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      職高會計教學(xué)總結(jié)與反思

      時間:2019-05-12 14:04:57下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《職高會計教學(xué)總結(jié)與反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《職高會計教學(xué)總結(jié)與反思》。

      第一篇:職高會計教學(xué)總結(jié)與反思

      2014年度池州市中職教育教學(xué)論文評選參評論文

      職高基礎(chǔ)會計教學(xué)總結(jié)與反思

      池州市貴池區(qū)職業(yè)教育中心 胡潔

      摘要:基礎(chǔ)會計是一門實用型很強的學(xué)科,應(yīng)以教學(xué)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為主體。必須在課程設(shè)置上要符合中職綜合技術(shù)應(yīng)用的要求,并在教學(xué)中以學(xué)生的“學(xué)”為中心,教師只對理論性問題進(jìn)行講授說明,起到點撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用,更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用,重視實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。做到理論聯(lián)系實際,將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。同時,教師需不斷提升自身綜合素質(zhì),提高教學(xué)品位,改革教學(xué)方法。只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識傳授給學(xué)生,而不致于誤人子弟。

      關(guān)鍵字:職高教育 基礎(chǔ)會計教學(xué) 反思

      本人于2009年6月從大學(xué)畢業(yè),之后通過編制考試來到區(qū)職教中心擔(dān)任一名會計教師?,F(xiàn)如今已快5年了,在職高會計教學(xué)上雖然不能說已經(jīng)很成功,但是一直也在不斷反思的過程中進(jìn)步。在教學(xué)過程中,以教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,反過來又驗證思想的正確性。

      一、專業(yè)課的教學(xué)要體現(xiàn)實用技術(shù)應(yīng)用的要求

      會計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職教育的會計教學(xué)方向。與普通高等教育相比,在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱上均有所不同,在課程設(shè)置上要確定符合中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),并側(cè)重于能力的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容的敘述思路上要突破原來文化理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想,在掌握必要知識和理論的基礎(chǔ)上,突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)、加強實踐操作和技能訓(xùn)練。通過動手操作做賬,體會整個會計做賬過程,加深知識理解,在課程的講解上,要突破原來以概念、定律、定理為線索的體系,采取從感性認(rèn)識入手,通過一系列的小例子讓學(xué)校對會計先有一個自已的認(rèn)識,然后在上升到理性概念認(rèn)識的學(xué)習(xí),以核心實例和“教、學(xué)、做”相結(jié)合,再利用已學(xué)的概念去完成更深一步的會計實訓(xùn)課。在課程培養(yǎng)目標(biāo)上要糾正只重知識和理論的傾向,要大大增加操作考核與項目制作考核的份量,這樣學(xué)生才能更好的更透徹的理解書本上的知識,在教材選擇上,要有利于提高職業(yè)崗位(專業(yè)領(lǐng)域)的技術(shù)綜合能力和學(xué)生未來的發(fā)展后勁。像會計從業(yè)資格證的考試方向。

      二、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體。

      教學(xué)過程是離不開學(xué)生參與的。會計專業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性,如果光靠教師的講授,沒有學(xué)生的參與,其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。在現(xiàn)代中職教學(xué)中,雖然部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導(dǎo)地位,但如果能夠適時的轉(zhuǎn)

      換角色,讓學(xué)生自己主動思考和解決問題,是能收到很好效果的。在實踐課,如“會計學(xué)基礎(chǔ)模擬實驗”、“初級財務(wù)會計模擬實訓(xùn)”課程中,教師不宜過多直接傳授,而適合設(shè)置一個案例背景,提供相關(guān)資料、工具等,指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作和問答中自己解決問題。教師只對理論性問題進(jìn)行講授說明,起到點撥、誘導(dǎo)和激發(fā)興趣的作用。

      第一,在教學(xué)方法上注重案例教學(xué),并將管理學(xué)的理論與方法運用到教學(xué)實踐工作中來,如教學(xué)生通過團隊合作來討論和分析問題,利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)方法。在運用案例教學(xué)時,可將班上的學(xué)生按小組分隊,每一小團隊對案例資料進(jìn)行討論,同時在給出結(jié)論時教他們利用管理決策的一些方法。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效思維, 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問題、解決問題、口頭表達(dá)能力以及團隊合作的能力,而且增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊視野和增強學(xué)習(xí)的信心。

      第二,在課堂教學(xué)上鼓勵學(xué)生自己踴躍站起來回答問題,作為教師并不要輕易否定學(xué)生的觀點,鼓勵發(fā)散思維。在上“會計學(xué)基礎(chǔ)”課時,我經(jīng)常讓學(xué)生自己說一說他們的一些想法,譬如,說說他們自己覺得會計工作人員是怎么一個職業(yè),是不是大家都認(rèn)為會計就只是一個記賬的而已,他們會哪些技能呢。在一個單位中,會計人員扮演什么樣的角色,如果自己以后做會計工作,會怎樣做好自己的本職工作等。在這樣一次次輕松交流的氣氛中,我鼓勵學(xué)生主動踴躍地起來談自己的想法。每次班上都有十幾名學(xué)生主動回答問題,這樣學(xué)生不僅自己思考了,而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心,同時也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識。把知識體現(xiàn)的更加直白化,簡單化。

      第三,在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生集中注意力聽課,掌握所學(xué)知識,把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題,每個大問題里含有許許多多的小問題,小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題要借用學(xué)生已有的知識,一步步學(xué)習(xí)新知識,問題的邏輯性很強,遵循了循序漸近,由淺入深的原則,大部分問題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi),學(xué)生有可能回答出來,但必須動動腦筋,努力思考。也有可能回答不出來,這個時候老師就可以帶著學(xué)生的好奇與疑惑來為大家上好新的知識課。這樣整個課堂氣氛非常活躍,通過不斷地問問題,讓學(xué)生不停地思考?;卮饐栴}時,有時學(xué)生讓齊回答,有時找個走神的學(xué)生回答,比較難的題目找成績好的學(xué)生來回答,簡單的題目就會找成績差或一般的學(xué)生來回答,以提高他們的興趣與自信。整個教學(xué)過程,好像是和學(xué)生在交流。另外在每一節(jié)講完后,我都要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,每一章講完總結(jié)本章的內(nèi)容,一本書講完總結(jié)全書的內(nèi)容,讓學(xué)生們和我一起回憶所有的知識框架。通過總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化,體系化,很難忘記,這樣做遵循了遺忘的規(guī)律。

      三、會計操作技能與理論概念學(xué)習(xí)一樣重要

      會計是一門實用型很強的學(xué)科,僅僅記住一些理論肯是不夠的,更重要的是要在以后的工作中學(xué)會應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“了解識記到理解掌握到運用”這個思想,做到理論聯(lián)系實際,將理論很好地應(yīng)用到實際工作中去。在我講解理論的時候,在講解會計科目時,就舉了大量身邊例子,譬如對于學(xué)校而言,多媒體教學(xué)設(shè)備,教學(xué)樓這些都可以稱之為固定資產(chǎn),付給教師的工資叫做應(yīng)付職工薪酬;一個公司里的某某品牌或是商標(biāo)就是無形資產(chǎn),儲存在倉庫準(zhǔn)備出售的產(chǎn)品叫庫存商品等等。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須學(xué)會應(yīng)用,這也是學(xué)習(xí)的目的。如會計學(xué)基礎(chǔ)課程中的關(guān)鍵是做會計分錄,為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個賬戶,我都會隨機出幾個業(yè)務(wù)題,讓學(xué)生作會計分錄,通過做題,學(xué)生會很好地體會該賬戶的用法,用丁字型會計賬戶講解,借方記什么內(nèi)容,貸方記什么內(nèi)容,期末余額在哪一方,表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后,學(xué)生雖然理解了各個賬戶,還不會具體應(yīng)用,一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先按章節(jié)分類練習(xí),主要分為這幾類:籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤及分配過程等,每一類讓學(xué)生做大量的真實業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時間,通常我讀業(yè)務(wù)題,同時讓學(xué)生理解分析,然后學(xué)生依次按順序站起來回答,因為每個學(xué)生必須站起來回答,所以他們不得不努力思考,有些學(xué)生實在講解不出來,我就會讓大家?guī)退鲞@題,碰到稍微難點的,我會把這道題涉及到的科目寫到黑板上提示大家,經(jīng)過一段時間的練習(xí),為讓知識更加系統(tǒng)化連貫化,給學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生作一遍,再給學(xué)生另外一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù),讓學(xué)生自己做。同時提醒學(xué)生注意,作練習(xí)的時候要考慮該題目考查的知識點,應(yīng)用那些知識。這樣反復(fù)練習(xí),可使學(xué)生將實踐與理論緊密結(jié)合起來,從而牢固掌握會計理論知識和實務(wù)操作技能。

      四、教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)

      任何一門學(xué)科,教師都要精通,才能更好的教學(xué)。會計學(xué)更是如此,只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識傳授給學(xué)生,而不致于誤人子弟。會計學(xué)科知識更新很快,市場經(jīng)濟下新的會計事項不斷出現(xiàn),國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)或規(guī)章。稅率稅法都在發(fā)生著一些變化。因此,我們教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),而且還要樹立終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的觀念。只有這樣,才有能力在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材做適當(dāng)調(diào)整或增減變動。僅僅掌握所教課程的課本,但對于教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說:“要想給別人一碗水,自己就要有一桶水?!本湍玫诹隆皶媹蟊矸治觥闭n程來說,教師必須要掌握好它的相關(guān)一些課程如稅法、經(jīng)濟

      法、成本會計和審計學(xué)等等,這樣你對知識才有宏觀的判斷,還要熟悉會計方面的法律法規(guī),如《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計法》、《企業(yè)會計制度》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等;同時也要掌握當(dāng)前國內(nèi)國際上發(fā)生的一些較大的財務(wù)事件。以便實時舉例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,要想讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解更系統(tǒng)、更透徹,就必須要掌握各個方面的知識,這樣在講課的時候就可將其穿插進(jìn)來,讓它融入整個教學(xué)過程中。

      而且進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì),有助于在加強自己的師德師風(fēng)建設(shè)的同時,努力鉆研新準(zhǔn)則和準(zhǔn)則指南,及時更新自己的專業(yè)知識,在教材內(nèi)容更新滯后的情況下,盡多的把最新的專業(yè)動態(tài)傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以加強校企合作。作為教師要走出學(xué)校去,企業(yè)的管理者和財務(wù)人員要請進(jìn)學(xué)校來,共同提高會計教育的質(zhì)量。加強網(wǎng)上資源的建設(shè)和利用也是提高教學(xué)資源的利用率的一個好方法,進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式,使教學(xué)內(nèi)容和所培養(yǎng)的人才能更加適應(yīng)社會的需要。

      參考文獻(xiàn): [1] 嚴(yán)明星.高職會計教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊.2011(01)[2] 熊婷,程博.會計專業(yè)教育存在的問題與發(fā)展對策——基于高職視角[J].財會通訊.2010(24)[3] 京依林.高職會計教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].科技信息.2010(21)[4] 李惠珍,鄔慶蓮.淺談高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革[J].職業(yè)時空.2010(05)[5] 黃智高.中職會計教學(xué)中的問題及對策[J].職教論壇.2004(17)[6] 魏鈞.高職會計教學(xué)存在的問題及建議[J].中國民營科技與經(jīng)濟.2008(08)[7] 于陽.高職會計教學(xué)的幾點思考[J].中國證券期貨.2010(09)

      第二篇:淺談職高英語教學(xué)與反思

      淺談職高英語教學(xué)與反思

      摘要:在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中,英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用,如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟下對英語熟練應(yīng)用,并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能,新的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文就當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,英語課堂的教學(xué)與反思進(jìn)行敘述。關(guān)鍵詞:職業(yè)中學(xué)英語課堂教學(xué)課后反思

      現(xiàn)在職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀是:考不上高中,英語太差,情緒低落,那么作為職業(yè)高中學(xué)生的英語老師,我們又該怎樣上這堂課的,上了之后學(xué)生又得到什么,這不得不是我們當(dāng)職高老師應(yīng)該考慮的問題,因此,本人從課堂教學(xué)與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)。

      “學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者成功之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。也就是說,外語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況,外語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

      外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個重要的方面是“情感”。一般來說,嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程,語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法,而外語學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因素,有時甚至涉及到個人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問題。當(dāng)我們英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)生“How are you?”之時,他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing?”更為流行。當(dāng)我們的學(xué)生與外國學(xué)生交談時,如果還用“Not at all”來回答別人的感謝;如果還用“a motorcar”而不用“a car”;或者還堅持說“I should like to know”而不說“I would like to know”,那么他們的英語未免太過時了。

      職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評價體系,使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實施。因此,根據(jù)職高學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,職業(yè)高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:

      首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專

      業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

      自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

      其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

      挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué),追求、探索自己不了解的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

      新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來,我們職高英語教學(xué)的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒,目的是為了讓其學(xué)到更多的專業(yè)知識。因此,我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的專業(yè)色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太難。

      因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

      總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動使我們的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù),而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學(xué),在“改”中探索,在探索中發(fā)展和創(chuàng)新,使我們的教育教學(xué)能力不斷提高,名副其實的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任

      第三篇:職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校:李爾琪

      一、發(fā)揮引導(dǎo)作用,抓好學(xué)法指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)

      由于受社會重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響,上職業(yè)學(xué)校普遍成為學(xué)生的“次選”,造成職高生源文化素質(zhì)參差不齊,有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績只有幾十分,甚至十幾分、幾分,加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清,學(xué)習(xí)動力不足,教學(xué)中教師普遍感到數(shù)學(xué)難教而學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué),有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。因此,加強學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo),幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要,這也是抓好職高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。

      1、結(jié)合專業(yè)需要,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

      通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)許多職高學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了,這種思想認(rèn)識必然導(dǎo)致學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)不感興趣,普遍缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。所以,解決好學(xué)生對待文化課學(xué)習(xí)態(tài)度問題,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,成為職高數(shù)學(xué)教師成功教學(xué)的前提條件。教學(xué)過程中,我首先注重學(xué)生思想的疏導(dǎo),在所帶的每一屆新生中都要開展“職校學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)文化課?”、“數(shù)學(xué)與成才”、“數(shù)學(xué)與我所學(xué)的專業(yè)”、“數(shù)學(xué)與生活”等專題講座、主題班會、專題演講活動,通過討論、分析,學(xué)生明確了學(xué)好數(shù)學(xué)知識是學(xué)好專業(yè)技能的需要,是個人成才的需要,是不斷掌握新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法努力適應(yīng)競爭社會的需要,從而自發(fā)的把過去認(rèn)為教師要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的內(nèi)在動力,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

      2、注重針對性,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

      科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,是使學(xué)生邁入知識殿堂、豐富自身各種能力的通行證,古人云:“學(xué)貴有方”。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,更重要的是會學(xué)知識。數(shù)學(xué)有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點,數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生明確講究學(xué)法的重要意義,并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理,從平時的做好數(shù)學(xué)筆記、注重錯題的分析、試題歸類、知識點聯(lián)系等方面入手,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3、注重言傳身教,發(fā)展良好的非智力因素

      心俗話說:“學(xué)高為師,德高為范”。數(shù)學(xué)教師精通的專業(yè)知識,廣泛的文化修養(yǎng),高尚的道德情操,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,踏實的勞動態(tài)度,時時刻刻都對學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響,教師的勞動具有示范性,這種表率作用沒有任何其他教育因素能代替。其次,教學(xué)過程中,教師要堅持做到對學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)心熱愛相結(jié)合,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且要關(guān)心學(xué)生的思想、生活,對后進(jìn)生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心,通過召開座談會、個別談心,不斷了解學(xué)生的內(nèi)世界,注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,重視培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神,努力促進(jìn)飛躍點。

      二、發(fā)揮主導(dǎo)主體作用,抓好學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)

      教與學(xué)密切相關(guān),教師善教、樂教、會教,學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué),課堂教學(xué)上只有真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能確保教學(xué)相長。

      1、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透

      數(shù)學(xué)思想是人們對數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識,直接支配著數(shù)學(xué)的實踐活動。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)活動過程中所運用的途徑、程序及手段,它具有過程性、層次性、可操作性等特點。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實現(xiàn)的手段。常用的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如,在“距離問題”的復(fù)習(xí)課中,可以把點與點、點與線、點與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高解題效率。

      2、注重思維過程的暴露,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)知活動,教師要把工夫下在備課上,本領(lǐng)展示在課堂上,水平體現(xiàn)在教科研上。教學(xué)過程中要堅持以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,努力提高教學(xué)實效為目標(biāo),針對每一節(jié)課,要堅持做到“四備”(備教材、備自己、備學(xué)生、備教學(xué)方案),設(shè)計多種方案,比較擇優(yōu)而取之,從教師角度要考慮“為什么教?教什么?怎樣教?”,從學(xué)生的角度要考慮“為什么學(xué)?學(xué)什么?怎樣學(xué)”,要通過探究、合作、啟發(fā)引導(dǎo)等方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

      3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用

      現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供更多更好的感性材料,幫助學(xué)生加速從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化記憶,積極促進(jìn)學(xué)生感知、注意、思維等,同時,現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,增大了課堂教學(xué)容量,拓展了學(xué)習(xí)空間,優(yōu)化了資源結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)的針對性、實效性,把意義學(xué)習(xí)落到了實處。

      三、發(fā)揮輔導(dǎo)作用,抓好學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)

      課外輔導(dǎo)工作是日常教學(xué)工作的有機組成部分。首先,要針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際,利用課外時間組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中階段的數(shù)學(xué)知識,在班級開展一幫一結(jié)對幫扶,幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹立信心、明確目標(biāo),盡快趕上大部隊前進(jìn)的步伐;其次,要開展分層教學(xué)研究,從講解的內(nèi)容、練習(xí)的難易等方面兼顧不同層次學(xué)生,激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;再次,要開設(shè)第二課堂或興趣小組活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)法水平,擴大學(xué)生知識視野,做好學(xué)法素材與實踐的儲備。

      實踐證明,加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法,隨著數(shù)學(xué)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌,如何進(jìn)一步加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,需要我們職高數(shù)學(xué)教育工作者在科學(xué)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下去不斷探索和研究,才能使職校生全面掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,真正實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)。

      李爾其

      2014.1.12

      第四篇:中職(職高)教學(xué)反思

      龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      教學(xué)反思(期中)

      ——劉犁

      根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排,本學(xué)期我的教學(xué)工作是負(fù)責(zé)機械加工實訓(xùn)中心的管理,即實訓(xùn)室管理員,主要在13機電(1)班機電(2)班在數(shù)控實訓(xùn)時對學(xué)生進(jìn)行安全教育和教學(xué)管理,并根據(jù)教學(xué)實訓(xùn)的要求進(jìn)行一些教學(xué)器具的準(zhǔn)備,如實訓(xùn)材料、加工刀具、測量工具等。兩個班69個學(xué)生,想學(xué)習(xí)的占1/4;看心情來決定學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的占1/3;剩下的就是對學(xué)習(xí)毫無興趣,混日子的學(xué)生。如今學(xué)期已過半,反思這段時間的教學(xué),有幾點感觸頗深!

      龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      第五篇:職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),任務(wù)比較重也比較特殊,主要來自于以下幾個方面:第一,學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足。學(xué)生進(jìn)入職高,絕大多數(shù)數(shù)學(xué)成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負(fù)數(shù)的加減運算等等都存在著嚴(yán)重的漏洞。第二,學(xué)生自身水平的差異也很大,如一個班級的學(xué)生從小學(xué)到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的問題。第三,由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué),中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數(shù)學(xué)很不適應(yīng)。知識幾乎全部忘記完了,這給教學(xué)帶來極大的困難。這個問題希望學(xué)校重視,并能夠盡快解決,不然想在一年之內(nèi)給學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高是不大現(xiàn)實的問題。

      教學(xué)實施的方案:自己也多年擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此在開學(xué)初時我就制定了自己的的教學(xué)計劃,一方面,三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵第一輪,第一輪的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于基礎(chǔ),基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于對公式的運用。所以第一重點放在對公式的簡單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問題。以抽查的方式隨機的對全班的5名同學(xué)做簡單的公式記憶與簡單的公式應(yīng)用。學(xué)生對于公式的不熟悉失分很大,因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面,學(xué)生的不自覺給教學(xué)帶來極大的困難,學(xué)生一般不會主動的去完成作業(yè),需要在上課給學(xué)生做題,這樣一來教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺性成為高三教學(xué)的另一大課題,所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析,試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時分析,課時不夠。希望學(xué)??紤]到我們學(xué)校高二不設(shè)數(shù)學(xué)課,需要增加數(shù)學(xué)課時不然復(fù)習(xí)時間來不及,也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

      在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。第一,對于學(xué)生作業(yè)的完成量不足,學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗。第二,教學(xué)安排上過快,部分學(xué)生不適應(yīng)。第三,對于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠,學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四,自身水平有待提高,特別是教學(xué)的規(guī)范,包括語言規(guī)范,提問規(guī)范等。

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