第一篇：新師德與教師教育

<<新師德與教師教育》試題 答案

判斷題：a正確，b錯(cuò)誤

1、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話雖然是對(duì)從政者說(shuō)的，但是對(duì)教師同樣適用。A2、教師公正往往是形式上的公正，而非實(shí)質(zhì)上的公正。B3、教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的偏愛(ài)和對(duì)所謂差生后進(jìn)生的忽視，這也是一種公正，因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生能夠?yàn)榻處煄?lái)聲譽(yù)。A4、試圖在一個(gè)充滿敵意，孤獨(dú)和冷漠的人際環(huán)境中尋找幸福，只能緣木求魚(yú)。A5、公正就是要實(shí)施平均主義。B6、由于教師職業(yè)特殊性，因此，教師必須甘于清貧，埋頭耕耘，這也是一種職業(yè)公正。A7、教育公正或教師公正是教師倫理生活的重要原則。A8、教師職業(yè)道德在本質(zhì)上，與一般道德有著根本區(qū)別。B9、只要是給學(xué)生帶來(lái)益處都可視為教師善的結(jié)果。B10、不稱職的教師強(qiáng)迫學(xué)生接受真知，一個(gè)優(yōu)秀的教師則教學(xué)生主動(dòng)尋求真知。A11、兒童是脆弱的，沒(méi)有自己的能力、觀點(diǎn)和想法。B12、學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性，有自主選擇權(quán)，因此，學(xué)生做出的決定教師不能干涉。B13、學(xué)生是發(fā)展中的人，不成熟，存在各個(gè)方面的不足，有行為中的十五，有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。A14、我國(guó)教師職業(yè)道德從一開(kāi)始就非常詳盡和完善。B15、仁慈就是具有高度理智性的愛(ài)心與寬恕的倫理精神和道德原則。A16、教師職業(yè)道德的基準(zhǔn)是履行教師基本職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)。A17、從教師職業(yè)的未來(lái)發(fā)展看，教師職業(yè)的專業(yè)性不斷增強(qiáng)，教師職業(yè)越來(lái)越受到輕視。B18、要成為一名普受學(xué)生敬重的教師，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。A19、教師只能做“蠟燭、人梯或春蠶”，照亮別人，毀滅自己。B20、仁慈首先是一種愛(ài)心、應(yīng)當(dāng)愛(ài)人，同情、關(guān)懷和幫助人。A 單項(xiàng)選擇題

21、傳統(tǒng)教學(xué)中，處于”絕對(duì)權(quán)威：的地位的是b 教師

22、任何涉及兒童的事情，必須認(rèn)真聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)，這屬于《兒童權(quán)利公約》的哪個(gè)原則c 尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則

23、教育教學(xué)的最終目標(biāo)是 d 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

24、教師同他的領(lǐng)導(dǎo)人之間在人格上也是b對(duì)等的25教師公正也必須面向 d部分學(xué)生

26、上好一節(jié)課、帶好一個(gè)班，這屬于教師的 c職業(yè)實(shí)踐

27、優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力朝哪個(gè)方向發(fā)展d教育藝術(shù)家

28、教師教育好學(xué)生的首條件是d愛(ài)學(xué)生

29、在師生關(guān)系中，各種關(guān)系的基礎(chǔ)是a工作關(guān)系

30、古希臘把師生關(guān)系形容為“產(chǎn)婆法”的是b蘇格拉底

31、在教育教學(xué)中，教師是 b主導(dǎo)

32、自己對(duì)自己的公正，就是一種c“我---=我”公正

33、學(xué)生群體發(fā)展有個(gè)別差異性，需要教師d因材施教

34、教師在整個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，師生人格上是a平等的35、教師公正的重點(diǎn)是d公正的對(duì)待學(xué)生

36、提升教師職業(yè)道德的關(guān)鍵是d教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

37、以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來(lái)調(diào)整人們之間相互關(guān)系的行為原則和規(guī)范的總和，這就是d道德

38、教師仁慈的核心體現(xiàn)在b對(duì)學(xué)生仁慈是教

39、根據(jù)卡茨的教師階段論，當(dāng)習(xí)慣于教師角色，能較深入地探討一些教育問(wèn)題，這個(gè)階段的教師進(jìn)入a成熟階段

40、在學(xué)校、學(xué)習(xí)的主體始終是b學(xué)生

多項(xiàng)選擇題

41、教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要，這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面a對(duì)學(xué)生個(gè)體b對(duì)學(xué)生集體

42、公正包含的兩條基本原則是a報(bào)償原則b承諾原則

43、教師公正或教育公正的必要性表現(xiàn)為：abcd44、公正必須具備的三個(gè)特性包括b對(duì)等性 c可互換性d最終價(jià)值判定的依賴性

45、教師公正的教育性主要有兩條，即：c教師公正行為的教育示范性 d教師公正調(diào)整人際關(guān)系主要是師生關(guān)系

46作為好教師應(yīng)該擁有的素質(zhì)包括abcd

47關(guān)于學(xué)生說(shuō)法正確的abc48、一位優(yōu)秀的教師終身的追求目標(biāo)應(yīng)該包括bcd49、下列屬于中小學(xué)教師值得道德規(guī)范的是abc50、教師采取的教育策略必須bcd

51“ 師德高標(biāo) ” 它是教師職業(yè)倫理的最高要求和最理想的境界，52、師德最低層次的要求，叫師德底線。

53、關(guān)于教育實(shí)踐的說(shuō)法正確的是abcd

54關(guān)于師德標(biāo)兵說(shuō)法錯(cuò)誤的是 abc55、匯“愛(ài)心”“奉獻(xiàn)”和“智慧”“發(fā)展”于一身，他一定是一個(gè)充滿魅力的陽(yáng)光教師。

56、在新修訂的師德規(guī)范中，“終身學(xué)習(xí)”要求教師“崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！?/p>

第二篇：新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

師德與教師專業(yè)發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)新師德與教師教育講座，使我明白了師德是教師專業(yè)發(fā)展的一部分，要想當(dāng)好一名合格的教師，必須堅(jiān)持自主專業(yè)發(fā)展。而師德修養(yǎng)是教師終身的必修課，它是教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，要先修養(yǎng)好自己的德行，才能教好書(shū)。師德乃是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。優(yōu)良的教師職業(yè)道德將教育生活引向和諧、美好，成為教育生活乃至整個(gè)社會(huì)道德生活重要的風(fēng)向標(biāo)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我要堅(jiān)持用良好的師德形象，去面對(duì)學(xué)生，做到“愛(ài)一切孩子，愛(ài)孩子的一切”對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”更要有寬容之心，多站在他們的立場(chǎng)上想問(wèn)題，真正“做到換位思考”。這樣就會(huì)收到意想不到的效果。

第三篇：新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

新師德與教師教育學(xué)習(xí)心得

通過(guò)師德的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開(kāi)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在**常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第四篇：《新師德和教師教育》在線考試

巴中市2013-2014年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)

《新師德和教師教育》在線考試

單選題

1.公正的基本形式是： A.懲罰性公正 B.報(bào)償性公正 C.自我公正 D.對(duì)等公正

2.任何涉及兒童的事情，必須認(rèn)真聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)，這屬于《兒童權(quán)利公約》的那個(gè)原則： A.兒童最佳利益原則 B.尊重兒童尊嚴(yán)的原則

C.尊重兒童的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則 D.無(wú)歧視原則

3.“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”，這些屬于： A.師德底線 B.師德基礎(chǔ) C.師德基準(zhǔn) D.師德高標(biāo)

4.教師提供的服務(wù)歸根結(jié)底是一種： A.道德服務(wù) B.學(xué)術(shù)服務(wù) C.知識(shí)服務(wù) D.技能服務(wù)

5.教師教育好學(xué)生的首要條件是: A.尊重學(xué)生 B.學(xué)識(shí)豐富 C.富于教學(xué)經(jīng)驗(yàn) D.愛(ài)學(xué)生

6.以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人而以另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己，這就是： A.公正 B.公平C.對(duì)等 D.偏私

7.教師同他的領(lǐng)導(dǎo)人之間在人格上也是 A.管理關(guān)系 B.對(duì)等的 C.有高低之分 D.背道而馳的

8.教師公正的重點(diǎn)是 A.公正地對(duì)待自己 B.公正地對(duì)待家長(zhǎng) C.公正地對(duì)待同事 D.公正地對(duì)待學(xué)生

9.學(xué)生有獲得成人關(guān)懷的需要，因而教師的仁慈： A.非常必要 B.可有可無(wú) C.隨意施舍

D.優(yōu)生多給，差生少給 10.師德最大的秘密是： A.遵守紀(jì)律 B.自我要求 C.教書(shū)育人 D.教育愛(ài)

11.由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，學(xué)生的心理困擾: A.日益增多 B.越來(lái)越少 C.基本沒(méi)有 D.不變

12.教師職業(yè)倫理的最高要求何最理想的境界是;A.師德規(guī)范 B.師德底線 C.師德基準(zhǔn) D.師德高標(biāo)

13.優(yōu)秀的教師應(yīng)該努力朝哪個(gè)方向發(fā)展： A.教書(shū)匠 B.高級(jí)教師 C.教育家

D.教育藝術(shù)家

14.自己對(duì)自己的公正，就是一種： A.報(bào)償性公正 B.懲罰性公正

C.“我——我”公正 D.“我——他”公正

15.仁慈是一種比公正要求得更多的倫理原則，在道德修養(yǎng)上必然要求境界： A.一致 B.較低 C.可高可低 D.更高

16.教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本保證是： A.職業(yè)實(shí)踐 B.職前教育 C.道德認(rèn)知 D.紀(jì)律約束

17.教師的基本職責(zé)是: A.教書(shū)育人 B.備課上課 C.批改作業(yè) D.看管學(xué)生 18.對(duì)于全國(guó)絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要著力普及的首先是： A.基準(zhǔn)師德 B.高標(biāo)師德 C.底線師德 D.自我尊嚴(yán)

19.上好一節(jié)課、帶好一個(gè)班，這屬于教師的： A.職前教育 B.最高追求 C.職業(yè)實(shí)踐 D.師德本質(zhì)

20.善于處理人際關(guān)系的能力，這是一種： A.自我實(shí)現(xiàn) B.自我發(fā)展 C教育智慧 D.人際智慧

21.師德應(yīng)當(dāng)將教師引向： A.毀滅 B.輝煌 C.蠟燭 D.春蠶

22.傳統(tǒng)教學(xué)中，處于“絕對(duì)權(quán)威”的地位的是： A.學(xué)生 B.教師 C.家長(zhǎng)

D.學(xué)校管理人員

23.2012年5月8日，佳木斯市第四中學(xué)的張麗莉老師舍身救學(xué)生，這是履行“保護(hù)學(xué)生安全”的： A.最高要求 B.較高要求 C.較低要求 D.最低要求

24.師德底線是師德的： A.最低要求 B.最高要求 C.較高要求 D.平均要求

25.《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的;A.普通人員 B.專業(yè)人員 C.技術(shù)人員 D.公務(wù)員

26.教師仁慈的核心體現(xiàn)在： A.關(guān)心學(xué)生生活 B.對(duì)學(xué)生的仁慈施教 C.教給學(xué)生技巧 D.融洽的師生情感

27.教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要;A.真正尊重和信賴學(xué)生 B.愛(ài)有等差 C.面向全體 D.點(diǎn)面結(jié)合

28.師德呼喚著智慧，尤其需要： A.實(shí)踐智慧 B.理論智慧 C.小聰明 D.小智慧

29.提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的是： A.董仲舒 B.孟子 C.子思 D.墨子

30.教師公正的實(shí)踐性是說(shuō)教師公正具有: A.絕對(duì)的原則性 B.相當(dāng)大的靈活性 C.一定的偏差性 D.絕對(duì)的平均性 多選題

31.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要，這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面: A.對(duì)學(xué)生個(gè)體 B.對(duì)學(xué)生集體 C.對(duì)教師與學(xué)生 D.對(duì)學(xué)生與學(xué)生

32.傳統(tǒng)教學(xué)中，習(xí)慣以哪三種要素為中心： A.教師 B.學(xué)生 C.教材 D.教室

33.一位優(yōu)秀的教師終身的追求目標(biāo)應(yīng)該包括： A.權(quán)力與地位 B.理性的典范 C.道德的楷模

D.文化科學(xué)的權(quán)威

34.教育愛(ài)的三項(xiàng)重要特征是： A.流動(dòng)性 B.情感性 C.理智性 D.超越性

35.下列哪些是習(xí)慣上人們對(duì)教師的美稱： A.“紅燭” B.“春蠶” C.“寒梅” D.“園丁”

36.關(guān)于學(xué)生說(shuō)法正確的包括: A.具有自然屬性和社會(huì)屬性的人 B.具有主觀能動(dòng)性的人

C.不成熟，存有各方面不足

D.可以完全依照教師的想法塑造的人

37.教師公正或教育公正的必要性表現(xiàn)為： A.有利于良好的教育環(huán)境的形成 B.有利于教師威信的提高

C.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮 D.有利于學(xué)生的道德成長(zhǎng)

38.作為好教師應(yīng)該擁有的素質(zhì)包括： A.友善的態(tài)度

B.尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人 C.興趣廣泛，有幽默感 D.寬容，有方法

39.教師關(guān)心學(xué)生的心理應(yīng)當(dāng)：

A.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以真誠(chéng)的態(tài)度接近學(xué)生 B.掌握一些必要的心理知識(shí)和疏導(dǎo)技巧

C.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的、安全健康的心理環(huán)境 D.居高臨下地說(shuō)和教

40.教師職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面： A.社會(huì)價(jià)值 B.工具價(jià)值 C.發(fā)展價(jià)值 D.權(quán)威價(jià)值 判斷題

41.教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的偏愛(ài)和對(duì)所謂差人或后進(jìn)生的忽視，這也是一種公正，因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生能夠?yàn)榻處煄?lái)聲譽(yù)。A.對(duì) B.錯(cuò)

42.教師職業(yè)道德在本質(zhì)上，與一般道德有著根本區(qū)別。A.對(duì) B.錯(cuò)

43.能否做到仁慈施教，是評(píng)價(jià)教師好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)。A.對(duì) B.錯(cuò)

44.在學(xué)生生命安全受到威脅時(shí)，教師不可無(wú)作為地顧自逃避。A.對(duì) B.錯(cuò)

45.教育實(shí)踐是極其復(fù)雜的、受多因素影響的、多變化的、難預(yù)設(shè)的實(shí)踐。A.對(duì) B.錯(cuò)

46.根據(jù)我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，必須用高標(biāo)師德“一刀切”地要求全體教師。A.對(duì) B.錯(cuò)

47.師德不僅要講奉獻(xiàn)，還要講智慧，講發(fā)展。A.對(duì) B.錯(cuò)

48.師德標(biāo)兵不能夠被當(dāng)作楷模，所以只能樹(shù)立少數(shù)典型。A.對(duì) B.錯(cuò)

49.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。A.對(duì) B.錯(cuò)

50.教師的公正是指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。A.對(duì) B.錯(cuò)

第五篇：談?wù)動(dòng)變簣@教師的師德與教育

談?wù)動(dòng)變簣@教師的師德與教育

單位：虎門(mén)鎮(zhèn)歡樂(lè)谷幼兒園

姓名：陳小青

學(xué)期：2013-2014年第一學(xué)期

時(shí)間：2014年1月2日

談?wù)動(dòng)變簣@教師的師德與教育

摘要：幼兒園的教育離不開(kāi)社會(huì)、家長(zhǎng)、和孩子，然而更缺少不了教師，作為一名合格的幼兒園教師該具備什么樣的品德和良好的素質(zhì)呢？當(dāng)今社會(huì)，很多人都不了解幼兒教師，很多人至今認(rèn)為幼兒園教師就是每天帶著孩子玩的，其實(shí)是這樣嗎？——不是的。幼兒園教師不單單是但這孩子玩這么簡(jiǎn)單，帶著孩子是為了孩子能在幼兒園里開(kāi)心、快樂(lè)。但也是從玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，如 在玩的時(shí)候該怎樣遵守規(guī)則有序進(jìn)行游戲，在玩的時(shí)候培養(yǎng)幼兒的興趣，這些都是孩子在沒(méi)進(jìn)入小學(xué)前所應(yīng)該學(xué)到的。幼兒園教師在從事這一行工作是就要做好一切準(zhǔn)備，要有愛(ài)心耐心責(zé)任心，做到讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心。所以更要付出比其他的教育者更多的努力。同時(shí)，在從學(xué)生轉(zhuǎn)教師的那一刻，就要知道師德是從事教育行業(yè)中的最不可缺少的。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師素質(zhì)師德

師德是教師和一切從事教育活動(dòng)的工作者必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而教育者應(yīng)具有高尚的品德及良好的心態(tài)！在從事教育這一行業(yè)起，就應(yīng)該做好一切準(zhǔn)備。從而幼兒教師更是要做好心理的一個(gè)準(zhǔn)備，畢竟幼兒教師與其他從事教育工作者更要有責(zé)任心，愛(ài)心，耐心，作為孩子人生的第一位啟蒙老師，是第一開(kāi)智者，是教幼兒如何做人的先行者。所以我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。幼教作為幼兒的啟蒙導(dǎo)師，作為幼兒智力的開(kāi)拓者，高尚的師德的尤為重要。要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。幼兒教師更要融入到孩子圈里去，成為孩子的朋友，從而做到····

一、愛(ài)崗敬業(yè)

在感情上接納“幼師”這個(gè)職業(yè)，在工作中融入“幼師”這個(gè)行業(yè)；在生活中感悟“幼師”這個(gè)職業(yè)，從而樹(shù)立“投身為幼教”的思想觀念。

以幼兒園為家，視幼兒如同弟弟妹妹。才能深層次挖掘愛(ài)崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，才能為自己的職業(yè)自豪；熱愛(ài)自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能對(duì)孩子、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。從小到大，老師一直我心中“仰望”的職業(yè)，現(xiàn)如今卻賦予了我，這個(gè)平凡的人。誠(chéng)然，我獲得了“教師”這個(gè)神圣的稱謂，但卻離自己的目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，為此，我會(huì)挺直腰板，勇往直前，努力去收獲桃李的芬芳。雖然，在多年以后，曾經(jīng)我們用愛(ài)去灌溉的小幼

苗們都已經(jīng)長(zhǎng)大，甚至都不曾記得我們，但我們還是在對(duì)待每一個(gè)孩子如自己的孩子一樣，他們的笑臉就是我們最大的安慰！在從家長(zhǎng)口中得知孩子在幼兒園的改變就是我們最開(kāi)心的。

二、呵護(hù)幼兒

學(xué)會(huì)呵護(hù)幼兒是做好幼教工作的前提，也是起點(diǎn)。呵護(hù)并理解他們是幼師師德的核心，這種勝似母愛(ài)的愛(ài)不講付出、不圖回報(bào)、無(wú)私、廣泛且沒(méi)有任何血緣關(guān)系。這神圣的愛(ài)，是我們幼兒教師工作的感情基礎(chǔ)。幼兒教育跟義務(wù)教育不同，教育方式也不盡相同。年幼的孩子們尚沒(méi)有分辨是非的能力，所作所為完全沒(méi)有章程可循，不論孩子們做出什么事，都要呵護(hù)幼兒的心靈，支持并理解他們所作的一切。積極面要給予鼓勵(lì)，消極面要及時(shí)引導(dǎo)并糾正。在傳統(tǒng)的教育方式中，罰站、辱罵、威脅孩子等等是極不適用的，一旦造成逆反心理，會(huì)給學(xué)園教育帶來(lái)負(fù)面影響。我們幼兒園老師在對(duì)孩子有愛(ài)的同時(shí)還要有責(zé)任，因?yàn)椋议L(zhǎng)把剛滿三歲的孩子就交給了我們，這是他們對(duì)我們的信任，把照顧孩子、關(guān)心孩子的責(zé)任托付給了我們，因此，我們的愛(ài)和責(zé)任同樣的重大。而每次開(kāi)晨會(huì)的第一句口號(hào)是：“事事注意每個(gè)環(huán)節(jié)，不能體罰孩子，要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心！”這是我們始終要牢記在心的一句話。同時(shí)，這讓我想起冰心奶奶說(shuō)過(guò)的的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福?！彼先苏f(shuō)的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了教師這一職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

三、以身作則

以身作則，為人師表是幼兒教師無(wú)聲的人格力量。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就說(shuō)明身教重于言教。尤其是幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)。從某種意義上說(shuō)，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水準(zhǔn)。就是因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，大方，端莊、整潔，誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人，導(dǎo)之以行，以行正人。

四、重視教育，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象空間

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，作為幼兒教師要勇于開(kāi)拓新視野，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)新觀念，培養(yǎng)新型人才，不斷提高自身個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，多讀書(shū)、廣讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)豐富知識(shí)，獲取信息，從而更加了解有關(guān)幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展的新動(dòng)向，獲取第一手有價(jià)值的教育理論，這樣才能更全面的為幼兒提供知識(shí)，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

1.注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力

觀察是幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)的途徑，所以，培養(yǎng)幼兒的觀察能力是很重要的2.保護(hù)幼兒的好奇心

幼兒由于知識(shí)有限,很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,并會(huì)以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者,應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神,正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。

3.注重發(fā)展幼兒的想象力

面對(duì)幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應(yīng)該放棄原先準(zhǔn)備的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設(shè)想扼殺在萌芽狀態(tài)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。⒋ 注意發(fā)展幼兒的自主能力

幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動(dòng)，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓他們能自然發(fā)展、創(chuàng)造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒將自主活動(dòng)拓展、延伸，而且要提供適時(shí)、適度的指導(dǎo)。

⒌ 注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

教師要讓幼兒對(duì)自己做事情充滿自信，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈地把事情做完，教師一定要通過(guò)暗示性語(yǔ)言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒，所以要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會(huì)客觀、如實(shí)地評(píng)價(jià)自己。

幼教是最為光輝的職業(yè)，任重道遠(yuǎn)；幼教是最無(wú)私的職業(yè)，舍己為人；幼教是最偉大的職業(yè)，繼往開(kāi)來(lái)。

所有這些都是贊美教師的偉大和我們教師所肩負(fù)責(zé)任的重大，那么，我們教師就一定要不愧于人們賦予我們的這些光榮稱號(hào)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷拼搏，遵守職業(yè)道德以博愛(ài)做基礎(chǔ)，以自身的言行為榜樣，為把每棵幼苗都培養(yǎng)成棟梁之材奉獻(xiàn)出我們自己的一切力量。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生才能開(kāi)拓好未來(lái).