第一篇：堅(jiān)守一方凈土,用愛書寫人生章紹耘修改稿

堅(jiān)守一方凈土，用愛書寫人生

章紹耘

花開花落，云展云舒，回想往事，歷歷在目。本人自分配到本單位已整整十八年了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校眾多教師的指導(dǎo)幫助下，我從一個(gè)初初茅廬的師范畢業(yè)生成為一名合格的人民教師。自從步入教學(xué)生涯，我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針，聽從組織的分配。在這十多年來，我多次擔(dān)任班主任工作，深深地感受到教師一身責(zé)任之重大，深刻地認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)、師德修養(yǎng)之重要。師德是教師生涯的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師個(gè)性的光輝，師德讓滿天下的桃李如沐春風(fēng)。

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

作為一名人民教師首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在日常的教學(xué)中，我也是這樣要求自己的——我是南校人！

還記得那年去常太中心小學(xué)支教時(shí)，最怕的是從龍橋到常太中心小學(xué)的那一段路。晴天，塵土飛揚(yáng)，倒是還可以忍受，雨天，坑坑洼洼，處處是陷阱，記不清修了幾回車，也記不清有多少回淋濕了衣服，更記不清有多少回連人帶車陷在泥濘當(dāng)中前進(jìn)不得后退不得。那段路程至今想起來也是挺后怕的，但是我知道既然是到山區(qū)學(xué)校支教，我不僅僅是我，我更是代表著我們的學(xué)?！祥T學(xué)校。在種種困難中，我認(rèn)真地上好每節(jié)課，改好每一次作業(yè)，將大語文的概念傳達(dá)給

1老師，將我校作文評(píng)價(jià)的改革向大家交流，將新課程的春風(fēng)帶到山區(qū)學(xué)校。我的努力得到了常太中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的肯定。

前年起，我擔(dān)任年段長(zhǎng)。

二、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。任教多年來，我常常這樣做。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，則盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生有著友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。

2006年我擔(dān)任六年九班的班主任。那個(gè)班級(jí)的許多孩子頗有個(gè)性，已記不清多少次與孩子們談心，與孩子們斗智斗勇，想起那班孩子，諸多往事就浮上心頭。沒有多特別的事，只是平平凡凡的小事組成的一曲樂章。當(dāng)時(shí)，班上有許多孩子住在學(xué)校里。一天早上，一個(gè)乖巧的住校女生小梅沒來上課，同宿舍的其他

2孩子為她請(qǐng)了假。一下課后，我就趕往宿舍，小梅躺在床上，臉色略為蒼白。看著她那樣子，心中一酸，一個(gè)十一二歲的小女孩離開了父母的身邊，生了病，獨(dú)自一人呆住宿舍中她心里該多難受?。∶觳阶叩剿磉?。許是腳步聲吵醒了她，小梅睜開了眼睛。瞬間的茫然后，她的臉上有了點(diǎn)紅暈，驚喜地說：“老師，您來了?！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭，摸摸她的額頭，詢問她她的病情，沒有太多的話語，但小女孩的的欣喜與感激之情已寫滿臉上。第二天，小梅來上課了，羞澀地告訴我，她覺得生活是那般的美好，老師就像媽媽一樣。剎那間，心潮起伏，我覺得這是對(duì)我最高的獎(jiǎng)賞。我們的關(guān)心是那般的微不足道，但在孩子的心中卻是那樣的重要。在教學(xué)的生涯中，有過壓力，有過無奈，甚至有過家長(zhǎng)的冤枉，但是在我心中更多的是孩子們一雙雙信任的眼睛，是孩子們一次次感人的話語。從那以后，我對(duì)這些孩子，就更關(guān)心了，不僅僅關(guān)心他們的成績(jī)，更關(guān)心他們的身體健康和心理健康，告訴他們學(xué)習(xí)的技巧，告訴他們?nèi)绾无D(zhuǎn)化考試的壓力，告訴他們機(jī)會(huì)把握在自己的手上，與他們聊聊成長(zhǎng)的苦惱，跟他們說說即將到來的青春期??如今，還有好幾個(gè)孩子保持著與我的聯(lián)系，他們匯報(bào)考進(jìn)大學(xué)的興奮，講訴成功的喜悅。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。

三、身正為范，塑造人格魅力

俄羅斯小說家安東.契柯夫說過：每個(gè)人都生活在他的信念之中?！笆冀K相信”這個(gè)短語，就是信念的表達(dá)。

1993年，我作為一名師范新生，第一次踏入師范學(xué)校的大門。在鮮花翠柏叢中，我看見了 “學(xué)高為師、身正為范”八個(gè)大字。陽光下，這八個(gè)字熠熠生輝！我折服于字的蒼勁有力，但對(duì)它的內(nèi)在含義卻是一無所知。隨著時(shí)間的推移，我漸漸懂得這八個(gè)字是對(duì)一個(gè)教師的起碼要求。它告訴我：作為教師，應(yīng)該有著淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格。十幾年的教師生涯，“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)大字也逐漸成為了我的職業(yè)信念。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笔畮啄陙恚視r(shí)刻注意用自己的一舉一動(dòng)，一言一行來影響每個(gè)孩子。我始終相信：“愛生者，生恒

3愛之”。孩子們記得許多細(xì)小的事情。記得老師的耐心輔導(dǎo)，循循善誘；記得老師幽默的話語，親切的笑容；記得老師雪中送炭式的幫助；記得老師出人意料的寬容。去年的教師節(jié)，一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)很久叫陳閩的學(xué)生給我來信。信中說：“老師，我們已經(jīng)10年沒有見過面。還記得您對(duì)每一位同學(xué)都是那樣平和，在我聽來，這種淡如水的口吻卻比任何聲音都來的深刻。在您平和淡定的話語聲中學(xué)習(xí)，是我小學(xué)生活中最快樂的一段時(shí)光，我還記得那時(shí)的情形：淡淡的玉蘭花香、微風(fēng)、明亮的課堂、同學(xué)的笑聲，和您——我的老師，在我心中漸漸融合，構(gòu)成了最美的圖畫……我的老師，您能感覺到這顆被您溫暖過的心和這永不消逝的師生情嗎？！老師，教師節(jié)快樂！”這是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩子。我只記得他由于跑步時(shí)不小心摔斷了鎖骨，錯(cuò)過了小學(xué)階段的最后一個(gè)六一節(jié)，我?guī)е嗌系耐瑢W(xué)去看他，為他補(bǔ)過六一節(jié)。卻不記得他信中提到的事情。信中他提到，在受傷還沒完全好時(shí)回到學(xué)校上課，一回上課時(shí)，他的筆滾了，掉在地板上，我邊上課邊走到他身邊，為他撿起筆。我沒有想到這么小的事情，他卻記得這么久。看了他的來信，我很感動(dòng)。作為教師，我感到這些年收獲最大的就是這些可親可愛的孩子給予的這種快樂和幸福！我始終相信：師愛是教育力量的源泉。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。

教師，是一種崇高的職業(yè)。古往今來許多頌揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的名句不絕于耳。可是我多么希望那小小的蠟燭不再是教師職業(yè)道德楷模的代名詞啊。因?yàn)槲覀儾粦?yīng)該在犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后,才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。但是生活中總會(huì)有許多困擾，有時(shí)候是家中的老人、孩子需要照顧，卻因?yàn)楣ぷ鞣泵o法抽出時(shí)間；有時(shí)候是因?yàn)樽约旱牟⊥唇钇ＡΡM，還要堅(jiān)持上課；有時(shí)候是看到別人似乎輕輕松松就有很高的收入，難免心中不平。但我始終相信：不能因?yàn)檫@些就喪失對(duì)工作的熱愛，生活的每一步都應(yīng)該是仔細(xì)欣賞的旅程。成為教師，讓我從這份工作中得到快樂；成為教師，讓我從孩子們的臉上得到肯定成為教師，讓我體會(huì)到教育工作無可替代的價(jià)值。

我是一名普通的小學(xué)教師，我只是和許許多多的老師們一樣在用平凡的工作書寫著自己的人生。我始終相信：我的選擇沒有錯(cuò)。

四、愛的收獲

十幾年前是聽著宋祖英那首《長(zhǎng)大后，我就成了你》走上工作崗位的。一晃十八年過去了，當(dāng)時(shí)的豪情斗志已經(jīng)塵封在記憶里。斷斷續(xù)續(xù)收到學(xué)生們輾轉(zhuǎn)寄來的信，后來，斷斷續(xù)續(xù)地聽說我的學(xué)生誰誰考上什么大學(xué)，誰誰結(jié)婚。直到有一天在街上遇到了最早一屆學(xué)生中的女生時(shí)，聽她甜甜叫我：章老師，章老師！聽她興奮地對(duì)自己的孩子說，這就是我小學(xué)時(shí)的老師?？粗缁ǖ男δ?，看著孩子純凈的眼神，我忽然聞到了空氣中彌漫著十多前那些豪情斗志的味道。原來，不是忘了，它也沒有離開我，只是它已經(jīng)存在于我的生命中，時(shí)刻與我相伴著呢。當(dāng)我耕耘在我的一季季春天時(shí)，我那些可愛的孩子們漸漸成長(zhǎng)，在那片屬于我的春天里，他們繽紛地盛開在每一個(gè)枝頭。不經(jīng)意間，我收到了無與侖比的芬芳和甜美。

第二篇：堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德222

堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠登上三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢(mèng)。工作兩年多來，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了?。?/p>

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。記得有一次我在高中代課的經(jīng)歷，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生也不熟悉，上課時(shí)我總會(huì)叫錯(cuò)學(xué)生的名字，有時(shí)候還會(huì)在課堂上寫錯(cuò)字、讀錯(cuò)音。一次課堂上學(xué)生不聽話，老是在下面說話，紀(jì)律非常吵，我怎么說也不管用，結(jié)果把我整的又急又氣，眾目睽睽之下我奪門而出，一出門便流下了委屈的的眼淚。擦干眼淚紅著眼睛又進(jìn)去可是不爭(zhēng)氣的眼淚又準(zhǔn)備不打招呼的往下落，我只好回到躲到樓下臺(tái)階處抹眼淚。這時(shí)，班長(zhǎng)哭著向我道歉，說自己如何失職，管不住班，請(qǐng)求我原諒他們班的學(xué)生。一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說不清楚。或許又有些自責(zé)和尷尬但又不知怎么說，只輕輕說了句：“老師不怪你們，是老師心情不好，老師馬上就進(jìn)去，你先進(jìn)去，不哭了啊”。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

烏圖布拉格中心學(xué)校

英 花

2012年5月11號(hào)

第三篇：堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

每當(dāng)披著一身星光走向校園，我總在叩問自己：你熱愛教育么？不管寒來還是暑往。每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問自己：你熱愛這群孩子么？不管聰慧還是無知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家，我總在叩問自己：這就是教師的生活么？不管上班還是假日。這時(shí)，一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔：教師是個(gè)良心活。

一路走來，我又認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范?！闭J(rèn)識(shí)了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！闭J(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！闭J(rèn)識(shí)了林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣?！闭J(rèn)識(shí)了當(dāng)代作家賈平凹（w?。┑摹鞍贌o聊賴何為教，一事無成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?！?/p>

星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(zhǎng)河，千回百轉(zhuǎn)，千淘萬漉，使一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了豫靈一中發(fā)展的歷程，為一中人留下了寶貴的精神財(cái)富。雖已退休仍心系一中的楊銳、李會(huì)文校長(zhǎng)，愛生如子的陳斌校長(zhǎng)、周鵬波老師，帶病上課的薛濤老師、陳雪霞老師，還有許許多多的老師，是他們用愛心撐起了一片藍(lán)天，用師德鑄就了豫靈一中的輝煌。

放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，時(shí)至文明昌達(dá)的今天，師德為什么背負(fù)著這么沉重的十字架？為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴?！拔遗踔活w心來，絕不帶半根草去?！保傲煹?，鑄師魂，練師功，樹師表?！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@?！疤依畈谎?，下自成蹊?！?讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

愿師愛無邊，愿師德永存！

第四篇：堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

我叫顧小秀，夏邑縣韓鎮(zhèn)一中一名教師。2000年師范畢業(yè)，已經(jīng)在教育這片凈土上辛勤耕耘了10年。10年來，本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學(xué)生。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，無私奉獻(xiàn)……雖沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、熱愛黨的教育事業(yè)，忠于職守、教書育人

作為一名教師、深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。

在多年的工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)她注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。積極踐行社會(huì)主義榮辱觀，把“八榮，八恥”作為自己的道德準(zhǔn)則，努力學(xué)習(xí)榮辱觀理論，深刻理解榮辱觀內(nèi)涵。在“講正氣樹新風(fēng)”主題教育中，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，不斷的完善自己，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。

在三尺講臺(tái)上，她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生?！睅煇墼趯W(xué)生品德形成過程中有著特別重要的作用，正是對(duì)于此的深刻認(rèn)識(shí)，所以牛老師在平常的教學(xué)過程中總是能夠關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生愛而不溺，嚴(yán)而有格，一視同仁。

“我愛我所教過的每一個(gè)學(xué)生”。牛老師的確是這么做的。特別是對(duì)“學(xué)困生”，她會(huì)給與更多的愛。尋找他們身上蘊(yùn)藏的閃光點(diǎn)，以找到教育的著力點(diǎn)。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅(jiān)持友好、平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性。用愛心、耐心、信心感化他們，激勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能把熱愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，做到嚴(yán)出于愛、嚴(yán)寓于愛，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。

回頭看看過去的十幾年：牛老師多少個(gè)休息日曾舍小家為大家，顧不得自己的孩子，把他反鎖在家，不管風(fēng)雨，不計(jì)日夜，來到學(xué)校教導(dǎo)培育學(xué)生。以心換心，換來的是學(xué)生對(duì)她的尊重、信任、愛戴。有許多學(xué)生都愿意把不愿講給父母聽的秘密說給她聽；許多學(xué)生愿意把心中的煩惱向她傾訴，希望我能指點(diǎn)迷津；許多差生在她的教育下重拾自尊、自信，努力學(xué)習(xí)，而變成“上進(jìn)生”；許多學(xué)生家長(zhǎng)反映說她說的話最為靈驗(yàn)??正如一位作家說的那樣：信賴！往往創(chuàng)造出美好的境界！而這種信賴是建立在師生“互愛”的基礎(chǔ)上的。

三、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)愛崗、作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上她的課。她所帶班的學(xué)生成績(jī)一直名列全區(qū)前三名。是一名不可多得的優(yōu)秀教師。

春暉小學(xué)近幾年處于建校初期，教學(xué)班級(jí)增長(zhǎng)幅度較大，教師緊缺，做為一名省級(jí)骨干教師，她長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，常常是既協(xié)助新任教師做好班主任工作，又擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)和二個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請(qǐng)過一天假，為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作，她總是咬牙忍著，稍好一點(diǎn)，她又拖會(huì)著虛弱的身體站在講臺(tái)上用最飽滿的精神為學(xué)生上課。

一份汗水，一份收獲，牛老師經(jīng)過幾年不懈的努力和探索，已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)更加突出，從教18年來十余篇論文市級(jí)及以上獲獎(jiǎng)，說課比賽獲市一等獎(jiǎng)，多次開設(shè)市、篇、校的公開課、觀摩課，1993年、2001年、2003年所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課三次獲市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，2006年獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。兩次獲得鄭州市“教改新秀”稱號(hào)。2003年被評(píng)為鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)工作者。

四、工作扎實(shí)、成績(jī)顯著

牛老師無論是在普通的教學(xué)崗位，還是教研組長(zhǎng)的崗位上，對(duì)工作總是滿腔熱情、一絲不茍。在工作中她團(tuán)結(jié)同志，主動(dòng)帶領(lǐng)新同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作。同時(shí)她勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向她人學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私傳授給別人。她也總是以自己特有的人格魅力帶動(dòng)和影響身邊的教師，在處理和解決問題時(shí)總是換位思考，替別人想的多。正是因?yàn)樗母呱械娜烁聍攘?，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對(duì)她們進(jìn)行開導(dǎo)，幫助她們解決困難。為了春暉小學(xué)的發(fā)展做出了扎扎實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)。得到了全體教職工們的一致認(rèn)可。

由于她常年如一的敬業(yè)、愛崗、教學(xué)成績(jī)突出，在每年一度的年終考評(píng)中，多次被同組教師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀，而且基本上都是全票。但她每次都主動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)說：“我的成績(jī)是大家共同努力的結(jié)果，年輕教師是學(xué)校的未來，要將這樣的榮譽(yù)多給年輕人，鼓勵(lì)他們更好的工作?！币詫?shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了一個(gè)人民教師、一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)，為年輕教師們樹立了愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的好榜樣。由于她的出色表現(xiàn)，2001年被評(píng)為新鄭市“十大杰出青年”，2003年被授予“河南省骨干教師”的稱號(hào)。2006年被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2006年年終考核被評(píng)為優(yōu)秀。

愛無價(jià)，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，牛老師用自己的愛、自己的情，永遠(yuǎn)在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

彭艷萍老師，1990年參加工作。18年來，她始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

關(guān)愛學(xué)生 無怨無悔

1990后，彭艷萍從瑞金師范學(xué)校畢業(yè)分配到會(huì)昌縣清溪鄉(xiāng)小學(xué)教語文，從那時(shí)起，就開始擔(dān)任班主任工作。她深深懂得，愛是人類的一種基本需要，是與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。教師首先要給予學(xué)生誠摯的愛。從一開始，她就用一顆充滿仁愛之心，感化、栽培班上每一位學(xué)生。她在工作中始終把這樣兩句話作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，努力以一名教師的真誠尊重學(xué)生的人格，熱心服務(wù)學(xué)生，把全部愛心傾注到學(xué)生身上，十多年如一日，無怨無悔。

2005年9月，她調(diào)到新余市西湖小學(xué)任教，一直從事語文教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作?，F(xiàn)是新余西湖小學(xué)三年級(jí)一班的班主任。愛是博大的，無私的。在從事教育工作的十多年里，她從不歧視任何學(xué)生，從來沒說過一句傷害學(xué)生自尊心的話，對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生甚至還多幾份“偏愛”。

在班級(jí)管理方面，她實(shí)施“三心”教育——細(xì)心、耐心、愛心教育。她以細(xì)心的觀察、耐心的說服、溫暖的愛心在學(xué)生的教育轉(zhuǎn)換過程中，起著無可替代的作用。在細(xì)心觀察了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)后，她耐心地對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”地開導(dǎo)，一句關(guān)切的話語、一個(gè)親切的手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來無限的溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。學(xué)生生病了，不管什么時(shí)候，彭老師都會(huì)在病床前守護(hù)學(xué)生，直到家長(zhǎng)的到來。為了促進(jìn)、鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)，她多次自己出資購買獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)班上品學(xué)兼優(yōu)、勞動(dòng)積極、學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生。

她對(duì)差學(xué)生時(shí)常加以呵護(hù)，總是和風(fēng)細(xì)雨地幫助他們。有一個(gè)智力有缺陷的學(xué)生，彭老師從來沒歧視他，對(duì)他不拋棄不放棄，總是對(duì)他噓寒問暖。有位家長(zhǎng)看到此景此景，感動(dòng)地在家長(zhǎng)調(diào)查意見簿上寫道：彭老師的人性化管理，就像媽媽對(duì)待自己的孩子一樣慈愛。

2006年從新余鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到她班上的學(xué)生張夢(mèng)晨，剛來時(shí)，經(jīng)常遲到早退，并不按時(shí)完成作業(yè)，上課不積極發(fā)言，比較調(diào)皮，是令老師們比較“頭痛”的一個(gè)學(xué)生。但細(xì)心的班主任彭艷萍發(fā)現(xiàn)張夢(mèng)晨接受能力較強(qiáng)，寫的作文條理清楚層次分明。于是彭老師從多方面鼓勵(lì) 他，與他促膝長(zhǎng)談。她常常對(duì)夢(mèng)晨說：“你是個(gè)聰明的孩子，只要改掉散漫的習(xí)慣，就會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子?！?/p>

彭老師在作文上對(duì)夢(mèng)晨進(jìn)行悉心指導(dǎo)，使張夢(mèng)晨的寫作及學(xué)習(xí)興趣越來越濃。同時(shí)，彭老師積極與夢(mèng)晨的家長(zhǎng)聯(lián)系，希望他家長(zhǎng)做好家庭教育工作。通過彭老師的不懈努力，半個(gè)學(xué)期下來，小夢(mèng)晨好像脫胎換骨變了一個(gè)人。現(xiàn)在，張夢(mèng)晨從來沒有遲到早退過，并非常積極地參加各類班務(wù)活動(dòng)。小夢(mèng)晨的成績(jī)也突飛猛進(jìn)，從原來的班上中偏下的成績(jī)一躍成為班上的佼佼者。他還被班上的同學(xué)推選為勞動(dòng)委員。

她說，她堅(jiān)信，只要用心執(zhí)著地去愛，堅(jiān)持用心對(duì)話，以情感人，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，所有的學(xué)生都是可塑之才！以身作則 言傳身教

從事教育工作多年來，彭老師都以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無上的事?！把詡魃斫獭笔撬鳛榘嘀魅巍⒁啡硕回灧钚械墓ぷ髯黠L(fēng)。她時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。教師應(yīng)是“不以善小而不為”。在教室里，彭老師經(jīng)常會(huì)拿起掃把掃地上的垃圾，甚至親自彎腰拾起地上的一張廢紙。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”。這說明了以身作則，為人師表的重要性。彭老師要求學(xué)生做的，自己先做到；不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。彭老師非常注意自己言行舉止必須符合規(guī)范，必須有較高的修養(yǎng)?！耙孕撵`贏得心靈，以人格塑造人格”，教會(huì)學(xué)生懂得自尊，懂得互助，懂得感恩！在以身示教過程中，也讓同學(xué)們體會(huì)先成人，后成才的道理。她深知，教不好一門課，影響的可能是學(xué)生某一方面的技能；教不會(huì)學(xué)生做人，就有可能毀掉學(xué)生的一生！所以，彭老師始終把“學(xué)做人，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

作為一線教師，彭老師深知，要當(dāng)一名人民滿意的合格的教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)。她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書籍，自覺加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，使她的管理工作日臻完美。同時(shí)她特別注重在專業(yè)知識(shí)方面的不斷“充電”自1998年來，她一直訂閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)生作文》等刊物。她于2007年5月、2008年5月兩次赴外地參加“語文觀摩研討課”學(xué)習(xí)，并自費(fèi)購買觀摩課光盤，回家反復(fù)播放，潛心揣摩教學(xué)技巧。

她帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式。近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。彭老師利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語文課取得更好的效果。她自己制作的幻燈片在課堂上放出后，受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。德育工作 形式多樣

一個(gè)好的班集體，應(yīng)該呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的精神風(fēng)貌，所以，作為班主任，在德育工作方面，彭老師非常注意以科學(xué)的教育理念和方法開展德育工作，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，將德育工作滲透到教學(xué)中去，滲透到各項(xiàng)主題實(shí)踐活動(dòng)中去。

她對(duì)一些尖子生說，自己好不是真的好，只有大家好才是真的好。在她的感召下，不少好學(xué)生行動(dòng)起來，利用午休時(shí)間，幫學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽寫字詞。不少學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在好學(xué)生的幫帶情況下，成績(jī)大幅提高，有些學(xué)生從原來語文只考四五十分提高到如今的七八十分。

她在班上設(shè)立了圖書角，讓學(xué)生將自己的圖書獻(xiàn)出來成立這個(gè)圖書角。在班會(huì)課上，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在圖書角閱讀到的有益、高尚的圖書故事講給別人聽。在班會(huì)課上，她開展了“看到的故事講給別人聽”的故事講述大賽。班上劉勁、魏玉亭、劉晶京等學(xué)生在故事講述大賽中脫穎而出，成為講故事的明星學(xué)生，劉勁獲得學(xué)校舉辦的“百花園能說會(huì)道成語接龍大賽一等獎(jiǎng)，還有些學(xué)生獲得此比賽的二等獎(jiǎng)。劉勁成為學(xué)校小有名氣的“讀書迷”。在劉勁等出色學(xué)生的帶動(dòng)下，全班學(xué)生都受到了感染，學(xué)生們閱讀熱情大大高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力被極大地激發(fā)起來。

彭老師積極參加了學(xué)校的“研究留守兒童”的五人課題小組。她們五人曾將全校留守兒童召集在一起，組織了一次文藝匯演，所有的留守兒童向不在自己身邊的母親表達(dá)了自己的感恩之情。她們還開展了“代理家長(zhǎng)特色課堂“，通過向留守兒童代理家長(zhǎng)——爺爺奶奶、外公外婆，講授如何教育留守兒童的技巧，讓爺爺奶奶、外公外婆了解了如何教才是正確的教育方法。同時(shí)，她們常常與留守兒童聯(lián)系，了解孩子們的心理變化，積極地對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。一份耕耘 一份收獲

彭老師以自己的不懈耕耘，獲得數(shù)不計(jì)數(shù)的榮譽(yù)：她撰寫的論文《課外與寫作的和諧美》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；中國教師報(bào)讀報(bào)征文《你能記住多少學(xué)生的名字》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；《心理氣氛與班組管理》在市級(jí)報(bào)刊上刊載；不少課件與教案設(shè)計(jì)常在江西資源網(wǎng)上刊出；2006年撰寫的“新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)施策略”獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

成績(jī)已經(jīng)過去，奉獻(xiàn)將無止盡。愛是偉大的，是真誠的，愛之越深，教育力量就越大。彭老師說：“在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔，永遠(yuǎn)以滿腔的熱情投入到崇高的教育事業(yè)中去！”

第五篇：師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛寫好師德

師德演講稿——堅(jiān)守一方凈土 用愛寫

好師德

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！

也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學(xué)們都說我看你把老師說的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤本文來自之音網(wǎng)不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。