第一篇：愛崗敬業(yè)廉潔執(zhí)教

愛崗敬業(yè)廉潔執(zhí)教

為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量

中華小學(xué)李萌

我通過(guò)聽輔導(dǎo)報(bào)告、看教育讀本、記讀書筆記、參觀革命根據(jù)地等多種不同的形式，扎扎實(shí)實(shí)接受了一次全新的政治、思想、行為的再教育，從中悟出了一些道理。增強(qiáng)愛崗敬業(yè)、廉潔執(zhí)教的思想意識(shí)，立足本職工作，“以人為本”，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”育人觀，不斷創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)，千方百計(jì)提高自己的教育教學(xué)的能力，想方設(shè)法提高教育教學(xué)水平。

一、把握先進(jìn)性概念，領(lǐng)會(huì)新時(shí)期黨員先進(jìn)性的內(nèi)涵

首先要正確把握“先進(jìn)性”概念的理解，著力于對(duì)“先”的認(rèn)識(shí)。保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，是黨的十六大做出的戰(zhàn)略部署，是深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措。黨的先進(jìn)性是黨的生命線，能不能保持黨的先進(jìn)性，關(guān)系人心向背、事業(yè)興衰，關(guān)系黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。江澤民同志關(guān)于 “三個(gè)代表”的重要思想，它的主要內(nèi)涵就是全面加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，永遠(yuǎn)保持黨的先進(jìn)性和純潔性，不斷增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，永葆黨的生機(jī)和活力。黨員是黨的細(xì)胞，沒(méi)有黨員個(gè)體的先進(jìn)性，也就無(wú)從談起黨的先進(jìn)性。作為一個(gè)教師黨員，必須努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，把“三個(gè)代表”的要求具體化為自己的行動(dòng)。很重要的一點(diǎn)就是，要認(rèn)真思考如何努力用實(shí)際行動(dòng)在我們當(dāng)前所從事的崗位上體現(xiàn)和保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)

性問(wèn)題。在工作中，對(duì)待自己的工作一定要從強(qiáng)烈的全心全意為學(xué)生為教學(xué)服務(wù)的工作角度出發(fā)，始終走在一般教師前列，保持工作上、思想上兩方面先進(jìn)性的一致。要牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。在工作中從自己一點(diǎn)一滴、一言一行做起，處處為教育教學(xué)著想，為學(xué)生為學(xué)校著想。以學(xué)生的呼聲為第一信號(hào)，以教學(xué)的需要為第一選擇，以學(xué)校的利益為第一追求，以家長(zhǎng)的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。要始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)身邊模范黨員，同時(shí)也要主動(dòng)接受先進(jìn)文化，用現(xiàn)代文化武裝自己頭腦，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、立“人類靈魂的工程師”的良好形象

一個(gè)黨員就是一面旗幟，自身良好形象是黨員保持先進(jìn)性的重要標(biāo)志。共產(chǎn)黨員無(wú)論身份如何，職務(wù)高低，都要立足本職，亮出自己身上的“閃光點(diǎn)”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對(duì)一個(gè)單位的工作，對(duì)一個(gè)地方的發(fā)展關(guān)系很大。教師的職業(yè)是“人類靈魂的工程師”，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣的職責(zé)：以德立教，執(zhí)教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新。這是我們每一個(gè)教師特別是黨員教師應(yīng)有的形象。

三、立足本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)

教書育人是教師的天職，教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的服務(wù)事業(yè)，涉及到千家萬(wàn)戶，要切實(shí)把廣大人民群眾的根本利益維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好，這是教師黨員先進(jìn)性的最好體現(xiàn)。工作中，要處處以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不忘當(dāng)初的入黨誓詞，兢兢業(yè)業(yè)鉆研業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)開展工作，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力做到“平常時(shí)期能看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻能沖得出來(lái)，危難時(shí)刻能豁得出來(lái)”。

四、帶頭做好本職工作，做一個(gè)讓人民滿意的教師

為人民服務(wù)，做讓人民滿意的教師是教師的宗旨，也是新時(shí)期黨交給我們的一項(xiàng)政治任務(wù)，作為黨員教師要實(shí)行這一宗旨，做維護(hù)人民群眾利益的模范，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

1．善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)帶頭人。樹立科學(xué)發(fā)展觀，善于學(xué)習(xí)新的思想理論和專業(yè)知識(shí)，積極用理論指導(dǎo)實(shí)際工作，積極參與教育教學(xué)改革，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為教育、教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)方面的骨干。

2．愛崗敬業(yè)，教書育人。愛崗敬業(yè)，把教書育人看成是一項(xiàng)偉大的工程，埋頭苦干，敢為人先，追求卓越，“干一行，愛一行，專一行，精一行，成一行”，做到“想干事、能干事、干成事、不出事”，使黨的先進(jìn)性體現(xiàn)在教育教學(xué)崗位上，體現(xiàn)在每一項(xiàng)工作中。

3．團(tuán)結(jié)實(shí)干，廉潔從政，樂(lè)于奉獻(xiàn)。團(tuán)結(jié)廣大教師，帶動(dòng)他們共同進(jìn)步，共同發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力，爭(zhēng)做新時(shí)期教育戰(zhàn)線上的先鋒。

4．尊重人格，愛護(hù)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，掌握與學(xué)生交流的技巧和方法，懂得青少年的心理特點(diǎn)，勇于承擔(dān)各項(xiàng)工作，承擔(dān)起與學(xué)生心靈交流的橋梁，在工作中解放思想，勇于去改革和創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。作為新時(shí)代的黨員教師，承擔(dān)著神圣的歷史使命和責(zé)任。我們要做新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的家長(zhǎng)滿意的新型黨員教師，充分發(fā)揮先鋒模范作用，走在各項(xiàng)工作的最前面，增強(qiáng)服務(wù)教育教學(xué)的意識(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新時(shí)期黨員先進(jìn)性的內(nèi)涵，不斷提高教育教學(xué)的能力,帶頭做好本職工作，為歙縣二中教育事業(yè)的騰飛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：愛崗敬業(yè) 廉潔執(zhí)教

愛崗敬業(yè) 廉潔執(zhí)教

自從展開黨風(fēng)廉政活動(dòng)以來(lái)，作為黨員積極分子的我通過(guò)聽輔導(dǎo)報(bào)告、看教育讀本、記讀書筆記、參觀革命根據(jù)地等多種不同形式，扎扎實(shí)實(shí)接受了一次全新政治、思想、行為再教育，從中悟出了一些道理?；仡櫼郧肮ぷ?，對(duì)照我目前從事班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，我覺(jué)得教育崗位黨員教師保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，關(guān)鍵要準(zhǔn)確把握先進(jìn)性的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)、廉潔執(zhí)教的思想意識(shí)，立足本職工作“以人為本”。樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”育人觀。不斷創(chuàng)新、扎扎實(shí)實(shí)搞好教學(xué)，千方百計(jì)提高自己教育教學(xué)能力，想方設(shè)法提高教育教學(xué)水平。

一、把握先進(jìn)性概念領(lǐng)會(huì)新時(shí)期黨員先進(jìn)性內(nèi)涵

2011年，是“十二五”開局之年，做好本年的工作對(duì)于完成“十二五”各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)至關(guān)重要。2011年要重點(diǎn)做好十個(gè)方面的工作：保持物價(jià)總水平基本穩(wěn)定；進(jìn)一步擴(kuò)大內(nèi)需特別是居民消費(fèi)需求；鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整；大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和保障改善民生；大力加強(qiáng)文化建設(shè)；深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革；進(jìn)一步提高對(duì)外開放水平；加強(qiáng)廉政建設(shè)和反腐敗工作。在工作中，對(duì)待自己工作一定要從全心全意為學(xué)生為教學(xué)服務(wù)工作角度出發(fā)，始終走在一般教師前列。保持工作上、思想上兩方面先進(jìn)性一致。要牢記黨的宗旨“全心全意為人民服務(wù)”。在工作中，從自己一點(diǎn)一滴、一言一行做起，處處為教育教學(xué)著想，為學(xué)生、為學(xué)校著想。以學(xué)生呼聲為第一信號(hào)，以教學(xué)需要為第一選擇，以學(xué)校利益為第一追求，以家長(zhǎng)滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)。要始終保持與時(shí)俱進(jìn)精神狀態(tài)，學(xué)習(xí)身邊模范黨員，同時(shí)也要主動(dòng)接受先進(jìn)文化，用現(xiàn)代文化武裝自己頭腦，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、立“人類靈魂工程師”良好形象

一個(gè)黨員就是一面旗幟，自身樹立良好黨員形象，保持先進(jìn)性。共產(chǎn)黨員無(wú)論身份如何、職務(wù)高低，都要立足本職。亮出自己身上“閃光點(diǎn)”，為群眾做好表率。黨員自身形象好不好，對(duì)一個(gè)單位工作，對(duì)一個(gè)地方發(fā)展關(guān)系很大。教師職業(yè)“人類靈魂工程師”，站在三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，我們不能忘了自己神圣職責(zé)：以德立教執(zhí)教為民；育人為本傳承文明；為人師表廉潔公正；愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新。這是我們每一個(gè)教師，特別黨員教師應(yīng)有形象。做為黨員積極分子，更要以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。

三、立足本職工作獻(xiàn)身教育事業(yè)

教書育人是教師天職。教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大服務(wù)事業(yè)，涉及到千家萬(wàn)戶。要切實(shí)把廣大人民群眾的根本利益維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好。這是教師黨員先進(jìn)性的最好體現(xiàn)。工作中，要處處以共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不忘當(dāng)初入黨誓詞，兢兢業(yè)業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、踏踏實(shí)實(shí)的開展工作，與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，努力做到“平常時(shí)期能看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻能沖得出來(lái)，危難時(shí)刻能豁得出來(lái)。”

四、帶頭做好本職工作做一個(gè)讓人民滿意教師

為人民服務(wù)，做讓人民滿意教師的教師宗旨，也是新時(shí)期黨交給我們一項(xiàng)政治任務(wù)。作為黨員教師，要實(shí)行這一宗旨，做維護(hù)人民群眾利益模范，做一個(gè)讓人民滿意教師。善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)帶頭人。樹立科學(xué)發(fā)展觀、善于學(xué)習(xí)新思想、新理論和專業(yè)知識(shí)。積極用理論指導(dǎo)實(shí)際工作。愛崗敬業(yè)、教書育人、愛崗敬業(yè)，把教書育人看成一項(xiàng)偉大工程。埋頭苦、干敢為人先、追求卓越。“干一行、愛一行、專一行、精一行、成一行?！弊龅健跋敫墒?、能干事、干成事、不出事”。使黨的先進(jìn)性體現(xiàn)在教育教學(xué)崗位上，體現(xiàn)在每一項(xiàng)工作中。團(tuán)結(jié)實(shí)干、廉潔從政、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)廣大教師帶我們共同進(jìn)步，共同發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和戰(zhàn)斗力，爭(zhēng)做新時(shí)期教育戰(zhàn)線上先鋒。尊重人格、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，掌

握與學(xué)生交流技巧和方法。懂得青少年心理特點(diǎn)，勇于承擔(dān)各項(xiàng)工作，承擔(dān)起與學(xué)生心靈交流橋梁。在工作中，解放思想、勇于改革和創(chuàng)新。求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。作為新時(shí)代黨員教師，承擔(dān)著神圣歷史使命和責(zé)任。我們要做新時(shí)代深受學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)滿意的新型黨員教師。充分發(fā)揮先鋒模范作用，走在各項(xiàng)工作最前面，增強(qiáng)服務(wù)教育教學(xué)意識(shí)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新時(shí)期黨員先進(jìn)性內(nèi)涵，不斷提高教育教學(xué)能力,帶頭做好本職工作。為鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育事業(yè)騰飛做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第三篇：愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教

愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教

四強(qiáng)專題二“強(qiáng)法制”研討交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：大家好！

如今,隨著我國(guó)法律的逐步健全，國(guó)家逐步走上了“依法治國(guó)”、高度民主的法制軌道。在教育領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！?，教師“依法執(zhí)教”。這是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期對(duì)教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。

眾所周知，‘依法執(zhí)教’，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二：一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)的范圍內(nèi)進(jìn)行；二是教師要善于利用法律武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一部分，是做好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依法執(zhí)教不僅具有職業(yè)道德意義，同時(shí)也是教育自身得以更好發(fā)展的內(nèi)在需求。在教育教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)心、愛護(hù)，對(duì)人格的尊重，反對(duì)教育過(guò)程對(duì)人的壓抑，反對(duì)對(duì)人的精神和肉體的中傷、對(duì)人格的污辱和傷害，認(rèn)為污辱、折磨、體罰無(wú)疑是對(duì)學(xué)生精神和肉體的摧殘，是一種非人道的教育。

那么,怎樣才能做到依法執(zhí)教，以德育人呢？

首先要懂法，這就要求我們教師多讀一點(diǎn)與法律有關(guān)的書刊，多了解與教育有關(guān)的法律問(wèn)題，起碼要知道體罰學(xué)生，變相體罰學(xué)生的不妥性和不良的后果性。改革開放以來(lái)，我國(guó)頒布了《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》等法律，國(guó)務(wù)院頒布了《〈教育法〉實(shí)施細(xì)則》、等行政法規(guī)，國(guó)家教育部、省人民政府等頒布了一系列有關(guān)教育的行政規(guī)章，初步構(gòu)成了我國(guó)的教育法律體系，使我國(guó)的教育事業(yè)基本上做到了有法可依。

其次, 要將良好的師德師風(fēng)與教師法制融入到教育教學(xué)管理中去。將師德的管理納入法律的層面，用法律的手段迫使每個(gè)執(zhí)教者不得不充當(dāng)凈化人類靈魂的使者。要形成良好的師德師風(fēng),提高法律素養(yǎng)，必須學(xué)法、知法、懂法、守法,增強(qiáng)法律意識(shí)，形成法制觀念。在法律面前，我們有些老師感到惆悵和困惑了，認(rèn)為老師是越來(lái)越難當(dāng)，學(xué)生是越來(lái)越難教了，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)，他們就會(huì)說(shuō)你違法。是啊，教書容易，育人難啊，人民教師肩負(fù)著開蒙啟智，精教巧育，啟愚化頑的培育祖國(guó)下一代的任務(wù)。一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！?/p>

再次，教師要做到依法執(zhí)教，還應(yīng)依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為的選擇。例如發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生偷少量的公共財(cái)物，怎樣處理這件事呢？這就要講究一定的尺度。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)刑迫供，就會(huì)觸及法律；如果撒手不管，放任自流，雖然這不是違法行為，但也難免道德責(zé)任；做老師的應(yīng)視其情節(jié)的輕重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，引導(dǎo)學(xué)生走回正軌。具體教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)依法執(zhí)教。

（一）遵守教師的職業(yè)道德，為人師表

教師的職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成的普遍公認(rèn)的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、公共道德、法紀(jì)、健全人格等方面的教育和培養(yǎng)。這就要求教師遵循教師職業(yè)道德，以職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。

遵守職業(yè)道德是國(guó)家對(duì)一名合格教師的基本要求。近年來(lái)，由于受外界不良思想的影響，有的教師價(jià)值觀念發(fā)生變化，放松了對(duì)自己的要求，加之有的學(xué)校對(duì)教師的管理弱化，導(dǎo)致教師隊(duì)伍中違法亂紀(jì)和違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成了極為惡劣的社會(huì)影響，嚴(yán)重?cái)牧私處煹穆曌u(yù)，損害了教師的光輝形象。也有個(gè)別教師絲毫沒(méi)有一絲道德底線，為了個(gè)人利益，而將“黃、賭、毒”的黑手伸向了學(xué)生，這樣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將不再僅僅是一個(gè)道德問(wèn)題，而是犯罪行為了。

（二）尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)利

尊重和保護(hù)學(xué)生不僅是教師在教育活動(dòng)中的一項(xiàng)基本原則，而且是教師在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)盡到的一項(xiàng)基本義務(wù)。

1．教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)

我國(guó)《憲法》、《教師法》都作了明確的規(guī)定。學(xué)生的受教育權(quán)具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)等。因此，教師不得因?yàn)閷W(xué)生遲到、未完成作業(yè)或?qū)W生違反紀(jì)律而隨意將學(xué)生趕出教室，或者隨意侵占學(xué)生的上課時(shí)間或安排其為教師個(gè)人辦私事，或者隨意改變教學(xué)計(jì)劃。

a.教師不能隨意剝奪學(xué)生的上課權(quán) 教師應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，不要用成人的眼光來(lái)要求他們。但是，實(shí)踐中，有些教師看待學(xué)生不夠客觀、科學(xué)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們便怒火中燒，不是動(dòng)用武力體罰學(xué)生，就是將學(xué)生逐出課堂。這些做法都是不可取的。

教師隨意剝奪學(xué)生的上課權(quán)，這一問(wèn)題實(shí)際涉及的是教師對(duì)學(xué)生的教育方式和教育方法問(wèn)題。學(xué)生上課的權(quán)利是受教育權(quán)的重要內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)通過(guò)教育的方法來(lái)使之改正，而不能采取停課的方式。停課不僅會(huì)影響師生關(guān)系，而且很難達(dá)到教育的目的，并且往往會(huì)激化矛盾。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)案例：

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往不注意保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)。有些教師在學(xué)生上課時(shí)間役使學(xué)生為自己服務(wù)，這在法律上都是不允許的。比如，某中學(xué)初一英語(yǔ)教師劉某，動(dòng)員所教學(xué)生利用上英語(yǔ)課的時(shí)間為其建私房搬磚引起了家長(zhǎng)們的質(zhì)疑。

b.教師不能隨意缺課

按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成自己的教學(xué)任務(wù)，是教師必須盡的一項(xiàng)最主要的義務(wù)。對(duì)此，我國(guó)多部法律作了相關(guān)規(guī)定，《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)??執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)??”。

盡管有如此多的法律規(guī)定，然而許多教師由于缺乏法律意識(shí)和學(xué)校監(jiān)管機(jī)制較差，經(jīng)常無(wú)故不上課。例如，某中學(xué)物理教師楊某對(duì)工作缺乏責(zé)任感，好喝酒、賭博，經(jīng)常因喝酒、賭博等事情缺課，讓學(xué)生上自習(xí)自學(xué)或把課讓給其他科任教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行多次教育而不改，最后家長(zhǎng)將其反映到上級(jí)教育主管部門，楊某受到了行政處分。學(xué)生到學(xué)校是接受教育的，如果教師不給學(xué)生上課，實(shí)際上就已經(jīng)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

2．教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán)

生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)兩項(xiàng)人身權(quán)。生命權(quán)是以生命安全為內(nèi)容的、他人不得非法干涉的權(quán)利。侵害生命權(quán)是指不法地剝奪他人生命的侵權(quán)行為，其表現(xiàn)為傷害他人身體致人死亡。健康權(quán)利是以身體的內(nèi)部機(jī)能和外部的完整性為主要內(nèi)容的一種人格權(quán)。保護(hù)公民的健康權(quán)，是我國(guó)法律的主要任務(wù)。公民的健康，既包括各器官系統(tǒng)生理機(jī)能的健康，也包括精神上的健康；既包括身體外部的完整，也包括身體內(nèi)部各器官和勞動(dòng)能力的完整。學(xué)生生命健康權(quán)的涵義非常豐富，作為教師來(lái)說(shuō)，主要是指教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

3．未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系籍由控制身體而行使的，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生“當(dāng)眾”罰站兩分鐘等。

4．身體上的“痛苦”不以“痛苦”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。

3.教師要尊重學(xué)生的人格

人們追求人格受到尊重，追求自身價(jià)值得到體現(xiàn)，這是精神文明的一種高層次追求。但是教育實(shí)踐中，有些教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的管理者，往往不重視未成年學(xué)生的人格權(quán)利，而常常以某種作為或不作為的方式侵犯學(xué)生的人格權(quán)，如諷刺、挖苦學(xué)生；故意侮辱、謾罵學(xué)生；給學(xué)生起外號(hào)；對(duì)學(xué)生的家庭、性格、性別、民族、長(zhǎng)相等表現(xiàn)出歧視的態(tài)度等。據(jù)不完全調(diào)查，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都有體罰的錯(cuò)誤行為，而大多數(shù)體罰都會(huì)伴隨著對(duì)學(xué)生人格的侵犯。

a.教師不能強(qiáng)迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事 b.教師不能侮辱、謾罵學(xué)生 c.教師不能歧視學(xué)生 4．教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)

所謂隱私，指不愿告人或不便告人的事情。盡管學(xué)生年齡很小，每個(gè)學(xué)生也毫無(wú)例外地有自己的隱私，也享有公民的隱私權(quán)。《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私?！?但是，由于教育工作的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)而且有必要全面地了解學(xué)生個(gè)人情況，其中也包括學(xué)生的隱私。但是，教師在工作中，要謹(jǐn)行慎言，尊重學(xué)生的隱私。

a．教師不要隨意泄露學(xué)生隱私

隱私是不希望被他人知悉或不愿意公開的，如私人日記、個(gè)人身體秘密等。隱私一旦被他人知曉，當(dāng)事人會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)，在心理上引起強(qiáng)烈反響，有的甚至?xí)虼硕Y(jié)束生命。青少年的身心都未成熟，更難以承受隱私泄漏所帶來(lái)的壓力，引致不良后果。下面就是一起關(guān)于教師泄露學(xué)生隱私，造成學(xué)生精神分裂的案例。

b．教師不得隨意翻看學(xué)生物品

教師了解學(xué)生的方法和途徑很多，例如讓學(xué)生填寫各種登記表，或到學(xué)生家調(diào)查了解，或是通過(guò)日常觀察，等等。在這過(guò)程中，教師的大部分做法都是必要的、合理合法的，但其中也可能有些做法欠妥，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，情況嚴(yán)重者還可能造成不良后果。

在校學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守校規(guī)校紀(jì)，如有違犯，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。但學(xué)生依法享有的各種合法權(quán)益受法律保護(hù)，教師和學(xué)校不得以任何借口予以侵害，否則，即為侵權(quán)行為，并應(yīng)依法承擔(dān)侵權(quán)的法律責(zé)任。本案糾紛的發(fā)生，是由楊宇曠課違反校規(guī)而引發(fā)，學(xué)校教師在主觀上雖然是想對(duì)其違紀(jì)行為進(jìn)行教育，但所實(shí)施的行為，從一開始就超出了教育管理的范圍，直接侵害了原告所享有的合法權(quán)益。

絕不能在當(dāng)事人未同意又不在場(chǎng)的情況下，擅自翻弄、檢查其書包物品，更不能開拆和檢查其信件。開拆和檢查他人信件，就侵犯了信件所有人的通信自由和通信秘密權(quán)。

(三)依照教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)

按照教學(xué)計(jì)劃保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)，這是教師應(yīng)盡的最重要的義務(wù)。教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)國(guó)家教育方針及其他相關(guān)教育政策而制定的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣具有規(guī)范效力，教師必須認(rèn)真執(zhí)行。教師不得以任何借口推脫完成依照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的責(zé)任，教師權(quán)利的享有是以這項(xiàng)基本義務(wù)的履行為基礎(chǔ)的。因此，在現(xiàn)實(shí)中，有些教師不經(jīng)學(xué)校統(tǒng)籌安排，單獨(dú)以要參加進(jìn)修，或者忙于從事科學(xué)研究工作為由拒絕按時(shí)按量完成教學(xué)任務(wù)，是要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任的。對(duì)于這樣的教師，教育行政部門或?qū)W校視其情節(jié)嚴(yán)重程度，可以相應(yīng)地做出警告、行政處分或者解聘等處理。

（四）保障安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施

安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施是有效教學(xué)的基本條件。廣義的教學(xué)環(huán)境即包括教學(xué)設(shè)施等物質(zhì)條件，也包括師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系、社會(huì)文化環(huán)境等由情感和精神所構(gòu)成的教學(xué)氛圍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的責(zé)任應(yīng)該是保證學(xué)生在安全健康的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一般來(lái)說(shuō)，容易在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生意外的主要有兩種情況：一是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；二是使用教學(xué)工具的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不少中學(xué)有了自己的實(shí)驗(yàn)室。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在實(shí)驗(yàn)中，做到既有利于教學(xué)，又有利于師生的健康，學(xué)校應(yīng)該建立健全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理制度、安全防衛(wèi)制度等。但是從目前來(lái)看，由于有些學(xué)校和教師忽略了安全防衛(wèi)工作，致使師生中毒等惡性實(shí)驗(yàn)事故時(shí)有發(fā)生，給國(guó)家和他人帶來(lái)了損失和不幸。

應(yīng)該引起教師注意的有以下幾點(diǎn)：其一，教師必須有安全防范意識(shí)，萬(wàn)不可因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽或者心存僥幸而釀成嚴(yán)重后果；其二，教師應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉本教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作；其三，教師必須遵守教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，做到安全教學(xué)。

教師是課堂教學(xué)的組織者，一堂課的好壞，教師起著主導(dǎo)作用。然而，一名教師要想保證一節(jié)課的成功，除了具有最基本的素質(zhì)之外，還應(yīng)該認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，包括教具。尤其是在體育課教學(xué)中，教師熟悉教具十分必要，這是對(duì)體育教師最主要的要求。作為體育教師，首先要保證教具符合學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，不超出學(xué)生的適應(yīng)能力，不損害學(xué)生的身心健康。如果教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，造成學(xué)生的身體傷害，就會(huì)引起法律糾紛。為了防止違法行為的發(fā)生，減少傷害事件，要求教師特別是體育教師要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)定，保證按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。

（五）教育方式必須合理、合法

1984年，原國(guó)家教委發(fā)布了《關(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》。自此，“嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生”成為了學(xué)校的一條禁令，產(chǎn)生了明顯的效力，至今已深入人心。但是，校園中出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象越來(lái)越引起了人們的重視。

“冷暴力”在校園中雖不能說(shuō)普遍存在，但并不少見。例如，侮辱學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生、對(duì)學(xué)生不理不睬、揭學(xué)生的隱私或?qū)W生家庭的隱私、剝奪學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實(shí)質(zhì)上危害更深，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的終生?！袄浔┝Α敝苯觽α藢W(xué)生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會(huì)扭曲學(xué)生的人格。心理專家分析，“冷暴力”對(duì)孩子會(huì)造成長(zhǎng)期的性格影響，表現(xiàn)主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問(wèn)題，不敢與人交流；另外一種是“暴發(fā)性人格”，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內(nèi)心充滿了“攻擊性”，對(duì)他人和社會(huì)在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學(xué)中有些老師，只喜歡成績(jī)好、品行好的學(xué)生，喜歡好學(xué)生，這本無(wú)可厚非，但俗話說(shuō)得好：“一碗水要端平”，對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對(duì)”。

從教師應(yīng)履行的義務(wù)可見，教師有尊重學(xué)生人格的義務(wù)，有保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。學(xué)生作為權(quán)利人，雖然在教育教學(xué)活動(dòng)中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴(yán)。尤其是對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長(zhǎng)，絕不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學(xué)生是受教育者，但并非“管教”對(duì)象，學(xué)生應(yīng)該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對(duì)學(xué)生的權(quán)利觀念淡薄，也未能全面、準(zhǔn)確地理解教師的義務(wù)，因此造成有些地方、有些時(shí)候?qū)W(xué)生的權(quán)利尊重和保護(hù)不夠，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。

現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，有時(shí)雖然有些教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生“惡語(yǔ)相向”，實(shí)施“冷暴力”，但是由于教育工作不細(xì)致，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，同樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對(duì)學(xué)生人格的侮辱。這也是法律法規(guī)所不允許的。

（六）妥善處理教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系

在現(xiàn)實(shí)中，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經(jīng)過(guò)相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員，應(yīng)該能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用法律、教育和心理等學(xué)科知識(shí)，積極采取行動(dòng)，從而構(gòu)建一種與家長(zhǎng)和諧、通達(dá)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)之間的矛盾主要是由于以下幾個(gè)方面造成的：

1．教師對(duì)待學(xué)生方式不當(dāng)

教師與家長(zhǎng)法律糾紛的核心都是學(xué)生。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是否融洽，直接取決于教師與學(xué)生的關(guān)系是否和睦。一般來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生關(guān)系僵化，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系就會(huì)緊張，相反，教師與學(xué)生相處融洽，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)教師充滿感激之情，二者關(guān)系也相應(yīng)融洽。所以，教師對(duì)待學(xué)生的方式和態(tài)度往往成為家長(zhǎng)與教師發(fā)生法律糾紛的誘因。

2．教師與家長(zhǎng)的溝通不當(dāng)

由于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)認(rèn)識(shí)不同，理解也不同，于是雙方產(chǎn)生心理分歧、會(huì)有矛盾出現(xiàn)。這就需要教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，并且善于同家長(zhǎng)溝通。現(xiàn)實(shí)中，教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長(zhǎng)的關(guān)系不帶有組織隸屬的性質(zhì)，雙方的關(guān)系是松散的，所以交往的內(nèi)容、形式、數(shù)量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長(zhǎng)均沒(méi)有意識(shí)到雙方加強(qiáng)溝通的重要性，或者是意識(shí)到了，卻沒(méi)有去做，有的也是因?yàn)樽隽?，但沒(méi)有做好。基于此，則應(yīng)這對(duì)教師的工作提出了更高的要求。

隨著社會(huì)的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)水平的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷發(fā)展、提高，他們的許多見解是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的，有時(shí)甚至比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，必須尊重家長(zhǎng)的意見和建議，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。但是，也有很多教師總認(rèn)為自己是具有專業(yè)知識(shí)的人員，家長(zhǎng)是外行，不能虛心接受家長(zhǎng)的意見，由此產(chǎn)生各種矛盾。

在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在學(xué)校內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生負(fù)有一定的看護(hù)義務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的這種看護(hù)義務(wù)要求教師必須對(duì)家長(zhǎng)盡一定的告知義務(wù)，尤其是在以下幾種情況時(shí)：①學(xué)生在校受到傷害或者突發(fā)疾??；②學(xué)生擅自離校；③其他涉及學(xué)生人身安全或切身利益的事情。

3．教師不尊重家長(zhǎng)

教師與家長(zhǎng)在人格上是完全平等的，教師不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)。教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長(zhǎng)的人格。面對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要客觀地分析癥結(jié)所在，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

4．教師以權(quán)謀私

《教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師作出了如下規(guī)定：“教師應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，不利用職責(zé)謀取私利。” 教師利用職責(zé)謀取私利主要存在三種形式：

a．利用職務(wù)之便向家長(zhǎng)索取賄賂 b．利用家長(zhǎng)職權(quán)為自己辦事

總之，教師作為一個(gè)教育工作者，在教育法制化的時(shí)代，已不僅僅是一個(gè)教育者，而且是教育內(nèi)部的一個(gè)重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭(zhēng)取教育社會(huì)地位的保障，才能自覺(jué)維護(hù)和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。

謝謝大家！

2015年10月

第四篇：廉潔執(zhí)教心得體會(huì)

廉潔執(zhí)教心得體會(huì)

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的十六屆六中全會(huì)、中央紀(jì)委七次全會(huì)和盛市、區(qū)紀(jì)委二次全會(huì)精神，切實(shí)貫徹落實(shí)中共中央《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐-敗體系實(shí)施綱要》，圍繞“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”這個(gè)主題，堅(jiān)持 “標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的方針，以求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園的教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用，通過(guò)大力弘揚(yáng)陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園，促進(jìn)黨員干部、教職工牢固樹立正確的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生廉潔奉公、誠(chéng)信 守法的意識(shí)。

在全區(qū)教育系統(tǒng)黨員干部中開展以“廉潔從政、勤儉辦學(xué)”為主題的“陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園”教育活動(dòng)。通過(guò)教育活動(dòng)提高黨員干部的廉政意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性，促使黨員干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學(xué)，成為師生 的楷模。

在全體教職員工中開展“廉潔從教、服務(wù)學(xué)生”為主題的“廉潔清風(fēng)進(jìn)校園”教育活動(dòng)。通過(guò)教育活動(dòng)促進(jìn)全區(qū)教師 依法執(zhí)教，敬業(yè)愛 崗，誠(chéng)信服務(wù)，為人師表，做一名人 民滿意的教師。

在全區(qū)學(xué)生中開展“陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園”為主題的教育活動(dòng)，把“陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園”教育活動(dòng)融入校園文化建設(shè)。以誠(chéng)信、正直、節(jié)儉、清廉和有責(zé)任心為基本的核心價(jià)值觀，開展思想道德 教育、理想 信念教育、傳統(tǒng)美德教育和法制教育，使學(xué)生從小培養(yǎng)尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感。

加大對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，營(yíng)造敬廉崇潔氛圍。加強(qiáng)校報(bào)?？?、校內(nèi)廣播 電視、校園廉政歌曲、校園小報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳輿-論陣地建設(shè)，寓廉潔教育于文化活動(dòng)之中;一些有條件的學(xué)校 還可以利用網(wǎng)絡(luò)等新型媒體開設(shè)廉潔教育專題 網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，組織開展形式多樣的網(wǎng)上廉潔教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的廉潔意識(shí)，增強(qiáng)廉潔教育效果。積極宣傳“廉潔清風(fēng)進(jìn)校園”教育活動(dòng)中先進(jìn) 個(gè)人 的事跡、先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)各種學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí) 廉潔教育的重大戰(zhàn)略意義，加強(qiáng)對(duì)教師特別是黨員干部教師的反腐倡廉 教育。把貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》與陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，把反腐倡廉教育納入師德建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)廣大教師的理想信念教育、法律紀(jì)律 教育和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，及時(shí)解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新師德建設(shè)的工作 內(nèi)容、形式、方法 和手段，進(jìn)一步提高了教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè) 道德水平，為學(xué)生樹立了榜樣和學(xué)習(xí)示范，真正發(fā)揮了教師在開展“陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園”工作中的重要作用。

自我區(qū)開展“陽(yáng)光清風(fēng)進(jìn)校園”主題活動(dòng)以來(lái)，認(rèn)真參加局機(jī)關(guān)集中理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)習(xí)區(qū)委意見和劉書記的動(dòng)員講話精神，使自己對(duì)加強(qiáng)黨員干部作風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性有了深刻認(rèn)識(shí)，并深刻體會(huì)到應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活作風(fēng)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，本人就此次作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)有以下心得體會(huì)：

所謂作風(fēng)，是工作中一以貫之表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和做法，它潛移默化影響著我們的思想，左右著我們的行動(dòng)。干部作風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)，就其具體內(nèi)容來(lái)看，每一個(gè)方面都涉及到黨和政府與人民群眾的正確關(guān)系，都從不同的方面體現(xiàn)了黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。從思想作風(fēng)看，如果沒(méi)有人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，沒(méi)有人民群眾的首創(chuàng)精神，解放思想、實(shí)事求是就會(huì)失去不竭的源泉;從學(xué)風(fēng)看，馬克思主義理論如果離開了群眾的具體實(shí)踐，就會(huì)成為空洞的教條，所提出的路線、方針和政策就不能符合人民群眾的利益和要求，就要犯錯(cuò)誤;從工作作風(fēng)看，如果脫離群眾，就必然會(huì)出現(xiàn)形式主義和官僚主義等不正之風(fēng);從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)看，如果脫離群眾，也必然會(huì)出現(xiàn)獨(dú)斷專行、軟弱渙散、自由主義等不正之風(fēng);從生活作風(fēng)看，如果脫離群眾，忘記自己手中的權(quán)力是人民賦予的，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己手中的權(quán)力。作風(fēng)就是形象、也是力量，關(guān)系民心向背，決定事業(yè)興衰。如果我們不加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，我們的工作就不能適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，這將嚴(yán)重影響事業(yè)的發(fā)展，如果任其發(fā)展，我們的事業(yè)不僅不能與時(shí)俱進(jìn)，將會(huì)出現(xiàn)驕奢淫逸等消極腐敗現(xiàn)象，使黨的形象受到損害。

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，樹立正確的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷提高政治敏銳性，增強(qiáng)政治鑒別力。在學(xué)習(xí)方法上，要積極參加單位組織的集中政治理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在保證學(xué)習(xí)時(shí)間上，要堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間自學(xué)與單位集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重要論述，學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告和中央、省、市、區(qū)重要文件，同時(shí)結(jié)合單位實(shí)際，學(xué)以致用，做到學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

作為一名一線教師，要盡心盡力搞好服務(wù)工作，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和干部的責(zé)任意識(shí)，對(duì)基層群眾，我們要真心誠(chéng)意地對(duì)待他們，時(shí)時(shí)、事事、處處都要學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度去分析，去解答所提出的問(wèn)題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)地為他們著想;在與群眾交往、溝通時(shí)，一定要做到熱情禮貌、耐心細(xì)致、態(tài)度溫和，耐心解答他們提出的問(wèn)題，全心全意地幫助他們解決所遇到的困難，滿腔熱情地為基層群眾服好務(wù)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量、辦事效率和服務(wù)水平。

第五篇：如何做到：愛崗敬業(yè),依法執(zhí)教

如何做到“愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教”

在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)成為法治大國(guó)，法制化已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)之一。隨著我國(guó)法律的逐步健全，國(guó)家逐步走上了“依法治國(guó)”、高度民主的法制軌道。為確保教育對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的有利支撐，依法辦教、依法執(zhí)教、依法治教已成為當(dāng)今教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。遵紀(jì)守法是我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，愛崗敬業(yè)、教書育人是每個(gè)教師的職責(zé)！那么我們應(yīng)當(dāng)努力成為一名愛崗敬業(yè)，又知法、懂法，依法執(zhí)教得優(yōu)秀教師。

《中華人民共和國(guó)憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《高等教育法》、《教師資格條例》這幾個(gè)方面的法律、法規(guī)是指導(dǎo)我們教師從事教育、教學(xué)工作的章程和依據(jù)。依法執(zhí)教就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義包括兩個(gè)方面：一方面是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行；另一方面是教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

《教師法》規(guī)定：“教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。”這就要求我們廣大教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和政治思想品德教育，并組織學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是育人。教師在遵紀(jì)守法的同時(shí)，更重要的是維護(hù)法紀(jì)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己教育教學(xué)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，把思想教育與法紀(jì)教育貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)之中；教育學(xué)生不僅守法而且還要維護(hù)法律的權(quán)威。教師作為教育事業(yè)的主體，在整個(gè)教育體系中發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，目前，依法執(zhí)教已經(jīng)成為當(dāng)代教育的大趨勢(shì)，教師的勞動(dòng)是一種示范性的勞動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的為人、處事、學(xué)習(xí)和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的方方面面。教師的職責(zé)是“教書育人”，我們不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高尚的道德情操，良好的理論修養(yǎng)，還應(yīng)該依法執(zhí)教，尊重學(xué)生的人格。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，教會(huì)他們?cè)趺醋鋈?，怎么學(xué)習(xí)！在平時(shí)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，我嚴(yán)格按照教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化的要求。我經(jīng)常用啟發(fā)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，也能教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)那些行為習(xí)慣差，課堂上不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我并不會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)誡，斥責(zé)，而是在課后與學(xué)生私下溝通，尋找問(wèn)題所在，慢慢的課堂上違紀(jì)的學(xué)生越來(lái)越少了，最終讓學(xué)生“愛上課堂、愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)”。

作為現(xiàn)代教師，就必須樹立依法執(zhí)教的自覺(jué)意識(shí)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。堅(jiān)信依法治教是教育現(xiàn)代化的必由之路，堅(jiān)信依法執(zhí)教是教育者沿著正確軌道實(shí)施教育的保障。教育的發(fā)展需要教育法律法規(guī)保駕護(hù)航在平時(shí)的工作中我們要依法貫徹黨和國(guó)家的路線、方針和政策；要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律和法規(guī)；要依法維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握教育法律法規(guī)，正確履行教師的權(quán)利與義務(wù)，將學(xué)習(xí)的教育法律法規(guī)知識(shí)自覺(jué)運(yùn)用到自己的生活、工作中。在教育教學(xué)中，要以教育法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。

總之，只有熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人?！耙婪▓?zhí)教”是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的潮流和需要在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，加快教育改革步伐的形勢(shì)要求下，作為一名新時(shí)期的教育工作者一定要主動(dòng)更新觀念，努力適應(yīng)新形勢(shì)，認(rèn)真履行《教師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。從點(diǎn)滴做起，在平時(shí)的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，按照“以人為本”的教育精神，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)。依據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄?。同時(shí)，教師也要充分學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的教育法規(guī)，切實(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，真正做到“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，讓“依法執(zhí)教”真正落到實(shí)處。