第一篇：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)“十一五”規(guī)劃

一、總體目標(biāo)

以全面提高教師的整體素質(zhì)為根本目的，以教育科研為先導(dǎo)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對(duì)象，結(jié)合各校情況，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛、研究能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，不斷完善新課改理念下的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教師理解、把握學(xué)科課程改革的能力，進(jìn)一步持續(xù)、穩(wěn)定、高效地推進(jìn)課程改革。

二、具體目標(biāo)

1、提升教師教育理念，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、教師是研訓(xùn)的主體。密切結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)改革的實(shí)際，努力創(chuàng)新，自主地開展教師培訓(xùn)。

3、直接面向教育教學(xué)中的問題，不僅關(guān)注問題本身，更要關(guān)注提高教師解決問題的能力。突出教育教學(xué)問題解決與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

4、加大校本教研力度，提高校本教研實(shí)效性。

總之通過研訓(xùn)，改變眾多教師頭腦中阻礙創(chuàng)造力培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”觀念；改變無(wú)視個(gè)體差別的存在，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)??用一個(gè)尺度的鞋讓所有的學(xué)生去穿的現(xiàn)狀。不讓學(xué)生的個(gè)性受到強(qiáng)制性壓抑，不剝奪合理、有效發(fā)揮個(gè)人潛能的機(jī)會(huì)。同時(shí)也培養(yǎng)教師對(duì)知識(shí)的好奇心，增加教師自發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。改變幾十年來(lái)的師道尊嚴(yán)使教師和學(xué)生既不是朋友，也不平等，是一種上下級(jí)的關(guān)系，教師的主導(dǎo)地位實(shí)質(zhì)上是主宰地位。通過培訓(xùn)，讓教師在教育教學(xué)中真正做到使學(xué)生體會(huì)到教育的主體地位。

三、研訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則：

以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問題。

2、實(shí)效性原則：

避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

3、自主性原則：

各校在教學(xué)實(shí)踐自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

4、開放性原則：

教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，開展教學(xué)研討，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的培訓(xùn)方式。

三、研訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、新課程培訓(xùn)。

新課程培訓(xùn)主要是研究教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。運(yùn)用專題講座、示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高教師駕馭教材的能力，使教師能勝任新課程的教學(xué)工作。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在教師中開展學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功競(jìng)賽；要結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式。使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。

3、每年在區(qū)內(nèi)開展一次競(jìng)賽、交流、研討活動(dòng)，尋求激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全員參與，以活動(dòng)促進(jìn)發(fā)展。

4、加強(qiáng)青年教師、骨干教師培訓(xùn)。

四、研訓(xùn)形式

1、舉辦專題講座

舉行專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、改革內(nèi)容、教學(xué)模式、新課程備課、新課程中的教與學(xué)等講座。

2、自學(xué)——反思形式

自學(xué)是在各學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。

3、實(shí)踐與交流形式

（1）開展教學(xué)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)分析、研究與競(jìng)賽。進(jìn)一步提高備課、上課質(zhì)量。

（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高，并精選骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師進(jìn)行示范教學(xué)，開展示范引路和典型帶動(dòng)。

（3）開展校際間課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

（4）組織教師進(jìn)行以培訓(xùn)內(nèi)容為重點(diǎn)的測(cè)試，教師技能測(cè)試。

4、新老教師結(jié)對(duì)，互相提高

利用老教師指導(dǎo)新教師等形式，有重點(diǎn)地培養(yǎng)中青年教師，并通過青年教師的培養(yǎng)，提升老教師的教學(xué)理念。

5、外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類骨干班的學(xué)習(xí)，為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教師學(xué)習(xí)后，結(jié)合學(xué)習(xí)的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，舉行一次專題講座，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益。”

6、組織觀看課堂教學(xué)錄像，討論看法，談?wù)撔牡谩?/p>

五、組織保障與實(shí)施

1、首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加教研員培訓(xùn)，并且在實(shí)踐中不斷探索，能勝任本學(xué)科的培訓(xùn)工作。

2、精心設(shè)計(jì)新課程師資培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施意見，充分開發(fā)和利用培訓(xùn)資源，有步驟地組織安排好新課程師資培訓(xùn)工作。

3、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體實(shí)驗(yàn)教師積極主動(dòng)地投身到新課程的改革實(shí)驗(yàn)中去。

4、完善監(jiān)督管理機(jī)制，加大檢查力度，確保研訓(xùn)的質(zhì)量。每學(xué)期不定期，有 針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)檢查，各校建立以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本研訓(xùn)制度。

5、各學(xué)校對(duì)每次培訓(xùn)，如舉辦專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)競(jìng)賽等，填寫培 訓(xùn)結(jié)果反饋表。根據(jù)反饋意見，對(duì)新課程師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法等進(jìn)行研究、改進(jìn)。

6、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，建立學(xué)分制，作為考

核依據(jù)之一。

總之，研訓(xùn)工作要形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”具體化的運(yùn)行機(jī)制。

六、具體培訓(xùn)計(jì)劃

2006年：評(píng)選優(yōu)秀課；開展青年教師新課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)。

2007年：在市里教材課標(biāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展專題培訓(xùn)：新課程下的備課與教案；開展常規(guī)聽課調(diào)研，并以此舉行課堂教學(xué)中存在問題及解決策略研訓(xùn)；開展農(nóng)村教師課堂大賽；組織召開中考研討會(huì)，組織本區(qū)教師參加“教師教學(xué)基本技能”考試，作好試卷分析。

2008年：進(jìn)行教材系統(tǒng)性培訓(xùn)；開展教學(xué)技能大賽，優(yōu)秀課評(píng)選；通過如何上好復(fù)習(xí)課等研討、專題講座解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問題；抓好校本教研的指導(dǎo)工作。

2009年：總結(jié)前階段課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新課程教學(xué)成果展示；開展新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2010年：征集優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思等，進(jìn)一步推廣新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

以上計(jì)劃在具體實(shí)施中，根據(jù)具體情況再做調(diào)整。

2006年10月10日

第二篇：常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

（2011-2014）

一、基本情況

江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有教師35人，具有高級(jí)職稱的教師15人，一級(jí)教師16人，二級(jí)教師4人；特級(jí)教師2人，特級(jí)教師后備人才1人，常州市學(xué)科帶頭人3人，常州市青年骨干教師6人，常州市教壇新秀1人。35周歲以下的中青年教師有18人，占到了全體教師總數(shù)的52%，數(shù)學(xué)組是一個(gè)以中青年教師為主的教研組，因此江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃、充滿活力的集體。在這個(gè)集體中，已完成高中三年循環(huán)教學(xué)工作的教師達(dá)到了80％，他們對(duì)高中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)框架有了較全面的認(rèn)識(shí)，青年教師已逐步成長(zhǎng)起來(lái)。我校數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)具有極大潛力的群體。

目前，全體教師面臨著新課程的改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)校擴(kuò)招后，生源情況發(fā)生了變化，如何低入高出，凸現(xiàn)我們的教學(xué)能力，培養(yǎng)符合新課改理念的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人？這是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)！為了使省前中數(shù)學(xué)組的每位教師更快地適應(yīng)新課程的教學(xué)，也是為了省前中的數(shù)學(xué)組盡快成長(zhǎng)強(qiáng)大起來(lái)，成為常州市的數(shù)學(xué)學(xué)科基地，我們擬定三年發(fā)展規(guī)劃。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)新課程的重要理念，以課堂教學(xué)為主陣地，以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境為重要手段，著眼于學(xué)校三年主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，以校本研修為平臺(tái)，課例研究為載體，加強(qiáng)資源、隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)同伴互助，自我反思，同時(shí)在反思后能夠行動(dòng)跟進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，注意教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在整體主動(dòng)發(fā)展的大背景下，不斷增強(qiáng)教研組主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，提高教研組的教科研能力和教師專業(yè)化水平。

二、規(guī)劃目標(biāo)(一)指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，在學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)下和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，充分挖掘適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)新途徑，滿足各層次學(xué)生發(fā)展的需要，愛崗敬業(yè)、專業(yè)過硬具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過三年的共同努力，使得數(shù)學(xué)組內(nèi)的每一位教師的教學(xué)能力都有較大幅度的提高，從而能夠完全勝任學(xué)校的教學(xué)工作，并逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格，善于通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力；組內(nèi)教師的解題水平有大幅度的提高，掌握各類問題的求解技藝，并能在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生方法，提高學(xué)生解決問題的能力；每位教師的教科研能力要有明顯的進(jìn)步，面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的一些難題，逐步做到：能夠提出問題，分析問題，并能提出解決問題的方案。每位教師都要制定自己的三年專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保每位教師經(jīng)過三年的努力，自己的專業(yè)基本功都有大幅度的提高，職稱在原來(lái)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取晉升一級(jí)，在常州市六級(jí)階梯中力爭(zhēng)晉升一級(jí)，爭(zhēng)取成立兩個(gè)名教師工作室。

具體做法是：重點(diǎn)扶植，個(gè)體突破，整體帶動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)對(duì)象發(fā)現(xiàn)、幫助、扶植。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象采取壓擔(dān)子、給任務(wù)、勤指導(dǎo)的方式。三年中，在個(gè)人自身努力和各方面的幫助之下，力爭(zhēng)能有數(shù)學(xué)特級(jí)教師2—3人，學(xué)科帶頭人9人，常州市青年骨干教師6人，教學(xué)能手2人，教壇新秀3名等新生力量成為數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干力量。培養(yǎng)一批研究型的教師，在教學(xué)上具有獨(dú)特風(fēng)格，能獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)型教師

2、課程建設(shè)目標(biāo)

（1）整合各種資源，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善具有本校特色的《數(shù)學(xué)教學(xué)案》資料的編寫工作。

（2）開發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英人才的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課程。

（3）在現(xiàn)有課堂教學(xué)拓展課、專題課、研究課基礎(chǔ)上編寫校本教材，使之

成為精品拓展課程，每年每位教師要提供兩個(gè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

3、教科研目標(biāo)

①要求數(shù)學(xué)組的教師人人參與課題研究，三年中完成區(qū)、市級(jí)及市級(jí)以上課題2－3個(gè)，通過課題研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師，出一點(diǎn)研究成果。課題立足于提高課堂實(shí)效、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，建設(shè)校本課程資源等方面。

②要求教師在教學(xué)之余，積極總結(jié)，撰寫教育、教學(xué)論文，爭(zhēng)取三年中在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文70篇以上（人均2篇），力爭(zhēng)有一些文章在核心期刊上發(fā)表。保證每人每年至少有一篇論文在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

4、教學(xué)實(shí)績(jī)目標(biāo)

①各年級(jí)在各自備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過各位老師的齊心協(xié)力，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。爭(zhēng)取在各級(jí)各類統(tǒng)考中取得好成績(jī)，我們的目標(biāo)是確保常州市 有效地提高教學(xué)水平。

8、精品課程建設(shè)

依托《運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)校本課程》的課題研究，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)國(guó)標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二次開發(fā)，把蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中的探究與拓展的問題開發(fā)成校本課程，使之成為具有我校特點(diǎn)的精品校本課程。

我們要做的主要工作是：

①把蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中每一章節(jié)中的的探究與拓展問題、鏈接和閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)充和再開發(fā)，形成一節(jié)課并寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，最終形成一本與蘇教版高中數(shù)學(xué)教材相配套的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的校本課程；

②針對(duì)上述校本課程開發(fā)出與之相適應(yīng)的課件、積件或是相關(guān)的主題網(wǎng)站；

③選擇其中有代表性的課，經(jīng)過試上并修改定型的基礎(chǔ)上，形成有指導(dǎo)意義的課例。

8、開展豐富多彩的活動(dòng) ①“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)省內(nèi)、外的專家、學(xué)者來(lái)我校講學(xué)，以提高我們組老師的理論水平。②“走出去”，我們組內(nèi)的優(yōu)秀教師，學(xué)科專家到外校做報(bào)告，以提高我們組的知名度。③組織組內(nèi)的教師積極參加各級(jí)各類的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，以促進(jìn)他們專業(yè)水平的提高。④組織學(xué)生參加全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽；數(shù)學(xué)建模比賽；數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行校級(jí)的數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽等活動(dòng)。

⑤組織本校教師與外校教師；本校學(xué)生和外校學(xué)生之間進(jìn)行交流活動(dòng)。

三、實(shí)施要點(diǎn)

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、青年教師培訓(xùn)

通過教研組以校本培訓(xùn)為主，狠抓教學(xué)常規(guī)，對(duì)組內(nèi)的青年教師，針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)要形成個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，從備課、說課、上課、作業(yè)布置及批改等各個(gè)環(huán)節(jié)都要形成指導(dǎo)措施，并從教案、課后反思、隨堂聽課及整個(gè)教學(xué)單元跟蹤聽課來(lái)獲得指導(dǎo)的反饋信息，從中整理出每位教師的培訓(xùn)個(gè)案，提煉每位教師教學(xué)過程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，幫助他們豐富和完善，進(jìn)而逐步形成各自較成熟的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2、名師培養(yǎng)

給優(yōu)秀教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)主要研究課題，承擔(dān)青年教師帶教任務(wù)，提供外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的熱情，借助省、市優(yōu)質(zhì)課比賽和相關(guān)教研活動(dòng)，給他們提供發(fā)展和展示的舞臺(tái)，加快成長(zhǎng)歷程。

（二）課程建設(shè)

1、數(shù)學(xué)資源收集整理

數(shù)學(xué)資源和信息收集，在過去幾年收集力度不夠，比較零散，并且散落個(gè)人手里，急需將其集中和整理，形成便于大家都能共享的信息資源庫(kù)，特別是實(shí)施新課標(biāo)后，有大量的數(shù)學(xué)資源和信息，需要建庫(kù)編排順序，建立主題序列，采取合作交流，共同開發(fā)，集體授用的原則。力爭(zhēng)三年內(nèi)完成我校高中數(shù)學(xué)資源和信息庫(kù)建設(shè)。以新教材（蘇教版）每節(jié)內(nèi)容為單位，收集該節(jié)內(nèi)容的教案、案例、課件、圖片視頻、參考資料等一系列課程資源，要求每個(gè)備課組每學(xué)年做好如下內(nèi)容的整理工作：（1）教學(xué)計(jì)劃與每課具體的教學(xué)實(shí)施情況，包括每章節(jié)的實(shí)際教學(xué)深度和拓展教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生掌握情況的反饋等。（2）案例

分析，凡是在備課組、教研組、區(qū)市的公開課都要有案例分析，并將本課所用的課件、教案等資料都收集在一起。（3）將每次練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試等試卷收集在一起，文件名統(tǒng)一為“---學(xué)

第三篇：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研計(jì)劃

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研計(jì)劃

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，緊緊抓住課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取分層推進(jìn)、滾動(dòng)發(fā)展的辦法，為扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行校本教研。特制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以教育要“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，配合我國(guó)初中數(shù)學(xué)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，立足我?；A(chǔ)教育的實(shí)際，借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為我校培養(yǎng)一批初中數(shù)學(xué)課程改革的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人及整體素質(zhì)的提高，共同構(gòu)建具有學(xué)校特色的、充滿生機(jī)和活力的基礎(chǔ)教育體系。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

（一）目標(biāo)：促使數(shù)學(xué)教師更新教育觀念、開拓教育視野、增長(zhǎng)新知識(shí)、提高現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用能力和科研能力，使其在推行初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和全面實(shí)施過程中，發(fā)揮作用，提高他們新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平和能力。

（二）任務(wù)：

1、轉(zhuǎn)變觀念，形成校本教研的良好氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)校本教研的重要性和必要性，要有開展校本教研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。形成良好的研究氛圍。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本校研究教師

由于我學(xué)校教師的研究水平和研究意識(shí)普遍不高，因此，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)顯得非常迫切。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我校擬定組織所有數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)7—9年級(jí)學(xué)段的各段內(nèi)容。

3、研究實(shí)踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以校本教研為核心開展系列活動(dòng)

通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)校本教研的深入開展，使研究得到良性發(fā)展。

（1）．定期開展現(xiàn)狀分析。校本教研的目的是針對(duì)問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)行的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)新情況、新問題，因此，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析就顯得很重要。為全面、準(zhǔn)確掌握當(dāng)前我校課堂教學(xué)中在學(xué)生活動(dòng)方面存在的問題，使研究工作做到對(duì)癥下藥，每學(xué)年在學(xué)生中開展一次大型的問卷調(diào)查，另一方面通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與主研人員的隨機(jī)聽課、訪問等形式了解現(xiàn)狀；同時(shí)，建立研究個(gè)案（個(gè)別教師、班級(jí)、學(xué)生），進(jìn)行跟蹤調(diào)查。然后匯總，在充分分析的基礎(chǔ)上，再寫出調(diào)查報(bào)告，為進(jìn)一步開展研究，改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。

（2）．結(jié)合研究開展優(yōu)秀研究課教案展評(píng)活動(dòng)。備好課是上好課的前提，進(jìn)行校本教研更是如此。所以我們特別重視課前的準(zhǔn)備工作，除了按常規(guī)要求超前備課、寫好教案、每月初簽字上課外，我們還特別看是否科學(xué)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)

間、方法等，每學(xué)期開展全體研究人員參與的教案展評(píng)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀教案供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

（3）．組織示范課、觀摩課活動(dòng)。示范課、觀摩課能有效地促進(jìn)廣大教師教學(xué)研究水平的提高。因此，我們學(xué)校規(guī)定每學(xué)期均要提供幾節(jié)示范課或觀摩課供大家學(xué)習(xí)。①委派教師外出參加市、區(qū)的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并要求結(jié)合我們的研究認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，回校交流傳達(dá)（一是上示范課，二是匯報(bào)心得體會(huì)）。②組織指導(dǎo)本校骨干教師在校內(nèi)上研究示范課。抓兩點(diǎn)：一是示范課的把關(guān)，由教導(dǎo)處牽頭，主研人員負(fù)責(zé)質(zhì)量，確保示范性；二是示范課后的研討、學(xué)習(xí)，做到結(jié)合研究專題開展實(shí)實(shí)在在的討論，并找出特點(diǎn)，找到差距，落實(shí)改進(jìn)措施。

（4）．周期性的開展全員研究公開課活動(dòng)。這是有效促進(jìn)群眾性研究的必要手段?？梢栽谶^去每位教師每期上一節(jié)校級(jí)常規(guī)公開課的基礎(chǔ)上，賦予它新的活力，即將公開課與研究結(jié)合起來(lái)，讓公開課注重體現(xiàn)本人在研究中的經(jīng)驗(yàn)，并把這一要求落實(shí)到說課、上課以及課后教研組的評(píng)課等環(huán)節(jié)中。

（5）．及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一方面是教導(dǎo)處的總結(jié)，每次大型的研究實(shí)踐活動(dòng)完后，教導(dǎo)處都應(yīng)會(huì)同主研人員根據(jù)事前的活動(dòng)目的，針對(duì)活動(dòng)中的收獲以及存在的問題進(jìn)行專題總結(jié)，并提出改進(jìn)措施；另一方面是教師在研究工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，隨時(shí)可能出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，我們鼓勵(lì)大家運(yùn)用理論知識(shí)，大膽探索，及時(shí)提煉總結(jié)，每期圍繞研究主題撰寫經(jīng)驗(yàn)論文一篇以上，學(xué)校每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流。

總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，作為基礎(chǔ)比較薄弱的香木中學(xué)，只有抓住課改這個(gè)契機(jī)，加強(qiáng)校本教研，落實(shí)管理，增強(qiáng)學(xué)校的發(fā)展后勁，才能在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前立于不敗之地。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論試題庫(kù)

1.數(shù)學(xué)教學(xué)論具有綜合性、實(shí)踐性、科學(xué)性和教育性等特點(diǎn)。2．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

3.數(shù)學(xué)教育問題主要研究的是教育目的、教學(xué)原則、教學(xué)組織形式、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)方法和教學(xué)效果的檢查和評(píng)價(jià)。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法有觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等。5.教材編寫要遵循目的性、可接受性、趣味性、應(yīng)用性、實(shí)踐性原則。

6.大眾數(shù)學(xué)所追求的目標(biāo)就是讓每個(gè)人都能夠掌握有用的數(shù)學(xué)，其基本含義包括人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人掌握數(shù)學(xué)、不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。

7.我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有講解法、練習(xí)法、談話法、講練結(jié)合法等。8.數(shù)學(xué)教育的目的主要為數(shù)學(xué)教育的思想性目的、知識(shí)性目的、能力性目的。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則是具體與抽象相結(jié)合、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、鞏固與發(fā)展相結(jié)合。

9.現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的的教學(xué)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)思考、創(chuàng)設(shè)情境、探究新課、鞏固反思、小結(jié)練習(xí)。10.20世紀(jì)60年代我國(guó)的《全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中，教學(xué)目的所包含的“三大能力”是運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。

11.數(shù)學(xué)基本能力是運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)教學(xué)研究的主要方面為集體備課、觀摩教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

12.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)為知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度、價(jià)值觀。13.教學(xué)過程的主要功能是教養(yǎng)功能、發(fā)展功能、教育功能。

14.教學(xué)過程最優(yōu)化的內(nèi)容是教材結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、內(nèi)容安排最優(yōu)化、教學(xué)方法最優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化。

15.備課的程序是備教材、備學(xué)生、選擇課型和教法、編寫教案。

16.說課的主要內(nèi)容是課題、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和分析、課題如何講授的具體設(shè)計(jì)。17.課時(shí)說課一般包括說課程標(biāo)準(zhǔn)說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說程序。18.數(shù)學(xué)教學(xué)的課外工作包括批改課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)、學(xué)差生的轉(zhuǎn)化。19.數(shù)學(xué)教學(xué)的基本技能為數(shù)學(xué)語(yǔ)言技能、板書繪畫技能、教態(tài)變化技能、操作演示技能、講解技能、提問技能。

20.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的單一課主要有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、考核課、導(dǎo)言課等。

21.以概念的內(nèi)涵為依據(jù)概念可劃分為具體概念、抽象概念、肯定概念和否定概念。22.以概念的外延為依據(jù)概念可劃分為單獨(dú)概念和普遍概念。23.兩個(gè)可比較概念之間具有相容關(guān)系和不相容關(guān)系。24.概念的相容關(guān)系分為同一關(guān)系、交叉關(guān)系和從屬關(guān)系。25.概念的不相容關(guān)系分為對(duì)立關(guān)系（反對(duì)關(guān)系）和矛盾關(guān)系。26.簡(jiǎn)單命題分為性質(zhì)命題和關(guān)系命題。

27.常用的邏輯連接詞是否定、合取、析取、蘊(yùn)涵、當(dāng)且僅當(dāng)。28.良好的公理體系應(yīng)該滿足的基本要求是相容性、獨(dú)立性和完備性。29.形式邏輯的基本規(guī)律是同一律、矛盾律、排中率和充足理由率。30.常用的推理有演繹推理、歸納推理、類比推理 31．說課的基本要求包括科學(xué)性 思想性 理論性

32.數(shù)學(xué)教學(xué)論的基本特點(diǎn)是綜合性

實(shí)踐性

科學(xué)性

教育性

33．在同一時(shí)間、從同一方面，對(duì)同一思維對(duì)象必須做出明確的肯定或否定是邏輯思維的排中律

34．講解法的基本要求是（）

A 理論性 科學(xué)性 系統(tǒng)性 啟發(fā)性 針對(duì)性 深刻性 B 系統(tǒng)性 科學(xué)性 實(shí)踐性 啟發(fā)性 針對(duì)性 語(yǔ)言生動(dòng) C科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性 系統(tǒng)性 啟發(fā)性 針對(duì)性 實(shí)踐性 D 科學(xué)性 系統(tǒng)性 啟發(fā)性 針對(duì)性 深刻性 語(yǔ)言生動(dòng)

35.數(shù)學(xué)教材編寫應(yīng)遵循的原則是目的性

可接受性

趣味性

應(yīng)用性

實(shí)踐性 36．當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢(shì)是大眾數(shù)學(xué) 服務(wù)性學(xué)科 問題解決

37.教師的能力結(jié)構(gòu)包括科研能力、交流能力、學(xué)習(xí)能力、組織和管理課堂活動(dòng)的能力、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、綜合各學(xué)科知識(shí)的能力、反思能力 38.課堂教學(xué)語(yǔ)言形式主要有口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言 39.語(yǔ)言技能的作用：傳遞教育信息、啟發(fā)學(xué)生思維、提高語(yǔ)言水平40.語(yǔ)言技能的構(gòu)成：語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和節(jié)奏、詞匯和語(yǔ)法 41.板書的功能：優(yōu)化理解內(nèi)容、強(qiáng)化信息記憶增強(qiáng)教學(xué)趣味

42.提問的作用是：引起注意，激發(fā)興趣、啟發(fā)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)聵信息，教學(xué)交流 43.導(dǎo)入課題的方法主要有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

44.數(shù)學(xué)思維的基本成分是具體形象思維，抽象邏輯思維，直覺思維

二、解釋概念：

1教學(xué)方法及數(shù)學(xué)教學(xué)方法

答:教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的、由教學(xué)原則指導(dǎo)的、師生相互作用的一整套活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)方法是師生共同體學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展智力與能力，提高共同體中學(xué)生的綜合素質(zhì)的工作方式和手段的體系。2同一原理

答:互逆的兩個(gè)命題未必等價(jià)，但是當(dāng)一個(gè)命題的條件和結(jié)論都唯一存在，它們所指的概念的外延完全相同，是同一概念時(shí)，這個(gè)命題和它的逆命題等價(jià)。這一個(gè)性質(zhì)通常稱同一原理。3.概念及數(shù)學(xué)概念

答:概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是反映思考對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系本質(zhì)屬性的思維形式。4.啟發(fā)式教學(xué)思想

答:啟發(fā)式教學(xué)思想：指以充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)作用，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極地開展思維活動(dòng)，學(xué)生在教師地指導(dǎo)組織促進(jìn)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，積極參與增長(zhǎng)才干，具有堅(jiān)定的知識(shí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立地提出問題和解決問題。5.數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最優(yōu)化

答：數(shù)學(xué)教學(xué)過程的最優(yōu)化,就是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,從教師學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案，用不超過規(guī)定的時(shí)間和較少的投入，取得最大的產(chǎn)出效益。6.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

答：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是依據(jù)教師活教材所提供的材料和問題，通過學(xué)生自己積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，親自去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、定理、公式和解題方法的一種教學(xué)方式。7.同一律

答：同一律是指在同一個(gè)思維（論證）過程中，概念和判斷必須保持同一性，亦即確定性。8.數(shù)學(xué)命題

答：表達(dá)數(shù)學(xué)判斷的語(yǔ)句或符號(hào)的組合稱為數(shù)學(xué)命題.。數(shù)學(xué)命題一般有條件和結(jié)論兩部分組成。9.矛盾律

答：矛盾律是指同一思維（論證）過程中，對(duì)同一對(duì)象所作的兩個(gè)互相對(duì)立或矛盾的判斷不能同真，至少必有一假。也就是說，對(duì)于同一個(gè)思維對(duì)象不能既肯定它是A，又否定它不是 10.談話法

答：談話法是使用談話、回答的方式，由教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生在認(rèn)真即席思考的基礎(chǔ)上給出回答，從而使學(xué)生獲得只是的一種教學(xué)方法。11.排中律

答：排中率是指在同一思維（論證）過程中，對(duì)同一個(gè)對(duì)象所做的兩個(gè)互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真。也就是說，對(duì)于同一個(gè)思維對(duì)象，必須做出明確的肯定或否定。

12.概念的內(nèi)涵

答：概念的內(nèi)涵是是反映的事物本質(zhì)屬性的總和。13.概念的外延

答：概念的外延是指概念所反映的事物的總和。14．說課

答：是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員（有時(shí)也可吸收學(xué)生參加）講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是備課的深化，它可以吸取他人的意見，把自己的課備的更好。15.數(shù)學(xué)能力

答：是順利完成數(shù)學(xué)活動(dòng)所具備的，而且直接影響其活動(dòng)效率的一種個(gè)性心理特征，它是在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中形成和發(fā)展起來(lái)的，并且在這類活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征。是系統(tǒng)化了的，概括化了的哪些個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，是一種網(wǎng)絡(luò)化的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。16.數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)： 答：是實(shí)驗(yàn)者依據(jù)一定的理論假說和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動(dòng)操作自變量，對(duì)除自變量以外的影響因變量的各種無(wú)關(guān)變量予以自覺，明確和適度控制，觀測(cè)其結(jié)果，用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而驗(yàn)證理論假說，解釋和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育客觀規(guī)律的一種方法。

三、簡(jiǎn)答題

1.確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是什么？

答: ①國(guó)家的教育方針;②經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求;③學(xué)生的心理和智力發(fā)展水平;④數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)水平;⑤教師的素質(zhì)狀況.2.良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意哪些關(guān)系？

答: 良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意四個(gè)關(guān)系，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、學(xué)習(xí)者與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)習(xí)者與文化的關(guān)系、學(xué)習(xí)者與自我的關(guān)系。3.什么是講解法？講解法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答: 課堂上教師的主要活動(dòng)是口頭講解、扼要板書，學(xué)生的主要活動(dòng)是聽講、思考、重點(diǎn)記錄、做練習(xí)，這種教學(xué)方法叫講解法。講解法的優(yōu)點(diǎn)是教師能在周密備課、精心設(shè)計(jì)后，比較流暢地把知識(shí)傳授給學(xué)生，易于保持知識(shí)的科學(xué)性和整體性，教師比較主動(dòng)、省時(shí)；能較好地控制教學(xué)過程。

4.給數(shù)學(xué)概念下定義的規(guī)則是什么？

答: 數(shù)學(xué)概念下定義的規(guī)則是：（1）定義應(yīng)當(dāng)是相稱的；（2）定義不能循環(huán)；（3）定義必須清楚確切；（4）定義一般不用否定形式； 5.數(shù)學(xué)課程所涉及的基本問題是什么？ 答:（1）數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)

（2）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容

（3）數(shù)學(xué)課程的體系

（4）數(shù)學(xué)教材的編寫

（5）數(shù)學(xué)課程的實(shí)施

（6）數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)是什么？

答: 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用各種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴?；能估算運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

7.說課中說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材的具體內(nèi)容是什么？

答: 第一：說明課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)及功能，理解教材的編寫意圖，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的接合點(diǎn)及接合方式；

第二：說明教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定必須具體明了，忌空泛籠統(tǒng)、瑣碎繁雜、脫離實(shí)際； 第三：說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及其確定的依據(jù)； 8.學(xué)習(xí)方式具體反映的學(xué)習(xí)模式有哪些？ 答：（1）基于“資源”的學(xué)習(xí)模式；

（2）基于任務(wù)和問題的探究型學(xué)習(xí)模式；

（3）基于協(xié)作的學(xué)習(xí)模式；

（4）基于個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式； 9.培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感主要表現(xiàn)在哪方面？

答:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用各種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問題選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄浪氵\(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。10.數(shù)學(xué)過程最優(yōu)控制的原則是什么？

答：目標(biāo)具體原則；方案整體原則；突出重點(diǎn)原則；教法靈活原則；信息反饋原則；效果評(píng)價(jià)原則；

11.影響教學(xué)過程的主要因素是什么？

答：影響教學(xué)過程的主要因素是：教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；教與學(xué)的同步性；教學(xué)程序各階段的協(xié)調(diào)性；

12.數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)主要體現(xiàn)在哪幾方面？ 答：（1）課程是國(guó)家對(duì)未來(lái)人才要求的意志體現(xiàn)；

（2）課程是科技文化發(fā)展和人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶；

（3）課程是社會(huì)與國(guó)民素質(zhì)進(jìn)步的反映；

（4）課程是學(xué)生在自我定位基礎(chǔ)上的自主選擇； 13.什么是練習(xí)法？練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過練習(xí)和獨(dú)立作業(yè)，來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)方法。一般是在一個(gè)課題、一個(gè)單元結(jié)束后采用這種方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是在教師得當(dāng)恰到好處的組織下，學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的主體作用，使各類不同學(xué)生的能力都能得到提高；學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問題，優(yōu)生可以體驗(yàn)到探索和創(chuàng)新的喜悅，而差生也可以通過成功的聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。14.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 答：①教學(xué)目的明確；②教材處理恰當(dāng)；③教學(xué)方法靈活；④教學(xué)基本功扎實(shí)；④教學(xué)效果良好。

15.教學(xué)過程優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和措施是什么？

答：教學(xué)過程的優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是：目的明確，重點(diǎn)突出，練習(xí)適當(dāng)；優(yōu)化的內(nèi)容：課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容安排的優(yōu)化；教學(xué)方法的優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化；

②教學(xué)過程的優(yōu)化的措施。通過觀察談話，研究資料和學(xué)生，以便確定學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的可能性及教養(yǎng)水平；綜合制定課堂教學(xué)教育和發(fā)展的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使這些任務(wù)具體；使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，突出重點(diǎn)；最優(yōu)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；因材施教；給學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件；及時(shí)調(diào)整和控制教學(xué)。16.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么? 答：指學(xué)生根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程計(jì)劃的要求，按照一定的目的內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的過程，并在這一過程中逐步發(fā)展各種能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)心理品質(zhì)。⑴具有較強(qiáng)的抽象概括能力；⑵具有較強(qiáng)的邏輯推理能力；⑶突出數(shù)學(xué)練習(xí)。17.怎樣做到數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化? 答：教材結(jié)構(gòu)最優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容安排的最優(yōu)化；教學(xué)方法的最優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化；通過觀察談話研究資料研究學(xué)生確定學(xué)生的水平；綜合制定課堂教學(xué)教育和發(fā)展的任務(wù)，根據(jù)學(xué)說的具體情況使任務(wù)具體化；使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化，突出重點(diǎn)；最優(yōu)的選擇教學(xué)方法、手段和形式因材施教；為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍；注意及時(shí)自我分析和調(diào)整。18.數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系是什么? 答：知識(shí)和能力有不同的內(nèi)涵:知識(shí)是客觀事物現(xiàn)象與本質(zhì)的反映，而能力是人們順利完成某種活動(dòng)的本領(lǐng)，屬于個(gè)人的心理狀態(tài)或心理特征。知識(shí)是后天獲得的，而能力與人的先天因素有關(guān)，也與人的后天環(huán)境教育因素有關(guān)，知識(shí)的獲得是無(wú)止境的，發(fā)展相對(duì)快些，而能力的發(fā)展是有限度的發(fā)展相對(duì)慢些。知識(shí)和能力是相互聯(lián)系，相互制約的:人們從事任何活動(dòng)，既需要知識(shí)又需要能力，能力在掌握知識(shí)的過程中逐步形成和發(fā)展，而已經(jīng)形成的能力影響掌握知識(shí)的速度深度廣度，知識(shí)是能力的條件和基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的前提和結(jié)果。19.義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念是什么? 答：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)------人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；數(shù)學(xué)是人類生活的工具用于交流的語(yǔ)言，是一種人類文化，能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。20.中學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基本途徑是什么? 答：⑴加強(qiáng)雙基教學(xué)；⑵重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)⑶；注重培養(yǎng)思維能力；⑷指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題⑸；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式；⑹加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

五、論述題

1． 為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革？

答: 基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的必要性有以下幾個(gè)方面：(1)社會(huì)生活發(fā)展的需要； 生活中需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言；人們生活質(zhì)量有待數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富而提高；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多有用的數(shù)學(xué)；(2)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求

科學(xué)技術(shù)使知識(shí)快速巨量增長(zhǎng)；科學(xué)技術(shù)的數(shù)字化；科學(xué)技術(shù)的信息；(3)教育發(fā)展的需要

教育功能的不斷擴(kuò)大；教育系統(tǒng)本身的變革；教育科學(xué)研究的新進(jìn)展；(4)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求

(5)數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的要求

純粹數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向研究基本的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)；數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的迅速擴(kuò)大；電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)；(6)兒童身心發(fā)展的需要

2． 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的理念是什么？

答:（1）必須在對(duì)社會(huì)、數(shù)學(xué)和學(xué)生重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立旨在促進(jìn)人的健康發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；

（2）學(xué)校教育必須由“精英教育”向“大眾數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)移；

人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)；（3）我國(guó)的基礎(chǔ)教育必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變；

（4）數(shù)學(xué)教育的改革取決于教育思想，而教育思想又取決于對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的看法，即數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀；

（5）處理好繼承、借鑒與發(fā)展的關(guān)系，是改革得以健康進(jìn)行、教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展的重要保證；

3．舉例說明數(shù)學(xué)中常用的定義方式有哪些？正確的定義應(yīng)該符合那些要求？

答:（1）“種加類差”定義法；公式為 被定義概念（類）=最鄰近的種概念（種）+類差

如：有一個(gè)角是直角的平行四邊形市矩形。

（2）發(fā)生式定義法；通過被定義概念所反映對(duì)象發(fā)生過程或形成的特征的描述來(lái)揭示被定義概念的本質(zhì)屬性的定義方法。

如：平面內(nèi)到兩點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合叫做圓。（3）列舉定義法；用列舉概念的外延給概念下定義的方法。如：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)。

（4）約定式定義法；有些被定義概念，不易揭示它的內(nèi)涵，以客觀實(shí)踐為基礎(chǔ)，直接指出概念的外延，把它規(guī)定下來(lái)，這樣的定義法稱為約定式定義。如：零指數(shù)的定義；

4．實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化，要求教師必須做哪些工作

（1）充分了解學(xué)生，對(duì)其知識(shí)基礎(chǔ)，智力水平、非智力因素、身體健康、心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等有盡可能深入地調(diào)查研究，最好建有個(gè)人擋案，掌握具體資料。（2）根據(jù)教育與教學(xué)目的，制定課堂教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，把教養(yǎng)、發(fā)展和教育的任務(wù)具體化，最好落實(shí)到每一個(gè)人。

（3）實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。（4）選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。

（5）創(chuàng)造條件實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化。

（6）及時(shí)反饋、反思、修正、完善教學(xué)過程和教學(xué)效果，努力消除缺點(diǎn)與不足。

5.如何理解教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)過程優(yōu)化的措施是什么？

答：①教學(xué)過程的優(yōu)化。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生，教師和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，按照教學(xué)的規(guī)律性和教學(xué)原則的要求，來(lái)選擇制定一個(gè)最好的教學(xué)方案，然后實(shí)施這個(gè)方案，用不超過規(guī)定的時(shí)間和資源，取得最佳效果。

教學(xué)過程的優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)是：目的明確，重點(diǎn)突出，練習(xí)適當(dāng)；優(yōu)化的內(nèi)容：課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容安排的優(yōu)化；教學(xué)方法的優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化；

②教學(xué)過程的優(yōu)化的措施。通過觀察談話，研究資料和學(xué)生，以便確定學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的可能性及教養(yǎng)水平；綜合制定課堂教學(xué)教育和發(fā)展的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)使這些任務(wù)具體；使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，突出重點(diǎn)；最優(yōu)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段；因材施教；給學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件；及時(shí)調(diào)整和控制教學(xué)。

6．試述現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)？

(1)以學(xué)生的知識(shí)、技能、能力和思想品德的全面發(fā)展為目的，注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)以學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師的主導(dǎo)作用在于促進(jìn)主體學(xué)習(xí)的完成。(3)注重?cái)?shù)學(xué)問題的發(fā)生、探索、發(fā)現(xiàn)、論證及應(yīng)用的全過程的展開，特別是注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生和應(yīng)用的過程的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了過程性目標(biāo)。(4)突出以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

(5)對(duì)數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在教學(xué)中的作用，關(guān)注學(xué)生的差異與個(gè)性品質(zhì)，重視非智力因素對(duì)教學(xué)的影響，又從教學(xué)中去促進(jìn)學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。

(6)注重?cái)?shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

(7)數(shù)學(xué)教學(xué)方法開始借助于高科技和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，技術(shù)含量明顯提高。概括地說，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)法是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重智能和情感的雙重發(fā)展，注重知識(shí)、技能、能力、品德和個(gè)性的全面發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)是師生和生生多變活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展的過程.7．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)是什么？

答：（1）獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；

（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；

（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感、態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。8.講解法及其基本要求是什么? 1.講解法:是由教師對(duì)所授教材作系統(tǒng)的講述與分析,學(xué)生集中注意力傾聽的一種教學(xué)方法.優(yōu)點(diǎn):能夠保持教師講授知識(shí)的流暢性和連貫性,有利于重點(diǎn)內(nèi)容的把握和難點(diǎn)的突破,節(jié)約時(shí)間,教師易于控制課堂教學(xué),幫助學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵.①保證講解內(nèi)容的科學(xué)性,講解概念要清楚準(zhǔn)確,使學(xué)生明確概念的本質(zhì),掌握概念的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí)概念的外延,講解命題推理要合乎邏輯,要側(cè)重解決問題的思路和方法.②遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)循序漸進(jìn),具有系統(tǒng)性.突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),祥略得當(dāng) ③講解的過程要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思想,善于運(yùn)用分析、綜合、歸納、演繹、類比等思維方法,通過設(shè)疑和釋疑來(lái)達(dá)到傳授知識(shí)的目的.④根據(jù)學(xué)生的思維水平,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生,及時(shí)調(diào)整講解的策略,照顧每一個(gè)學(xué)生.⑤講解要有針對(duì)性,通俗易懂----時(shí)間25分鐘左右.⑥講清數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,知識(shí)的來(lái)龍去脈,滲透數(shù)學(xué)思想方法.

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加富順一中中學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力，中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實(shí)際情況，組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)。我非常重視這次提高的機(jī)會(huì)，每天嚴(yán)格按中心校的要求，按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，與結(jié)對(duì)老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲很多，具體有以下體會(huì)：

一、注重扎牢基礎(chǔ)知識(shí)：

聽了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是在新知識(shí)的傳授中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)講得非常仔細(xì)。即使是一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，也認(rèn)真細(xì)致地講解。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充也很全面，力求讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時(shí)間練習(xí)和鞏固，很重視知識(shí)的基本運(yùn)用。

二、重視對(duì)課后作業(yè)的評(píng)講：

在培訓(xùn)聽課期間，老師們有一半以上的時(shí)間都在講評(píng)作業(yè)，一些書上沒有的知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評(píng)講中體現(xiàn)出來(lái)，這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，只有學(xué)生能用知識(shí)解決實(shí)際問題才算是真正的掌握了知識(shí)。通過作業(yè)處理，可以及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、借助小黑板等教具，大大增加了課堂容量：

在我自己的課堂中，很少使用多媒體和小黑板等，每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時(shí)間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時(shí)上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好，節(jié)約了許多時(shí)間，很值得借鑒。

四、一中課程安排的合理

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生們有畏難情緒，因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高，而一中同年級(jí)的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多，保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課，這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少，而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評(píng)講作業(yè)或者是練習(xí)提高，我覺得這一點(diǎn)是需要我們改進(jìn)的，所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時(shí)候能夠多費(fèi)一點(diǎn)心。