第一篇：米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)3月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)3月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個(gè)手段。我校于2014年3月26日按通知精神進(jìn)行了全面而細(xì)致的教學(xué)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的學(xué)期計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、觀議課筆記、研訓(xùn)筆記、作業(yè)等。現(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：

一、共性優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫：教學(xué)內(nèi)容填寫比較完整，教案還是比較規(guī)范，教學(xué)過程清晰。大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科及所教班級實(shí)際，制定了教學(xué)計(jì)劃、安排了教學(xué)進(jìn)度。每篇課文能按課時(shí)備課，設(shè)計(jì)了每課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)了板書，能按要求完成教學(xué)反思。

2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：都能完成，書寫都比較工整，但都抄寫比較多，體會(huì)比較少，請注意將學(xué)習(xí)的記錄與教學(xué)反思注明。

二、存在問題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：極少數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)等雖然有，但較隨意化，沒有針對實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)；多數(shù)教師教學(xué)反思停留在形式化、隨意化，無針對性，對教學(xué)無多大幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用；有的書寫潦草、不規(guī)范，給人感覺就是亂；未能按時(shí)完成目標(biāo)設(shè)計(jì)（教學(xué)每單元前，應(yīng)先把握本單元總的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)，才有針對性，避免隨意性，才能抓住重點(diǎn)）；教學(xué)過程缺少作業(yè)布置環(huán)節(jié)；課時(shí)標(biāo)明不規(guī)范，應(yīng)標(biāo)明第幾單元第幾課時(shí)并注明總課時(shí)數(shù)；

2、本月常規(guī)檢查個(gè)別教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)等沒有交。

四、整改建議：

1、堅(jiān)持檢查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。

2、教師上課前要精心備課，上課要認(rèn)真組織教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，課后及時(shí)批改作業(yè)。

3、教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，既要教書，又要育人，注意學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、教師要盡可能的多聽課，并把別人的好的教學(xué)方法融入自己的教學(xué)中，做到取長補(bǔ)短。

5、對待基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要有耐心和愛心，工作中要多關(guān)心他們，對他們要提出經(jīng)過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，防止他們對學(xué)習(xí)喪失信心而自暴自棄。

第二篇：3月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

3月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

3月29日，我校對各年級學(xué)生作業(yè)、作文，以及各學(xué)科老師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改記錄等，根據(jù)教管辦教學(xué)達(dá)標(biāo)管理要求和學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查。

計(jì)劃檢查

老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的。不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。但是，在檢查過程中，同樣也發(fā)現(xiàn)在于一些需要克服的問題。譬如，就學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中所列舉的幾大板塊而言，基本是屬于“各自為政”。例如，班級里的學(xué)情分析，在教學(xué)措施一欄里似乎就沒有什么關(guān)聯(lián)了。應(yīng)該說，班級里的學(xué)情分析是個(gè)性的，各個(gè)班級并不一樣，有的是閱讀存在問題，或只是課外閱讀存在問題；或班級中優(yōu)劣兩級分化比較嚴(yán)重，或?qū)W生基礎(chǔ)比較薄弱，或?qū)W習(xí)興趣不濃，如此等等。那么，在教學(xué)措施一欄，就應(yīng)該有相應(yīng)的解決的辦法，這也是個(gè)性的。但是，從檢查的情形來看，確有不少老師的教學(xué)措施的針對性不夠，這些都是今后在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該給予克服的。

備課檢查

一年級語文劉素珍老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時(shí)緊扣新理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開，特別關(guān)注低年級學(xué)生的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過程與方法，此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識(shí)。二年級語文范紅玲老師的備課十分認(rèn)真。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程十分詳盡，尤其是教學(xué)過程的個(gè)性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點(diǎn)，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開。

美中不足之處：“口語交際”教案不是個(gè)性因而缺乏針對性。

三年級語文初忠新老師工作很認(rèn)真，語文教案已備到第三單元，均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性。老師批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己的個(gè)性化教學(xué)過程，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。

四年級語文葉玉杰老師老師工作很認(rèn)真，語文教案已備到第四單元，均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注；作文教案都寫了三次，有細(xì)致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對性。

五年級語文丁慧萍老教師的語文教案，能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進(jìn)行個(gè)性化的修改，有補(bǔ)充資料，增加了符合班級學(xué)生情況的個(gè)性作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)后真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識(shí)，以服務(wù)于教學(xué)。

六年級語文王學(xué)華老師每一課的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有重、難點(diǎn)，每一課都附有概括性強(qiáng)、視覺效果明顯的板書設(shè)計(jì)。教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，并且與當(dāng)

前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，記錄詳實(shí)，評講方案有針對性。

一二年級數(shù)學(xué)一、二年級二位數(shù)學(xué)老師的教案都能很好緊扣新課程，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，重點(diǎn)設(shè)臵得當(dāng)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，教案中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程要求。

三四年級數(shù)學(xué)經(jīng)過對三、四年級數(shù)學(xué)備課本的認(rèn)真學(xué)習(xí)與查閱，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)，能很好地體現(xiàn)三維設(shè)計(jì)的理念，更能反映幾位老師的新穎的教學(xué)思想與理念。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)、完整、起合自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3．對教案的各環(huán)節(jié)除了參考的功能外，每位老師都做了修補(bǔ)的個(gè)性與練習(xí)題的填充與完善。

4．教學(xué)反思深刻，極具概括性和典型性，能很好的反映出老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。五六年級數(shù)學(xué)五、六年級老師的教案都是詳案，且教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)多元，過程體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究性，重點(diǎn)突出。

技能學(xué)科

從本次教案檢查中看出各老師非常重視備課，大部分老師的教案項(xiàng)目齊全，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了課改的精神，注意尊重并發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣方法，制定了較為正確的教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵。對教材的把握比較到位，能夠熟練地掌握教材的全部內(nèi)容，理解整個(gè)教材的科學(xué)體系，掌握教材的知識(shí)、結(jié)構(gòu)，弄清每節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的地位，較好的確定每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及其中的重點(diǎn)。特別是在課后反思方面，大部分都有自己理解。從檢查情況來看整體還是比較不錯(cuò)的，課時(shí)備寫符合教學(xué)進(jìn)度要求。

值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1．大部分老師的教案設(shè)計(jì)都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。如王曉玲、劉冬梅、王偉霞老師。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法等這些思想影響了大部分老師，在教案中能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法，如劉素珍老師。

3．教案中大部分老師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)出發(fā)。體現(xiàn)教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教案中反映了知識(shí)的形成過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。

需要改進(jìn)的地方：

1．大部分老師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別優(yōu)秀的課時(shí)設(shè)計(jì)讓人感到具有較高的撰寫能力，同時(shí)又有個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，尤其是常識(shí)。

2．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想，特別是科學(xué)、地方教材學(xué)科。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

3．課標(biāo)思想也不夠深刻，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家對課標(biāo)的認(rèn)識(shí)得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

4．特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。今后的工作中，尤其在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互學(xué)習(xí)交流，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)工作。

總之，本次教案較之上次檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

作文檢查

三年級作文本次檢查，三年級作文共完成二篇，從老師密密麻麻的批語可以感受到老師對三年級孩子作文啟蒙指導(dǎo)所花費(fèi)的心思及工作認(rèn)真態(tài)度，老師批改語言親切，導(dǎo)向性明確，能恰當(dāng)指出學(xué)生習(xí)作中的不是之處。

四年級作文這次檢查四年級學(xué)生作文，感覺上學(xué)生的整體水平提高了不少。學(xué)生都能夠圍繞主題展開描寫，選材廣泛，如描寫景物這一主題，有描寫校內(nèi)風(fēng)采、校外風(fēng)光，有寫名山大川的，也有寫家鄉(xiāng)的小橋流水的。觀察一事物，有寫玩具的，寫植物的，寫動(dòng)物的，也有做觀察日記的等等。立意也較新，語言較為流暢，相當(dāng)部分的學(xué)生積累了很多的好詞好句，并能靈活自如地運(yùn)用。從老師的批改角度看，老師是非常認(rèn)真的。首先做到了全批全改，詳批詳改，符號(hào)規(guī)范，注重實(shí)際，有針對性地評點(diǎn)，并激勵(lì)學(xué)生的興趣、欲望。

五年級作文五年級學(xué)生大作文字跡工整，篇幅都比較長。老師的批改也非常詳細(xì)認(rèn)真，具有很強(qiáng)的針對性，對學(xué)生作文水平的提高具有積極的引領(lǐng)作用。在五年級老師的辛勤勞作下，五年級學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出了較高的水平。

六年級作文六年級作文已全批全改。老師批改得十分認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范。每篇作文均有等級，有日期，有眉批、有尾批。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學(xué)生種種深深的期待與關(guān)愛，極具鼓勵(lì)性。學(xué)生的作文書寫認(rèn)真，書面整潔。每篇作文無論篇幅長短，語言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。

作業(yè)檢查

二年級語文二年級的語文作業(yè)整體質(zhì)量很高，不論是學(xué)生的書寫，還是老師的批改，都是那么認(rèn)真、規(guī)范。從而也可以看出二年級的語文老師在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)書寫以及自己的作業(yè)批改上是著實(shí)下了一番工夫的。

1．學(xué)生作業(yè)習(xí)慣好。通過檢查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的作業(yè)都是那么整潔，即使有改動(dòng)過的痕跡，也可以看出學(xué)生擦拭得很認(rèn)真，紙面依然很干凈。作為二年級的學(xué)生，能這樣做，真是難能可貴的，同時(shí)也可以看出老師在背后所花的心血。

2．老師批改詳細(xì)、規(guī)范而有新意。二年級老師的作業(yè)批改都很詳細(xì)、規(guī)范。每一小題都有一個(gè)“√”，而且標(biāo)得很整齊；批改符號(hào)都堅(jiān)持一次作業(yè)兩項(xiàng)評價(jià)。

三年級語文三年級文作業(yè)檢查后，整體感覺非常好。突出的特點(diǎn)是作業(yè)書寫工整,卷面整潔,看起來非常美觀大方。老師的批改比較規(guī)范。學(xué)生訂正及時(shí)，老師復(fù)批認(rèn)真。唯一不足的是差生的作業(yè)質(zhì)量有待提高。

四年級語文從總體來看，四年級語文作業(yè)很好，主要表現(xiàn)在：

學(xué)生方面：學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整，用筆統(tǒng)一，作業(yè)正確率普遍較高，出現(xiàn)了錯(cuò)誤能及時(shí)訂正，且有多次訂正的情況。

老師方面：老師批改及時(shí)，認(rèn)真，批改符號(hào)規(guī)范，既有對書寫的評價(jià)，也有對正確與否的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤訂正后，都進(jìn)行了復(fù)批。

五年級語文五年級語文老師對作業(yè)進(jìn)行了全批全改，訂正耐心細(xì)致，注重鼓勵(lì)。整個(gè)年級的學(xué)生書寫態(tài)度認(rèn)真、老師的批改符號(hào)也規(guī)范合理。

六年級語文六年級學(xué)生經(jīng)過老師辛勤的培養(yǎng)，耐心的教導(dǎo)，養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作態(tài)度認(rèn)真，書寫規(guī)范，大部分學(xué)生的作業(yè)非常干凈，十分漂亮，每個(gè)班級都有相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學(xué)生的作業(yè)如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實(shí)的工作作風(fēng)。高度的工作責(zé)任心，老師的批改認(rèn)真細(xì)致，全批全改，不厭其煩地為學(xué)生進(jìn)行一次又一次地復(fù)批，對有創(chuàng)造性的優(yōu)秀作業(yè)給予激勵(lì)性評價(jià)，評價(jià)方式豐富多樣，為學(xué)生的發(fā)展指明了正確的方向。

二年級數(shù)學(xué)從作業(yè)檢查可以看出，二年級數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，作業(yè)批改都非常認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí)，沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批現(xiàn)象，批改符號(hào)很規(guī)范、很美觀。學(xué)生作業(yè)書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴(yán)格要求是分不開的。

三年級數(shù)學(xué)整個(gè)三年級數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生做得都很規(guī)范、干凈、整潔，老師批改及時(shí)規(guī)范，同時(shí)可以看出學(xué)生錯(cuò)的地方，老師都有要求，學(xué)生及時(shí)訂正，能及時(shí)復(fù)批。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)三年級孩子的字都寫得很漂亮。

四年級數(shù)學(xué)任意翻開每一位學(xué)生的課堂作業(yè)，給人的感覺都是“這個(gè)孩子一定是個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽話的好學(xué)生，”因?yàn)闀鴮懚际悄敲吹墓ふ?，答案基本上都是正確無誤，可見，平時(shí)老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓得嚴(yán)、實(shí)。

五年級數(shù)學(xué)總體來看，五年級老師愛崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并認(rèn)真做好布臵每天作業(yè)，從作業(yè)的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現(xiàn)；數(shù)量來看，科學(xué)合理；批改態(tài)度來看，工整認(rèn)真、批改的符號(hào)等都是統(tǒng)一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進(jìn)生輔導(dǎo)來看，反復(fù)讓學(xué)生訂正、反復(fù)批改，并在作業(yè)邊上寫上鼓勵(lì)語，用不同的批閱符號(hào)來提醒學(xué)生，做得非常好。

從學(xué)生方面來看，作業(yè)的封面較為干凈，名字書寫工整、規(guī)范，從作業(yè)書寫質(zhì)量來看，都寫得好，字漂亮，計(jì)算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準(zhǔn)確度來看，優(yōu)秀居多、非常漂亮，值得學(xué)習(xí)借鑒。

值得注意，有幾名學(xué)生的書寫作業(yè)還有待提高，有亂涂、亂畫現(xiàn)象。

六年級數(shù)學(xué)六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)，從檢查情況看，六年級學(xué)生作業(yè)書寫端正、規(guī)范，學(xué)生更正及時(shí)，計(jì)算正確率高。從檢查中可以看出，六年級數(shù)學(xué)老師作業(yè)批改認(rèn)真，無誤批、漏批現(xiàn)象，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

英語學(xué)科

老師教案撰寫認(rèn)真，工整。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過程設(shè)計(jì)流暢、自然。作業(yè)批改情況良好。學(xué)生書寫字跡工整。

不足之處： 對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。建議老師們能夠多鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語。

3月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

南張氏小學(xué)

2010.3

第三篇：3月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

三月份教導(dǎo)處教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

我就近半個(gè)月教學(xué)常規(guī)檢查和3月26日教導(dǎo)處和教研組長進(jìn)行了開學(xué)第二次教師教學(xué)設(shè)計(jì)的例行檢查情況做一個(gè)小結(jié)。

檢查教學(xué)設(shè)計(jì)情況：從大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)看出了老師們認(rèn)真的工作態(tài)度；準(zhǔn)確的教材分析、有效二度備課及深刻、理性的教學(xué)反思。語文組以戴菊紅老師為代表，數(shù)學(xué)組以楊雪萍老師為代表，英語組以江益平老師為代表，理化生組以馬敏老師為代表，政史地組以鄧紹利老師為代表。但是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)很少，還存在以下一些主要問題。

1、教師的二度備課嚴(yán)重不足，特別是打印教案和一些所謂集體教學(xué)設(shè)計(jì)的教師，根本沒有二度備課或二度備課痕跡不明顯，純粹是為了應(yīng)付檢查，這個(gè)主要是語文組和政歷地的個(gè)別教師。

2、除了戴菊紅、鄧紹麗、馬敏等幾位老師堅(jiān)持寫了教學(xué)反思，其他教師有幾次或者就是沒有教學(xué)反思，上次總結(jié)還進(jìn)行了提醒，但仍然沒有改觀，希望這次提醒后引起老師們的高度重視。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)沒有針對性、實(shí)效性、層次性。不管是文科還是理科在設(shè)計(jì)練習(xí)題一定要分層次，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能完成，比如數(shù)學(xué)就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同層次的題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。

4、沒有學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在初一初二老師都在使用班班通，這就更需要設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，不能講到那里即興發(fā)揮，就使用班班通，顯得準(zhǔn)備非常不充分，就更不能發(fā)揮班班通的作用了。

5、有幾個(gè)教師打印教案一樣，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一樣，幾分鐘備完這一學(xué)期的課，請問這樣的設(shè)計(jì)除了應(yīng)付檢查和浪費(fèi)打印耗材，對學(xué)生、老師有什么意義？老師輕松了，學(xué)生就遭殃了。

6、作業(yè)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)設(shè)計(jì)中反映出作業(yè)的布置都是寫的P什么頁，好多題等。沒有起到課后跟進(jìn)和鞏固的作用，也沒有考慮學(xué)生的能力問題，五根手指一樣長，這樣就導(dǎo)致學(xué)生抄作業(yè)和不能完成的情況產(chǎn)生，這個(gè)問題值得我們老師反思。建議教師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面加強(qiáng)，做到有的放矢。

7、本次常規(guī)檢查沒檢查教師聽課情況，下一次檢查教師聽課情況，主要查聽課節(jié)數(shù)夠不夠。提醒不要把以往的聽課記錄拿來應(yīng)付。

8、后面初三全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，初三教師的常規(guī)檢查主要檢查復(fù)習(xí)備課，包括（1、備好復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

2、備好知識(shí)點(diǎn)的梳理，查缺補(bǔ)漏

3、備好重點(diǎn)難點(diǎn)，即把握考點(diǎn)

4、備好學(xué)生，即摸清學(xué)生知識(shí)水平

5、備好分層次練習(xí)題

6、備好復(fù)習(xí)課的教法與學(xué)法）

二、半個(gè)月巡課情況

1、上一周按吳校長安排要求，重點(diǎn)就上課行政和體育教師提前候課做了專門的檢查，檢查中沒有發(fā)現(xiàn)上課遲到現(xiàn)象，堅(jiān)持的非常好。我周三值班時(shí)抽查了兩節(jié)課，老師們到班的情況不是很好，兩節(jié)課共26個(gè)教師，只有7位教師提前候課，為此下一步就要對所有教師的提前候課情況進(jìn)行抽查，每天在政教處監(jiān)控上抽查2-3節(jié)課，作好記錄，進(jìn)行公布，我們在教育學(xué)生守時(shí)，我們老師更應(yīng)該身先士卒，率先垂范。

2、查課過程中發(fā)現(xiàn)有些教師駕馭課堂能力不足，實(shí)際就是課前準(zhǔn)備不充分造成的。教師和學(xué)生都是上課的準(zhǔn)備者，教師需要準(zhǔn)備的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生可能提出哪些問題，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)涉及到哪些問題，和知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生可能提出的問題，教師在備課中，要準(zhǔn)確、全面的考慮這些問題，積極查閱資料，做出有可能出現(xiàn)的問題的答案，已備上課使用，做到心中有數(shù)。也就是提醒老師們在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意備問題這一環(huán)節(jié)。不然上課中遇到學(xué)生提出的有些問題使得老師無言以對，草草收場，使課堂冷場，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

3、查課發(fā)現(xiàn)老師們對學(xué)生課堂常規(guī)要求不重視，走進(jìn)教室就開始講，甚至老師都講完了，學(xué)生連本堂課的書和相關(guān)的學(xué)習(xí)用具都沒準(zhǔn)備，學(xué)生怎么會(huì)掌握嗎？那來的課堂效率嗎？建議老師們提前候課，利用課前一兩分鐘檢查一下課堂常規(guī)，更有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于提高我們課堂的實(shí)效。

4、查課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些違紀(jì)現(xiàn)象，上課遲到、上課時(shí)上廁所、上課時(shí)吃東西喝水、上課時(shí)照鏡子、上課時(shí)精神萎靡趴在桌子上或睡覺、上課時(shí)看課外書籍、上課時(shí)玩手機(jī)、上課時(shí)說笑精力不集中、上課時(shí)沒有學(xué)習(xí)用具等。建議老師們上課嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的上課習(xí)慣，使課堂井然有序，充滿活力。課堂就像一臺(tái)晚會(huì)，教師就是主持人，學(xué)生就是演員，晚會(huì)成不成功，就需要主持人的能力和演員共同配合。主持人不能是主角，起到承上啟下的串聯(lián)作用，演員才是晚會(huì)的主角。

5、早輔導(dǎo)增強(qiáng)實(shí)效性，不能一味的就是讀，每天都是讀，建議早輔導(dǎo)教師一定要像上課一樣，提前備早輔導(dǎo)，要達(dá)到什么目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建議我們可以7：40-8:00讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，8:00-8:10老師進(jìn)行效果檢查。也可以設(shè)計(jì)一些幾分鐘完成的小題單進(jìn)行效果檢查，下早輔導(dǎo)后收起來檢查?？傊问蕉鄻?，避免從頭讀到尾，沒有效果，浪費(fèi)時(shí)間。

三、初一初二都進(jìn)行了月考，希望各年級認(rèn)真閱卷，認(rèn)真分析，找出存在的問題，及時(shí)補(bǔ)救，年級組長認(rèn)真分析本年級的情況，形成質(zhì)量分析報(bào)告上交教導(dǎo)處，報(bào)告中必須有補(bǔ)救措施。

四、各教研組高效課堂示范課教研活動(dòng)開展還需加強(qiáng)。五、四月份將進(jìn)行一次作業(yè)展評，評委全部由學(xué)生擔(dān)任，進(jìn)行打分評獎(jiǎng)，這次展評的結(jié)果將是教師期末常規(guī)考核的重要依據(jù)，也是各教研組評選優(yōu)秀教研組的依據(jù)，希望各位教師加強(qiáng)作業(yè)批改力度，準(zhǔn)備迎展。

2014.4

第四篇：米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)校園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)校園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案 米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)防范暴力事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王毅

副組長：閆俊杰

成員：王旭軍、王旭紅 各班主任及科任老師

職責(zé)：

1.指揮有關(guān)教師立即到達(dá)規(guī)定崗位，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。

2.安排教師開展相關(guān)的搶險(xiǎn)排?；蛘邔?shí)施救助工作。

3.根據(jù)需要對師生員工進(jìn)行疏散，并根據(jù)事件性質(zhì)，報(bào)請上級部門迅速依法采取緊急措施。

4.根據(jù)需要對事件現(xiàn)場采取控制措施，對應(yīng)急處理程序進(jìn)行布置、指導(dǎo)。

5.各部門或各室負(fù)責(zé)人為該項(xiàng)工作突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組成員。（衛(wèi)生防疫、實(shí)驗(yàn)室事故等）

6.本領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)一切突發(fā)事件的應(yīng)急處理。

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)防范暴力事件應(yīng)急指揮部及職責(zé)分工

一、總指揮：王毅

職責(zé)：全面負(fù)責(zé)事故應(yīng)急處理。

二、副總指揮：閆俊杰

職責(zé)：人員調(diào)動(dòng)、支配、前線指揮。

三、通訊聯(lián)絡(luò)組：王旭軍各處負(fù)責(zé)人

職責(zé)：負(fù)責(zé)及時(shí)報(bào)警，救災(zāi)人員的聯(lián)絡(luò)、與家長、社會(huì)溝通信息，保證各種指令信息能夠迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確的傳達(dá)。

建立快捷綠色通訊聯(lián)絡(luò)：應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組—→各處負(fù)責(zé)人—→各班主任—→全班學(xué)生。（當(dāng)有災(zāi)情發(fā)生，全校師生及家長必須保證24小時(shí)通訊暢通）

四、疏散組：王旭紅各處負(fù)責(zé)人全體班主任和科任教師 職責(zé)：職責(zé)：負(fù)責(zé)師生疏散、轉(zhuǎn)移，按照平時(shí)演練方案進(jìn)行。

五、物資保障組（保衛(wèi)組）： 馮進(jìn)益

職責(zé)：引導(dǎo)其他急救車輛、物資、人員現(xiàn)場救災(zāi)，負(fù)責(zé)物資供給，保障負(fù)責(zé)搶險(xiǎn)物資設(shè)施供應(yīng)等；當(dāng)實(shí)行緊急警戒保衛(wèi)，由全體男教職工及保安組成警戒保衛(wèi)組。

六、搶救組：段浩宇

職責(zé)：對受傷學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)救護(hù)，及時(shí)聯(lián)系醫(yī)院或送醫(yī)院救護(hù)。

六、善后處理組：王俊平

職責(zé)：及時(shí)做好學(xué)生及家長安撫工作，控制事態(tài)，維持學(xué)校教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行。

注：本應(yīng)急指揮部適用于一切重大突發(fā)事件，如地震、臺(tái)風(fēng)、洪水、雪災(zāi)、火災(zāi)等重大自然災(zāi)害或事故。

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案工作原則

為確保校園各類突發(fā)事件能夠及時(shí)、迅速、高效、有序地得到處理，扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，保障全體師生生命財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，根據(jù)上級教育部門要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特

制定突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。

本預(yù)案所稱突發(fā)事件，是指突然發(fā)生、嚴(yán)重影響學(xué)校正常教育教學(xué)及生活秩序的重大群體事件和重大安全事故。如發(fā)生的突發(fā)事件沒有專門的預(yù)案，則參照相近預(yù)案實(shí)施應(yīng)急處理。突發(fā)事件應(yīng)急處理原則： 1.救人為本，救人第一。

2.快速反應(yīng)、統(tǒng)一指揮、分級負(fù)責(zé)、單位自救與社會(huì)救援相結(jié)合。3.嚴(yán)禁學(xué)生參加搶險(xiǎn)救災(zāi)。

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)防范暴力緊急疏散預(yù)案

1.當(dāng)重大災(zāi)情來臨時(shí)，學(xué)校第一時(shí)間發(fā)出信號(hào)：報(bào)警聲長鳴（電）；停電時(shí)為電聲小喇叭鳴警笛或緊急連續(xù)的哨子聲。當(dāng)學(xué)校無法發(fā)出信號(hào)時(shí)，教師要鎮(zhèn)靜判斷災(zāi)情，指導(dǎo)學(xué)生避險(xiǎn)。

2.聽到緊急疏散信號(hào)或可以撤離時(shí)，全體教師各負(fù)其責(zé)，按照平時(shí)疏散演練方案、路線有序疏散。

3.班主任和課任老師迅速進(jìn)入各自班級，副科老師留在原班級協(xié)助，各樓梯負(fù)責(zé)老師迅速到位，幫助班主任維持秩序，防止出現(xiàn)擁堵、踩踏事件。

4.由于學(xué)校周邊環(huán)境因素，疏散的學(xué)生先到操場安全地帶集合，視情況再定是否向校外撤離。

5.所有人員打開各自通訊設(shè)備，保持通訊暢通。

6.此預(yù)案用于需要緊急疏散的一切突發(fā)事件（如地震、火災(zāi)等）。

附疏散教師分工表： 總指揮：王毅副總指揮：閆俊杰

疏導(dǎo)小組：各教室班主任、當(dāng)堂科任教師

報(bào)警員 ：李冠軍

安全場地（操場）指揮：席海明 現(xiàn)場救護(hù)員： 段浩宇

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)校園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案

本應(yīng)急預(yù)案的要點(diǎn)是：迅速集結(jié)優(yōu)勢力量，阻止犯罪分子行兇。暴力人員非法入校傷害事故預(yù)案：

1.如暴力人員（犯罪分子持刀行兇等）到校對學(xué)生造成傷害時(shí)，保安要第一時(shí)間向應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并撥打“110”報(bào)警。2.領(lǐng)導(dǎo)小組接到報(bào)告后，立即組織警戒保衛(wèi)組（全體男教工）建立警戒線，使犯罪分子無法靠近學(xué)生。學(xué)校進(jìn)入全面應(yīng)急狀態(tài)，各應(yīng)急小組立即實(shí)施應(yīng)急救援行動(dòng)

3.警戒保衛(wèi)組集結(jié)優(yōu)勢力量，攜帶防衛(wèi)器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時(shí)間。在有利條件下設(shè)法制服犯罪分子。

4.班主任、科任教師組織學(xué)生疏散至安全區(qū)域。

5.應(yīng)急指揮部組織各應(yīng)急小組（通訊組、疏散組、救護(hù)組、警戒組等）協(xié)助公安部門開展緊急救援。

6.通訊聯(lián)絡(luò)組向公安、消防、救護(hù)、社區(qū)有關(guān)部門、單位求援，爭取外援迅速趕到事件現(xiàn)場，并保證學(xué)校應(yīng)急組織信息暢通。7.對傷者應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院就診，通知受傷者的家長或家屬。8.加強(qiáng)校園保衛(wèi)和巡邏，阻止無關(guān)人員進(jìn)入校內(nèi)。9.及時(shí)上報(bào)教委。

校園防范暴力事件應(yīng)急預(yù)案

米峪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 2012年2月8日

第五篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

丁樓小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2016.3.31

一、教案方面的優(yōu)點(diǎn)與不足：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

（二）不足：

個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，有的課時(shí)備課較簡單。

二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定，多數(shù)教師有特定的評語和激勵(lì)語言。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。

（二）不足：個(gè)別教師二次批改少，激勵(lì)語言少。

三、整改措施：

帶領(lǐng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)，對照不足，認(rèn)真改正。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。

丁樓小學(xué) 2016年3月31日