第一篇：現(xiàn)代實習(xí)教師應(yīng)具備什么樣的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象

現(xiàn)代實習(xí)教師應(yīng)具備什么樣的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象 今天，我們頂崗實習(xí)小組的九個成員圍繞“為人師表”這一主題自主開展了一次討論活動。以了解為人師應(yīng)有的素質(zhì)，規(guī)范日常行為。我以“現(xiàn)代實習(xí)教師應(yīng)具備什么樣的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象”這一部分展開簡明的闡述。

在討論這個主題時，我們是分組進行的，主要分成了三個小組進行討論。第一個環(huán)節(jié)是由各個成員發(fā)表一下自己的想法；第二個環(huán)節(jié)是由各組的組長進行總結(jié)然后再代表小組發(fā)言；第三個環(huán)節(jié)是由各個成員對小組長的發(fā)言可以提出更好的想法。最后一個環(huán)節(jié)是由這個主題的負責(zé)人總結(jié)這一部分的精髓之處，以便于我們大家都積極地思考積極地應(yīng)答，在這一部分我們主要領(lǐng)悟到了現(xiàn)代實習(xí)教師的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象有時就代表著他們的價值觀和人生觀，所以我們應(yīng)該正視這一問題。

現(xiàn)代實習(xí)教師大部分都是由師范類的學(xué)校輸送的人才，到了實習(xí)的學(xué)校也許會真正的讓你領(lǐng)悟到作為一個“教師”應(yīng)該具備良好的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象是多么的重要。但是這并不是每個教師都能做到的，當(dāng)然這所謂的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象也不能一概而論。但是我們已經(jīng)走出校園，所以內(nèi)在素質(zhì)和外在形象不僅僅代表的是我們自己，而是代表著“教師”這一職位。那我們作為一名實習(xí)的教師怎樣才算具備了良好的內(nèi)在素養(yǎng)和外在想象呢？

內(nèi)在素質(zhì)它體現(xiàn)作為一個教師的“修養(yǎng)”和“內(nèi)涵”。首先，教師要具有廣博的知識，不僅要有扎實的基礎(chǔ)知識，還要有豐富的教育教學(xué)知識，這是為師的基本條件。其次，教師要時刻心中有愛，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，具有一定的奉獻精神，這是為人師的必備。在此，教師要具備一定的能力，要懂得如何以最好的方式使學(xué)生掌握知識、運用知識，并讓他們從樂趣中學(xué)習(xí)。最后教師要有良好的修養(yǎng)，內(nèi)在修養(yǎng)決定外在表現(xiàn)，教師形象的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師修養(yǎng)的良莠，優(yōu)雅的舉止、得體的穿著、禮貌的語言及判斷處理的方式等都需要良好的修養(yǎng)。這是教師內(nèi)在素質(zhì)體現(xiàn)的一部分。

外在形象是代表一個教師的內(nèi)在修養(yǎng)，即外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)是相互的。俗話說“第一印象”是很重要的。所以為人師應(yīng)該有一個良好的外在形象。外在形象不僅僅指的是外貌和衣著，也體現(xiàn)在一個教師由內(nèi)而發(fā)的“氣質(zhì)”和“品德” 內(nèi)在素質(zhì)和外在形象這看似簡單的文字，但是如果真正的做到具備這一良好的形象是實為不易的，對于“教師”這一職位更是努力去追求的，所以我們作為現(xiàn)代的實習(xí)教師應(yīng)該努力追求，努力的去完善我們自己，為自己將來做名優(yōu)秀的人民教師奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：政治學(xué)習(xí)3.11現(xiàn)代教師應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象

淺談現(xiàn)代教師應(yīng)具備的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象

當(dāng)前，新一輪課程改革的大潮洶涌澎湃，一個新時代的教師怎樣適應(yīng)課程改革的要求？個人認為，崇高的師德、現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代師表必備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)將各項素質(zhì)分述如下。

一、崇高的師德 “熱愛學(xué)生，平等待生”的老師最值得學(xué)生尊敬和熱愛。只有師德崇高的教師，才能真正做到熱愛學(xué)生，愛護學(xué)生，平等地對待學(xué)生。“師德”，是教師素質(zhì)的核心，是決定教育力量的關(guān)鍵，是提高教師各項素質(zhì)的動力，是教師形象的突出體現(xiàn)，也是辦好一所學(xué)校、取得社會良好評價的重要原因。《中國教育報》2004年9月5日刊登的“今天，學(xué)校的師生關(guān)系怎么樣”的調(diào)查中提到，有41.6%的人認為教師是一種“職業(yè)”，3.2%的人認為教師是一種專業(yè)，55.2%的人認為教師是一種“事業(yè)”。這說明，有近一半教師僅僅將自己從事的教師工作作為養(yǎng)家糊口的手段，即作為一種職業(yè)。如果一個人對自己從事的工作僅僅當(dāng)作一種職業(yè)，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。

愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責(zé)任感、事業(yè)心，具有高尚人格魅力，把教師當(dāng)作畢生的“事業(yè)”、“專業(yè)”的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學(xué)生歡迎的教育專家。

二、現(xiàn)代教育觀念

事實證明：教師的教育教學(xué)觀念嚴重影響和制約著教育教學(xué)質(zhì)量，影響著對人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀只注重知識與技能的傳授，而現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是學(xué)生潛能的發(fā)揮，是人的個性的塑造，是在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的差異性和個別性即個人特長的發(fā)揮，是學(xué)生的和諧發(fā)展。因此，確立現(xiàn)代教育觀念是新時代教師必備的素質(zhì)。沒有現(xiàn)代教育觀念，教師就會“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。但當(dāng)前大多數(shù)教師仍認為教師的任務(wù)就是“傳授知識、技能”，而對“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“每個學(xué)生都能成才”、“要發(fā)揮學(xué)生個性特長”等現(xiàn)代教育觀念的認識還比較模糊。樹立現(xiàn)代教育觀念，任重道遠。

只有主導(dǎo)中國教育的深層價值觀念真正體現(xiàn)時代精神，課程改 革才能在高起點上實施，而這一點是不少教師所沒有充分認識到的。一些教師認為，課程改革僅局限于教材改革，只要按新教材教學(xué)就行了。這種看法是片面的，錯誤的。課程改革是一個全方位的系統(tǒng)工程，教材改革只是其中一個環(huán)節(jié)。教育觀念的變革，教育管理體制的變革，教育評價體制的改革，教師進修制度的完善和效率的提高，都是課程改革的基本構(gòu)成因素。課程改革是實施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，不可等閑視之。

三、過硬的教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師為了保證教學(xué)的成功，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出來的設(shè)計能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學(xué)基本功，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，也是一個優(yōu)秀教師必備的基本素質(zhì)。教法、語言、專業(yè)知識、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。但老師們比較忽略的是融洽的師生關(guān)系對教學(xué)的影響作用。試想，在學(xué)生興趣不高，主動性不強，師生關(guān)系緊張的課堂上，教師如何取得教學(xué)的成功？只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正進入角色，以情動人，既生動活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學(xué)生強烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才敢與教師開展討論甚至爭論，進行思維碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。因此，努力營造融洽的師生關(guān)系，也是教師過硬的基本功。

四、心理素質(zhì)

目前，中學(xué)生心理健康問題越來越突出，心理健康教育迫在眉捷。教師的心理健康是保障學(xué)生心理健康教育健康發(fā)展的前提，學(xué)生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關(guān)。但中學(xué)教師隊伍自身的心理健康狀況又如何？科學(xué)研究表明，能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不足1/5！教師具有健康的心理何等重要與迫切。教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動與外部世界的協(xié)調(diào)。教師的心理健康應(yīng)善于自我維護。要經(jīng)常學(xué)習(xí)心理健康知識，學(xué)會自我調(diào)適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質(zhì)。始終保持心境愉快，要善于自我調(diào)節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學(xué)會自娛自樂，保持 心理平衡。

其次運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，以適應(yīng)教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調(diào)整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內(nèi)省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學(xué)的態(tài)度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學(xué)會適應(yīng)，樂于合群，有較強的適應(yīng)能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達寬容。

教師保持了健康的心理素質(zhì)，才能以自己健康的心理感染學(xué)生，教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

五、終身學(xué)習(xí)觀念 “要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了嗎？“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹谥R更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的！更何況新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應(yīng)時代要求的！

但廣大中學(xué)教師對終身學(xué)習(xí)的看法如何？

據(jù)統(tǒng)計大多數(shù)教師認為需要不斷進修學(xué)習(xí)，以吸收新的營養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。但對“應(yīng)終身學(xué)習(xí)”“向?qū)W生學(xué)習(xí)”“要學(xué)習(xí)非本系統(tǒng)專業(yè)知識”等新時代教師必備的要求上認識并不明確，尤其是初中教師，不少人認為教個初中，大學(xué)畢業(yè)，知識夠用了。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知，厚積而薄發(fā)，對實施課程改革是至關(guān)重要的。

六、創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要場所。課程改革為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力提供了廣闊的舞臺，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，不少教師在課堂上對學(xué)生提出的質(zhì)疑、爭論還不能采取悅納的態(tài)度。

素質(zhì)教育是一個多層面、多角度的立體工程，在學(xué)生的各項素 質(zhì)中，創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是最基本的素質(zhì)。只有具備創(chuàng)新精神，學(xué)生才能最大限度發(fā)揮潛能，才能盡快盡好地成長成才。教師的創(chuàng)新素質(zhì)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸方面，更應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的愛護和培養(yǎng)；要保護并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開；鼓勵學(xué)生敢于對教師質(zhì)疑，敢干同權(quán)威爭論，敢于同教師展開思維對話。讓教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者，而不是知識的灌輸者；成為學(xué)生前進的助推器，而不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)跑人。

現(xiàn)代教師所具備的崇高的師德、現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神并不是相互孤立的。教師的教育教學(xué)能力是教師的人格特征、教學(xué)觀念、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和教學(xué)基本功的集中體現(xiàn)，它在教學(xué)過程中起著決定性的核心作用，教師的教育觀念、師德、基本功都是通過教學(xué)能力體現(xiàn)出來的，教學(xué)能力（含教育科研能力）是各因素的物化，是各種素質(zhì)的綜合反映。德是師之本，是做好教育教學(xué)工作的動力。教育觀念是靈魂決定教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)基本功是教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)和條件，身心素質(zhì)在教學(xué)能力中起著重要的調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)新精神又是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新人才所不可缺的重要素質(zhì)。以上六個方面相互依存，互相制約，相互影響，互相滲透，構(gòu)成一個完整的有機體。課程改革大潮奔騰而來，它呼喚高素質(zhì)的教師的參與。一個新時代的教師只有具備以上六種基本素質(zhì)，才能傲立潮頭，成為教育專家，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的一代英才，作出應(yīng)有的貢獻。

第三篇：現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)

近幾年,中等職業(yè)教育招生數(shù)、在校生數(shù)出現(xiàn)連續(xù)減少的現(xiàn)象,職業(yè)教育資源(主要是中專學(xué)校、技工學(xué)校)逐漸流失,有些職業(yè)學(xué)校被層層下放,有些職業(yè)學(xué)校被停辦,不少職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差,缺乏高水平、高素質(zhì)的教師。我們不得不反思這些問題,現(xiàn)階段中職教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)?結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷,我認為主要有以下五個方面的素質(zhì)：

一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》指出,教師要熱愛黨,熱愛祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強實施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念,塑造良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能感染學(xué)生、教育學(xué)生,給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的升華,真正擔(dān)負起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的責(zé)任。

我們要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、全心全意為學(xué)生服務(wù),對學(xué)生要有平等信任的觀念,成為一個“理解學(xué)生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講,進入職業(yè)中學(xué)的很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,都被教師冷眼相待。因此,他們認為中職教師對他們存在同樣的偏見。這個時候,中職教師表露出來的愛心能改變學(xué)生的看法。教師應(yīng)該怎么做?簡單地說,要重視學(xué)生的特長,如對會書法、愛好唱歌、擅長打球的學(xué)生進行直接或間接的鼓勵,引導(dǎo)他們將在自己所擅長的事情上表現(xiàn)出來的興趣轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,還可以經(jīng)常找學(xué)生談心,關(guān)心他們的生活,了解他們的困難,以及其他生活需求,讓學(xué)生感到教師的關(guān)心,繼而主動學(xué)習(xí)。同時,教師要有相互尊重、顧全大局、團結(jié)協(xié)作的精神;要學(xué)而不厭,勤于進取,嚴謹治學(xué)。

二、要具備深厚的科學(xué)文化知識

教師是人類科學(xué)文化知識的傳遞者,是學(xué)生掌握真理、認識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識,具有良好的文化素養(yǎng),是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識,還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu),具有較高的文化素養(yǎng),其科學(xué)文化素質(zhì)的特點如下:

首先,扎實掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。任何學(xué)科教給學(xué)生的知識首先是基礎(chǔ)知識,這是教材的主體內(nèi)容。對于這些基礎(chǔ)知識,教師首先自己要熟練,然后才能給學(xué)生講解清楚,繼而引導(dǎo)學(xué)生認識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然,更要知其所以然,對基礎(chǔ)知識掌握得更扎實,理解得更深刻,以便做到從學(xué)生認知水平出發(fā),進行深入淺出的講解,對學(xué)生的觀察與思維作出恰當(dāng)?shù)闹更c,有效促進學(xué)生的智力發(fā)展。

其次,要有較為廣博的科學(xué)文化知識和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識,首先是教學(xué)的需要。按教學(xué)大綱的要求直接教給學(xué)生的知識是有限的,教師要把握好所教知識在知識體系中的地位,正確理解與其相關(guān)知識的關(guān)系,則必須具備廣博的知識。在如今信息傳遞方便快捷的時代,學(xué)生的視野廣闊,隨時都可能向教師提出很多復(fù)雜的問題,雖然教師不可能完滿回答學(xué)生提出的所有問題,至少應(yīng)該在回答中給學(xué)生以有益的啟發(fā),用廣博的知識引導(dǎo)學(xué)生思考。

最后,教師要有科學(xué)文化發(fā)展史知識,并對科學(xué)文化的新發(fā)展、新成果有所了解?？茖W(xué)文化發(fā)展史告訴我們科學(xué)知識的積累過程,勞動人民的智慧,科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材,也為對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)科學(xué)探索的精神,提供生動的實際材料。所以教師要了解文化科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展,知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動中,要求特別培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)造精神,教師要承擔(dān)起新時代的教育任務(wù),要具備符合時代發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì),就必須了解科學(xué)文化領(lǐng)域的新發(fā)展,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、要具備理論聯(lián)系實際的能力

中職學(xué)生的知識根基相比普通高中生要淺得多,教師在教學(xué)知識理論時就要聯(lián)系實際,讓理論知識教學(xué)變得更加通俗易懂,要把知識由深變淺地講解,由難變易地“嚼碎”,只有這樣,學(xué)生才會有興趣和信心去學(xué)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),從實踐出發(fā),以理論為堅強后盾在專業(yè)上不斷提升自我。

例如在一堂“辦公自動化”的技能課上,專業(yè)相同的兩個班級,兩位教師講了一樣的知識點,一位教師灌輸給學(xué)生每一個知識點的操作步驟,以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),結(jié)果學(xué)生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊,先是介紹方法,然后自己演示,再讓學(xué)生操作,最后還總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生知道方法和技巧。這樣下來,學(xué)生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握,而且也了解了相關(guān)的知識點,完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學(xué),同樣有讓學(xué)生接受知識的心理,最終的效果卻完全不同。足以看出,單獨的理論知識的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展,只有真正將理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)才能符合要求。

四、應(yīng)具備開拓進取的創(chuàng)新意識

21世紀是科技的社會、知識的社會,也是不斷創(chuàng)新的社會。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是社會發(fā)展的橋梁,創(chuàng)新帶給我們種種機遇,又帶給我們種種財富,這是不可否認的。要在教育者隊伍中進行再教育,使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來,大膽進行各方面的教學(xué)法的改革,從而使開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教師的主動愿望和行動,才能符合教育要求。

創(chuàng)新是基于實際、基于理論的,它沒有否認舊的思想體系,而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學(xué)能力,肯于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)課本中沒有的知識,不斷地給自己“充電”,在接受新觀念的同時敢于創(chuàng)新。在思維方式上,中職教師要有獨創(chuàng)和批判精神,更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力,善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學(xué)概念和原理的能力;善于認識科學(xué)技術(shù)可能帶來的社會成果,善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題,善于根據(jù)假設(shè)進行實驗、演算和闡述,善于運用口頭、書面形式進行有效的交流,善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動,以增強學(xué)生的能力。當(dāng)今時代是個充滿競爭的時代,教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神,出新招,創(chuàng)新路,才能打開工作的新局面,在教學(xué)工作中施展自己的才華。

五、應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)

良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學(xué)文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì),首先要具備教育理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個人經(jīng)驗教學(xué)的狀態(tài),掌握現(xiàn)代教育理論,具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識,懂得教育教學(xué)活動的規(guī)律,樹立現(xiàn)代教育的思想觀念,指導(dǎo)自身的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對現(xiàn)代教育功能的全面認識,現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能,即滿足社會發(fā)展的需要和促進自身的發(fā)展。社會發(fā)展的需要是多方面的,教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù),也包括為精神文明建設(shè)服務(wù),并對教育功能有全面的認識。教育促使人的發(fā)展,使學(xué)生獲得良好發(fā)展,也必須是全面的。思想品德、科學(xué)知識、心智能力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現(xiàn)良好發(fā)展,這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面,忽視甚至抑制學(xué)生其他方面的發(fā)展,顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。

現(xiàn)代教育思想的一個重要觀點,認為教育應(yīng)促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。是否為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機會,是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準?，F(xiàn)代學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生個人特點與優(yōu)勢更加明顯的載體。

現(xiàn)代教育要促進學(xué)生的發(fā)展,不僅指眼前的發(fā)展,更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學(xué)生具備適應(yīng)社會和未來的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、迎接挑戰(zhàn)的能力,強調(diào)在教育過程中學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會共同生活,學(xué)會生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標(biāo)看,教給學(xué)生知識只不過是促進學(xué)生發(fā)展的手段,而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導(dǎo),教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學(xué)生進行引導(dǎo)都會站在時代發(fā)展要求的高度,進行面向未來、適應(yīng)未來社會需要的教育。

其次,從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際需要看,一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括:教育概論、教學(xué)論、德育論、教師論、教育科學(xué)研究方法、心理與教育測評、青少年心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)論、課程論等多方面的理論。

最后,教師的素質(zhì)與時代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時期的中職教師,肩負著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責(zé),任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我,真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學(xué)多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質(zhì)中職教師。此外,中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認為,中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì),良好的心理素質(zhì),素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動學(xué)生安心學(xué)習(xí)的前提和保障。

教育一直被描述為“一種對無法預(yù)見和無法預(yù)測結(jié)果的思想力量的信念行為”。高素質(zhì)的教師能夠更好地激活這一信念,讓我們承擔(dān)起這一責(zé)任,去接受中職教學(xué)的挑戰(zhàn)吧。

第四篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學(xué)，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：在單詞教學(xué)中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學(xué)習(xí)時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，就會傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當(dāng)生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué)，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學(xué)生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好。學(xué)生千千萬萬，學(xué)生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學(xué)英語，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)過程中可取長補短，充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學(xué)生置身其中，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。一名具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

實施新課程進行英語教學(xué)改革，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

從結(jié)構(gòu)上講，我認為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì)，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。

二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識，讓學(xué)生了解外國文化，通過價值觀念、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認知心理學(xué)、社會語

言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。

三、教學(xué)素質(zhì)《新課標(biāo)》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù)，應(yīng)達到規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的要求，要能夠用英語組織教學(xué)，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學(xué)生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學(xué)過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學(xué)習(xí)策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

第五篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)（推薦）

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。作為“新標(biāo)準”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認識。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進行教育教學(xué)的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的。為此教師要樹立先進的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀，維護學(xué)生的人格尊嚴和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的。在教學(xué)上嚴謹治學(xué)、誨人不倦、一生獻身于教育事業(yè)；在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學(xué)生，以充沛的精力、生動的語言、熱情的鼓勵，把學(xué)生帶進愉悅的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué)，在職進修，獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等，擴大自己的詞匯量和知識面；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三 較強的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師，應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài)，捕捉教育科研信息，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法、具有較高的教育理論素養(yǎng)，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象；掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展、社會的進步給英語教學(xué)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合所在學(xué)校實際，勇于探索新的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學(xué)行為作出客觀、科學(xué)的評價。通過學(xué)校、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動，要主動承擔(dān)教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的英語水平。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀教育改革對教師的基本要求，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境、在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運用它，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，做到合理運用，實施適度。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上，教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法，如各種媒體的使用和計算機各個模塊的操作；學(xué)會獲取信息的能力，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息；學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù)，在信息收集的基礎(chǔ)上，能加工信息、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點進行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學(xué)生，積極實行啟發(fā)式、探索式和討論式富有感染力的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，正確把握和處理教材的設(shè)計和實施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新課程標(biāo)準要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀，要尊重學(xué)生的個性、情感與發(fā)展需要，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，課堂上教師 要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式，即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的活動模式。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語，這樣學(xué)生就易學(xué)、樂學(xué)。

2.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求，既要

做他(她)們嚴父又要做他(她)們的慈母。

4、較強的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。所以教學(xué)法要求上課之初進行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

5、及時反饋鼓勵，增強學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。常對學(xué)生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強學(xué)生的自信心。總之，初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的教師。