第一篇：教師學(xué)歷要求

要：中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，教育比較落后。在基本普及9年義務(wù)教育階段，我國(guó)的普通高中教師數(shù)量不足，學(xué)歷水平也不高。在基本普及9年義務(wù)教育之后，我國(guó)計(jì)劃在2020年基本普及高中階段教育。國(guó)家要求普通高中教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，是大勢(shì)所趨。

關(guān)鍵詞：中國(guó)； 普通高中； 教師； 學(xué)歷；

2007年2月6日，新華網(wǎng)（記者賀勁松）《溫家寶總理：把最優(yōu)秀學(xué)生的吸引到師范院校來》：４日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶在東北師范大學(xué)說，國(guó)家將加大對(duì)師范院校的改革和扶持力度，把最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到師范院校來，把最有才華的學(xué)生培養(yǎng)成人民教師。

2005年2月23日，云南省玉溪市《通海縣招聘高中教師的公告》：根據(jù)我縣高中教師的需求情況，現(xiàn)就2005年招聘高中教師的有關(guān)事項(xiàng)公告如下：招聘對(duì)象：云南省玉溪市通海籍生源，2005年應(yīng)屆本科以上畢業(yè)生及2002年—2004年本科以上畢業(yè)生。招聘崗位及人數(shù)：高中語文教師3名；高中數(shù)學(xué)教師3名；高中物理教師3名；高中化學(xué)教師2名；高中地理教師3名；高中歷史教師1名；高中外語教師3名；高中政治教師2名；合計(jì)20人。報(bào)名時(shí)，每人交報(bào)名費(fèi)120元。我縣本次高中教師招聘由縣人事勞動(dòng)局、縣教育局組織實(shí)施，縣人大、政協(xié)、紀(jì)檢監(jiān)察等有關(guān)部門參與監(jiān)督。西部地區(qū)縣城招聘高中教師要求本科學(xué)歷，引起我們研究普通高中教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的濃厚興趣。

一、國(guó)家對(duì)普通高中教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定

《中華人民共和國(guó)教師法》（１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，中華人民共和國(guó)主席令第１５號(hào)發(fā)布，自1994年1月1日起施行）第十條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。第十一條規(guī)定：取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

2001年5月29日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(教基[2001]19號(hào))：逐步提高高中教師的學(xué)歷，擴(kuò)大教育碩士的培養(yǎng)規(guī)模和招生范圍。

2002年3月20日，人民網(wǎng)（記者余繼軍）《教育部領(lǐng)導(dǎo)：有碩士學(xué)歷的高中教師比例太低》：教育部領(lǐng)導(dǎo)在廈門召開的2002年全國(guó)教師教育工作會(huì)議上說，今后在我國(guó)高中教師中，碩士學(xué)歷的要達(dá)到一定比例。目前這個(gè)比例只有3.6%，他對(duì)這個(gè)比例感到失望。教育部副部長(zhǎng)袁貴仁說，今后，小學(xué)教師要求具有大專以上學(xué)歷，初中教師要求本科以上學(xué)歷。

2004年11月18日，《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師[2004]4號(hào)）：實(shí)施200萬中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)，促進(jìn)全國(guó)教師學(xué)歷學(xué)位水平整體提升。要充分發(fā)揮教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)，通過多種有效途徑，對(duì)200萬左右的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)。到2007年底，使全國(guó)小學(xué)教師具有?？埔陨蠈W(xué)歷者提高到60%左右；初中教師具有本科以上學(xué)歷者提高到50%左右；高中教師在學(xué)歷達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，具有研究生學(xué)歷者達(dá)到一定比例。

2004年10月28日，《新京報(bào)》《教育部計(jì)劃提高碩士學(xué)歷在高中師資隊(duì)伍中的比例》：在日前舉行的“首屆全國(guó)教育廳局長(zhǎng)論壇”上，教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛透露，計(jì)劃提高碩士學(xué)歷在高中師資隊(duì)伍中的比例。根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，高中教師中碩士學(xué)歷的比例要分別達(dá)到80％、60%和30%。宋

永剛透露，為了改變碩士學(xué)歷水平在高中教師隊(duì)伍中所占比例較低的現(xiàn)實(shí)，教育部將實(shí)施高中教師攻讀碩士的計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)“863”（80%、60%和30%）的目標(biāo)。宋永剛承認(rèn)，由于情況復(fù)雜，計(jì)劃龐大，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)將非常艱難?！?004－2010年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》：到2003年，西部地區(qū)高中的專任教師學(xué)歷合格率由1998年的58.8%提高到68.6%。未來

5-10年，西部地區(qū)高中以下各學(xué)齡段人口呈下降趨勢(shì)，整體上規(guī)模發(fā)展壓力相對(duì)減輕。到2010年，西部地區(qū)高中階段教育學(xué)校的專任教師學(xué)歷合格率得到大幅提升。

2005年5月20日，大眾網(wǎng)–生活日?qǐng)?bào)（作者 蔣波）《2020年高中教師“研究生化” 重申不取消師范類教育》：第二屆全國(guó)地方師范大學(xué)聯(lián)席會(huì)議5月19日在山東師范大學(xué)召開，教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊在會(huì)上透露，目前我國(guó)對(duì)教師的需求仍將持續(xù)旺盛，對(duì)教師學(xué)歷的要求將越來越高。管培俊司長(zhǎng)說，目前已有初步想法：2015年至2020年，我國(guó)的小學(xué)老師達(dá)到?？苹究评蠋熯_(dá)到相當(dāng)大的比例，中學(xué)老師基本上本科化，高中教師研究生化。

2006年10月30日，《教育部辦公廳關(guān)于做好2007年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教學(xué)廳[2006]7號(hào)）：2004年

我部啟動(dòng)實(shí)施為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)教育碩士師資計(jì)劃。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資的服務(wù)范圍是“國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”和“省扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”的農(nóng)村學(xué)校，以中學(xué)為主。

以上資料說明，普通高中教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)在悄然提升。

二、全國(guó)普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)展情況

隨著9年義務(wù)教育的普及，全國(guó)普通高中不斷發(fā)展。普通高中教師數(shù)量不斷增加。普通高中教師整體素質(zhì)不斷提高。

《1990年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1990年全國(guó)高中專任教師學(xué)歷合格率為45.5%。

《1991年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1991年全國(guó)高中專任教師學(xué)歷合格率為47.2%。

《1993年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1993年全國(guó)高中教師學(xué)歷合格率達(dá)到51.1%，比上年提高2個(gè)百分點(diǎn)。

《1994年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1994年全國(guó)高中專任教師54.68萬人，比上年減少1.2萬人。高中教師學(xué)歷合格率53.38%，比上年

增長(zhǎng)2.29個(gè)百分點(diǎn)。

《1995年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1995年全國(guó)高中專任教師55.05萬人，比上年減少0.37萬人。高中教師學(xué)歷合格率55.2%，比上年

增長(zhǎng)1.82百分點(diǎn)。

《1996年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1996年全國(guó)高中專任教師57.21萬人，比上年增加2.16萬人。高中教師學(xué)歷合格率57.95%，比上

年增長(zhǎng)2.75個(gè)百分點(diǎn)。

《1997年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1997年全國(guó)普通高中專任教師60.51萬人，比上年增加3.30萬人。普通高中教師學(xué)歷合格率

60.71%，比上年增長(zhǎng)2.78個(gè)百分點(diǎn)。

《1998年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1998年全國(guó)普通高中專任教師64.24萬人，比上年增加3.73萬人。普通高中教師學(xué)歷合格率

63.49%，比上年增長(zhǎng)2.76個(gè)百分點(diǎn)。

《1999年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：1999年全國(guó)普通高中專任教師69.24萬人，比上年增加5萬人。普通高中教師學(xué)歷合格率65.85%，比

上年增長(zhǎng)2.36個(gè)百分點(diǎn)。

《2000年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2000年全國(guó)普通高中專任教師75.69萬人，比上年增加6.45萬人。普通高中教師學(xué)歷合格率

68.43%，比上年增長(zhǎng)2.58個(gè)百分點(diǎn)。

《2001年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2001年全國(guó)普通高中專任教師84萬人，比上年增加8.31萬人。普通高中教師學(xué)歷合格率70.71%，比

上年增長(zhǎng)2.28個(gè)百分點(diǎn)。

《2002年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2002年全國(guó)普通高中專任教師94.6萬人，比上年增加10.6萬人。普通高中專任教師學(xué)歷合格率

72.87%，比上年增長(zhǎng)2.16個(gè)百分點(diǎn)。

《2003年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2003年全國(guó)普通高中專任教師107.06萬人，比上年增加12.46萬人。普通高中專任教師學(xué)歷合格率

75.71%，比上年增長(zhǎng)2.84個(gè)百分點(diǎn)。

《2004年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2004年全國(guó)普通高中專任教師119.07萬人，比上年增加12.01萬人。普通高中專任教師學(xué)歷合格率

79.59%，比上年增長(zhǎng)3.88個(gè)百分點(diǎn)。

《2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2005年全國(guó)普通高中專任教師129.95萬人，比上年增加10.88萬人。生師比18.54:1，比上年的18.65:1有所降低。專任教師學(xué)歷合格率83.46%，比上年增長(zhǎng)3.87個(gè)百分點(diǎn)。以上各年全國(guó)普通高中專任教師學(xué)歷合格率提高幅度為1.82百分點(diǎn)至3.88個(gè)百分點(diǎn)。

按平均每年提高2個(gè)百分點(diǎn)考慮，再有10年，全國(guó)普通高中專任教師學(xué)歷合格率可以接近甚至達(dá)到100%。

2005年11月29日，《人才市場(chǎng)報(bào)》(作者：邵麗蓉)《滬師范類學(xué)生就業(yè)門檻提高》：11月18日，上海市首場(chǎng)針對(duì)師范類應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘會(huì)在華東師范大學(xué)亮相。記者從多所學(xué)校招聘老師處了解到，今年的師范生招聘總的需求量與往年持平，特別是市區(qū)內(nèi)的學(xué)校，教師基本不缺，缺的是優(yōu)秀的教師。由于編制的限制，大部分學(xué)校只招“本地生源”。高中，特別是市重點(diǎn)、全國(guó)重點(diǎn)高中的展位前，從開始到結(jié)束一直擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，如向明中學(xué)直到離場(chǎng)的最后一刻，都還不斷有學(xué)生遞上簡(jiǎn)歷，校方只能婉拒。向明中學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，今年的應(yīng)聘者中，碩士生比以往多了很多，學(xué)校面對(duì)同樣專業(yè)、條件的本科生和碩士生，會(huì)優(yōu)先錄取碩士生。倒不是因?yàn)榇T士生學(xué)歷高，而是看重他們的“研究能力”。碩士生在研究能力，資料搜集、調(diào)查活動(dòng)上有優(yōu)勢(shì)。

2006年2月17日，工人日?qǐng)?bào)(作者：李國(guó) 湯魏)《學(xué)生喜歡 家長(zhǎng)反對(duì) 博士老師遭遇“彈劾”**》：近些年，大批綜合性大學(xué)甚至一些名牌

大學(xué)的非師范畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)任教，碩士、博士也逐漸增多。截至2005年底，重慶市293所普通中學(xué)擁有碩士及碩士以上學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師共有371名（包括職后學(xué)歷人數(shù)）。

三、全國(guó)普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的渠道

隨著我國(guó)人口的有效控制，2005年以后每年出生人口1500萬人以下。普通高中的招生高峰期已經(jīng)平穩(wěn)度過。2005年１１月２１日新華網(wǎng)（記者陳瑞華）《2010年我國(guó)將基本普及高中教育》：教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在廣西桂林召開的落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神座談會(huì)上講話表示，２０１０年，我國(guó)的初中畢業(yè)生大約是２０００萬人左右，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校各招８００萬人，高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到８０％，基本普及高中階段教育。我國(guó)教育將在全面“普九”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基本普及高中教育的目標(biāo)，每年讓850萬左右的初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中，還有850萬左右的畢業(yè)生進(jìn)入中等職業(yè)教育。

在全國(guó)普通高中年在校生控制在2500萬人以內(nèi)的情況下，在現(xiàn)有編制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，全國(guó)普通高中教師隊(duì)伍數(shù)量的上限是140萬人以內(nèi)。全國(guó)普通高中教學(xué)班344059個(gè)（其中：高中一年級(jí)129584個(gè)班，高中二年級(jí)114038個(gè)班，高中三年級(jí)100437個(gè)班）。如果再增加教師，普通高中就可以向?qū)嵭小靶“嗷狈较虬l(fā)展了。2005年12月2日，新華網(wǎng)（記者劉丹）《2006年上海高中教育將進(jìn)入“小班化”階段》：上海市教委副主任瞿鈞２日表示：２００６年上海高中教育將進(jìn)入“小班化”教學(xué)階段。到２００６年，上海高中教育可望降至４０人／班或更少，基本達(dá)到“小班化”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

提高普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的渠道主要是三條。

1、對(duì)在崗普通高中教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。目前，學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的普通高中教師可以通過成人高等教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、高等教育自學(xué)考試等多種途徑獲得國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。

《2004年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2004年全國(guó)普通高中專任教師119.07萬人，普通高中專任教師學(xué)歷合格率79.59%。

2004年全國(guó)學(xué)歷不合格的普通高中專任教師為：

119.07萬人×20.41%=24.34萬人

《2005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2005年全國(guó)普通高中專任教師129.95萬人，專任教師學(xué)歷合格率83.46%。

2005年全國(guó)學(xué)歷不合格的普通高中專任教師為：129.95萬人×16.54%=21.49萬人

《教育部2003－2007年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃》：組織實(shí)施200萬中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)以實(shí)施全國(guó)教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃為主要依托，鼓勵(lì)和支持

200萬中小學(xué)教師通過多種途徑和渠道，進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位提高培訓(xùn)。爭(zhēng)取到2007年，全國(guó)小學(xué)教師具有專科及以上學(xué)歷者達(dá)到70%；初中教師具有本科及以上學(xué)歷者達(dá)到50%；高中教師在學(xué)歷達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，具有研究生學(xué)歷者達(dá)到一定比例。高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。全國(guó)每年培訓(xùn)4萬人左右，五年培訓(xùn)20萬人左右。再加上退休等自然減員因素，基本上解決現(xiàn)有高中教師學(xué)歷不合格問題。

2、對(duì)新增普通高中教師嚴(yán)格把關(guān)?！?004年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2004年全國(guó)普通高中招生821.51萬人，在校生2220.37萬人，畢業(yè)生546.94萬人。生師比18.65:1?！?005年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：2005年全國(guó)普通高中招生877.73萬人，在校生

2409.09萬人，畢業(yè)生661.57萬人。生師比18.54:1。2006年以后全國(guó)普通高中年招生將控制在900萬人以內(nèi)，在校生2700萬人左

右。全國(guó)普通高中在校生增加300萬人左右。按生師比18:54考慮，需要增加普通高中教師16萬人左右。全國(guó)普通高中16092所，平均每所普通高中僅需要增加10名高中教師。全國(guó)師范院校一年的本科畢業(yè)生就可以解決普通高中教師缺員問題。2003年全國(guó)普通高等學(xué)校招收師范本科生237745人，?？粕?49252人。城市普通高中對(duì)本科師資吸納能力有限，其中一部分愿意從事高中教育工作的只能到縣級(jí)普通高中就業(yè)。

2005年12月3日，新華網(wǎng)（記者馬揚(yáng)）《東北地區(qū)高師院校明年5萬畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻》：據(jù)悉，２００６年?yáng)|北地區(qū)２６所高師院校共有畢業(yè)生５萬余人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。從現(xiàn)在起，必須要求新增加普通高中教師的學(xué)歷全部本科。大中城市高中新增高中教師可以要求一步到位，研究生學(xué)歷?？h城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決禁止初中教師的拔高使用。用2年時(shí)間，全國(guó)普通高中完成新增高中教師補(bǔ)充，達(dá)到高中教師隊(duì)伍編制飽和狀態(tài)。再增加高中教師，就只能先分流后進(jìn)人了。本科師資只好進(jìn)入初中了。

2005年12月12日，《信息時(shí)報(bào)》《10萬外省學(xué)生廣東爭(zhēng)飯碗 研究生爭(zhēng)當(dāng)老師》：今年珠三角地區(qū)教師需求總量比往年卻有所減少。這主要是因?yàn)榻衲耆珖?guó)全省師范畢業(yè)生的數(shù)量有大幅增加，不少學(xué)校主動(dòng)到外省招聘重點(diǎn)院校畢業(yè)生，而且一些外省的畢業(yè)生也大量來到廣東求職。

2006年2月14日，新華社（記者王駿勇）《南京480名研究生爭(zhēng)當(dāng)中學(xué)教師》：記者從南京市教育局了解到，今年南京市六城區(qū)中學(xué)有２６０多個(gè)崗位面向社會(huì)進(jìn)行公開招聘這些崗位共吸引了４０００多人報(bào)考，其中不少是南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)等著名高校的學(xué)生。從學(xué)歷上看，報(bào)名者中具有研究生學(xué)歷 的達(dá)到４８０余人。有關(guān)專家指出，形成這種局面的因素主要有兩個(gè)，一是教師地位和待遇近年來不斷提高，不少畢業(yè)生傾向于進(jìn)入教師行業(yè)，另一個(gè)是就業(yè)的壓

力比較大。

2007年1月30日,（湖北日?qǐng)?bào)）（記者江卉、通訊員朱思標(biāo)）《武漢面向全國(guó)招聘500教師 最需要的是高中段教師》：昨日，武漢市教育局負(fù)責(zé)人透露，今年該市將面向全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生公開招聘一批教師，人數(shù)預(yù)計(jì)為500名左右。招聘對(duì)象要求具有本科（含本科）以上學(xué)歷，取得學(xué)士學(xué)位，普通話水平達(dá)到二級(jí)乙等以上，且具有派遣資格。

2007年2月6日，新華網(wǎng)（記者賀勁松）《溫家寶總理：把最優(yōu)秀學(xué)生的吸引到師范院校來》：２月４日下午，溫家寶來到東北師范大學(xué)，國(guó)家將加大對(duì)師范院校的改革和扶持力度，把最優(yōu)秀的學(xué)生吸引到師范院校來，把最有才華的學(xué)生培養(yǎng)成人民教師，在全社會(huì)樹立尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。

2007年2月21日，新華網(wǎng)（記者王駿勇）《江蘇南京今年千余名研究生競(jìng)聘中小學(xué)教師崗位》：記者從日前結(jié)束的2007年南京市六城區(qū)新進(jìn)教師考試中了解到，此次南京市擬招聘的468個(gè)中小學(xué)、幼兒園教師崗位共吸引了4500余人報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)，其中研究生有1000余名，大部分競(jìng)聘中小學(xué)教師崗位。

3、對(duì)學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的普通高中教師分流安置。對(duì)沒有達(dá)到本科學(xué)歷的高中教師要“強(qiáng)迫”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。限定時(shí)間達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)?？梢悦鞔_提出，到2015年仍達(dá)不到本科學(xué)歷的高中教師，動(dòng)員他們離開高中教學(xué)崗位，改做教學(xué)輔助或者行政后勤工作。提前分流到職業(yè)高中或者初級(jí)中學(xué)。到2020年達(dá)不到碩士水

平的高中教師也可以動(dòng)員他們提前分流到職業(yè)高中或者初級(jí)中學(xué)。當(dāng)然也可以考慮一部分流到小學(xué)或者其他單位工作。允許沒有達(dá)到本科學(xué)歷的高中教師離開教育系統(tǒng)靈活就業(yè)。對(duì)老教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給與照顧。

2006年10月14日，《中國(guó)教育報(bào)》（記者 陳曉東）《寧夏培養(yǎng)培訓(xùn)名師近萬人》：目前寧夏回族自治區(qū)全區(qū)高中教師學(xué)歷合格率達(dá)到89.5%，比“九五”末增長(zhǎng)了19.8個(gè)百分點(diǎn)?？梢哉f，對(duì)于普通高中學(xué)校來說，教師寧缺毋濫。曙光就在前頭。對(duì)沒有達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的普通高中教師來說，10年太久，只爭(zhēng)朝夕。今后，全國(guó)普通高中教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)從注重學(xué)歷達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)為以提高教育教學(xué)水平為重點(diǎn)。

《淺談中國(guó)普通高中教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)問題》發(fā)表在《眺望中國(guó)教育商江教育論文匯集》(吉林大學(xué)出版社出版 統(tǒng)一書號(hào)ISBN

978-7-5601-3687-5中國(guó)版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（2007）第141171號(hào))。責(zé)任編輯劉子貴(博士、副編審、全國(guó)首屆百佳出

版工作者獎(jiǎng)獲得者)。第88 頁(yè)—第 97頁(yè)。

作者：商江 1953年2月出生 漢族 男 籍貫：黑龍江省大慶市 1974年7月畢業(yè)于大慶師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè) 1985年10月畢業(yè)于黑龍江大學(xué)黨政

干部基礎(chǔ)科（自學(xué)考試）1998年12月畢業(yè)于中共中央黨校函授學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 1986年評(píng)為經(jīng)濟(jì)師后從事公務(wù)員、教育行政管理工作 2007年 1月自聘為虛擬模糊研究員（游戲）研究方向：教育科學(xué)/教育經(jīng)濟(jì) 工作單位：大慶廣播電視大學(xué)

地址：黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東風(fēng)新村緯二路8號(hào)

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第二篇：申請(qǐng)教師資格證對(duì)學(xué)歷的要求

申請(qǐng)教師資格證對(duì)學(xué)歷的要求

2015年，教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫(kù)，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生?？拼笕?，本科大四才能報(bào)考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個(gè)省份。

以下為文章詳情

有很多人都想要去申請(qǐng)教師資格證，但是申請(qǐng)教師資格證對(duì)學(xué)歷是有要求的，所以考生們?cè)谏暾?qǐng)教師資格證之前要先了解清楚對(duì)學(xué)歷的要求有哪些，在這里小編就來給大家講一下申請(qǐng)教師資格證對(duì)學(xué)歷的要求。

申請(qǐng)幼兒園教師資格幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

申請(qǐng)小學(xué)教師資格中等師范學(xué)校畢業(yè)及其它專科以上學(xué)歷

申請(qǐng)初級(jí)中學(xué)教師資格高等師范?？茖W(xué)校及其它?？埔陨蠈W(xué)歷

申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)教師資格大學(xué)本科及以上學(xué)歷

申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師資格大學(xué)本科及以上學(xué)歷

申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。

申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格大學(xué)本科及以上學(xué)歷

小編在以上的文章中給大家講到了有關(guān)申請(qǐng)教師資格證時(shí)對(duì)學(xué)歷的要求，考生們要好好的了解一下這些相關(guān)的內(nèi)容，看看自己的學(xué)歷可以報(bào)考哪類的教師資格證吧。

此文章由伯樂教師網(wǎng)（004km.cn）整理提供。

第三篇：2018挪威留學(xué)學(xué)歷要求

004km.cn

挪威的教育水平在聯(lián)合國(guó)的調(diào)查中高居前位，挪威的教育與歐洲國(guó)家是融為一體的，它的教育文憑被世界各國(guó)認(rèn)可;挪威本國(guó)學(xué)生的待遇自不待說，他們對(duì)外國(guó)學(xué)生也沒有制作另行的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)統(tǒng)一視同仁。那么，挪威大學(xué)的申請(qǐng)條件有哪些呢?接下來是立思辰留學(xué)360為大家整理介紹。

學(xué)歷要求

針對(duì)不同國(guó)家的教育體制和學(xué)制，挪威對(duì)招收外國(guó)留學(xué)生的入學(xué)條件制定了比較細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)外國(guó)學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)歷要求也各有所不同。但是通常的錄取條件包括，教育背景、學(xué)習(xí)計(jì)劃、英語(或挪威語)水平、以及資金證明等。

大學(xué)本科：挪威高等學(xué)校接受本科生，對(duì)申請(qǐng)人的學(xué)歷要求從高中畢業(yè)，到大學(xué)在校一年級(jí)，甚至大學(xué)二年不等。針對(duì)中國(guó)學(xué)生是大學(xué)一年級(jí)以上教育背景，大專在讀和畢業(yè)均可。

碩士研究生：挪威高等院校有部分碩士專業(yè)課程用英語授課，主要是為東歐國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家享受挪威研究開發(fā)署獎(jiǎng)學(xué)金，或通過交換項(xiàng)目、配額項(xiàng)目等來挪的留學(xué)生提供教育，也接受少量自費(fèi)留學(xué)生。部分交換項(xiàng)目留學(xué)人員可以選修碩士課程，但不能獲得碩士學(xué)位。

博士學(xué)位：申請(qǐng)來挪威攻讀博士學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生應(yīng)該具備與挪威申請(qǐng)人同等的條件。但是，只具有碩士學(xué)位并不一定保證申請(qǐng)人就可以被錄取。由于博士生的錄取競(jìng)爭(zhēng)性非常強(qiáng)，申請(qǐng)人應(yīng)該在申請(qǐng)之前與其感興趣的學(xué)科部門聯(lián)系。

語言要求

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互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹，由于交流項(xiàng)目在不斷擴(kuò)大，挪威幾乎所有的院校都參加了某些交流項(xiàng)目。因此，挪威院校采用英國(guó)教育體制的模式，用英語授課的專業(yè)也在不斷增加。盡管如此，挪威高等院校授課的官方語言是挪威語，本科專業(yè)幾乎全部用挪威語授課。留學(xué)生申請(qǐng)學(xué)習(xí)用挪威語授課的學(xué)位課程應(yīng)具有良好的挪威語基礎(chǔ)。

英語語言要求：

托福：500以上(本科)；550分以上(機(jī)考170)(研究生)

雅思：5-5.5分以上。

第四篇：教師學(xué)歷提升小結(jié)

開封市新街口幼兒園教師提升學(xué)歷小結(jié)

教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的幼兒教師，老師們加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。用一顆顆寬容的心對(duì)待、關(guān)愛每一個(gè)孩子，尤其是那些生活習(xí)慣上有困難的孩子，對(duì)他們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用高尚的人格影響幼兒，做到為人師表，率先垂范。

2017年即將成為過去，我園教師也在不斷提升自我，與時(shí)俱進(jìn)。在即將過去的一年，我園專任教師39人，本科學(xué)歷16人，完成本科學(xué)歷1人，在讀本科4人，本科學(xué)歷在專任教師中占比41%。

一、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合

我園主張教師們將新理念，新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累，通過“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---再學(xué)習(xí)---再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提升自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強(qiáng)自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

二、積極參加幼兒園及上級(jí)組織的各種課題研究 課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為合格的幼兒教師，要積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加幼兒科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、提升自身。通過參加教育科研活動(dòng)，使我園全體教師的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

三、堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己

教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。因此，我院經(jīng)常組織教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

我園重視教師繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)、提高自身素質(zhì)，促進(jìn)以校園為單位的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。教師學(xué)歷提升適應(yīng)了教師教育發(fā)展的不斷改革、創(chuàng)新的基本規(guī)律，適應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要和教師的心理需求。從這里我們看到教師個(gè)人學(xué)歷進(jìn)修：是教師教育發(fā)展到一定歷史階段的必然趨勢(shì)，是教師教育改革與創(chuàng)新的必由之路，它必將給未來教師教育帶來巨大的生命力。

開封市新街口幼兒園

2017年12月

第五篇：教師學(xué)歷提高方案

高壩店鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)歷提高方案

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我校以鄧小平理論和黨的基本路線為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,結(jié)合我校實(shí)際情況，通過推行教職工聘用制、建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制、全面實(shí)施教師資格制度等一系列舉措，在我校建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人事管理體制和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

二、實(shí)行教職工聘用制，建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制

（一）實(shí)行教職工聘用制。改革固定用工制度，將現(xiàn)行的國(guó)家固定用工制度逐步改革為在編制范圍內(nèi)的單位用工制度。推行教師聘用制，改革學(xué)校用人制度，建立教師隊(duì)伍的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、有序流動(dòng)機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制。通過實(shí)行聘用制，建立起與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人員能進(jìn)能出、職務(wù)能升能降、待遇能高能低的公開平等的用人機(jī)制。

（二）建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。實(shí)行聘用制要按規(guī)定的程序?qū)嵭懈?jìng)爭(zhēng)上崗，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出。

我校根據(jù)崗位需要，公布空缺崗位、崗位職數(shù)、崗位職責(zé)、聘任條件和聘任的有關(guān)事項(xiàng)。應(yīng)聘人員按照條件要求自愿申請(qǐng)應(yīng)聘相應(yīng)的崗位。我校組織考核考察，以公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)的方式雙向選擇，按應(yīng)聘人員的實(shí)績(jī)和工作能力，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。可以高職低聘或低職高聘。

落聘待崗教師可以轉(zhuǎn)到職員或工人崗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到邊遠(yuǎn)校、農(nóng)村校、缺編校工作，還可以經(jīng)集中培訓(xùn)后競(jìng)爭(zhēng)上崗或調(diào)出系統(tǒng)。

學(xué)校可根據(jù)人事部發(fā)布的《全民所有制事業(yè)單位辭退專業(yè)技術(shù)人員和管理人員暫行規(guī)定》辭退有關(guān)人員。

（三）建立和完善教師流動(dòng)制度。合理配置教師資源，搞好內(nèi)部調(diào)劑，發(fā)揮中學(xué)教師隊(duì)伍的整體效能。充分發(fā)揮職稱、評(píng)優(yōu)等人事政策的導(dǎo)向作用，積極推動(dòng)教師合理流動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)教師資源的合理配置。要制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師從超編校向缺編校流動(dòng)、從示范校向基礎(chǔ)薄弱校流動(dòng)、從城鎮(zhèn)向農(nóng)村流動(dòng)，也可以組織教師在本區(qū)縣內(nèi)跨校任課，讓任課量不足的教師到缺編校兼課。要充分發(fā)揮各人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，為我校內(nèi)部人事制度改革服務(wù)。要為落聘待崗的人員提供培訓(xùn)和再上崗機(jī)會(huì)，促進(jìn)人員合理流動(dòng)。

（四）貫徹按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則。教職工的工資待遇要隨崗而定，教師按聘任的職務(wù)和實(shí)績(jī)、職員和工人按崗位和實(shí)績(jī)?nèi)〕辍?/p>

三、提高素質(zhì)，優(yōu)化隊(duì)伍

（一）全面實(shí)施教師資格制度。根據(jù)《教師資格條例》和第三次全面教育工作會(huì)議關(guān)于全面實(shí)施教師資格制度的精神，今后在學(xué)校任教必須依法取得教師資格。通過實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)格掌握教師資格標(biāo)準(zhǔn)，把住入口關(guān)，將不具備教師資格的人員調(diào)整出教師隊(duì)伍，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過面向社會(huì)開展教師資格認(rèn)定工作，招聘優(yōu)秀人才從教，實(shí)現(xiàn)教師補(bǔ)充來源的多元化，形成高素質(zhì)的教師儲(chǔ)備隊(duì)伍，為實(shí)施教師聘用制、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

嚴(yán)格按需求和教師資格條件控制外系統(tǒng)人員調(diào)入，嚴(yán)格控制非教學(xué)人員調(diào)入。從2000年起，從調(diào)入人員（包括由外系統(tǒng)、外省市調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員、職員、工人和新分配、錄用的大中專畢業(yè)生）中實(shí)行聘用制和試用期制度。在試用期間，人事關(guān)系、工資關(guān)系存放在教育系統(tǒng)或區(qū)縣政府人才交流中心，試用期滿，經(jīng)考核合格，正式聘用，辦理相關(guān)手續(xù)。

（二）努力提高學(xué)歷層次。教師中具有研究生水平的達(dá)到5％－7％。從2000年起，我校補(bǔ)充師資，吸收大專畢業(yè)學(xué)歷的教師；以本科學(xué)歷的教師為主；有適量的研究生。

（三）造就高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。堅(jiān)持并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度，全面提高教師整體素質(zhì)。制定有關(guān)特級(jí)教師的管理辦法，充分發(fā)揮特級(jí)教師的示范和帶動(dòng)作用。集中有限資源，實(shí)行傾斜政策，形成促使中青年優(yōu)秀人才脫穎而出的機(jī)制和氛圍。加大實(shí)施“三名工程”（名教師、名校長(zhǎng)、名專家）的力度，選出有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熀托ｉL(zhǎng)，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)和培養(yǎng)。使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，不斷提高教育教學(xué)能力和水平。

四、加強(qiáng)管理，控制總量

（一）搞好師資需求規(guī)劃，嚴(yán)格按需求培養(yǎng)和配備師資，規(guī)劃要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，依據(jù)普教工作發(fā)展的要求，考慮學(xué)制的改革、生源的變化、現(xiàn)有師資狀況、隊(duì)伍減員及新課程計(jì)劃調(diào)整等諸因素，測(cè)算出分學(xué)段、學(xué)科的師資需求情況，制定相應(yīng)規(guī)劃，確定師資補(bǔ)充任務(wù)，分析研究存在的問題，提出解決對(duì)策。

（二）搞好編制核定工作。搞好核編工作，做到定崗、定編、定員。

凡評(píng)聘教師職務(wù)的副校長(zhǎng)和校職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要履行教學(xué)職責(zé)，每周兼課時(shí)數(shù)按評(píng)聘教師職務(wù)的政策規(guī)定執(zhí)行。

（三）繼續(xù)搞好學(xué)校布局調(diào)整。通過布局調(diào)整，減少人員編制浪費(fèi)，提高學(xué)校規(guī)模效益和人員效益。

五、提高措施;

（一）、成立校本學(xué)歷提高機(jī)構(gòu)，確保校本學(xué)歷提高工作取得實(shí)效。

校本學(xué)歷提高領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：萬鎖民（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳 展（副校長(zhǎng)，主管教學(xué)）成 員：李啟寨（副校長(zhǎng)）陳嘉慧（語文教研組長(zhǎng)）

孫仁富（教導(dǎo)主任）李春滿（總務(wù)主任）劉安會(huì)（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)）劉印武（綜合教研組長(zhǎng)）

校本培訓(xùn)實(shí)施小組: 組 長(zhǎng)：陳 展

成 員：孫仁富 劉安會(huì) 陳嘉慧 楊守萍 劉 丹 劉印武 朱耀貴

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)

深化人事制度改革，轉(zhuǎn)換機(jī)制，是教育體制改革的重要組成部分。改革的成敗，關(guān)系到科教興國(guó)和教育強(qiáng)縣的大業(yè)，關(guān)系到教育強(qiáng)縣的安定團(tuán)結(jié)、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及廣大教職工的切身利益。因此，我校一定要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。主要負(fù)責(zé)同志要親自掛帥，組成領(lǐng)導(dǎo)小組和工作班子，深入基層調(diào)查研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，先行試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)再推廣。要大力爭(zhēng)取區(qū)縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)縣人事、財(cái)政等部門的積極支持，穩(wěn)妥有序地進(jìn)行人事制度改革。

要加強(qiáng)宣傳教育和思想政治工作，正確處理好改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，創(chuàng)造有利于改革的氛圍和社會(huì)環(huán)境，取得全社會(huì)支持和理解。廣大教職工要進(jìn)一步明確改革的意義、目的、措施和辦法，增強(qiáng)改革的信心。要重視發(fā)揮黨支部的保證監(jiān)督作用和教代會(huì)的民主監(jiān)督管理作用。在制定或?qū)嵤└母锓桨笗r(shí)，要注意廣泛征求教職工的意見。在實(shí)施聘用（聘任）、解聘、待崗等具體做法上，要增加透明度，要有嚴(yán)格的政務(wù)公開制度和民主程序，保證我校人事制度改革順利進(jìn)行。