第一篇：作為教師應(yīng)如何教書育人

作為教師應(yīng)如何教書育人？

教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個(gè)整體，不能簡(jiǎn)單地把兩者分開。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，教育成為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學(xué)文化知識(shí)和技能的傳播者。在教學(xué)活動(dòng)中，黨的教育方針能否貫徹，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平能否處于世界先進(jìn)之列，教師起著主導(dǎo)作用。作為一名教師，要適應(yīng)科技發(fā)展、教育發(fā)展，要擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，必須首先加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自己的思想道德水平，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能在課堂教學(xué)——素質(zhì)教育的前沿陣地上培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的、高素質(zhì)的合格人才。通過(guò)師德師風(fēng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)及先進(jìn)模范人物事跡的啟迪，我認(rèn)為，教師的思想道德應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

教師要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使用感。要認(rèn)識(shí)到，在科技迅猛發(fā)展的今天，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重要陣地；還要認(rèn)識(shí)到，教育的發(fā)展，關(guān)系于國(guó)家的富強(qiáng)和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業(yè)，在推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)中扮演著越來(lái)越重要的角色，我們應(yīng)該全身心地投入，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新教育觀念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、為社會(huì)發(fā)展而努力、自覺(jué)、主動(dòng)工作。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，人們的道德觀念及價(jià)值取向發(fā)生深刻變化，商品經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面效應(yīng)沖擊著社會(huì)、波及到校園的時(shí)刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、對(duì)真誠(chéng)熱愛(ài)，平等相待。

在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)清學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是人，是具有主觀能動(dòng)性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學(xué)生平等相處，要尊重學(xué)生，因材施教，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氣氛，使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子的深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！薄皭?ài)是教育的潤(rùn)滑劑”，師愛(ài)是理智與感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，更貫穿于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求；既表現(xiàn)在個(gè)別接觸中，更融化在集體教育中；既要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

嚴(yán)，是一種更強(qiáng)烈的愛(ài)，是一種最大的尊重。如果說(shuō)，師愛(ài)是育人的根本，那么師嚴(yán)則是育才的保證。我國(guó)古代教育家始終提倡嚴(yán)教的，“教不嚴(yán)，師之惰”，“嚴(yán)師出高徒”，正是嚴(yán)格要求的真實(shí)與照。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是學(xué)生思想、生活中的益友。

三、對(duì)自己講究修養(yǎng)，以身作則。

作為教師，若想嚴(yán)于待生，必須嚴(yán)于律己，這是一切育才者不可缺少的職業(yè)品質(zhì)。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物?！苯處熓菍W(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他們一言一行南昌航院會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則，自覺(jué)、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會(huì)“言傳”，不會(huì)“身教”的老師不是一個(gè)合格的老師。把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德以修己，教以導(dǎo)人。

四、針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈。

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過(guò)程中要注重的問(wèn)題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

五、通過(guò)教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。

教書育人能否收到實(shí)效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。

1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點(diǎn)就是要具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計(jì)組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動(dòng)接近你和求教你，才有教書育人的效果。

2、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱

愛(ài)兒童?！绷_素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表形成了師德的有機(jī)整體，三方面缺一不可。作為老教師，今后，要更加愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感，樹立育人為本的思想，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！

我認(rèn)為教書和育人兩方面既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，教書是與人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教書的最終目的。因此我將從兩方面來(lái)談“教書育人”：

教書方面：我所從事的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作，數(shù)學(xué)是最抽象的學(xué)科之一，因此在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)由抽象變具體，再由具體化抽象是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。所以我覺(jué)得數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)有系統(tǒng)的理論知識(shí)，掌握更多的解題方法和技巧同時(shí)了解更多的數(shù)學(xué)名人和數(shù)學(xué)小故事，以便調(diào)節(jié)略顯枯燥的數(shù)學(xué)課堂同時(shí)豐富學(xué)生的課外知識(shí)。其次要認(rèn)真?zhèn)湔n、專研業(yè)務(wù)、提高水平，保證每節(jié)課的教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的目的。最后要建立良好的師生關(guān)系，親其師方能信其道。融洽的師生關(guān)系不僅會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量還能使教師和學(xué)生樂(lè)于交流知識(shí)。

育人方面：作為一個(gè)剛剛踏入教師崗位的人來(lái)說(shuō)教書方面做到以上幾點(diǎn)難度不大，但是育人卻是個(gè)難題，我現(xiàn)在擔(dān)任初一的班主任，學(xué)生正處在人生觀、世界觀塑造的年齡，我認(rèn)為教師在育人方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先要有責(zé)任感，不要總埋怨中國(guó)的教育問(wèn)題多，自己班級(jí)學(xué)生素質(zhì)差，找種種原因推卸責(zé)任，說(shuō)這是學(xué)校的責(zé)任，是家長(zhǎng)的責(zé)任，而應(yīng)大膽的站出來(lái)說(shuō)“是我的責(zé)任”。其次教師要自律。老師是學(xué)生的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)，一言一行都是示范教材，因此為人師者尤要加強(qiáng)自律。最后要多了解學(xué)生，教育方法得當(dāng)，學(xué)生的心里狀態(tài)、情緒是教師在教育過(guò)程中首先要注意的同時(shí)還要注意語(yǔ)言和方法。

教書和育人的有機(jī)結(jié)合最終才能達(dá)到教書育人的目的。

第二篇：新時(shí)代教師應(yīng)爭(zhēng)做教書育人的楷模

新時(shí)代教師應(yīng)爭(zhēng)做教書育人的楷模

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全民提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！?/p>

一、教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

知識(shí)教育所謂自主學(xué)習(xí)，概括地說(shuō)，就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)，這是一種能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。教師要盡最大的可能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生積極運(yùn)用各種思考、學(xué)習(xí)策略，解決學(xué)習(xí)中所碰到的難題。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，所以能夠全身心投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行有效的自我監(jiān)控，并能對(duì)計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。通過(guò)調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)交流等探索活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要給予適當(dāng)反饋，諸如成績(jī)的評(píng)定之類，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的快感。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

德育教育是教育工作的首要任務(wù)。教師不僅要在學(xué)生智力開發(fā)方面給予指導(dǎo)，重要的是在學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、審美觀和非智力因素方面加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。要針對(duì)學(xué)生的具體情況，利用第二課堂開展一系列的教育，如法制教育、誠(chéng)實(shí)教育、怎樣做人的教育等。在班級(jí)德育建設(shè)中要以活動(dòng)為載體，從行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手，以道德理想教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際開展系列主題教育。比如利用節(jié)日或紀(jì)念日開展教育活動(dòng)。堅(jiān)持德育教育、促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。

三、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)工作中，我深深地感到，相當(dāng)一部分學(xué)生或多或少地存在著心理障礙，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的身心健康。針對(duì)這一情況，在班級(jí)工作中，我運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系，和諧的人際關(guān)系是良好的班集體形成的重要標(biāo)志。這里，教師一要時(shí)刻關(guān)心每一名學(xué)生，真誠(chéng)愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，拉近師生之間的心理差距；二要注重師生之間、學(xué)生之間的交往與溝通。個(gè)別學(xué)生由于家庭因素，自身缺陷，學(xué)習(xí)成績(jī)較差等原因，心理比較自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒絕來(lái)自老師和同學(xué)的幫助，因此教師要加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的交往，多鼓勵(lì)，喚起他們內(nèi)心的進(jìn)取欲望。三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交往的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、悅納自己。在促進(jìn)學(xué)生自我人格發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了良好人際關(guān)系的形成。因此，作為一名人民教師要認(rèn)真了解、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如：考試焦慮、厭學(xué)、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥等情緒問(wèn)題。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上述情形，要及時(shí)查找原因，必要時(shí)還要借助學(xué)校、家庭或他人的幫助，共同尋求解決的辦法，消除學(xué)生的不良心理狀態(tài)或構(gòu)成影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理障礙，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自制”教育。

善于自制是涵養(yǎng)性好的表現(xiàn)。每一個(gè)中學(xué)生若能做到自我控制，自我約束，則就將過(guò)錯(cuò)行為扼殺于萌芽狀態(tài)，避免發(fā)生越軌行為，為此中學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中學(xué)的自制能力，它要老師的適心引導(dǎo)和教育。作為教師，在與學(xué)生接觸中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在著不良情緒，主要有抑郁型、沖動(dòng)型和反常行動(dòng)型。抑郁型的學(xué)生常常悲觀、失望、沉默，不愛(ài)與同學(xué)交往，常為一點(diǎn)小事而傷感、哭泣。沖動(dòng)型的學(xué)生比較急躁、冒失，常為一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣，有攻擊性行為、動(dòng)作失調(diào)、且難以自制。反常行動(dòng)型的學(xué)生是極個(gè)別的，往往伴有出走、逃學(xué)的現(xiàn)象。這些學(xué)生的情緒超出了正常的心理反應(yīng)，如果不及時(shí)從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、引導(dǎo)、教育，而將其作為簡(jiǎn)單的道德問(wèn)題加以正面壓抑或壓制，則會(huì)形成學(xué)生的情緒障礙，影響學(xué)生的心理健康，從而影響學(xué)生道德、學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響學(xué)生與周圍人的關(guān)系，把他們推出心理正常發(fā)展的軌道。所以，作為一名教師，不能忽視對(duì)學(xué)生的情緒教育。平時(shí)要善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)分析原因，及時(shí)疏導(dǎo)，并善于把識(shí)別、控制、調(diào)節(jié)情緒的方法教給學(xué)生，讓人人都有良好的情緒。善于觀察，發(fā)現(xiàn)不良情緒，及時(shí)疏導(dǎo)。教方法，提高學(xué)生對(duì)情緒的識(shí)別與控制能力。多關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和班級(jí)環(huán)境。首先，作為教育工作者要認(rèn)真組織學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，組織學(xué)生多看一些偉人的傳記，組織學(xué)生多看一些人物事跡，介紹有教育意義的戲劇，電影，電視給學(xué)生觀看，從中把握道德規(guī)范。崇尚偉大，先進(jìn)人物的道德人格，情操。從而引起學(xué)生內(nèi)心的自我勉勵(lì)，促進(jìn)自制性的形成。其次，教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)靜下心來(lái)，從眼前的小事做起，勿以善小而不為。一步一個(gè)腳印，勤勉自勵(lì)，踏踏實(shí)實(shí)。孜孜以求。逐步形成良好的自制性。再其次教師經(jīng)常組織學(xué)生自我揭短，解剖自己，提高對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，從而提高自制能力。

五、教師不可忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育是全方位的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)組成部分。近年，在一些學(xué)校常常發(fā)生學(xué)生輕生的事件，駭人聽聞，不能不引起社會(huì)的關(guān)注，引起每一個(gè)教育工作者的思考。究其原因，是多方面的，但其中有一個(gè)不可忽視的原因，就是缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要杜絕類似的事情再度發(fā)生，除了要端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，依法治教外，還應(yīng)補(bǔ)上“挫折教育”這一課，那么，什么是挫折教育？筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育有如下兩個(gè)方面的內(nèi)涵，其一，是指教師在學(xué)生遇到困難，遇到挫折時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、幫助，增強(qiáng)其心理對(duì)遭受挫折的承受能力。其二是指教師，尤其教師有意圖的創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生遭受挫折的磨練，從而有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生如何擺脫困境，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學(xué)生愈挫愈奮、自信、自強(qiáng)的能力和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。教師應(yīng)特別注意，遭受挫折易發(fā)生心理障礙的學(xué)生大都是性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，對(duì)待這些學(xué)生，要多一份愛(ài)心。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生受挫折后常表現(xiàn)出焦慮、退縮、多疑、缺乏安全感，固執(zhí)、冷漠等情緒，教師要悉心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不正常之舉，要及時(shí)了解原因，幫助其排除心理障礙；同時(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)其他學(xué)生多接近這類學(xué)生，多給他們以幫助，也要鼓勵(lì)這類學(xué)生多參加班集體的活動(dòng)，讓其在班集體活動(dòng)中得到熏陶，使其性格開朗，培養(yǎng)其接受挫折的承受力。

六、教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。一個(gè)班中，一般總會(huì)有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，在品德學(xué)業(yè)等方面，在某一方面或某幾方面表現(xiàn)不佳，落后于一般同學(xué)的水平。對(duì)于這類后進(jìn)生，需要做的工作很多，教育的方法、途徑也多種多樣。應(yīng)注意采用以增強(qiáng)后進(jìn)生自尊心為出發(fā)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。為了塑造或者改變后進(jìn)生的行為，應(yīng)爭(zhēng)取使他們把行為歸因于自己的選擇，而不歸因于外部的力量，因?yàn)橹挥腥巳ミm應(yīng)環(huán)境，而不容易做到環(huán)境適應(yīng)人。為此，教師首先要維護(hù)學(xué)生的自尊心，防止后進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，并科學(xué)地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰誘導(dǎo)后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)揮自主性。

七、教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教的教育。

傳身教寓身教重于言教。一個(gè)成功的教師，應(yīng)具備淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，又應(yīng)具備健全的人格，這樣才能促進(jìn)未成年學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師的品德、能力、興趣、心態(tài)、情緒、情感、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)未成年學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響。教師作為未成年學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，其榜樣作用、示范作用、楷模作用集中體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中。心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ)，用教師的人格塑造未成年學(xué)生的人格。教師在未成年的學(xué)生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂(lè)觀、積極進(jìn)取、自信、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、民主平等、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己正確的動(dòng)機(jī)、積極穩(wěn)定的情緒、高尚的情感、頑強(qiáng)的意志、良好的性格去影響未成年的學(xué)生，塑造未成的學(xué)生，使這些未成年的學(xué)生在模仿中完善自己的人格。因此，教師尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì)為未成年的學(xué)生樹立可望而又可及的模范榜樣。

八、教師要有愛(ài)心。

人們常說(shuō):“茂密的森林是靈芝的搖籃,深邃的大海是珍珠的搖籃.”而班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃.在教育改革的今天,對(duì)新時(shí)期的教師提出了更高的要求.富有愛(ài)心是教師應(yīng)該具備的基本條件,教師既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者.高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！笔堑?，作一名教師，最基本的東西就是愛(ài)。愛(ài)，既是教師一種職業(yè)高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛(ài)，是教師搞好班級(jí)管理工作的前提。

在對(duì)學(xué)生的教育管理中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重、理解、愛(ài)護(hù)、關(guān)心和信任每一個(gè)學(xué)生，做到一把鑰匙開一把鎖，有了良好的師生關(guān)系，就能帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)和睦、積極向上的班集體，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更為良好的育人環(huán)境。

第三篇：新時(shí)代教師應(yīng)擁有一份新?lián)?dāng)新作為（推薦）

新時(shí)代教師應(yīng)擁有一份新?lián)?dāng)新作為

———“大整風(fēng)”學(xué)習(xí)心得開化縣華埠中學(xué)豐三忠

在全市、縣開展大整風(fēng)“十大行動(dòng)”中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十九大報(bào)告，仔細(xì)學(xué)習(xí)了中央文件《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》，潛心研讀了《關(guān)于在全市開展大整風(fēng)“十大行動(dòng)”推動(dòng)市委“1433”戰(zhàn)略體系重重落地的意見(jiàn)》，以大整風(fēng)“十大行動(dòng)”破題開路，洗心革命刮骨療傷，用行動(dòng)書寫忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，為市委“1433”戰(zhàn)略體系重重落地作出一個(gè)普通教師應(yīng)有的教育貢獻(xiàn)。下面我就談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、堅(jiān)定信念，提高政治素質(zhì)。理想和信念是一個(gè)人思想和行動(dòng)的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。今天的教育，是為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的人才，因此，教育必須超越時(shí)代的發(fā)展，具有前瞻性。教師的信念，教師的思想政治修養(yǎng)與理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素質(zhì)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。因而我要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，堅(jiān)決捍衛(wèi)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在組織上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，做“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”的學(xué)習(xí)者、宣傳者、實(shí)踐者，做一個(gè)堅(jiān)定、清醒、有新?lián)?dāng)新作為的人民教師。

二、立足崗位，樹立奉獻(xiàn)理念。教師的良好形象能否體現(xiàn)，不僅在于要有先進(jìn)的理念，為人民教育服務(wù)的觀點(diǎn)，更要有為人民教育服務(wù)的本領(lǐng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的具體行為。我選擇了這個(gè)職業(yè)，我就要無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱號(hào)。我要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂(lè)教，以為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)人才為目的，用文明的語(yǔ)言、文雅的舉止、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，來(lái)展現(xiàn)我們?nèi)嗣窠處煾呱械钠犯窈腿烁裉卣?，?duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)全社會(huì)負(fù)責(zé)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我有了這樣一個(gè)觀念：黨和人民交給你一個(gè)崗位，不是用它來(lái)行使權(quán)力的，而是用它來(lái)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的。要做到無(wú)私奉獻(xiàn)，要善于從本職崗位做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，滲透在教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

三、心系學(xué)生，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。做教師很辛苦，但也很幸福，因 為教師是在為祖國(guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲。作為一名教師，我將牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”教育理念，把一顆忠心獻(xiàn)給學(xué)校，一顆愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，一顆癡心獻(xiàn)給教育，一顆信心留給自己。在任何時(shí)候、任何情況下，都將牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，為學(xué)校、學(xué)生服務(wù)的積極態(tài)度，始終把黨的教育事業(yè)、人民群眾的根本利益放在首位，以是否符合和代表最廣大人民群眾的利益作為自己一切工作和行動(dòng)的最高衡量標(biāo)準(zhǔn)。

四、為人師表，樹立良好形象。教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，站上三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，我不能忘了自己神圣的職責(zé)：以德立教，執(zhí)教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛(ài)崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新；為國(guó)家的富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興，無(wú)私奉獻(xiàn)，奮斗終身！這要求我們嚴(yán)格按照《中共開化縣委關(guān)于在全縣開展大整風(fēng)“十大行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》要求自己。雖然我進(jìn)入這個(gè)職業(yè)時(shí)間比較長(zhǎng)，但我也將按照這次作風(fēng)整頓的要求，嚴(yán)格要求自己，用自己的良好形象為自己的教書生涯再創(chuàng)輝煌。

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠不斷提高教師的政治敏銳性，增強(qiáng)政治鑒別力。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化我們的四種意識(shí)：“政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”，使我們?cè)诠ぷ髦凶龅教ぬ?shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，以高度的責(zé)任感做好工作，培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)能力”，努力構(gòu)建和諧校園，用行動(dòng)書寫忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)“活力新衢州、美麗大花園”貢獻(xiàn)教育力量。

第四篇：淺談、作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談做一名合格的教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2017已經(jīng)結(jié)束，在職校兩年多讓我體會(huì)到很多，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)管理過(guò)程中也讓我學(xué)到前十年沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的東西。我明白了教書只是一個(gè)職業(yè)，而育人是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教會(huì)學(xué)生技能的是教書匠，而育人則是人類靈魂的工程師。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，特別是李校長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我也在不斷探索適合職校學(xué)生的教學(xué)及管理模式。在兩年多的時(shí)間里，我付出了很多，也得到很多的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程充滿艱辛，不客氣的說(shuō)在這兩年里真是前十年從未有過(guò)的充實(shí)（有時(shí)候腦袋充的都大了）。

說(shuō)句實(shí)話，教師也是一種職業(yè)，我從不敢把自己當(dāng)成人類靈魂的工程師，我把從事教師行業(yè)當(dāng)做是謀生的一個(gè)手段，但是怎樣把賴以謀生職業(yè)做好卻是很不容易。舉例：（汶川地震老師的行為）① 被砸死的老師

② 被網(wǎng)友戲稱為“范跑跑”的老師……

我不是為了要說(shuō)明我多偉大，多有責(zé)任心，我也是普通人，沒(méi)有接受過(guò)部隊(duì)不怕死的精神培訓(xùn)，不瞞大家，我從樓上下來(lái)的時(shí)候腿都軟了。想想我也后怕，萬(wàn)一發(fā)生大地震，我能活著的機(jī)會(huì)都很小。但是我做到了，我讓全體學(xué)生都知道在最危險(xiǎn)的時(shí)候，他們還有老師。我不是國(guó)家教師，但是我教的國(guó)家的學(xué)生，我既然被學(xué)生賦予“老師”這個(gè)神圣的稱呼，我就要做到一個(gè)“老師”的義務(wù)責(zé)任。當(dāng)然，不是

說(shuō)被砸死了才是一個(gè)好教師，生命不分貴賤，每一個(gè)人都無(wú)權(quán)剝奪自己和他人的生命。求生欲是一切欲望中式最強(qiáng)烈的，怎樣做都正常，都是一個(gè)生命體的正常反應(yīng)，所以我不把這個(gè)歸入合格教師的素質(zhì)中（但是新的國(guó)家教育法規(guī)定了，在遇到危險(xiǎn)和災(zāi)難時(shí)，教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的安全）。

下面我談?wù)勔粋€(gè)合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)： 第一：教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)

這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必備條件。而且還要把知識(shí)不斷進(jìn)行更新，要有自己既正規(guī)，又不失獨(dú)特的教育方法（每人都有一套適合自己的教法，但要不逾矩）

我說(shuō)的正規(guī)是要完成專業(yè)的教學(xué)要求，比如怎么備課，上課的要求，等等，但不要把自己成為教條的奴隸，要把自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)融入到教學(xué)中，使自己的課程像流水般通暢，能夠前后銜接，不要東一榔頭，西一棒槌，讓學(xué)聽丈二和尚摸不著頭腦，我聽過(guò)老師們的講課，有些老師講課真是這樣。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：

1備課不認(rèn)真，思路不清晰。

2知識(shí)量不夠。不論是哪一環(huán)節(jié)出問(wèn)題了都要求“學(xué)無(wú)止境”，只有多看書，多學(xué)習(xí)才能給學(xué)生永不枯竭的新知識(shí)，如果我們都落后了，學(xué)生怎么跟得上時(shí)代？！

不止如此，校長(zhǎng)經(jīng)常跟我們講，老師應(yīng)該是“雜家”，即要博學(xué)多才。舉例說(shuō)明就是一個(gè)人才，一個(gè)以魔術(shù)師的出神入化。教學(xué)先專業(yè)知識(shí)是為了讓學(xué)生掌握一門生存的技能，而你的個(gè)人特長(zhǎng)則是一個(gè)跟學(xué)生深入溝通的橋梁。

另外我再說(shuō)一個(gè)教法，校長(zhǎng)也經(jīng)常跟我們講過(guò)很多種教法，但最終總結(jié)一句“教無(wú)定法'”。我的理解是，老師在講課的時(shí)候無(wú)論采用了哪一種教學(xué)方法，只要學(xué)生能接受，只要符合了學(xué)生的口味，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性都是最合理的教法。風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁為簡(jiǎn)，化死板為生動(dòng)，肯定讓學(xué)生聽課求輕松，而是易掌握。（我講課膜式的形式）第二，教師要有一個(gè)健康的心理

我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，往往跟學(xué)生說(shuō)心理要健康，遇事要寬容大度，可是往往忽略了自身的心理問(wèn)題，不客氣的說(shuō)，部分教師自私心理嚴(yán)重，沒(méi)有合作精神，我說(shuō)這個(gè)問(wèn)題也包括我本人，因?yàn)橛袝r(shí)候也會(huì)在不經(jīng)意間范這樣的毛病。

我們經(jīng)常聽說(shuō)，某某學(xué)校的老師毆打?qū)W生致殘，某學(xué)校的老師讓學(xué)生互打耳光，某學(xué)校的老師跟異性學(xué)生有不正當(dāng)?shù)年P(guān)系，甚至還有某學(xué)校的老師有讓學(xué)生吃屎的行為，等等。也許是老師有時(shí)候被逼急了出于管理理的初衷，但這是下策，輕者影響師生關(guān)系，重者造成不必要的糾紛。還有一些教師有貪欲，以給學(xué)生辦事為借口，向?qū)W生索要錢物等，嚴(yán)重的損害了你在學(xué)生心中的形象，甚至留下罵名。

還有，我們不應(yīng)該帶著情緒進(jìn)講堂，即使你在上課前受了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或者跟同事鬧矛盾，也不應(yīng)該，因?yàn)槟切┦赂鷮W(xué)生無(wú)關(guān)，如果我們連這點(diǎn)明辨是非的能力都沒(méi)有還能說(shuō)合格嗎？

三字經(jīng)里有一句話“養(yǎng)不教、父之過(guò)；教不嚴(yán)、師之惰?！边€有“嚴(yán)師出高徒”，這里的嚴(yán)，除了說(shuō)明教育學(xué)生要嚴(yán)格之外，還有教育要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。就是教師是學(xué)生的榜樣，你的言行舉止做事方法將會(huì)影響到學(xué)生，就像一個(gè)不孝順的父親，他的兒女也強(qiáng)不到哪里去，榜樣的力量是無(wú)窮的嘛。

第三，教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康

我們學(xué)過(guò)一篇文章：“師者、傳道、解惑也。”我們都知道：德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬?，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)也經(jīng)常提到僅僅有技能沒(méi)有德也是不行的。

那么這些人才是從哪里來(lái)的呢？一個(gè)老師如果只是把教學(xué)活動(dòng)理解為，傳授知識(shí)解答疑難問(wèn)題，那么我看德才兼?zhèn)涞娜耸遣豢赡艽嬖诘牧?，其?shí)“解惑”包含的另一層意見(jiàn)就是說(shuō)要關(guān)注學(xué)生思想問(wèn)題，也就是關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)。

生活在學(xué)校的學(xué)生非常希望受到老師的關(guān)注愛(ài)護(hù)，甚至有一些學(xué)生不惜以犯錯(cuò)誤為代價(jià)，希望受到別人的關(guān)注（09、2班，陳杰宿舍抽煙），因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心是非常理性的，比家長(zhǎng)的關(guān)心都容易讓學(xué)生接受。

我們都知道，生活條件越優(yōu)越的學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)更加理解老師，跟老師形成合力，共同教育學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思想，就是要尊重、理解、貼近他們，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的、威而有位的老師，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。舉個(gè)例子說(shuō):學(xué)生犯了錯(cuò)誤肯定是不對(duì)的，但是不問(wèn)情況就劈頭蓋臉的一頓罵，有的時(shí)候會(huì)其反作用，我們要考慮到學(xué)生的自尊心，即要維護(hù)學(xué)生的形象，還要把問(wèn)題解決。

第四，把握師生關(guān)系

新時(shí)期的學(xué)生，特別是這些90后，他們不單單把老師當(dāng)成師長(zhǎng)，更多是他們想把老師當(dāng)做益友。所以我在前邊說(shuō)過(guò)，老師要知道學(xué)生需要什么，這不叫投其所好，而是一旦你真正了解學(xué)生，對(duì)我們的管理將會(huì)起到事半功倍的效果。

另外，不能對(duì)差等生或者違紀(jì)學(xué)生抱有偏見(jiàn)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，成都一家幼兒園的座右銘（估且稱為座右銘）是這么寫的“玩兒，是孩的天性；游戲，是幼兒園的生命”，它闡述的人在這一階段的一個(gè)統(tǒng)性，就是說(shuō)一個(gè)人在不同的年齡階段，根據(jù)他們接受事物的不同，社會(huì)環(huán)境的不同就會(huì)出現(xiàn)不同的心理和不同的表現(xiàn)，十七、八歲的年齡是一個(gè)容易沖動(dòng)，不計(jì)后果的年齡段特別是90后，法制觀念薄弱，家庭的溺愛(ài)更是造就了他們叛逆心理。

孔子的論語(yǔ)《為政》篇中寫到：“吾十有五，而立志于學(xué)，三十

而立，四十而不惑”?？鬃舆@么一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷爰摇⒔逃业绞鍤q，立志要學(xué)習(xí)什么，三十歲才對(duì)所學(xué)的知識(shí)確定，四十歲對(duì)所學(xué)的知識(shí)才沒(méi)有疑問(wèn)，不再懷疑自己的選擇方向。現(xiàn)在的學(xué)生雖然說(shuō)選擇職校，選擇了汽修，但他們定不了性，這很正常，我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還要給他們改正的機(jī)會(huì)，不能孩子們一犯錯(cuò)誤就判死刑，老師的責(zé)任就是教育，你不管不教就已經(jīng)失去老師的職責(zé)，更談不上合格的好老師了。我們要盡量做到，課堂上是師長(zhǎng)，課下是家長(zhǎng)、是朋友，這樣學(xué)生不光聽你的話而是就會(huì)崇拜你啦！

第五篇：把教書育人作為自己的天職（xiexiebang推薦）

把教書育人作為自己的天職

------學(xué)習(xí)十八大報(bào)告心得體會(huì)

（石首市調(diào)關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)李法斌）

胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中指出： 教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

身為一線教育的教師，我當(dāng)然更加關(guān)注教育。我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注和重視，看到了我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。我會(huì)更加努力。既然選擇了當(dāng)教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無(wú)私，選擇清貧，我們應(yīng)在教師這個(gè)平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。從中，我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注和重視，看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。

為此，如何在教育教學(xué)一線深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)十八大精神，成了當(dāng)前我們做教師義不容辭的責(zé)任。這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。

十八大進(jìn)一步指出：首先要進(jìn)一步推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，著力把握教育發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新教育發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題。二是要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本、德育為先。三是進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)習(xí)十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無(wú)愧

于職責(zé)，無(wú)愧于使命，才無(wú)愧于黨和人民，無(wú)愧于“十八大”的要求。

首先，要明確自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。充分體現(xiàn)責(zé)任感，做到自覺(jué)履行自己的職責(zé)。

其次，自覺(jué)把十八大精神與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸提高解決問(wèn)題的能

力。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。把這一內(nèi)容寫入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，充分體現(xiàn)了黨中央在教育領(lǐng)域堅(jiān)持素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的理念。為保障這一理念的實(shí)現(xiàn)，報(bào)告中同時(shí)提出，要“深化教育內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革”。這幾項(xiàng)改革是切實(shí)把教育理念從增加中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)對(duì)升學(xué)考試的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的根本。

我深深體會(huì)到，要當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，立足崗位，堅(jiān)守清貧，廉潔從教，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作。

2013年1月