第一篇：巴中學(xué)之教育優(yōu)秀作文兩篇

巴中學(xué)之教育小學(xué)生優(yōu)秀作文兩篇：

第一篇

小學(xué)三年級，吳卓霖的《天堂的祖祖您好嗎》

天堂的祖祖你好嗎

吳卓霖

天堂的祖祖，你好嗎？您走了，應(yīng)該，快兩年了吧！這兩年我滿腦子想著您，就算，考試我也想著您。

祖祖，媽媽肚子里有一個小寶寶，這個小寶寶，也是個女孩，她整天踢著媽媽的肚子，就是想出來看一看這個豐富多彩的世界，也想看看您。

祖祖，您知道嗎？孫女現(xiàn)在的成績，都保持在八九十分，是不好也不差。

祖祖，孫女想您了，想看看您那張微笑的臉，那雙溫暖的手，祖祖您回來吧！

天堂的祖祖，您好嗎？

第二篇

小學(xué)五年級鮮孟姝的《他給我留下了深刻的印象》

他給我留下了深刻的印象

鮮孟姝

每一個人都有一個敬佩的人，有些人敬佩自己身邊的人，有些人敬佩歷史上的人物，有些人敬陪自己的老師，而我卻敬佩教我們軍訓(xùn)的廖教官，廖火慶！

他，雖說個子矮，可從我們第一眼看時，就感覺到說不出的敬佩。他，現(xiàn)在20幾歲。他，看起來不怎么樣，可別說，他可是精英?。∷?，讓我們感到自信。

起先，我們都很害怕，覺得廖教官很兇，所以不會怎么惹他生氣。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，廖教官，很容易接近。于是，每次休息時，我都會跑過去和他聊天。他也會跟我們說，他們那時訓(xùn)練的辛苦。每天早上六點多起床，到下面集合圍繞整個基地跑兩圈，跑完后，軍姿定型30、40分鐘，然后再訓(xùn)練我們訓(xùn)練的動作。聽了這些事，我們都非常的吃驚，原來教官比我們更幸苦些。

晚上，我們會全體坐下一起玩拉個游戲，就是讓其他班

唱歌，每次我們都要喊:＂二班的來一個，來一個，二班的，冬瓜皮，西瓜皮，二班的耍賴皮；機關(guān)槍，兩條腿，打的二班張不開嘴......”在這兩天晚上，許多同學(xué)都把嗓子喊啞了，但這沒什么，因為，全體教官和學(xué)生都一起度過了這一個難忘的夜晚。

臨走時，全體教官給我們敬禮，我突然感覺他在我心中的身影突然高大起來，在揮手的那一刻，我跨出基地的一瞬間，我們?nèi)w同學(xué)，淚流滿面。

第二篇：巴中學(xué)之教育小學(xué)生優(yōu)秀作文(二)

孩子的世界五彩繽紛，孩子的夢想千奇百怪。在2014年的6月，“四川省第十屆少年兒童書信文化活動”開始了。在這次活動中，四川巴中有這樣一群可愛的孩子。

第一篇

屬于小學(xué)五年級彭良宇的夢

指導(dǎo)老師：學(xué)之教育姚玉華

我的夢想

彭良宇

每個人都有自己的夢想，有人想當(dāng)飛行員，有人想當(dāng)航天員，有人想當(dāng)教師，也有人想當(dāng)警察，工程師… …而我想當(dāng)救治病人的醫(yī)生。有人也許會問我：“當(dāng)醫(yī)生有什么好的，工作太辛苦?！钡悄銈兿脒^沒有，如果沒有醫(yī)生，那我們身體難受怎么辦？如果沒有醫(yī)生，那我們生病了怎么辦？正因為有了醫(yī)生，很多人才會好起來，不然就一病不起了。所以，我要當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷，攻克醫(yī)學(xué)生的疑難雜癥，讓更多的人擺脫疾病的痛苦。

如果我做了一名醫(yī)生，我會拼盡全力去拯救病人，使他們重新恢復(fù)健康，如果我會發(fā)明出一種能治療許多病魔而且味道還不苦的藥，這樣病人就不會因為沒有治療那種病的藥而感到痛苦或因為味道太苦而不能吃下去，不能治療他的病，如果病人有了大病需要動手術(shù)，我還會發(fā)明一種醫(yī)療機械，這種機械能做各種各樣的手術(shù)，而且成功率高達(dá)百分之一百，如果還有其他的病，它也能治好，讓病人重新恢復(fù)健康。

因為對藍(lán)天的渴望，雄鷹才搏擊蒼穹，因為對海洋的向往，游魚才逆流而上。因為有了理想導(dǎo)航，從小我就有夢想展翅飛翔。為了我的夢想，我必須努力學(xué)習(xí)，天天向上，我相信，在不久的將來，我的夢想一定會實現(xiàn)的！

第二篇

這篇是小學(xué)五年級學(xué)生宋竑睿的夢。

指導(dǎo)老師：學(xué)之教育姚玉華。

我的夢想

宋竑睿

夢想是指引你前進(jìn)方向的羅盤；夢想是你點燃心中圣火的火種；夢想是洗凈你內(nèi)心污垢的清泉；夢想是一把打開知識大門的金鑰匙… …有一首歌唱得好“心若在，夢就在… …”俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

有些人的夢想是當(dāng)飛行員，體驗穿過云霄而感覺；有些人的夢想是當(dāng)人民教師，為祖國培養(yǎng)更強的下一代；有些人的夢想是當(dāng)警察，為這個社會除暴安良；有些人的夢想是當(dāng)醫(yī)生，使

更多的人擺脫疾病的痛苦。甚至有些人的夢想是當(dāng)工程師，為人們建設(shè)更多的小區(qū)… …但我的夢想是當(dāng)科學(xué)家，為別人研究出更加方便的科技。

當(dāng)別人還在迷戀電視機和電腦時，我已經(jīng)愛上了拼裝玩具，并且這個讓我愛不釋手。在那次，一位科學(xué)家研究出手機時，在就要完成的時候，那位科學(xué)家被點打傷了，差點死掉。但那位科學(xué)家一蘇醒就問他的助手研究成功了沒有？對，沒錯，那位偉大的科學(xué)家就是大名鼎鼎的電話之父——貝爾。

我要實現(xiàn)出自己的夢想，就必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)天天向上，不被這個社會拋棄。雖然，現(xiàn)在我還只是一個小學(xué)生，但只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)。我相信，我一定會實現(xiàn)當(dāng)科學(xué)家的夢想。并且是最優(yōu)秀的！我相信成功就在不遠(yuǎn)處向我招手。

因為對天空的渴望，雄鷹才能搏擊蒼穹；因為對海洋的向往，游魚才可以逆流而上；因為對夢想的追求，我才可展翅飛翔。

第三篇：巴中學(xué)之教育名校培訓(xùn)基地簡介

巴中學(xué)之教育是綿陽東辰國際學(xué)校、綿陽中學(xué)英才學(xué)校等川內(nèi)名校在巴中指定的唯一報名點及培訓(xùn)基地。學(xué)之教育為巴中學(xué)子能夠順利進(jìn)入名校學(xué)習(xí)打造了一個堅實的平臺。一流的教學(xué)環(huán)境，一流的教師隊伍，一流的管理模式，各個名校近十年的命題模式研究，精品小班化教學(xué)。為巴中學(xué)子進(jìn)入名校保駕護航!

第四篇：在做中學(xué)之體驗教育

在做中學(xué)之體驗教育

090902109

李藝娟

09小教1班

1993年，青少年問題專家孫云曉的《夏令營中的較量》震撼了中國教育界。那場較量中，無論是體質(zhì)還是精神意志，中國孩子都輸給了日本孩子。同樣接受著教育，為什么會存在這樣的差距呢？

在日本東京的一家幼兒園，冬天里小朋友們在操場上用干毛巾摩擦身體。這家幼兒園的400多名小朋友每天都會以這種方式在寒冬里鍛煉身體，以增強抗寒能力。可是，如果同樣的事情落在中國孩子身上，我們的家長會同意嗎？ 被嬌生慣養(yǎng)的中國孩子，有幾個像日本孩子一樣經(jīng)得起如此苛刻的打磨呢？而當(dāng)這些孩子長大時，他們的意志品質(zhì)又將因此而產(chǎn)生怎樣的差距？ 俗話說：“欲讓小兒安，須帶三分饑和寒”。老祖宗的這句金玉良言，我們早已忘在腦后，日本人卻貫徹得如此之好。日本的父母也主張孩子從小鍛煉耐寒力，以免他們長大后成為“暖房花草”。那么不想讓孩子成為 “暖房花草”的日本如何對孩子進(jìn)行德育的呢？

為了增強德育的實效性,日本中小學(xué)進(jìn)行德育的主要方式是通過體驗教育。日本德育的體驗學(xué)習(xí)活動內(nèi)容豐富、可操作性強, 具有鮮明的特色, 對我國中小學(xué)的品德教育具有重要的借鑒作用。體驗教育就是讓學(xué)生去經(jīng)歷，在體驗中增長知識，深受感觸，從而有所感悟，達(dá)到教育和自我教育的效果。只有親身經(jīng)歷和體驗，才有刻骨銘心的感觸。

一、日本德育的體驗教育(一)自然的體驗

自然體驗教育是德育中一種必不可少的方式，與我國德育中重視課堂教學(xué)相比，日本德育很重視社會實踐。日本政府對青少年的自然體驗教育

非常重視和支持，為了進(jìn)一步充實青少年的體驗活動，培養(yǎng)他們的“生存能力”，他們制定了相關(guān)的措施。日本人早就認(rèn)識到，小學(xué)階段是一個建立正確環(huán)境倫理的重要時期，尤其少年時期的自然活動對建立愛護環(huán)境的態(tài)度有著決定性的影響。日本人意識到青少年兒童與大自然接觸的機會越來越少，所以為了加深青少年對大自然的熱愛、對農(nóng)村生活的體驗,提高道德實踐能力, 日本大力提倡和推行自然體驗活動。

從眾多研究中，我們認(rèn)識到小學(xué)的環(huán)境教育是人生的一個重要里程碑，如果我們能掌握機會，便可以為社會多培養(yǎng)一批愿意參與保護環(huán)境的公民。

(二)勞的體驗

日本中小學(xué)每年都要定期組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。日本將勞動課列入教學(xué)計劃, 對勞動內(nèi)容作了明確規(guī)定。小學(xué)主要是培養(yǎng)勞動觀和勞動愿望,所以大多以結(jié)合第一產(chǎn)業(yè)為主，1976年教育課程審議會關(guān)于修訂教育課程基準(zhǔn)的報告中明確提出了各級學(xué)校的具體方針,即：小學(xué)重點在“通過直接動手的制作活動以及體驗性的活動,努力讓學(xué)生獲得制作東西和勞動的喜悅感。

勞動是對學(xué)生進(jìn)行德育教育最直接最有效的形式之一。許多小學(xué)為了幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè), 在小學(xué)中高年級開展種植水稻活動。他們在本地行政、農(nóng)業(yè)等部門的支持下, 從耕地、播種、插秧、田間管理直至收割、運糧、脫粒、碾米, 讓學(xué)生參與每個環(huán)節(jié)的勞動, 最后集體做飯、品嘗, 在體驗勞動成果的歡樂喜悅中, 增強勞動創(chuàng)造生活, 建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感和意識。[ 4]同時學(xué)生也學(xué)到了學(xué)校和書本上學(xué)不到的東西, 真正理解“粒粒皆辛苦”的含義。有的學(xué)校從本地實際出發(fā), 指導(dǎo)學(xué)生制作和紙、燒炭、種菜, 參加漁業(yè)勞動, 學(xué)習(xí)養(yǎng)蠶和制陶工藝等。[ 5]學(xué)生的勞動過程, 即是勞動知識、技能的培訓(xùn)過程, 又是培養(yǎng)勞動態(tài)度, 體驗勞動情感,參與家鄉(xiāng)建設(shè)的教育過程。

(三)苦的體驗

由于深受中國儒教影響, 日本人深信“勞其筋骨，餓其體膚”才能接受“大任”這一名言。盡管日本現(xiàn)在富甲天下, 仍然不忘對青少年進(jìn)行吃苦教育, 主張讓青少年到自然環(huán)境惡劣, 生活條件艱苦的地區(qū)進(jìn)行勞動教育, 體驗艱苦生活。[ 7]在一些小學(xué)還開展了“上山下鄉(xiāng)”、“土留學(xué)”活動, 有意識安排學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)去體驗艱苦生活, 接受勞動教育, 經(jīng)受鍛煉, 磨練意志,體驗艱苦生活, 品味人生, 培養(yǎng)“生存能力”和吃苦耐勞品格。

為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和吃苦耐勞精神, 日本學(xué)校給小學(xué)生人為地設(shè)置磨難課程, 對學(xué)生進(jìn)行磨難教育。如讓學(xué)生參加用扁擔(dān)挑水, 用洗衣板洗衣服, 用爐子生火, 用石磨磨土豆等傳統(tǒng)的體力勞動。目前, 日本各類學(xué)校普遍開設(shè)家政課, 教學(xué)生學(xué)做家務(wù), 包括燒飯、炒菜等。[ 6]通過艱苦勞動教育, 讓青少年體驗?zāi)涂嗌? 培養(yǎng)憂患意識和堅忍不拔的意志, 使他們意識到做任何事情都要付出艱辛和努力, 要想在惡劣的環(huán)境中生存和有所作為, 就必須吃苦耐勞。

二、對我國中小學(xué)德育的啟示

1.重視學(xué)生的實踐體驗

蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學(xué)生的財富。”在“體驗式教學(xué)”理論指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)每一個德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，科學(xué)有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)達(dá)到心靈

體驗的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能自覺地進(jìn)入體驗狀態(tài)，在體驗中形成自我教育的主動意識，從而達(dá)到凈化自我心靈，形成自覺行為的目的。這樣，就實現(xiàn)了德育課程教學(xué)實效性。否則當(dāng)學(xué)生知道你在教育他時，你的教育已經(jīng)沒有效果了。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和挫折教育

隨著生活條件越來越好，而且獨生子女家庭越來越多，人們也時常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難管教，說現(xiàn)在社會風(fēng)氣讓孩子變得越發(fā)嬌氣，說爺爺奶奶對獨生子女嬌生慣養(yǎng)，說自己如何苦口婆心煞費苦心卻換來孩子的埋怨。但父母是否想過，孩子的嬌生慣養(yǎng)誰養(yǎng)成的，難道他們的嬌生慣養(yǎng)與生俱來嗎？父母老師們是否想過，你給孩子機會讓他們學(xué)著成長和獨立嗎？

為了培養(yǎng)青少年學(xué)生獨立生活的能力,使他們更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要, 在中小學(xué)開展吃苦和挫折教育非常必要。我們必須借鑒和學(xué)習(xí)日本的勞動體驗、磨難體驗和耐苦生活體驗的做法, 培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐挫精神。學(xué)校和家庭應(yīng)有意識地設(shè)計一些吃苦、磨難和挫折教育計劃, 如平時有意識地帶領(lǐng)學(xué)生參加一些力所能及的勞動, 讓孩子參加洗手帕、襪子, 刷碗筷、缸子,擺放桌椅, 收拾自己的房間, 在學(xué)校輪流值日, 打掃衛(wèi)生, 布置教室, 植樹造林, 美化校園等;有計劃地帶學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足、爬山、跨水溝、自行車長途拉練、越障礙跑等訓(xùn)練;組織中小學(xué)生開展“吃苦夏令營”、“軍事夏令營”活動或參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動等, 讓學(xué)生經(jīng)受磨難, 增強意志, 培養(yǎng)獨立生活能力、吃苦精神和集體意識, 樹立克服困難、挫折的信心和決心。

第五篇：巴州教育2[范文模版]

今天是：2013年9月12日 星期四 農(nóng)歷八月初八

青山小學(xué)：組織觀看“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會

作者：潘 勇 來源：青山小學(xué) 發(fā)布時間：2013年09月11日 點擊數(shù)： 1 9月10日晚8時，青山小學(xué)全體教師集中收看央視一套播出的“2013年尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎晚會。在觀看了這十位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師感人事跡后，老師們明白了什么是最美？那就是用大愛譜寫自己的人生，活的有價值，這就是最美；用行動堅持，用時間見證，就是最美。在觀看到通江縣廖占富、張興瓊這對夫妻教師20多年來一直扎根村小，在平凡崗位上堅守和演繹出純美的愛情故事時，老師們倍受感動，感動的是他們的無私奉獻(xiàn)，一直堅守的愛，他們赤誠的愛....。觀看結(jié)束后，老師們紛紛表示要在自己平凡的崗位上堅守，默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己，奉獻(xiàn)青春。

責(zé)任總編：符 皓 責(zé)任編輯：鄧彥 編后校正：鄧彥

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