第一篇：如何提高自身素質(zhì)更好地服務于學生

如何提高自身素質(zhì)更好地服務于學生

作為教師，應該成為學生的服務者，學生的引領者。而要想做好，卻并不容易，這就需要教師要有多發(fā)方面的自身修養(yǎng)，并樹立終身學習的目標。那么，作為一名青年教師，我認為可以從以下幾個方面努力提高自身業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

一、認清新形勢，轉(zhuǎn)變觀念。

一個人的行為是受思想支配的，要接受一種新事物，要按照新時代的要求去行動，首先需要思想意識上的主動認同。從師生關系上來說，新形勢下師生之間應是一種平等、友好和互相尊重的關系，也應是一種和諧友好的關系。

二、提高師德修養(yǎng)，增強人格魅力

傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。教師還要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產(chǎn)生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。

三、刻苦鉆研、不斷更新充實自己的學識。

教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生采用不同的方式方法進行教育。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。

教師一方面要具備廣博的邊緣學科知識，同時還應具備新時代、新形勢下一些快速更新的知識?，F(xiàn)代社會，知識更新的的速度是前所未有的，教師如果對新知識、新信息一無所知那就會成為一潭死水，將會被社會淘汰。

四、強化服務意識

要做學生愛戴的老師，教師就必須以服務為宗旨，提高自己的服務意識。這就要求我們在教育教學中擺正位置，放下架子，不要以權威自局。我們是接受了家長和社會的委托來教育學生的，我們必須完成這個職責。有了服務意識，教師才會深入地研究服務對象——學生，探索他們發(fā)展成長的規(guī)律，不斷改進和完善自己，才會適應不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務意識，都是很切合時宜的。

第二篇：更好地服務于稅收工作（精選）

更好地服務于稅收工作。

一是建立嚴密的監(jiān)督體系，變“虛監(jiān)督”為“實監(jiān)督”。解決監(jiān)督什么的問題是實施有效監(jiān)督的前提條件。為此，健全和完善一套行之有效的監(jiān)督體系是十分重要的。各級國稅機關必須要理順程序、界定權責，建立科學合理的稅收征、管、查等各個環(huán)節(jié)的工作流程和工作規(guī)范，并建立與之相適應的各級（職）各類人員的崗位職責體系。在此基礎上，健全和完善稅收執(zhí)法責任制和過錯責任追究辦法，建立一套科學的評價體系和激勵機制，切實改變稅務人員職責劃分不清，干好干壞一個樣的現(xiàn)狀。制度體系的建立，保障了執(zhí)法有依據(jù)、操作有規(guī)程、權力有制約、過程有監(jiān)督、責任有追究，能較好解決以往在執(zhí)法工作中存在的重權力、輕責任，重實體、輕程序，重群眾、輕領導，重納稅人、輕征稅人等問題，達到了從源頭上預防和治理腐敗、將“兩權”監(jiān)督寓于日常的稅收工作之中的目的。

二是抓住管理的薄弱環(huán)節(jié)，變“泛泛監(jiān)督”為“業(yè)務監(jiān)督”。要注重研究掌握稅務機關這一“高危性”職業(yè)的特點和“兩權”運行中的規(guī)律，監(jiān)督工作要滲入稅收業(yè)務之中，找準切入點，對稅收征管過程中的重要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查。如查稅務登記、納稅申報環(huán)節(jié)，看戶籍、專項管理是否落實到位，是否存在干部失職、失責問題；查行政處罰環(huán)節(jié)，看有沒有濫用職權隨意處罰和以稅謀私等問題；查征收環(huán)節(jié)，看是否存在擅自越權減稅、免稅、轉(zhuǎn)引買賣稅款和混淆入庫級次問題；查納稅定額環(huán)節(jié)，看有沒有“暗箱操作”、“吃拿卡要”等違紀問題；查發(fā)票、票證環(huán)節(jié)，看有沒有虛開、丟失等嚴重失職問題；查稅收優(yōu)惠政策落實環(huán)節(jié)，看有沒有執(zhí)行不到位問題，從中發(fā)現(xiàn)違紀問題。并與稅務稽查有機結合，建立紀檢監(jiān)察與稅務稽查聯(lián)系制度，稅務稽查在查辦涉稅案件中掌握的稅務干部違紀線索及時移交給紀檢監(jiān)察部門，形成既查外又查內(nèi)的整體合力。

三是堅持嚴格的責任追究，變“軟監(jiān)督”為“硬監(jiān)督”。追究能否到位是決定“兩權”監(jiān)督能否落實到位的關鍵，也是解決監(jiān)督中存在的失之于寬，失之于軟問題的有效措施。稅務機關既在追究過程中注意區(qū)別工作不到位與越位、無意過錯與主觀故意、一般工作過失與嚴重失職瀆職等不同情況，確定相應的責任追究內(nèi)容，嚴格做到“三堅持、三反對”和“三個不放過”，即堅持追究的嚴肅性，反對隨意性；堅持追究的公正性，反對徇私情；堅持追究的合理性，反對片面性；對易犯的過錯不放過、重復的過錯不放過、原則的過錯不放過。在追究過程中，要堅持一把尺子量到底，責任追究一個樣，領導干部如果違反了責任制規(guī)定，同樣要受到嚴格追究。確保責任追究的真實性，追究結果的客觀公正，維護“兩權”監(jiān)督的權威性。

四是運用現(xiàn)代的信息技術，變“滯后監(jiān)督”為“科學監(jiān)督”。隨著稅收信息化程度的提高，使我們深深地認識到：對“兩權”的監(jiān)督絕不能只停留在傳統(tǒng)的手工方式和人盯人的滯后監(jiān)督上，必須運用現(xiàn)代科技手段加以改進和完善，實現(xiàn)信息共享，提高效率。對于紀檢監(jiān)察工作來說，全面推廣稅收執(zhí)法監(jiān)察軟件，積極推進信息化進程，高度重視和發(fā)揮現(xiàn)代科技在紀檢監(jiān)察工作中的作用，也是與時俱進、開拓創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

四、增強自身建設，是有效發(fā)揮紀檢監(jiān)察作用的保證

為了適應新形勢的需要，發(fā)揮紀檢監(jiān)察為稅收服務的最大效能，紀檢干部要增強責任感和緊迫感，按照“政治堅強、公正清廉、紀律嚴明、業(yè)務精通、作風優(yōu)良”的要求，從以下四個方面加強自身建設：

一是加強學習，做復合型干部。認真學習，刻苦鉆研，增強理論功底，提高分析解決問題、組織協(xié)調(diào)、文字語言表達能力。要主動介入機關的各項稅收業(yè)務活動，增強感性認識和實踐經(jīng)驗，使自己成為既是紀檢監(jiān)察業(yè)務的專家，又是熟悉稅收業(yè)務的能手，只有充分熟悉稅收業(yè)務才能使監(jiān)督工作有針對性，而不盲目。

二是求真務實，做有工作實績的干部。紀檢監(jiān)察不能被動完成上級交辦任務，而應結合全局中心工作主動出擊，做出扎實有效的工作實績，使紀檢監(jiān)察部門的作用和地位不能代替、不可缺少，切實做到“有為、有位、有威”，用有“為”來達到有“位”和有“威”。

三是嚴于律己，做廉政勤政的干部。紀檢監(jiān)察工作由于有其自身的特殊性，因此，紀檢監(jiān)察干部必須嚴格要求自己，規(guī)范言行，注意維護和塑造紀檢監(jiān)察干部“可親、可信、可敬”的良好形象，充分發(fā)揮表率作用，展示紀檢監(jiān)察干部風采。

四是注重調(diào)研，做研究型的干部。要做到“三勤”：腦勤、腿勤、手勤?！澳X勤”即勤于思考，善于從平時的工作中總結、發(fā)現(xiàn)和提煉具有規(guī)律性的東西：“腿勤”即勤下基層，潛下心多作調(diào)查研究，不做蜻蜓點水式的干部：“手勤”即結合實際盡可能多地作一些理論方面的探討和分析，注意捕捉有特色、有價值的工作方法和經(jīng)驗，在全系統(tǒng)推廣、交流。

縣國稅局近幾年的稅收執(zhí)法監(jiān)察，取得了令人滿意的成績，達到了促進稅務干部廉潔自律和稅收工作的目的，該局主要抓了以下四點。

防范教育，積極開展事前監(jiān)督

監(jiān)察部門如何為稅收服務，全面發(fā)揮監(jiān)督職能，變被動為主動，很重要的一條就是自覺克服重查處、輕預防，重處理、輕教育的觀念，堅持關口前移，即變事后監(jiān)督為超前防范。為此，縣國稅局采取了三條措施：一是開展經(jīng)常性的法紀教育，組織開展和完成上級部署的廉政專題教育活動，近幾年中，開展了黨風廉政教育，三個代表教育，預防職務犯罪教育，警示教育，“牢記兩個務必，做好廉勤好公仆”教育，違紀成本分析教育，廉政典型教育，黨紀政紀和廉政法律等多種內(nèi)容、形式的教育活動，這些教育活動，較好地起到事前預防和監(jiān)督作用；二是充分發(fā)揮監(jiān)察部門的職能作用。該局黨組積極支持監(jiān)察部門的工作，并讓監(jiān)察部門介入重要的稅收征管中，行政管理中，如一般納稅人的認定，稅務稽查案件的審理，個體稅收的雙定，個體戶的停、歇業(yè)，大宗物品采購、基建經(jīng)費財務、離任審計等重要工作中，實現(xiàn)關口前移，起到良好的控制、警示、預防作用。

重視監(jiān)察選項，確保監(jiān)督到位

根據(jù)年初立又不限于立項，根據(jù)上級的安排和本局的實際，適時調(diào)整執(zhí)法監(jiān)察項目，并確保監(jiān)察到位。如2006年，根據(jù)省局關于執(zhí)法監(jiān)察的總體要求，該局及時調(diào)整了執(zhí)法監(jiān)察項目，完成對一般納稅人認定和年審的執(zhí)法監(jiān)察，2008年對2006年至2007一般納稅人的認定和年審執(zhí)法監(jiān)察中，對全縣62戶一般納稅人通過查閱資料、案卷及相關文件，并與增值稅專用發(fā)票管理部門和稽查部門進行了相關核對調(diào)查，值得肯定方面：一是認定資料齊全規(guī)范；二是認定程序快捷。同時監(jiān)察出該縣個別企業(yè)銷售收入與利潤表所反映的收入不符，全縣5戶企業(yè)的年審表未簽注發(fā)票管理部門和稽查部門意見；全縣加油站等10戶企業(yè)無稽查結論；個別公司存在價外收入未計算銷項稅金等問題，未有稅款查補入庫情況記錄等問題。針對上述問題，提出了4條監(jiān)察建議，在對這一項目監(jiān)察的同時，對這次沒有作為監(jiān)察對象的發(fā)票管理部門、稽查部門都起到了監(jiān)督作用。

立項監(jiān)察與日常監(jiān)督相結合該局重點加強各個環(huán)節(jié)執(zhí)法監(jiān)察，征管上如個體戶雙定稅款環(huán)節(jié)、停歇業(yè)的審核環(huán)節(jié)，發(fā)票領購環(huán)節(jié)、一般納稅人的認定環(huán)節(jié)，部分稅收委托代征環(huán)節(jié)，如征管中引起的舉報，我們對有關人員處以紀律處分，經(jīng)濟處罰，誡免談話，提醒談話及系統(tǒng)通報。行管上如財務收支上，經(jīng)費撥付、報銷、預算外資金的管理、使用，基建工程的招標、材料的采購、大宗物品的采購公示、選購等環(huán)節(jié)進行日常監(jiān)督，提前介入。由于注重了日常監(jiān)督，使稅務執(zhí)法監(jiān)察向深度和廣度邁入了一大步，有效地彌補了立項監(jiān)察的不足。

嚴格網(wǎng)上監(jiān)察，均解決稅收征管凝點

“稅收執(zhí)法管理信息系統(tǒng)”，作為對稅收各項執(zhí)法業(yè)務連續(xù)、全面自動監(jiān)控，考核的操作系統(tǒng)，于2007年11月正式上線運行。在系統(tǒng)運行至今，較好地對稅務干部的執(zhí)法行為進行了實時監(jiān)控，并就稅收征管出現(xiàn)的問題做到及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)查核實，及時糾正錯誤。修水

國稅對上級發(fā)現(xiàn)下派和自行發(fā)現(xiàn)稅收征管凝點共12個，12個凝點通過網(wǎng)上系統(tǒng)執(zhí)法監(jiān)察流程，使存在的征管問題得到了解決。這種“機器管人”，“人機結合”的管理理念及執(zhí)法監(jiān)察工作中的科學性和針對性，在實踐中得到了充分體現(xiàn)，達到了提升稅收執(zhí)法質(zhì)量和運用水平，提升稅收執(zhí)法監(jiān)察管理和決策的目的，受到了監(jiān)管部門和干部的一致好評。

（二）制定了一套科學嚴密、實用實效的十二項效能監(jiān)察制度

效能監(jiān)察制度的建立是效能監(jiān)察工作的一項基礎性和根本性工作。領導小組和效能辦全體人員在沒有任何現(xiàn)成經(jīng)驗和資料借鑒的情況下，拓展思路、刻畫新意、謀求創(chuàng)新，民主座談、民意測試、基層走訪、資料檔案查詢等多管齊下。尤其是認真分析和解剖稅務行政管理的各個層面，全面細化人員崗位職能職責，從中有針對性地找出效能監(jiān)察制度建設的“著力點”和“難點或熱點”。在廣泛征求群眾意見和建議基礎上，經(jīng)全局人員多次討論和修改，制定了《征收管理效能監(jiān)察制度》、《稅收管理效能監(jiān)察制度》、《稅務稽查效能監(jiān)察制度》、《基層分局效能監(jiān)察制度》、《計劃征收效能監(jiān)察制度》、《效能監(jiān)察過錯責任追究辦法》、《稅收執(zhí)法和行政管理公開實施辦法》、《文明優(yōu)質(zhì)服務效能監(jiān)察制度》、《文秘宣傳效能監(jiān)察制度》、《財務經(jīng)費管理效能監(jiān)察制度》、《工作紀律效能監(jiān)察制度》、《投訴、舉報受理調(diào)查處理辦法》等項制度。每項效能監(jiān)察制度均采取崗位設置、職能職責要求、質(zhì)化量化標準、責任追究等“四合院式”面面相見，方方把關，以增強制度執(zhí)行的保障功能。如在對稅源管理科進行專項效能監(jiān)察中，按照《稅收管理效能監(jiān)察制度》的規(guī)定，查處虛假停歇業(yè)（其是包含管理人員的“關系和人情”因素）6起，追補稅款1130元。又如近年來,在實施對稅務稽查效能監(jiān)察中，在獲取群眾舉報后，效能辦人員提前向稽查人員發(fā)出效能監(jiān)察“預警信號”，并突出重點、把握時機，協(xié)助稽查人員果斷出擊，及時查結偷稅案三起，補稅罰款達316萬元。

（三）探索和建立了一套規(guī)范化的效能監(jiān)察管理體系

在嚴格區(qū)分專項檢查、目標管理考核、稅收質(zhì)量管理的前提下，按照效能監(jiān)察“能力、效率、效果、效益”四條主線的要求，突出主題，把握重點，有目的、有選擇、針對性強地展開工作。通過以上從點到面，又從面到點的多次反復探索，在認真分析各項信息資料和嚴格區(qū)分目標管理考核與稅收質(zhì)量管理，又不完全脫離二者的前提下，初步搭建了一個比較規(guī)范的效能監(jiān)察管理體系，即：主要是以十四種效能監(jiān)察文書進行規(guī)范。

1、《日常效能監(jiān)察情況表》，2、《效能監(jiān)察立項審批表》，3、《稅務效能監(jiān)察通知書》，4、《效能監(jiān)察工作底稿》，5、《效能監(jiān)察整改建議書》，6、《效能監(jiān)察整改情況反饋表》，7、《效能監(jiān)察告誡書》，8、《效能監(jiān)察成果統(tǒng)計表》、9、《效能監(jiān)察談話登記表》，10、《效能監(jiān)察建議書》、11、《效能監(jiān)察決定書》、12、《效能投訴、舉報辦理呈批表》，13、《效能投訴、舉報轉(zhuǎn)辦單》，14、《效能投訴、舉報處理表》等，十四種文書涵蓋效能監(jiān)察的預警性信號、可行性報告、目標和要求、作業(yè)依據(jù)、常規(guī)化和特殊化相結合、質(zhì)量評價、督查整改建議、終極化結果認證等多種功能，彰顯個性和特色。

第三篇：讓插圖更好地服務于教學

讓插圖更好地服務于教學

孟州市河雍辦事處東田丈學校 趙麗珺

我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材的插圖越來越多，越來越新，極富時代特點、人文色彩和情感因素?！墩Z文課程標準》指出：在語文教學中，教師要充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造教育因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如果合理地把教材中的插圖與學習內(nèi)容結合起來，不但能促進課堂教學，而且對發(fā)展學生的思維、開發(fā)潛能、激活想像力會起到重要作用。

在教學中，我試著這樣運用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類插圖的特點，指導學生全面準確地讀圖，促進課堂教學。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環(huán)圖等。

１、單圖：是畫面相對完整的單幅圖，它能獨立地表達一個完整的意思。對于單圖，在教學中我主要做好以下兩點：一是教學生讀圖。二是活化畫面。

所謂讀圖，就是在仔細觀察插圖的基礎上，用恰當?shù)恼Z言表達出圖上所畫的內(nèi)容。首先指導學生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問題。然后讓學生依圖試讀。如：在學習六年級上冊《學弈》時我讓學生觀察圖畫后問：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現(xiàn)？學生能準確地把問題連在一起：兩個人學下棋，其中一個人專心致志地學，而另一個卻三心二意。那么，這樣以來，學生對課文就有了整體的認識，以下的教學就輕松多了。

所謂活化畫面，就是說插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個活動的過程。在指導學生觀察讀圖的過程中，充分發(fā)揮學生的想像力。如在教學六年級上冊《游子吟》時，我讓學生低吟詩句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫面拓寬為動的影像，不但體會了詩的意境，而且提高了學生的人文素養(yǎng)。

2、連環(huán)圖：是以事件發(fā)生時間的先后順序排列起來的一組單圖，每幅單圖表現(xiàn)事物發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。各圖連接起來，即為文章內(nèi)容，表現(xiàn)文章主題。實驗教材低年級課文插圖中連環(huán)圖是重要的組成部分。如一年級上冊《雪孩子》中的1——8圖就是連環(huán)圖。

教學時，我先引導學生讀好單圖，結合課文弄清單圖的內(nèi)容，并適當讓學生口述。然后指導學生理解圖與圖之間的關系，從整體上把握連環(huán)圖。最后達到能看圖復述課文，甚至能充分發(fā)揮想像添加自己的語言、動作等，不僅提高了學生的語言表達能力，同時還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語文素養(yǎng)。

二、結合課堂教學需要，靈活運用課本插圖，提高學習效率。

1、從圖導入：有些課文內(nèi)容學生比較陌生，學起來有一定困難，恰當運用插圖會調(diào)動學生的積極性，將復雜或難度大的內(nèi)容形象化，使學生易于接受，容易進入學習狀態(tài)。如一年級上冊《靜夜思》插圖的運用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對課文理解有幫助。如二年級上冊《農(nóng)業(yè)的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無土栽培等先進的農(nóng)業(yè)技術用多組圖的形式表現(xiàn)出來，在讀文的過程中，指導學生看圖并講一講這些先進的農(nóng)業(yè)技術到底是怎么回事，加深了對文章的認識。

三、利用插圖，培養(yǎng)學生各種能力。

1、培養(yǎng)學生的識字、認知能力。

插圖和課文的表現(xiàn)形式是不同的，課文以語言文字為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是抽象、間接的。插圖則是以線條、色彩為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是形象直接的。如一年級剛?cè)雽W的孩子識字少，要想讓孩子們通過抽象的語言表述識字，會有一定的難度，有時借助形象直觀的插圖來識字，認知會更快要更準。新教材根據(jù)小學生的性格、年齡特點，將抽象的語言文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车木€條色彩，用精美的插圖激發(fā)學生學習的識字的積極性。如一年級上冊識字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡單的字，對學生來說并不太容易。教學時，我注重把圖畫與識字相結合，從實際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學生像畫簡筆畫一樣先畫一畫，然后又自然地過渡到漢字，學生學習興趣十足，在不知不覺中就學會了生字。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力

教師要抓住契機，得法引導，培養(yǎng)學生的觀察能力。如一年級上冊讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學生仔細觀察畫面上鵝的項頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學會觀察。

3、培養(yǎng)學生的想像力。

如在學習一年級上冊《雪地里的小畫家》時，在熟讀課文的基礎上，我讓學生模仿書上的插圖，動手畫一畫其他一些動物在雪地里出現(xiàn)的樣子，并把他們的腳印畫出來。不僅豐富了原有的圖畫內(nèi)容，也鍛煉了自己的想像力的創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)學生的審美能力。

教材中插圖的內(nèi)容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話寓言等多方面。如六年級上冊《鳥的天堂》一課，我結合插圖簡介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關圖片，使學生們從插圖中學到了廣泛的知識，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時，我還適時的引導學生利用節(jié)假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學習、實踐機會，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

只要我們善于靈活運用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會更好地服務于教學，服務于學生。

第四篇：淺談如何讓多媒體更好地服務于語文課堂教學范文

淺談如何讓多媒體更好地服務于語文課堂教學

安徽省阜陽市潁州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學校 張 建

21世紀，計算機網(wǎng)絡已滲透日常生活的每個角落，成為高科技狀態(tài)下優(yōu)質(zhì)生活不可分割的一部分。在網(wǎng)上，存在著豐富的學習、教學、娛樂等資源，如自然科學方面的數(shù)學、物理、化學、生物等，在網(wǎng)上可以找到通用的教學資源，因為不存在語言的差異。但是，就語文學科而言，它作為中國人的語言、中國人的文字，全球共通的教學資源相對而言就少了很多。因此，作為語文教師，我們肩負著更重的負擔——所有語文課件都必須由我們自己開發(fā)。

語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起，所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要注重聽、說、讀、寫的訓練，在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。

語文學科的特殊性對多媒體教學資料提出了更高的要求。中國目前的音像市場五彩紛呈，許多以中國古典文學藍本改編的VCD、錄像為教學提供了第一手寶貴的形象思維資料，語文老師要有一顆“火眼金睛”能夠去粗取精，然后通過電腦的圖片、視頻和音頻采集，把其中的精彩片段剪輯、選錄下來，插入我們的教學課件中，從而豐富課堂，加深學生對課文的理解。具體來說：

（1）、聽

多媒體教學可以一改傳統(tǒng)教學上，利用錄音機播放課文朗讀帶的形式，而改用音響等音效設備，甚至可以由學生朗讀再配以背景音樂，動聽悅耳的音響效果、加上優(yōu)美的圖像，使課文具有更強烈的感染力，充分調(diào)動學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，使學生更好地體會課文中作者所具有的思想感情，從而加深對課文的理解。

例如《春》、《濟南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學生課外閱讀，擴大學生的知識面，提高學生對中國語言文字的認識應用能力。

2）、說

多媒體電腦具有功能齊全的音像設備，可以用來指導學生的朗讀能力訓練。那些經(jīng)過認真揣摩、反復練習后精心錄制的作品，能給學生提供發(fā)音、語速、聲調(diào)、重音、停頓等方面的示范。學生可以隨意選取一篇或一段進行反復跟讀，這樣的練習對其朗讀、說話水平的提高有相當大的幫助。

（3）、讀

對于課文的閱讀可以配上音樂，甚至于插入動態(tài)的畫面或一段剪輯好的錄像，這種效果與單純閱讀文字是不可同日而語的。它可以化抽象的文字為具體可感、形象生動的影音材料，再現(xiàn)課文的場景和意境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，使原來學生覺得比較枯燥無味的文字，變得興趣盎然，收到了良好的學習效果。

如說明文的教學，在傳統(tǒng)的教學中，說明文被認為是最為枯燥的一種，學生怕聽，老師也怕講。制作多媒體課件時，我們可以把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學生面前。像初中課本中的《故宮博物院》一課，介紹的是我國古代杰出的建筑群，課文對故宮的幾大建筑作了介紹，如養(yǎng)生殿、金鑾殿等，但文字的介紹再形象生動，都只是抽象的文字。怎么辦呢？我們可以選取以上建筑的圖片（這可以自己掃描照片或是剪輯有關的音像材料，也可用數(shù)碼相機實地拍攝），讓學生隨著你的境頭觀看實物，更好地體會課文是如何進行說明的。

還有如：《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《松鼠》等事物說明文我們同樣可以把它制作成聲、色、像俱全的多媒體教學課件。

（4）、寫

多媒體計算機具有非常大的容量，它可以容納相當多的范文、中外名著等，在開闊學生視野的同時，為他們更好地作文提供幫助。

如對中國四大小說的演繹，可以是純語言文字描寫故事情節(jié)，更可以應用多媒體計算機把課本要求的或是其它的一些重要情節(jié)，制作成影視片段，更加生動地再現(xiàn)小說中的場景、環(huán)境，人物等小說要素，使小說中的人物活生生地站到學生的面前，并通過他們的表演，使學生臨其境、聞其聲、見其人，對人物形象、性格留下深刻的印象。

一、多媒體課件制作應以語文學科的“美育”為前提

除了語文學科必須具備的聽說讀寫能力的訓練以外，語文學科也包含著其它學科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，以培養(yǎng)和提高學生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實踐的能力。

語文多媒體教學，聲、像、文結合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。

所以，語文多媒體制作中實施美育，既具有必然性，又具有可行性。具體實現(xiàn)機制如下。

（1）精心制作聲像，讓學生感知美。

多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

其次，應有良好的配音。好的配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導學生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術效果。

第三、努力創(chuàng)設情境。“綴文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學習是“在他所創(chuàng)設的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導學生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

（2）運用比較手法，讓學生鑒賞美。

生活中的矛盾對立是一種普遍存在。比較，是人們在認識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關系和異同。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！睂τ谖膶W作品來說，運用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時，若能把握并突出這一點，就能使學生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標題、結構、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風格、詞語運用、修辭手法等都在可比之列。

可以縱比。如魯迅的《祝福》，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

也可以橫比。如《群英會蔣干中計》課件中，可以設計一個表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對照中品鑒人物的形象美。

（3）留下想象余地，讓學生創(chuàng)造美。

葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象?！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要”。在審美教育中，我們應該充分培養(yǎng)學生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學生根據(jù)已提供的有關信息，喚起和調(diào)動自己記憶中的有關表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補充完整，這樣才能領會其中蘊涵的言外之意、弦外之音。多媒體課件制作時，忌大段大段地公布答案，要點到為止，給學生留下適當?shù)南胂罂臻g。

二、以“美育”為前提，語文多媒體課件的具體操作方式。

首先，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象。

音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎上，請學生仔細欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構建起了對封建禮教進行斗爭的聯(lián)盟。

其次，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。

教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強烈。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當留有間隙，讓學生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進行文字表述。在此過程中，學生會反復思考，展開想象的翅膀，在腦中構筑或抓取美感較強、最具有代表性的景物，然后權衡比較，得出最佳答案。這個過程就是創(chuàng)造美的過程?！讹L景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。

總之，在語文課件制作中實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。

三、制作語文多媒體課件需要注意的幾個問題

筆者認為，在日常的教學中，制作一份課件很容易，但制作好一份課件卻不是易事。對于語文學科而言，一份優(yōu)秀的課件必須注意以下幾個問題：

（一）背景。

背景是課件制作中很重要的部分，背景的設計原則應遵循：

1、不影響動作演示；

2、色彩要與動畫的腳色色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

3、要注意對眼睛的保護；

4、背景力求簡潔。

（二）字體

很多課件制作者都很喜歡變換很多種的字體來“裝飾”動畫，其實這是一個錯誤的想法，字體的排版主要是為了對課件運動原理的文字說明，人們看的是內(nèi)容，而且需要是非常清晰的閱讀，很多時候，課件制作時候字體的位置變化和字體變化讓觀眾一頭霧水，文字傳達效果極差，這其實完全違背課件制作的初衷。字體運用原則應遵循：

1、一個畫面通常使用最多不超過三種字體；

2、同一畫面字體的顏色盡量統(tǒng)一大小和顏色；

3、盡量采用宋體和黑體這些比較工整清晰的字體；

4、文字動作不要大，動作中也要盡量延長字體顯示時間；

5、計算文字停格時間為你中速朗讀這些文字的時間；

6、大標題文字盡量保留在適當?shù)奈蛔印?/p>

（三）風格創(chuàng)意

我們不是要說制作多么好和美觀的課件，當一個課件制作的初期，首先要思考的主要是課題的表達，動畫的思考不要想得太復雜，因為很多復雜的動畫需要在特定的環(huán)境下使用才能體現(xiàn)出其魅力。通常原則為：

1、動作表現(xiàn)是課件本身的主題；

2、動作是因為需要而定制，停格也是一種表達方式；

3、不做華麗的裝飾動作，那只會影響主題的傳達，屬于畫蛇添足。

4、主題動作表現(xiàn)要細膩，操作過程要完全描繪；

5、畫面動作要清晰，有節(jié)奏。

筆者認為，一份好的語文多媒體課件它應做到文教和美育相結合，綜合利用聲、像、文等手段，配合老師的聲情并茂，入情入理，注意避免一些環(huán)節(jié)上的漏洞，把握好背景、字體以及風格創(chuàng)意，制作者在實踐中積累經(jīng)驗，這樣才能使多媒體教學與新課程改革相適應，與素質(zhì)教育相配合，達到教書育人的最高境界。

第五篇：加強業(yè)務學習提高自身素質(zhì)

加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)

作為一名人民教師，要想做好教學工作，提高教學質(zhì)量，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和高度責任感是前提；自身擁有高素質(zhì)是關鍵。

作為我來說，前提條件，無可非議，從走上教學崗位前，我就堅定了做好教學工作，絕不誤人子弟的信念。而就個人素質(zhì)來說，教會學生不成問題，但是隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)突飛猛進，素質(zhì)教育對教師提出的新要求。僅僅教會學生已經(jīng)不能適應教學工作的需要了。為此，幾年來，我積極參加業(yè)務活動學習，認真學習《小學教學大綱》和《小學教學常規(guī)》，等相關資料，自覺參加遠程教育學習，不斷豐富自己的文化科學知識，提高自身業(yè)務能力。

一、理解掌握指導思想，優(yōu)化教學過程

1、優(yōu)化教學過程必須堅持素質(zhì)教育的方向，全面落實素質(zhì)教育的目標任務。（1）面向全體學生，落實因材施教，提高合格率。（2）促進學生全面發(fā)展。（3）促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。

2、優(yōu)化教學過程必須堅持切實提高教學效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔。（1）按國家課程方案規(guī)定的教學計劃，課內(nèi)完成教學任務。（2）學生堂內(nèi)完成作業(yè)。

二、明確教學的基本思路，優(yōu)化教學過程

優(yōu)化教學過程，必須理清教學的基本思路。以語文講讀教學為例，我確定的教學基本思路是：讀→捕→議→點→講→練→寫。有這七個字統(tǒng)領教學的全過程。讀，就是初讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容；捕，就是通過初讀，得到第一印象，捕捉課文的主要思想；議，就是根據(jù)發(fā)言同學的認識，大家共同議論，各抒己見，使捕捉的內(nèi)容更全面，進而加深學生對課文的認識；點，就是老師根據(jù)學生“議”的程度，對沒有認識到的或者認識有誤的內(nèi)容進行點撥、提示；講，就是在“議”和“點”的基礎上，把學生理解的和不理解的、理解不透徹的只是，全面講解；練，就是學生練筆，根據(jù)所學內(nèi)容和本單元訓練重點，擬定練習范圍，學生集中筆墨，寫片段，為“寫”打好伏筆。這樣做，探索領先，學導結合，優(yōu)化訓練，當堂達標。教師的作用是對學生“學”的過程施行科學的調(diào)控、激勵、點撥、指導，而不是包辦代替的。對提高課堂教學效率，增強學生分析問題、解決問題能力起到很好的作用。

三、運用恰當教學方法，優(yōu)化教學過程

好的教學方法是提高教學效率的根本保證，同樣難度的問題，方法恰當，學生一聽就能理解，反之，老師磨破嘴皮子，學生仍然茫然不知所措。

以數(shù)學為例，低年級，我采取一數(shù)一圖、一題一圖（甚至多圖）的方法，直觀形象，學生樂于接受；高年級應用題教學，我則緊緊抓住線段圖，幫助學生分析理解題意，再就是抓住讀懂題意，進而尋求解題方法。僅以一事為例，一天早自習，一名學生拿著數(shù)學書，問我，老師，這道題我不會做，我說，這道題的內(nèi)容是什么，學生要照著課本讀題，我說，你不要讀了，回去讀懂后再來。學生就回去了。下自習了，我想起來，還沒有給學生講那道題呢。就問那名學生，怎么不回來了。他笑了，說，老師我會做了，我問他，怎么會做了呢,他回答說，我讀懂了，就會做了。這說明，學生不會做或者沒做對的，很多是沒讀懂，拿過來就做，因此，我強調(diào)必須讀懂再定解題方法?？偨Y規(guī)律，編撰歌訣，也都是數(shù)學教學的好方法。例如圓面積教學，我教給學生“半徑平方再乘∏，圓的面積求出來”； 分數(shù)乘除法應用題教學，引導學生共同總結出“設比較詞后邊的為整體1；已知整體求部分用乘法，已知部分求整體用除 3

法，少了用1減，多了用1 加”的規(guī)律，學生根據(jù)規(guī)律解題，解題能力大大增強?！稊?shù)應用題教學有規(guī)律可循》在東豐縣教學經(jīng)驗交流會上交流，主持人，東豐縣教師進修學校小教部主任深情地對我說，希望你總結出更多的規(guī)律來。

自然教學，我則采取以實驗為主的教學方法，提出了三結合三為主的教學理念，即教師講解與演示實驗相結合，以演示實驗為主；演示實驗與分組實驗相結合，以分組實驗為主；老師指導下的分組實驗與學生自己設計的分組實驗相結合，以學生自己設計的分組實驗為主。由于堅持學生動手操作，印象深刻，理解透徹，教學成績很好，三結合三為主的教學經(jīng)驗在遼源市自然教學經(jīng)驗交流會上交流，得到好評。

語文識字教學，我根據(jù)小學生的記憶規(guī)律，采取了歌訣教學法，就是把每個生字都變成歌訣，幫助學生識字取得了好好的效果，撰寫的《編撰十字歌訣十法》在《小學語文教學》（1993年第五期）發(fā)表，并收錄在東豐縣小學語文教學法中。

總之，掌握教學方法，教給學生學習方法，“給人以漁”，使學生變學會為會學是教師的責任和義務。而教師自身提高素質(zhì)是達到上述目的的唯一方法。因此，我決心下大功 4

夫，花大氣力努力提高自己的業(yè)務水平，為培養(yǎng)二十一世紀合格的人才貢獻自己的一切力量。