第一篇：2014年云南省各州市縣區(qū)特崗教師招聘面試必備題目完整版

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

1.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

2.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？

對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

3.對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

4.對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

5.如何處理遲到的學(xué)生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

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第二篇：2014年云南省各州市縣區(qū)特崗教師招聘面試常見問題及參考解答5

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

五，課堂突發(fā)事件處理

1.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來?！?/p>

2.如何處理遲到的學(xué)生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

3.如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來處理問題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢?，化解雙方的矛盾。

4.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。

5.有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

首先我會(huì)說，“這位同學(xué)提的問題很好，說明你認(rèn)真思考，在座的其他同學(xué)有沒有誰有自己的看法？老師對(duì)這個(gè)問題也了解的不多，這道題我記下了，回去再仔細(xì)想想，明天給你答復(fù)” 然后，第二天課前或者下課后要記得去回答學(xué)生的這個(gè)問題。最重要的一點(diǎn)是不能不懂裝懂，欺騙學(xué)生。

6.學(xué)生不做（交）作業(yè)怎么辦？

學(xué)生不做作業(yè)要分兩種情況來看。第一種情況是如果很多學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)，那么教師就要考慮是否是自身教學(xué)的原因，比如量太大，或者是作業(yè)太難。作業(yè)布置不科學(xué)，不合理。如果只是個(gè)別的學(xué)生，那么可以找他單獨(dú)了解一下情況，是由于什么原因，是因?yàn)椴辉敢庾?，還是不會(huì)做。了解了之后，針對(duì)作業(yè)完成有困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給他減量和降低難度。并尋求學(xué)生家長的配合。慢慢的是不交作業(yè)的學(xué)生能夠完成。針對(duì)有抵觸情緒的，不愿意做作業(yè)的學(xué)生，在和他交流之后，要求家長監(jiān)督并實(shí)行一些班級(jí)規(guī)定的約束性條款，例如不完成作業(yè)扣除操行一分，在他完成之后要及時(shí)給予表揚(yáng)。

7.如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，比方說課堂睡覺、交頭接耳，甚至頂撞老師，你會(huì)怎么做？回憶什么樣的態(tài)度面對(duì)他們？會(huì)怎樣動(dòng)之以情曉之以理說服他們？

作為老師首先要走進(jìn)學(xué)生心理，這種情況先找那些說話的單獨(dú)聊一下，看他們是不是對(duì)你的講課有意見，故意在與你作對(duì)，還是所有課都這樣。前者要做好溝通。

8.學(xué)生上課講小話怎么辦？

教師提前一分鐘到教室，用沉默加表揚(yáng)的方式來制止上課不經(jīng)意的提問說話者，悄悄得走過去用你的手輕輕碰碰他的桌子用你的眼神盯著他一會(huì)，阻止他講話。

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第三篇：2014年云南省各州市縣區(qū)特崗教師招聘面試應(yīng)注意事項(xiàng)總結(jié)

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(一)特崗面試時(shí)的衣著

特崗競爭激烈，應(yīng)征面試，穿上合宜的“面試裝”，可讓自己在應(yīng)對(duì)面試時(shí)更有信心。面試著裝忌臟污和皺褶，忌裝可愛或太花哨，忌太過性感或裸露，忌不化妝或化過濃的妝，忌穿露趾鞋等。

(二)特崗面試時(shí)的語言表達(dá)

第一，忌自己和自己搶話也不讓別人插話。有些考生前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的“所以”“而”等連接詞，讓自己的語言“外殼”水泄不通，難以讓考官插話以做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。第二，忌語言的反復(fù)追加。當(dāng)考生說話時(shí)重復(fù)某一句話或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話，會(huì)令考官感到煩躁。

第三，忌確定性的兩個(gè)極端。語義的確定性應(yīng)適時(shí)而定。有些考生形成一種語言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對(duì)肯定或很不確定的詞語。例如一些考生總是說：“肯定是??”“絕對(duì)是??”“當(dāng)然了??”等，而另一些考生卻老把“也許?‘可能?‘大概”“差不多”“還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)該避免。第四，忌語言呆板、重復(fù)使用某種句式或詞語?？忌鷳?yīng)該盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。例如“因?yàn)椤本涂梢栽诓煌牡胤綋Q用成：“因此”“由于”“由于這個(gè)原因”“之所以??是由于??”等等。

第五，忌隨便擴(kuò)大指代范圍。有的考生經(jīng)常使用如“眾所周知??”“正如每一個(gè)人了解的那樣??”等話語，似乎面試考場應(yīng)該加入更多人。這樣說話易造成考官逆反心理：“我就不知道”。

第六，忌口頭禪和伴隨動(dòng)作。如果反復(fù)使用“那個(gè)、然后、呃”等口頭禪，或做出諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的伴隨動(dòng)作，就會(huì)給考官留下不好的印象。

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第四篇：2014年云南省各州市縣區(qū)特崗教師招聘面試常見問題及參考解答2

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二，班主任工作，好老師

1.怎樣當(dāng)好班主任？

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班主任工作是相當(dāng)重要的。我認(rèn)為可以從一下幾方面入手：

一、親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，而在課后則要像朋友一樣主動(dòng)關(guān)心她們。讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。

二、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛好。了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

三、制定班集體規(guī)章制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，讓學(xué)生清楚的知道在學(xué)習(xí)生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。

四、是非分明，精練果斷。當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。

五、多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

2.怎樣如何組織與培養(yǎng)班集體？

第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。

第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。

第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。

第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

3.學(xué)生心目中的好班主任（好老師）形象有那些？

首先學(xué)生心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

其次班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。

另外最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。

最后，作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

4.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營造？

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

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第五篇：特崗教師面試題目

你如何看待教師這一職業(yè) ？

教師是塑造人類的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁，傳播人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在這個(gè)過程中，等于說是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長度是人類的整個(gè)時(shí)間長河，“前不見古人，后不見來者”，悠悠無盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無窮無盡。在這個(gè)過程中，應(yīng)該有三種情況：一是沒有按要求傳到或是傳錯(cuò)了傳丟了等，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數(shù)而誤人子弟者即是。二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無進(jìn)而得過且過者即是。三是不但按要求傳到，而且加進(jìn)了自己的內(nèi)力和內(nèi)功，使知識(shí)接力棒本身越來越新、越來越有用，這是智者。創(chuàng)造發(fā)明，作出貢獻(xiàn)，人類一定記住他。我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！當(dāng)然要達(dá)到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基本功，再是不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，爭取有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)。

每個(gè)教師都應(yīng)該以一種平常心來看待教師和教師職業(yè)，全社會(huì)都應(yīng)該以一種平常心來看待教師和教師職業(yè)。唯其如此，才可能推動(dòng)家庭和全社會(huì)真正擔(dān)負(fù)起他們相應(yīng)的教育責(zé)任，而不是只會(huì)一味盲目、無理地發(fā)泄對(duì)于教師和學(xué)校教育的不滿和怨恨；唯其如此，才可能使我們的教師和學(xué)校有一個(gè)比較寬松的工作環(huán)境，有一個(gè)比較自由安寧的教育改革和發(fā)展的空間。

給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水 怎么理解 ？

在今后一段時(shí)間內(nèi)，師德建設(shè)的任務(wù)是相當(dāng)繁重的，所以我們教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了嗎？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，教師僅僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！更何況新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的！因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新。

一個(gè)現(xiàn)代的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”終身學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育

教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田，影響自己的學(xué)生也樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

活到老學(xué)到老。我們要不斷提升自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格魅力

教師要通過讀書學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由教書匠向教育家的轉(zhuǎn)變，由普通教師向?qū)W問大師的轉(zhuǎn)變。給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水、一井水；教學(xué)生一本書，教師要讀十本書、百本書。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

譯：學(xué)生不一定不及老師，老師不一定比學(xué)生高明。懂得道理有先有后，技能業(yè)務(wù)各有鉆研與擅長，不過這樣罷了。

上課時(shí)，學(xué)生遲到了，你怎么做？

學(xué)生上課遲到是每位教師都會(huì)遇到的事情，該怎么做呢？停下課讓他進(jìn)來？讓他（她）在教室門口站著？在教室里靠后墻站著？還是詢問他遲到的原因，再根據(jù)遲到原因作相應(yīng)的處理？

我以為這些處理方法都不好。學(xué)生遲到已經(jīng)成為事實(shí)了，他已經(jīng)耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果老師再停下正在上的課來處理，那又耽誤了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果老師再因?yàn)樗t到的原因不充分而大發(fā)雷霆，則所有的學(xué)生的時(shí)間將會(huì)被耽誤的更多。用耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、打斷自己的授課進(jìn)程、甚至還會(huì)影響自己的上課情緒來處理學(xué)生遲到這樣一個(gè)小事，我認(rèn)為得不償失。

學(xué)生上課遲到了，他本身可能已經(jīng)比較緊張，其他同學(xué)也會(huì)關(guān)注老師對(duì)他的處理情況。有一次，我是這樣做的：上課幾分鐘后，一位同學(xué)慌慌張張的跑到教室門口，喊報(bào)告，我隨口答了一句：“歡迎光臨。”全班學(xué)生哈哈大笑，遲到的學(xué)生也不好意思的笑了，迅速到了他的座位上，全班同學(xué)也迅速的把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

其實(shí)，我在給學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，就作出了規(guī)定：學(xué)生上課來晚了，直接從前門或后門悄悄的進(jìn)來、悄悄地到自己的座位上坐下來，下課后要主動(dòng)找我把遲到的原因說一下即可。學(xué)生遲到的原因無外乎被其他老師找到辦公室、上廁所等，不是什么大是大非的問題，老師應(yīng)該給予寬容和理解，不需要太過追究（當(dāng)然，若真有問題的情況除外）。歸根到底，充分利用好課堂上的每一分鐘，讓每位學(xué)生都能愉快的學(xué)習(xí)才是最重要的。