第一篇：五年級(jí)第十冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革，重視以學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析

本年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生36人，主要來自如意、郭來、車?yán)?、龐家、鄉(xiāng)直等幾處。前幾名差距不大，但后面的同學(xué)分?jǐn)?shù)太低。絕大部分學(xué)生思想品德較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課遵守紀(jì)律。基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)有：王浩宇、趙義廣、李文慧、龐雨飛。智商較高、學(xué)習(xí)較差的有：李新雨、李世玉、王浩聰，像這幾位同學(xué)需對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成的教育，使他們養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真聽課、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。基礎(chǔ)較差、上進(jìn)心較強(qiáng)的有：王秀麗、李娟、王鳳濤，對(duì)這些同學(xué)要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的有：王洪鑫、李世超、王建棣，對(duì)他們要進(jìn)行多指導(dǎo)、多幫助，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從總體來看，學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到了一定的程度，具備了相應(yīng)的口算、筆算、驗(yàn)算的能力，但是，解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作的能力較差，為此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使之更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

三、教材分析

全冊(cè)教材共八個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)。各單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)分析如下：

第一單元：認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量。

第二單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的正確理解。第三單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

（一）教學(xué)重點(diǎn)：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解互質(zhì)、求分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)和方法。

第四單元：方向與位置

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握同分母分?jǐn)?shù)、異分母計(jì)算計(jì)算法則，理解算理，并能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

第六單元：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握收集原始數(shù)據(jù)和分組整理的方法，掌握較復(fù)雜的平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看和制作統(tǒng)計(jì)表。

第七單元：長方體和正方體

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征，會(huì)根據(jù)需要計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體積、容積的意義，理解長方體、正方體的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

第八單元：可能性

教學(xué)重點(diǎn)：求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

2、掌握長方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），掌握它們之間的進(jìn)率。運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答生產(chǎn)和生產(chǎn)實(shí)際問題。

3、掌握約數(shù)和倍數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)，會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，理解真假

分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)的互化。能熟練地進(jìn)行通分和約分。

5、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

6、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

五、教學(xué)資源開發(fā)

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈投影、多媒體等各種電教手段進(jìn)行教學(xué)。

2、運(yùn)用實(shí)物或簡單的教具進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生通過直觀的感

知上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)校的圖書室、計(jì)算機(jī)室的作用，讓學(xué)生從多方面獲得信息技術(shù)的教育，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)查、實(shí)踐，從活動(dòng)過程中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，建立師生平等、多身互動(dòng)的和諧氣氛，讓學(xué)生能大膽提問，大膽想象，從而拓展思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

5、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生通過特殊事例中，推理和概括出普遍的規(guī)律性的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

6、課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，題型要有代表性，少而精，并且要求學(xué)生及時(shí)認(rèn)真完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師同樣要及時(shí)批發(fā)，并且記載好學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題或解題的獨(dú)創(chuàng)性作為今后改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的依據(jù)。

7、指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師自身做好充分的課前準(zhǔn)備，課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)。

8、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

9、針對(duì)本冊(cè)內(nèi)容努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。做好自己本學(xué)期的教學(xué)研究課。

七、教學(xué)設(shè)想

1、在課堂教學(xué)方面，改變以前的舊的模式，在教學(xué)中達(dá)到師生相互交往，積極主動(dòng)、共同發(fā)展。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得共同發(fā)展。在教學(xué)中要以人為本，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、知識(shí)、能力、水平，讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2、作業(yè)布置適度適量，做到全批全改、精批精改，及時(shí)做好記錄，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)幫助其改正，還可以讓同學(xué)們自己布置作業(yè)，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、講究實(shí)效。

3、上好實(shí)踐活動(dòng)課

新的課程計(jì)劃要求在學(xué)科課程之外增設(shè)了一定量的活動(dòng)課，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)在教學(xué)中的重要性和必要性，這無疑為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動(dòng)以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課型，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面活動(dòng)課。

⑴激發(fā)興趣，寓教于樂。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，設(shè)計(jì)趣味數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)樂園，數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)醫(yī)院等活動(dòng)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

⑵“活與動(dòng)”結(jié)合，注重應(yīng)用。

學(xué)生在課堂上記住了概念、定義、公式，也能運(yùn)用這些知識(shí)解題，卻不能在生活中運(yùn)用，這不符合素質(zhì)教育的要求，課本知識(shí)源自生活，通過活動(dòng)課再還原到生活中，這才是完整意義上學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)進(jìn)度

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一單元認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)3課時(shí) 第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)8課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)的加法和減法

（一）10課時(shí) 第四單元方向與位置8課時(shí) 第五單元分?jǐn)?shù)的加法和減法

（二）6課時(shí) 第六單元統(tǒng)計(jì)5課時(shí) 第七單元長方體和正方體12課時(shí) 第八單元可能性5課時(shí)

2012-2-23

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

五年級(jí)（1）班共有學(xué)生55人，五年級(jí)（2）班共有學(xué)生54人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

二、教材分析

1.長方體和正方體

學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以是學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

2．約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識(shí)，即數(shù)論中最初步的知識(shí)，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備，使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反饋的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。

3．分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個(gè)很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部分內(nèi)容移至本單元。

4．分?jǐn)?shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊(cè)學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

（1）刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”三部分內(nèi)容（“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對(duì)有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。

（2）刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)事件發(fā) 生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計(jì)算一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考

●能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡單問題。

●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

●能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。

●在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

●能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

●在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

●能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

（一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)

用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

單元教學(xué)內(nèi)容

一、長方體和正方體16

二、約數(shù)和倍數(shù)19

三、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)25

四、分?jǐn)?shù)的加法和減法10

五、總復(fù)習(xí)7

總課時(shí)時(shí)間安排 第一至第三周 第四至第八周 第九至第十三周 第十四至第十五周 第十六至第十八周07年3月1日

第三篇：1五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

全日制聾校數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)四則的筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生能運(yùn)用整數(shù)四則運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高小數(shù)口算、筆算的熟練程度。

3、使學(xué)生初步掌握整、小數(shù)混合運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算一般的三、四步式題。

4、使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能列綜合算式進(jìn)行解答。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和常見的幾種角，認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角，會(huì)用直尺和三角板畫垂線和平行線。

6、使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的四則運(yùn)算、整、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

課時(shí)安排：

一、小數(shù)的四則運(yùn)算（36課時(shí)）

1、小數(shù)加法和減法…………………………….7課時(shí)

2、小數(shù)乘法……………………………………12課時(shí)

3、小數(shù)除法……………………………………14課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)…………………………………… 3課時(shí)

二、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題（25課時(shí)）

1、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算………………… 5課時(shí)

2、應(yīng)用題 ……………………………………14課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………………………… 6課時(shí)三、三角形、平行四邊形和梯形（19課時(shí)）

1、角的度量……………………………… 5課時(shí)

2、垂直和平行…………………………… 4課時(shí)

3、三角形 …………………………………3課時(shí)

4、平行四邊形和梯形 ……………………3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………………………… 4課時(shí)

四、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

第四篇：數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

全日制聾校數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)四則的筆算和簡單的口算。

2、使學(xué)生能運(yùn)用整數(shù)四則運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高小數(shù)口算、筆算的熟練程度。

3、使學(xué)生初步掌握整、小數(shù)混合運(yùn)算順序，能夠正確計(jì)算一般的三、四步式題。

4、使學(xué)生理解兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能列綜合算式進(jìn)行解答。

5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線和常見的幾種角，認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角，會(huì)用直尺和三角板畫垂線和平行線。

6、使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的四則運(yùn)算、整、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

課時(shí)安排：

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、復(fù)習(xí)法、啟發(fā)法、電教法，在教學(xué)中注重直觀、動(dòng)手、操作與講授有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中去，激發(fā)主人翁意識(shí)，共同發(fā)展提高。

教學(xué)措施：

1、每節(jié)課繼續(xù)開展口算天天練活動(dòng)。

2、課前盡量收集一些生活中的素材，準(zhǔn)備好有效地教

具，為新課做好準(zhǔn)備。

3、對(duì)一些概念的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理解、記憶、運(yùn)用。盡量讓

每一層次的孩子都有所收獲?？梢砸员潮?、讀讀、寫寫的形式進(jìn)行。

4、及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)行各種形式的考查。

學(xué)情分析：

五年級(jí)共有10人，根據(jù)計(jì)算能力分析能力解決問題的能力可以分為三個(gè)層次：第一層次是A類生，巴特爾、包偉斌、蘇日嘎拉圖，他們各方面發(fā)展的比較好，教師要以點(diǎn)撥為主，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，帶動(dòng)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二個(gè)層次是B類生，羅海、阿茹娜、李盼、楊佩林，他們能達(dá)到基礎(chǔ)水平，需要給楊佩林補(bǔ)課，他由于病落下很多課程，利用時(shí)間給他作個(gè)別輔導(dǎo)；第三個(gè)層次是C類生，劉剛、張偉、劉國慶他們需要教師特別的關(guān)注，他們不能跟上教學(xué)的節(jié)奏，教師應(yīng)該重點(diǎn)幫扶。劉剛同學(xué)在注意力方面不能集中注意力，教師要及時(shí)地提醒、教育。學(xué)生個(gè)體差異的存在，致使教師在備課時(shí)要多加考慮學(xué)情，制定不同的教學(xué)策略。

一、第九冊(cè)：

小數(shù)的意義和性質(zhì)

1、小數(shù)的意義和讀寫法……………………32、小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較………43、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化……

44、小數(shù)和復(fù)名數(shù)………………………………55、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)……………………2

整理和復(fù)習(xí)…………………………26、總復(fù)習(xí)…………………………5

二、第十冊(cè)：

小數(shù)的四則運(yùn)算（36課時(shí)）

1、小數(shù)加法和減法…………………………….7課時(shí)

2、小數(shù)乘法……………………………………12課時(shí)

3、小數(shù)除法……………………………………14課時(shí)整理和復(fù)習(xí)…………………………………… 3課時(shí)

三、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題（25課時(shí)）

1、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算………………… 5課時(shí)

2、應(yīng)用題 ……………………………………14課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………………………… 6課時(shí)四、三角形、平行四邊形和梯形（19課時(shí)）

1、角的度量……………………………… 5課時(shí)

2、垂直和平行…………………………… 4課時(shí)

3、三角形 …………………………………3課時(shí)

4、平行四邊形和梯形 ……………………3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………………………………… 4課時(shí)

五、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

第五篇：數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

（一）簡單的統(tǒng)計(jì)

（一）8課時(shí)

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理5課時(shí)左右

2．求平均數(shù)2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：你喜歡什么電視節(jié)目？機(jī)動(dòng)1課時(shí)

（二）長方體和正方體15課時(shí)左右

1．長方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右

2．長方體和正方體的表面積3課時(shí)左右

3．長方體和正方體的體積8課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（三）約數(shù)和倍數(shù)17課時(shí)左右

1．約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時(shí)

2．能被2、3、5整除的數(shù)3課時(shí)左右

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3課時(shí)左右

4．最大公約數(shù)5課時(shí)左右

5．最小公倍數(shù)2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時(shí)左右

1．分?jǐn)?shù)的意義6課時(shí)左右

2．真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時(shí)左右

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2課時(shí)左右

4．約分和通分6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)字與編碼1課時(shí)

（五）分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時(shí)左右

1．同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時(shí)左右

2．異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時(shí)左右

3．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時(shí)左右

整理復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（六）總復(fù)習(xí)5課時(shí)左右

合計(jì)大約80課時(shí)左右

二、全冊(cè)教學(xué)要求。

1．結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

2．使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

4．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)改定。

6．使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

7．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

8．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

三、全冊(cè)教學(xué)要點(diǎn)

1．較復(fù)雜平均數(shù)的求法。

2．常用的體積單位間的互化。

3．長方體和正方體表面積與體積的計(jì)算。

4．最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。

5．分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。

6．約分和通分。

7．分?jǐn)?shù)大小的比較。

8．分?jǐn)?shù)的加法與減法。

四、教學(xué)方法措施

1、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

2、加大研究型學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生通過自己的探索獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。

3、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。