第一篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

楚雄州第一期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

楚雄市蒼嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)：李國斌

今年四月，我有幸參加了楚雄州小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心里很是感激各級黨委政府對我們小學(xué)教師的關(guān)愛，同時，也感激楚雄師院成教處的領(lǐng)導(dǎo)和教師為我們培訓(xùn)學(xué)員安排了這么好的學(xué)習(xí)場所，讓我們得于有個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靜下心來學(xué)習(xí)和提高，這充分說明了彝州的小學(xué)教育越來越受到了重視，彝州的小學(xué)教師將越來越受到關(guān)愛。我作為一名普通的小學(xué)教師，十七年前別離了母校，踏上了三尺講臺，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨和心酸，在我將心衰力竭之時，有幸再次回到母校學(xué)習(xí)和提高，我心里是多么地高興。我相信人生沒有多少次幸運和機會，特別是我們小學(xué)教師，戰(zhàn)斗在最前線，工作在最艱辛的地方，能夠參加州級小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將是我人生的轉(zhuǎn)折點，同時也將是我人生的一個起點，因為作為一名出色的小學(xué)教師，光會教書，能夠較好學(xué)生，在今天及今后的發(fā)展中已遠遠不行了，未來教育要求我們小學(xué)教師既要能教書，又要能研究。從前是教書匠，從現(xiàn)在開始要向?qū)W者型和專家型邁進，追求更高的人生目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們小學(xué)教師任重而道遠。特別是彝州的小學(xué)教師身上的擔(dān)子將會更重，更艱巨。通過這次培訓(xùn)，使我在思想上有了更高的認識，在行動上有了更高的要求，觀念有了徹底的更新。下面就自我參加楚雄州小學(xué)教師骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的感受具體總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念立足發(fā)展

觀念是教師的教育思想的具體體現(xiàn)。一個教師，有什么樣的觀念，就決定了他有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了他的教學(xué)的出發(fā)點和方向性。素質(zhì)教育要求我們教師要徹底改變過去那種唯分數(shù)定論一個學(xué)生的做法，唯學(xué)生分數(shù)高低定格一個教師是否優(yōu)秀的做法。心的一輪課程改革要求我們教師要重新定格我們的教育理念，定格我們的教育思想，改變那種高高在上、而把學(xué)生當(dāng)作裝東西的容器，我們的教學(xué)要從關(guān)注教師的教變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)生看作是課堂的主宰者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新，讓學(xué)生從實踐活動中真正理解和掌握知識與技能。對學(xué)生的評價要注重考查學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重對學(xué)生非智力因素的評價，要從多渠道多方面的評價學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)知識的水平，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。同時，教師要從原來臺前額達表演者變?yōu)槟缓蟮闹笓]者、組織者，整個教學(xué)活動的呈現(xiàn)過程要以學(xué)生為本，教師的教學(xué)是開放的、靈活的、多樣化的。如果我們的教育觀念還停滯在陳舊的唯分數(shù)論、唯教師論當(dāng)中，那么，我們的教育將會走向死胡同。如我們只關(guān)注我們的教師，關(guān)注我們學(xué)生的分數(shù)，我們的教育如何發(fā)展，怎樣培養(yǎng)我們的四有新人，如何適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，在師院廣大教師的幫助下，我深感目前教育體制的一些陳規(guī)陋習(xí)在逐漸被打破，這些陳舊的體制是制約教育發(fā)展的桎梏，是教育改革的絆腳石。同時，我們教師的教育觀、學(xué)生觀也應(yīng)該徹底改變，變則活，不變則死。觀念的改變是教育發(fā)展的前提，觀念的轉(zhuǎn)變是教師發(fā)展的基石。

二、拓展了視野增強了信心

在培訓(xùn)期間，我們培訓(xùn)班全體學(xué)員有幸到了上海、南京等地學(xué)習(xí)參觀，初步領(lǐng)略到了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育發(fā)展情況。深感上

海教育界領(lǐng)導(dǎo)的新觀念、新思維及新方法。深感上海地區(qū)學(xué)校發(fā)展速度之快，城市面貌變化之大。通過對浦東新區(qū)育童小學(xué)和北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)的考察和學(xué)習(xí)，使我充分認識到了我們自身的教育水平與上海地區(qū)教師的教學(xué)水平的差距。我們邊疆地區(qū)與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育觀念的差距。通過此次的上海之行，使我進一步認識到了發(fā)達地區(qū)的教育與我們楚雄地區(qū)的教育差距正在拉大，無論是政府對教育的投入，還是教師對學(xué)生的投入，我們邊疆地區(qū)都是望塵莫及的。

盡管“上海速度”、“上海效率”是一個什么樣的概念，我們在看到自己的不足之時，也因該看到我們邊疆地區(qū)教育界的一縷亮光，就是近幾年來各級政府對教育的支持、各級黨委對教育的重視，對教師的關(guān)心，以及教育界領(lǐng)導(dǎo)教育觀念的更新。最直接的講，我們培訓(xùn)班學(xué)員能到上海等地學(xué)習(xí)參觀，就是各級黨委政府對教育的關(guān)心和重視的具體體現(xiàn)。政府關(guān)心重視，我們沒有理由對我們所從事的教師職業(yè)失去信心，沒有理由對我們的孩子不負責(zé)任。我們相信，有了上海人的經(jīng)驗，有了上海人的精神，我們一定能趕上上海人。

三、教師既是學(xué)者也是專家

在人們的眼里，教師是學(xué)識淵博得學(xué)者，是無所不精的“萬精油”，作為教師，任務(wù)是教好書，育好人。要是寫點什么、研究個什么，被認為是不務(wù)正業(yè)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認識到了作為一名教師，既要當(dāng)一個學(xué)識淵博得學(xué)者，更要當(dāng)一名教學(xué)研究專家，研究我們的教師，研究我們的學(xué)生，研究我們的教學(xué)。作為骨干教師，我們要積極投身于教學(xué)改革的大潮之中，在教育教學(xué)實踐活動中不斷探索規(guī)律，產(chǎn)生關(guān)于教育的心得理性知識，然后用這種新的理念指導(dǎo)人們進一步認識教育的重要性，更好地指導(dǎo)教育改革實踐，做到：學(xué)——研——用相結(jié)合。小學(xué)教

師不能教什么年級而只有什么年級的水平，我們要從過去的教書匠逐漸使自己提升為專家型的教師，從思想上要轉(zhuǎn)變觀念，認識要到位，行動上更要到位。以教研帶動科研，以科研帶動教改，使本校乃至本地區(qū)的教研水平和科研水平有個質(zhì)的跨越，為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。

四、問題和希望

通過參加楚雄州第一期小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育理念有了徹底的轉(zhuǎn)變，并初步附諸于自己的教學(xué)實踐活動之中，對教育科研從思想上到行動上都有了心得認識。使我對教育理論的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從這次培訓(xùn)之后作為自己研究的一個起點。但從這次培訓(xùn)的全過程來講，應(yīng)該說也不是盡善盡美的，也還存在一些問題。

一是學(xué)員于指導(dǎo)教師缺乏溝通了解；其原因是時間緊，每個上課教師與學(xué)員見不上幾次面，學(xué)員是帶著問題來學(xué)習(xí)的，結(jié)果又把問題帶著回去。二是科研實踐缺乏指導(dǎo)；我們平時學(xué)的理論也不算少，到師院后還是以學(xué)理論為主，對如何進行科研、怎樣進行科研等問題最終還是一知半解，對自己地教學(xué)實踐理論歸納缺乏指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，因為多數(shù)指導(dǎo)教師都忙于工作，有部分指導(dǎo)教師只是應(yīng)付學(xué)員。三是指導(dǎo)教師把學(xué)員的水平估計過高，指導(dǎo)方面只是“蜻蜓點水”。我覺得所有學(xué)員在教學(xué)一線上一定是好手，但對科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中還是缺乏教師指導(dǎo)，自己瞎摸，找不到捷徑。

鑒于以上存在地幾點問題，我誠心提出我自己的幾點看法：一是如果想要真正把這種培訓(xùn)工作搞出質(zhì)量，要讓學(xué)員多實踐。二是培訓(xùn)教師要加強對學(xué)員的指導(dǎo)，不能把對學(xué)員的指導(dǎo)當(dāng)作一項任務(wù)來完成，有的甚至沒有完成。三是培訓(xùn)教師與學(xué)員要加強了解、溝通，為學(xué)員排憂解難。四是要加強對培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤調(diào)

查，及時掌握參培學(xué)員回到本校后的情況。五是積極支持學(xué)員今后的科研工作，并給予理論上的指導(dǎo)，讓一個帶動一大片。

數(shù)學(xué)班學(xué)員：李國斌

第二篇：骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

徐州市淮海西路中心小學(xué) 姚蔓2007、12、自2006年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、要加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

二、要積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機會。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)（定稿）

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂：聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對教師職業(yè)了重新的認識，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新,的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有理論知識的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點。

一、對自我的重新認識：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)教師，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗”。學(xué)習(xí)的過程中，將師生關(guān)系的進行轉(zhuǎn)化，使教師從長期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究者、組織者和參與者”。

二、學(xué)會思考，做型教師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實踐》中，我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新：

1、營造環(huán)境、自然；

2、體驗感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢利導(dǎo)；

4、多維互動，煥發(fā)活力。劉迎

照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習(xí)設(shè)計的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題研究報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)??除了理論知識以外，這次培訓(xùn)還為安排了諸多學(xué)員進行交流?？粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)——要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長，學(xué)無止境

本次培訓(xùn)，匯集了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的互動交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我在交流過程中，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學(xué)習(xí)，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長，是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

培訓(xùn)活動是短暫的，但是從專業(yè)上，對我而言，影響是長久的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思考并停止，在培訓(xùn)過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教

學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

第四篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

春花爛漫的四月的江南，是我們呆久了春如四季的北方的人最想去的地方，恰好此時，我有幸參加了在浙師大舉辦的為期半個月的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先要感大武口區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的機會；雖然天氣不好，時常下雨，被褥也很潮濕，諸多不適，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的示范課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中，我慢慢地認識到了自己知識的貧乏，教學(xué)技術(shù)的落后，也意識到學(xué)習(xí)地使我變得充實。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“輸氧”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

浙師大學(xué)人文學(xué)院的專家、學(xué)者對教育前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解以及他們對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，對我都是一次次深刻的洗禮。金華站前小學(xué)優(yōu)秀教師的示范課，深刻感受到了他們身上的敬業(yè)與創(chuàng)新精神。從他們身上，我學(xué)到的遠不至專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作熱情和專注投入的工作狀態(tài)。這些，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

一、拓寬領(lǐng)域，攝取知識、提高修養(yǎng)。

總以為自己是一名老師，讀的書不算少了，不要說別的書，就專業(yè)方面已經(jīng)夠多了，可是在我聽完浙師大教授的講座之后，才知道我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要在浩瀚的知識海洋中汲取更多的其他領(lǐng)域的知識、獲取教育的智慧。我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，就必須提高自己的個人素質(zhì)。黃偉老師對優(yōu)秀教師的定論讓我感受深刻，“優(yōu)秀教師——專業(yè)、教學(xué)、愛心，三者缺一不可?！?黃老師的獨特的觀點引起了我深深的思考，比如：“教師是愛學(xué)習(xí)的人?！薄敖處煹闹饕?zé)任是教會學(xué)生愛?！薄敖處熞哪?、有學(xué)問、公正?！蔽覀冊诿鎸W(xué)生的時候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績，至于學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，有沒有動力，我們總是放在次要。聽到了黃教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。那首先就是多讀書，讀好書。圍繞著自己的專業(yè)，系統(tǒng)地閱讀，才更利于自己的專業(yè)成長。我們都該努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、大膽嘗試、創(chuàng)新教學(xué)、多彩課堂.人文學(xué)院周躍良院長認為，“我們的教師是在用過去的知識教現(xiàn)在的學(xué)生去適應(yīng)未來的生活?！边@句話雖然聽上去很刺耳，但很實在，很犀利，很讓我震撼。因為大多情況下，我們已經(jīng)適應(yīng)了慢條斯理，按部就班，墨守成規(guī)的教學(xué)生活了，在周而復(fù)始的工作中慢慢失去激情、熱情，發(fā)現(xiàn)、探究，更別說鉆研、創(chuàng)新了。也不去考慮當(dāng)下的社會需要什么樣的學(xué)生，而是一味地依賴、隨波逐流、人云亦云、就坡下驢。即使擁有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，也沒有更好的利用到教育教學(xué)當(dāng)中，比如：“khan學(xué)院”是怎么一回事？我們完全可以上網(wǎng)查詢并利用。又比如：“翻轉(zhuǎn)課堂”帶給我們怎樣的啟示？這些前沿的教育理念，沒有幾個教師主動的作以了解過。再比如“mooc課”指的是什么？連我們做教師的都不知道它的前景，又怎么會影響學(xué)生呢，怎么會有力引導(dǎo)學(xué)生展望和預(yù)測未來呢。這就要求我們教師在備課的時候絕不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了，關(guān)注學(xué)生知識上、生活上、心理上的需求。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，注重課堂的深度，厚度、廣度。

一個優(yōu)秀的教師是要有多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的教學(xué)水平。雖然，我們不可能一下兩下讓我們的學(xué)生實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)，但起碼我們應(yīng)該知道怎么給孩子們這樣前沿的信息，打開學(xué)生的思想視野，對自己的未來發(fā)展有個預(yù)設(shè)和規(guī)劃。我們做老師的不不僅僅是教會學(xué)生怎樣走路，更重要的是教學(xué)生走向哪里，去體會條條道路通羅馬的含義，并享受這個過程當(dāng)中所有付出帶來的快樂。因此，創(chuàng)新才有多彩，創(chuàng)新才有進步，創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是一個永恒的話題。

三、理解孩子、尊重孩子、充滿童真。

此次培訓(xùn)，很多專家、教授都提到了理解孩子，尊重孩子是作為優(yōu)秀教師首要的選擇。黃偉教授就說：“優(yōu)秀教師——孩子的知心朋友?！辈虃ソ處熣J為“要把學(xué)生的愛好引入課堂。”胡沈軍老師認為“愛如山高，愛滿校園?！眳切≤娎蠋煾怯脨圩V寫了一曲感動無數(shù)人的成功教育的篇章。說到底孩子也是獨立人格的人，也有自己的興趣、愛好、要求、愿望。智慧的教師把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，有兒童立場，有一顆童真的心。我要做一個有智慧的老師。尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不用相同的尺度去衡量所有的孩子，給他們更多的獨立和自由，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

四、與時俱進、不斷探索、終身學(xué)習(xí)。

說到與時俱進，我首先想到的是我們對于電子白板的態(tài)度，每一次培訓(xùn)后都有很強烈的觸動，都有一種下去就立刻使用起來的沖動，但現(xiàn)狀總是令人尷尬，總是被很多看似客觀的理由所推脫，實施總是在左搖右擺中擱淺。這次的學(xué)習(xí)和觀摩，白板的人使用和學(xué)習(xí)，給我留下的觸動最大。東陽市吳寧小學(xué)的《走進白板課堂教學(xué)》的一節(jié)語文課，讓我對白板的態(tài)度有了很大的改變。那種操作上的快捷、方便、靈活，空間轉(zhuǎn)換上的隨行、隨性、銜接，時間上的節(jié)省、充足、充分利用都讓我望塵莫及。更符合我愿望的是，隨后我有幸在金楠教授的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了白板的簡單操作和基本制作，收獲很大。

金楠教授引導(dǎo)我們安裝白板程序，學(xué)習(xí)了教學(xué)中常用的工具使用，文字編輯，課件鏈接，屬性識別，透視鏡的制作，產(chǎn)權(quán)保護等技術(shù)。學(xué)習(xí)中，我注入十分的注意力，恨不能把金教授的每一句話，每一個演示都儲存在自己的腦海中，恨不能回去之后就能自如的制作，操作和使用。我知道實施過程中一定會有很多的不盡人意的地方。比如，會忘記操作的先后順序，不能準確的識別屬性，不能靈活實用工具等等，但我有信心認真鉆研，不斷嘗試，大膽嘗試，直到自己逐漸自如掌握為止。這樣，才不會辜負此次培訓(xùn)的初衷，才不會使終身學(xué)習(xí)成為一句空話。

培訓(xùn)已結(jié)束，學(xué)習(xí)才開始。教授們的心靈世界，思維的方式，語言的風(fēng)趣，獨特的視角，樂觀的人生觀，豐富的經(jīng)驗都將是我今后努力的精神源泉。在工作實踐中，我會把自己的體會和收獲、教訓(xùn)和反思累記下來，給自己一個交代，使自己不斷地拾級而上，且行且珍惜。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

分鐘寺小學(xué)：岳興 學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”的快樂。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

一、明確了自己的目標(biāo)

開班第一天班主任說：“要做一個幸福的教師，而不僅是做一個優(yōu)秀的教師”。每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得自己很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，如果覺得自己不幸?；虿豢鞓?，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。作為工作了九年的我，多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽了班主任的一番話，覺得自己應(yīng)該調(diào)整自己的工作心態(tài)，把做一個幸福、快樂的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

二、學(xué)會思考，做研究型教師

李嘉駿教授給我們作了在教學(xué)情景中研究教學(xué)，在教學(xué)研究的實踐中學(xué)會科研的專題講座，對我啟發(fā)最大的是務(wù)本求實，找準自己的位置，做完善課程改革的促進者。我們應(yīng)該怎樣做呢？他說：“我們的一言一行都會受到思維的影響，我們要認識到研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，我們要偏重解決問題的研究。思維不偏激，不絕對，從整體上考慮并解決問題。加強對學(xué)科和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解，明確學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)：讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)；我們要為學(xué)習(xí)和生活進一步提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的文化素養(yǎng)??”作為老師真正的運用知識才是力量。

三、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

有幸聆聽著名特級教師吳正憲的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服她那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實的科學(xué)研究態(tài)度，以及她敢于兼容各種教學(xué)觀點的寬廣胸懷。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。在這節(jié)“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”課中閃爍出她民主課堂、智慧課堂的光芒。給我留下了深刻的印象。

北京教院宣武分院的劉德武老師講的“認識刻度尺”一課很是精彩。課上老師注重學(xué)習(xí)方式，特別是5厘米包含幾個1厘米的過程，學(xué)生不理解厘米是長度單位，這是要靠學(xué)生的積累，因此老師感性的讓學(xué)生認識這個概念，課上老師注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難和求異思維。是的，教師有了智慧課堂才有了生命。

學(xué)習(xí)的收獲和體驗將會伴我在教學(xué)中成長！