第一篇：校長論壇：教師專業(yè)化成長 文檔

《實施新課程中促進教師專業(yè)化成長》專題講座

津市二小嚴(yán)欽生

老師們好：

工作辛苦了！

課題研究工作一直是我們學(xué)校的特色工作，我們的省級電教課題即將結(jié)題，本學(xué)期我們組織學(xué)校部分教師針對課程改革實施情況，并聯(lián)系學(xué)校實際，反復(fù)討論，確立了《在新課程中促進教師專業(yè)化成長》研究課題，并在常德市教科所、津市市教研室的指導(dǎo)下，制定了較為具體的課題研究方案和研究計劃，現(xiàn)在，我們每一位教師都是該課題的實施者，我們有權(quán)利和義務(wù)了解該課題的相關(guān)情況，下面，我就確立該課題的原由、教師隊伍專業(yè)化的含義、以及我們的教師如何提高、學(xué)校如何促進教師專業(yè)化四個方面的問題談一點個人膚淺的看法。

一、為什么要提倡教師隊伍專業(yè)化？

1、責(zé)任重大：我們所從事的是教育人的事業(yè)，我們自身的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著我們工作的質(zhì)量和效率，而我們工作的質(zhì)量和效率可以毫不夸張的說，它直接關(guān)系到國家的興衰，家庭的走向以及個人的前途。因此，為了更好的肩負(fù)教育的責(zé)任，我們有必要提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

2、社會對我們的期望值很高：現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，“望子成龍”、“望女成鳳”，是家長的普遍心理，他們巴不得自己的孩子能擁有天底下最好的老師，能接受天底下最優(yōu)質(zhì)的教育，當(dāng)前愈演愈烈的擇校風(fēng)、擇師風(fēng)也充分說明了這一點。自然界“優(yōu)勝劣汰”的原則，告誡我們應(yīng)該為我們的家長、孩子提供優(yōu)質(zhì)、滿意的教育。因此，我們有必要提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

3、實施新課程的迫切需要：

（1）新課程改革對教師提出了一系列更新更高的要求。新的課程要求不僅傳授知識技能，而且要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。因此，作為中小學(xué)教師，必須進一步更新觀念，形成新的課程觀，知識觀，學(xué)生觀、人才觀??。新的課程結(jié)構(gòu)要改變過去過于強調(diào)學(xué)科本位，要更多體現(xiàn)綜合性、選擇性、均衡性（在小學(xué)開設(shè)科學(xué)、社會、綜合實踐活動等新課程），新的課程內(nèi)容要求改變過去的繁難偏舊，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生發(fā)展需要，這就對教師的知識結(jié)構(gòu)、能力、學(xué)科素養(yǎng)提出了新的更高的要求。

（2）實施新課程要改變過去過于強調(diào)機械訓(xùn)練，死記硬背的做法，倡導(dǎo)學(xué)生參與、樂于探索、勤于動手??，因此教師必須調(diào)整教學(xué)策略，改革教學(xué)行為和方法，轉(zhuǎn)變角色，教師不只是知識占有者、傳遞者，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者。

我們地區(qū)實施新課程已經(jīng)近三年了，現(xiàn)在，我們?nèi)匀幻黠@的感覺到，我們的專業(yè)水平明顯的滯后于新課程對教師要求，比如，教育觀念陳舊，教學(xué)方法手段落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強等。因此，為了更好的實施新課程，我們有必要提升教師隊伍的專業(yè)水平。

二、什么是教師專業(yè)化？

究竟什么是“教師專業(yè)化”？說法很多，概括地講，可以理解為：使教師從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程；或是指教師這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。并不是所有的職業(yè)都是專業(yè)。但教師是專門職業(yè)，教師的職業(yè)具有鮮明的專業(yè)性：

1、國家對教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定（不是所有的職業(yè)都有學(xué)歷要求）；

2、國家對教師有職業(yè)道德要求，學(xué)為人師，行為世范；

3、國家有專門的教師教育機構(gòu)、專門的教育內(nèi)容和措施；

4、國家對教師有資格認(rèn)定制度和管理制度；

5、教師要有專門的專業(yè)素質(zhì)，而且要不斷進取，提高自身的整體素質(zhì)，以滿足不同階段、不同層次工作的要求。

對于前面的四項，國家制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，我們講提高教師專業(yè)化水平實際上就是要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)是教師專業(yè)化的核心內(nèi)容。專業(yè)素質(zhì)究竟包含哪些內(nèi)容？這個問題在國內(nèi)外討論得很熱烈，不同學(xué)者有不同觀點。我們比較贊成教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三部分。教師的專業(yè)知識至少包括三個方面，即：本體性知識、條件性知識和普通文化知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識。條件性知識主要是指教師必須具備的教育學(xué)科、心理學(xué)科方面的知識，也就是說教師不僅要知道教什么，還要知道怎么教，所以有人認(rèn)為教師專業(yè)具有雙專業(yè)性。普通文化知識是指哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的一般性知識。教師的知識不僅要“淵博”，而且要“飽學(xué)有識”。關(guān)于教師的專業(yè)技能，看法也不盡一致。比較普遍的一種看法是認(rèn)為新世紀(jì)教師的專業(yè)技能主要是指以下幾種能力：嫻熟的駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力；問題解決及行動研究的能力；創(chuàng)新思維與實踐能力；批判反思和自我發(fā)展能力。關(guān)于教師的專業(yè)情意，一般認(rèn)為可以歸納為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向三部分。專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價和情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。教師的專業(yè)情操包括理智的情操和道德的情操。前者是教師基于對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)生的光榮感和自豪感；后者是基于對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。專業(yè)性向是指教師成功從事教育工作所應(yīng)具有的人格特征，或者說適合教學(xué)工作的個性傾向。

按照教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成要求，顯然成功的教師應(yīng)該有廣博厚實的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)技能，崇高的專業(yè)理想，高尚的專業(yè)情操。

三、教師怎樣提高自身專業(yè)化水平？

1、要主動，教師的主動性是提高自身專業(yè)化水平的決定性因素。

2、要堅持螺旋上升的原則，做到“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思”。

（1）我們是一群學(xué)習(xí)者，我們要做終身學(xué)習(xí)的表率。只有堅持自主學(xué)習(xí)、與時俱進的教師才能堪為人師。

（2）我們是一群勇敢的實踐者，面對新課程，一部分教師有畏懼感，放不

開手腳；也有一部分教師，做觀望者，認(rèn)為實施新課程應(yīng)該是那些教育專家、優(yōu)秀教師、骨干教師打“頭陣”，自己只要在后面呼應(yīng)一下就行。其實，每一位教師都是新課程的踐行者，我們要要全身心的投入到轟轟隆隆的課程改革的實踐活動中去。

（3）我們要爭做研究性、反思性教師。實施新課程，沒有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗、模式，即使有一些，因為地域、學(xué)情等方面的差異，我們也不能生搬

硬套，因此，在實踐中，我們的教師要加強研究，其實，作為工作在教學(xué)第一線的教師，我們有更多的“臨床經(jīng)驗”，更有利于進行“臨床診斷和研究”，同時，我們要善于加強反思，以此不斷提升自身實施新課程能力。

四、實施新課程中，我們怎么促進教師專業(yè)化？

一所好的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)是實驗學(xué)校、示范學(xué)校，也是教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，那么，在實施新課程中，學(xué)校會采取哪些有利措施，促進教師專業(yè)化成長？ 我們的基本思路是：

1、加強學(xué)校教師職業(yè)道德教育，增強教師的職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任感。

2、教科室要加強對是新課程實施過程中的有力指導(dǎo)和科學(xué)管理。

3、強化教師培訓(xùn)，教師是實施課程的主力軍，新課程能否順利實施，關(guān)鍵在教師，因此我們下力做好教師培訓(xùn)工作，每個學(xué)期，我們要增加外出學(xué)習(xí)教師人數(shù)、也要多聘請專家到我們學(xué)校講座，同時，我們也要抓好校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)我們一方面主要抓好教研組、備課組學(xué)習(xí)，促進同伴互助，另一方面，我們要切實做好信息技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我們要使新課程的新理念轉(zhuǎn)化為教師的行為；通過培訓(xùn)我們要幫助教師搭腳手架，把理想課程轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯膶嵤┱n程；通過培訓(xùn)我們要把國外的經(jīng)驗、外地的經(jīng)驗本地化，使我們的教師能夠吸收。在培訓(xùn)過程中骨干教師要充分發(fā)揮帶動作用，要積極幫助全校教師實現(xiàn)新理念、新內(nèi)容、新方法的轉(zhuǎn)化、內(nèi)化過程。

4、注重課例研討，本著在游泳中學(xué)會游泳的思想，我們要為積極教師搭建實踐平臺。很多老師都有這樣的體驗，上一堂公開課，雖然當(dāng)時累一點，但過后感覺得到的收獲確實不少。因此，我們將會多組織課例研討活動，比如研討課、公開課、示范課、比武課等將成為我們每個學(xué)期的教學(xué)研討活動項目。另外，每個學(xué)期，我們還要組織優(yōu)秀論文、教學(xué)反思、教學(xué)日記、優(yōu)秀課件、教學(xué)基本功等評比活動。

5、加強制度建設(shè)，我們要不斷的建立健全有利于促進教師專業(yè)化成長的教學(xué)、教研、課改、獎勵、教師教學(xué)質(zhì)量評價等制度。

第二篇：如何加強教師專業(yè)化成長

如何加強教師專業(yè)化成長

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊、厚實的專業(yè)知識、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級賽教，2名教師參加了縣級賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級賽教，都取得了較好的成績。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識不強，專業(yè)化知識不厚實，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。因此，如何促進教師專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個重要問題。

一．夯實有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識來充實、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購買了教育專著供教師閱讀交流。堅持請進來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗談感受，吸收了先進的教科研經(jīng)驗，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識，思考之后通過實踐，加以運用，又來指導(dǎo)我們的實際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對活動，“五個一”活動，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報課；制作一個優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個“研究型”、“智慧型”的教師?？傊覀儽局盀閷W(xué)生提供成功的機會，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點做好以下兩點：

1.“一靠二幫三鼓勵”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足?！八铘~極樂，林茂鳥知歸”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績便有位，無績便是過”的思想意識。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵其工作有所成就，滿足自我需要。對各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出?？傊屆恳晃唤處煻寄芨杏X到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點架子；多些微笑、少點臉色；多些關(guān)愛、少點淡漠；多些合作、少點說教；多些傾聽、少點厭煩；多些贊賞、少點責(zé)備。從而營造一個學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸?？鞓返墓ぷ?。引導(dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。試想，如果把工作看做是一種快樂時，生活將會變得多么幸福！實際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺，勞動得越多，展示的機會也越多，贏得的尊重和表揚也會越多，獲得的快樂和滿足也會越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶?；顒拥臅r候引導(dǎo)教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動來豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對美好生活的熱愛和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長規(guī)劃，各教師對自身專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭達(dá)到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績獎懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績效考評制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊伍的建設(shè)是一項長久工程，因此，加強教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第三篇：教師專業(yè)化成長論文

提升教師素質(zhì)

力爭教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長

李

坤

提升教師素質(zhì)

力爭教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長

教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機制，并獲得了相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。

當(dāng)今正處在學(xué)習(xí)化社會，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革對傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。新的教育觀念上課程是經(jīng)驗、教材是范例、教師是實驗室、教學(xué)是對話、交流與知識建構(gòu)的活動、教師即研究者、學(xué)生是知識的建構(gòu)者。而教師不是一個諸如蠟燭的成品，等待消耗，而是一個經(jīng)過不斷“充電”，持續(xù)成長，可長久照亮他人的“長明燈”。如何能坦然面對挑戰(zhàn)，應(yīng)對自如，是我一直思考和探索的問題。在實際教學(xué)中不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變教法、提高自身的能力素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)趨勢要求教師不斷追求課堂教學(xué)的高成功率，向40分鐘要效率，關(guān)注每一分鐘，關(guān)注每一個學(xué)生。在實踐中我漸漸形成了教學(xué)的三步曲：

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；

（二）推敲教法，教學(xué)出新；

（三）反思教學(xué)，常講常新。

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂教學(xué)的高成功率關(guān)鍵是認(rèn)真?zhèn)湔n。我在教學(xué)語文的過程中花大力氣鉆研教材，了解學(xué)生。形成了一套適合自身的備課程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使學(xué)生懂；第三步，要使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得有趣。完成教材由薄變厚，由厚轉(zhuǎn)薄的過程。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識積淀是至關(guān)重要的。但是我堅信只要堅持認(rèn)真二字，就會在語文教學(xué)大道上烏龜賽跑式地一路前行。年輕教師更應(yīng)該接觸各種看似對當(dāng)前教學(xué)用不著的東西，更深層的東西。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質(zhì)。一課一課認(rèn)真?zhèn)湔n是重要的，但是素質(zhì)更重要，素質(zhì)提高了，可以從博見廣識中取其精要，因積累豐厚而運用自如，說理用詞，分寸得當(dāng)。學(xué)問的提高是沒有止境的，素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。我雖然常以“在教中學(xué)、在學(xué)中教”自勉，但總覺勤勉不足。

通讀教材，熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)有重大的指導(dǎo)作用，對新教師的成長有重要的前瞻性和引領(lǐng)性。因此我在開學(xué)前認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)，用心體會、揣摩。在學(xué)期中積極參加了進修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，受益匪淺。接下來是鉆研教材。要弄清楚教科書上全部基礎(chǔ)知識，對于語文當(dāng)中每一個學(xué)生要掌握的知識點，我必做到了然于胸。這樣，學(xué)生學(xué)起來的時候才會更加輕松，更加容易。

我的目標(biāo)是弄通教材的基礎(chǔ)知識，再挖出教材背后的潛臺詞，然后掌握教材深處的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：教材上只要點到的一個名詞、一個成語，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。教材上只要講到了某篇文章某個側(cè)面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。要達(dá)到上述目標(biāo)，手里單靠一本教材、幾本參考書、教案選是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。我制定了一個計劃，每月看一本書，每學(xué)期精讀幾本書。本學(xué)期我精讀了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶館》等書籍。每學(xué)期重點備好幾節(jié)課，有選擇地深入地上好不同類別的課文。積跬步總能致千里，這是我的信念。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。接下來的一步就是完成由厚變薄。這是要下一番功夫的，也就是要針對學(xué)生的知識水平、年齡特征、思維能力，按照課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，淺化教材，采用學(xué)生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、難度，讓學(xué)生踮起腳尖正好能夠得著。

身為一名青年教師，我體會到需要補充的地方，一定要從講好教學(xué)重點，完成教學(xué)目的出發(fā)，凡重點的地方應(yīng)該多下功夫，情節(jié)交代得細(xì)一些，道理分析得透一點，例子引用得多一點。二是從學(xué)生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結(jié)論或者只有概括性敘述的地方，應(yīng) 2 該增加具體的人物，過程或情節(jié)。三是要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，凡社會上流行甚廣的，電視和廣播正在熱播的故事，事件，人物。學(xué)生有興趣，應(yīng)該講得清楚、豐富一些。

（二）推敲教法，教學(xué)出新。高成功率取決于課堂實踐。教學(xué)得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡。教學(xué)不得法，學(xué)生學(xué)起來易的也難了，簡的也繁了?，F(xiàn)代教育理念要求教師要放權(quán)，轉(zhuǎn)換角色。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的每個方面。讓學(xué)生在自主、輕松中學(xué)得好，學(xué)得樂。好知不如樂知，興趣是最好的老師。

首先，使用現(xiàn)代教育手段。現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感觀去學(xué)習(xí)新知。對于小學(xué)生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動活潑的課堂。在語文課堂上，我力爭每節(jié)課都利用多媒體，開發(fā)和制作課件，使語文課堂圖文并茂，動靜結(jié)合，聲情融合，視聽并用。

其次，變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，蘊“學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)之中。學(xué)習(xí)化社會的教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要努力做到：組織教學(xué)內(nèi)容要想到學(xué)生的學(xué)，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的學(xué)，教師的語言要針對學(xué)生的學(xué)，板書、投影片的設(shè)計要有利于學(xué)生的學(xué)，檢查教學(xué)效果要幫助學(xué)生學(xué)。力爭變學(xué)生被動接受知識為主動探求問題，把教師的教學(xué)過程變成學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探求知識的過程，變成學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的過程。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在每節(jié)課前，把事先準(zhǔn)備好的與課堂有關(guān)的問題展示給學(xué)生，上課時，讓學(xué)生帶著問題看書，自學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師進行正確的引導(dǎo)，合理地啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性。

（三）反思教學(xué)，常講常新。教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我在平時的教學(xué)中特別注意這一點。敢于懷疑自己，敢于超越自己，我常常是自己準(zhǔn)備好課，再去聽老教師的課，研 3 究他人的教學(xué)長處?！八街梢怨ビ瘛保斜容^才有差距，通過比較分析教學(xué)方法、手段的差異，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平?！敖倘缓蠖А?，在上完每節(jié)課后認(rèn)真記錄學(xué)生提出的問題，及時找到解決的辦法。在其他班級講授時做出調(diào)整和補充。力爭關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面?！拔宜脊饰以?，我思故我新”，在教學(xué)中做到常講常新，每次都有所超越。經(jīng)驗在于積累，教學(xué)過程中難免遇到攔路虎，我就去請教老教師。做好記錄，這些點滴積累將是我成長道路上的寶貴財富，將會扶我一路走穩(wěn)。教學(xué)反思中有經(jīng)驗也有不足，教師通過反思所反映出來的問題，來分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式及其指導(dǎo)策略是否適宜。通過反思性教學(xué)使我逐漸成長，不斷的改進自己的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。因此，教師首先要改變自己，才能影響學(xué)生。青年教師要在教育教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，點滴積累，反思提高，努力完善教學(xué)和自身修養(yǎng)。

第四篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

促進教師專業(yè)化成長工作總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。只有進行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。

1、多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報》等有關(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實行學(xué)科建設(shè)以來，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動，多聽課評課，認(rèn)真研討，多交流，取長補短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓(xùn)有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝

學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強的針對性，所以說校本培訓(xùn)的開展能最直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗：

1、積極認(rèn)真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。

2、經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭當(dāng)科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會委員：×××

2014年6月27日

第五篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)

教師專業(yè)化成長總結(jié)

王玲

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，因此，當(dāng)前的教師們，必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識，提高教育教學(xué)能力。教師只有經(jīng)常的進行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實際情況，對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學(xué)生；不辱罵學(xué)生；不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；不羞辱嘲笑學(xué)生；不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生；不冷落學(xué)生；不隨意向家長告狀。同時，對學(xué)生的發(fā)展和評價保持適度的寬容，要善于把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，避免過多地苛刻地評價學(xué)生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關(guān)系

2、教學(xué)關(guān)系上，注重幫助、引導(dǎo)、交往

新課程為教師主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了保證，在教學(xué)中我將盡量創(chuàng)造性地使用教材。幫助學(xué)生檢查和反思自我；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值。引導(dǎo)學(xué)生完成探究、解決問題的過程；引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。強調(diào)師生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達(dá)到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學(xué)中的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。

3、在對待自我上，做到設(shè)疑、反思、創(chuàng)新

倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以解決問題的形式進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設(shè)疑，置學(xué)生于問題情景之中。

4、以反思性教學(xué)為突破口，認(rèn)真做好課堂教學(xué)反思。

作好課堂教學(xué)反思，即教學(xué)前反思，用新課程理念，走出過去目標(biāo)單

一、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā)，拓寬教育的時空，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程，使教學(xué)成為一種自覺的實踐。教學(xué)中反思，是及時自動地在行動過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別，并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，教學(xué)后反思是在授課后進行反思，了解學(xué)生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學(xué)個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。

5、厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面形成自己的特色。

積極參加各級各類的課堂教學(xué)比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師、學(xué)者、專家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學(xué)體系，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

新世紀(jì)的教師重任在肩，我愿與新課程同行，與課程改革一同成長，與全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師專業(yè)化成長總結(jié)

教師專業(yè)化成長是種自我挑戰(zhàn)，也是對自己事業(yè)和人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化理論化，只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能不斷成長。所以，我們必須實施挑戰(zhàn)自我，反省自我的策略，精心設(shè)計搭臺展示自我，檢測自我，修正自我的策略，才能在不斷戰(zhàn)勝自我中，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。現(xiàn)對本學(xué)期我校教師專業(yè)化成長工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風(fēng)建設(shè)等活動，努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，開展“學(xué)習(xí)討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設(shè)計，對照規(guī)范——自我完善，榜樣形象”的系列主題活動。二是關(guān)愛相信每個孩子。以“相信每一個孩子都能成才”為出發(fā)點，開展“微笑服務(wù)”系列主題三是提高自我生命質(zhì)量。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動。

二、師能為上，全面提高了自己的教育教學(xué)能力。

1.通過各種途徑加強學(xué)習(xí)：

1）多閱讀些名家的教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志、網(wǎng)站等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2）.積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。

3）認(rèn)真學(xué)習(xí)、收集先進的教育教學(xué)理論和案例，取長補短。

2.多交流取長補短：

1）、多聽課評課，認(rèn)真研討，多交流，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

2）積極參加各項專業(yè)培訓(xùn)。

3.積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗：

1）積極認(rèn)真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個案，使得教育更得當(dāng)?shù)梅ǖ靡妗?/p>

2）.經(jīng)常組織教師自我反省自我批評，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對自身的特點與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3）鼓勵教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭當(dāng)科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教

學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。