味道。否則，學(xué)校無法正常運轉(zhuǎn)。2005--2006學(xué)，由于歷史的原因，我校出現(xiàn)初

三、初四兩個畢業(yè)年級，導(dǎo)致初中部老師不夠，學(xué)校班子成員認真研究，決定從小學(xué)部抽調(diào)三名能勝任初中教學(xué)的老師到中學(xué)任教，同時一些原初中老師也兼代部分小學(xué)課程，剛開始，一些老師很不適應(yīng)，甚至有抵觸情緒，通過深入細致的工作，“中小學(xué)”老師間的互相了解與理解不斷增加，隔閡慢慢變小了?，F(xiàn)在，我?！爸行W(xué)”教師互用互借己經(jīng)成為一種正?，F(xiàn)象。

當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的原則很多，比如還有潛力原則、忠誠原則、AB角原則等，但更重要的我個人覺得還是以上五種。在建設(shè)人民滿意學(xué)校的今天，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，對于我們企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校來說，顯得更為重要。