第一篇：譚躍飛（推薦）

新知識(shí)”培訓(xùn)心得體會(huì)

譚躍飛

新知識(shí)就是要我們樹立終身學(xué)習(xí)理念，不管你是年輕的還是年老的教師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念及實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教師在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)。

時(shí)代在變，教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，也是21世紀(jì)生存的概念，活到老學(xué)到老，是新世紀(jì)對(duì)教師的需要，是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對(duì)教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非學(xué)校教育，繼續(xù)教育才通過學(xué)習(xí)，明白“一德四新”就是要對(duì)我們教師繼續(xù)進(jìn)行師德教育，讓我們樹立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識(shí)，采取新的方法，運(yùn)用新的技能去教新時(shí)代的書去育新時(shí)代的人。“新理念”，就是要我們樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

“新知識(shí)”，就是要我們樹立終身學(xué)習(xí)理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，深化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。

“新方法”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長為中心”教學(xué)目標(biāo)。

“新技能”就是要求我們能以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學(xué)情分析、考核評(píng)價(jià)及課題研究等基本技能；不斷提高我們指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技能，具備引導(dǎo)學(xué)生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高我們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高課堂教學(xué)的有效性。

“一德四新”，讓我找準(zhǔn)了我們教師專業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)：教師的專業(yè)發(fā)展就是要從研究教學(xué)入手。我們知道，新課程的核心，是轉(zhuǎn)變我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。沒有師生課堂行為和方式的變革，就沒有新課程的真正實(shí)現(xiàn)。師生課堂行為與方式變革的核心是課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）括號(hào)內(nèi)外加起來總共才有“二十個(gè)字”，可它體現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的追求又能體現(xiàn)近期目標(biāo)的遞進(jìn)；也就是觀遠(yuǎn)方我們要終生學(xué)習(xí)，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)好當(dāng)前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。我們要用“四個(gè)新”精心構(gòu)思我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，要用“四個(gè)新”為形成課堂教學(xué)中師生的有效互動(dòng)提供前提保證，從而為促進(jìn)課堂教學(xué)中“人”的主動(dòng)發(fā)展提供前提保證。

“一德四新”就是要求我們教師在當(dāng)前形式下，培養(yǎng)教育學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力；教學(xué)更要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間。時(shí)時(shí)想著我們的教育要“以學(xué)生的成長為中心”。

總之，“一德四新”是挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)書。要想立足這個(gè)新時(shí)代的教育，我們能不時(shí)時(shí)更新自我嗎？能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。新課改使我們明白：師生之間不是老師倒學(xué)生裝的關(guān)系，而是老師的“大桶”與幾十個(gè)“小桶”連在一起形成連通器。老師通過提問把知識(shí)之水送過去，激發(fā)學(xué)生去思、去想；學(xué)生的回答又匯成涓涓細(xì)流不斷涌入，知識(shí)交融的同時(shí)會(huì)碰撞、激蕩出智慧的火花。這種互動(dòng)的開放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮了自己的特長；給老師創(chuàng)設(shè)了無限的研究空間，也帶來了巨大的壓力和發(fā)展的動(dòng)力，如果老師只滿足于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識(shí)視野，才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信，增強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力，才能提高自己的教學(xué)方法。簡而言之，就是要求教師要活到老學(xué)到老，也就是所謂的終身學(xué)習(xí)。

總之，教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項(xiàng)崇高的社會(huì)事業(yè)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師工作中的一個(gè)永恒主題，應(yīng)該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師必須認(rèn)清更新知識(shí)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要作用，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、更新教育教學(xué)理念，及時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的方法，不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

2012年11月10日

第二篇：國旗下講話(劉躍飛)

做一個(gè)有修養(yǎng)的人

老師們、同學(xué)們：

今天我講話的主題是“說文明話，干文明事，做一個(gè)有修養(yǎng)的人”。中國素有“禮儀之邦”的美稱，早在春秋時(shí)期，孔子就指出：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，意思是說，不符合道德規(guī)范、文明禮儀的言行不能看、不能聽、不能說、不能做。學(xué)校作為我們接受知識(shí)的神圣殿堂，更應(yīng)該是一個(gè)文明和諧的集體。

開學(xué)幾周來，我們欣喜地看到大部分同學(xué)能夠嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、積極地鍛煉身體、主動(dòng)的努力學(xué)習(xí)，但是仍然有個(gè)別同學(xué)上學(xué)遲到；到教室后三五成群，大聲說笑；上課不認(rèn)真聽講，打瞌睡、玩手機(jī)、吃零食；課余抄襲作業(yè)，考試作弊，完全背離了學(xué)生就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)這一宗旨；極少數(shù)學(xué)生油腔滑調(diào)，自命不凡，走路橫沖直撞，在校內(nèi)快速騎車，藐視學(xué)校教育，矯情生事，臟話粗話隨口說，打架斗毆，頂撞老師，甚至有偷盜行為，完全不是學(xué)生行徑；個(gè)別學(xué)生拿著父母的錢甚至是助學(xué)金、學(xué)雜減免費(fèi)泡網(wǎng)吧，吃大餐，穿名牌，用手機(jī)，聽MP4，抽煙喝酒，在物質(zhì)享受上孜孜以求、相互攀比，在學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)上卻不愿吃苦，不愿努力，甘做懦夫；個(gè)別學(xué)生不走大路走草坪，亂扔垃圾、隨口吐痰，便后不沖水或者只開不關(guān)，人走不關(guān)水、不關(guān)電、不關(guān)門，在墻上亂寫亂畫、踩腳印，車輛亂停亂放，有車輛倒地假裝沒看見，揚(yáng)長而去，用腳踢門窗、用石塊打玻璃，如此等等。夠了，這些現(xiàn)象就在你我身邊，這是播撒文明的校園里最不和諧的音符。同學(xué)們，文明不復(fù)雜，不抽象，不遙遠(yuǎn)，她是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。而做一個(gè)文明的人，有修養(yǎng)的人并不難，只要我們?cè)敢?，只要我們有愛校思想，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，我們就會(huì)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展、愛護(hù)學(xué)校的環(huán)境、維護(hù)學(xué)校的形象；只要我們擁有公德意識(shí)，就會(huì)“己所不欲，不施于人”，就會(huì)為別人想得多，為別人考慮得多；只要我們始終保持一顆感恩的心，就會(huì)消除冷漠，減少浪費(fèi)，勤儉生活，勤奮讀書。只要我們?cè)敢?，就可以讓“文明與我們同行”，讓“文明之花”開在我們的心中。

作為學(xué)生，文明就是樸素整潔的裝束，就是路上相遇時(shí)的微笑，就是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，就是見到師長時(shí)的一聲親切問候，就是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，就是不說臟話、不邊走邊吃、自覺將垃圾放入垃圾箱，就是就餐時(shí)自覺排隊(duì)、不講話、不喧鬧、文明進(jìn)餐，就是不損壞公共財(cái)物，就是積極思考、安靜聽課、不懂就問，就是課余時(shí)間不喧嘩、不起哄，就是自覺服從學(xué)生干部的管理和接受老師的批評(píng)勸阻。

同學(xué)們，做一個(gè)文明的人，有修養(yǎng)的人不是一朝一夕就能成功的，需要我們互相提醒，自我監(jiān)督，讓文明成為一種習(xí)慣，讓習(xí)慣成為一種自然。

同學(xué)們，讓我們立即行動(dòng)起來，讓文明的春風(fēng)吹拂我們的心靈，讓文明的花朵伴隨我們的成長！讓我們的校園隨處可見文明之舉，到處可聞文明之聲！

謝謝大家！

劉躍飛

第三篇：指上千詩躍祝福掌中飛[范文模版]

語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

指上千詩躍祝福掌中飛

——品短信學(xué)語文

南安實(shí)驗(yàn)中學(xué)洪志玲

一、教學(xué)設(shè)想

新課程要求語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。隨著手機(jī)的普及，短信作為一種新興的交流形式，已深入我們生活的各個(gè)層面，成為大眾生活不可或卻的一部分，近年來，以短信為考題也不時(shí)在中考、高考的試卷中出現(xiàn)，因而，很有必要讓學(xué)生了解短信、品評(píng)短信、鑒賞短信，掌握短信這種短小精悍，幽默風(fēng)趣的文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納、概括能力。

2、通過品評(píng)短信，了解短信這種短小精悍，幽默風(fēng)趣的文化過程與方法目標(biāo)：通過收集、整理、創(chuàng)作短信，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感恩社會(huì)、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

隨著手機(jī)的普及，短信作為一種新興的交流形式，已深入我們生活的各個(gè)層面，成為大眾生活不可或卻的一部分，近年來，以短信為考題也不時(shí)在中考、高考的試卷中出現(xiàn)，因而，我們很有必要來探究一下這種新穎別致的民間文化。

2、集短信賞祝福

各組的組長匯報(bào)前期所做的工作

第一組：選擇的是按不同的祝福對(duì)象來進(jìn)行歸類整理：

教師35條；父母（長輩）26條；同學(xué)（朋友）31條

第二組： 要求每位同學(xué)收集自己喜歡的五條節(jié)日的祝福短信，匯總后總共有80條，刪去重復(fù)的，最后剩下52條，然后選擇按中國傳統(tǒng)的節(jié)日進(jìn)行歸類整理：

其中：春節(jié)8條；國慶節(jié)7條；中秋節(jié)4條；教師節(jié)10條；母親節(jié)9條；元旦8條；圣誕節(jié)6條。

在歸類時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是有時(shí)同一條短信可以用在不同的節(jié)日祝福中，比如：“如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一片森林”這條短信春節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日都適用。

所以我們的這一分類的標(biāo)準(zhǔn)只是粗線條的，不是絕對(duì)的。

第三組： 搜集的是有運(yùn)用修辭手法的祝福短信，不重復(fù)的共有43條，按修辭手法進(jìn)行歸類：

比喻10條；排比8條；擬人8條；對(duì)偶6條；頂真2條；對(duì)比5條；反復(fù)4條。搜集的過程中發(fā)現(xiàn)有不少短信是運(yùn)用多種修辭手法的。比如：“您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實(shí)的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人”這一句運(yùn)用了比喻、排比兩種修辭手法。像這一類運(yùn)用多種修辭手法的句子我們就把它歸為其中的一類。

第四組： 收集的祝福短信，范圍較廣，內(nèi)容較豐富：生日祝福的短信15條；節(jié)日祝福的短信12條；結(jié)婚祝福的有5條；學(xué)習(xí)祝福有8條；工作祝福有6條。激勵(lì)人們奮發(fā)向上、鼓勵(lì)人們克服困難、走出困境的，我們組把它單獨(dú)列為一類，一共收集了14條，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為人生不可能一帆風(fēng)順，不如意十有八九，幫助別人走出困境是一大美德，比如，這一次的期中考試，那些考不好的同學(xué)心情肯定是灰暗的，這時(shí)候更渴望別人的關(guān)心、安慰，如果這時(shí)能收到這樣一條短信“上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙”心情一定會(huì)豁然開朗的。

3、品短信學(xué)語文

品評(píng)、鑒賞短信，學(xué)語文

4、寫短信表感恩

如何擬寫短信？

分清對(duì)象，語言得體

妙用修辭，譴詞造句

富于想象，感情真摯

5、談感想說體會(huì)

就這一次的活動(dòng)談?wù)勛约旱母邢搿Ⅲw會(huì)，說說自己的收獲

教師小結(jié)：

有位名人曾說過：生活的外延有多寬，語文的外延就有多寬。希望同學(xué)們能成為生活的有心人，“處處留心皆學(xué)問”，別讓你的手機(jī)成為生活的擺設(shè)，時(shí)時(shí)按下生活的精彩，老師相信你的人生也將是精彩的。

反思

1、選題扣緊生活，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。

隨著e時(shí)代的到來，日趨多元化、便捷化的信息交流方式正對(duì)傳統(tǒng)交流方式進(jìn)行無條件地刷新，現(xiàn)在手機(jī)短信以其短小精悍、簡明扼要成為人們相互交流思想、相互問候以及表達(dá)各種情誼的重要交流手段。近年來，手機(jī)短信更是頻繁地在一些省市的中、高考的試卷上出現(xiàn)，所以，有必要讓學(xué)生了解短信，掌握短信。新課標(biāo)也提出：語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)”。選擇短信作為問題的探究，一方面緊扣生活，能引起學(xué)生的興趣，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，“生活的外延和語文的外延是相等的”，“處

處留心皆學(xué)問”，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，明白語文來源于生活，而又高于生活。

2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課程要求語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出“學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神”。這一次的活動(dòng)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，老師提出課題，讓學(xué)生自行分組，各組選擇自己喜歡的一種分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行收集、匯總、歸類、整理資料，最后形成書面的材料?；顒?dòng)的過程中，學(xué)生的自主、合作、探究的精神得到了培養(yǎng)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3、預(yù)設(shè)性強(qiáng)，生成性少

這一次的活動(dòng)，選題——擬題——分組——綜合——?dú)w納——?jiǎng)?chuàng)作，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有序地開展活動(dòng)。從整堂課來看，預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)的展開，按老師的預(yù)想，有條不紊地展開；但生成性的東西較少，課堂留給學(xué)生說的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生參與課堂的積極性沒有充分地調(diào)動(dòng)起來。從課后收集上來的資料來看，學(xué)生的準(zhǔn)備工作還是做得很充分的，可能是第一堂課，加上老師的激情不夠，學(xué)生的積極性沒有得到充分的調(diào)動(dòng)，因而課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就激發(fā)不起來。

兩個(gè)星期前，老師布置我們收集祝福短信，并要求我們選擇自己喜歡的一種方式對(duì)這些祝福短信進(jìn)行歸類整理，接到任務(wù)后，我們把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每組確定一種標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行收集整理。

我們組選擇的是按不同的祝福對(duì)象來進(jìn)行歸類整理：

教師_______條；父母（長輩）_______條；同學(xué)（朋友）_______條

我們組的做法是：要求每位同學(xué)收集自己喜歡的五條節(jié)日的祝福短信，匯總后總共有______條，刪去重復(fù)的，最后剩下_______條，然后選擇按中國傳統(tǒng)的節(jié)日進(jìn)行歸類整理：

其中：春節(jié)_______條；國慶節(jié)_______條；中秋節(jié)_______條；教師節(jié)_______條；母親節(jié)_______條；元旦_______條；圣誕節(jié)_______條。

在歸類時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是有時(shí)同一條短信可以用在不同的節(jié)日祝福中，比如：

“如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；如果一顆星代表一份幸福，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一片森林”這條短信春節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日都適用。

所以我們的這一分類的標(biāo)準(zhǔn)只是粗線條的，不是絕對(duì)的。

我們組搜集的是有運(yùn)用修辭手法的祝福短信，不重復(fù)的共有_______條，按修辭手法進(jìn)行歸類：

比喻_______條；排比_______條；擬人_______條；對(duì)偶_______條；頂真_______條；對(duì)比_______條；反復(fù)_______條。

搜集的過程中發(fā)現(xiàn)有不少短信是運(yùn)用多種修辭手法的。比如：“您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實(shí)的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人”這一句運(yùn)用了比喻、排比兩種修辭手法。像這一類運(yùn)用多種修辭手法的句子我們就把它歸為其中的一類。

我們組收集的祝福短信，范圍較廣，內(nèi)容較豐富：生日祝福的短信_(tái)______條；節(jié)日祝福的短信_(tái)______條；結(jié)婚祝福的有_______條；學(xué)習(xí)祝福有_______條；工作祝福有_______條。激勵(lì)人們奮發(fā)向上、鼓勵(lì)人們克服困難、走出困境的，我們組把它單獨(dú)列為一類，一共收集了______條，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為人生不可能一帆風(fēng)順，不如意十有八九，幫助別人走出困境是一大美德，比如，這一次的期中考試，那些考不好的同學(xué)心情肯定是灰暗的，這時(shí)候更渴望別人的關(guān)心、安慰，如果這時(shí)能收到這樣一條短信“上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙”心情一定會(huì)豁然開朗的。

結(jié)婚祝福短信

1.相親相愛幸福永，同德同心幸福長。愿你倆情比海深！祝福你們新婚愉快，幸福美滿，激情永在，白頭偕老！

2.讓這纏綿的詩句，敲響幸福的鐘聲。愿你倆永浴愛河，白頭偕老!

3.他是詞，你是譜，你倆就是一首和諧的歌。天作之合，鸞鳳和鳴。

4.托清風(fēng)捎去衷心的祝福，讓流云奉上真摯的情意；今夕何夕，空氣里都充滿了醉人的甜蜜。謹(jǐn)祝我最親愛的朋友，從今后，愛河永??！

5.十年修得同船渡，百年修得共枕眠。于茫茫人海中找到他/她，分明是千年前的一段緣；無數(shù)個(gè)偶然堆積而成的必然，怎能不是三生石上精心鐫刻的結(jié)果呢？用真心呵護(hù)這份緣吧，真愛的你們。

6.千禧年結(jié)千年緣，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羨鴛鴦不羨仙。

7.祝你們永結(jié)同心，百年好合！新婚愉快，甜甜蜜蜜！

8.愿你們的愛情，比美灑更美；比膏油更加馨香；比蜂房下滴的蜜更甜；且比極貴的珍寶更加寶貴！

9、愿你們真誠的相愛之火，如初升的太陽，越久越旺；讓眾水也不能熄滅，大水也不能淹沒！

10.愿你們的人生，像《詩篇》般地優(yōu)美，像《箴言書》般地智慧，像《傳道書》般地虔誠，像《雅歌書》般地和睦！

生日祝福短信

1.愿電波駕著我的祝福： 幸福，好運(yùn)送給你。祝你生日愉快！天天愉快！

2生日快樂！我要送你一份100%純情奶糖：成份＝真心＋思念＋快樂，有效期＝一生，營養(yǎng)＝溫馨＋幸福＋感動(dòng)

3.我為你收集了大自然所有的美，放在你生日的燭臺(tái)上。將能說的話都藏在花蕾里，讓它成為待放的秘密。

4.日光給你鍍上成熟，月華增添你的嫵媚，生日來臨之際，愿朋友的祝福匯成你快樂的源泉!愿祝福縈繞著你，在你永遠(yuǎn)與春天接壤的夢(mèng)幻里。祝你：心想事成、幸?？鞓?！生日快樂！

5.心到,想到,看到,聞到,聽到,人到,手到,腳到,說到,做到,得到,時(shí)間到,你的禮物沒到,只有我的祝福傳到

6.摘一片雪花，把祝詞串成潔白的樹掛，為你的生日奉獻(xiàn)一朵亮麗的心花。

7.兩片綠葉，飽含著它同根生的情誼；一句賀詞，濃縮了我對(duì)你的祝福。愿快樂擁抱你，在這屬于你的特別的一天，生日快樂！

激勵(lì)奮發(fā)向上的短信

1.霧氣彌漫的清晨,并不意味著是一個(gè)陰霾的白天，愿你能重整旗鼓，走出陰霾，迎來陽光。

2.每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。希望你的心中也有這兩盞燈光。

3.人生是一次航行。航行中必然遇到從各個(gè)方面襲來的勁風(fēng),然而每一陣風(fēng)都會(huì)加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵,即使是暴風(fēng)雨,也不會(huì)使你偏離航向。

4.上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志,才在道路上設(shè)下重重的障礙。相信你能跨過這一道障礙

5.故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能

6.人的生命似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花

7.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

8.只有經(jīng)過地獄般的磨練,才能煉出創(chuàng)造天堂的力量.只有流過血的手指,才能彈奏出世間的絕唱

第四篇：暑期培訓(xùn)總結(jié)(朱躍飛)

暑期培訓(xùn)總結(jié)

潮橋初中朱躍妃

2012年南通市暑期教師全員培訓(xùn)工作就快接近尾聲了，在這次培訓(xùn)中，我聆聽了多位專家的講座，參與了各位同仁的話題討論，拓寬了我的視野，同時(shí)也反省了自己，真是一路走過，一路收獲。

第一我意識(shí)到自己需時(shí)時(shí)充電，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。新課改對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，我們教師應(yīng)該以新課改為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真看視頻，我認(rèn)真記筆記、認(rèn)真思考，用心揣摩，以期將專家的思想變成我的行動(dòng)指南。在以后教育教學(xué)實(shí)踐中我要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作。

第二學(xué)習(xí)情緒上有了提升。以往的學(xué)習(xí)，總是讓我們?cè)诩偃罩胁荒芘c家人團(tuán)聚，在外學(xué)習(xí)時(shí)心中掛念父母，想念孩子，學(xué)習(xí)時(shí)總是不能做到專心致志，學(xué)習(xí)效果也大打折扣?，F(xiàn)在，這種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們可以足不出戶就和專家面對(duì)面，我們學(xué)習(xí)著，我們也快樂著，這是一個(gè)人人可以共享的快樂資源，可以發(fā)布話題，提出困惑，也可以參與討論，與同仁互動(dòng)，一路學(xué)來，心情愉悅。

第三有效教學(xué)是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)而教，教的任務(wù)完成了不是有效教學(xué)，我們應(yīng)該更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)的效益；“知道不等于得到”“教師的教不等于學(xué)生的學(xué)”“知識(shí)不是不要傳授，是在傳授的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；有效教學(xué)應(yīng)該兼?zhèn)浣Y(jié)果的有效性和過程的正當(dāng)性，優(yōu)秀的教師不只是刺激學(xué)生的頭腦，還觸及學(xué)生的心靈，教育是引出、喚醒、和激活；提高課堂教學(xué)效率的最根本的方法是把人真正的調(diào)動(dòng)起來，換發(fā)生命活力的課堂才可能成為高效率的課堂。

第四教學(xué)方法上有了改進(jìn)。為了讓課堂更有吸引力，我一般都非常重視課堂的導(dǎo)入，往往會(huì)設(shè)計(jì)很多的細(xì)節(jié)，認(rèn)為導(dǎo)入一定要精彩，一定要出眾，在收聽了狄老師的講座后，我突然明白，直接的，最省時(shí)的，就地取材的導(dǎo)入才是最好的，不需要花哨，越直接越好。一堂好是好是壞，關(guān)鍵的因素是教師，教師素質(zhì)，講授方法等等都是決定一堂課成功與否的重要因素。

第五初中英語課堂活動(dòng)方面?；顒?dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中不僅是一種教學(xué)手段也是一種重要的教學(xué)任務(wù)。活動(dòng)可以在教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)起來”并鼓勵(lì)學(xué)生樂于去執(zhí)行語言學(xué)習(xí)任務(wù)，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)可以從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中要滲透著快樂學(xué)習(xí)、教學(xué)效率和文化。課堂活動(dòng)最終目的服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。授課老師以她們的上課風(fēng)采詮釋和演示了這些理念及技巧。

總之通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅使我較為系統(tǒng)地掌握目前先進(jìn)的英語教學(xué)思想，而且重新定位自己在新課程改革中的角色。我也會(huì)為了做到更好而更加努力！

第五篇：譚飛：《紅樓夢(mèng)》海選對(duì)惡俗海選的撥亂反正

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譚飛：《紅樓夢(mèng)》海選對(duì)惡俗海選的撥亂反正

2007-4-2 10:57:07

動(dòng)什么別動(dòng)紅樓——這似乎成了部分國人對(duì)《紅樓夢(mèng)》重拍的堅(jiān)定態(tài)度。我不打算在此說服他們，也不想在“是否該重拍《紅樓夢(mèng)》”上過多糾纏，因?yàn)樗揪褪且粋€(gè)偽命題，太多探討反而容易陷入口舌之爭，進(jìn)而模糊焦點(diǎn)。

作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，我關(guān)注的是：新版《紅樓夢(mèng)》用海選方式選角是否最合理？《紅樓夢(mèng)》怎樣選角才“?！钡闷饋?？最本質(zhì)的問題——《紅樓夢(mèng)》能區(qū)別其他小到某城市“代言人”，大到為一個(gè)國家遴選“好男兒”的林林總總海選嗎？它能否在大眾甚至已經(jīng)開始對(duì)“海選”一詞表現(xiàn)出審美疲勞的當(dāng)口，重振清流，蕩滌庸俗？它能否負(fù)擔(dān)起“對(duì)惡俗海選撥亂反正”的重責(zé)？

“紅樓不能承受之重”，套用米蘭-昆德拉這句名言，其意在于揭示《紅樓夢(mèng)》被歷史和現(xiàn)實(shí)附著于身的種種“光環(huán)”與“負(fù)累”。人們常說：“能讀懂《紅樓夢(mèng)》，證明你還是個(gè)文化人?！碑?dāng)韓國《大長今》以及日本《源氏物語》紛紛以類似于中國電視或小說版《紅樓夢(mèng)》自居時(shí)，國人在驕傲于中華文化輻射力同時(shí)，也不由得不感嘆“《紅樓夢(mèng)》這本書太大，太深！”“《紅樓夢(mèng)》是百科全書式作品，在反映社會(huì)生活的廣度和深度上，在蘊(yùn)含歷史文化內(nèi)容的豐富性、復(fù)雜性、集中性方面，中國古代文學(xué)史上沒有哪部作品能夠望其項(xiàng)背?！薄@句話概括得精準(zhǔn)、形象，它深刻說明：《紅樓夢(mèng)》是中國人智慧結(jié)晶，是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的特定產(chǎn)物，其產(chǎn)生既偶然也必然。

《紅樓夢(mèng)》之大為“《紅樓夢(mèng)》必須通過海選方式產(chǎn)生角色”提供了最正當(dāng)、最充分的理由?！都t樓夢(mèng)》人物眾多，大小有名有姓的數(shù)百人，且應(yīng)該來自不同地域，通過全球華人海選，可以最大范圍找到合適人選，充分發(fā)動(dòng)群眾也可以讓《紅樓夢(mèng)》在21世紀(jì)煥發(fā)新的生命力，起到與時(shí)俱進(jìn)的文化傳承作用。我一貫不認(rèn)為86版的《紅樓夢(mèng)》是“海選”，它應(yīng)該被稱作“河選”，雖然也派出副導(dǎo)演赴各地挑選了一些來自各行各業(yè)的俊男美女，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到象現(xiàn)在這樣的規(guī)模。不設(shè)任何門檻，最大限度挖掘演藝人才，尋找紅樓夢(mèng)中人，從觀念以及傳播媒介發(fā)達(dá)程度來說，也只有20年后的今天能夠辦到。

《紅樓夢(mèng)》之深為“《紅樓夢(mèng)》通過海選產(chǎn)生角色”提出了現(xiàn)實(shí)的迫切需要。我認(rèn)為：《紅樓夢(mèng)》這部作品的深度要求包括演員在內(nèi)的所有主創(chuàng)人員必須全身心投入，認(rèn)真接受各種涉及劇本、臺(tái)型、演技的培訓(xùn)，揣摩塑造角色，且耗時(shí)相當(dāng)長久。這個(gè)基本要求并不高，但對(duì)那些在娛樂圈可以日進(jìn)萬金的名角、大腕來說，卻基本上是“不可完成的任務(wù)”。因此，我完全認(rèn)同北京電視臺(tái)等投資方制定的新版《紅樓夢(mèng)》年輕一點(diǎn)角色通過海選產(chǎn)生，老一點(diǎn)角色請(qǐng)名角客串的策略，既照顧了觀眾習(xí)慣，又保證了電視劇質(zhì)量。新老的磨合、碰撞也會(huì)讓新版《紅樓夢(mèng)》呈獻(xiàn)出某種與眾不同。

“海選”二字本身并不惡俗，但目前的一些海選活動(dòng)有惡俗化傾向，以至“亂象頻仍”。比如“動(dòng)不動(dòng)就拿走音跑調(diào)當(dāng)炒作素材”，比如“鼓勵(lì)出丑”，比如“鼓勵(lì)學(xué)生逃課參選”，比如“按某個(gè)評(píng)委好惡決定去留”等等，不一而足。我非常認(rèn)同“超女”的諸多理念，但也不得不明確指出：以它為代表的一些選秀活動(dòng)在技術(shù)細(xì)節(jié)、程序設(shè)計(jì)等等方面有急需改進(jìn)之處。相對(duì)于某些聲勢浩大但細(xì)節(jié)瑕疵叢生的選秀活動(dòng)，《紅樓夢(mèng)》海選稱不上“盡善盡美”，但在目的的單純性、角色的對(duì)應(yīng)性、選后事件延展性諸方面顯然更科學(xué)、更明晰，也更便于考查。

拿目前流行的幾大選秀為例，可以看出《紅樓夢(mèng)》海選的先天優(yōu)勢之所在?！秹?mèng)想中國》選手最后能否發(fā)展為成功藝人，電視臺(tái)并無任何承諾；《超級(jí)女聲》選出的女歌手，能否走紅外界因素其實(shí)至關(guān)重要；《加油，好男兒》最后獲勝選手演藝前景同樣不明；《我型我秀》也失之于后續(xù)手段不明確。這四大選秀都存在“開圈放羊”情形，沒有任何莊重承諾，跟《紅樓夢(mèng)》選秀最后入圍者將明確扮演相關(guān)角色有本質(zhì)上的區(qū)別。此外，《紅樓夢(mèng)》選秀的種類繁多更可避免某些選秀最后出現(xiàn)“千人一面”的同質(zhì)化結(jié)局，有利于選出風(fēng)格各異、特色鮮明的各類新人。

我理解“俗”，但不接受“惡俗”。紅樓海選是對(duì)惡俗海選的一種撥亂反正，它是今年最大規(guī)模的一次主流文化事件。我認(rèn)為，它的目標(biāo)、規(guī)則的純粹能夠最大限度避免一種“急功近利“思潮，避免某些為爭搶眼球而不擇手段的惡性事件出現(xiàn)。這樣的海選需要突出個(gè)人，但展現(xiàn)的絕不僅僅是參賽者本身，而必須服從、服務(wù)于“拍好新版《紅樓夢(mèng)》”這樣一個(gè)大局?？梢灶A(yù)見，《紅樓夢(mèng)》海選組織者將在“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化”的旗幟下，認(rèn)認(rèn)真真做好選拔工作，將海選真正看成“手段”，而非“目的”，腳踏實(shí)地為電視劇打好地基。

“萬丈高樓平地起”，經(jīng)過“要形式更要內(nèi)容”的撥亂反正，《紅樓夢(mèng)》海選將更大程度向世人展示海選的真正魅力，并圓滿完成高雅文化和商業(yè)文化的融合與共生，有機(jī)，更有序。譚飛/文(作者為著名影視、廣告策劃人、推廣人)