第一篇：高考考場作文資料：鄉(xiāng)土深情——專家點評版

考場作文資料：鄉(xiāng)土深情

1、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。――[唐]高適

2、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。――[唐]賀知章

3、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。――[唐]王維

4、兩處春光同日盡，居人思客客思家。――[唐]白居易

5、落葉蕭蕭江水長，故園歸路更茫茫。――[清]袁凱【運用思路】

不論是古代還是現(xiàn)代，離開家鄉(xiāng)出外旅行、謀生、辦事，都是一種很普遍的現(xiàn)象。有離鄉(xiāng)，就有思鄉(xiāng)，所以古今中外產(chǎn)生了無數(shù)的思鄉(xiāng)詩、思鄉(xiāng)文、思鄉(xiāng)故事。思鄉(xiāng)，是游子常有的情感，也是最易感染人的情感。報效家鄉(xiāng)，則是游子圓思鄉(xiāng)之夢的一種方式。【精彩素材1】海外華僑的“鄉(xiāng)井土”

18-19世紀，在閩粵沿海港口常常可以見到一艘艘紅頭船，乘著信風，把一批批中國人——被逼得走投無路的破產(chǎn)的農(nóng)民送到海外各地。在去海外謀生的時候，他們都習慣地從井中取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土。【素材點撥】

即使是“被逼得走投無路的破產(chǎn)的農(nóng)民”，不得不離開故土的農(nóng)民，對家鄉(xiāng)也是這么深情啊!在這一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情啊!【適用話題】

“故鄉(xiāng)情”“思念”“ 鄉(xiāng)井”【精彩素材2】李嘉誠深情報效桑梓

華人首富李嘉誠，巨富之后，時刻關注著社會公益事業(yè)和家鄉(xiāng)建設，從不吝嗇解囊。1980年起，他回到家鄉(xiāng)，以極大的熱情和精力投入到汕頭大學的創(chuàng)辦中。他要為潮汕地區(qū)興建第一座高等學府，并立志要把它建設成國內(nèi)乃至國際上知名的高等學府。為此，他親力親為，從最初的圖紙設計到后來的師資配備，無不一一過問。他曾說：“汕大在我心目中的位置，甚于其他一切事業(yè)。”對于曾經(jīng)因貧困而不得不中斷學業(yè)并走上經(jīng)商之道的李嘉誠來說，汕大的創(chuàng)立，不啻圓了他當日求學的一個夢。【素材點撥】

李嘉誠報效桑梓的方式多種多樣，汕頭大學的創(chuàng)辦只是其眾多善舉中的一種。當他積畢生的心血以報效桑梓，當他智慧地運用他的成功之果服務于華夏的子孫后代的時候，人們不難從這一系列的壯舉中窺見他所追求的人生理想和生命意義?！具m用話題】“回報”“故鄉(xiāng)情”【精彩素材3】一位旅美畫家的遺囑

1973年，僑居美國近半個世紀的中國畫家楊令弗，已是87歲了。她深深地思念著祖國，一連寫了兩封信，托章行嚴先生和美國國務卿基辛格轉(zhuǎn)交給我國領導人，流露出對故土故國的無限深情。她立下遺囑，希望骨灰埋葬在故鄉(xiāng)——無錫太湖之濱;把她歷經(jīng)艱辛帶到美國的一批文物——書畫和玉器，悉數(shù)送回祖國，交給人民政府，以報答祖國大地的哺育之恩?！舅夭狞c撥】

熱愛自己的祖國是全人類共同的情感。樹高千尺也離不了根，一個人無論離開家鄉(xiāng)多遠，他的心都還留在自己的故土，報效祖國，造福桑梓是華夏兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！具m用話題】

“愛國之情”“故園之思”。

優(yōu)秀范文：

薔薇·故鄉(xiāng)

席慕容說：記憶是無花的薔薇/永遠不會敗落。

闊別故鄉(xiāng)多年，我才吟出這一句詩的滋味?；蛟S，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，關于故鄉(xiāng)的記憶經(jīng)歷時光的打磨，反而愈發(fā)清楚了。

夢中經(jīng)?；氐焦枢l(xiāng)。那是一個靜謐的小山村，夏日的午后，似睡非睡間，總有幾聲歡快的蛙鳴，老?！斑?哞-”的呼喊。有時又回到村前的小溪旁，和傻丫等小伙伴玩笑嬉戲，水花經(jīng)常濺在挽起的褲管上??宿舍的人說我經(jīng)常在夢中笑出聲。

時間就像是一條寬廣的河流，緩緩地從大堤上流過，洗去了塵埃，灌新了記憶。故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，都栩栩如生地浮在我眼前，六年來從未消失過。我經(jīng)常懷念那些淳樸的鄉(xiāng)親，他們是不是也同樣惦念著漂泊在外的伢子呢？

初到城市，我緊緊握住小叔的衣襟不敢放開。那些紅燭，燈光，悠揚的薩克斯，快節(jié)奏的列車??一切向我涌來，讓我不知所措。想象中的城市應該是多一些安寧和淳樸的，一如我的故鄉(xiāng)，那個多年來魂牽夢縈的地方。

時間有時候過得很慢，非凡是久久收不到家信的時候。我在日歷牌上用鮮艷的紅筆圈出每一個收信的日子。對我來說那一天是新年，是最值得銘記的日子。圓圓圈圈，紅色有時密有時疏地散落在每一本日歷上，記載著好多關于故鄉(xiāng)的記憶。日歷不只明示給我時間，更給了我許多美好的記憶。也許，這就是余光中先生所說的“根”的感覺吧。

問及故鄉(xiāng)，回信中常說哪里變了，哪里沒變。于是關于故鄉(xiāng)的記憶得以一點點修整，一點點完美。時間固然更改了故鄉(xiāng)昔日的容顏，卻風化不了她在我心中的記憶。

某日在鍵盤上敲擊文字，洋洋灑灑一片全是記憶中的故鄉(xiāng)。隔幾日匯款單來了，除了稿酬，還有一句：

記憶是無花的薔薇/永遠不會敗落--席慕蓉

拿到單據(jù)的那一刻，淚水盈滿面頰。我不知道是誰特意寫給我的這句話，也許他/她也是漂泊在外的游子吧。記憶中的故鄉(xiāng)，時間愈久便愈有分量。時間又怎么會風化她在我心中的記憶呢？

我的故鄉(xiāng)，我心中的無花薔薇，千載盛開?? 名師點評：

思鄉(xiāng)，是游子永遠也醒不了的夢，那枝無花的薔薇，竟能引起作者如此濃重的情思！夢中故鄉(xiāng)那老?！斑?哞-”的呼喊，是一段快樂時光的回音，而這正是作者魂牽夢繞的往昔。身置城市的我，還是在找尋著故鄉(xiāng)記憶的“根”，縱然時光流逝，童年不再，而于記憶中的，永遠是一份刻骨的情愫，對故鄉(xiāng)永久的眷戀。文章語言開合自如，詩意婉轉(zhuǎn)，物線行文，將話題演繹得十分到位。

達達的馬蹄

有一個地方，是起點也是終點，是離別也是歡聚，是起程也是歸宿，那就是月臺。來自四面八方的土隨著人的腳步，在這里堆積又崩塌，聚攏又散開，然而，就如沒有一顆種子在這里發(fā)芽，沒有一雙腳會長期停留在這兒。

這是月臺的悲哀，卻更是人類的悲哀。

生于江南，長于江南，那輕柔的搖櫓聲就著母親的哼鳴是童年里最熟悉的聲音。一派水色的江南啊，生活便印透在每一個水花濺起的音符中。然而有一天，我終究還是想要從這股嫵媚中逃離，從月臺出發(fā)去領略外面的世界。從震顫著安塞腰鼓的黃土高原到演繹著二人轉(zhuǎn)的東北山場子，從神潔的玉龍雪山到熱情的海南島，我一次次地出發(fā)去尋找所謂的新奇，最終都逃不出疲憊織就的網(wǎng)。回程的路上，疲憊淹沒了我，隆隆的火車聲淹沒了我的疲憊，到站了，那熟悉的站臺上熟悉的人仍舊微笑著迎接我，消弭著我的疲憊。

有一天，我終于明白，我的根在江南啊。那一次次的逃離，一次次疲憊的回歸，不過是在我的小聰明下的自作自受。這里是我今生今世的證據(jù)的第一頁，別的任何地方怎么能取代它的地位呢？

這種微弱的聲音，在我一次次的試驗后終于被我聽到，而對于那些還奔走在交錯縱橫的鐵軌上的人呢？他們忽視著那個聲音，終日庸碌著，從一個個站臺出發(fā)，在隨意的一站下車，仍經(jīng)不起現(xiàn)實的打擊，又再一次離開。他們不能理解：如果你在這里，你的心也應在這里；更不敢面對自己的心在家鄉(xiāng)的土里，只能選擇一次次地離開。然而，離開不是真正的離開，歸來不是真正的歸來，這樣的浮土又焉能扎根。

相比起我們這些深受現(xiàn)代文明熏陶而變得茫然的人，古人內(nèi)心的那一縷家的呼喚要重視得多?！耙灰拐魅吮M望鄉(xiāng)”“低頭思故鄉(xiāng)”，這樣的詩句比比皆是。更有因堅持對家、家鄉(xiāng)的信念而成就了千古佳話的人。蘇武持節(jié)牧羊，在荒蕪的草原上赤裸地表達著他對家鄉(xiāng)的懷念；錢學森不顧阻撓，排除萬難回到祖國，傳達著他的忠誠，家與人之間的那根線總是存在著，只是它的若隱若現(xiàn)，讓我們感到了迷惘。

“我達達的馬蹄是個美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客?！笔堑模瑢τ谀切┪以?jīng)到達的城市，我只是一個過客。所以那疲憊是必然的結果。然江南，用酷似陳逸飛的《麗人行》中的姿態(tài)，撫慰了女子的惆悵、男子的失意，這正是令我沉醉的地方，也正是吾心之所安。滿分揭秘

新穎的標題，靚麗的開頭，別致的結尾，認識的變化，深遠的意蘊，作者為我們捧出了一篇很有意蘊的好文章。對照高考的基礎等級與發(fā)展等級，文章自然獲得閱卷老師的青睞，獲得了高分。

考場絕招

文化厚實，蘊涵豐富。文章以象征離合的獨具文化特色的月臺為起點，引出鄉(xiāng)愁的話題，從江南輕柔的搖櫓聲到母親的哼鳴，從震顫著安塞腰鼓的黃土高原到演繹著二人轉(zhuǎn)的東北山場子，從神潔的玉龍雪山到熱情的海南島，從“一夜征人盡望鄉(xiāng)”到“低頭思故鄉(xiāng)”，從蘇武持節(jié)牧羊到錢學森排除萬難回到祖國，從鄭愁予的《錯誤》到陳逸飛的《麗人行》??文章材料雜而不亂，蘊涵著豐富的文化氣息。

意境幽遠，引人入勝。江南水鄉(xiāng)中“達達的馬蹄”，那輕柔的搖櫓聲就著母親的哼鳴是童年里最熟悉的聲音??生活便印透在每一個水花濺起的音符中??這些意境能調(diào)動起讀者的視覺、聽覺，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

語言詩意，值得品味?！皼]有一顆種子在這里發(fā)芽，沒有一雙腳會長期停留在這兒??”“隆隆的火車聲淹沒了我的疲憊??”“撫慰了女子的惆悵、男子的失意??”這些句子或以哲理滲透詩意，或以動詞煥發(fā)詩意，值得咀嚼，值得品味。(洪方煜)

戀你，我的根

——傳統(tǒng)文化需要歸根

楊柳依依，春風拂面，那是一種怎樣的愜意?？諝饫餄M溢的香甜，全部融入了我的肌膚。藍天白云，真讓人迷戀??

——題記 戀你，我的根。

我可以嗅到深埋在地層下面，散發(fā)出來的書卷芳香；我可以感受到你的心跳就在我緊貼大地的耳邊咚咚作響。文化，一種深沉的符號。

突然有一天，文化就像被風吹走的蒲公英，飄走了。

物欲橫流的世界讓人們的眼球只看到了金錢名利這樣一些污濁不堪的東西，一雙雙布滿血絲的眼睛直通向冷酷的殘暴。

五月初五的天空異常昏暗。從前的粽香滿溢的小巷沒有了，從前小伙子們賽龍舟的熱鬧場面沒有了，從前小孩子們爭搶香袋的熱情沒有了。更悲哀的是，我們根深蒂固的端午節(jié)文化就在我們這樣的忽視中被韓國申遺成功，從此“江陵端午祭”要用韓文來書寫，這無疑對我們是一種巨大的打擊，甚至是一種莫大的恥辱！

戀你，我的根，我的端午節(jié)，我的傳統(tǒng)文化，我要歸根。

七月初七的月色并不爽朗，反而有些黯淡。這是一個再平常不過的夜晚。對，它太平常，以致我們忘卻它竟是我們的情人節(jié)。七夕的意義早已被西方的情人節(jié)的火熱所覆蓋?！霸律狭翌^，人約黃昏后”，一種情人間的依戀，一種愛意的相約。越來越少的人會記得牛郎織女的浪漫故事，因為我們從小就看了太多的“羅密歐與朱麗葉”。這樣美好的傳統(tǒng)文化竟要在我們這一代消逝，真是一種羞愧！

戀你，我的根，我的情人節(jié)，我的傳統(tǒng)文化，我要歸根。??

小橋橫，小雨冥，小亭冷。

重重疊疊的山，曲曲彎彎的路，叮叮咚咚的泉，高高下下的樹，隱隱約約的屋，清清白白的云，朦朦朧朧的霧??這一切都是我要戀的，你的一切都是我要歸根的理由。

落葉要歸根，文化要歸根。

無論你在哪里，我都托云彩告訴你；無論你在哪里，我都托風兒告訴你；無論我在哪里，我都將依著你；無論我在哪里，我的情都將牽著你。

我要大聲呼喊：“戀你，我的根。”

我俯臥在你的腳下，我要歸根，歸入你深沉的思想，歸入你博大的內(nèi)涵，歸入你五千年的積淀，歸入你對我的愛，歸入我對你的情??

戀你，我的根！滿分揭秘

曾幾何時，金錢埋葬了遠大的理想；冷冰冰的電腦屏幕代替了真誠的笑臉；瘋狂、匆忙、冷峻、鉤心斗角鈍化了我們對大自然美好的感觸，對生活的體驗與感動，對大自然的深刻思考。文章從傳統(tǒng)文化的角度，為傳統(tǒng)文化鼓與呼，立意深刻，深情感人。考場絕招

緊扣題意，主旨集中。文章以“戀你，我的根”為題，每部分在分析事例后都以“戀你，我的根”作結，到最后再以“戀你，我的根”作結，形成了間隔反復、往復回環(huán)的特色，大大強化了題意。在選擇素材上，從文化到民俗，再到人文景觀，扣住了傳統(tǒng)文化。

語帶深情，真摯感人?！拔镉麢M流的世界讓人們的眼球只看到了金錢名利這樣一些污濁不堪的東西，一雙雙布滿血絲的眼睛直通向冷酷的殘暴”，讓人讀出了沉重；“五月初五的天空異?；璋怠边\用雙關手法，兼及自然與社會，讓人讀出了其中的憤怒；“七月初七的月色并不爽朗”則讓人讀出了悲痛。

卒章顯志，引發(fā)共鳴。文章的最后，作者在前面的鋪墊上情不可抑?！拔乙舐暫艉埃骸畱倌悖业母?。’我俯臥在你的腳下，我要歸根，歸入你深沉的思想，歸入你博大的內(nèi)涵，歸入你五千年的積淀，歸入你對我的愛，歸入我對你的情??”直抒胸臆的方式，將作者的深情推向了高潮，引起了讀者強烈的共鳴。(洪方煜)

脈脈鄉(xiāng)情

浩浩的江水載著揚帆的船兒遠征，然而船兒明白來時燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過的思念，當一個熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總有些悸動。

曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風翻飛，任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會。

直到那一年，陽光融融，拂過內(nèi)心小小的激動，春風暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍，那一天我們舉家遷往城里。遠去了清晨那晶瑩的露珠，遠去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅致，遠去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤?。鉆進門前等候的車內(nèi)，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。

遠離了家鄉(xiāng)，在一個陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時我仿佛能夠真切地體會到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇隨筆曾給予我深深的慰藉。小時候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那邊的圖景，他向往著。終于他飛過了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說：“當我乘飛機越過這道海時，覺得其實它很小，而當我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時，它是如此渺遠?！倍潭痰囊痪湓捠侨绱艘馕渡铋L，因為鄉(xiāng)愁是人間最美的語言。

每個生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一個的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當日月斗轉(zhuǎn)過多少個春秋他們依然生活在浮島上，當印加文明漸去，當溫室效應襲來，他們依然堅持固守，他們說：“那是根生長的水域，根是拔不起，移不動的?！?/p>

帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時我找到了一直追尋的答案。

青春的我正要揚帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時的方向。滿分揭秘

文中寫到作者全家從農(nóng)村遷往城市后，心中仍然想念著老家的古屋，那“門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍”，“遠去了清晨那晶瑩的露珠，遠去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅致，遠去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤狻保瑫r時在作者心頭記掛著，這是多么深沉的鄉(xiāng)戀??！故土難離，雖是喬遷之喜，卻因離不開故土而黯然神傷。也是那“一杯青綠的熏豆茶”，那一段曲折的“鄉(xiāng)間小道”，那一懷“脈脈的鄉(xiāng)情”，不能不打動讀者的心?？紙鼋^招

落筆點題，懷戀鄉(xiāng)土。文章開頭以詩一般的語言來抒寫自己對家鄉(xiāng)故土的思念和留戀，用“葉落的壯美”來表達對“根”的向往。落筆點題，主題鮮明。出彩的地方是，作者兩次提到家鄉(xiāng)的那一碗“熏豆茶”，那“青綠”的顏色，那“清雅”的味道，怎不叫人想煞？

穿插引用，人文深厚。文中還引用了林語堂隨筆里“意味深長”的敘述，來引證自己離開故土的心理，十分恰當。接著又引用了的的喀喀湖上的烏魯人的話來強調(diào)“根”在人們心目中的牢固。這些都顯示了作者深廣的閱讀積累和豐富的知識，給文章營造了很濃的人文氛圍。

含蓄結語，玩味無窮。最后又以“一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時的方向”這樣含蓄的語言，再次點題并有力煞尾。這一切都為文章獲得滿分奠定了基礎。(顧銀喬)

心之所系，唯有故鄉(xiāng)

飛翔的鳥離不開天空，即使停駐，它也要留在最接近天空的樹梢；茂密的葉離不開根，即使凋零，它也要回歸根的懷抱；漂泊的浮萍離不開水，即使輕盈無依，它也需要水的環(huán)繞。

就算是漂泊不定的風也會眷戀葉的溫柔，一顆再怎樣向往自由的心都會無法抗拒故鄉(xiāng)的羈絆。那一片土地，也許繁花似錦，綠草如茵；也許黃沙飛卷，戈壁蒼涼；也許只有農(nóng)人的辛勤，見不到燈紅酒綠，但那片土地總會在記憶的深處停留，占據(jù)心頭最柔弱的角落。

美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。最深沉的愛我們總會留給故鄉(xiāng)，每個背上行李的游子走在他鄉(xiāng)路上懷念最多的必是故鄉(xiāng)。離開故鄉(xiāng)已有三載，每當走在城市車水馬龍的大道上，心頭浮現(xiàn)的卻是家鄉(xiāng)那布滿青苔的青石板，還有雜草叢生、被農(nóng)人踩出的山間小道。在這里，我懂得了：路，不好走。

看見城市燈火，會懷念起家鄉(xiāng)的皎月星輝；看見城市被霓虹打扮得妖艷的樹木，會懷念家鄉(xiāng)那質(zhì)樸的梧桐；看見城市高樓，會懷念家鄉(xiāng)的平房，只因為那里是我心之所向。

終于明白，蘇武持節(jié)牧羊二十載，歷盡磨難也要回到大漢的決心不僅是因為他的忠心，更因為他的心放不下他的家鄉(xiāng)。終于明白，項羽“富貴不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行，何人知之”的感慨，不是沒有雄心，而是敵不過對故鄉(xiāng)的牽念；終于明白，岳飛為什么已有“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽”的覺悟，仍是放不下大宋，執(zhí)意征伐，因為他的故鄉(xiāng)情愫彌漫了整個宋朝。

故鄉(xiāng)就是有著這樣的魔力，只有離鄉(xiāng)背井的人才會懂得離人的心，于是我讀懂了他們。這樣的故鄉(xiāng)情，這樣一片執(zhí)著于故鄉(xiāng)的心能激發(fā)人的勇氣，喚醒人的柔情，堅定人的信念。就像他們，也像我，明白無論我走多遠，故鄉(xiāng)在那里期盼著我，等候著我，成為一片心靈永遠的避風港。

鴿子的去而復返是對家鄉(xiāng)的牽戀，鱒魚的巡游是對家鄉(xiāng)的期待，老馬識途更是對家鄉(xiāng)的一片念念不忘。所有的這些，不僅是生物的本能，更是情的真切深沉。

心之所向，唯有故鄉(xiāng)。滿分揭秘

飛翔的鳥、茂密的葉、漂泊的浮萍離不開根，鴿子的去而復返是對家鄉(xiāng)的牽戀，鱒魚的巡游是對家鄉(xiāng)的期待，老馬識途更是對家鄉(xiāng)的一片念念不忘，這是自然界的；美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。人類離不開自己的故鄉(xiāng)，哪怕是名臣將帥也不例外，一如蘇武、岳飛、項羽，縱使馳騁沙場、出使邊關，心里放不下的仍是故鄉(xiāng)。文章內(nèi)容豐富，層次清晰，主旨明確，語言優(yōu)美，獲得高分，自在情理之中?？紙鼋^招

開篇不凡，奪人眼球。“飛翔的鳥離不開天空，即使停駐，它也要留在最接近天空的樹梢；茂密的葉離不開根，即使凋零，它也要回歸根的懷抱；漂泊的浮萍離不開水，即使輕盈無依，它也需要水的環(huán)繞。”文章的開篇即緊扣題意，運用對偶、排比、押韻的形式，顯示了不一般的功力。

整散結合，敘述有致?！澳且黄恋?，也許繁花似錦，綠草如茵；也許黃沙飛卷，戈壁蒼涼??”“看見城市燈火，會懷念起家鄉(xiāng)的皎月星輝；看見城市被霓虹打扮得妖艷的樹木，會懷念家鄉(xiāng)那質(zhì)樸的梧桐；看見城市高樓，會懷念家鄉(xiāng)的平房??”讀著這樣的句子，我們會于鋪張揚厲、流光溢彩中體會到一種奔騰的文勢。

識見超常，富有哲理。學習貴有識見，作文更是如此。這位考生在這方面顯出了與一般考生不一樣的才識。對于蘇武牧羊，古往今來大多將之歸結為愛國，但作者卻讀出了他的放不下家鄉(xiāng)；對于岳飛彈琴，人們慣常理解為知音難覓，但作者卻讀出了其中的故鄉(xiāng)情；而對于項羽的“富貴不還鄉(xiāng)，如衣錦夜行，何人知之”，千百年來多作為反面教材出現(xiàn)的，但作者硬是為他翻了案，且不乏道理。這樣的識見，在考生中是不多見的。(洪方煜)

故鄉(xiāng)在我心中

有這么一天，我重新去感受我的故鄉(xiāng)，不知道要如何描繪，因為我找不到一條路，讓我通往故鄉(xiāng)，通往最原始的家園。塵土飛揚

塵。土。飛。揚。那是幾年前，抑或是十幾年以前的事，這是故鄉(xiāng)的路，環(huán)繞著西湖，像金黃的腰帶，訴說著這里的輝煌，車水馬龍的大街，飛馳著的車兒，留下一道黃塵，翻起一片黃沙漫漫之景。手在空中胡亂地抓起一把，那細碎的聲音，淳樸的像一曲樂章，在微波中蕩漾開去。淅瀝的雨滴，打落下

來，洗刷著城鎮(zhèn)的喧鬧，那一片黃塵被壓了下去，一條路，泥濘。顛簸。雨過之后，騰起一陣土的氣息，湖上是裊裊的青煙，彌漫。凝結。隱約有彩虹掛在天邊，羞澀地躲在烈日身后，遙望著那條路。夜，路顯得疲憊了，沒有燈紅酒綠的店鋪來印襯，他在微風中沉睡。故鄉(xiāng)——杭州，是沉淀在塵土里的樸實。春意盎然

春意。盎然。這條通往故鄉(xiāng)的路，打扮了多少次，這條通往故鄉(xiāng)的路，經(jīng)歷了多少載，那些黃塵都去了何方。依舊是車水馬龍的大街，飛馳的車兒，留下一道風過的滑痕，翻起一片城市的味道。西湖的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，這些樹將湖景重重圍住，只在一旁，漏著幾段空隙，路才隱約可以看見。仰頭輕輕呼吸，那些微小的分子中，是渾厚而又純美的氛圍。傾盆的雨灑落下來，沖走一片熱浪，堅實的柏油馬路，濺起一朵朵雨花，開得無比燦爛，就像這個城市興起一樣，美麗得無言再去形容。湖的一側，荷葉間點點“繁星”仿佛在牛乳中洗過一樣。一條路，平坦。濕漉。雨過之后，彌留著雨得清，雨得純。夜，路，有燈光打在他身上，有月光為他指明，有路邊的霓虹燈為他搭建舞臺，他不能疲憊，不能沉睡，他要像夜一樣，像一塊永遠也鋪展不到盡頭的布匹，他承載著這個天地，他要通往更遠的故里。故鄉(xiāng)——杭州，是盛開在風景上的華麗。淚流滿面

杭州是西湖養(yǎng)育的，西湖是杭州擁有的，杭州在打造西湖，西湖在照亮杭州。前進間，暮然回首，兄弟卻在艱難困苦處。

淚流。滿面。黃塵不在了，柏油不在了，路不在了，8級，一個看似很小的數(shù)目摧毀了一個家園。汶川，一種疼痛。一種心都流淚的感覺。廣播、電視、網(wǎng)絡，一篇篇報道、一張張圖片、一個個帖子，占據(jù)了滿眼，充溢了滿耳，任何一面，都是殘不忍睹。

如果，它發(fā)生在浙江，如果，它發(fā)生在杭州……不敢再想！

淚流。滿面。那些不復存在的路，那些已成廢墟的房子，那下面，一個個鮮活或者已經(jīng)不再鮮活的生命，都以企望活著的姿態(tài)等待著……雨水洗刷的不僅僅是山的泥濘，更是絢麗的血。大山流失的不僅僅是滾落的石子，更是流離失所的人兒。雨過之后，帶來的是艱難和困苦，流走的是時間和生命，沒有彩虹，沒有烈日，只有萬眾一心的堅持與努力。

側身西望長咨嗟！夜，一望無垠的廢墟沉浸在這墨塊一樣的黑里，星星點點的光源，是尋找生機的努力，是喚醒生命的雙手。地震，拷問的不僅僅是一方的力量，更是我們的靈魂。杭州，我們，每一處

每一人都在流淚，每一處每一人都在捐獻。我們?yōu)樽约哼€是施予者而幸福，并為此而感謝上蒼。那些倒下的戰(zhàn)士，那些倒下的傷員，那些還在堅持的人們，那些還在努力的同志。你們淚流滿面，我也淚流滿面。多少動人的詞，只愿淚也為你們祈禱。故鄉(xiāng)——杭州，是氤氳在感恩中的溫暖。

一個生活在杭州的女孩，這樣目睹著這個城市的變化，一點一滴，就像她在慢慢長大。這個城市不但給了她安逸的生活，更給了她會哭會包容的心。她想到海子的詩：把眼睛拿在手里，把窮人放在心上。

只愿面朝大海，春暖花開。我們在祈禱，祈禱汶川的蘇醒。所有人的心，都聚焦在了這里，人心一點點的變化，將成為汶川巨大的希望。祈禱——汶川的巨變——同杭州一起前進——【名師點評】

這是一篇非常具有激情的故鄉(xiāng)美文，故鄉(xiāng)杭州永遠裝在我的心中，杭州的樸實、華麗而又溫馨，就如一個大杯子一般充滿了我的胸懷，詩情畫意，文采飛揚。

月是故鄉(xiāng)明

是誰，在白露橫江的異鄉(xiāng)秋夜里，不知桂花的清香，不理美酒的醇厚，硬是那樣偏執(zhí)地吟出一句別有滋味的詩句來――“月是故鄉(xiāng)明”。簡簡單單，清清淺淺，卻一語道破了天機，解釋了我們情感與認知之間那奇妙的天秤。

因為深情，所以偏執(zhí)。

這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠及不上家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。

只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似留相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記??這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠了，在異國他鄉(xiāng)也能滿心驕傲地懷想――

那山不巍峨也可以是綿綿的，水不秀麗也可以是悠悠的?。恍@說不上多么與眾不同然而因為自己每一日的輕輕走過而認定了她的美麗；衣服即使并不嶄新明艷可因為有了母親的撫摸而感覺得到它獨特的溫柔與芬芳。

相信每一個人，都有這樣一份深深的、濃濃的、扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑，含著淚，縱容了自己的那份偏執(zhí)的認知。

老舍去過巴黎，住過倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味??讀者看著看著便要笑了，“好個明顯的地域情結嘛！”然而誰不知道，老人這一份固執(zhí)的喜愛，不留情面的批評，全只因了那感情的天秤，早己沉沉地傾向了他從小生長的京城。因而，老舊的城墻是美的，養(yǎng)鳥種花的人們是美的，連那黃包車師傅的咳喝聲，也是那樣好聽的鄉(xiāng)音呵。

蕭乾的好友遠居美國，幾十年了，卻不喜歡美式的生活，仍將院子裝點得如在故土，更像孩子一樣渴望要一顆家鄉(xiāng)的棗核??

因為深愛，所以偏執(zhí)。

許多的美好，并非我們看不到，并非我們不愿贊美，只因它激蕩不起心中的最深處的漣漪。正如那

異國的月亮，怎么看，硬是生分而不遂人意，更不能見出李白杜甫的詩情畫意來；而許多的不完滿與平凡，也并非我們看不到，只因那是自己生命中不能割舍的牽系，所以便固執(zhí)而不悔地愛了它。就如同母親對并不美麗的女兒；國民對并不富強的祖國。

“月是故鄉(xiāng)明”，詩人的聲音穿過千年的白霜與夜晚，道出了我們最不容辯駁的理由。于是，我們會心―笑。

因為深愛，所以偏執(zhí)。

故鄉(xiāng)，我永遠的夢

故鄉(xiāng)，我永遠的夢

一日，偶讀到作家莫懷威的一句話，“云海落日飄忽柔曼，美國的落日眨眼就落下，而只有故鄉(xiāng)的落日才最能打動人的心?！笔茄?！只有故鄉(xiāng)的落日才是最能打動人的心啊！為了求學，我踏上了離家的路，但是故鄉(xiāng)的記憶卻并未隨時間而消褪，反而越來越清晰了。

正如一句詩所說“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起”。身在外地，每當我仰望那輪明月，便想起我的故鄉(xiāng)。我的故鄉(xiāng)在魯西南平原上，那里總有似乎望不到頭的麥田。清晨，一聲一聲的雞啼回蕩在我的小村里；傍晚，一絲一絲的裊裊炊煙無限柔情地籠罩著它。故鄉(xiāng)的記憶好似一個水壩，開一個小口也能決堤。如今，當我站在故鄉(xiāng)之外，站在童年之外，我依然發(fā)現(xiàn)自己的身影依然飄蕩在這片熟悉而又陌生的土地上。

就算時間是殺手，除掉我腦中封存的知識，它也永遠不能奪走故鄉(xiāng)的記憶。我依然記得村口的小河，彎彎曲曲載著我對親人的思念；我依然記得父親種的那棵歪脖子樹，掛著兒時五彩斑斕的夢想；我依然記得村東邊那口井，黑黑的井口裝載著我的不安。時間能使綠葉枯萎，能使容顏衰老，能使滄海變桑田，但它卻風化不了我對故鄉(xiāng)的無限回憶。

故鄉(xiāng)，我永遠的夢。如果我是失根的蘭花，飛舞的秋蓬，那故鄉(xiāng)的記憶就是我重歸大地的力量。時間會使水變成汽，但它不能阻止汽凝成水，重回大地。當雨點驕傲地對大地說：“我是你千萬次放逐又千萬次喚回的孩子?！睍r間只能嘆息，因為在對故鄉(xiāng)的記憶面前，它無能為力。時間不會風化人們對故鄉(xiāng)的記憶，不然怎會有“家在夢中何日到，春來江上幾人還”的郁郁低吟？不然怎會有“不知何處吹楊柳，一夜征人盡望鄉(xiāng)”的癡癡哀怨？不然怎么有“春風又綠江南岸，明月何日照我還”的期盼？不然怎會有“還顧望故鄉(xiāng)，長路漫浩浩”的惆悵？

羈鳥戀舊林，池魚思故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的記憶會因我們的年邁而愈加清晰。

胡馬依北風，狐死必首丘。一枝一葉總關情，情到深處憶故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)，裝載著我們的夢。即使樹高千丈，葉落必將歸根：即使時間流逝，故鄉(xiāng)的記憶也永遠不會風化，永遠不會。

第二篇：考場作文資料：鄉(xiāng)土深情

考場作文資料：鄉(xiāng)土深情

http://zuowen.tl100.com/

作者：zhangd

文章來源：新浪考試

更新時間：2009/7/4 16:06:02

1、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。――[唐]高適

2、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。――[唐]賀知章

3、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。――[唐]王維

4、兩處春光同日盡，居人思客客思家。――[唐]白居易

5、落葉蕭蕭江水長，故園歸路更茫茫。――[清]袁凱

【運用思路】

不論是古代還是現(xiàn)代，離開家鄉(xiāng)出外旅行、謀生、辦事，都是一種很普遍的現(xiàn)象。有離鄉(xiāng)，就有思鄉(xiāng)，所以古今中外產(chǎn)生了無數(shù)的思鄉(xiāng)詩、思鄉(xiāng)文、思鄉(xiāng)故事。思鄉(xiāng)，是游子常有的情感，也是最易感染人的情感。報效家鄉(xiāng)，則是游子圓思鄉(xiāng)之夢的一種方式。

【精彩素材1】

海外華僑的“鄉(xiāng)井土”

18-19世紀，在閩粵沿海港口常常可以見到一艘艘紅頭船，乘著信風，把一批批中國人——被逼得走投無路的破產(chǎn)的農(nóng)民送到海外各地。在去海外謀生的時候，他們都習慣地從井中取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土。

【素材點撥】

即使是“被逼得走投無路的破產(chǎn)的農(nóng)民”，不得不離開故土的農(nóng)民，對家鄉(xiāng)也是這么深情啊!在這一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情啊!

【適用話題】

“故鄉(xiāng)情”“思念”“ 鄉(xiāng)井”

【精彩素材2】

李嘉誠深情報效桑梓

華人首富李嘉誠，巨富之后，時刻關注著社會公益事業(yè)和家鄉(xiāng)建設，從不吝嗇解囊。1980年起，他回到家鄉(xiāng)，以極大的熱情和精力投入到汕頭大學的創(chuàng)辦中。他要為潮汕地區(qū)興建第一座高等學府，并立志要把它建設成國內(nèi)乃至國際上知名的高等學府。為此，他親力親為，從最初的圖紙設計到后來的師資配備，無不一一過問。他曾說：“汕大在我心目中的位置，甚于其他一切事業(yè)?！睂τ谠?jīng)因貧困而不得不中斷學業(yè)并走上經(jīng)商之道的李嘉誠來說，汕大的創(chuàng)立，不啻圓了他當日求學的一個夢。

【素材點撥】

李嘉誠報效桑梓的方式多種多樣，汕頭大學的創(chuàng)辦只是其眾多善舉中的一種。當他積畢生的心血以報效桑梓，當他智慧地運用他的成功之果服務于華夏的子孫后代的時候，人們不難從這一系列的壯舉中窺見他所追求的人生理想和生命意義。

【適用話題】

“回報”“故鄉(xiāng)情”

【精彩素材3】

一位旅美畫家的遺囑

1973年，僑居美國近半個世紀的中國畫家楊令弗，已是87歲了。她深深地思念著祖國，一連寫了兩封信，托章行嚴先生和美國國務卿基辛格轉(zhuǎn)交給我國領導人，流露出對故土故國的無限深情。她立下遺囑，希望骨灰埋葬在故鄉(xiāng)——無錫太湖之濱;把她歷經(jīng)艱辛帶到美國的一批文物——書畫和玉器，悉數(shù)送回祖國，交給人民政府，以報答祖國大地的哺育之恩。

【素材點撥】

熱愛自己的祖國是全人類共同的情感。樹高千尺也離不了根，一個人無論離開家鄉(xiāng)多遠，他的心都還留在自己的故土，報效祖國，造福桑梓是華夏兒女的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

【適用話題】

“愛國之情”“故園之思”。

第三篇：2016年高考優(yōu)秀作文和專家點評

2016年高考優(yōu)秀范文及專家點評

作文題目：

【優(yōu)秀范文1】

勿以點點沉浮論英雄

“愛其子，擇師而教之?！苯袢酥诠湃?，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結，平日里的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點點分數(shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。

分數(shù)的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數(shù)中，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎?！备改傅膼郾臼菬o條件，而現(xiàn)今因分數(shù)一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數(shù)進步來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘，時刻背負“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重擔”。

古人云，“愛其子，則為計之深遠?！备改缚创⒆拥难酃獠粦窒抻谀切⌒〉姆謹?shù)?？荚囀菍⒆訉W習的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣?！?成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。

點評：

本文是考場中一篇精彩的議論文。

首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目“點點浮沉”四字用詞非常精妙，體現(xiàn)了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著“點點浮沉中的成績”所存在的問題展開議論。文章思路清晰，從分析“只看分數(shù)浮沉”的錯誤觀點給孩子造成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應在于看“浮沉分數(shù)”背后的真正意義，體現(xiàn)了考生極強邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，“父母之愛子，則為之計深遠”等經(jīng)典語句的引用，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。

（清遠市陽山縣南陽中學語文高級教師 毛少艷）

【優(yōu)秀范文2】

一點進步，一種人生

暮色暗淡，殘陽如血。

北方的風凜冽地刮著，刮的人生疼。一個十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的?？季?，上面的分數(shù)令她心寒。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。

女孩于殘陽中站了起來，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。

幾個月后，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次模考分數(shù)多出了很多，但依然未能考上夢想院校，只因幾分。

女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，農(nóng)村的夜空被點點繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時，女孩的父親躺在了她的身邊?！皩Σ黄?，我還是沒考上，你罵我吧。”“不，孩子，最后一次模考罵你是因為你的心根本不在學習上，然而后來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的，雖然你的進步并未幫你達成目標，但那又怎樣？只要能進步，在哪都能成就精彩。”

父親的話好似一豆燈火，點亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個月后，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了一個二本的院校，繼續(xù)著自己的人生。

那后來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業(yè)后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。

再后來，她結了婚，生了小孩，成為了我的母親?；蛟S是因為自己的經(jīng)歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績，所以在別人學奧數(shù)的時候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進步，哪怕只有一點點。

上了高中后，由于我的愛好，我學了藝術，成為了藝術生。功課落下了不少，成績自然也不算優(yōu)秀，媽媽也還是只有“進步”一個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。

如今，我走在了媽媽曾經(jīng)走過的路上，只求問心無愧和爭取進步，或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，后面其實還有很多輛車在等我，因為我一直在努力進步，就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河，奔向所夢想的遠方。一點進步，一種不一樣的人生。點評：

與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了一個別出心裁的描寫性開頭，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來，并對成績優(yōu)劣與評價之間的關系進行了思考，符合題意，中心突出。文似看山不喜平，本文的轉(zhuǎn)折點是她“成為了我的母親”，敘事的時間跨度使文章產(chǎn)生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉(zhuǎn)為平和豁達，內(nèi)容和情感豐富充實立體。母親并沒有把未實現(xiàn)的理想強加于女兒，對“我”的期待與評價著眼于“是否有進步”。在追求完美、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態(tài)顯得那么與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”！

這是一篇構思新穎、有創(chuàng)意、以情動人的散文，它不以強勢的說理取勝，而是取材于自己熟悉的生活，寫獨屬于自己的思考和感受，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。

（華南師范大學文學院 鄧玉環(huán)副教授）

【優(yōu)秀范文3】

進步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。

進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學的態(tài)度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。

家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數(shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在自我的升華過程中，需要一個量的積累，一小步的前進相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。

家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。

進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。點評：

這是一篇議論文。

很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關系，進步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步是一個人缺陷暴露的過程；進步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。

作者不空談進步與退步的關系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進步的孩子以鼓勵，也應給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰，結構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起”的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是“承”之一；第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是“承”之二；第四段是講應給退步的孩子留有空間，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。

這篇作文思想深刻，內(nèi)容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。

文章第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當，人生遇到挫折，遭遇厄運，不等于退步。

（華南師范大學文學院 張玉金教授）

【優(yōu)秀范文4】

起伏的波浪才更具力量

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準。從100分到55分才是應當警醒的墮落。

依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標語，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤?！蔽覀冃男哪钅睢爸睊煸品珴鷾婧！?，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。點評：

這是一篇優(yōu)秀的考場作文。該生的“規(guī)定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關鍵內(nèi)容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導入簡潔，入題快；第二三段分別評述漫畫中的分數(shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會背景，如果說第二段是圍繞“點”來展開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內(nèi)容充實，邏輯（臺階術）嚴密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人。

該生的“自選動作”也同樣做得十分到位。比如“立意高遠”——作文以哲理立意，難度系數(shù)高，區(qū)分度自然也高；辯證思維亦頗具特色，論證扎實、理性、穩(wěn)??；論述相當集中，從題目至結尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的“古人說”妥帖，所用的“波浪說”無可辯駁，所用的“企鵝說”新穎、生動、精當、有情趣。此外，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”（孟子式的辯論素養(yǎng)）也值得點贊。

（華南師范大學文學院副教授 佘作章）

【優(yōu)秀范文5】

巴掌之吻 教育之痛

一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。僅從表面上看，母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責備，而對雖然一開始不及格、但后來進步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓勵進步之可取與苛責退步之不妥呢？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數(shù)上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反應，其背后折射出的無數(shù)個家庭相似的情景，不免令人深思。

緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰標準，與其產(chǎn)生的求全責備之態(tài)，并非是個別家長所為。滿分得吻、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論的體現(xiàn)，當家長并不在乎分數(shù)背后反映的知識掌握情況，指導學習作用時，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳，”而只關注比上次進步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分數(shù)對待，對分數(shù)的執(zhí)著，到底因何而來？

固然，激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導致了對考試分數(shù)的普遍關注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢？將分數(shù)進退當作唯一依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數(shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數(shù)浮動，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

所謂求全責備與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導與培育，幫助他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。

巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌。

點評：

本文最大亮點是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內(nèi)容，可謂惜墨如金。“滿分得吻，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論得體現(xiàn)”，語句簡潔，觀點鮮明；結尾簡短有力，回應首段。

二是句式靈活多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。第二段以“是不是??呢”設問引出對漫畫內(nèi)容的分析。第三段結尾的設問承上啟下，引出下文產(chǎn)生的“對分數(shù)的執(zhí)著”的社會根源，使論證更深一層，也發(fā)人深思。第四段，“但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢？”是由前一句“固然”而來，避免了絕對化，具有思辨性。本段結尾兩個反問句，鮮明的觀點自在問中，又自然引出第五段提出解決問題的辦法，推進論證向更深一層發(fā)展。結尾設問回應開頭，句式又略作變化。全文文氣涌動，文脈清晰，皆賴這十問之功。

三是整散結合，修辭手法嫻熟運用，表達得體，用詞準確老練，僅用950字便把道理說得透徹，思維嚴密，頗見老辣的寫作功底，這正是當前中學生最為欠缺的語文素養(yǎng)。

（揭陽市第一中學語文高級教師 林衛(wèi)釗）

【優(yōu)秀范文6】

“唯分數(shù)論”之殤

一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動著無數(shù)中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù)？家庭教育切莫“唯分數(shù)論”，且讓孩子健康成長。

素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數(shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理。再看那從55分進步到61分，鼓勵與表揚理所應當，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應苛責，分數(shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號，切莫受“分數(shù)決定論”的蠱惑。

應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光?！胺址址?，學生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數(shù)，千方百計的爭論分數(shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書??在“分數(shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數(shù)作為評定高下的唯一標準，主張順應兒童天性，鼓勵孩子發(fā)展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長。不以分數(shù)論成敗，還孩童以快樂童年，此當今之急也。

當分數(shù)成了風向標，學習目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分數(shù)，則必將標準答案奉為圭臬。以分數(shù)為學習的終極目標，必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開，關注點放在學生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復興可計日而得矣。

誠然，從中國現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分數(shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數(shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起，拒以分數(shù)論成敗，還孩子健康成長之藍天。

點評：

本文亮點有五：

一是觀點鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分數(shù)論。然后指出這種“唯分數(shù)論”要不得，它影響了孩子的健康成長。

二是思想深刻。作者認為產(chǎn)生唯分數(shù)論的原因是應試教育，壓抑了孩子的天性，偏離了求知的本質(zhì)，影響了孩子獨立思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。三是辯證思考。作者不是一味否定分數(shù)的作用。指出在當今中國，選拔人才的途徑仍然需要考試分數(shù)，只是不能只看分數(shù)，要多角度評價。

四是善于比較。作者抓住漫畫中的分數(shù)變化進行比較，分析問題。認為進退是極為正常的現(xiàn)象，即使低分，也是努力的結果，素質(zhì)與分數(shù)不能完全等同。并用我國的現(xiàn)狀與歐美教育進行比較，認為要順其自然，尊重天性。

五是語言簡潔準確。全文沒有多余的話，簡潔流暢，恰到好處。用詞準確，如“分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表”“不應苛責”等，都能體現(xiàn)作者的語言功底深厚。

（佛山市第一中學教師 李存仁）

【優(yōu)秀范文7】

分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準

我看到這樣一則引人深思的漫畫：第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子，頰上是他父母鼓勵的唇印，與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子，他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心；而第二幅圖中，那個曾考100分的孩子只考了98分，臉上也因此添了一道巴掌印，另一個孩子卻因為這次考了61分而獲得了父母的吻。

這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關注的現(xiàn)狀“一個孩子無論成績好壞，退步了就打，進步了就夸，仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標準，仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切，我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，但我認為，他們這種過度關注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發(fā)展。

私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學業(yè)壓力是一個極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子，他們嚴苛的要求成了殘酷的枷鎖，將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子，他們一考不好就擔驚受怕，生怕回到家里會經(jīng)受父母“狂風暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確，他們都是漫畫中的孩子，無論55分還是98分，只要未到標準，便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話：“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔。”漫畫中的家長用他們對“分”的嚴厲要求折斷了孩子的翅膀，當“分”真正成為了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事實證明，分數(shù)的確不是評價孩子的唯一標準，善良、勇敢、責任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。同樣，分數(shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學時成績平平的馬云，卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨；科舉屢屢不中的柳永，卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。

所以，筆者懇請家長們，別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子，別讓他們在分數(shù)中迷失自己，希望家長們除了關注孩子的成績，也要關注他們的其他方面，讓他們均衡、全面、快樂地成長。要知道，一個孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復制！

點評：

一、觀點鮮明，有重點有分寸。

文章的開頭，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、準確地介紹漫畫內(nèi)容，為中心論點的闡述、展開打下堅實的基礎。接著，扼要點明了對漫畫寓意的理解，提出“‘唯成績’主義不利于孩子的健康成長”的見解，文章由此展開。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當多的考生那樣，片面否定分數(shù)的重要性，而是在立場鮮明的同時，做到講分寸、有彈性，彰顯了作者深刻的思辨能力。

二、內(nèi)容詳實，有感情有層次。本文與眾不同之處，是能夠用飽含情感的筆觸，闡述“如今的孩子已不及昔日的孩子快樂”的現(xiàn)象并分析原因，議論文中具有本文這種能感動讀者的文段的，實不多見。“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔”的語句令人動容、引人深思。文章就此從“就事論事”的層次進入“因事說理”的層次，提出“分數(shù)”之外“善良、勇敢、責任心”等評價標準；進一步提出“分數(shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”，舉例雖少，但極為典型有說服力。

文章結尾表達期望，點到即止，有蕩氣回腸之感。當然，本文也有三點可以提高的地方： 1.“筆者”“我”“私（以為）”統(tǒng)一為“我”比較好；2.第三段行文不夠簡潔，條理性不夠強；3.僅舉馬云、柳永兩個例子略顯單薄。

（南海石門中學語文高級教師 林旭升）

【優(yōu)秀范文8】

致母親的一封信

親愛的母親：

您好！

先請允許我引用一句名言：“人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那里?！蔽颐靼啄鷮ξ业囊笄衅谕Ｍ矣肋h都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優(yōu)秀，請原諒我不能一直都做得最好。

我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快?！泵看慰次铱焖俚某酝?，您都會滿意地點點。我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單后就能開心地回家，因為他有了一點進步。而我心理卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成績在班上很好。

母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實的意愿，而不是一味強加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子?！?/p>

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。

今天，坐在高考考場上，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想借此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結果如何，我都無怨無悔。謝謝您，我的母親。

您的兒子

***

2016年6月7日

點評：

這是一篇優(yōu)秀的書信。全文緊扣漫畫內(nèi)容，“一直優(yōu)秀”“不能一直優(yōu)秀”緊扣100分和98分；“成績一般同學”“有了一點進步”扣住了55分和61分；母親的“滿意”“微笑”“嚴厲”等相當于“唇印”和“掌印”。在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。

全文的感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優(yōu)秀；兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個溫柔的母親”，這里沒有點染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。

立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。開篇提出“人不能長久地站在榮譽的高峰”“我不能一直優(yōu)秀”，觀點鮮明。接著用自己成長的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感，并提出“壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡”，分析深刻、透徹。

全文用例恰當，中外并舉，詳略得當，內(nèi)容豐富。語言簡潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。

（廣州教育局教學研究室 唐吉民老師）

順德一中實驗學校

吳明強 收集整理

第四篇：“生活作文”專家點評

吳立崗等

作文課：講什么，如何評

陳金銘（主持人，《小學語文教師》編輯部）：作文一直是語文教學研究中最難的一個領域，我們編輯部發(fā)起了“新體系作文進校園”活動，就是為了突破作文這個難關。我們先來談談這兩節(jié)課。

余家友（江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室）：周菊芬老師這堂作文講評課很具有我們吳江“二次作文”的基本特色。我們提出，作文教學第一步是作文指導，作文課指導完了以后要當堂完成。第二步是快速批改，要求老師在三天之內(nèi)把作文批完。第三步要求及時講評，然后二次作文。周老師在上課之前做作前指導的時候，我想肯定是很淡化的，只是提了一些基本的要求，如動作、心理、發(fā)現(xiàn)，主要讓學生放開去寫。寫完之后，老師在批的時候，把重點放在哪？放在學生第一次作文的批改情況上，并把這一個作為作文講評的一個重要素材。不是學生寫完了就算了，更需要教學生修改作文。

吳忠豪（教授，上海師范大學）：這個評講，我認為應該和習作指導的目標一致起來，就是習作指導重點是什么，然后讓學生根據(jù)這個目標來評講。把作前指導和作后指導一致起來，可能不太容易。一般的思路是把作文的評改作為回家作業(yè)，我覺得還是把這個放在課堂里面落實會更好。

楊文華（《小學語文教師》編輯部）：現(xiàn)在的作文都是寫一次，然后老師要批兩個禮拜，等你批改完了，孩子們就看看等第，每一次的訓練都是浮于表面。二次作文最大的好處，是讓一次次的修改都能落到實處。作文三分寫，七分改。大家都知道，好的東西都是改出來的，不僅是學生自己改，同學之間可以互相修改。老師一定要幫助學生形成這樣一個互評互助互改的氛圍。周老師這節(jié)課總體來講思路很清楚，她就是按照這個思路來教的。我建議還要增加小組互動、師生互動，甚至家長參與的方式，讓我們的作文教學真正地處在這樣一種交際的氛圍里。

陳金銘：聽了各位的點評，講評講評，為什么評，如何評，心里有了或多或少的認識。那么，對于薛老師的作前指導課，大家是如何認識的呢？

謝江峰（特級教師，上海市松江區(qū)實驗小學）：聽了薛老師的課后，我寫了八個字：簡單、醇厚、樸實、濃郁?！昂唵?、醇厚”：閱讀課也好，作文課也好，薛老師的課一貫都是這樣，一張嘴，一支粉筆，但其中有思維的訓練，有作文的指導。作文的指導就是貫穿在跟孩子的聊天、對話當中。“樸實、濃郁”：薛老師的課，心理啊、動作啊，這些概念化的東西都沒有，但是透過這樣的一份樸實，我們看到的是薛老師指導孩子，怎樣給錢家長寫好這封信，寫這封信有哪些具體的要求，不花哨，很實在、很有味道。有一個不成熟的想法，如果今天這個素材能夠發(fā)生在孩子生活當中，比如兩個小朋友打架，是不是跟孩子離得更近？

吳忠豪：“源于生活，為了生活”，應該說這個思路是好的，那么怎么能夠更好？剛才薛老師的課，代校長給家長寫一封信，這個對孩子來說，畢竟太遠了。我建議寫一個板報，把這件事情，講給同學聽，然后讓同學來發(fā)表感想，這樣這堂課素材的轉(zhuǎn)換會更加兒童化，更符合兒童的心理。

吳立崗（教授，上海師范大學）：我覺得薛老師今天這節(jié)課，考慮了一個重點，那就是真實。陶行知說，千教萬教，教人求真。昨天剛發(fā)生的事情，今天就拿來作為上課的材料，并且我們來的時候，薛老師還要接待我們，基本沒有多少時間備課，我想這膽子真夠大的。但就要這樣，讓學生寫，相信學生，讓學生充分發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛能。這就是教育的機智。

生活作文：是什么，為什么

陳金銘：“源于生活，為了生活”，這是盛澤實小對“生活作文”最核心的理解。對于這理解，各位有什么看法嗎？ 余家友：對于“生活作文”的理解，我從兩個方面來說。

第一點，作文離不開生活。沒有生活，寫不好作文。莫言在村小讀了五年書之后就輟學，18歲當兵，做文書，漸漸成長為一個軍旅作家，最后從一位普通作家成為一名知名作家，從獲得茅盾文學獎到獲得諾貝爾文學獎。是什么給了他寫作的動力、寫作的源泉？就是我們今天的一個主題詞“生活”，是他的閱讀生活，是他的人生經(jīng)歷。他的語文學習是在開放的大語文的基礎上，而且還體現(xiàn)人文性和工具性的融合。所以我覺得沒有生活，就沒有莫言的成就，沒有生活就沒有我們小學生的作文，所以我覺得生活離不開作文。

第二點，生活不能等同于作文。如果說把生活等同于作文，我給你生活，你就一定寫得出來？是這么回事嗎？不是這么回事。所以我們要先讓學生去寫，在寫的過程中，學生慢慢學習。要訓練學生寫什么和怎么寫，久了，學生心里漸漸明朗，就學著注意一些語法的知識、文學的知識，運用這樣的知識去指導自己的作文，修改自己的作文。

謝江峰：我覺得生活作文有三個關鍵的要素。第一個要素是實際性。生活作文就是跟我們的生活實際相聯(lián)系，就是來自于學生的生活。第二個，我覺得是實用性。實用性包含在生活當中。生活中真實的場景、畫面、事件變成我們孩子寫作的素材，成為學生寫作的源源不絕的材料，并在作文當中體現(xiàn)出來。第三個，我覺得是時效性。我們現(xiàn)在作文的低效，甚至無效，實在太多太多。生活作文的訓練，能提高我們作文教學的有效性。剛才很細心地聽了沈玉芬校長的報告，在這里面，有一些訓練，有一些評價，確實感覺到很有時效性。

吳忠豪：沈校長在介紹作文經(jīng)驗的時候，我覺得這句話可以再考慮一下，作文要培養(yǎng)兩種能力，一種是產(chǎn)生思想內(nèi)容的能力，一種是表達思想內(nèi)容的能力，兩種能力在作文課中并立，是否合適？這個問題值得研究。為什么這樣說？產(chǎn)生思想的能力不僅僅是作文課，整個基礎教育都應該具有產(chǎn)生思想內(nèi)容的能力，語文這門課也不例外。今天薛老師這堂課，整堂課都是在產(chǎn)生思想，但是這節(jié)課，如果我們發(fā)散開去，作為思想品德課，也可以啊，沒什么不可以。語文課，作文課，它重點應該是培養(yǎng)表達思想的能力。這兩者之間的關系怎么處理，這可以研究。

生活作文：向更深處漫溯

陳金銘：生活作文，是作文教學的一部分，是語文教學的一部分，是學校教育的一部分。把它放置在大語文中、大教育中，我們或許能看到更多有價值的東西。

李永元（特級教師，上海市青浦區(qū)教研室）：作文教學老是繞來繞去，就變成老師面前的一個大難題。能不能在源頭方面先考慮三個問題：第一個，價值層面的東西。作文的價值，到底應該是什么？如果一個事物，它是什么，為了什么，這個問題都沒有搞清楚，其他問題可以先等等，慢慢再討論。第二個考慮考慮學生。我們一直說尊重學生的認知規(guī)律，我們是不是真的尊重他們的認知規(guī)律？學生從認識事物、認識內(nèi)容開始，到表達這個內(nèi)容，學生到底是什么感受？第三個，研究語言規(guī)律。語言是很有規(guī)律的，小到填詞造句，大到宏篇巨制，你去看，沒有一個東西它不存在自己的內(nèi)核軌跡和形態(tài)的。想一想，孩子如果方法都不會，基本的法則都不清楚，他怎么能夠?qū)W會真正的作文？

吳立崗：作文教學，應該讓學生產(chǎn)生思想，尤其要注意培養(yǎng)產(chǎn)生思想的方法和習慣，比如說你有沒有一種很好的觀察習慣。作文還要重視思維。剛才吳忠豪教授提了一個很好的建議，就是改成寫板報的形式，我覺得，可以再拓寬一點，比如可以寫記敘文：《一件不該發(fā)生的事情》《警察來過以后》??寫成議論文也可以。

楊文華：有一位心理老師疏導心理有問題的學生，用了一個方法，就是讓孩子記心理日記。不久，他發(fā)現(xiàn)這些孩子除了心理健康了之外，還有一個收獲就是作文水平有了很大提高，明顯高于同班同學。究竟是什么原因呢？其實這里面藏著一些寫作方面的秘訣，它讓這些學生產(chǎn)生了寫作的需要，寫作的動機。真正接近生命的教育是生活教育。從盧梭到杜威，再到中國的陶行知，他們都提倡生活教育，我們現(xiàn)在的教育是違背生活教育的。我們孩子都沒有自己的生活，作文不敢抒寫自己的真情實感，所以孩子才寫假話、寫空話。

聚焦：我的生活作文教學觀 薛法根（特級教師，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學）：今天這課不成熟，因為剛剛改的，原來我今天要上的課其實已經(jīng)準備好了，是跟作文講評課配套的，寫一次實驗。但也正因為是現(xiàn)場產(chǎn)生的，所以非常真實，也沒有藝術的加工。我這里想講幾點想法。第一個，生活作文，它的素材取決于生活，是真實的生活。在這個方面，我覺得一定要從生活素材中提煉或者發(fā)現(xiàn)教學的價值。價值在哪里？有可能我們會定位于怎么表達上，但是生活素材它的價值還有一個，就是對這個素材的認識。因為認識才是學生自己的真情實感。像這類比較復雜的事件，我們的孩子缺乏一種深刻的、完整的認識，我主要是訓練孩子的推理和思維判斷，這是非常重要的。當然，用四十分鐘太長了一點，最好用二十分鐘到二十五分鐘。

第二個，我們的目標定位。是定位在培養(yǎng)學生寫作方法的能力，還是為了改變我們學生的生活？當然都需要。從長遠的目標來看，寫作是為了生活，如果這樣的話，那肯定是希望寫作對學生生活帶來一種改變。如果從更長遠的目標來定位寫作教學目標的話，那就是不為寫作而寫作才是最好的寫作。最好的教育是感受不到在接受教育，最好的作文就是他感受不到在寫作文就寫成了。

第三個，我考慮的是一個角度的轉(zhuǎn)換。同樣一個素材，一定要有兒童立場。同樣的素材你站在什么樣立場和角度、視角去看，難易程度就不一樣，寫出來的思想觀點也不一樣，寫作的方式方法也不一樣，最后呈現(xiàn)出來的也會不一樣。

第四個，是方法的指導。方法的指導有兩種，一個是寫的方法，第二個是思考的方法。實際上我研究發(fā)現(xiàn)，表達方式、表達能力很大程度上取決他的思維方法。思維的品質(zhì)決定了寫作的品質(zhì)，所以今天我敢著眼于思維訓練這個角度。五年級孩子，敘述的能力是有的，但為什么敘述經(jīng)?；靵y，交代不清？主要是因為他思維不清晰，沒想清楚，所以方法的指導主要是思和寫。思考和寫作，兩者都需要，當然不同的課上有不同的側重點。

第五點，就是寫作的時間。我一直提倡限時作文，就是一定時間一定要寫完，四十分鐘就四十分鐘，二十分鐘就二十分鐘。限時作文有好處，除了有應試的功能，還會給學生一種思維高峰的體驗。今天課上沒有體現(xiàn)限時作文。

第五篇：名師專家：2015山東高考語文作文與點評

2015山東高考語文作文范文與點評

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

2015山東卷范例作文： 何處再尋“三友圖”

絲瓜和肉豆長到了一起，孩子卻要執(zhí)著于將其分開，這是看到了形式，而大人卻說菜是為了吃，這是看到了內(nèi)涵。再三思索后，其實形式并不重要，內(nèi)涵才是根本。

上世紀20年代，印度詩人泰戈爾訪華，徐志摩與林徽因陪同，當時的報紙報道：林徽因人面桃花，泰戈爾仙風道骨，長袍長須，加上郊寒島瘦的徐志摩，猶如蒼松瘦竹春梅三友圖，成絕世佳品。但是，細細品味之后，會發(fā)現(xiàn)，我們的社會中越來越缺少這種“三友”。

“三友”是什么?“三友”是君子一言，駟馬難追的信義;是寧可食無肉，不可居無竹的超凡脫俗;是文質(zhì)彬彬，然后君子的儒雅修養(yǎng)。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸風雅，也便不免落入俗套，成為俗人，因為這是流于形式的矯揉造作。

現(xiàn)今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚;影視作品泛濫成災，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心?！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么?無非是物質(zhì)主義、消費主義及躁動不安。

我們總是在反思這個社會究竟失去了什么，為什么青春總是缺乏奮斗色彩?其實，正是人缺少了滌蕩與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數(shù)量，造成了社會諸多方面的同一化，亞文化泛濫。

泰戈爾，徐志摩，林徽因，三人所專不同，性格南轅北轍，但其感人之處卻是一致的：精神氣象讓人爽朗?！皞鞯?，授業(yè)，解惑”，我們越來越執(zhí)著于“業(yè)”，而忽視了“道”，而結果是，一個人即使是頭戴金絲八寶攢珠髻，項戴瓔珞圈，裙系豆綠宮絳，也掩蓋不了身上的“銅臭味”。

正如國學大[微博]師饒宗頤所說：“人的生命如同蠟燭，燒得紅紅旺旺的，卻很快熄滅，倒不如用青青的火苗，更長久地燃燒，來得經(jīng)濟?！蔽覀兊纳钜坏┍恍问街髁x所左右，那么整個時代的人文精神即將失控。

絲瓜與肉豆，何必執(zhí)著于將其分開，只要內(nèi)涵沒有走偏，又何必糾結于無關

緊要的形式呢? 點評：

可深可前，靈活中尋求穩(wěn)妥。

今年的山東卷作文圍繞絲瓜藤和肉豆角的材料展開，考生須根據(jù)材料自主命題。

這道題材料的導向性相對明顯，多角度立意的發(fā)揮余地不大，可以從正面(父親的角度)注重內(nèi)涵，無關形式或順其自然不強行改變?nèi)胧?，也可以反其意而行?孩子的角度)做事要條理清晰，層次分明或及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題入手。

而正面立意的思路相對穩(wěn)妥，易于理解，相關論據(jù)也較為好找，反面立意相對較為新穎，論據(jù)搜集相對有難度，較往年的題目來看，有趨于“新”、“活”的特點，對考生立意思維上的要求越來越高。