第一篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃與措施

教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃與措施

（2011---2013年）

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)幼兒教育課程改革的深入開(kāi)展，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,不斷縮小與先進(jìn)幼兒園的差距，促進(jìn)我園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階；為確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來(lái)的教職工隊(duì)伍，為促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒園的專業(yè)辦園水平，特制訂教師專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃。

二、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

我園一貫重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn)工作，重視引導(dǎo)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，深入開(kāi)展“青藍(lán)”結(jié)對(duì)活動(dòng)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師“傳、幫、帶”，不斷促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，把青年教師推向公開(kāi)課的講臺(tái)，把他們放到各類競(jìng)賽中“摔打”。有意引導(dǎo)他們參加教改實(shí)驗(yàn)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學(xué)手法和手段逐年提高，但也有個(gè)別教師知識(shí)面比較狹窄，創(chuàng)新意識(shí)能力不強(qiáng)，特別在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上，有的教師自制課件水平水平低、運(yùn)用少。

三、實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本條件

1、我園有一支業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師骨干教師為實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的基本力量。

2、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，提高從教能力的強(qiáng)烈愿望，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3、在師資隊(duì)伍建設(shè)上有切實(shí)的措施，包括目標(biāo)的制定、政策的導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)的措施、激勵(lì)的機(jī)制，以提供各種機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高、交流，這些措施對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育教學(xué)氛圍、和諧合作人際關(guān)系是教師專業(yè)發(fā)展的有力的外部條件。

四、工作目標(biāo)

教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一性目標(biāo)：

堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識(shí)和良好的心理品質(zhì)。

具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解與幼教發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。懂得幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，具有改革創(chuàng)新意識(shí)。

具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)教師職務(wù)的教育教學(xué)能力。積極參與課程與教育教學(xué)改革實(shí)踐，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段。

具有教育科研意識(shí)和從事教育教學(xué)科研的能力。

教師發(fā)展個(gè)性化目標(biāo)

合格教師。對(duì)象：新教師完成對(duì)合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：幼兒園選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)和班主任工作帶教。根據(jù)要求開(kāi)展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本園的教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)幼兒。

成熟教師。對(duì)象：教齡在2---6年的青年教師，本園青年教師為楊本花、張靜、王晴晴、朱秀云、崔淑娟。完成合格教師向成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握各年齡段教材內(nèi)容和教育要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用教育學(xué)、心理學(xué)的理論來(lái)去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。

骨干教師。教齡在6---15年的青年教師。完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)豐富的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師。在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己的風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯。有較強(qiáng)的帶教青年教師的能力，背帶教者成長(zhǎng)迅速。

五、工作措施

1、實(shí)施對(duì)象：全園教師

2、具體形式：理論學(xué)習(xí)、集中講述、活動(dòng)觀摩、案例分析、自我反思、青藍(lán)結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)交流、研究沙龍等。

3、主要途徑：以園本教研為主要載體，通過(guò)教師的自我反思、教師的互助合作和專家的專業(yè)引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、基本方法

（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思研究不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教育教學(xué)研究的主人。

（2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，教師還要開(kāi)放自己，積極與專業(yè)同伴進(jìn)行交流，協(xié)商和合作?；ハ鄬W(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

（3）專業(yè)引領(lǐng)，就是通過(guò)專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出專業(yè)階段要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對(duì)子；架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁；交任務(wù)、，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)?？梢宰屗麄?cè)诜浅?qiáng)烈的任務(wù)動(dòng)機(jī)中鍛煉成長(zhǎng)。

六、主要工作

1、學(xué)習(xí)理論、主動(dòng)積累

每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入，學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行為研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。

2、制訂計(jì)劃、自我規(guī)劃

每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)。

3、精于思考、請(qǐng)與筆耕

規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，有論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園給與獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的論文作為考核老師的重要指標(biāo)。

4、同伴互助 青藍(lán)結(jié)對(duì)

根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，請(qǐng)園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，在班主任工作、教育教學(xué)、論文指導(dǎo)、課堂教學(xué)、課題研究等方面進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時(shí)發(fā)揮教師的集體智慧，在集體備課、活動(dòng)觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

5、搭建平臺(tái) 展示風(fēng)采

根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，給要求、給擔(dān)子、給條件、給鼓勵(lì)，幼兒園制定相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。

6、骨干輻射 突出重點(diǎn)

發(fā)揮幼兒園教學(xué)骨干的作用，讓骨干教師、教研組長(zhǎng)輪流開(kāi)展園本培訓(xùn)的教研活動(dòng)。要求他們結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題及幼教改革的前沿知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，為理論提供實(shí)踐支持。

7、專家引領(lǐng) 傳經(jīng)送寶

每學(xué)年聽(tīng)一名專家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo)。使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心，讓教師開(kāi)闊眼界。

8、外送培訓(xùn) 開(kāi)拓渠道

主要的渠道有：

（1）按上級(jí)要求和幼兒園教育教學(xué)的要求，對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)；

（2）與其他幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員交流、學(xué)習(xí)。

七、保障系統(tǒng)

1、組織管理

成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，副園長(zhǎng)、教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)為執(zhí)行責(zé)任人的幼兒園發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。

2、制度管理

（1）健全檔案管理

建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包括幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動(dòng)記錄，每月文摘，聽(tīng)課筆記，教學(xué)隨筆，上公開(kāi)課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，自制教具及教學(xué)軟件、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)等），做好教師成長(zhǎng)中的資料積累。

（2）健全激勵(lì)機(jī)制

評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要指定相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程點(diǎn)現(xiàn)象和事件，做出結(jié)論性評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績(jī)、晉升、評(píng)先等掛鉤。以此促進(jìn)工作的深入開(kāi)展。

3、資金管理

（1）資金保證

幼兒園應(yīng)在軟件硬件上加大投入，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)要播出一定的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)成長(zhǎng)中的優(yōu)秀者。

（2）師資保證

既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園名師，骨干教師的傳幫帶作用，又要面向校外，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供人力資源。

第二篇：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長(zhǎng)；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實(shí)感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問(wèn)題。因此，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

一．夯實(shí)有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長(zhǎng)

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購(gòu)買了教育專著供教師閱讀交流。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗(yàn)談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識(shí)，思考之后通過(guò)實(shí)踐，加以運(yùn)用，又來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)際操作。在校本教研中，我們通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“五個(gè)一”活動(dòng)，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報(bào)課；制作一個(gè)優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中不斷歷練。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、公開(kāi)課、展示課，說(shuō)課評(píng)課集體備課等活動(dòng)逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點(diǎn)引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時(shí)每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個(gè)“研究型”、“智慧型”的教師?？傊?，我們本著“為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂(lè)!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：

1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點(diǎn)，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足?！八铘~(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)知?dú)w”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛(ài)護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會(huì)人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個(gè)“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺(jué)形成了“有績(jī)便有位，無(wú)績(jī)便是過(guò)”的思想意識(shí)。這些正氣恰恰是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵(lì)。教師的心理需求重精神享受勝過(guò)物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)其工作有所成就，滿足自我需要。對(duì)各教師提出了“只有無(wú)能的管理者，沒(méi)有無(wú)用的人才”這一管理要求，形成“班級(jí)無(wú)差生，學(xué)校無(wú)差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寬松平臺(tái)。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出?？傊?，讓每一位教師都能感覺(jué)到學(xué)校離不開(kāi)自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點(diǎn)架子；多些微笑、少點(diǎn)臉色；多些關(guān)愛(ài)、少點(diǎn)淡漠；多些合作、少點(diǎn)說(shuō)教；多些傾聽(tīng)、少點(diǎn)厭煩；多些贊賞、少點(diǎn)責(zé)備。從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸?？鞓?lè)的工作。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。試想，如果把工作看做是一種快樂(lè)時(shí)，生活將會(huì)變得多么幸福！實(shí)際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺(tái)，勞動(dòng)得越多，展示的機(jī)會(huì)也越多，贏得的尊重和表?yè)P(yáng)也會(huì)越多，獲得的快樂(lè)和滿足也會(huì)越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開(kāi)學(xué)典禮”等慶?；顒?dòng)的時(shí)候引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，品味幸福。通過(guò)野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動(dòng)來(lái)豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動(dòng)中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂(lè)的優(yōu)雅、賽場(chǎng)上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂(lè)！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過(guò)老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，各教師對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭(zhēng)達(dá)到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長(zhǎng)規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績(jī)效考評(píng)制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實(shí)環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)與措施范文

教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)施措施

一、指導(dǎo)思想

本期小學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展工作，將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以上級(jí)有關(guān)提高教師專業(yè)化工作精神為指導(dǎo)，以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。工作中，依托全體教師，以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為基地，以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為手段，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育研修活動(dòng)，促使我校全體教師的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，從而使我校教學(xué)、教研成為教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，成為我校深入推進(jìn)新課程改革的助推器。最終促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化進(jìn)一步提升和教育、教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、分層發(fā)展目標(biāo)

1、總目標(biāo)：在構(gòu)建“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)建特色學(xué)?！钡闹鲗?dǎo)思想指引下，積極推進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)；同時(shí)以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“一個(gè)信仰，五專模式”小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特色”。

第一層次目標(biāo)：通過(guò)“民漢一體化教研模式”、“教師結(jié)對(duì)子”等形式對(duì)教學(xué)能力不強(qiáng)的中青年教師，促其較快接受教育新理念，向教學(xué)能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長(zhǎng)為一名合格教師、優(yōu)秀的教師。

第二層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，通過(guò)校本研訓(xùn)使其 1

盡快更新專業(yè)知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(zhǎng)為市區(qū)校級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。

第三層次目標(biāo)：校級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長(zhǎng)為市級(jí)名師，學(xué)科帶頭人。

第四層次目標(biāo)：每個(gè)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參加教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、實(shí)施策略和措施

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-科研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人5年專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀2本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫2篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。

（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作 2

平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過(guò)集體備課，舉全校之力建立教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。

③開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈(zèng)送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。

④舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。

（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。

三是開(kāi)展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)處、學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行“研究性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討； 3

教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。

③召開(kāi)專題研討會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研大討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

④實(shí)行年輕教師、民漢教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑤開(kāi)展校際交流、拉手活動(dòng)等互助活動(dòng)。（5）倡反思：

①以學(xué)科組為單位，建立起經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。（6）重教研：

大力開(kāi)展教科研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。教研組要安排好各個(gè)學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在的困惑和問(wèn)題訂好校本研討的主題，每次確定一個(gè)中心 4

發(fā)言人；要集中研討教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及一些教改前沿的理論文章，做到定主題、定發(fā)言人、定時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好校本教研活動(dòng)；要重視校研討課的質(zhì)量，采用自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍；要鼓勵(lì)教師獨(dú)立思維和教研的再創(chuàng)造。在校本教研的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍 ①提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。“十一五”期間我校要在提升教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過(guò)大專及本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要通過(guò)這兩個(gè)層次學(xué)歷進(jìn)修和學(xué)歷培訓(xùn)，改善教師專業(yè)知識(shí)。

②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，顧及教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成全校師資發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)實(shí)施。教導(dǎo)主任要在教師專業(yè)化發(fā)展信息表基礎(chǔ)上，針對(duì)每一位教師個(gè)性、長(zhǎng)處和短處、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面的差異，確定每位教師專業(yè)化發(fā)展方向。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

④實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種有教師參與的雙向教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與，發(fā)揮全體教師的積極性，注重教師的未來(lái)發(fā)展，尊重教師 5 的個(gè)性和專業(yè)價(jià)值。學(xué)校要注意通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的發(fā)展。對(duì)處于適應(yīng)期的青年教師要加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，考查他們的教學(xué)基本功，打下他們成長(zhǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)；對(duì)處于發(fā)展期的合格教師則要評(píng)價(jià)他們的自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作，自選科研課題，開(kāi)展實(shí)證研究。以促進(jìn)不同層次、不同類型教師的共同發(fā)展。

⑤抓好“名師工程”的實(shí)施

學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭保灾鸩叫纬晌倚９歉山處熽?duì)伍。要通過(guò)“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭。

⑥注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)信息平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，讓教師即時(shí)快捷地探討、交流師德體會(huì)、教學(xué)信息、教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)困惑、教學(xué)問(wèn)題。

5、繪制教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展進(jìn)程表，為每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。

欒村中心小學(xué) 2018年4月

教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)施措施

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)與措施

教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)與措施

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年滏園小學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展工作，將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，以上級(jí)有關(guān)提高教師專業(yè)化工作精神為指導(dǎo)，繼續(xù)緊緊圍繞學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展校本研修和校本培訓(xùn)工作。工作中，依托全體教師，以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為基地，以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用為手段，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育研修活動(dòng)，促使我校全體教師的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，從而使我校教學(xué)、教研成為教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，成為我校深入推進(jìn)新課程改革的助推器。最終促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化進(jìn)一步提升和教育、教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、工作目標(biāo)

1、在我校打造一支數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，責(zé)任心強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，業(yè)務(wù)較強(qiáng)，素質(zhì)較高的名師團(tuán)隊(duì)。

2、不斷提高全體教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3、不斷提高教學(xué)教研能力。

三、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高素養(yǎng)。

１．加強(qiáng)研修結(jié)合，全面推廣新課程思想，進(jìn)一步深化新課程理念的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體教師在新課程背景下迅速提高專業(yè)發(fā)展的水平。把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想滲透到課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，將其內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

２．進(jìn)一步優(yōu)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，通過(guò)交流、分析、討論等形式，努力探索理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)教育理論及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)不斷反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐—探索—完善—實(shí)踐—成功”之路。

３．堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持科研與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的理念，深入開(kāi)展生動(dòng)、新鮮、活潑而充滿生命力的教科研活動(dòng)，每月結(jié)合課題撰寫一篇相關(guān)的教育教學(xué)案例。

４．繼續(xù)組織全體教師開(kāi)展“清風(fēng)讀書(shū)工程”活動(dòng)，將“讀書(shū)工程”作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來(lái)抓。通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、書(shū)香校園、設(shè)立網(wǎng)上書(shū)友會(huì)、舉辦讀書(shū)節(jié)、開(kāi)展讀書(shū)征文、組織教師讀書(shū)成果報(bào)告等系列讀書(shū)活動(dòng)，在校園中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）骨干引領(lǐng)，反思完善，提高專業(yè)。

１．成立以校長(zhǎng)、主任為主的學(xué)校骨干教師培養(yǎng)小組，明確指導(dǎo)培養(yǎng)任務(wù)，擬訂培養(yǎng)方略。

２．繼續(xù)發(fā)揮金字塔骨干網(wǎng)絡(luò)的作用，省骨干帶動(dòng)市骨干、市骨干帶動(dòng)區(qū)骨干。堅(jiān)持同伴互助，共同提高。

３．積極開(kāi)展校本教研、不斷開(kāi)展基本功大賽。不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）注重指導(dǎo)，搭建平臺(tái)，提升水平。

１．認(rèn)真組織各類教研競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師積極參加比賽活動(dòng)，不斷展示自我。發(fā)展自我。

２．組織教師積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)市級(jí)及以上的課題，引導(dǎo)和督促各課題組規(guī)范、認(rèn)真地進(jìn)行課題研究，繼續(xù)完善課題研究的管理，提高課題研究質(zhì)量，從而提高教師的教科研水平。

３．以教研組為中心，依托骨干教師，認(rèn)真抓好新教師的培養(yǎng)工作，通過(guò)教研活動(dòng)、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、以老帶新等形式，不斷提高青年教師的教育教學(xué)水平，使他們迅速適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。

（四）務(wù)實(shí)求新，規(guī)范管理，促進(jìn)發(fā)展。

１．對(duì)青年教師加強(qiáng)計(jì)劃制訂、活動(dòng)組織、過(guò)程指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，鼓勵(lì)她們互相交流、互相督促，虛心請(qǐng)教，切實(shí)提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)及教研活動(dòng)的能力。

２．有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展公開(kāi)教研活動(dòng)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，活動(dòng)后認(rèn)真組織評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)提高活動(dòng)成效及教師的自我反思和教育評(píng)價(jià)能力。

３．加強(qiáng)教研工作的督查、指導(dǎo)，落實(shí)教研過(guò)程管理。認(rèn)真制定主題研究學(xué)期計(jì)劃。扎實(shí)落實(shí)教研過(guò)程，不斷解決教學(xué)中的困惑。

４．積極發(fā)揮教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的職、權(quán)、作用，開(kāi)展科研與教研同步的教學(xué)調(diào)研與督查活動(dòng)。

５．完善教學(xué)、教研、進(jìn)修獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)制度，不斷推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。開(kāi)展“七個(gè)一”五活動(dòng)

即要求每位教師每學(xué)期自讀1本教育理論書(shū)籍，寫一遍讀后感，每課有一次教學(xué)反思。每周向?qū)W校提供一個(gè)研討問(wèn)題，每月向?qū)W校提供一個(gè)典型案例，每學(xué)期上一節(jié)研討課，完成一篇論文，制作一個(gè)課件。

大齊小學(xué) 2010、9

大齊小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和措施

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師在課程執(zhí)行者的角色上要迅速轉(zhuǎn)換成設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者、研究者、評(píng)價(jià)者和執(zhí)行者。這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)；而學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求。

一、指導(dǎo)思想：

以提高師德修養(yǎng)為抓手，以校本教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。

二、分層發(fā)展目標(biāo)

1、總目標(biāo)：在構(gòu)建“以內(nèi)涵發(fā)展為主，創(chuàng)建特色學(xué)校”的主導(dǎo)思想指引下，積極推進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團(tuán)結(jié)合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛(ài)心親和的教師團(tuán)隊(duì)；遵循“會(huì)上課-上好課-有專長(zhǎng)”三步走成長(zhǎng)歷程，分層次有針對(duì)性培養(yǎng)教師；教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計(jì)；同時(shí)以本方案為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長(zhǎng)”的專業(yè)成長(zhǎng)氛圍，打造“小里小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特色”。

第一層次目標(biāo)：通過(guò)“師德建設(shè)大討論”、對(duì)教學(xué)能力不強(qiáng)的中青年教師，促其較快接受教育新理念，向教學(xué)能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)，較快地成長(zhǎng)為一名合格教師、優(yōu)秀的教師。

第二層次目標(biāo)：對(duì)教育教學(xué)能力較強(qiáng)的老師，通過(guò)校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長(zhǎng)為鎮(zhèn)骨干教師或?qū)W科帶頭人。第三層次目標(biāo)：鎮(zhèn)級(jí)骨干教師和區(qū)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人，通過(guò)教學(xué)和課題研究實(shí)踐、專家引領(lǐng)等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長(zhǎng)為鎮(zhèn)級(jí)名師，學(xué)科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：每個(gè)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參加“師德建設(shè)大討論”、專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、實(shí)施策略和措施

1、通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-科研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：

（1）督學(xué)習(xí)：全體教師要結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”、“全程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做學(xué)習(xí)型、研究型教師。要求每學(xué)年每位教師讀2本以上教育教學(xué)專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學(xué)報(bào)刊雜志；撰寫2篇以上學(xué)習(xí)心得體會(huì)或論文；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數(shù)量的理論資料，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。

（2）抓備課：

①實(shí)行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

②通過(guò)集體備課，舉全校之力建立紅旗鎮(zhèn)礦山小學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。③開(kāi)展“讓讀書(shū)成為生命中的血液”教師讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)推薦書(shū)目、贈(zèng)送書(shū)籍、讀書(shū)交流等，倡導(dǎo)教師多進(jìn)閱覽室、多讀書(shū)、廣讀書(shū)，做讀書(shū)筆記，充實(shí)更新備課資源。

④舉辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。

（3）磨上課：

一是抓教學(xué)常規(guī)管理。落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理“四個(gè)必須”原則：即教學(xué)常規(guī)管理必須有助于促進(jìn)教師落實(shí)課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點(diǎn)；必須有助于教師的工作創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展；必須有助于教師真正提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教學(xué)常規(guī)行動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。落實(shí)“四個(gè)凡是”原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引；凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟；凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。

二是建立學(xué)科指導(dǎo)小組，開(kāi)展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動(dòng)，挖掘放大教師教學(xué)個(gè)性和特色。

三是開(kāi)展課例研究。切實(shí)提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)技能的提高。

（4）促交流：

①建立新的聽(tīng)課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“指導(dǎo)性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教師的課堂教學(xué)改革作具體的指導(dǎo)；教導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行“研究性聽(tīng)課”，主要是對(duì)教學(xué)中的共性問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、困惑問(wèn)題進(jìn)行研討；教師間進(jìn)行“互助性聽(tīng)課”主要是教師間通過(guò)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

②立足“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)”活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課交流反饋制度。因?yàn)檫@些活動(dòng)立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實(shí)踐，較真實(shí)和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展很有針對(duì)性、診斷性、啟發(fā)性。③召開(kāi)專題研討會(huì)、座談會(huì)、民主生活會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)；開(kāi)展教育思想、方法和校本教研大討論，通過(guò)相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。

④實(shí)行年輕教師導(dǎo)師結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

⑤開(kāi)展校際交流互助活動(dòng)。（5）倡反思：

①以科組為單位，建立起經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學(xué)反思制度。教師要以檢查、總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐為手段，監(jiān)控、診斷自己的教學(xué)行為，優(yōu)化和完善教學(xué)方法和策略，淘汰不良的行為習(xí)慣，理性地審視自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以研究者的角色反觀教學(xué)。

②寫課后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過(guò)反思使老師認(rèn)識(shí)到自己日常教學(xué)的成功之處，增強(qiáng)自信；也讓教師能及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤和敗筆，通過(guò)這種循環(huán)往復(fù)的“實(shí)踐+反思”，教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

③撰寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，開(kāi)展評(píng)比，匯編交流。（6）重教研：

大力開(kāi)展教科研工作是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。

教研組要安排好校本研討時(shí)間，根據(jù)教師在反思教育教學(xué)行為中存在的困惑和問(wèn)題訂好校本研討的主題，每次確定一個(gè)中心發(fā)言人；要集中研討教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及一些教改前沿的理論文章，做到定主題、定發(fā)言人、定時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好校本教研活動(dòng)；要重視校研討課的質(zhì)量，采用自學(xué)和培訓(xùn)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)研討平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍；要鼓勵(lì)教師獨(dú)立思維和教研的再創(chuàng)造。在校本教研的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

3、積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化教師整體隊(duì)伍 ①提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g我校要在提升教師專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面下功夫，要努力通過(guò)大專及本科院校學(xué)歷進(jìn)修，提升教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。要通過(guò)這兩個(gè)層次學(xué)歷進(jìn)修和學(xué)歷培訓(xùn)，改善教師專業(yè)知識(shí)。

②優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，顧及教師專業(yè)化發(fā)展愿望，確立教師專業(yè)化發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上形成全校師資發(fā)展規(guī)劃。本規(guī)劃由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)實(shí)施。教導(dǎo)主任要在教師專業(yè)化發(fā)展信息表基礎(chǔ)上，針對(duì)每一位教師個(gè)性、長(zhǎng)處和短處、教學(xué)風(fēng)格、能力水平等方面的差異，確定每位教師專業(yè)化發(fā)展方向。然后根據(jù)計(jì)劃，引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展。

③提高校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力

專業(yè)教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程的規(guī)劃者、發(fā)展者、評(píng)價(jià)者。因此教師必須通過(guò)自身的努力，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐能力。

④實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種有教師參與的雙向教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與，發(fā)揮全體教師的積極性，注重教師的未來(lái)發(fā)展，尊重教師的個(gè)性和專業(yè)價(jià)值。學(xué)校要注意通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的發(fā)展。對(duì)處于適應(yīng)期的青年教師要加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，考查他們的教學(xué)基本功，打下他們成長(zhǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)；對(duì)處于發(fā)展期的合格教師則要評(píng)價(jià)他們的自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身工作，自選科研課題，開(kāi)展實(shí)證研究。以促進(jìn)不同層次、不同類型教師的共同發(fā)展。

⑤抓好“名師工程”的實(shí)施

學(xué)校要為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，提供他們發(fā)展的廣闊空間，切實(shí)抓好學(xué)?！懊麕煿こ獭?，以逐步形成我校骨干教師隊(duì)伍。要通過(guò)“教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”工程，使學(xué)校擁有一定數(shù)量不同級(jí)別的優(yōu)秀班主任、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭。

⑥注重青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校教學(xué)當(dāng)中不可缺少的有生力量。學(xué)校要注重青年教師的培養(yǎng)工作，要針對(duì)不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長(zhǎng)。

4、創(chuàng)設(shè)信息平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，讓教師即時(shí)快捷地探討、交流師德體會(huì)、教學(xué)信息、教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)困惑、教學(xué)問(wèn)題。

5、繪制教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展進(jìn)程表，為每位教師建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。

大齊小學(xué) 2011、3

第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文[范文模版]

教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文范文

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教師專業(yè)化發(fā)展與成長(zhǎng)論文范文，歡迎大家分享。

內(nèi)容摘要：教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學(xué)方面的成長(zhǎng)，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化認(rèn)識(shí) 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長(zhǎng)

“百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生一碗水，教師一桶水?！痹诂F(xiàn)代的教育理念下，教師具有的應(yīng)該不僅僅是一桶死水，而是源源不斷的活水。作為一個(gè)教師，要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，發(fā)展好自己的專業(yè)化，才能站得更高，看得更遠(yuǎn)，以廣博的知識(shí)贏得學(xué)生。

一、教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)

教師專業(yè)化是指由教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識(shí)等所構(gòu)成的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程，具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：1.具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識(shí)。2.具有班級(jí)管理的智慧與藝術(shù)。3.具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.接受專業(yè)養(yǎng)成教育和專業(yè)訓(xùn)練，參加一定的專業(yè)團(tuán)體。教師必須接受任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級(jí)研修培訓(xùn)。這是提高教師專業(yè)化水平的重要途徑。

二、教師專業(yè)化的發(fā)展

1.專業(yè)精神。專業(yè)精神是教師在對(duì)本專業(yè)工作性質(zhì)充分理解基礎(chǔ)上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學(xué)和堅(jiān)持自己的教育理想與信念的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學(xué)、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識(shí)等。

2.專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，包括現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)、一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的實(shí)踐性知識(shí)。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，以豐富的專業(yè)化知識(shí)作為支撐，這樣才能做到視野開(kāi)闊，認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢(shì)。

3.專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力主要包括：①突出的創(chuàng)新能力。即適應(yīng)改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)下形成的創(chuàng)新能力；②良好的科研能力。③有效的協(xié)調(diào)能力。即具有表達(dá)說(shuō)服能力、評(píng)價(jià)反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調(diào)能力等。

4.專業(yè)倫理。教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。教師的`專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是他們專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，直接關(guān)系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。

5.自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)。自我專業(yè)意識(shí)是保證教師自覺(jué)地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，是一種自我調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑的意識(shí)。主要包括對(duì)過(guò)去專業(yè)發(fā)展過(guò)程的自己評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識(shí)以及對(duì)自己未來(lái)專業(yè)發(fā)展過(guò)程的規(guī)劃意識(shí)。

三、教師專業(yè)化的成長(zhǎng)

教師應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

1.以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德。教師的專業(yè)倫理包括三個(gè)層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對(duì)待同事、工作、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢(shì)下的教師，必須帶著愛(ài)心工作，必須帶著激情工作。

2.以科學(xué)的專業(yè)理念更新自身的教育教學(xué)理念。作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨(dú)特而又符合國(guó)家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的`管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)行為。正如一位哲人所說(shuō)：“擁有高超的技藝，你會(huì)成為一位名匠；擁有淵博的知識(shí)，你會(huì)成為一位名家！但就算你同時(shí)擁有了高超的技藝和淵博的知識(shí)，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識(shí)都是你的最低儲(chǔ)備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要提高專業(yè)技能在教學(xué)中的綜合運(yùn)用水平。

3.以刻苦探究的專業(yè)精神激勵(lì)自身學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識(shí)日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”,應(yīng)該“教學(xué)做合一”.因此，教師只有為斷地學(xué)習(xí)研究精神，做一名專家型、學(xué)者型的教師，自身的專業(yè)知識(shí)才不會(huì)退化。

4.以自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)引領(lǐng)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展。俗話說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”,自身教學(xué)技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長(zhǎng)期而反復(fù)苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，要有競(jìng)爭(zhēng)和成材意識(shí)，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識(shí)。只有這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)中駕馭好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好，才能取得好的教學(xué)效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，教師要想有自編自導(dǎo)自演的教學(xué)能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)，給自己定一個(gè)發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展步伐。

總之，作為一名現(xiàn)代教師，要認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程就是教師認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我們不僅要知道“教什么”,更要懂得“如何教”.陶行知先生對(duì)如何做一個(gè)現(xiàn)代人更有精辟的論述：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感受現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量，時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人?！庇纱烁兄灰氵€做一天教師，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理念，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在互動(dòng)中提升、在實(shí)踐中發(fā)展自己的專業(yè)化。