第一篇：學(xué)校本教研暨“課內(nèi)比教學(xué)”活動側(cè)記

學(xué)校本教研暨“課內(nèi)比教學(xué)”活動側(cè)記

現(xiàn)今，有一種說法：“我們今天缺少的不是理論，而是實踐?！币虼宋覀兊摹皟烧n行動”一天也不能離開教育實踐，它會讓我們的理論與實踐親密起來，從而讓教育理論在教師的教學(xué)實踐中增強(qiáng)生命力。

于今，教育教學(xué)比以住更加關(guān)注人才培養(yǎng)模式改革，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而我們的校本教研課堂教學(xué)改革，就是出于一種對未來教育發(fā)展趨勢的價值判斷。在比以往更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)效的同時，我們更加關(guān)注教師的成長。值此全省教育系統(tǒng)進(jìn)行的“兩課”行動引起了千帆競發(fā)的時節(jié)，我們堅信，我們的“兩課”行動，會讓教師“破繭成蝶”。教育是追夢的事業(yè)，在薪火傳承中，它伴隨著的是生命與生命的真誠扶持，思想與思想的真誠對話，生命的積極生長與人格的鑄就，“兩課行動”，以校為本的“校本教研”的過程，應(yīng)該是師生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長的過程。

一、加強(qiáng)研究 蓄勢待發(fā)

“課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家”是湖北省教育系統(tǒng)的系統(tǒng)工程，它是營造一種“一切服務(wù)于教學(xué)、一切服務(wù)于社會”的教育行動的遠(yuǎn)景，它更是一種教師展示的舞臺，是一種讓教師享受教育幸福的最好方式。

文件下發(fā)之時，董超綱校長親自主持校務(wù)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、地、市文件，傳達(dá)市教育局會議精神，站在時代的高度，用科研的視角來認(rèn)識“兩課行動”，會議決定按照上級精神在全校開展“兩課行動”。

8月31日，我們利用教研組、備課組會議，組織教師深入理解“兩課行動”的思想，從微觀上讓教師認(rèn)識到“兩課行動”的重要性，形成“兩課行動”的執(zhí)行方案。

9月6日，利用全校教師大會，下發(fā)《課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家》工作手冊，它包含著詳細(xì)的學(xué)校關(guān)于“兩課行動”的總方案、《課內(nèi)比教學(xué)》、《課外訪萬家》兩個項目分方案、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《說課評價標(biāo)準(zhǔn)》、《教研組長考核評價表》、《備課組長考核評價表》、《我怎么看當(dāng)下流行的教學(xué)模式》、《如何促進(jìn)教研組高效運(yùn)行》等評價標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)資料。

9月23日，通過教師自主申報，教導(dǎo)處、教科室協(xié)調(diào)安排，按照上級文件精神在“講課”、“說課”項目中二選一，在“課件制作”、“三字一話”、“演講比賽”項目中三選一，確定每位教師的參賽項目，形成學(xué)?？偙?，召開全校教師大會宣布兩課行動的正式開始。

二、精彩示范，共同學(xué)習(xí)

9月23日下午，按傳統(tǒng)例會慣例，我們只有一節(jié)課的全校教師大會時間，由于“兩課行動”的需要，我們增加一節(jié)課來集中研討，我校青年教師熊巧妮、商婷作了精彩的說課示范，劉姍姍、劉伶作了主題為“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”的精彩演講示范。在9月26日——9月30日，我們還準(zhǔn)備了四節(jié)示范課，為全體教師做展示。四節(jié)示范課的主講老師分別是程偉、余勇、高娟和涂艷霞。

本次會議由董校長親自主持，他說，“兩課行動”是展示教師素質(zhì)的最佳舞臺，今后的這個舞臺將更多的屬于我們的廣大教師。

郭校長宣讀方案，他說，兩課行動”將是是校本教研的重要延伸。

干東紅同志具體的就方案的科學(xué)實施、對領(lǐng)導(dǎo)的要求、對教研組、備課組長的要求，對教師的要求做到了細(xì)致的安排，對“兩課行動”的每一個項目作了詳細(xì)的解釋，他說，要把“兩課行動”作為提高課堂教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效平臺。

熊巧妮老師的說課《社會主義社會》曾在全國政治說課比賽中榮獲一等獎，這次我們把這一節(jié)說課作為研究的案例，說課的示范，她的精彩說課受到了全體教師的高度評價。

商婷老師的說課《議論文寫作指導(dǎo)——如何選擇和使用事實論據(jù)》很優(yōu)秀，這得益于初三語文組的集體研討，得益于劉毅主任的親自指導(dǎo)，當(dāng)然更得益于商婷老師自己的認(rèn)真準(zhǔn)備，她從科學(xué)“寫作”的角度，說出了語文教師的共同心聲。

劉姍姍的激情感染了全體教師，劉伶的全英文演講征服了全體教師。

三、兩課行動，千帆競發(fā)

按照上級文件，我們的“兩課行動”為全員參與性的集體行動，[~ 課 件 ]在全體教師的自覺申報基礎(chǔ)上，我們教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)計的結(jié)果是參與講課比賽的有142人，評委72人；參與說課比賽的有119人，評委72人；參加“三字一話”比賽的有121人；參與“課件”比賽的有101人；參與“演講比賽”的有41人。

我們要求，全體教師的講課稿，說課稿必須按優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)說課標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，校務(wù)會決定對每節(jié)課進(jìn)行錄相，及時上傳到上級規(guī)定的網(wǎng)站；同時把教師的講課稿、說課稿作為本期校本教研的評比項目。

我們要求，教師的書法作品將集中展示在學(xué)校的文化長廊。

我們要求，教師的精彩演講將集中展示在全體教師大會上。

我們要求，教師的課件比賽作品將成為我校寶貴的資源庫。

四、探尋策略，破解難題

我們的校本教研的發(fā)展，已經(jīng)持續(xù)了十屆之多。目前，活動已經(jīng)略顯沉悶，教師積極性略顯消極，學(xué)校組織略顯被動，校本教研已走入了同行學(xué)校共同的困境，如何尋找科學(xué)的辦法，破解校本教研的難點呢？

我們教導(dǎo)處、教科室、督導(dǎo)室經(jīng)過持續(xù)、深入地調(diào)研，我們確定從七個方面來研究。

1、組建校本專家團(tuán)。

為提高每位教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們以每個備課組為戰(zhàn)略基地，讓本土專家為教師作科研解釋，它包括著：國際國內(nèi)最新的科研動態(tài)，上級文件精神的解釋，課程與教材的解讀，一周的教學(xué)任務(wù)的剖析，下周任務(wù)的布置。

2、以課例為載體實踐教研。

教育即實踐，離開了課堂觀察，就不會有思考，更不會有提高。我們規(guī)定教師的比賽課，本組教師必須全員參與，缺席的按缺勤對待；深度評議，從科學(xué)與實踐的角度進(jìn)行評價。

3、確立專題，實行專題式研討。

散亂是教學(xué)之大忌，它將沒有方法可言，更無指導(dǎo)意義，因此我們在普遍調(diào)研的基礎(chǔ)上，確立各教研組的研究主題：語文教研組的作文教學(xué)、閱讀教學(xué)、文言文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等專題，數(shù)學(xué)組的“高效學(xué)習(xí)5+2”課堂教學(xué)模式，外語組的“情境教學(xué)法”，文綜組的“高效學(xué)習(xí)法”，理綜組的“探究式教學(xué)法”，體音美微綜合組的“藝術(shù)特色”。

4、目標(biāo)驅(qū)動，催化教師循序發(fā)展。

學(xué)校推出了教師階梯性的發(fā)展目標(biāo)：備課組比賽——教研組比賽——學(xué)校展示——學(xué)校評比——選派教師參加市級比賽，同時也形成了“新任教師——合格教師——高級教師——骨干教師”的教師發(fā)展之路，我們實施了“青藍(lán)工程”，實施導(dǎo)師制，請骨干教師擔(dān)任青年教師的“導(dǎo)師”，簽訂“青藍(lán)工程”責(zé)任書，師徒互助，力求實現(xiàn)教育資源的有效整合與發(fā)展，創(chuàng)造教師發(fā)展的機(jī)會。這對青年教師是一種激勵和希望，同時，對骨干教師也是一種榮譽(yù)和責(zé)任，更是一種全體教師向更高層次發(fā)展的動力。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價。

教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，因此，我們利用學(xué)校教代會，制訂了科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控方案，從微觀上監(jiān)控著教師的教學(xué)行為、教學(xué)效果，我們將致力于過程管理，對每一節(jié)課堂教學(xué)，對每一次測試，都要認(rèn)真分析、尋找問題、提出改進(jìn)意見。

6、推行“高效學(xué)習(xí)5+2”課堂教學(xué)模式。

“高效學(xué)習(xí)5+2”課堂教學(xué)模式的誕生與實踐，凝聚著全校教師的集體智慧，它是根植于實中教育土壤，經(jīng)過長達(dá)10年的課改實踐，研究和推廣?！案咝W(xué)習(xí)5+2”課堂教學(xué)模式，首先以思想理念的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實效性取勝，同時又因為在實踐中有很完備的操作流程，易于教師把新課程的思想運(yùn)用于課堂，而使課堂教學(xué)實踐充滿教育的魅力，它改變了傳統(tǒng)課堂上教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。

7、搭建平臺，推介名師。

我們將于年底舉辦“武穴市實驗中學(xué)教育科研論壇”，讓優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)摺?yōu)質(zhì)說課獲獎?wù)?、課件設(shè)計獲獎?wù)摺▋?yōu)勝者、演講比賽優(yōu)性者走上論壇主席臺，讓他們給全體教師作精彩展示，展示教師良好的個人素質(zhì)，同時按照上級文件評選名類先進(jìn)個人，按照上級文件進(jìn)行集體表彰。

對教育規(guī)律的探究是永無止境的，“兩課行動”也必將成為實中教師的科學(xué)的教學(xué)實踐，正如一位學(xué)者所說，建筑物建立起來后，你看不到它的柱子、橫梁和鋼筋，但是，缺少了它們，建筑物將倒塌。作為實中人，我們在不斷地勉勵自己：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實踐，科學(xué)組織。作為實中人，我們認(rèn)為“兩課行動”就是追求教育教學(xué)的真實與有效，就是以學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)研究，在潛移默化中逐步構(gòu)建學(xué)校必需的柱子、橫梁和鋼筋，為學(xué)校的發(fā)展奠基。作為實中人，我們堅信，我們的“兩課行動”一定會精彩紛呈，我們的校本教研之路會越來越開闊。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)活動

“課內(nèi)比教學(xué)活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭。”一個教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)基本功對教學(xué)起者只管重要的作用。教師要想給學(xué)生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功對其教學(xué)尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細(xì)心，耐心和精心。

作為一名實習(xí)生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運(yùn)用情境教學(xué)法時，沒有充分的注意到情景的導(dǎo)入，應(yīng)該有感情的把學(xué)生帶入到情景中。這樣才能夠讓學(xué)生更好的體會和識記課文內(nèi)容。其次，應(yīng)該熟練的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)，讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活，學(xué)習(xí)，工作等任務(wù)。將課堂教學(xué)目標(biāo)真實化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認(rèn)識到，全身反應(yīng)法（TPR）可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學(xué)習(xí)，教師可以通過全身反應(yīng)法快速識記。再次，小學(xué)，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，注意小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于與人合作，而且應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學(xué)生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學(xué)習(xí)中。這是我需要改進(jìn)的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準(zhǔn)備，教師才能得心應(yīng)手，熟練的把握整節(jié)課的重難點，時間和各個環(huán)節(jié)。當(dāng)然上完課后的總結(jié)和評議對教師能力的提高有著至關(guān)重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當(dāng)然，教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，勇于探索適合新課標(biāo)要求，學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)中，我一定會廣泛聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的老師的優(yōu)點，從而來彌補(bǔ)自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動

“課內(nèi)比教學(xué)活動”心得

小龍?zhí)缎W(xué)黃振明

這學(xué)期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內(nèi)比較學(xué)”的活動。我積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)、自讀自悟顯示特色

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學(xué)為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵學(xué)生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由過去教學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、學(xué)習(xí)方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

五、博采眾長，發(fā)展自己

一次次聆聽教師們的教學(xué)，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進(jìn)步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學(xué)井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導(dǎo)得法??我力爭將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項充滿遺憾的藝術(shù)不再遺憾。

2011.11.

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動

我在課內(nèi)比教學(xué)活動中成長

在全省舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動已在我校扎實開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學(xué)比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學(xué)展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程??，而我們好多教師還說了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學(xué)中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我明白在組織教學(xué)活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動時，應(yīng)盡量讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學(xué)，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學(xué)，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學(xué)，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學(xué)活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學(xué)歷程，從學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方式——到反思自己的實際教學(xué)——到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學(xué)”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學(xué)基調(diào)定于基于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將不斷努力，不斷在教學(xué)中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的認(rèn)識。當(dāng)我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學(xué)思路各異，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式和手段，許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動讓我認(rèn)識到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學(xué)中我將以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，將學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。遵循學(xué)生的認(rèn)知特點，每一節(jié)課都積極引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動時間，讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流、分析、推理、判斷。真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)個性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力會增強(qiáng)，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學(xué)中我將充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生一個自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認(rèn)知而無自己獨(dú)特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識的過程中理解社會，理解數(shù)學(xué)在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學(xué)到了好的經(jīng)驗和方法，把同事們教學(xué)中存在的的不足作為自己教學(xué)的警戒，今后在教學(xué)中揚(yáng)長避短，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。我認(rèn)識到，通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，教師和教師比一比，有力地促進(jìn)了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)，增強(qiáng)了時代感、緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動緊鑼密鼓的開展了一個多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、講課、評課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學(xué)比武活動加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學(xué)能力和水平。

“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評、學(xué)生評價、家長評價等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專業(yè)成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學(xué) 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅一次活動的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環(huán)節(jié)的活動，讓我覺得自己在教學(xué)方面收獲的很多。

課堂導(dǎo)入要精彩，教學(xué)語言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學(xué)”的老師在課前的導(dǎo)入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學(xué)生帶入一個個意境優(yōu)美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)到課堂小結(jié)。每一句都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處：有的重視學(xué)生的口語教學(xué)，有的根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理很好。

要學(xué)會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學(xué)不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時，老師們無論在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學(xué)基本功。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”，確確實實可以使教師成長。俗話說“活到老，學(xué)到老”，比教學(xué)讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學(xué)中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在聯(lián)系學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動也讓我們認(rèn)識到：教學(xué)有法，但教無定法。我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就會探索出適合新課改要求、適合學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！