第一篇：開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)之我見

開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)之我見

新營(yíng)小學(xué)張文才

近一年來，我校教育教學(xué)工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教體局的具體指導(dǎo)下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以各科課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以強(qiáng)化教育科研，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過學(xué)校師生的不懈努力，取得了可喜的成績(jī)。我認(rèn)為可喜的成績(jī)主要有以下幾點(diǎn)：

一、感悟不足，認(rèn)識(shí)自我，全面突破，完善自我。全體教師在通過不斷的學(xué)習(xí)、探討、研究和交流之后，每位教師都尋找到了自己在教育教學(xué)中的不足，同時(shí)每位教師都以此為抓手，在教育教學(xué)中通過不斷地努力，從而實(shí)現(xiàn)自己突破，達(dá)到不斷完善自我的目的。

二、理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。正所謂人無完人，在全體教師明理這一道理的同時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)自我突破，學(xué)習(xí)是首要保證。為了達(dá)到這一目的，近一年來，我校加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》及相關(guān)理論知識(shí)，提倡學(xué)后反思，力爭(zhēng)讓先進(jìn)的教育思想扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

三、實(shí)踐是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂效果是唯一的見證。

1、上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)效果怎樣，主要是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的，為了促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求，改進(jìn)自己的教學(xué)，我們集體備課、同課異構(gòu)等不同的方式，讓全體教師在教

學(xué)的過程中去感悟、體驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

2、為了讓每位教師形成自己的教學(xué)特色，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校要求每位教師在這次活動(dòng)中要完成一定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、聽課任務(wù)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)心得體會(huì)、論文等，學(xué)校對(duì)以上這些要求還進(jìn)行階段性的檢查，確保本次活動(dòng)的順利開展，同時(shí)通過開展常規(guī)課展示活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。保證課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

3、以點(diǎn)促面，開展課題研究。本學(xué)年我們以教研組為單位，根據(jù)教師的實(shí)際情況，分成不同的幾個(gè)課題研究小組，然后在組內(nèi)開展課題研究活動(dòng)，活動(dòng)主要通過學(xué)科帶頭人示范—組內(nèi)研究—相互交流—各任課教師常規(guī)課展示—常規(guī)課后研究—相互交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)具體落實(shí)，切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

四、營(yíng)造濃厚的教研氛圍，支撐一片教研的藍(lán)天。

1、建立科學(xué)有效的聽課交流制度（即指導(dǎo)性聽課，研究性聽課，互助性聽課）?！爸笇?dǎo)性聽課”，主要是指學(xué)校把全體教師分為三組——語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，而每個(gè)小組以學(xué)科骨干組成一個(gè)評(píng)委，對(duì)本組教師進(jìn)行一次全面的聽課，幫助每位教師尋找自己課堂教學(xué)中的不足，從而形成每個(gè)教師針對(duì)性很強(qiáng)的研究課題，確定每位教師的研究目標(biāo)?！把芯啃月犝n”是指全體教師聽完各學(xué)科帶頭人的展示課后，在本組中對(duì)教學(xué)中的共性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題進(jìn)行研究探討，形成一定的共識(shí)?！盎ブ月犝n”是指全體教師間通過聽課，互相交流（教研組及學(xué)校網(wǎng)站上），互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以上這些互助交流活動(dòng)立足于學(xué)校資源，直接面向教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

2、與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)教研的藍(lán)天。一方面我們特別邀請(qǐng)市局教研室領(lǐng)導(dǎo)余主任、語文教研員徐教研員、數(shù)學(xué)教研員張教研員先后來我校現(xiàn)場(chǎng)聽課指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，作教育形勢(shì)和學(xué)科前沿信息報(bào)告。另一方面，我們還有計(jì)劃的派遣教師外出學(xué)習(xí)，讓教師及時(shí)地了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；利用一切可能的機(jī)會(huì)組織教師到外省市及本省兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

五、倡導(dǎo)反思，創(chuàng)建獨(dú)特的一片藍(lán)天

新課程改革注重學(xué)生的體驗(yàn)，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動(dòng)更具科學(xué)性，需要我們教師不斷地總結(jié)、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前要反思，要求教師在反思過去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這樣，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣；第二在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中反思，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師在反思

中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，從而形成自己一片獨(dú)特的藍(lán)天。

第二篇：學(xué)校關(guān)于開展高效課堂建設(shè)年

*****〔2012〕**號(hào)

**學(xué)區(qū)關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)年”

活動(dòng)的實(shí)施方案

為了提高我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，促使教師的教學(xué)理念與課堂教學(xué)能力不斷提升，更好的指導(dǎo)教師科學(xué)、規(guī)范的實(shí)施各種教育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體智德美諸方面和諧發(fā)展，結(jié)合*教發(fā)〔2012〕**號(hào)文件精神，我學(xué)區(qū)特研究制定了《**學(xué)區(qū)關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則》：

一、指導(dǎo)思想

遵循縣委、縣政府《關(guān)于全面提高普通中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》精神，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，將學(xué)生視為教育活動(dòng)的主體，采用豐富多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。遵循“學(xué)生在前，教師在后”的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索、操作、合作和討論的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生各種

能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)區(qū)建立“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)開展領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：*** 副組長(zhǎng)：*** *** 組 員：*** *** *** *** 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織管理、研究管理、督查評(píng)價(jià)等工作。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.教師目標(biāo)：切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力。

2.學(xué)生目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使學(xué)生的身心健康、認(rèn)知能力、語言發(fā)展、社會(huì)交往、藝術(shù)創(chuàng)造等各種能力得到全面的發(fā)展。

3．成效目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段（2012年3月—2012年3月下旬）

3月初召開學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)，旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí)；3月中旬組織全體教師開展“高效課堂”專題培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)《徽縣東關(guān)學(xué)區(qū)關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)管理的實(shí)施方案》，提高認(rèn)識(shí)，明確方案。讓教師從思想上認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)，從行動(dòng)上落實(shí)本次活動(dòng)。

2、創(chuàng)建試行階段（2012年3月21日---2012年5月中旬）。

在全學(xué)區(qū)開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”創(chuàng)建與推廣活動(dòng)中。組織全體教師參加高效課堂新模式的研討活動(dòng)，開展全學(xué)區(qū)教學(xué)公開課活動(dòng)。結(jié)合徽教發(fā)〔2012〕29號(hào)文件精神，今年3月下旬開始全學(xué)區(qū)教師合理有效利用“白板”、多媒體網(wǎng)絡(luò)等教育教學(xué)設(shè)備，開展“高效課堂教學(xué)公開課”活動(dòng)。通過活動(dòng)選拔出一批教育理念先進(jìn)，教學(xué)水平過硬的教學(xué)能手和教學(xué)新秀，成為帶動(dòng)全學(xué)區(qū)教學(xué)工作的引領(lǐng)者。活動(dòng)中要求始終貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動(dòng)）、無效的訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新階段（2012年5月中旬---2012年6月中旬）

為了更好的提高教師的業(yè)務(wù)水平，完善我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)工作，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”為原則，扎實(shí)開展好“高效課堂年”活動(dòng)，整體推進(jìn)我學(xué)區(qū)課程改革向縱深發(fā)展，貼實(shí)提高教育教學(xué)水平。

“走出去”，組織教師到其他學(xué)區(qū)學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教育教學(xué)、教研活動(dòng)；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；參觀校園文化建設(shè)；聆聽專家、一線名教師有關(guān)教育教學(xué)理念與專業(yè)發(fā)展、有效教學(xué)策略等方面的講座；進(jìn)入課堂，體驗(yàn)課堂文化、教學(xué)技藝等?！罢?qǐng)進(jìn)來”，積極與縣教研室專家、***中、****小學(xué)等名校名師、骨干聯(lián)系，建立長(zhǎng)期結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，邀請(qǐng)名校長(zhǎng)、專家、名師骨干到我學(xué)區(qū)舉行有針對(duì)性的講座和培訓(xùn)。

4、完善推廣階段（2012年6月中旬---2012年7月下旬）

在第二、三階段的基礎(chǔ)上討論、整改、創(chuàng)新；將在“高效課堂新模式”中的新理念從部分學(xué)科的基礎(chǔ)上推廣到所有學(xué)科。

5、模式定型階段（2012年9月---2010年10月下旬）

不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課（如講授新課、練習(xí)評(píng)講與復(fù)習(xí)課等）形成模式。

6、反思提高階段（2012年11月----2012年12月）

開展學(xué)區(qū)“高效課堂教師技能競(jìng)賽活動(dòng)”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；推進(jìn)“高效課堂”活動(dòng)常規(guī)化。通過評(píng)選 “高效課堂教學(xué)能手”，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，總結(jié)推廣成果，將“高效課堂”引向深入，使之成為今后學(xué)區(qū)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)常規(guī)工作。

建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)區(qū)各校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告；學(xué)校及教研組、備課組層面的反思；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

五、建立有效的教學(xué)管理機(jī)制

（一）教學(xué)計(jì)劃的制定

1．每學(xué)期初由各教研組長(zhǎng)根據(jù)《小學(xué)生教育指導(dǎo)綱要》和結(jié)合我學(xué)區(qū)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃與相應(yīng)的教育目標(biāo)。

2．在學(xué)期目標(biāo)的總體要求下，各班教師在上月底提前制定出下月各班的教學(xué)月計(jì)劃，并按計(jì)劃選擇能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容。

3．根據(jù)計(jì)劃要求，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，并積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)要求相

適應(yīng)的、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

4．按照周計(jì)劃組織安排好學(xué)生一日活動(dòng)，科學(xué)合理地安排學(xué)生一日活動(dòng)。

5．教師在實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃中，要了解全班學(xué)生家長(zhǎng)的基本情況及家庭教育情況，有針對(duì)性地實(shí)施家校共育策略。

（二）教師備課制度

1．教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做到提前備課。要認(rèn)真做到“四備”：即備教材、備教法、備教具學(xué)具、備學(xué)生水平差異，確保教育教學(xué)的實(shí)效性。

2．教師必須深入鉆研教材，了解教材內(nèi)在聯(lián)系。依據(jù)教材內(nèi)容學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇最有效、最直接、最恰當(dāng)、最利于學(xué)生接受的教學(xué)方法。

3.提倡周前備課，教師自選的教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性、操作性和整合性。

4．教案要重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)情境，活動(dòng)情境應(yīng)體現(xiàn)教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的全過程，精心設(shè)計(jì)好帶有啟發(fā)性、整體性的提問，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和時(shí)間安排。

5．教師要獨(dú)立思考，不生搬硬套，照本抄襲教參和其它備課資料。教案書寫應(yīng)整潔清晰、語句通順、層次清楚。

6．提倡教師寫課后反思，每次教學(xué)活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)分析成功與失敗之處，并提出改進(jìn)意見。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)組織要求

1．教師進(jìn)班前必須做好一切準(zhǔn)備工作，教師組織活動(dòng)時(shí)使用普通話，語言、舉止文明，衣著整潔、大方、莊重，符合上課要求，教態(tài)親切自然。

2．教師嚴(yán)格執(zhí)行周計(jì)劃，按時(shí)組織教育活動(dòng)，不隨意調(diào)課。活動(dòng)前必須做到“三有”：有周計(jì)劃、有備課、有教具學(xué)具。

3．教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排、組織活動(dòng)，將動(dòng)與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與學(xué)生自主活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，交替進(jìn)行。

4．教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，指導(dǎo)學(xué)生在探索、觀察、實(shí)驗(yàn)、操作中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。注重課程的綜合性、趣味性、活動(dòng)性。

5．教師應(yīng)靈活采用集體、小組和個(gè)別形式，組織開展各類教育活動(dòng)，充分發(fā)揮多種教育手段的交互作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6．教師在教學(xué)中要為學(xué)生安排充分探索的時(shí)間和思維的過程，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)與拓展，不要過多的干擾和限定學(xué)生的思維與想象。

7．教師要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)關(guān)系。

8．教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與學(xué)生交往，耐心傾聽、努力理解學(xué)生的想法和感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)，為學(xué)生營(yíng)造關(guān)愛、平等、民主、和諧、寬松和支持的心理氛圍。

（四）教育評(píng)價(jià)

1．每學(xué)期管理人員、教師參與要組織兩次教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)：中期教學(xué)抽查和期末教學(xué)檢測(cè)。主要了解教學(xué)的適宜性、有效性和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。從而調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)期初的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃?rùn)z測(cè)教師能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

4．檢測(cè)教師的指導(dǎo)方法是否有利于學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)；教育過程是否能為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合學(xué)生的發(fā)展需要；教師是否只重知識(shí)和技能，而忽略學(xué)生情感、社會(huì)性、語言表達(dá)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

二0一二年三月二十八日

第三篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué) 劉艷玲

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式越來越多，尤其是現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)越來越被重視，小組合作學(xué)習(xí)是想讓不同的學(xué)生在小組活動(dòng)中，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過共同學(xué)習(xí)、討論、研究，使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo)。我們學(xué)?，F(xiàn)在正嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)我在實(shí)際運(yùn)用中的體會(huì)，談一下自己不成熟的觀點(diǎn)：

一、科學(xué)分組

一個(gè)班集體就是一個(gè)小型“社會(huì)”的縮影，學(xué)生們由于知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、性格能力等方面存在著差異，所以分組時(shí)必須考慮全面，如家庭經(jīng)濟(jì)條件，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性別、智力、性格、個(gè)性等，讓他們?cè)谝黄鹜ㄟ^長(zhǎng)期的合作形成一種默契和共識(shí)，以達(dá)到學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

1.分組方法：

在教學(xué)初實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用學(xué)生自愿組合的原則進(jìn)行分組，相對(duì)而言這樣的學(xué)習(xí)小組會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力。但實(shí)際運(yùn)用過程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法不適合長(zhǎng)期使用，所以教學(xué)中我們要在適當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生指定分組名單，或者采用抽簽等方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組，通過這樣的分組方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與不同性格的、不同愛好的人交往，并一起共事，共同謀求成功。也可以將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生分成小組，即強(qiáng)弱搭配：水平高的學(xué)生與水平一般的同學(xué)組合在一起；還可以將學(xué)習(xí)成績(jī)接近的學(xué)生組成小組，即強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合：讓水平高的學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)，但其中強(qiáng)弱搭配適合大多數(shù)教學(xué)。

2、互助學(xué)習(xí)伙伴：

把學(xué)生分成兩個(gè)層次，每個(gè)層次的每3_4名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組；小組間兩兩結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；不同層次的小組完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，層次較好的小組要對(duì)口輔導(dǎo)與其結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴的小組；引入適度競(jìng)爭(zhēng)措施，形成“小組聯(lián)盟——組內(nèi)（間）競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)機(jī)制。

3、“我”來當(dāng)老師：

可以讓那些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生充當(dāng)教師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”，課堂上講講自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生當(dāng)老師，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同進(jìn)步，或許是不錯(cuò)的做法。

4、小組成員的分工

小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，如誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么，但小組角色可以適當(dāng)輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，以此來增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。

二、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)與選擇

（一）小組長(zhǎng)的培養(yǎng)

因?yàn)樾〗M長(zhǎng)這個(gè)角色非常重要，在小組活動(dòng)中起著關(guān)鍵的作用，因此需要對(duì)小組長(zhǎng)有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的骨干和橋梁作用。

1.集中輔導(dǎo)

通過集中輔導(dǎo)，使小組長(zhǎng)了解自己的職能、權(quán)利與義務(wù)，使他們領(lǐng)悟自己肩上責(zé)任重大，增強(qiáng)他們的使命感，使他們理解承擔(dān)更多責(zé)任對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，在付出更多的同時(shí)得到的也更多；使小組長(zhǎng)了解自己工作中要抓住要點(diǎn)，把握規(guī)則，形成技能。

2.分散實(shí)踐

就是讓小組長(zhǎng)上任以后，在各自的小組里嘗試已經(jīng)學(xué)到的技能技巧，并且逐漸熟悉與完善這些技能技巧。

3.小組評(píng)議

定期由小組的所有成員對(duì)所在組小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)行為加以評(píng)論，以期更高質(zhì)量小組行為的產(chǎn)生。小組長(zhǎng)其實(shí)也是小組當(dāng)中的一名普通成員，他應(yīng)該首先是一名合格的小組成員，然后才有資格成為小組長(zhǎng)。

（二）小組長(zhǎng)的選擇 1．教師直接指派

這種形式一般在初次合作或低年級(jí)學(xué)生中使用，選擇那些組織能力強(qiáng)的人當(dāng)組長(zhǎng)。

2．運(yùn)用鼓勵(lì)策略 即故意讓平時(shí)成績(jī)差，或很少受到師生關(guān)注，性格比較內(nèi)向的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們自己樹立信心，找到自我成就感。

3.采用輪流制

即小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，真正做到面向全體學(xué)生。

4.競(jìng)選產(chǎn)生

以往選小組長(zhǎng)，一般都不輕易改選，怕?lián)p傷有些學(xué)生的自尊心?？呻S著實(shí)際教學(xué)中的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種任期到底的“終身制”，有時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，比如會(huì)壓抑更多人的積極性，而有些小組長(zhǎng)也會(huì)驕傲自大、獨(dú)斷專行，令組員們?cè)孤曒d道。為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，并能形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可試著實(shí)行“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制度。即在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)，評(píng)各方面的綜合表現(xiàn)競(jìng)選小組長(zhǎng)，一般每月一換，這樣既可以培養(yǎng)每位學(xué)生積極向上的精神，又可以體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。一段時(shí)間下來，同學(xué)們你追我趕，下任的組長(zhǎng)也不會(huì)氣餒，準(zhǔn)備下期奪回“寶座”，而上任的小組長(zhǎng)也會(huì)努力保住自己的位子。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了在課堂上互助互學(xué)的環(huán)境，提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如果再做好小組建設(shè)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中沒有負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，這種開放性的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體能動(dòng)作用也就得到了充分的發(fā)揮。

第四篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

中國石油鐵人希望小學(xué)：王新文

高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。在高效課堂上，學(xué)生人人參與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)--合作交流--展示分享，使其各方面的能力都得到發(fā)展。高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組，高效的學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)和合作的主陣地。隨著課改的逐步推進(jìn)，教師對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從理念逐步走向行動(dòng)，從嘗試模仿到有序運(yùn)作，從注重形似到講求實(shí)效，一路走來，我認(rèn)為提高小組合作效率，加強(qiáng)高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是高效課堂建設(shè)的基石，必須不斷強(qiáng)化、堅(jiān)持抓好。

一、構(gòu)建高效學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，科學(xué)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。也是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡(jiǎn)單的把幾名學(xué)生課桌放在一塊，而是需要班主任、同科任教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行合理分組。

1、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，依據(jù)學(xué)生各學(xué)科總成績(jī)進(jìn)行分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：A層、B層和C層。每組人數(shù)以6人為宜，一般為AA-BB-CC。根據(jù)每個(gè)班級(jí)人數(shù)的多少，分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)成員要有明確分工，有學(xué)科組（副）長(zhǎng)、記錄員等，小組組員的角色應(yīng)隨時(shí)間、考試成績(jī)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換，做到能上能下。

2、注意學(xué)生的性別、性格、興趣愛好、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的合理搭配。組內(nèi)男女生比例要適當(dāng)。因?yàn)榕鷷鴮戄^認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做，而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。

二、小組長(zhǎng)的推選與培訓(xùn) 1.選好小組長(zhǎng)

首先，考慮其組織和協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。要有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。更重要的是要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)?cè)谛〗M內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的，一般可由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。

2.明確小組長(zhǎng)的作用。小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖角色；小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行“一對(duì)一”討論或是小組內(nèi)部AB、AC、BC層次間的研究-質(zhì)疑-解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況及時(shí)反饋給教師；小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主預(yù)習(xí)，完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通，維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、建立學(xué)習(xí)檔案等。

3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)培訓(xùn)至關(guān)重要。要定期或不定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，熟悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，給小組長(zhǎng)加餐使小組長(zhǎng)更好地為同學(xué)們服務(wù)。及時(shí)肯定小組長(zhǎng)的作用，及時(shí)表揚(yáng)和激勵(lì)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

4.小組成員培訓(xùn) 在小組和班級(jí)內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，小組內(nèi)不得歧視、漠視C層學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。加強(qiáng)小組學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)C層生學(xué)習(xí)的過程，也是自己內(nèi)化知識(shí)、提高能力的過程。注重C層學(xué)生的參與，他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。給C層生更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，尤其要特別關(guān)注C層學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。逐步培養(yǎng)C層學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

學(xué)生以小組為單位貫穿學(xué)習(xí)、生活及日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍管理、學(xué)習(xí)成績(jī)等等。要讓學(xué)生明白，組榮我榮，組強(qiáng)我強(qiáng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平。要堅(jiān)持A教B，B教C，A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的快樂。

三、小組文化建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。要求各組在組長(zhǎng)的組織下，共同磋商、集思廣益，創(chuàng)新性地為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于激發(fā)學(xué)生、凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神;組長(zhǎng)組織設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意、富有含義的組徽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性和創(chuàng)造性;組長(zhǎng)組織編號(hào)，分好小組后，按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低為全班每個(gè)學(xué)生編一個(gè)代碼，例如，小組成員按成績(jī)劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)小組學(xué)生的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣，既便于組長(zhǎng)分工，又便于教師抽查。制定小組宣言以及個(gè)人、班級(jí)奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每個(gè)小組更有凝聚力，樹立信心，培養(yǎng)奮發(fā)自強(qiáng)意志。

總之，高效課堂既是一種理念，又是一種模式，更是一種價(jià)值追求。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地搞好小組建設(shè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理有效地利用各種資源，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

第五篇：高效課堂之我見

高效課堂之我見

--------怎樣打造歷史高效課堂

長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為歷史科目就是死記硬背，把知識(shí)點(diǎn)背下來，考試就會(huì)取得好成績(jī)。但在《新課標(biāo)》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對(duì)老師和學(xué)生的要求越來越高。雖然初中歷史被人們稱為“副科”、“小科”，而歷史教學(xué)任務(wù)很重，課時(shí)安排少，在這樣的情況下，學(xué)生要在考試中取得較好的成績(jī)，提倡高效課堂就太有必要了。作為初中歷史教師，如何打造高效歷史課堂，我做了以下思考：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣是高效課堂的動(dòng)力。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。

1、教師要熟悉歷史課標(biāo)，能夠把握歷史課標(biāo)，更好的運(yùn)用歷史課標(biāo)。教師要有駕馭教材的能力。對(duì)考綱中注明的每章每節(jié)“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“運(yùn)用”熟記于心，知道每章每節(jié)在整個(gè)歷史這條長(zhǎng)河中的地位，重要性。從而教師就能形成一種“刪繁就簡(jiǎn)”的能力。這樣，在課堂上，教師才能夠就目前的考試，利用課堂僅有的40分鐘，強(qiáng)化重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。

2、教師要盡可能多的研究試題，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題的方式、方法，以便在講課的時(shí)候把每一種問法告訴學(xué)生。只有老師了解了每一種考法，在教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手。

3、教師本人要經(jīng)常充電，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。教師要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心熱點(diǎn)，做到以史為鑒。

三、教師的課堂教學(xué)藝術(shù)是高效課堂的基礎(chǔ)。

1、歷史課堂教學(xué)要注重歷史主干，解讀課題，把握脈絡(luò)，理順關(guān)系。

2、歷史教學(xué)要突出形象性、生動(dòng)性與情感性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維參與到課堂活動(dòng)中來。

四、好的課堂檢測(cè)形式是高效課堂的的保證。

歷史課課堂檢測(cè)應(yīng)采取多種形式，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題。

通過課堂檢測(cè)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與活動(dòng)的能力，達(dá)到了雙重效果。