第一篇：提高教學(xué)質(zhì)量管理辦法

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，根據(jù)五教發(fā)（2005）7號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》文件精神，扎實(shí)開(kāi)展“教育質(zhì)量年”活動(dòng)，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，積極推進(jìn)課程改革，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、成立教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)

教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)全片的教學(xué)質(zhì)量管理工作，副組長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)全校的教學(xué)質(zhì)量管理以及三至六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的管理，副組長(zhǎng)（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)一至六年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)及村小的教學(xué)質(zhì)量管理，副組長(zhǎng)（教科室主任）負(fù)責(zé)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理，成員（村小校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)本村小的教學(xué)質(zhì)量管理，成員（副教導(dǎo)主任、后勤主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員）協(xié)助完成教學(xué)質(zhì)量管理工作。

三、奮斗目標(biāo)

1、力爭(zhēng)2006年畢業(yè)班語(yǔ)文進(jìn)入前區(qū)前三名、數(shù)學(xué)進(jìn)入全區(qū)前五名，英語(yǔ)進(jìn)入全區(qū)前十名。

2、所轄村小XXX畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)力爭(zhēng)得到全鎮(zhèn)第一名，并進(jìn)入全區(qū)前三名，英語(yǔ)力爭(zhēng)得到全鎮(zhèn)第三名；所轄村小XXX畢業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)力爭(zhēng)得到區(qū)平。

3、力爭(zhēng)2006年市調(diào)考年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)進(jìn)入市教科所聯(lián)系學(xué)校（37所）前25名。

4、在年度辦學(xué)水平評(píng)估中，保持“規(guī)范一級(jí)學(xué)?！狈Q號(hào)。

5、一至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、三至五年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)年級(jí)平均分60以上的年級(jí)超過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校。

四、主要措施及具體做法

（一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅(jiān)持間周一次的集體備課制度，講究備課實(shí)效。

備課的基本要求：

1、認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、認(rèn)真編寫(xiě)教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

4、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問(wèn)題的看法與體會(huì)寫(xiě)于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1篇教學(xué)后記。

5、堅(jiān)持間周一次的集體備課。做到“三定”：定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

上課的基本要求：

1、認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂。

2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

5、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

7、不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動(dòng)通信工具。

8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間。

11、科學(xué)（自然）教師做好演示和分組實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)

第二篇：關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施

2012—2013學(xué)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量

管

理

辦

法

及

措

施

潘集學(xué)區(qū)后圩小學(xué)

2012年9月

潘集學(xué)區(qū)后圩小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學(xué)效果，提升教師形象，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)質(zhì)量管理辦法及措施：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認(rèn)真編寫(xiě)教案。教第二，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。教學(xué)反思重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，把改進(jìn)措施以及對(duì)某些問(wèn)題的看法與體會(huì)寫(xiě)于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓

2、認(rèn)真上課。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。第一，準(zhǔn)時(shí)上課。第二，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。第三，不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，上課時(shí)不使用移動(dòng)通信工具。第四，上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，加強(qiáng)補(bǔ)差工作的針對(duì)性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛(ài)為本，樹(shù)立“只有差異，沒(méi)有差生”的意識(shí)，注意因材施教，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體做法：①抓后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點(diǎn)、小步子，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；②抓優(yōu)生。加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，及時(shí)解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。一類(lèi)是臨界及格，另一類(lèi)是臨界優(yōu)生，針對(duì)這兩類(lèi)學(xué)生學(xué)校要求課任教師要集中精力抓好，對(duì)他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導(dǎo)，家庭優(yōu)先訪問(wèn)；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。努力使部分中間生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所進(jìn)步。

4、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)。

當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。第四，嚴(yán)防學(xué)生抄寫(xiě)作業(yè)。

5、認(rèn)真進(jìn)行考核。

單元測(cè)試由各年級(jí)組進(jìn)行，要求同一時(shí)間，同一試卷。要求資源共享，不得各行其是。各類(lèi)考試都

要求教師認(rèn)真評(píng)卷，及時(shí)發(fā)回，認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，并做好質(zhì)量分析和查缺補(bǔ)漏工作。要認(rèn)真督促學(xué)生訂正試卷，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二、加強(qiáng)過(guò)程管理，向過(guò)程要質(zhì)量

為強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)的全面完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過(guò)程管理制度：

1、堅(jiān)持聽(tīng)課制度。到班隨堂聽(tīng)課，是發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，促進(jìn)教改，方便交流的重要平臺(tái)。學(xué)校行政和教導(dǎo)處要隨時(shí)到班聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。每位教師每學(xué)期須聽(tīng)課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)不少于15次，班子成員按潘集中心校要求執(zhí)行。

2、堅(jiān)持教學(xué)巡導(dǎo)制度。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)人員定期不定期對(duì)所有年級(jí)教學(xué)工作進(jìn)行巡視和督導(dǎo)，確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。

31）每學(xué)月對(duì)教師的備課、上課、作

業(yè)批改等情況進(jìn)行一次全面檢查。（2）每次檢查要有相互交流，點(diǎn)評(píng)到位，相互提高。（3）教導(dǎo)處采取普查和抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行，教導(dǎo)處將經(jīng)常性組織開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，如評(píng)教（上課）、評(píng)備（備課）、評(píng)改（作業(yè)批改）??評(píng)出優(yōu)劣以物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)或在績(jī)效考核中兌現(xiàn)。

4、堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。教導(dǎo)處認(rèn)真做好期中、期末考試安排，實(shí)行月考制度，并及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，找問(wèn)題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

（1）、堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是教育教學(xué)理念、課題研究交流、基本功培訓(xùn)等，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造人人參與的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）、建立健全“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的教研制度。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教育行政部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽評(píng)比和觀摩活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修不僅在制度上給予保障，在經(jīng)費(fèi)上還給予大力的支持；同時(shí)邀請(qǐng)外校名師、專(zhuān)家來(lái)本校指導(dǎo)。堅(jiān)持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，在引進(jìn)優(yōu)秀教師的同時(shí)學(xué)校關(guān)注新教師的成長(zhǎng)，為新教師成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

（3）建立教師讀寫(xiě)制度。強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學(xué)報(bào)紙、雜志，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，以便于在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行反思討論。鼓勵(lì)教師在教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表論文。

四、重視家校合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，密切了家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)、教育自己的子女，理解、支持、配合學(xué)校工作，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

潘集學(xué)區(qū)后圩小學(xué)

2012年9月4日

第三篇：關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的管理辦法

關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的管理辦法

第一章 總則

第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革健康發(fā)展，根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)管理規(guī)程》的要求，結(jié)合我縣教學(xué)工作實(shí)際，特制定本辦法。

第二條 堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),以校本研究為中心,以師生發(fā)展為根本,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，辦人民滿意教育。

第二章 工作目標(biāo)

第三條 落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”嚴(yán)禁、務(wù)實(shí)，校園形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

第四條 總結(jié)、提升、推廣、應(yīng)用課程改革和教科研課題實(shí)驗(yàn)成果，在此基礎(chǔ)上，今后力爭(zhēng)在校本研究、網(wǎng)絡(luò)教研、考試評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)等諸方面有新的突破，取得新成就。

第五條 教學(xué)質(zhì)量在2008年中考、高考成績(jī)的基礎(chǔ)上，逐年穩(wěn)中有升。

第三章 完善管理體制

第六條 教育體育局負(fù)責(zé)抓好全縣中小學(xué)的規(guī)劃、發(fā)展和管理工作，全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作；教育股具體負(fù)責(zé)學(xué)校全面貫徹教育方針，落實(shí)課程管理和教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為和學(xué)籍檔案管理等；教研室具體負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程管理和研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程改革實(shí)施、校本研訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、課題研究以及薄弱學(xué)科建設(shè)等；督導(dǎo)室具體負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的督查、督導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建合格學(xué)校等；師資培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育、校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)教育的常規(guī)管理工作，充分發(fā)揮其功能效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

第七條 各中心學(xué)校具體負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)、教學(xué)研究工作的具體實(shí)施和管理。

第八條 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、縣直中小學(xué)（園）的教育教學(xué)、教學(xué)研究工作具體由各學(xué)校（園）教務(wù)處或教科室組織具體實(shí)施和管理。

第四章 健全研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

第九條 全縣中小學(xué)校本研訓(xùn)工作，均以本校為主體組織研訓(xùn)活動(dòng)，并按照《平羅縣中小學(xué)校本教研實(shí)施方案》的程序和要求，認(rèn)真組織實(shí)施，做到問(wèn)題生成、集中研討、跟蹤實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)化成果、服務(wù)教學(xué)，切實(shí)解決好教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要制定切實(shí)可行的激勵(lì)措施，確保研訓(xùn)全員參與，全面鋪開(kāi)，全程管理，形成濃厚氛圍。鼓勵(lì)教師在職提高文化業(yè)務(wù)水平，促使我縣盡快出一批研究成果。

第十條 在全縣范圍內(nèi)建立起縣教研室——縣直中小學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?！l(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)）層層負(fù)責(zé)的教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。

第十一條 縣城小學(xué)要發(fā)揮對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的輻射指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)要發(fā)揮對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般完小和教學(xué)點(diǎn)的輻射指導(dǎo)作用，按照層次要求分別開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放日”、“送課下鄉(xiāng)”、“對(duì)口支教”、“結(jié)對(duì)拜師”等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和區(qū)、市、縣級(jí)名師，充分發(fā)揮其教學(xué)教研的引領(lǐng)作用。

第十二條 全縣中小學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展校際交流，按照東、西、南、北、中、陶樂(lè)六片的劃分形成大片教研網(wǎng)絡(luò)，定期開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第十三條 全縣高中的教學(xué)教研以平羅中學(xué)為龍頭和陣地組織開(kāi)展活動(dòng)，有效利用平羅縣中學(xué)的教學(xué)資源，充分發(fā)揮平羅中學(xué)的輻射指導(dǎo)作用。

第十四條 全縣中小學(xué)應(yīng)立足本校實(shí)際認(rèn)真落實(shí)備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，共享集體研究的成果，大力開(kāi)展“研究課堂，提高課效”和“爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，創(chuàng)新法，上好課”的教學(xué)比賽活動(dòng)，努力提高中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。第五章 落實(shí)教學(xué)常規(guī)

第十五條 各中小學(xué)分學(xué)段按《平羅縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》的要求，制訂出教學(xué)各層面的工作規(guī)范，引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守，養(yǎng)成習(xí)慣，形成風(fēng)格。

第十六條 各中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)做到制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化，緊緊抓住以“教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為、教學(xué)秩序、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)績(jī)效”為主要內(nèi)容的常規(guī)工作，做到常規(guī)管理常抓不懈，常管常新，建立“月查、月評(píng)、月整改”制度，不斷優(yōu)化常規(guī)管理過(guò)程。

第十七條 教育體育局對(duì)全縣中小學(xué)常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理實(shí)行抽查抽測(cè)制度，每學(xué)期定期或不定期開(kāi)展1—2次抽查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，責(zé)令限期整改。第六章 提升過(guò)程質(zhì)量

第十八條 全縣中小學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，每所學(xué)校均要有一套切合實(shí)際的，具有可操作性的過(guò)程優(yōu)化方案和管理細(xì)則，更好地指導(dǎo)本校的教學(xué)實(shí)踐，提高過(guò)程質(zhì)量。

第十九條 加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教育體育局繼續(xù)實(shí)施《平羅縣中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位評(píng)聘（任）考核細(xì)則》，建立長(zhǎng)效機(jī)制，有效地促進(jìn)全縣中小學(xué)教師達(dá)到“業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)績(jī)效達(dá)到最佳”的良好局面。

第二十條 教師教學(xué)工作質(zhì)量考核結(jié)果納入激勵(lì)軌道，堅(jiān)持與職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)名師骨干、考核等掛鉤。各校要確?？己私Y(jié)果的公平、公正、公開(kāi)。

第二十一條 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化。積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。第七章 規(guī)范教學(xué)行為

第二十二條 各中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的課程計(jì)劃開(kāi)課，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。全縣各小學(xué)必須從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，充分利用遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源，利用流動(dòng)教學(xué)等形式解決小學(xué)英語(yǔ)教師短缺的問(wèn)題。各中小學(xué)要按課程改革的要求積極開(kāi)發(fā)并合理利用校本課程。

第二十三條 學(xué)校不準(zhǔn)開(kāi)辦快慢班、尖子班或借實(shí)驗(yàn)之名開(kāi)辦“重點(diǎn)班”以及利用假期和雙休日開(kāi)辦輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班等。

第二十四條 嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。全縣小學(xué)、初中的周教學(xué)時(shí)間為星期一至星期五5個(gè)完整的教學(xué)日，每個(gè)教學(xué)日學(xué)生在校時(shí)間、到校和放學(xué)的時(shí)間規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行平教體通字【2008】31號(hào)文件的有關(guān)要求。走讀生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)不超過(guò)7小時(shí)，高中不超過(guò)8小時(shí)。寄宿制學(xué)校晚自習(xí)時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，下自習(xí)不晚于21點(diǎn)。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí)。睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)。學(xué)校不利用雙休日、節(jié)假日進(jìn)行有償補(bǔ)課；

第二十五條 適當(dāng)控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)；初中書(shū)面作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)；

第二十六條 各中小學(xué)不得隨意停課、減課，除法定假日外，如遇特殊情況必須停課的，一天之內(nèi)由校長(zhǎng)（含中心學(xué)校校長(zhǎng)）審批，報(bào)縣教育體育局教育股備案，一天以上三天以內(nèi)的須報(bào)縣教育體育局批準(zhǔn)，嚴(yán)禁擅自停課組織中小學(xué)生（或?qū)W校鼓樂(lè)隊(duì)和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體）參加各類(lèi)校外慶典活動(dòng)。

第二十七條 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，高效率地組織好課堂教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，搞好分層教學(xué)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分、和諧的發(fā)展。

第二十八條 加強(qiáng)考試和學(xué)科競(jìng)賽管理。期中考試由學(xué)校自主安排，期末考試由縣教育體育局統(tǒng)一安排。小學(xué)、初中的期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、制卷，考試分別以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直各學(xué)校為單位進(jìn)行?？h教研室負(fù)責(zé)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析和通報(bào)。中小學(xué)參加的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)均由教研室組織參加。

第二十九條 規(guī)范教學(xué)用書(shū)。凡未列入經(jīng)過(guò)審批的教學(xué)用書(shū)以及教學(xué)資料目錄的書(shū)籍、資料，均不準(zhǔn)在教學(xué)中使用，任何單位和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的組織編寫(xiě)和購(gòu)買(mǎi)使用目錄之外的書(shū)籍資料。

第三十條 改革評(píng)價(jià)辦法。各中小學(xué)要積極推行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告制度。從德、智、體等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的素質(zhì)。逐步糾正單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)依據(jù)的作法。全面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁厭棄學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不得挖苦、諷刺學(xué)生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。

第八章 強(qiáng)化師資建設(shè) 第三十一條 加強(qiáng)師德建設(shè)。采取多種形式、組織教師學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和師德規(guī)范，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任感和使命感。一方面用規(guī)章制度規(guī)范教師的從教行為，提高為人師表、嚴(yán)于律己的自覺(jué)性；另一方面抓好師德的考核評(píng)比。對(duì)師德高尚、為人師表、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師優(yōu)先晉職評(píng)先，對(duì)師德有嚴(yán)重問(wèn)題的教師在晉職、評(píng)先等方面實(shí)行“一票否決”，觸犯相關(guān)條律的依法嚴(yán)肅處理。

第三十二條 實(shí)施名師工程。千方百計(jì)為教師成名成家創(chuàng)造條件，努力造就一批知名的優(yōu)秀教師，重點(diǎn)培養(yǎng)各學(xué)科中青年骨干教師，擴(kuò)大骨干教師群體，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)、教研工作中的作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性、擴(kuò)大他們?cè)诮處熤性谏鐣?huì)上的積極影響，促進(jìn)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

第三十三條 積極培訓(xùn)師資。通過(guò)學(xué)歷提升、在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、教學(xué)科研、教學(xué)比賽、外出交流等多種途徑，更新教育觀念，提高廣大教師的理論水平，提高研究能力。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)基本功過(guò)關(guān)、學(xué)科教材過(guò)關(guān)和達(dá)標(biāo)課過(guò)關(guān)等活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第三十四條 提倡對(duì)口支援。鼓勵(lì)和組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校的校長(zhǎng)、骨干教師到薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校任職、支教，促進(jìn)校際間人才資源合理流動(dòng)，鼓勵(lì)短缺學(xué)科骨干教師流動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)校際之間、城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

第九章 增強(qiáng)管理效能

第三十五條 切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)?？h教育體育局機(jī)關(guān)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校正、副校長(zhǎng)，要深入教學(xué)實(shí)際，按照《平羅縣教育行政及管理人員聽(tīng)課制度》的相關(guān)規(guī)定，聽(tīng)課、評(píng)課、調(diào)查研究，及時(shí)為學(xué)校排憂解難，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)基層教學(xué)工作的指導(dǎo)和督查。

第三十六條 突出教學(xué)的中心地位。學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)工作，其他各項(xiàng)工作均應(yīng)以有利于教育教學(xué)的開(kāi)展為原則，不要本末倒置，喧賓奪主。教育體育局將對(duì)不重視教學(xué)、不務(wù)實(shí)管理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（包括中心學(xué)校和中小學(xué)）實(shí)行誡勉制度，造成重大教學(xué)管理失誤的要實(shí)行責(zé)任追究。對(duì)教學(xué)績(jī)效低劣的教師將作出轉(zhuǎn)崗或待崗處理，實(shí)行校長(zhǎng)聘用制和末位淘汰制。

第三十七條 激活教師職務(wù)的評(píng)聘機(jī)制。全縣中小學(xué)教師的職務(wù)評(píng)聘工作，將逐步走向評(píng)聘分離，逐步實(shí)行高職低聘或低職高聘，按照工作績(jī)效采取“優(yōu)勞多得，劣勞寡得”的制度，支持鼓勵(lì)教師愛(ài)崗、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。

第三十八條 各中學(xué)、中心學(xué)校正、副校長(zhǎng)要熟悉1—2個(gè)學(xué)科的教學(xué)，縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)要按專(zhuān)業(yè)對(duì)口原則上帶好一門(mén)主課，局機(jī)關(guān)干部要關(guān)注所聯(lián)系服務(wù)學(xué)校的教學(xué)情況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)要熟悉所在鄉(xiāng)鎮(zhèn).小學(xué)教學(xué)的總體運(yùn)行情況，并聯(lián)系服務(wù)幾所學(xué)校。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的教導(dǎo)主任要深入了解所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所學(xué)校的教學(xué)運(yùn)行情況，并聯(lián)系服務(wù)幾所學(xué)校。

第三十九條 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。全縣各級(jí)教育管理干部要把深入教學(xué)第一線作為自己的頭等大事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班級(jí)要做到天天行，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校要做到周周行，局機(jī)關(guān)干部對(duì)所聯(lián)系服務(wù)學(xué)校要做到月月行，不斷深入基層了解情況，指導(dǎo)工作，參與研究，加強(qiáng)管理，努力提升管理效能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第十章 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 第四十條 學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本、以生為本”的發(fā)展觀念，切實(shí)抓好學(xué)生的五大教育，即理想信念教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、心理健康教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和法制教育，使德育工作全面落到實(shí)處。在實(shí)施過(guò)程中，要注意發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用。

第四十一條 教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全人格，對(duì)那些學(xué)習(xí)困難、有心理障礙、家庭有特殊困難的學(xué)生給予高度的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，要制定落實(shí)具體幫扶措施。

第四十二條 要切實(shí)抓好和諧校園創(chuàng)建工作。校園環(huán)境是一門(mén)潛在課程。必須抓好學(xué)校綠化、美化和校園文化建設(shè)工作，努力營(yíng)造平安、文明、健康、穩(wěn)定、和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。極力抓好“三風(fēng)”建設(shè)，形成“校風(fēng)正、教風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃”的良好局面。

第四十三條 學(xué)校應(yīng)適時(shí)作出教學(xué)工作財(cái)務(wù)預(yù)算，集中財(cái)力為教學(xué)服務(wù)。提供必要的教學(xué)條件，確保教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第十一章 管好用好教學(xué)設(shè)備

第四十四條 建立嚴(yán)格的保管制度。各類(lèi)儀器設(shè)備的管理做到制度落實(shí)、責(zé)任到人，應(yīng)積極采取措施，確保安全。

第四十五條 建立嚴(yán)格的使用制度。以制度的形式確保試驗(yàn)的開(kāi)出率，根據(jù)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校的實(shí)際，要規(guī)定每位教師每周每學(xué)期至少上多少節(jié)多媒體課。充分利用已有教學(xué)設(shè)備，提高設(shè)備的利用率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

第四十六條 建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。為更好的使用有限的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校在教師完成了規(guī)定的試驗(yàn)、多媒體節(jié)數(shù)后，再采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣大教師充分利用教學(xué)設(shè)備的積極性。第四十七條 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，科學(xué)、合理運(yùn)用模式一資源（配備大量的教學(xué)光盤(pán)）和模式二資源（通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備接收到豐富的教學(xué)資源），提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的利用率，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

第十二章 做好教師“達(dá)標(biāo)”工作

第四十八條 各校要按照二期“質(zhì)量工程”的方案要求，開(kāi)展經(jīng)常性的課堂教學(xué)觀摩交流研討活動(dòng)，要通過(guò)建立幫扶責(zé)任制，幫助困難教師提高課堂教學(xué)水平和實(shí)效。

第四十九條 不斷鞏固和提高課堂教學(xué)質(zhì)量工程的已有效果，對(duì)已“達(dá)標(biāo)”者從次年起每年都要進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)核，保證其所有課都達(dá)到“質(zhì)量工程基本標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)未“達(dá)標(biāo)”者要指定專(zhuān)人重點(diǎn)幫扶，促其“達(dá)標(biāo)”。

第五十條 進(jìn)一步完善“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”檔案，做到已“達(dá)標(biāo)”教師和未“達(dá)標(biāo)”教師檔案齊全。

第四篇：淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教學(xué)質(zhì)量

松樹(shù)中學(xué)文科教研組

每位教師的心里都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師時(shí)刻都在研究，都想努力做好的一件事。我覺(jué)得，在教學(xué)中進(jìn)行反思也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個(gè)因素，如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時(shí)候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

1．每當(dāng)下課以后，學(xué)生是否圍在你身邊問(wèn)這問(wèn)那，使你離不開(kāi)教室？并且學(xué)生都是在爭(zhēng)先恐后地企盼著你的解答？

2．你與學(xué)生在一起相處的時(shí)候，學(xué)生有沒(méi)有用一些難題來(lái)考考你？在這種情況下，你是怎樣做的？ 3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)疑難問(wèn)題是否經(jīng)過(guò)了深思熟慮后，才去請(qǐng)教老師？還是遇到問(wèn)題不經(jīng)思考就匆忙地向老師發(fā)問(wèn)？

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否僅僅局限于教材上的問(wèn)題？有沒(méi)有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：

1、能在家里自覺(jué)控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；

2、在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺(jué)安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以上這些問(wèn)題都是可以經(jīng)過(guò)教師本身的觀察與思考得到答案的。如果在對(duì)這些問(wèn)題的回答中超過(guò)半數(shù)以上的問(wèn)題都是否定的答案，那么就說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教學(xué)質(zhì)量得以提高的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的升華，如果沒(méi)有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，那么教師無(wú)論怎樣努力，也是難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對(duì)這方面應(yīng)該怎樣去反思呢？ 1．在課堂討論的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，采取的是怎樣的指導(dǎo)思路？是不是二名以上的學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，教師就急于把答案說(shuō)出來(lái)了？

2．有沒(méi)有具體措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的深入思考？學(xué)生的回答教師不滿意的時(shí)候是怎樣做的？是繼續(xù)把問(wèn)題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

3．學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

4．在教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布置背誦的任務(wù)時(shí)你是否告訴了他們?cè)鯓尤ケ痴b？

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對(duì)自己是如何對(duì)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開(kāi)自我檢查。

三、對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)水平的反思

對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì)從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么教學(xué)一定會(huì)前進(jìn)一大步的。我們?cè)趯?duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀察。

1．在教學(xué)時(shí)，學(xué)生是以怎樣的表情來(lái)聽(tīng)課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？

2．每當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)？進(jìn)而展開(kāi)熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)？

3．課堂上你為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少？能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)？

4．你在備課的時(shí)候，是否注意了學(xué)生的不同層次問(wèn)題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的思考題？ 當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對(duì)一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明，透過(guò)這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過(guò)程中是否深得學(xué)生歡迎。對(duì)教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己；反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。當(dāng)然，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對(duì)自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對(duì)自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么？還有什么比只是付出見(jiàn)不到收獲更痛苦的嗎？ 在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。這樣看來(lái)，認(rèn)真地分析制約學(xué)校質(zhì)量提升的因素及積極地尋找對(duì)策就顯得尤為重要。以下是對(duì)教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)資源等四個(gè)方面的因素分析及對(duì)策：

一、管理隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題分析：

問(wèn)題一：理念上缺比較完整的思路

絕大多數(shù)管理者在教學(xué)管理上缺乏能引領(lǐng)工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得遠(yuǎn)、防范于未然的系統(tǒng)思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動(dòng)工作狀態(tài)。問(wèn)題二：工作上缺比較成熟的套路

具體表現(xiàn)為：對(duì)困難和問(wèn)題的估計(jì)不足，而一旦碰到困難又少有解決問(wèn)題的有效方法和對(duì)策，往往使自己的工作陷入被動(dòng)。解決問(wèn)題的思路和對(duì)策：

重視對(duì)管理隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)，實(shí)行崗前、崗中的培訓(xùn)制度，給每一個(gè)即將走上教學(xué)管理崗位的人提高相應(yīng)的待遇。

二、常規(guī)建設(shè)不太到位 問(wèn)題分析：

問(wèn)題一：有制度但落實(shí)不夠到位。

目前各校均有各項(xiàng)學(xué)校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對(duì)制度的落實(shí)，在這一點(diǎn)上還存在著較大的問(wèn)題。

問(wèn)題二：制度建設(shè)創(chuàng)新不夠。

光有制度，不重視制度建設(shè)的創(chuàng)新，那么制度也必定會(huì)失去生命力、失去約束力?？磥?lái)，作為管理者要不斷打破常規(guī)，又要不斷建立新的常規(guī)。解決問(wèn)題的思路和對(duì)策：

建立制度落實(shí)的一系列檢測(cè)和調(diào)試機(jī)制，培養(yǎng)管理者的系統(tǒng)思考和預(yù)設(shè)能力。

二、教師發(fā)展 問(wèn)題分析

問(wèn)題一：教師的發(fā)展意識(shí)不到位（心智模式）

教師中普遍存在自我發(fā)展目標(biāo)不明確、發(fā)展意識(shí)不到位的情況。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)注度不夠。（2）對(duì)待周?chē)掳l(fā)展的排斥性。（3）對(duì)待教學(xué)效果的反思角色欠缺。當(dāng)教學(xué)效果不理想時(shí)，教師不是多去尋找自身原因，進(jìn)行積極有效的反思和改進(jìn)，而是習(xí)慣性地推卸責(zé)任，解決的思路和對(duì)策：

將教師個(gè)體發(fā)展規(guī)劃作為教師自我發(fā)展和校本培訓(xùn)的重要抓手，相應(yīng)地跟上與之配套的考核和聘用。并搭建各類(lèi)平臺(tái)提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強(qiáng)教師的自信心。問(wèn)題二：教師自身業(yè)務(wù)能力不夠均衡 解決的思路和對(duì)策：

以研討課、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、教案評(píng)比等模式進(jìn)行課堂生成和預(yù)設(shè)能力的討論和培養(yǎng)。加大對(duì)教師學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，首先讓學(xué)習(xí)成為一種制度，繼而成為一種氛圍。三、學(xué)生成長(zhǎng) 問(wèn)題分析：

問(wèn)題：學(xué)習(xí)興趣的減退

學(xué)習(xí)興趣的減退會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)業(yè)成績(jī)下降，兩極分化嚴(yán)重。分析學(xué)習(xí)興趣減退的原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)中碰到的困難缺少心理準(zhǔn)備和面對(duì)的勇氣。（2）家庭教育沒(méi)有給孩子良好的熏陶，未能致力于培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。（3）教師在教學(xué)中缺乏激發(fā)和培養(yǎng)興趣的手段和方法。解決的思路和對(duì)策：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑教給家長(zhǎng)家庭教育的基本常識(shí)，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)最大的配合。提高教師的專(zhuān)業(yè)能力、與學(xué)生相處的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂層面得到有效的保護(hù)。四、家長(zhǎng)資源 問(wèn)題分析：

農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)的學(xué)歷層次普遍偏低，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相對(duì)較少，相當(dāng)部分已經(jīng)無(wú)法輔導(dǎo)，這是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)劣勢(shì)。但同時(shí)也證實(shí)了我們現(xiàn)在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長(zhǎng)抓回家作業(yè)、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子寄寓較高的期望，這也是學(xué)校可以把握的優(yōu)勢(shì)。

解決的思路和對(duì)策：

通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家校聯(lián)系制度等形式切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和教育能力。鼓勵(lì)教師們進(jìn)行家訪，主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，利用已有的資源改善辦學(xué)的周邊氛圍，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的條件和空間。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量

如何提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，如教師的教學(xué)能力和應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生的接受領(lǐng)會(huì)能力和學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)環(huán)境等。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法很多。它因人而異，但要真正提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于什么呢？從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多人以增加課時(shí)的辦法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這種做法只會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，帶來(lái)的往往是負(fù)擔(dān)重，效益低的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果欲速不達(dá)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。

首先要提高課堂效率。要上好一堂課，得從教師和學(xué)生的兩方面去考慮，因教學(xué)是雙方的事情，哪一方面出了毛病，都不會(huì)有成效。而就教師本身而言，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去做：

1、教師應(yīng)有周密的思維計(jì)劃和充分的時(shí)間去備好課、寫(xiě)好教案。把本節(jié)課要講的概念、知識(shí)點(diǎn)都在頭腦中有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，該怎樣板書(shū)，先講什么再講什么才最合適。這樣上課時(shí)才會(huì)條理清楚。讓學(xué)生聽(tīng)得明白。

2、在上課時(shí)教師在備好課的基礎(chǔ)上，講解中做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵。每節(jié)課都要告訴學(xué)生掌握什么、了解什么、記住什么。

3、每節(jié)課的教學(xué)例題要貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要難易適中，適合本班學(xué)生的年齡特征和水平。這樣才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而提高課堂教學(xué)效果。

其次課后要及時(shí)做好鞏固練習(xí)工作，當(dāng)天的新課一定要當(dāng)天練習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律孩子會(huì)記憶更深刻。一個(gè)單元結(jié)束也要及時(shí)測(cè)評(píng)，一可知孩子掌握情況，二可查漏補(bǔ)缺。

另外還要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長(zhǎng)短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待，特別對(duì)那些思想毛病多的后進(jìn)生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對(duì)待他們。羅馬教育思想家昆體良曾說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)是和藹的，又是嚴(yán)峻的，但和藹不等于放縱，嚴(yán)峻并不意味著冷酷，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的心理特征、個(gè)性、才能和傾向，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)”。使教學(xué)取得最佳效果。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師引導(dǎo)孩子們共同完成的，只要我們老師能夠用心做到以上幾點(diǎn)，能夠讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，真心投入。我想一定會(huì)有效提高教學(xué)質(zhì)量。