第一篇：育才小學(xué)深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

育才小學(xué)深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

為了貫徹落實(shí)《省教育廳在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》精神，漢南區(qū)育才小學(xué)決定繼續(xù)在全體教師中深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。為確保學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有效開展，切實(shí)提高全校教師的教育教學(xué)能力，達(dá)到錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的，學(xué)校按照《漢南區(qū)中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案》的部署與要求，制訂了《育才小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》。全校所有教師在2012年10月至2013年4月參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，活動(dòng)以教研組為單位，分組進(jìn)行。每位教師既當(dāng)“演員”，又當(dāng)評委，大家在“教”與“研”中展示教學(xué)的風(fēng)采，尋找教學(xué)的真諦。

10月16日，學(xué)校拉開了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的序幕。率先參加活動(dòng)的是孫文霞、徐桂萍、方琴、張波、謝守榮、蔣慧敏這6位教師?；顒?dòng)中，教師們以不同的形式展示著各自的教學(xué)風(fēng)格，他們靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式和教學(xué)技能，展示各自的教育思想、教學(xué)機(jī)智、課堂駕馭能力，起到了示范引領(lǐng)作用。課后，所有執(zhí)教和聽課的教師展開了熱烈而深入的說課、議課研討活動(dòng)，教師們從“比教學(xué)”研討活動(dòng)中汲取了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，活動(dòng)為骨干教師成長和教師之間的教學(xué)交流搭建了平臺，也拓展了教師們觀摩、學(xué)習(xí)、切磋教學(xué)技藝的空間，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長，使學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”工作向常態(tài)化發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在課堂引領(lǐng)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究等方面發(fā)揮了重要作用?；顒?dòng)將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校“責(zé)任型課堂”建設(shè)，將有利于持續(xù)提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭?！币粋€(gè)教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)基本功對教學(xué)起者只管重要的作用。教師要想給學(xué)生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功對其教學(xué)尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細(xì)心，耐心和精心。

作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，沒有充分的注意到情景的導(dǎo)入，應(yīng)該有感情的把學(xué)生帶入到情景中。這樣才能夠讓學(xué)生更好的體會和識記課文內(nèi)容。其次，應(yīng)該熟練的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)，讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)，工作等任務(wù)。將課堂教學(xué)目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認(rèn)識到，全身反應(yīng)法（TPR）可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學(xué)習(xí)，教師可以通過全身反應(yīng)法快速識記。再次，小學(xué)，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，注意小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于與人合作，而且應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學(xué)生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學(xué)習(xí)中。這是我需要改進(jìn)的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時(shí)間來研究教材，吃透教材。只有精心準(zhǔn)備，教師才能得心應(yīng)手，熟練的把握整節(jié)課的重難點(diǎn)，時(shí)間和各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然上完課后的總結(jié)和評議對教師能力的提高有著至關(guān)重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當(dāng)然，教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于探索適合新課標(biāo)要求，學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。此次活動(dòng)有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)中，我一定會廣泛聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的優(yōu)點(diǎn)，從而來彌補(bǔ)自己的不足。不斷的提高自己，充實(shí)自己。

程武靜

2011-11-1

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得

小龍?zhí)缎W(xué)黃振明

這學(xué)期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內(nèi)比較學(xué)”的活動(dòng)。我積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們泰然自若，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個(gè)月以來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)、自讀自悟顯示特色

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學(xué)為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵(lì)學(xué)生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

本次活動(dòng)中，一個(gè)最大的特色就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由過去教學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、學(xué)習(xí)方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

五、博采眾長，發(fā)展自己

一次次聆聽教師們的教學(xué)，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進(jìn)步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學(xué)井然有序，有的教師注重激勵(lì)，有的教師引導(dǎo)得法??我力爭將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)不再遺憾。

2011.11.

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

我在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中成長

在全省舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已在我校扎實(shí)開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??。這期間的教學(xué)比武活動(dòng)讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個(gè)環(huán)節(jié)都見證了教師們點(diǎn)滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學(xué)展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程??，而我們好多教師還說了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點(diǎn)評是實(shí)事求是，即說出了講課教師在教學(xué)中的得意之作，同時(shí)還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我明白在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點(diǎn)不假。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個(gè)“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學(xué)，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學(xué)，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學(xué)，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學(xué)活動(dòng)中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學(xué)歷程，從學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方式——到反思自己的實(shí)際教學(xué)——到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的歷煉，也在活動(dòng)中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好?！安环e硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學(xué)”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，我把自己的教學(xué)基調(diào)定于基于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將不斷努力，不斷在教學(xué)中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動(dòng)中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的認(rèn)識。當(dāng)我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學(xué)思路各異，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式和手段，許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動(dòng)的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我認(rèn)識到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學(xué)中我將以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，將學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一節(jié)課都積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、猜測、實(shí)驗(yàn)、交流、分析、推理、判斷。真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力會增強(qiáng)，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學(xué)中我將充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會，理解數(shù)學(xué)在社會中的價(jià)值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)和方法，把同事們教學(xué)中存在的的不足作為自己教學(xué)的警戒，今后在教學(xué)中揚(yáng)長避短，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。我認(rèn)識到，通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，教師和教師比一比，有力地促進(jìn)了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)，增強(qiáng)了時(shí)代感、緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)緊鑼密鼓的開展了一個(gè)多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、講課、評課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。

“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專業(yè)成長。

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動(dòng)人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學(xué) 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓我覺得自己在教學(xué)方面收獲的很多。

課堂導(dǎo)入要精彩，教學(xué)語言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學(xué)”的老師在課前的導(dǎo)入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)意境優(yōu)美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)到課堂小結(jié)。每一句都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處：有的重視學(xué)生的口語教學(xué)，有的根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理很好。

要學(xué)會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學(xué)不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個(gè)中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實(shí)的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時(shí)，老師們無論在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學(xué)基本功。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”，確確實(shí)實(shí)可以使教師成長。俗話說“活到老，學(xué)到老”，比教學(xué)讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學(xué)中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)也讓我們認(rèn)識到：教學(xué)有法，但教無定法。我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會探索出適合新課改要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。

第五篇：小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案

小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知（鄂教師[2012]10號）和陽新縣教育局《陽新縣中小學(xué)教師 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》的通知（陽教文[2012]20號）精神，響應(yīng)中心校的安排，結(jié)合我校正在開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高全校廣大教師的教育教學(xué)能力，提高我校教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造一支高水平的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有效實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。

二、活動(dòng)主題

錘煉教學(xué)基本功

促進(jìn)教師專業(yè)成長

三、工作目標(biāo)

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學(xué)科全部參與，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功練兵大比武。通過教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，打造一支高水平的教師隊(duì)伍。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、活動(dòng)內(nèi)容

教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要是闡述對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。教師在講課前，需打印該課題的“教學(xué)設(shè)計(jì)”和說課稿，交相應(yīng)教研組作為評價(jià)講課和說課參考，教師先講課后說課。

開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主要是“六比”，即比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課和比反思。

1、備課，主要是闡述教師對教材的理解、把握、分析歸納成教案，闡明教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、輔助手段、教學(xué)過程及要求學(xué)生要掌握的基本知識。

2、講課，重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素質(zhì)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。

3、說課，主要闡述對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等，以考察教師備課和寫課的基本功。

4、觀課，即課堂觀察，強(qiáng)調(diào)觀察者帶著明確的目的，用自身的感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)從課堂情境中收集課堂信息（包括師生的語言和行為、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等），并依據(jù)信息作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

5、議課，就是根據(jù)議課標(biāo)準(zhǔn)做好相應(yīng)的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，針對教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，展開對話，促進(jìn)反思，探求方法與策略，達(dá)到共同提高的目的。

6、反思，是指對教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

五、活動(dòng)安排

本學(xué)期“教學(xué)教研月活動(dòng)月”以說課為主，組織開展教師教學(xué)比武，活動(dòng)從2012年9月26日開始，2012年12月結(jié)束，分為四個(gè)階段： １、宣傳組織動(dòng)員階段（2012年9月26日—30日）

制定十八折完全小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，召開教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)動(dòng)員會，組織全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案。深刻領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，動(dòng)員全體教師，比照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和教法，為教學(xué)基本功大比武做好充分準(zhǔn)備。

２、活動(dòng)實(shí)施階段（2012年10月8日－2012年11月10日）①自主學(xué)習(xí)階段（2012年10月8日——10日）

學(xué)校組織相應(yīng)的教研組長培訓(xùn)，教師根據(jù)實(shí)際自主學(xué)習(xí)。②學(xué)校比武階段（2012年10月12—10月28日）

學(xué)校組織教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)及教學(xué)反思活動(dòng)。學(xué)校成立由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長備課組長等組成，負(fù)責(zé)學(xué)校層面的評定。③學(xué)校階段小結(jié)（2011年10月30日）

學(xué)校組織教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)，布置下階段教師基本功錘煉的內(nèi)容、目標(biāo)等。

3、組織參加全鎮(zhèn)比武階段（2012年11月1日－2012年11月10日）組織教師參加全鎮(zhèn)比武活動(dòng)。

4、總結(jié)表彰階段（2012年11月11日—20日）

六、活動(dòng)要求

1、與學(xué)校常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。

2、全員參與。所有在崗教師，都必須參加到比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課和比反思的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。各教研組、備課組必須根據(jù)安排表在制定的時(shí)間內(nèi)完成校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與講課、說課；

3、全過程參與。各備課組的每位教師，都必須參與到同伴互助、同伴互評的過程中，必須給同伴給出互評的評定分?jǐn)?shù)。在互助、互評的過程中，相互幫助，共同提高教學(xué)水平。每位教師講課完畢，由教研組長收齊：講課教案、說課稿；課堂評分表、說課評分表；教師反思；小組評議記錄（每人裝訂一冊）。請各年級主任大力支持，并督促本年級教師的聽評課活動(dòng)，做好課程安排。

4、注重常態(tài)。每位教師要在集體備課、常規(guī)課、經(jīng)常性的教學(xué)反思等這些常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，必須把各個(gè)環(huán)節(jié)做好、做實(shí)，在這些常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中磨練自己的基本功，充分展示自己的真實(shí)的教學(xué)基本素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。

5、發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶頭作用。充分發(fā)揮學(xué)校各級優(yōu)秀教師和骨干教師的帶頭作用。

6、學(xué)科活動(dòng)完畢，在復(fù)賽前提前一周，教研組長上交初賽排名表；然后由教務(wù)處、教科室組織專班進(jìn)行復(fù)賽，推薦說課、講課教師準(zhǔn)時(shí)參加市比賽。

7、做好資料回收整理工作。整理好文字、圖片、視頻等資料。

七、組織機(jī)構(gòu)

1、為保證活動(dòng)扎實(shí)、有效開展，學(xué)校決定成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織協(xié)調(diào)全校教師開展教學(xué)比武，進(jìn)行檢查督辦、綜合協(xié)調(diào)、總結(jié)表彰。主 任：盧福權(quán) 成 員：全體教師

2、建立考評機(jī)制。

教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為學(xué)校推薦、評選教壇新秀、優(yōu)秀教師、骨干教師、名師的必備條件?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)校把每一位教師的教學(xué)比武資料備檔，作為上級部門檢查活動(dòng)開展情況的基本資料。

十八折完全小學(xué)教務(wù)處

2012年9月11日