第一篇：藥學(xué)專業(yè)“教、學(xué)、做”一體情景教學(xué)方法的典型課程總結(jié)

藥學(xué)專業(yè)“教、學(xué)、做”一體情景教學(xué)方法的典型課程總結(jié) 藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課的課程教學(xué)具有較強的實踐性，以下以幾門具有代表性的專業(yè)主干課的課程教學(xué)描述來說明本專業(yè)體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的各種教學(xué)方法：

一、藥理學(xué)

1、角色扮演法。角色扮演法是一種情景模擬活動。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實際根據(jù)相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。情景模擬假設(shè)解決方法往往有一種以上，其中角色扮演法是情景模擬活動應(yīng)用的比較廣泛的一種方法，其測評主要是針對被試者明顯的行為以及實際的操作，另外還包括兩個以上的人之間相互影響的作用。

2、案例教學(xué)法。案例教學(xué)方法的研究和運用是我校藥理學(xué)學(xué)課程的主要特色,也是國際市場營銷課程的特色。案例教學(xué)法已成為我校的常規(guī)教學(xué)方法，形成了一套成熟的方法。除采用傳統(tǒng)的文本案例進行教學(xué)以外，還開發(fā)、運用了音像案例、模擬性案例和調(diào)研性案例等活案例教學(xué)法。

3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

學(xué)習(xí)情境對學(xué)生就是一個興趣，任務(wù)是一種“催化劑”，促進他們積極學(xué)習(xí)，通過完成任務(wù)，使他們有成就感，從而激發(fā)他們更積極地學(xué)習(xí)。任務(wù)是具體的，情境是仿真的，學(xué)生可以在模擬情境、完成任務(wù)中發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性。在《藥理學(xué)》中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，學(xué)生動手實踐，自主探索與合作交流，最大限度地利用手、腦、行為去探索、觀察、驗證、分析、總結(jié)，親身體驗整個過程，整個過程學(xué)生不斷激發(fā)思維的靈活性、獨創(chuàng)性，將一個個知識點連接綜合起來，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

4、社會實踐。學(xué)生到藥店、社區(qū)指導(dǎo)居民合理用藥，提高了學(xué)生的社會實踐能力。

二、制劑學(xué)

《制劑學(xué)》屬于應(yīng)用性的學(xué)科，實踐性很強是該課程的突出特點。我們采取的“教、學(xué)、做”一體情景教學(xué)的主要有：

1.任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法涉及課程設(shè)計、學(xué)生需求、教學(xué)目的、教材和教學(xué)資源等諸多因素。教師在教學(xué)中應(yīng)將重點放在學(xué)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)的過程上，同時，根據(jù)具體的工作任務(wù)、學(xué)生的水平，設(shè)計教學(xué)活動。

2.實習(xí)教學(xué)法。在教學(xué)過程中加強實踐環(huán)節(jié)，在帶教老師指導(dǎo)下參加藥物制劑的實際工作，在工作中觀察、分析、解決問題。目的是為了使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，邊學(xué)邊干，使所學(xué)的知識在實際應(yīng)用中得到鞏固和提高。

三、藥物分析學(xué)

《藥物分析學(xué)》屬于應(yīng)用性的學(xué)科，實踐性很強是該課程的突出特點。我們采取的“教、學(xué)、做”一體情景教學(xué)的主要有：

1.項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實際工作的完成程序進行收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結(jié)的過程。這種方法能有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮他們創(chuàng)造性解決問題的能力。如市場營銷調(diào)研實訓(xùn)，就是不止一項調(diào)研任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進行計劃安排、學(xué)習(xí)調(diào)研方法和調(diào)研報告的撰寫，然后讓學(xué)生完成任務(wù)，在執(zhí)行任務(wù)的期間老師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

2.實習(xí)教學(xué)法。在教學(xué)過程中加強實踐環(huán)節(jié)，在帶教老師指導(dǎo)下參加藥物分析的實際工作，在工作中觀察、分析、解決問題。目的是為了使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，邊學(xué)邊干，使所學(xué)的知識在實際應(yīng)用中得到鞏固和提高。

四、藥品市場營銷學(xué)

藥品市場營銷學(xué)課程是個專業(yè)的主干課，也是一門與實際緊密結(jié)合的課程，《藥品市場營銷學(xué)》課程不僅要傳授藥品商務(wù)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生在藥品商務(wù)活動背景下的語言交際能力和商務(wù)活動技巧。采用實踐教學(xué)的方法體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，主要有：

1、情景教學(xué)法。情景的設(shè)置和模擬就是把藥品商務(wù)活動的情景運用到課堂中，結(jié)合所講授的知識，提高學(xué)生應(yīng)用藥品商務(wù)知識解決實際的的能力，并鞏固所學(xué)的專業(yè)知識。模擬是連接知識與實踐的最行之有效的辦法，教師在教學(xué)過程中結(jié)合授課內(nèi)容對藥品商務(wù)情景進行設(shè)置，并要求學(xué)生進行模擬，不僅活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，更鍛煉了他們的實際應(yīng)用能力。

2、實訓(xùn)活動教學(xué)法。藥品市場營銷是一門技巧，沒有真刀實槍的磨練學(xué)生是很難體會其內(nèi)涵的，因此在上這門課程時，一方面，老師會在課堂上進行實訓(xùn)，首先提出藥品營銷背景和要求，然后讓學(xué)生分成兩組進行準(zhǔn)備，最后進行模擬藥品營銷洽談，這樣在課堂理論學(xué)習(xí)過程中不斷充實學(xué)習(xí)的知識。

“教、學(xué)、做”一體情景教學(xué)是高職高專教育的重要實現(xiàn)途徑，雖然現(xiàn)在由于受制于硬件、軟件等方面的約束，難以全面和深入地展開更多種的方法，但本專業(yè)已在各方面開始進行實踐和嘗試，當(dāng)然這種改革是任重而道遠的，只要堅持這樣的理念做下去，不管是學(xué)生還是教師都將得到很大的提升。

2011.8

第二篇：3.2.1-3 機械制造與自動化專業(yè)開展“教、學(xué)、做”一體的情境教學(xué)設(shè)計的典型課程及總結(jié)材料

機械制造與自動化專業(yè)開展“教、學(xué)、做”一體的情境教學(xué)設(shè)計的典型課程及總結(jié)材

料

——以《數(shù)控加工技術(shù)》為例做總結(jié)說明

機械制造與自動化專業(yè)的專業(yè)主干課的課程教學(xué)具有較強的實踐性，以下以數(shù)控加工技術(shù)課程為例做總結(jié)說明。

一、教學(xué)方法和過程

課程教學(xué)按照“理論-仿真-實踐”一體化教學(xué)方式；教學(xué)過程以任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做合一為指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方法，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，“教學(xué)做合一”，學(xué)練并重，采用問題探究式、案例式、成果激勵式、案例式教學(xué)法、項目式教學(xué)法等多種方式方法。

項目化的教學(xué)實施過程是以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。教師要由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生在自主探究、操作和討論等活動中獲得技能和知識；而教師的職責(zé)更多的是為學(xué)生的活動提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。在教學(xué)設(shè)計上以任務(wù)項目為載體，采用工作任務(wù)訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗能力。項目教學(xué)的最終目的是完成工作任務(wù)，通過工作任務(wù)的完成使學(xué)生掌握知識、技能。要注意對工作任務(wù)的細節(jié)描述，并提醒學(xué)生把注意力放在工作任務(wù)上而不僅僅是知識上。

課程單元教學(xué)按照數(shù)控加工職業(yè)崗位（數(shù)控編程員和數(shù)控操作工）的工作內(nèi)容及工作過程如下：① 拿到圖紙→ ② 讀圖并進行工藝分析，要求能夠看懂零件的形狀和加工技術(shù)要求→ ③ 制訂工藝規(guī)程，要求能夠擬定工藝路線，并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)→ ④編制加工程序，能手工編制或者利用CAD/CAM軟件進行自動編程→ ⑤ 工藝驗證，能夠操作機床進行零件首件加工，驗證加工工藝和加工程序→ ⑥ 改進最終確定工藝規(guī)程以及加工程序并形成工藝文件。

二、考核評價

在項目考核中，每個項目都基于工作過程設(shè)計了項目考核評價表，內(nèi)容包括工件加工、基本操控、安全文明生產(chǎn)、工藝合理、程序編制、完成時間、合作性及其他安全文明生產(chǎn)項目。綜合任務(wù)的測試具有崗位工作任務(wù)的針對性，緊緊圍繞國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置有回轉(zhuǎn)體零件、平面輪廓類零件及曲面類零件的綜合任務(wù)測試題。在課程的評價過程中，突出項目考核與綜合考核相結(jié)合、理論與實踐考核相結(jié)合、教師評價與企業(yè)評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了其團隊合作精神，實現(xiàn)了對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的綜合評價。通過這種考核方式，最終培養(yǎng)出適應(yīng)能力強，技術(shù)水平高，素質(zhì)良好的技能人才。

二、教學(xué)成效

由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展的日新月異, 《數(shù)控加工編程及操作》課程的教學(xué)也始終處在不斷摸索提高的過程中，通過項目化、任務(wù)化教學(xué)任務(wù)的實施使得學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，職業(yè)能力得到最大的提高。主要成效表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、項目化、任務(wù)化的教學(xué)方式增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性

原先以強調(diào)以理論知識的主教學(xué)方式主要顧及了知識的系統(tǒng)性，學(xué)生在課程學(xué)完后往往不知道，學(xué)完這些知識能做什么？為解決什么問題而學(xué)？通過項目化教學(xué)內(nèi)容的實施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)始終以解決項目內(nèi)容為目標(biāo)，如課程單元內(nèi)容的教學(xué)完全模擬數(shù)控加工職業(yè)崗位數(shù)控編程員和數(shù)控操作的工作內(nèi)容進行，項目化、任務(wù)化實施過程：① 拿到圖紙→ ② 讀圖并進行工藝分析，要求能夠看懂零件的形狀和加工技術(shù)要求→ ③ 制訂工藝規(guī)程，要求能夠擬定工藝路線，并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)→ ④編制加工程序，能手工編制或者利用CAD/CAM軟件進行自動編程→ ⑤ 工藝驗證，能夠操作機床進行零件首件加工，驗證加工工藝和加工程序→ ⑥ 改進最終確定工藝規(guī)程以及加工程序并形成工藝文件。通過項目化教學(xué)的實施，使得學(xué)生學(xué)完課程之后能夠模仿職業(yè)崗位完成職業(yè)活動。

2、理實一體教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性 理實一體化教學(xué)模式以學(xué)生為主體、以任務(wù)為引領(lǐng)、以項目為載體、以實操為手段，從根本上改變了課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)或厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好老師，興趣是快樂教學(xué)和快樂學(xué)習(xí)的源泉。由于諸多因素，高職在校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)能力較弱，很多學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)適應(yīng)較慢，存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難。高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不愛動腦，只是機械地按照教師講解來學(xué)習(xí)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，同時還會喪失自信心，失去對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。尤其是實操訓(xùn)練中，如果零件程序存在問題，自己無法解決，就會打擊剛剛建立的信心和興趣，因而我們在教學(xué)設(shè)計時就充分將理論知識和實踐技能很好地融合在一起，具有很強的實操性，有設(shè)計任務(wù)，也有編程任務(wù)，有仿真任務(wù)，也有操作任務(wù)，有單一任務(wù)，也有綜合任務(wù)。項目的大小、難度適中，易于成功，成果便于展示和考核，在一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。同時在教學(xué)實施過程中具有實用性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改變了學(xué)生過去在課堂上睡覺、玩手機等不良現(xiàn)象，促使他們積極主動地參與到實操式的學(xué)習(xí)中去，在我們課后所做的調(diào)查中學(xué)生普遍認為收獲很大。

3、理實一體教學(xué)模式提高了課堂效率，提升了教學(xué)的有效性

理實一體化教學(xué)模式改變了教師“紙上談兵”、唱獨角戲的傳統(tǒng)教學(xué)形式，而是以項目為導(dǎo)向，采用分組教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，同時還有大量的企業(yè)真實案例的實操性訓(xùn)練。以學(xué)生為主體，學(xué)生主導(dǎo)著課堂，教師則是學(xué)生學(xué)生完成知識認知與運用的的幫助者、促進者。抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的過程，學(xué)生在體驗中提高了職業(yè)能力，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高，知識與技能掌握得更加牢固。同時把團隊協(xié)作、吃苦耐勞等素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。理實一體教學(xué)過程中我們首先引領(lǐng)學(xué)生主動分析課題任務(wù)，根據(jù)課題任務(wù)設(shè)想解決方案，并參考成功案例，帶著項目任務(wù)，參考成形案例，學(xué)生們展開分組討論，查閱資料，仿真驗證，很快就形成解決方案，教師再進行結(jié)果評價，總結(jié)歸納。這些方式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用了實驗室的資源和設(shè)備，提高了課堂效率，提升了課堂教學(xué)效果的有效性。

第三篇：商務(wù)英語專業(yè)英語精讀課程開展“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)設(shè)計的典型課程及總結(jié)材料

商務(wù)英語教研室體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)方法的典型課程總結(jié)

以《英語精讀》為例作“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)總結(jié)如下。

一、課程介紹

我院屬于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的?？茖哟蔚募夹g(shù)應(yīng)用型人才。生源來自于全省，近幾年開始對外省開始招生。《英語精讀》課程作為商務(wù)英語專業(yè)的主干課程，堅持以技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握一定的理論，同時又具有較強的實踐操作能力的的技能型人才，為此，本課程在教學(xué)中要求學(xué)生能在未來國際商務(wù)常見的場景中熟練地進行口頭交流，流利地閱讀和書寫有關(guān)文字材料，幫助學(xué)生不僅體會國際商務(wù)專業(yè)英語語體的一些特點，而且了解國際商務(wù)工作中常見工作環(huán)節(jié)。

二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式

采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)合二為一的教學(xué)模式，新知識的學(xué)習(xí)打破了以往“先理論后實踐”的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)課程特點依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論制定出“先實踐后理論”的學(xué)習(xí)順序，即先讓學(xué)生動手做獲得感性認識，再在老師的幫助下上升為理性認識。最后通過綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，幫助學(xué)生建立實踐意識和合作意識，提高實踐能力和合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的編排以學(xué)生的認知規(guī)律為指導(dǎo)，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力為目的。

理論知識滲透在一個個教學(xué)案例中，教學(xué)內(nèi)容的編寫按照“設(shè)置情境，安排任務(wù)”——“點出知識要點，找到解決辦法”——“完成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、注重知識更新的自學(xué)能力；

2、能夠具備獨立分析問題和解決問題的綜合能力； 3.細致、專心、敬業(yè)的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)重點：

1、掌握商務(wù)談判相關(guān)詞匯

2.聽力、口語、閱讀等綜合技能的訓(xùn)練

3、引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人

（四）教學(xué)難點：

1、商務(wù)談判過程中策略的靈活運用

2、學(xué)生的應(yīng)變能力

（五）教學(xué)方法：

講授法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、角色扮演法、交際教學(xué)法等 下面介紹下本節(jié)課的具體過程：

（六）教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，聽力獲取信息導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生聽一段音頻對話文件，用一個英語單詞來概括每一段對話中說話者之間的交流內(nèi)容。然后要求學(xué)生再聽兩遍對話，根據(jù)所聽內(nèi)容完成對話空缺部分。

（1）Listen to three dialogues and use a noun to figure out what each speaker is talking about.Answers: Dialogue 1: Price

Dialogue 2: Packing

②.When is the negotiation in the advocacy approach called a “successful” one? ③.Why is the traditional negotiating sometimes called a win-lose? ④.Who began to develop win-win approaches to negotiation? ⑤In which step do both parties to an agreement present the starting proposal, listen for new ideas and think creatively?

3、情景鞏固，綜合訓(xùn)練：

本著課堂教學(xué)的“學(xué)一點、用一點”的原則，我力求實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的可操作性。圍繞本單元主題商務(wù)談判，設(shè)置情景練習(xí)，讓學(xué)生通過使用本單元學(xué)習(xí)掌握的語言知識和商務(wù)技能，合作完成較能全面體現(xiàn)商務(wù)英語交際目的的綜合性任務(wù)。這樣能實現(xiàn)體驗式教學(xué)的設(shè)計思想，并讓學(xué)生在親身參與中去熟悉和提高語言和商務(wù)專業(yè)技能。

Make a dialogue with your partner according to the situation and clues given below.Situation Your partner, the manufacturer of the shirts you are interested in, makes an offer, but you think the quotation is a bit high and wish to cut down the price by 10 %.Clues Your partner: confirm the receipt of your enquiry;

FOB xxx price;

agree to cut down the price by 10%;

make delivery three months after your order is received;

payment term：L/C;

hope to receive an appropriate order.You： ask something about the enquiry;

express thanks for the samples of men’s shirts;

appreciate the good quality of the products and find the price a bit high;

agree on the delivery date;

agree on the payment terms.-

第四篇：商務(wù)英語專業(yè)英語精讀課程開展“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)設(shè)計的典型課程及總結(jié)材料

商務(wù)英語教研室體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體情

境教學(xué)方法的典型課程總結(jié)

以《英語精讀》為例作“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)總結(jié)如下。

一、課程介紹

我院屬于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的?？茖哟蔚募夹g(shù)應(yīng)用型人才。生源來自于全省，近幾年開始對外省開始招生?！队⒄Z精讀》課程作為商務(wù)英語專業(yè)的主干課程，堅持以技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握一定的理論，同時又具有較強的實踐操作能力的的技能型人才，為此，本課程在教學(xué)中要求學(xué)生能在未來國際商務(wù)常見的場景中熟練地進行口頭交流，流利地閱讀和書寫有關(guān)文字材料，幫助學(xué)生不僅體會國際商務(wù)專業(yè)英語語體的一些特點，而且了解國際商務(wù)工作中常見工作環(huán)節(jié)。

二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式

采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)合二為一的教學(xué)模式，新知識的學(xué)習(xí)打破了以往“先理論后實踐”的學(xué)習(xí)順序，根據(jù)課程特點依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論制定出“先實踐后理論”的學(xué)習(xí)順序，即先讓學(xué)生動手做獲得感性認識，再在老師的幫助下上升為理性認識。最后通過綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，幫助學(xué)生建立實踐意識和合作意識，提高實踐能力和合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容的編排以學(xué)生的認知規(guī)律為指導(dǎo)，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力為目的。

理論知識滲透在一個個教學(xué)案例中，教學(xué)內(nèi)容的編寫按照“設(shè)置情境，安排任務(wù)”——“點出知識要點，找到解決辦法”——“完成任務(wù)，同化知識”——“分析知識要點，順應(yīng)知識”——“自主練習(xí)，實現(xiàn)意義建構(gòu)”的順序引入相關(guān)概念，展開教學(xué)，使學(xué)生完成自身對新知識的建構(gòu)。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計案例

以商務(wù)談判這個單元設(shè)計”教、學(xué)、做“一體化情景教學(xué):

（一）設(shè)計思想：

在商務(wù)談判課堂上我們不但要教給學(xué)生知識，更要教他們?nèi)绾螌W(xué)到的知識應(yīng)用到生活實踐。在課堂上生詞用法、語法等知識的闡釋或舉例并非由授課教師單方面講授，而是由學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師引導(dǎo)，自主地聯(lián)想、舉例、總結(jié)、強化。學(xué)生在課堂教學(xué)中的“用耳”、“動口”（即學(xué)生的“學(xué)”與“做”）機會由此得到加強。學(xué)生獨立思考，具體分析，獨立解決問題，所有學(xué)生從而能夠?qū)W有所用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握商務(wù)談判的過程和策略；

2、學(xué)會根據(jù)所設(shè)置的情景能夠操作完成商務(wù)談判過程。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過聽力訓(xùn)練聯(lián)想對比，使學(xué)生掌握商務(wù)談判所包含的基本內(nèi)容；

2、通過講解使學(xué)生掌握商務(wù)談判的過程和策略；

3、通過交流討論、歸納過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、注重知識更新的自學(xué)能力；

2、能夠具備獨立分析問題和解決問題的綜合能力；

3.細致、專心、敬業(yè)的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)重點：

1、掌握商務(wù)談判相關(guān)詞匯

2.聽力、口語、閱讀等綜合技能的訓(xùn)練

3、引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人

（四）教學(xué)難點：

1、商務(wù)談判過程中策略的靈活運用

2、學(xué)生的應(yīng)變能力

（五）教學(xué)方法：

講授法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、角色扮演法、交際教學(xué)法等 下面介紹下本節(jié)課的具體過程：

（六）教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，聽力獲取信息導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生聽一段音頻對話文件，用一個英語單詞來概括每一段對話中說話者之間的交流內(nèi)容。然后要求學(xué)生再聽兩遍對話，根據(jù)所聽內(nèi)容完成對話空缺部分。

（1）Listen to three dialogues and use a noun to figure out what each speaker is talking about.Answers: Dialogue 1: Price

Dialogue 2: Packing

Dialogue 3: Delivery

（2）Listen to the dialogues again and fill in the blanks with the missing information.Dialogue 1

A: I’m sorry to say that your price has soared.It’s almost 20% higher than last year’s.B: That’s because the price of raw materials has gone up.A: I see.Thank you.It would be very difficult for us to push any sales if we buy it at this price.B: Well, if you take quality into consideration, you won't think our price is too high.A: Let's meet each other halfway.Dialogue 2

A: You know, packing has a close bearing on sales.B: Yes, it also affects the reputation of our products.Buyers always pay great attention to packing.A: We wish the new packing will give our clients satisfaction.A: So how do you think the shirts are packed?

B: They're packed in cardboard boxes.A: I'm afraid the cardboard boxes are not strong enough for ocean transportation.Dialogue 3

A: When can you effect shipment? I’m terribly worried about late shipment.B: We can effect shipment in December or early next year at the latest.A: That's fine.How do you like the goods dispatched, by railway or by sea?

B: By sea, please.Because of the high cost of railway transportation, we prefer sea transportation.A: That's what we think.2.任務(wù)展示、嘗試探究。

首先我讓學(xué)生理解對話內(nèi)容為商務(wù)談判內(nèi)容，讓學(xué)生討論歸納商務(wù)談判所包含的基本內(nèi)容和基本過程。然后以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生通過閱讀全文來總結(jié)商務(wù)談判的過程和策略。

（1）Listen to the audio and then read the whole text carefully and try to find out negotiation approaches and process mentioned in the reading text.（2）Fast reading:

Decide whether the following statements are True or False.Answers:①-F;②-F ③-T;④-T;⑤-F

（3）Comprehension:

Read the passage about e-commerce and answer the following questions.①.What does a skilled negotiator usually attempt to do in the advocacy approach?

②.When is the negotiation in the advocacy approach called a “successful” one?

③.Why is the traditional negotiating sometimes called a win-lose?

④.Who began to develop win-win approaches to negotiation?

⑤In which step do both parties to an agreement present the starting proposal, listen for new ideas and think creatively?

3、情景鞏固，綜合訓(xùn)練：

本著課堂教學(xué)的“學(xué)一點、用一點”的原則，我力求實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的可操作性。圍繞本單元主題商務(wù)談判，設(shè)置情景練習(xí)，讓學(xué)生通過使用本單元學(xué)習(xí)掌握的語言知識和商務(wù)技能，合作完成較能全面體現(xiàn)商務(wù)英語交際目的的綜合性任務(wù)。這樣能實現(xiàn)體驗式教學(xué)的設(shè)計思想，并讓學(xué)生在親身參與中去熟悉和提高語言和商務(wù)專業(yè)技能。

Make a dialogue with your partner according to the situation and clues given below.Situation

Your partner, the manufacturer of the shirts you are interested in, makes an offer, but you think the quotation is a bit high and wish to cut down the price by 10 %.Clues

Your partner:confirm the receipt of your enquiry;

FOB xxx price;

agree to cut down the price by 10%;

make delivery three months after your order is received;payment term：L/C;

hope to receive an appropriate order.You： ask something about the enquiry;

express thanks for the samples of men’s shirts;

appreciate the good quality of the products and find the price a bit high;agree on the delivery date;

agree on the payment terms.

第五篇：《網(wǎng)頁設(shè)計》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法具體實施總結(jié)

工程系“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)總結(jié)

“教學(xué)做合一”是教育家陶行知提出的三大主張之一（其他兩個是“生活即教育”、“社會即學(xué)?！保?，陶行知先生受王陽明“知行合一”哲學(xué)思想的影響，曾用名知行，但從國外留學(xué)回來之后即改名“行知”。因為他認為“行是知之始”，“行而知之”。

陶先生視“教學(xué)做”為一體。“做”是核心，主張在做上教，做上學(xué)。強調(diào)“從先生對學(xué)生的關(guān)系上說，做便是教，從學(xué)生對先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)?！?，這種思想正切中當(dāng)前高職教育的核心?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程是工程系計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機應(yīng)用等專業(yè)的一門核心課程，該門課程是一門新興的實踐課程，非常強調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開始，就需要不斷地謀求一種適合該門課程的授課方法。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué)；從基本的上機、上網(wǎng)等教學(xué)實踐，到案例的討論和思考。目的就是讓學(xué)生多做，不僅是動手做，還要動腦做；不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上討論。并以此轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

一、“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)的必要性

（一）“一體化”教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑之一?；A(chǔ)理論知識可以在課堂內(nèi)獲得，專業(yè)知識和職業(yè)技能則需通過理論傳授、實踐教學(xué)等多形式教學(xué)方法才能使學(xué)生直觀地理解和掌握?！耙惑w化”教學(xué)將多種教學(xué)方法融為一體，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗，提

高職業(yè)能力。

（二）“一體化”教學(xué)改革符合素質(zhì)本位教育的要求?！耙惑w化”教學(xué)不僅可使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，還可在多形式的實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團結(jié)協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹認真的科學(xué)精神和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度；有利于增強學(xué)生對專業(yè)的深入了解和熱愛，提高自己的專業(yè)水平；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

（三）“一體化”教學(xué)改革利于理論與實踐的結(jié)合。理論教學(xué)脫離實踐會使學(xué)生不理解理論的應(yīng)用價值，造成職業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程興趣和動力不足；失去理論指導(dǎo)的實踐教學(xué)只能變成簡單的重復(fù)練習(xí)，單調(diào)枯燥。“一體化”教學(xué)的實質(zhì)是通過各種實例的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，挖掘個人體驗，以獲取技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教學(xué)過程。在這一過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使難以理解的理論問題，在不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，得到理解和升華，使之形成一種新的職業(yè)形態(tài)。

二、《網(wǎng)頁設(shè)計》 “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵和特點

（一）“一體化”教學(xué)的內(nèi)涵

“一體化”教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，通過課堂內(nèi)的開放式教學(xué)讓專業(yè)理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，在過程中了解市場，提高職業(yè)素質(zhì)。

（二）“一體化”教學(xué)的特點

課堂內(nèi)開放式教學(xué)。課堂內(nèi)開放式教學(xué)是圍繞實際項目來組織教學(xué)，打破現(xiàn)行教材和教學(xué)模式的條條框框，在課堂上直接對具體的項目進行講解。該教學(xué)方法著眼點在于充分挖掘?qū)W生理解和掌握知識技能方面的潛能，使學(xué)生能把理論知識和實踐貫穿起來，使教師和學(xué)生之間形成溝通配合的有機整體，使教與學(xué)之間相互影響和作用。

三、開展“教、學(xué)、做” 一體化教學(xué)的體會

（一）做好教學(xué)設(shè)計，是開展“一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。認真做好每一次課的教學(xué)設(shè)計，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能使學(xué)生始終保持主動的求知欲望。教師在課前必須對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行推敲、預(yù)演，課堂上采用引導(dǎo)、討論、讓學(xué)生上講臺表述自己觀點等一系列方法，使課堂成為學(xué)生探究知識的舞臺。

（二）優(yōu)選教學(xué)項目，加強“一體化”教學(xué)的針對性。項目的選擇要具有代表性，按課程內(nèi)容選擇項目，既要反映教學(xué)的難點和重點，也要反映現(xiàn)代社會的熱點和學(xué)生關(guān)心的問題，密切聯(lián)系社會和工程實際，具有時代性。通過項目介紹，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并創(chuàng)造性地解決問題，最終總結(jié)出相關(guān)理論，使理論知識的學(xué)習(xí)不顯乏味。按項目內(nèi)容開展教學(xué)，可以提高學(xué)生對知識技能的綜合運用能力，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到工作的平穩(wěn)過渡。

（三）堅持結(jié)合實踐，使“一體化”教學(xué)充滿活力。教學(xué)內(nèi)容和實踐結(jié)合，能保持學(xué)用一致，增強教學(xué)內(nèi)容的實用性。實踐教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，同時還能促進學(xué)生做人、做事、求知、創(chuàng)新

等素質(zhì)的全面提高。教師先制定好學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，由學(xué)生去找答案。學(xué)生完成后要上交一份總結(jié)報告，教師在課堂上進一步提出問題并做總結(jié)，可有效地解決課堂上不易理解的疑難問題?？傊趯嵺`教學(xué)中，一定要把握理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容的一致性，避免盲目的無針對性的參觀；其次在教學(xué)內(nèi)容中要盡量滲透新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展；再就是在實踐方式上可采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

工程系

二○一一年八月二日