第一篇：2014年實踐教師培訓(xùn)計劃

**系2014年實踐教師培訓(xùn)計劃

為適應(yīng)學(xué)校建立特色鮮明的應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，切實加強實踐教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)既有較高理論教學(xué)水平又有熟練操作技能的實踐教師，促進應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，推動我系的教育教學(xué)改革，結(jié)合我系自身實際，特制定**系2014年實踐教師建設(shè)計劃。

一、實踐教師的基本要求

實踐教師是具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實踐雙重職責(zé)的應(yīng)用型教師。

二、實踐教師建設(shè)原則和要求

根據(jù)教育部本科教學(xué)評估指標(biāo)要求，我系制訂并實施**系青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，建立了與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機制，鼓勵專任課教師到企事業(yè)單位定崗實訓(xùn)半年或一年，校系承擔(dān)實踐教師培訓(xùn)的經(jīng)費。爭取到2015年，實踐教師占專業(yè)課教師的比例達到20%。

1．教師素質(zhì)：在所從事的學(xué)科具有一定的理論水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具備良好的師德師風(fēng)、教書育人素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企事業(yè)管理和參加基本生產(chǎn)實踐活動的能力。

2．職業(yè)素質(zhì)：具備深厚的行業(yè)職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實驗?zāi)芰?，具備了把本行業(yè)職業(yè)知識及實踐能力融于教學(xué)過程的能力。在專業(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生的知識、技能、態(tài)度教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。

3．創(chuàng)新能力：善于接受新信息、新知識、新觀念，掌握創(chuàng)新的一般原理和技能，組織指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動。能根據(jù)專業(yè)特點，采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。人才培養(yǎng)模式先進，堅持校企合作、教學(xué)做一體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。

三、實踐教師的培養(yǎng)措施

1．營造爭當(dāng)實踐教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談討論、參觀考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認識，激發(fā)專業(yè)教師爭當(dāng)實踐教師的意識，進而形成應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)的風(fēng)尚。

2．鼓勵并要求教師參加國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格或職稱資格的培訓(xùn)考試。2014年社管系將根據(jù)教師的專業(yè)特點有方向、有計劃、有步驟的培養(yǎng)中青年教師，鼓勵專業(yè)教師結(jié)合所學(xué)專業(yè)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，爭取公共管理類教師有2人獲得各類執(zhí)業(yè)資格證書，同時鼓勵教師理論實踐“雙肩挑”，既負責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負責(zé)相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實踐教學(xué)中。

3．應(yīng)充分利用學(xué)校已有資源進行實踐人才培養(yǎng)，可通過科研、教學(xué)做一體化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式組織教師參與工作實踐和各種管理活動，提高教師的實踐技能。

4．拓寬引進人才的渠道，一方面從高校畢業(yè)生中引進專業(yè)教師，另一方面從有關(guān)學(xué)校引進雙師型教師或者從企事業(yè)單位引進高層次技術(shù)人才。

5．鼓勵專業(yè)教師到企事業(yè)單位頂崗實訓(xùn)制度。鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和管理實踐經(jīng)驗，本年度計劃推薦2-3名教師參加掛職鍛煉。通過掛職頂崗、合作研究等多種形式接觸到先進的管理經(jīng)驗、管理制度和企事業(yè)文化，及時了解企事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富實踐經(jīng)驗，強化實踐技能，提高雙師素質(zhì)。教師回來后在教學(xué)中及時反饋現(xiàn)實生活中的新經(jīng)驗、新辦法，從而提高課堂教學(xué)效果。通過掛職、頂崗實習(xí)、中短期專業(yè)培訓(xùn)等多種形式，深入到專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強化操作技能，提高“雙師”素質(zhì)。

6．通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)技能。加強校事（企）合作，積極支持、鼓勵教師參加社會實踐，把生產(chǎn)實踐與教學(xué)過程緊密地結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員或有豐富經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)干部為專業(yè)兼職教師。積極引進既有工作實踐經(jīng)驗，又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員充實教師隊伍，通過校事（企）合作教育的實施，事（企）業(yè)成為實踐教師培養(yǎng)的主要場所，同時也成為專業(yè)兼職教師聘任的場所。

**系

2013年12月09日

第二篇：綜合實踐活動課程教師培訓(xùn)計劃

綜合實踐活動課程教師培訓(xùn)計劃

連豐鄉(xiāng)中心小學(xué)

綜合實踐活動是一種開放型的教學(xué)活動，它打破知識的界限，加強學(xué)習(xí)與社會的溝通；把活動、知識統(tǒng)合成一個整體，加強教學(xué)與生活世界的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生具有全新的觀念與視野、全面的知識、技術(shù)與能力，適應(yīng)未來社會的需求。但是，在開設(shè)綜合實踐活動的過程，活動課指導(dǎo)教師的素質(zhì)直接決定活動開展的成敗，為切實提高指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)，加快我校綜合實踐活動的開展，現(xiàn)制定教師培訓(xùn)計劃。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：王曉光

副組長：董立海

成員：孫連海姜興邦姜寶艷劉玉軍

二、指導(dǎo)教師師資情況的分析

1、從實踐研究的過程看，活動課師資隊伍的構(gòu)成始終是專、兼職教師并存的。兼職活動課的教師包括了其它所有學(xué)科的教師，他們中有許多不但是學(xué)科教師中的優(yōu)秀者同時也能在活動課中有出色表現(xiàn)，我們從活動課評優(yōu)活動的統(tǒng)計中可以初步得出活動課教師任課范圍及科目、課時數(shù)量的多少，不足以決定活動課教學(xué)質(zhì)量的高低，而只與教師的綜合教學(xué)素質(zhì)相關(guān)。

2、目前學(xué)校任課教師年齡結(jié)構(gòu)正逐漸年輕化，學(xué)歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學(xué)活動，使他們更適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設(shè)置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認為讓學(xué)生玩玩、說說，動手制作即為活動課。在活動中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，不知使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學(xué)生自主活動的概念，面對如何組織學(xué)生進行實踐活動，教師會束手無措。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹上終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，在培訓(xùn)中，要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)1的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對研究性學(xué)習(xí)實施問題的探究，促進教師的專業(yè)化成長。

四、培訓(xùn)措施

（一）解決教師的認識問題

抓住綜合實踐活動課程的本質(zhì)特征，建立對活動課教學(xué)的基本認識，是培訓(xùn)綜合實踐活動教師的基本出發(fā)點。綜合實踐活動是學(xué)生必修課程，必然有其自身的規(guī)律和特點，不是用其他形式的理論能夠加以解釋和演繹的，教師必須對其研究的理論成果加以理解。

1、形成多層次，交互式的研究形式。

聘請各方面專家、教研中心領(lǐng)導(dǎo)為教師進行理論層面的輔導(dǎo)。包括從國內(nèi)外教育形勢到知識經(jīng)濟的需要；現(xiàn)代教育理論與素質(zhì)教育的實施，課程體系的發(fā)展、沿革等內(nèi)容。集中學(xué) 校教研力量對教師在掌握活動課基本規(guī)律、活動方式、指導(dǎo)方法、評價措施和可能出現(xiàn)的各種問題及處理方法等方面，進行操作層面的指導(dǎo)。組織教師把實踐過程中形成的認識、經(jīng)驗、體會，進行交流、反饋。

2、提供多種教師參與研究的形式。

用教科研課題帶動教學(xué)研究，在研究中組織教師撰寫經(jīng)驗論文、分析活動方案、編制活動案例，提高自身認識，傳播先進做法和經(jīng)驗。把一些老師在組織學(xué)生活動過程中的體會，編制成教師資料，給一線教師創(chuàng)造了鍛煉機會。

3、充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用。

我們充分依靠教科中心，采用研討的方式培養(yǎng)多層次的具有理論水平和實踐經(jīng)驗的骨干教師隊伍，充分給予他們機會，在各種研究活動中發(fā)揮作用。各校也要建立骨干教師隊伍。使全體指導(dǎo)教師能夠?qū)C合實踐活動具有較深認識。

（二）解決教師的實踐教學(xué)問題

綜合實踐活動具有開放、自主，動態(tài)等特點，沒有教材、教法的約束，教師需要根據(jù)環(huán)境、條件以及學(xué)生的實際選擇內(nèi)容和方法組織活動，這就要求教師具有主體意識和創(chuàng)造精神。為此我們計劃采取多種具有活動課程特點的教師培訓(xùn)方式。

1、主體參與式培訓(xùn)

教師的主體意識不是教出來的，必須通過有效的活動，促使教師參與其中，積極體驗。培訓(xùn)中要強調(diào)教師的自主、創(chuàng)新，在實踐中去總結(jié)升華。研究中創(chuàng)設(shè)寬泛的環(huán)境，對活動資料的使用鼓勵教師理解

2編寫的意圖，設(shè)計有特色的活動方案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際改編、創(chuàng)造，形成自己的認識，反對照本宣科。

2、注重教師親身體驗。

綜合實踐活動是一種動態(tài)的教學(xué)活動，會因不同的學(xué)生和環(huán)境產(chǎn)生不同的結(jié)果。如何把握教學(xué)進程，對學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師必須具有充分的心理和經(jīng)驗準(zhǔn)備。我們在培訓(xùn)中要求教師經(jīng)常地去預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及處理方法，而且使用變換角色的方式進行培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)真實的活動情景。我們把教師分為學(xué)生、老師、旁觀者等不同角色去體驗，從不同角度審視有關(guān)活動的各種問題，對活動過程進行全方位的認識。特別是體驗學(xué)生角色，使他們從中得到對學(xué)生心理和行為的領(lǐng)悟。

3、加強相互間交流。

對活動課教師不可能完全采用脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，在做中學(xué)是培訓(xùn)的主要的途徑。但是，經(jīng)常性的教學(xué)活動缺乏客觀的評價措施，教師獨自研究難免陷入主觀、片面。因此教師，希望能夠觀摩別人的課得到啟發(fā)和比較，也希望展示自己的設(shè)計，得到肯定和建議。培訓(xùn)中用觀摩教學(xué)的方式并不新穎，但是，專家、教師一起共同分析研究，發(fā)表各自不同的觀點，體現(xiàn)了活動課的特點。良好的研究氛圍和學(xué)風(fēng)，使教師成為培訓(xùn)的主體。

4、教學(xué)活動納入培訓(xùn)內(nèi)容。

教師都承擔(dān)著實際教學(xué)任務(wù)，這給培訓(xùn)活動提供了實踐演練的機會，而且能夠鞏固、擴展教師的認識，獲得進一步的經(jīng)驗，同時也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，反饋到培訓(xùn)活動中進行解決。我們要求教師把每次教學(xué)活動都當(dāng)作一次演練，進行分析和小結(jié)，不斷積累，擴大了培訓(xùn)的內(nèi)容與范圍。

五、基本保障

開展綜合實踐活動的研究之所以成良性發(fā)展，是作為實施素質(zhì)教育的一種探索，教師培訓(xùn)工作始終要看作實施課程計劃的關(guān)鍵，在組織上得到保證。教研部門加大培訓(xùn)力度，形成普及與提高并舉的局面，為培訓(xùn)教師的研究工作創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境每年都安排多次評選和研討活動，包括評優(yōu)課，錄像課評比、理論研討、編寫教師用書、案例評選、教學(xué)研討、論文評選、創(chuàng)新作品評選等，理論講座、活動資料分析、教法輔導(dǎo)等教研活動。

第三篇：綜合實踐教師培訓(xùn)計劃

鄭州市第106中學(xué) 綜合實踐教師培訓(xùn)方案

（2011——2013三年培訓(xùn)方案）

一、指導(dǎo)思想：

一個中心；以深入課程改革，提升教師綜合能力。

一個宗旨；以服務(wù)一線教學(xué)為宗旨。

兩個重點：以創(chuàng)新工作方式，強化服務(wù)意思為重點。

以校本教研促進教師的專業(yè)發(fā)展為重點。

三個服務(wù)：為教育教學(xué)改革服務(wù)。為教師服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。

工作目標(biāo)：求實、求新、求效、求發(fā)展。

目前，我?，F(xiàn)有5名綜合實踐活動兼職教師，為進一步落實“以人為本”的教育管理理念，不斷提升教師品牌，樹教育良好形象，進一步推動教師的可持續(xù)發(fā)展，制定教師三年培訓(xùn)計劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

l．熱愛祖國，貫徹黨的基本路線，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀守法，具有高尚的職業(yè)道德和社會公德。

2．治學(xué)嚴謹，工作認真，為中青中教師的表率。

3．專業(yè)理論知識扎實，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。在進行本專業(yè)教學(xué)、研究的同時，還應(yīng)從事繼續(xù)教育的教學(xué)和研究。

4．努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，力爭獲得最佳教學(xué)效果。所教課程在每次教學(xué)考核中應(yīng)達到良好以上。

5．有一定的科研、教研能力，有明確的研究方向。三年內(nèi)，應(yīng)在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上至少發(fā)表一篇有關(guān)教研的論文。掌握并應(yīng)用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、通過2—3年的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一批學(xué)科教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，為我校教育增添一道“亮麗的風(fēng)景線”。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）教育理論教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新基礎(chǔ)教育課程改革通識現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論

4教育科研理論

（教育理論；專題講座、自學(xué)反思、研討交流等）。

（二）學(xué)科教學(xué)理論與實踐

1、國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論與實踐、學(xué)科文化知識的拓寬與加深、課堂教學(xué)觀摩和教學(xué)實踐的教研培訓(xùn)。

（學(xué)科教學(xué)理論與實踐；專題講座、導(dǎo)師輔導(dǎo)、考察觀摩、親自做說講評課、指導(dǎo)講評課活動等）。

（三）教育科學(xué)研究、學(xué)科教育科研方法、課題研究的過程與方法、學(xué)科教改課題研究與實踐

（教育科學(xué)研究；專題講座、課題研究與實踐等）

（四）電教、信息技術(shù)培訓(xùn)

1、基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)

（電教與信息技術(shù)；專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科的應(yīng)用、觀摩與展評活動）

四、保障機制

建立教師成長檔案袋

教師的成長檔案將記錄每位教師培訓(xùn)中通過科研、教研、培訓(xùn)成長的足跡與成果，共性與個性并存，體現(xiàn)教師個人發(fā)展的需要。

五、主要措施：

1、教師的成長主陣地在校內(nèi)，在課堂的情境中。外出參觀、學(xué)習(xí)想通過相互之間的學(xué)習(xí)取長補短，獲得最佳的教育、教學(xué)效益，同時通過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；通過走出去，請進來的原則，與兄弟學(xué)校的教師的互相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

2、“導(dǎo)師帶徒”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)期舉行一次青年教師匯報課活動，提供更多展示平臺。

3、科研促教研

科研要求每位教師至少申報一項教改實驗項目與科研課題，指導(dǎo)教師寫好實驗方案。實驗報告或?qū)嶒炿A段總結(jié)，定期舉辦科研知識講座，使教師成為科研行教師。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)

各級教師必須進行計算機基礎(chǔ)知識，基本技能培訓(xùn)，達到計算機中級水平。多鼓勵教師勇挑重擔(dān)，讓他們在實踐中增長才干。

5、教師每學(xué)期參加“通識性”培訓(xùn)，至少寫1——2篇經(jīng)典案例、教學(xué)反思，每學(xué)年召開一次教師經(jīng)驗交流會。

通過培訓(xùn)教師應(yīng)達到以下要求：

（一）熱愛教育事業(yè)，熱愛科學(xué)教學(xué)，有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，師德修養(yǎng)高，注重教書育人。

（二）懂得現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并以此指導(dǎo)教學(xué)。

（三）具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識和技能，有較強的綜合運用能力，有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

（四）具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)和科研方面形成自己的特色，在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。

（五）了解科學(xué)教育的發(fā)展動態(tài)，熟悉國內(nèi)外教學(xué)理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應(yīng)科學(xué)教育新的發(fā)展需求。

（六）具有較強的科研能力，積極參加科學(xué)教育的課題研究和教改實驗。教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我們堅持以青年教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，為構(gòu)建和諧的教育環(huán)境作出最大的努力！

第四篇：教師培訓(xùn)計劃

阜城幼兒園教師培訓(xùn)計劃

教師是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務(wù)，本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養(yǎng)青年教師、帶動全體教師”的教師發(fā)展計劃，以分層指導(dǎo)、多種培養(yǎng)的方式，梯隊式培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對、指導(dǎo)教師跟蹤觀察、教學(xué)研討課的承擔(dān)等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質(zhì)。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發(fā)展責(zé)任狀”，通過自我定位與園方培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓教師切實感受主動學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的積極氛圍。同時為了讓教師樂于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風(fēng)實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂2017至2018我園教師園本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目的

通過開展園本培訓(xùn)，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進教師專業(yè)成長。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

遠期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共產(chǎn)黨十九大報告精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學(xué)的改革。

8、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學(xué)活動;

10、建立促進教師發(fā)展的評價方案，組織教師進行反思教學(xué)，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

11、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

12、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導(dǎo)教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時到會并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

5、發(fā)動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據(jù)教師個人計劃提出不同的需要和目標(biāo)。

6、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。

阜城幼兒園 2018.3

第五篇：2017教師培訓(xùn)計劃

東屯鎮(zhèn)中心學(xué)校教師培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

教師培訓(xùn)工作堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識。

2、圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。

三、培訓(xùn)原則

1、堅持以校為本的原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2、堅持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。

1、師德培訓(xùn)。經(jīng)常性地組織教師認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導(dǎo)教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責(zé)和義務(wù)。加強法制和社

會公德教育，引導(dǎo)教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。進行相關(guān)的實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。積極引導(dǎo)教師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

3、自身提高充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等。

4、骨干引領(lǐng)加強我校骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。

5、新教師上崗培訓(xùn)開學(xué)初對新教師進行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作。

五、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。

4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

東屯鎮(zhèn)中心學(xué)校

2017.9