第一篇：漁洋小學(xué)打造高效課堂系列評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

漁洋小學(xué)打造高效課堂系列評(píng)比活動(dòng)小結(jié)2014.05.22

2013年---2014年學(xué)年度下學(xué)期

---------漁洋小學(xué)打造高效課堂系列評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

經(jīng)過(guò)為期四天的時(shí)間，在學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視下，全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作，我校實(shí)施高效課堂教學(xué)比武系列活動(dòng)拉下帷幕。本次比武活動(dòng)涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、三個(gè)科目9位青年教師參加說(shuō)課、上課、教學(xué)反思的撰寫；語(yǔ)、數(shù)、外三科23人參加“導(dǎo)學(xué)案”編寫大賽，聽(tīng)課達(dá)到80人次（語(yǔ)文32，數(shù)學(xué)30，英語(yǔ)

18），其中評(píng)委聽(tīng)課9人次，教研組內(nèi)聽(tīng)課13人次，教研組外聽(tīng)課5人次。本次的系列評(píng)比活動(dòng)，是實(shí)施高效課堂以來(lái)，我校青年教師實(shí)踐課改的一次全面展示，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了很大的推進(jìn)作用。

一、教學(xué)比武活動(dòng)突出的特點(diǎn)

1、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，如期組織實(shí)施了此次教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校教務(wù)根據(jù)學(xué)校的安排，先擬定評(píng)比方案再下發(fā)此次教學(xué)比武活動(dòng)的通知，5月15日開(kāi)始組織實(shí)施。教師自行安排調(diào)課，全體教師的積極配合，此次活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊，并于5月21日?qǐng)A滿結(jié)束。

3、立足發(fā)展，評(píng)優(yōu)選先。各教研組發(fā)揮了積極的作用，認(rèn)真推薦，集體討論、評(píng)課；參賽教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)；充分體現(xiàn)了“師徒結(jié)對(duì)”的力量，很多老師積極性和熱情都非常高，本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。在這次教學(xué)比武中，我們也欣喜的看到不少老師的進(jìn)步。

二、比武活動(dòng)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)

比武課無(wú)論是從課堂組織形式，還是從教學(xué)內(nèi)容選擇，無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是課堂教學(xué)效果，都有很多可取之處，都有很多 1的亮點(diǎn)。

1、全員參與，精心準(zhǔn)備。

每位比武教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成一次鍛煉自己、展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。接到通知后就開(kāi)始精心準(zhǔn)備，年輕教師虛心請(qǐng)教，師徒結(jié)對(duì)彰顯功力，認(rèn)真選定教材內(nèi)容，精心制作課件，上課也上得很出色。

2、深入鉆研教材，正確解讀教材，準(zhǔn)確把握教材。

從每一位比武教師的說(shuō)課稿及教案，就可看出對(duì)教材把握得準(zhǔn)，每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都能從三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)方面來(lái)詮釋課標(biāo)，選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注意整體設(shè)計(jì)、局部細(xì)化、突出重點(diǎn)，扶放有度，適時(shí)遷移。

3、明確課改方向，深化課改理念。

這次比武活動(dòng)充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟課改步伐。具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1）轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)，而本次的課堂教學(xué)比武活動(dòng)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，每位教師都力求在教學(xué)目標(biāo)上有新突破，教師們?cè)谡n堂上都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，黃細(xì)輝老師的讓學(xué)生充分討論，課堂上亮點(diǎn)不斷。

2）注重實(shí)踐，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化知識(shí)、升華情感。在教學(xué)中，各位老師注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際購(gòu)買的多種可能性及不可能性；學(xué)生交流，分享成果使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，身心得到愉悅。

3）注重以人為本，面向全體學(xué)生。

4）做到教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、情境化。

創(chuàng)設(shè)情境，正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，每位教師力求在課堂上設(shè)置貼近生活的情景，從生活走向課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

5）這次比武絕大多數(shù)老師能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，制作比較精美的課件，給學(xué)生輸送更多的教學(xué)信息，使學(xué)生全方位直觀感知教學(xué)內(nèi)容。

6）在這次的比武中，發(fā)現(xiàn)老師們進(jìn)步很大，并慢慢地成熟起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)，并初步形成了各自不同的教學(xué)風(fēng)格，如劉坤老師的沉穩(wěn)大氣，梁亞婷老師的思路清晰，陳琳老師的師生互動(dòng)，陳紅霞老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，何潔老師的輕松活潑，劉光華、王旭東老師的有效引領(lǐng)，周凌云老師的課堂用語(yǔ)、口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)等等??

7）導(dǎo)學(xué)案大賽參與人數(shù)是空前的，比我們平時(shí)開(kāi)會(huì)的人數(shù)要多的多，我們的教師都能積極投入到比賽、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分展示自己的能力，我們的老教師苦于年齡的原因眼睛不好使，能克服困難堅(jiān)持完成，并且是高質(zhì)量、高姿態(tài)的完成，給我們的年輕教師做好了表率，在此，我一并感謝這些老師，是你們用自己從教幾十年的經(jīng)驗(yàn)和人格魅力詮釋了教育的真正內(nèi)涵：“干一行，愛(ài)一行，敬一行”。

三、比武活動(dòng)需要改進(jìn)的方面

比武活動(dòng)讓我們看到了我們漁小教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這也讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的希望，但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法，確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，透過(guò)比武課，我們?nèi)w教師在今后的教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個(gè)別學(xué)生游神于學(xué)習(xí)這外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還在環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流只是流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)、不準(zhǔn)確。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)就會(huì)感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生回答問(wèn)題不太符合實(shí)際或不對(duì)，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出，教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

3、教師在課堂教學(xué)中普遍存在的語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然接著預(yù)設(shè)了程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷了學(xué)生的回答或教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分教師在課堂上講課過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。

4、嚴(yán)密預(yù)設(shè)的背后，更要注重生成的精彩。課前預(yù)設(shè)是教學(xué)成功的前提，但是不唯一。如果課中把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點(diǎn)在整個(gè)比武活動(dòng)中不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。不可否認(rèn)，這次比武活動(dòng)的課，我們的中青年教師都花費(fèi)了不少的時(shí)間和精力去作了充分準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)了課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣的，課堂上我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強(qiáng)的，生怕學(xué)生的不合作會(huì)壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點(diǎn)，也被我們教師巧妙地掩蓋，缺少精彩的生成。

5、教師缺乏情感的投入。在本次比武過(guò)程中，個(gè)別教師平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生。

6、教師提問(wèn)沒(méi)有面向全體學(xué)生，教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，整個(gè)課堂靠幾個(gè)發(fā)言專業(yè)戶唱主角，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生變成陪讀者的現(xiàn)象。

7、部分學(xué)科對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠，表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握還不準(zhǔn)，教學(xué)的標(biāo)高掌握不夠好。對(duì)教材的研究還不夠深入。因此，教學(xué)中挖掘不出引起學(xué)生興趣的探究點(diǎn)，學(xué)生自主、合作探究就會(huì)流于形式，不能達(dá)到教學(xué)效果。

四、比武活動(dòng)后的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。

從學(xué)生精彩的回答和教師單一的評(píng)價(jià)中深深體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功。要給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，水還必須是流動(dòng)的鮮活的水。社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的更新提醒我們?yōu)槿藥熣弑仨毑粩嗟貙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富自己的庫(kù)存，才能在課堂上滔滔不絕，信手拈來(lái)，才能釋解學(xué)生心中更多疑問(wèn)。如今的學(xué)生知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)

渠道很多，許多信息知識(shí)的獲得比老師更為多樣，如果老師還只守著那一汪死水，怎能立足于講臺(tái)之上。課堂上，學(xué)生大膽的想象，敏捷的思維，獨(dú)特的見(jiàn)解讓課堂為之一亮，讓精彩紛呈出現(xiàn)，可教師的評(píng)價(jià)置后，單一平淡，降低了學(xué)生深入研究的興趣。學(xué)生與深層次的理解，感悟擦肩而過(guò)。適時(shí)的點(diǎn)撥，恰到好處的引導(dǎo)，機(jī)智的處理課堂生成需要教師深厚的內(nèi)功，厚積而博發(fā)，學(xué)生精彩的影響提醒老師們需要博學(xué)，需努力提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)，才能在課堂上得心應(yīng)手。

2、鉆研教材，精益求精。

青年教師有他的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)手段，收集信息，如教師的素質(zhì)方面都有很好的展示。自制課件，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教具使用，都體現(xiàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。但由于對(duì)文本鉆研不透，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)定位糊模，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮欠完善；導(dǎo)致對(duì)課堂把握不準(zhǔn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，能力訓(xùn)練和智慧的引導(dǎo)不到位，課顯得不實(shí)，只是走過(guò)場(chǎng)而已。其次備學(xué)生方面欠缺，沒(méi)有考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)預(yù)設(shè)不夠，導(dǎo)致課堂上教師反應(yīng)遲鈍，評(píng)價(jià)置后。比武已結(jié)束，但給我們一個(gè)警鐘，那就是備課要鉆研教材，備學(xué)生，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)需精益求精。

3、追求卓越，貴在平時(shí)。

課堂教學(xué)比武是青年老師展示自己水平的一個(gè)舞臺(tái)，通過(guò)比武，或許能看到進(jìn)步，但要上一個(gè)新臺(tái)階需要在此基礎(chǔ)上不斷操練。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的量變才會(huì)有質(zhì)的飛躍，平時(shí)不斷反思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累才能有進(jìn)步，才能一點(diǎn)點(diǎn)提升。有人教三十年和有人教三年水平一樣，為什么？他沒(méi)有進(jìn)步，始終原地踏步，這是當(dāng)老師的悲哀。部分年青的老師平時(shí)教學(xué)隨隨便便，比武再來(lái)認(rèn)真準(zhǔn)備，一次又一次試教，即使課堂上真有精彩，那也只能是曇花一現(xiàn)，不能長(zhǎng)久，許多特級(jí)教師，教育專家和評(píng)委老師用他們真切的感受真誠(chéng)告訴我們：只有認(rèn)認(rèn)真真地去上每一節(jié)課，你的課堂教學(xué)水平才能不斷提高。

總之，此次教學(xué)比武和導(dǎo)學(xué)案的編寫大賽，檢驗(yàn)了效果，達(dá)到了目的，個(gè)別教師也有跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第二篇：漁洋小學(xué)高效課堂階段性小結(jié)材料

改變教學(xué)觀念 重塑角色關(guān)系

----漁洋小學(xué)高效課堂建設(shè)工作階段性小結(jié)材料

漁洋小學(xué)現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，785名學(xué)生。自2013年起為響應(yīng)教育局、教研室的號(hào)召，積極推行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。幾個(gè)月來(lái)，我們立足學(xué)校實(shí)際，推行“目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)”五步教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)前一階段的辛勤付出，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的班級(jí)課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

一、實(shí)施概況

2014年3月我校對(duì)高效課堂的實(shí)施開(kāi)始行動(dòng)，一邊添置必要的設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)開(kāi)展提供物質(zhì)保障；一邊組織教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐“五步”教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)理論并開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校及時(shí)成立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，討論制定了《漁洋小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》。遵循“由點(diǎn)到面，全力推進(jìn)”原則，首先確定三、四、五、年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中選擇一個(gè)班開(kāi)展高效課堂，9個(gè)實(shí)驗(yàn)教師中全力開(kāi)展教學(xué)改革。目前，實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了該教學(xué)模式的教學(xué)流程。在不斷的探討實(shí)踐中，我校小組合作學(xué)習(xí)模式常態(tài)化，并已初步體現(xiàn)課堂的高效。

二、具體做法

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

實(shí)施高效課堂的教學(xué)模式，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色、學(xué)生角色的相應(yīng)變化。為了改變實(shí)驗(yàn) 1

教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)放在了首位。

3月初，在分析學(xué)校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組織了為期一個(gè)月的教師高效課堂業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要從:認(rèn)識(shí)高效課堂的內(nèi)涵、解讀高效課堂的模式、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、高效課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題探討、提高教師自身素質(zhì)等方面進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點(diǎn)就教師課堂中的行動(dòng)策略等進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論。隨后，實(shí)驗(yàn)工作迅速的開(kāi)展了起來(lái)。

為了堅(jiān)定大家開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的決心，提高實(shí)驗(yàn)的操作性，鼓勵(lì)教師自學(xué)并自覺(jué)進(jìn)行課堂反思。在不斷的摸索中，實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”才是解決問(wèn)題的根本途徑。在對(duì)教改實(shí)驗(yàn)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還學(xué)習(xí)了一些更新、更好、更適合學(xué)校目前發(fā)展現(xiàn)狀的教育理念和方法。

2、強(qiáng)化措施，提供保障。

制度保障。為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效開(kāi)展。去年12月，我校制定了《漁洋小學(xué)高效課堂實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，同時(shí)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際確立了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)評(píng)優(yōu)、職評(píng)等方面的傾斜制度。實(shí)驗(yàn)制度的建立既規(guī)范了實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

物質(zhì)保障。為確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，學(xué)?？朔щy，投資二萬(wàn)余元購(gòu)買了整套多媒體設(shè)備，添置、維修了學(xué)校的打印設(shè)備，購(gòu)

買一批辦公用品、打印紙張等。為打印室添置了電腦，布置了網(wǎng)線。創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

3、認(rèn)真思索，規(guī)范操作。

“高效課堂”的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面評(píng)價(jià)。其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)積累等方面進(jìn)行全景式分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，明確了各小組的職責(zé)和任務(wù)。同時(shí)，為營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，組織學(xué)生和教師對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)校拿出部分資金布置教室。目前學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，張揚(yáng)的個(gè)性和恰到好處的教室布置多次給聽(tīng)課教師留下深刻的印象。

4、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。

教改實(shí)驗(yàn)工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，提要求，共研討，使教改實(shí)驗(yàn)一步步落到實(shí)處。

骨干引導(dǎo)，交流研討。相互學(xué)習(xí)，共同提高，本學(xué)期學(xué)校大規(guī)模地安排了青年教師教學(xué)比武、和全體教師導(dǎo)學(xué)案編寫大賽兩項(xiàng)大的活動(dòng)，活動(dòng)效果好，教師受益多，本次活動(dòng)學(xué)區(qū)及兄弟學(xué)校派教師觀摩，得到學(xué)區(qū)和兄弟學(xué)校的好評(píng)。同時(shí)，我們還開(kāi)展常規(guī)課堂的教學(xué)研究活動(dòng)，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達(dá)到改進(jìn)，從常規(guī)課堂中尋找有效課堂的突破口，實(shí)施從有效到高效的過(guò)程與方法的探究性活動(dòng)，達(dá)到共同提高的目的。目前常態(tài)課也較以前有了較大性質(zhì)的改變。

為解決教改實(shí)驗(yàn)中遇到的新問(wèn)題，五月初，校長(zhǎng)將前一階段教學(xué)中遇到的問(wèn)題，逐一精心梳理，將其中最有代表性的問(wèn)題列舉出來(lái)，匯編成《漁洋小學(xué)高效課堂活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》分發(fā)到各教研組、中層領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師手中。把自己較好的做法與大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問(wèn)詢，形成更加有效的方法，不斷推進(jìn)教改實(shí)施。

5、加大“導(dǎo)學(xué)案”編寫與使用的力度。

以教研組為單位，開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案的編寫活動(dòng)，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行教研組集體備課方式，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校制定導(dǎo)學(xué)案模板。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)三維目標(biāo)；既要聯(lián)系生活實(shí)際，又要突破重難點(diǎn)；問(wèn)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)要精選習(xí)題，注重能力考查。真正把學(xué)生放在主體地位，把課堂還給學(xué)生。

三、存在問(wèn)題及困惑。

有嘗試探索就有困惑反思。一段時(shí)間的探索實(shí)施我們既有收獲也有困惑：

一是個(gè)別班級(jí)人數(shù)，小組人數(shù)偏多，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的有序組織很難駕馭。

二是有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三是有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。

四是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。

總之，新的教改實(shí)驗(yàn)工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們會(huì)以更加飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)改革的活動(dòng)中，進(jìn)一步構(gòu)建我校高效課堂的結(jié)構(gòu)。只要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，堅(jiān)持不斷地豐富自身專業(yè)知識(shí)、提高對(duì)課堂教學(xué)掌控的能力；充分發(fā)揮教師對(duì)課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，我們一定能達(dá)成高效的課堂教學(xué)！

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

漁洋鎮(zhèn)漁洋小學(xué)2014.05.12

第三篇：打造高效課堂工作小結(jié)

暖池塘中學(xué)打造高效課堂工作小結(jié)

課堂教學(xué)改革以來(lái)，暖池塘中學(xué)教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了明顯變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決課改中存在的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，使課改工作順利進(jìn)展,特進(jìn)行工作小結(jié).一、指導(dǎo)思想

關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂教學(xué)的效率，引進(jìn)推廣“三.三.六”教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革試行年級(jí)、學(xué)科。

1、年級(jí)：七年級(jí) 八年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物

四、實(shí)施步驟

我校學(xué)習(xí)推廣“三.三.六”課堂教學(xué)模式大體分為五個(gè)階段：調(diào)研、考察階段；全體教師學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段；以點(diǎn)帶面，示范帶動(dòng)實(shí)施階段；整體推進(jìn)階段；總結(jié)成果階段。

1、調(diào)研、考察階段

我校先后派出馬云馳校長(zhǎng)、馬金龍教師、齊全主任、王春明教師四人赴杜郎口考察學(xué)習(xí)，派出谷俊強(qiáng)副校長(zhǎng)、陳征教師、祁長(zhǎng)菊教師三人去沈陽(yáng)考察學(xué)習(xí)。選派領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察旨在引進(jìn)推廣“三.三.六”教學(xué)模式，有效實(shí)施新課改。

2、全體教師學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)階段

在考察學(xué)習(xí)人員馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長(zhǎng)菊等教師公開(kāi)課的基礎(chǔ)上，副校長(zhǎng)谷俊強(qiáng)印發(fā)“三.三六”教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，分發(fā)到學(xué)科教研組，并組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)教師在自己所帶班級(jí)及所任學(xué)科進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)行“三.三.六”教學(xué)模式課堂教學(xué)學(xué)習(xí)推廣。在馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長(zhǎng)菊教師執(zhí)教觀摩課上，對(duì)“三.三.六”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，解決存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行擴(kuò)展對(duì)比研討。第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師寫出心得體會(huì)。

3、以點(diǎn)帶面，示范帶動(dòng)實(shí)施階段

（1）個(gè)人嘗試。第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，結(jié)合備課組整理出的教案，根據(jù)“三.三.六”教學(xué)模式的步驟、環(huán)節(jié)、方法進(jìn)行個(gè)人探索，個(gè)人嘗試，效果良好。

（2）學(xué)科帶動(dòng)。在個(gè)人嘗試的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師為中心，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課的力度，充分發(fā)揮首批考察學(xué)習(xí)人員的核心帶動(dòng)作用。

（3）交流成長(zhǎng)。學(xué)校安排第一梯隊(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；各學(xué)科教師積極參加研討，與實(shí)驗(yàn)教師切磋、交流、反思，不斷深入貫徹實(shí)施“三.三.六”教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)的效率。

4、整體推進(jìn)階段?！叭?三.六”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用將進(jìn)入整體推進(jìn)階段，各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)校實(shí)際擴(kuò)大到一定范圍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校將圍繞高效課堂隨時(shí)修訂課改方案，多角度進(jìn)行業(yè)務(wù)講座和培訓(xùn)。根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，重新修改了教師業(yè)務(wù)考核方案，考核課堂教學(xué)按照“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、教師導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生書(shū)寫工整程度幾項(xiàng)分別賦分，同時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)考評(píng)還增加了轉(zhuǎn)課一項(xiàng)，轉(zhuǎn)課按照教師導(dǎo)學(xué)案、教師講課時(shí)間、課上是否有小教師講課、班級(jí)黑板的利用率、學(xué)生活動(dòng)面幾方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分，這一做法，有效的推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。

為了促進(jìn)課改進(jìn)程，我校多方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）區(qū)進(jìn)修學(xué)校 趙素文、趙麗萍老師 來(lái)我校進(jìn)行課改知識(shí)講座，內(nèi)容是關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編制、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)（2）校長(zhǎng)馬云馳對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：如何編制導(dǎo)學(xué)案，如何使用導(dǎo)學(xué)案。（3）副校長(zhǎng)谷俊強(qiáng)對(duì)教師打造高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)各班學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)并檢查，各班設(shè)有班徽、班訓(xùn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定表、小組知識(shí)競(jìng)賽樹(shù)、學(xué)生思過(guò)涯、學(xué)生、教師都有自己的至理名言，并且編輯成錦冊(cè)。為了提高學(xué)生書(shū)寫水平，學(xué)校進(jìn)行學(xué)生鋼筆字、粉筆字競(jìng)賽，教師進(jìn)行鋼筆字競(jìng)賽。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了“三.三.六”教學(xué)模式的開(kāi)展，加快了課改的步伐。（4）各教研組，組長(zhǎng)組織，每周教研一次，總結(jié)課改工作，推動(dòng)課改工作進(jìn)程。

5、總結(jié)成果階段

（1）學(xué)校開(kāi)展課改教師的教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，進(jìn)行教師資源共享。

（2）將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉，形成具有暖池塘中學(xué)特色的學(xué)科教學(xué)模式（方法），進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入，并在全校范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。.五、保障措施

為保證課改工作有效順利進(jìn)行，加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度，學(xué)校業(yè)務(wù)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)課改工作中的細(xì)節(jié)過(guò)程列入考核之中，通過(guò)考核賦分，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。

總之，“三.三.六”教學(xué)模式，在我校以多元化的形式已經(jīng)普遍鋪開(kāi)，相信經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，“三.三.六”教學(xué)模式之花定會(huì)在我校孕育出新的成果!

暖池塘中學(xué) 2011、10、26

第四篇：打造高效課堂工作小結(jié).

打造高效課堂工作小結(jié) 1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng),我校取得了以下成效: ⑴形成了對(duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高, 為打造高效課 堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ);⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求, 通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐, 為個(gè) 人達(dá)標(biāo)指明了方向;⑶教師基本找到了自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn), 打造高效課堂不是一 日一時(shí)之功, 更不是一蹴而就之事, 結(jié)合到每位同志身上需要認(rèn) 真研究尋求不同的結(jié)合點(diǎn), 我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最佳結(jié)合 點(diǎn),不搞 “ 一刀切 ” 這樣便于達(dá)到最佳效果。

2.存在問(wèn)題: ⑴個(gè)別教師一開(kāi)始容易形成程式化機(jī)械化,課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;⑶課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確;⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算: 1.加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備,在備課上進(jìn)一步下功夫,著重解決目標(biāo) 定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題;2.加強(qiáng)學(xué)法研究,重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題;3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究 和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

4.繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn),不斷實(shí)踐,靈活創(chuàng)新,解決高效課堂模式 單一化、機(jī)械化的問(wèn)題, 我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一 套高效課堂模

第五篇：打造高效課堂階段工作小結(jié)

打造高效課堂階段工作小結(jié)

數(shù)學(xué)組

一、活動(dòng)開(kāi)展情況： 自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1.制定了活動(dòng)實(shí)施方案。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)研究。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，組織討論，重點(diǎn)圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，目前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都有了一個(gè)深刻的、清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們十分注重利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思考》的等有關(guān)資料。集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)研究，寫學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)集中培訓(xùn)，全體同志達(dá)成了以下共識(shí)：

（1）、高效課堂必須達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)，即“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，一個(gè)目的，三個(gè)要求”兩個(gè)減輕：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的：即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

（2）如何打造高效課堂？我校教師通過(guò)學(xué)習(xí)討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師方面必須達(dá)到以下4個(gè)要求：①充分的課前準(zhǔn)備；②活躍的課堂狀態(tài)；③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)；④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起：①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；③課后鞏固習(xí)慣；

3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀結(jié)合學(xué)習(xí)討論形成的共識(shí)，尋找自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

4.進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校采取人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)行。

二、自我達(dá)標(biāo)階段反思：

1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，我們?nèi)〉昧艘韵鲁尚В?/p>

⑴形成了對(duì)高效課堂的重要意義再認(rèn)識(shí)和再提高，為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ)；

⑵形成了高效課堂的具體標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明了方向； 2.存在問(wèn)題：

⑴個(gè)別同志一開(kāi)始容易形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位；

⑶課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確；

⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算：

1.加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題； 2.加強(qiáng)學(xué)法研究，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題；

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期深入研究和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

4.繼續(xù)深入研究標(biāo)準(zhǔn)，不斷實(shí)踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問(wèn)題，我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。