第一篇：林沖教案

林沖的忠直淳樸、內(nèi)斂隱忍以及洪教頭的自以為是、跋扈囂張。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)聊《水滸傳》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡(jiǎn)單介紹一下

2、今天我們學(xué)的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客，林沖棒打洪教頭”。多媒體出示課題，生齊讀

3、什么地方給你深刻的印象？（棒打）誰打誰？（林沖打洪教頭）師相機(jī)板書課題

4、請(qǐng)生對(duì)課題質(zhì)疑

5、林沖為什么要棒打洪教頭？讓我們?nèi)フn文中尋找答案

二、初讀課文，疏通讀音，理清故事脈絡(luò)，整體感知全文

1、生自由讀文

讀書要求：

（1）獨(dú)立朗讀，讀正確、讀流利。

（2）文章較長(zhǎng)，速度可稍快一點(diǎn)。

（3）思考：林沖為什么要棒打洪教頭？結(jié)果怎樣？

2、檢查自讀效果

（1）課件出示生字詞：

板塊一：

白晝 衣裳 銀錠 推辭 較量 踉蹌

押解 還招 灰溜溜 依草附木 騙吃騙喝

板塊二：

躬身施禮 縱身跳出 往后一退 掄棒一掃

全不理睬 氣勢(shì)洶洶 措手不及 滿面羞慚

A、指名讀，師生共同正音

注意：兩個(gè)多音字“解”“還”；一個(gè)輕聲“裳”；三個(gè)后鼻音“棒”“滄”“錠”；兩個(gè)三拼音節(jié)“騙”“掂”；一個(gè)平舌音“睬”；一個(gè)翹舌音“晝”。

B、齊讀、開火車讀

C、指名說說部分詞義，再齊讀

D、觀察三行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行寫林沖的，第二行與洪教頭有關(guān)，第三行和第四行是洪教頭在比武前后的態(tài)度變化）

3、本文改寫自古典小說，語(yǔ)言風(fēng)格上文白參雜，出示句子請(qǐng)生讀通，簡(jiǎn)單理解

4、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

課文4-8段落寫了林沖和洪教頭比武的精彩場(chǎng)面？那其他的段落在寫什么呢？

三、精讀課文，直入重點(diǎn)，品讀文字，感知人物形象

1、學(xué)習(xí)第1自然段

師介紹林沖被押解到柴進(jìn)莊上

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段

A默讀第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分別給你留下什么印象？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

B指名交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

C除了寫兩個(gè)主要人物外，文中柴進(jìn)的言行有什么作用？指名歸納

（柴進(jìn)的話和行為，反襯出林沖非同一般的社會(huì)影響力）

D總結(jié)寫法

正面描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理）

側(cè)面描寫（烘托、映襯作用）

E指導(dǎo)朗讀

2、更精彩的比武就要開始了，施耐庵如何用他的生花之筆刻畫出這個(gè)比武場(chǎng)景的？比武過程中，我們又可以從中感受兩個(gè)人物的什么性格特點(diǎn)？

讓我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)地品味！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫生字生詞

3、閱讀《水滸傳》中林沖和其他英雄好漢的故事

板書設(shè)計(jì)：.林沖棒打洪教頭

︱︱

︱︱

武藝高強(qiáng) 自以為是

謙卑忍讓 粗魯傲慢

************0

第二篇：林沖風(fēng)雪山神廟教案

林沖風(fēng)雪山神廟教案

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長(zhǎng)篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，它是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。

2、相關(guān)情節(jié)

林沖原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

3、關(guān)于風(fēng)雪的描寫的作用

課文描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場(chǎng)后，見草屋“朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。

可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。

魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！?/p>

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫，體現(xiàn)了我國(guó)古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。

這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。

二、能力檢測(cè)

1、下列紅色詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是

①不合偷了店主人家錢財(cái)，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張賠話，救了他??

②自從得了恩人救濟(jì)，赍發(fā)小人??

③“大姐，這兩人來得不尷尬?！?/p>

④忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯。

⑤如今我抬舉你，去替那老軍來守天王堂，你在那里尋幾貫盤纏。

⑥只要提防他便了。

A、①②⑤ B、③④⑥ C、①③⑤ D、②④⑥

2、對(duì)下列環(huán)境描寫，判斷分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。

②那雪下得正緊。

③看那雪，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口，開了鎖??

A、全部的環(huán)境描寫，為小說人物的活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)特色鮮明的背景，為人物活動(dòng)渲染了氣氛。

B、環(huán)境描寫中風(fēng)雪的變化層層推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)的發(fā)展作好了鋪墊，C、第①句描寫風(fēng)雪初起，照應(yīng)了本文的回目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，它與后面的環(huán)境描寫相互照應(yīng)，使全文的結(jié)構(gòu)更加緊密。同時(shí)，典型的環(huán)境描寫也增加了故事的真實(shí)性。

D、第③句稱這場(chǎng)大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者的態(tài)度。

3、本文揭示了林沖從委曲求全到被迫反抗的轉(zhuǎn)變過程及原因。下列各句是林沖不同階段的語(yǔ)言描寫，反映出林沖什么樣的內(nèi)心活動(dòng)，從句后的答案中分別選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)：

①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻兩個(gè)??

②這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。

③潑賊!我日來又和你無什么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!

A、心地善良，為人正義

B、安分善良，認(rèn)識(shí)糊涂

C、忍無可忍，感到不平

D、奮起反抗，報(bào)仇雪恨

E、委曲求全，得過且過

F、逆來順受，隨遇而安

4、對(duì)下列句子的分析，正確的一項(xiàng)是

①且把閑話休題，只說正話。

②話不絮煩。

③原來天理昭然，佑護(hù)善人義士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖性命。

A、這些話都表現(xiàn)了作者對(duì)他深愛的主人公的關(guān)注。

B、這些話都反映古代白話小說是從說書人的話本或擬話本脫胎而來的事實(shí)。

C、這些話都體現(xiàn)作者駕馭故事情節(jié)發(fā)展的努力。

D、這些話都反映出作者把握文章結(jié)構(gòu)、能充分吸引讀者的本領(lǐng)。

閱讀下面這段文字，回答文后的問題。

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！毕蛄艘换鼗穑X得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門反拽上鎖了；帶了鑰匙信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊。

5、這一段里幾次寫到風(fēng)雪，分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A、寫風(fēng)雪為后文草廳倒塌，林沖只得去住古廟的情節(jié)做了鋪墊。

B、因風(fēng)雪而寒冷而沽酒，情節(jié)發(fā)展順理成章。

C、風(fēng)雪的環(huán)境描寫激發(fā)了英雄的壯志豪情，林沖義無返顧地走上了反叛之路。

D、古人云“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天”，大風(fēng)大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客觀條件。

6、對(duì)這段文字中的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，分析有誤的一項(xiàng)是

A、林沖還想在草料場(chǎng)過一冬，表明林沖屢遭磨難，此時(shí)卻并無反心，一心只想逆來順受，以待出頭之日。

B、林沖雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對(duì)奸人陷害已有防范。

C、蓋火的細(xì)節(jié)暗示草料場(chǎng)失火并無林沖半點(diǎn)責(zé)任。

D、拽門、鎖門、帶鑰匙的細(xì)節(jié)描寫，說明林沖辦事精細(xì)，小心謹(jǐn)慎。

7、林沖夜宿山神廟，聽得門外有三人在說話，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安(陸虞候的隨從)，試指出下面這段文字中①——⑨分別是誰。

三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)(①)道：“這條計(jì)好么?”一個(gè)(②)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒得推故了!”一個(gè)(③)道：“林沖這番直吃我們對(duì)付了!高衙內(nèi)這病必然好了!”又一個(gè)(④)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了!”又一個(gè)(⑤)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來個(gè)火把，待走那里去!”那一個(gè)(⑥)道：“這早晚燒個(gè)八分過了。”又聽得一個(gè)(⑦)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪!”又一個(gè)(⑧)道：“我們回城里去罷。”一個(gè)(⑨)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事?！?/p>

附參考答案

1、D

2、C

3、①B②F③D

4、B

5、C

6、B

7、①差撥②陸虞候③富安④陸虞候⑤差撥⑥富安⑦差撥⑧富安⑨陸虞候

受傷的貓

高二(10)韓笑

我曾是一只受了傷的貓，那傷是在和別人爭(zhēng)食物時(shí)留下的。那時(shí)的我還很弱小，在饑寒交迫之中，蜷縮在廢棄的屋子的墻角。忽然，我似乎嗅到了魚的味道，我以為是幻覺，沒想到屋外正有一群貓圍著一個(gè)拿食物的人，我顧不得疲憊與寒冷，一下沖到那人的腳下去爭(zhēng)食，沒想到卻遭到了其他貓的集體抗議。我一直向后退，向后退，但生存的渴望令我勇敢起來，陷入了一場(chǎng)，也是我的第一場(chǎng)生存之戰(zhàn)，最終，我遍體鱗傷，它們的利爪、尖牙令我不得不倉(cāng)皇而逃，躲回我唯一的避難所，用自己的舌頭撫慰傷口。

兩天了，我覺得我快要死了，我不再有力氣站起來去覓食，我的傷口已經(jīng)令我麻木，我只是縮成一團(tuán)，閉著眼睛，想：大概睡著后，就不再會(huì)疼痛，不會(huì)寒冷，不會(huì)難過。

一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)我的夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，我已躺在軟軟的墊子上，不遠(yuǎn)處的爐火使我周身都十分溫暖，傷口似乎也不那么疼了，難道我來到了天堂么?“咪咪，乖，吃點(diǎn)東西吧?！币粋€(gè)溫柔的聲音輕輕傳到我耳邊，我轉(zhuǎn)過頭，警惕地看著那個(gè)陌生人：他看起來很和善，而他手上的食物更具誘惑力。我顧不得后果，奮力爬起來，奔到盤子邊，狼吞虎咽地把盤子舔得一千二凈。吃完?yáng)|西，我便回到舒服的墊子上，躺下，舔舔嘴，想著：但愿一切都是真的。

不知過了多久，我再次醒來，我知道，我沒有做夢(mèng)，我成了這個(gè)家的一員，而對(duì)于那個(gè)“他”，我理所當(dāng)然地稱他為主人，因?yàn)槭撬o予了我新的生命，我有理由聽他的話。

接下來的日子里，我是無比幸福的，主人為我換藥，為我洗澡，為我梳理毛，還笑著說我很漂亮，卻很調(diào)皮，所以不肯原諒我打翻他的墨水瓶，抓爛他的沙發(fā)，晚上偷偷鉆進(jìn)他的被窩。但我知道他并不是真的生氣，因?yàn)楫?dāng)他抱起我的時(shí)候，他的嘴角是揚(yáng)起的，他的眼睛是明亮的。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，我已經(jīng)2歲了，這天好象是我的生日，所以，為了表明我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我決定要出去自己獨(dú)立生活一陣子，我不會(huì)寫字，不會(huì)畫畫，也無法告訴主人我的決定，但我想，主人是愛我的，他不會(huì)怪我，而我只是出去幾天，只是為了證明我的能力，我不會(huì)走遠(yuǎn)。

七天后，我為我偉大的決定以及偉大的成功感到自豪，我想，我不再是那個(gè)弱小的我了，我甚至自己去抓老鼠，抓魚(嘿嘿，其實(shí)是去偷魚)。我抑制不住那成功的喜悅，興沖沖地跑回家，在門外，我興奮地喵喵叫著“我回家來了，主人，我回家了!”

門“騰”一下開了，我看到了主人憔悴的臉上先是溢滿了驚訝、欣喜，隨之是冷漠，不，也許是我看錯(cuò)了，我從沒看到主人那種神情。我依然甜蜜地叫著，而這次主人并沒有抱我。哦。大概是我這幾天一直在外面變得很臟了，沒關(guān)系，待會(huì)洗個(gè)澡，主人就又會(huì)抱我了。我依著門縫擠了進(jìn)去，跑進(jìn)衛(wèi)生間，等著主人。主人沒有立即進(jìn)來?！翱赡芩€有事吧，我就在這里等吧?！币灰惯^去了，主人還是沒有來，我不知不覺在地板上睡著了。

第二天，我悄悄走到主人床邊，“喵喵??”主人看著我，流露出憐愛我的神情，我一下子輕松許多，我以為主人不認(rèn)識(shí)我或不喜愛我了呢!這天晚上，主人給我洗了澡，他仍然用溫柔的口吻對(duì)我說話，可這次，他的話，我不明白。“以后不要再出去了，看你弄得滿身臟，這樣你就不漂亮了。你要聽話，只要你聽話，就能生活得更幸福，更快樂。知道嗎?”我不明白，在我獨(dú)立生活的這些日子里，我也感受到了幸福，快樂，為什么主人不知道呢?我應(yīng)該聽主人的話，可我也想證明給主人看我的能力，我是可以獨(dú)立生活的，我想和主人分享我的快樂，可這次，主人沒有明白。

又過了兩年，現(xiàn)在我是只受傷的老貓，我的傷沒有痕跡卻如此令人難過。主人打開籠子，“咪咪，來，吃飯了，今天是你最喜歡的魚!”我慢慢來到盤前，慢慢地吃起來，然后慢慢走回籠子中，雖然這個(gè)籠子很寬敞，也很舒適，可我總覺得憋悶、痛苦。很長(zhǎng)時(shí)間來，我一直在想，卻始終無法明白主人為什么反對(duì)我的出走，我的獨(dú)立，他說是為了給我幸福，可我卻無法體會(huì)，理解。在這舒適的籠中，我依然可以體會(huì)主人對(duì)我的愛沒有絲毫改變，那么是我變了嗎?我不明白，不明白??

主人給了我新的生命，我有理由聽他的話，我這樣安慰自己。我慢慢走到離窗子最近的地方，望這片熟悉卻又陌生的天，蔚藍(lán)，清澈，忽然覺得傷口再次疼痛起來，我仍是一只受傷的貓，卻無法用自己的舌頭去撫慰傷口，因?yàn)槲也恢纻谀睦铩?/p>

也許我快要死了吧，因?yàn)槲以俅胃械铰槟??也許，等我睡著后，一切都會(huì)不一樣了吧?也許會(huì)的。

[評(píng)語(yǔ)]

文中的“主人”不能說不愛那只貓，可他的愛，卻如同繩索，把貓緊緊地束縛在自己的身邊，使貓喘不過氣來，使它的靈魂日漸沉淪。這是貓的哀嘆，不也是人的哀嘆嗎?我們的生活中不也時(shí)常存在著這樣的無奈嗎?作者選取了一個(gè)獨(dú)特的角度，來反映自己對(duì)生活的看法，把一個(gè)沉重的話題寄寓在一只貓的經(jīng)歷上，在不知不覺中把讀者帶入深深的思索中。山高路遠(yuǎn)

呼喊是爆發(fā)的沉默 沉默是無聲的召喚 不論激越

還是寧?kù)o

我祈求 只要不是平淡

如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方

如果大山召喚我我就走向大山

雙腳磨破

干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路

雙手劃爛

索性就讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長(zhǎng)的路 沒有比人更高的山

第三篇：《林沖棒打洪教頭》教案

《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文根據(jù)我國(guó)古典四大名著之一《水滸傳》改寫的，主要寫了林沖發(fā)配滄州途中路過柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。通過對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感知林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象。通過對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)構(gòu)想

通過本文學(xué)習(xí)向?qū)W生打開一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著的窗戶，尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，在對(duì)比中感受人物個(gè)性特點(diǎn)，欣賞中國(guó)古典文學(xué)名著的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件

揭題。

1、說《水滸》。

2、什么叫好漢。

3、猜林沖。

4、讀題目。

5、分段。

1、播放好漢歌。什么歌？是哪部電視的主題歌？說說《水滸傳》的資料，并補(bǔ)充。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)的這位好漢是東京汴梁人士，生的是豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，官至八十萬禁軍槍棒教頭。人送外號(hào)豹子頭，他姓甚名誰？（課件林沖圖片）【板書：林沖】

3、《水滸傳》六至十二回都寫到了他。（課件）--【補(bǔ)課題板書】--讀題。

4、小說這種文學(xué)體裁有自身的一些特點(diǎn)，首先是虛構(gòu)，然后是抓住人物，環(huán)境，情節(jié)來

展開故事。其中故事情節(jié)的展開一般都是按照 發(fā)生-發(fā)展-高潮-結(jié)局。打開課文，來說一說

你是怎么按照這個(gè)順序來劃分的?

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、說生字寫法。

2、讀輕聲詞。

3、讀詞語(yǔ)。

1、無論是讀什么文章，首先要掃除攔路虎，首先來看一下同學(xué)們生字詞的預(yù)習(xí)情況。{展示}

2、要讀這篇課文，就要注意讀好里面的輕聲詞，有些字的音節(jié)，失去了原有的聲調(diào)，變成短而輕，這種現(xiàn)象叫輕聲。（課件）

3、為了保留小說原文的味道，課文改編時(shí)，仍舊保留了一些文言文。特別要注意這類詞的意思。在預(yù)習(xí)中，課文中還有不理解的詞語(yǔ)可以提出來，讓其他人來說說。

二、質(zhì)疑。

1、掃除了字詞障礙這些攔路虎，就為讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在閱讀中，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難。

古人云：“禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問的巧，愚者問得笨?！焙玫膯栴}，有助于閱讀理解，有助于感悟文本背后的本質(zhì)。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候提出了各種問題。比如。。。。

2、@林沖、洪教頭是個(gè)怎么樣的人？林沖為何要打洪教頭？

帶著這些問題，快速地默讀課文，讀的時(shí)候，用上圈注的辦法，把重要有助于解決你的問題的句子、詞語(yǔ)圈出來，在空白處進(jìn)行注解。

四、1、外貌。

2、語(yǔ)言。

3、動(dòng)作。

“不動(dòng)筆墨不讀書”圈注是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讀小說，要關(guān)注小說有三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們一起來進(jìn)入小說。

1、莊客來報(bào)，洪教頭來了。林沖轉(zhuǎn)身一看----（課件，外貌）-------外貌：突出“歪”、“挺”

2、語(yǔ)言。

正所謂：仇人相見，分外眼紅。可是洪教頭與林沖萍水相逢，素未謀面，卻全然不顧柴進(jìn)的介紹，便自顧自說了一段話。（課件，第一次對(duì)話）千古美文，要走進(jìn)去，逐字逐句讀，先來讀第一句。洪：”何故”？，犯人。（疑問）洪：“冷笑” 流配、犯人、依草附木、冒稱武師、騙吃騙喝。“怎么能”？（反問）

洪：“跳” 偏不信”（問都不問）

好的小說，能以極少的文字，反映出復(fù)雜的心態(tài)。朗讀至此，你讀出了一個(gè)怎樣的洪教頭？

（課件，第二次對(duì)話）再看第二次對(duì)話。月亮已經(jīng)上來了，照得廳堂外面如同白晝。眾人來到堂前空地上。瞧----------洪教頭： “掂量”“喝”“來！來！來！”林沖：請(qǐng)教了。

從林沖的回答，你又聽出來什么？ 忍讓，謙讓。

4、動(dòng)作。話到這個(gè)份上，不打不行了。在打斗中，我們?cè)賮砜纯戳譀_的武德。（課件，打斗描寫）

第一回合：把火燒天------一橫，撥草尋蛇（忍讓）第二回合：劈頭打來------一退（退讓）第三回合：踉蹌，又提起棒------一掃（謙讓）

林沖在一橫，一退，一掃三個(gè)動(dòng)作，洪教頭敗了，林沖不但贏了武藝，還贏了人氣。

最后拿起書本，讀一讀最后一小節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)和開頭寫洪教頭有一個(gè)鮮明的對(duì)比。這叫對(duì)比襯托。

小節(jié)：書讀百遍，其義自現(xiàn)，這節(jié)課，我們通過朗讀外貌，朗讀語(yǔ)言，朗讀動(dòng)作，對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解?？梢哉f，朗讀就是理解。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。要想看的遠(yuǎn)，就得站的高。要想真正領(lǐng)略《水滸》風(fēng)采，建議你去看全文，最好是看原文。

讀到這里，是不是把小說讀明白了呢？其實(shí)沒有，了解人物性格，了解故事情節(jié)，還只是淺嘗輒止。讀小說，更多的是要關(guān)注小說內(nèi)容里面的社會(huì)，小說內(nèi)容里面的人生。而人物也不一定是表面看上去那么簡(jiǎn)單，比如，紅教頭為何非得比武，林沖為何一而再忍辱負(fù)重。它們背后都有更深層次的內(nèi)涵。

第四篇：林沖棒打洪教頭(教案)

《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.再讀課文，理解金圣嘆的話，充分了解林沖的性格特征。2.再讀課文，結(jié)合原著，充分了解柴進(jìn)性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)人物內(nèi)心世界，充分了解人物性格特征。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，這個(gè)課題告訴了我們課文的主要內(nèi)容，這個(gè)故事還有一個(gè)重要的人物（板書：柴進(jìn)）誰來介紹一下故事的前后經(jīng)過（劃箭頭）。2．這三個(gè)人，你們喜歡誰？為什么？

3．林沖是什么身份？（東京 禁軍 教頭）板書：東京八十萬禁軍教頭。

4.這相當(dāng)于現(xiàn)在的什么職位呢？

5.你們覺得什么樣的人才能成為東京八十萬禁軍的教頭？

二、研究人物性格

1.今天這節(jié)課，我們就來深入學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，了解人物性格特征。我們看大屏幕。2.出示：

林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮。（1）齊讀。這是林沖和洪教頭的第一次見面。（2）洪教頭是什么樣子？ 讀句子（3）你覺得他是一個(gè)什么樣的人？

（4）面對(duì)這樣一個(gè)傲慢無禮，目中無人的槍棒教師，你喜歡他嗎？你認(rèn)為林沖喜歡他嗎？

（5）可林沖卻（引讀）連忙站起來躬身施禮，他是怎么想的？（6）對(duì)一個(gè)自己不喜歡的人躬身施禮，你覺得林沖還僅僅是謙遜有禮嗎？有沒有一些別的東西？ 板書：老于世故

（7）林沖躬身施禮，洪教頭根本就不理他，他居然又（出示、引讀）這是不是讓人覺得此人有點(diǎn)可怕呀！真是老于事故到了極點(diǎn)。3.接著，林沖又做了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)往下讀。（出示第3自然段）

（1）自由讀。

（2）柴進(jìn)和洪教頭有3次對(duì)話，請(qǐng)男同學(xué)讀洪教頭的話，女同學(xué)讀柴進(jìn)的話。敘述的話老師讀。大家要一邊讀一邊想象他們的樣子，也可以做做動(dòng)作。

（3）老師把他們的對(duì)話單獨(dú)列出來了，這次老師讀柴進(jìn)的話，你們讀洪教頭的話，看能從他的話中讀出些什么？

（4）如果你是林沖，洪教頭諷刺你，侮辱你，挑戰(zhàn)你，你的本事還比他大，你會(huì)怎么做？

（5）可林沖卻連說“不敢不敢”，他又是怎么想的呢？再讀讀第三自然段。（6）有人做了粗略統(tǒng)計(jì)，《水滸傳》中寫到林沖與不敢相關(guān)的有14次之多，其中“豈敢”1次，“怎敢”1次，“敢到怎地”1次，“哪里敢”2次，“如何敢”3次，“不敢”6次。這么多“不敢”中包含了多少忍耐?。∥覀儊砜纯葱≌f評(píng)論家金圣嘆是怎么說的？

4.出示：金圣嘆的話。林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫剑镜米?，把得牢，做得徹，都使人怕。（1）指名讀，齊讀。

（2）金圣嘆說林沖熬得住，我們剛才也感受到了林沖極強(qiáng)的忍耐性，課文中還有寫他能忍的地方，大家默讀課文，找一找。

5.出示：戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問：“還沒見二位較量呢，怎么便輸了？”林沖說：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?/p>

（1）齊讀?？戳譀_先認(rèn)輸，這又是一忍。（2）我們一起來讀讀林沖的話。（3）你們聽出這話的弦外之音了嗎？

（4）一語(yǔ)多意。林沖是何等的聰明，何等的厲害呀！

6.剛才，我們從課文中找出了林沖熬得住的例子。我們?cè)賮碜x金圣嘆的話，看看你還能從課文中找出描寫他其他特點(diǎn)的地方？ 7．出示：第七自然段

（1）齊讀，一邊讀一邊想象他們的動(dòng)作。（2）洪教頭的招式有什么特點(diǎn)？

（3）林沖呢？其實(shí)林沖只攻洪教頭的下三路，這也是一種忍讓?。。?）林沖雖然只是“一橫、一退、一掃”，看似輕描淡寫，卻讓洪教頭顏面掃地，輸了個(gè)徹徹底底。這正如金圣嘆據(jù)說。再讀金圣嘆的話。8.這篇課文還有一位重要人物——柴進(jìn)。你們了解他嗎？（教師介紹）柴進(jìn)是滄州的一名貴族，精通武藝，有皇家的血統(tǒng)，身份尊貴，富可敵國(guó)，仗義疏財(cái)，喜愛結(jié)交天下英雄。我們來看看在他仗義疏財(cái)?shù)谋澈筮€有些什么？我們看大屏幕。

（1）出示：柴進(jìn)說：“慢！二位教頭比試，不同一般，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰贏誰就將這銀子拿去?！闭f著將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。（2）齊讀。

（3）他們剛比武時(shí)，柴進(jìn)沒有拿出銀子作為彩頭，現(xiàn)在卻拿出25兩重的大銀作為彩頭，這是為什么呀？

（4）我們不著急回答先來齊讀柴進(jìn)說的話。出示：請(qǐng)二位教頭使出本事，再試一棒。

（5）他這話是說給誰聽的？你怎么知道的？

（6）柴進(jìn)不但遞話讓林沖使出真本事，還拿出25兩重的大銀刺激林沖使出真本事，他是什么目的呀？再讀第3自然段，好好想想。（7）看了原著的同學(xué)就知道了，洪教頭其實(shí)到柴進(jìn)府上時(shí)間也不長(zhǎng)。因?yàn)樗奈渌嚫邚?qiáng)，沒有人是他的對(duì)手，他便越發(fā)驕傲了起來，變得目中無人，傲慢無禮，甚至連柴進(jìn)的話也聽不進(jìn)去，難怪柴進(jìn)要讓林沖教訓(xùn)教訓(xùn)他。

（8）同學(xué)們，你們看，柴進(jìn)這話說的，這彩頭作為，不露一點(diǎn)兒痕 跡，他也是一個(gè)了不起的上上人物呀！其實(shí)，林沖棒打洪教頭一方面是因?yàn)楹榻填^的一再相逼，另一方面就是柴進(jìn)暗中慫恿。

三、總結(jié)

1.這小說是不是越讀越有趣，越讀越有味，我們?cè)賮砜纯床煌瑖?guó)藉的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)吧！齊讀。

我不喜歡林沖，他太謙虛，太謹(jǐn)慎，不夠豪爽，不像好漢。我覺得洪教頭雖然魯莽，但心直口快，敢于挑戰(zhàn)，倒像是好漢。

——美國(guó)籍老師

在三個(gè)人物中，我覺得柴進(jìn)是好漢，他熱情好客，仗義疏財(cái)，頗有紳士風(fēng)度。

——英國(guó)籍老師

其實(shí)三個(gè)人都是好漢，只不過性格不同罷了。

——中國(guó)籍老師 2.今天這節(jié)課，我們僅僅通過《林沖棒打洪教頭》一個(gè)章回去品味，就有這么多發(fā)現(xiàn)，如果我們這樣品味整本的《水滸傳》，一定會(huì)有更多的屬于自己的見解，難怪許多人都這樣說（齊讀）“別一部書，讀一遍即休；獨(dú)有《水滸傳》百讀不厭！”像林沖這樣的英雄好漢，武藝高強(qiáng)，有極強(qiáng)的忍耐性格，最后被逼上梁山，落草為寇，到底是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去讀《水滸傳》，深入了解林沖的性格特征。3.最后，讓我們?cè)凇端疂G傳》的主題歌歌聲中將金圣嘆的話抄在語(yǔ)文書的空白處。

第五篇：評(píng)價(jià)林沖

評(píng)價(jià)林沖

《水滸傳》中，林沖有一個(gè)突出的性格特點(diǎn)：能忍，忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、不敢反抗。一般的小說，要充分地理想化的寫一個(gè)正面人物，往往一開始就要寫他的優(yōu)點(diǎn)。但是《水滸傳》不一樣，林沖在《水滸傳》里邊是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿?，了不起，作者是熱烈地歌頌他的?？墒且怀鰣?chǎng)就寫他的弱點(diǎn)，寫他性格里邊的弱點(diǎn)，不好的一面，就是能忍，忍辱負(fù)重、忍氣吞聲。

“忍”之一：

一個(gè)八十萬禁軍教頭，在光天化日之下，妻子被人家調(diào)戲，奇恥大辱，不能忍受的。所以他非常氣憤地去了?！爱?dāng)時(shí)林沖扳將過來，扳著他的肩胛，卻認(rèn)得是本官高衙內(nèi)，先自手軟了”?！跋茸允周浟恕边@五個(gè)字非常值得注意，這不是簡(jiǎn)單的、一般人物的動(dòng)作神態(tài)的描寫，而是一下子挖掘到人的內(nèi)心世界。所以小說寫林沖怒氣未消，知道以后，扳過來，先自手軟了。但是“怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)”。但是敢怒而不敢言，敢怒而不敢打，他忍下了這口氣。小說在這里寫得非常好，寫出了人物

內(nèi)心的活動(dòng)。

林沖與魯智深此時(shí)的比較：魯智深就不買賬，魯智深有一段話是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，跟林沖形成鮮明的對(duì)比。他說“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚”，“俺若撞見那撮鳥時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖去了”。一個(gè)是忍辱怕事；一個(gè)是疾惡如仇。一個(gè)是自己受侮辱、受壓迫不敢反抗；一個(gè)是看見自己的朋友受壓迫，就不能忍受，這兩個(gè)人的性格形成鮮明的對(duì)比。

“忍”之二：

接下來還是寫林沖想茍安，忍。但想茍安也不能茍安，想忍也忍不下去。所以小說接著寫高衙內(nèi)又收買了陸謙，讓陸謙把林沖的妻子騙到他家里面樓上。林沖得知后，“拿了一把解腕尖刀”，“徑直奔到樊樓，前去找陸虞侯”。他拿起這個(gè)解腕尖刀不是去找高衙內(nèi)，而是去找陸謙。也就說，林沖已經(jīng)開始反抗了，但是他反抗的程度和范圍有限。應(yīng)該找高衙內(nèi)，這里大概有兩個(gè)意思。第一，還是怕高衙內(nèi)，不敢惹他。前面說了，權(quán)且饒他這一次。這是第二次了，他又忍讓了；第二，這是寫林沖重義。就是說陸謙是林沖的結(jié)義兄弟，背信棄義，不講義氣的人林沖是最痛恨的。講義氣是林沖性格當(dāng)中非常美好的東西，很寶貴的東西。這是他以后能夠轉(zhuǎn)變，而且轉(zhuǎn)變以后革命性非常強(qiáng)的一個(gè)很重要的因素。

“忍”之三：

?林沖發(fā)配滄州以后，還是能忍，還是忍辱負(fù)重。小說這里寫得非常精彩，他臨走之前寫了一封休書。這紙休書我覺得有兩方面的內(nèi)容，一方面寫出林沖的善良，他替妻子考慮得很周到；另一方面也寫出他能忍的性格，也天真幼稚。你以為寫了一紙休書以后高衙內(nèi)就不來了？照樣來。所以這些地方，一方面寫出他的善良，引起讀者對(duì)他的同情，另一方面，引起讀者

對(duì)于罪惡勢(shì)力的更加憎恨。

“忍”之四：

刺配滄州，有一個(gè)情節(jié)：押監(jiān)他的兩個(gè)差人董超、薛霸，一路上虐待他，用燙水讓他洗腳，連讀者都不能忍了，他還是“忍”，后來走到野豬林，就是董超、薛霸受高俅、高衙內(nèi)之托付要?dú)⒑α譀_的地方。到這個(gè)時(shí)候了，而林沖一點(diǎn)都沒想到可能要?dú)⑺ㄎ渌傻斤w云浦就已想到差人要?dú)⑺?，你要捆就捆吧。換成另外的人，像魯智深也好、李逵也好，在這種情景下絕不會(huì)這樣說。魯智深救下了他，要?dú)蓚€(gè)公人，林沖極力阻擋。這時(shí)他還是忍，不想反抗。

“忍”之五：

到滄州牢營(yíng)不久，他從李小二口中得知來了幾個(gè)“尷尬人”，于是買了一把解腕尖刀，街上尋了幾日不著，“心下且自慢了”，又“忍”過去了；

?滄州牢營(yíng)安排他到草料場(chǎng)，這是個(gè)陰謀，林沖渾然不知，還打算“待天晴到城中換個(gè)泥水匠修補(bǔ)”，“神明庇佑，改日來燒紙錢”。還以為給他一個(gè)好的差事，到那兒去過得比較安穩(wěn)。最后火燒草料場(chǎng)，他在山神廟里面聽見陸謙他們?nèi)齻€(gè)人說話，要把他的骨頭揀回去到高俅那兒去領(lǐng)賞。這時(shí)林沖滿腔怒火一下子爆發(fā)出來，打開山神廟的門出去把幾個(gè)人殺了，然后造

反上山，由此就實(shí)現(xiàn)了徹底地轉(zhuǎn)變。

小結(jié)：林沖走的道路是非常艱苦，林沖走了一個(gè)很漫長(zhǎng)的、很艱苦的道路。作者寫林沖的轉(zhuǎn)變，它是有很多伏筆，譬如說他和陸謙是好朋友、結(jié)義兄弟，但是后來陸謙害他了，那么他就曾經(jīng)跟陸謙講：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣”。也就說，就是他在統(tǒng)治階級(jí)的壓迫之下，滿腔不平之氣。這個(gè)滿腔不平之氣，就是林沖能夠一步一步向前邁進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)變，造反上山的基礎(chǔ)。他雖然是一個(gè)八十萬禁軍教頭，是個(gè)中級(jí)軍官，但是他一出場(chǎng)就是被壓迫的。所以雖然是統(tǒng)治階級(jí)里邊的人物，但是他所處的地位和廣大被壓迫的人民群眾有相通之處?，這是他能夠轉(zhuǎn)變的一個(gè)基礎(chǔ)。林沖能忍，寬容了壓迫他、侮辱他的人，但是他的對(duì)手可沒有放過他。一計(jì)不成，又生一計(jì)。那個(gè)社會(huì)的黑暗勢(shì)力、罪惡勢(shì)力，不斷地向他緊逼而來，所以他非常不滿的胸中，有一腔不平之氣的。