第一篇：淺談職高英語教學(xué)與反思

淺談職高英語教學(xué)與反思

摘要：在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，英語課堂的教學(xué)與反思進(jìn)行敘述。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)英語課堂教學(xué)課后反思

現(xiàn)在職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學(xué)生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學(xué)生又得到什么，這不得不是我們當(dāng)職高老師應(yīng)該考慮的問題，因此，本人從課堂教學(xué)與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)。

“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者成功之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。也就是說，外語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，而外語學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素，有時甚至涉及到個人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問題。當(dāng)我們英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)生“How are you?”之時，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing?”更為流行。當(dāng)我們的學(xué)生與外國學(xué)生交談時，如果還用“Not at all”來回答別人的感謝；如果還用“a motorcar”而不用“a car”；或者還堅持說“I should like to know”而不說“I would like to know”，那么他們的英語未免太過時了。

職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。因此，根據(jù)職高學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專

業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不了解的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們職高英語教學(xué)的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太難。

因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動使我們的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任

第二篇：職高英語教學(xué)反思

一堂英語口語課的反思

四川省丹棱職高：羅旭東

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠用簡單的英語句子介紹自己的家庭情況。

基本句型：

1、How many people are there in your family?

There are … people in my family?

2、Who are they? How are they?

They are my mother, my father, …

3、Do you love your family?

Yes, I do.教學(xué)過程：

第一步：展示我的全家福。

第二步：介紹我的家人。

第三步：呈現(xiàn)基本句型及運(yùn)用方法。

第四步：學(xué)生練習(xí)。

第五步：學(xué)生口語表達(dá)。

第六步：將這些句子完整的寫下來，整理好，變成一篇文章。

課后反思

一 成功之處

1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較比較活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動。

2、本課采用研究體驗式教學(xué)法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比如說在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達(dá)法比較多，而在西方則少一些，比如說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們的班級。

二．不足之處

1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時，我向?qū)W生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學(xué)生對老師的家庭情況是很感興趣的。

2、教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候，教師要求三位學(xué)生相互問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，教師語速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pair work和make survey兩個部分的任務(wù)完成度欠佳。

最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我恍然大悟。直到此時我才明白了我課堂教學(xué)效果差的原因。

在課堂上，老師起到的作用是引導(dǎo)，而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時間還給學(xué)生。在英語教學(xué)的課堂上，我覺得讓學(xué)生“動”起來是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂積極地活躍起來。防止沉悶，無趣，學(xué)生沒有心思聽課，而且還體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時間還給學(xué)生。課堂設(shè)計時要多考慮，盡量設(shè)計一些讓學(xué)生“動”起來的活動，例如：pair work, group work, games等等。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要千方百計地讓學(xué)生多“動”。學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但是，在一個六十幾人的大班級里，教師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動，注意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，確實很不容易。往往在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。但如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則，是非常必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時省力。如用手勢來暗示學(xué)生，使課堂安靜，或用簡短的指令，來整頓紀(jì)律或表揚(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開展活動，在備課時候要把備學(xué)生的情況，把在課堂上可能出現(xiàn)的情況都考慮好，想好應(yīng)對方法。即是要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

豐富的學(xué)生活動才能保障學(xué)生的主體地位，才是學(xué)生發(fā)展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的莫大樂趣，而且能使之體驗到“書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟”學(xué)習(xí)體驗。

課后反思

一 成功之處

１.本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較比較活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。改變了過去的“填鴨式”教學(xué)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動。

2．本課采用研究體驗式教學(xué)法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，比如說在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達(dá)法比較多，而在西方則少一些，比如說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了他們的思維能力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質(zhì)，培養(yǎng)了熱愛家庭的情感。

3．加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個人都有一個家庭，我們的班級是一個大的家庭，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們的班級。

二．不足之處

1.當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時，我向?qū)W生展示我的全家福照片時一帶而過，沒有及時介紹自己的家庭，因為學(xué)生對老師的家庭情況是很感興趣的。

2.處理語言點(diǎn)不夠及時，比如在操練have/has got時，教師沒有及時把它跟There be句型作比較，導(dǎo)致學(xué)生在做這兩個語言點(diǎn)的綜合練習(xí)的時候，一些學(xué)生概念不清。

3.教師指令交代不夠清楚。在pair work和make survey的時候，教師要求三位學(xué)生相互問對方的家庭情況，組長記錄另外三位同學(xué)的家庭情況，教師語速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒有正確按照老師所要求的指令去做，使得pair work和make survey兩個部分的任務(wù)完成度欠佳。

第三篇：職高英語教學(xué)反思

職高英語教學(xué)反思

（一）閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息恢復(fù)過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀欣賞；這類活動以讀為主。另一類活動的任務(wù)是針對性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視細(xì)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。

３、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認(rèn)真很勤奮，其實這是一種“ 勤奮” 的“ 懶漢” 的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，我們外語教師在教學(xué)實踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(dǎo)（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學(xué)模式。＂導(dǎo)＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運(yùn)用知識。

通過三步循序漸進(jìn)的多種形式的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用知識的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會、不準(zhǔn)確、不熟練到比較會、比較準(zhǔn)確，逐步地發(fā)展和完美善起來的，但為使學(xué)生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法。

職高英語教學(xué)反思

（二）周三下午的第二節(jié)是機(jī)電65班的英語課，一到他們班的課，我就犯愁。因為他們一到下午就愿睡覺。這不第一節(jié)是體育課。同學(xué)們很喜歡體育課，所以中午也都興奮地不睡午覺。到了第二節(jié)課的時候，大家都是昏昏欲睡?？吹竭@種情形，我認(rèn)為要讓同學(xué)們清醒，就不能讓他們靜靜地坐著聽我講，那樣他們會把我的聲音當(dāng)成催眠曲，得讓他們也動起來。眾所周知，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬绞种匾淖饔?。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕松愉快，放松心情，消除疲勞等。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開始。Do you like listening to music? How does music make you feel? What kink of music do you like better, Chinese or western, ouclassical or modern music? 激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學(xué)生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。在“Pre-reading 部分，讓學(xué)生說出世界上著名樂隊的名稱。學(xué)生對這個問題反應(yīng)敏捷，他們的信息量和知識面也較大，回答問題積極踴躍，氣氛熱烈。最后問：Do you know the jass? 自然導(dǎo)入要談?wù)摰脑掝}。而此時學(xué)生們的睡意全無。

職高英語教學(xué)反思

（三）教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會認(rèn)識，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。

新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對教材的能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。

職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

第四篇：高一職高英語教學(xué)反思

2015---2016第二學(xué)期高一英語教學(xué)反思

楊健峰

緊張而又繁忙的一學(xué)期的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。在這最后的時刻我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，因為學(xué)生的考試成績給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地認(rèn)識了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不管是教什么樣的學(xué)生，首先應(yīng)該“備學(xué)生”。通過與中職生一年的相處，對于學(xué)生的英語水平有了一定的了解，這對我在平時的備課，上課和課后反思有很大的幫助。從一年的教學(xué)我們都知道：很多學(xué)生初中時英語基礎(chǔ)就太薄弱，以致上課時聽不懂。在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。有些學(xué)生對英語缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。容易喪失興趣和信心，知難而退。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生不了解英語學(xué)習(xí)的方法和關(guān)鍵。不少學(xué)生認(rèn)為：英語是知識型，理解型的課程。沒有把主要精力放在聽，說，讀，寫方面，所以就無法形成語言技能。以致于邊學(xué)邊忘，對自己沒信心?，F(xiàn)針對學(xué)生的現(xiàn)狀和我的教學(xué)情況反思如下：

反思一：過高地估計學(xué)生。我總是認(rèn)為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的成績，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：我的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學(xué)生在英語課堂上變得自卑。

反思三：對基礎(chǔ)知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高一英語多根據(jù)學(xué)生實際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計了大量的基礎(chǔ)知識，我們采取四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)知識。首先，學(xué)生們可根據(jù)課本自己預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)知識的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。第三。由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關(guān)來檢測學(xué)生掌握的情況。我認(rèn)為第三步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實語法教學(xué)對中國的學(xué)生來說是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平時的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。

針對以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對應(yīng)的措施：

措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求，給學(xué)生做一下認(rèn)真的排隊，分出好、中、差的三類學(xué)生，以便于在具體的教學(xué)實踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。

措施二：繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重學(xué)生的語言實踐活動，讓學(xué)生多說、多讀、多寫。

措施三：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學(xué)生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

措施四：加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實可行的課外輔導(dǎo)計劃，對差生的語法精心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

措施五： 用愛心讓學(xué)生“親其師，信其道”。教師的一言一行，一個微笑，一個親切的動作，一道鼓勵的目光，一句贊揚(yáng)的話都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象，建立融洽和諧的師生關(guān)系，就能贏得學(xué)生的尊敬愛戴和信任，學(xué)生便會“愛屋及烏”地愛上英語。如果教師言辭態(tài)度方面不注意，傷害了學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的反感。即使英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，往往也會因為對老師的成見而放棄對英語的學(xué)習(xí)。

措施六： 寓教于樂。課堂上不要講太多抽象理論，而要啟發(fā)學(xué)生用不同的方法記單詞和句子。學(xué)生一般在課堂上一般顯得緊張拘束。所以，教師應(yīng)盡量運(yùn)用幽默故事，笑話來喚起學(xué)生的笑聲，激發(fā)學(xué)生頭腦中的愉快中樞，激發(fā)輕松愉悅，自由的情緒。

措施七： 把鼓勵帶進(jìn)課堂。教師上課時應(yīng)充滿激情，對學(xué)生抱有良好的期望，多給予學(xué)生肯定，贊揚(yáng)和鼓勵，少批評。因此，學(xué)生正確回答完畢問題之后給予“Good!” “Excellent!”之類的肯定。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機(jī)地對他們說：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“Never mind.You’ll do it better.”鼓勵的力量會帶來事半功倍的作用。學(xué)生重視教師對他們的批評與表揚(yáng)，經(jīng)常受到教師表揚(yáng)的學(xué)生會感到教師的愛，學(xué)生心里愉快，學(xué)習(xí)就積極。

措施八： 備好課。如何備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或備得不好，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。因此，平時我會認(rèn)真研究教材，查閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。所以每篇文章都要求學(xué)生熟讀，對于重要和優(yōu)美的段落和句子，則要求學(xué)生背誦。

只要我們在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多鼓勵和表揚(yáng)，那么英語教學(xué)就不會是困擾眾多英語教師的大難題。在今后的教學(xué)中我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，力爭以后的考試，同學(xué)們能在成績方面達(dá)到一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。

第五篇：職高英語教學(xué)工作總結(jié)

英語教學(xué)工作總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期，我擔(dān)任11工美（2）班及11機(jī)電班兩個班的英語教學(xué)工作。11工美（2）班有學(xué)生18人，11機(jī)電班有學(xué)生11人，他們英語基礎(chǔ)都非常薄弱，詞匯量貧乏，對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏主動性和積極性。因此，在這兩個班的英語教學(xué)工作中，我采取了各種措施來提高教學(xué)效率。

1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動,也是我對自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信。

3、虛心學(xué)習(xí),堅持聽課。注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時,積極參加校外聽課活動,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短.經(jīng)過聽課,評課,本學(xué)年對自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4、為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報》等英語報刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。

5、為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本 培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會。有時向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路。從而提高自己的上課水平。

針對職高班級學(xué)生英語基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時，我堅持利用課余時間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2013-1-11