第一篇：主題班會(huì)賽課活動(dòng)總結(jié)

紫溪中學(xué)第一屆“感恩教育”主題班會(huì)課賽活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的文件精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于2010年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個(gè)階段：年級(jí)組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。

2、多次召開年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)，要求年級(jí)組、班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為年級(jí)組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級(jí)組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、賽課分成兩個(gè)階段：

第一階段：學(xué)校出高初三外4個(gè)年級(jí)48個(gè)班級(jí)及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。

第二階段：學(xué)校組織12位年級(jí)選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評(píng)課。

2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。

3、年級(jí)組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。

4、教師聽課評(píng)課比較積極，學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

1、取得的成績(jī)：

A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，主題班會(huì)重點(diǎn)突出，各種活動(dòng)組織有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與主題結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級(jí)組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

A、年級(jí)組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級(jí)組德育教研建設(shè)。

B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

C、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看，一些教師沒有對(duì)此引起足夠的重視，或是沒有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

D、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，年級(jí)組的討論還不夠深入，對(duì)提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒有按照要求參加聽課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。

附：紫溪中學(xué)第一次班會(huì)課賽成績(jī)名次及獲獎(jiǎng)等級(jí)

紫溪中學(xué)第一次班會(huì)課賽成績(jī)名次及獲獎(jiǎng)等級(jí)

統(tǒng)計(jì)：楊建繁制表：楊海雁紫溪中學(xué)政教處2010年10月30日

第二篇：主題班會(huì)賽課活動(dòng)總結(jié)

長(zhǎng)寧中學(xué)高2013級(jí) 開展主題班會(huì)賽課活動(dòng)總結(jié)

高2013級(jí) 韋強(qiáng)

班會(huì)課是年級(jí)德育的陣地前沿，是教師演繹教育智慧、展示魅力的舞臺(tái)，也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、健全身心的重要平臺(tái)。為深入研究和探索班會(huì)課的模式，加強(qiáng)年輕班主任隊(duì)伍建設(shè)，我年級(jí)從第5周至第10周舉辦了以“感恩、勵(lì)志、法制、誠(chéng)信”為主題的班會(huì)賽課活動(dòng)。本次班會(huì)參賽教師12名，分別從感恩、勵(lì)志、紀(jì)律等角度開展活動(dòng)，每堂課風(fēng)格各異且精彩紛呈。有240多人次教師觀摩了主題班會(huì)賽課活動(dòng)，從不同的角度對(duì)班會(huì)課提出了各自的見解，推動(dòng)了本次班會(huì)課的順利開展，現(xiàn)就本次班會(huì)活動(dòng)作如下總結(jié)。

一、肯定和表?yè)P(yáng)

1、主題鮮明、貼近實(shí)際。

參賽的班會(huì)課主題明確，十分貼近班級(jí)實(shí)際、貼近學(xué)年段實(shí)際。本次班會(huì)課比賽選題集中在四個(gè)方面：

感恩教育有3個(gè)：9班《學(xué)會(huì)感恩》；10班《感恩的心》；14班《請(qǐng)表達(dá)你的愛》。

勵(lì)志教育有7個(gè)：11班《成事者，志必誠(chéng)》；12班《堅(jiān)持》；13班《為夢(mèng)想而奮斗》；16班《我的未來不是夢(mèng)》；17班《放飛夢(mèng)想，勵(lì)志拼搏》；2班《堅(jiān)持我的夢(mèng)想》；19班《迎接高三》。

行為習(xí)慣與文明教育有2個(gè)：15班《誠(chéng)信贏天下》；18班《自覺遵守紀(jì)律，做學(xué)習(xí)的主人》。

2、環(huán)節(jié)順暢，形式多樣。

各班會(huì)課環(huán)節(jié)順暢，過渡銜接自然。班會(huì)形式既凸顯了主題，又適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合本班情況進(jìn)行了創(chuàng)新。形式多樣，有圖片視頻展示、情景表演、小品表演、辯論會(huì)、手語(yǔ)表演、合唱、朗誦、集體宣誓等。

3、教師有激情、掌控場(chǎng)面自如。

參賽教師語(yǔ)言規(guī)范、普通話好、教態(tài)自然，課堂掌控好。如李容老師善于用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生；杜祖平老師聲情并茂；陳孝瓊老師善于因勢(shì)利導(dǎo)，層層推進(jìn)。

4、課堂秩序好，時(shí)間掌控準(zhǔn)。

班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律良好，該討論時(shí)活躍，該聆聽時(shí)安靜。多數(shù)班會(huì)課能做到按時(shí)開始、按計(jì)劃結(jié)束。

5、班會(huì)氛圍好，學(xué)生積極性高。

班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)氣氛好，普遍能調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，營(yíng)造所需氛圍。學(xué)生討論、分享積極性高。如12班、16班、18班。

6、感染力強(qiáng)，有教育意義。

各班主任在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我才能，利用語(yǔ)言、動(dòng)作、視頻來教育學(xué)生。如14班的《請(qǐng)表達(dá)你的愛》感染力強(qiáng)，說到動(dòng)情處，讓現(xiàn)場(chǎng)參加班會(huì)同學(xué)、旁聽的老師眼睛都濕潤(rùn)了。16班的《我的未來不是夢(mèng)》能調(diào)動(dòng)學(xué)生追求夢(mèng)的信心和力量。17班《放飛夢(mèng)想，勵(lì)志拼搏》聯(lián)系世界，結(jié)合美國(guó)總統(tǒng)的演講來教育學(xué)生，具有國(guó)際視野。

7、善于選用素材。

各班會(huì)課能結(jié)合主題，尋找所需的圖片、視頻、文字素材，及時(shí)地使用多媒體呈現(xiàn)，如13班的勵(lì)志視頻；2班的情景劇表演；17班的奧巴馬演講視頻；9班、16班的小品等，都給學(xué)生帶來視覺聽覺刺激的同時(shí)，也體現(xiàn)了班會(huì)課的時(shí)代性、實(shí)效性、國(guó)際性。

二、存在問題

1、課前準(zhǔn)備不足。

有的班會(huì)課課前沒有充分的準(zhǔn)備，班主任的點(diǎn)評(píng)較多，語(yǔ)言不精煉，較啰嗦；有的班會(huì)課在時(shí)間上沒有掌控好，如9班、10班都在30分鐘以內(nèi)完成，12班、16班都超時(shí)10分鐘完成。

2、班會(huì)主題太大，泛泛而談，缺乏重點(diǎn)。

有的班會(huì)所選主題太大，如9班、10班，都從感恩父母、老師、身邊的人來談，重點(diǎn)不突出，內(nèi)容和形式單調(diào)。

3、選用和使用素材的能力不強(qiáng)。

有的班級(jí)想到一個(gè)游戲就隨意加進(jìn)去，看到一個(gè)素材好也隨意加進(jìn)去，沒有考慮是否與班會(huì)主題吻合（12班）；有的素材有爭(zhēng)議、太殘酷（19班）；有的對(duì)于所選素材僅僅只是播放或表演，一帶而過，沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，意義不大（17班）；有的班會(huì)選用素材內(nèi)容太多，缺乏取舍（14班、17班）。

4、主持人用詞隨意，儀態(tài)不得體。

個(gè)別主持人用詞隨意，儀態(tài)不得體，衣著不規(guī)范；控場(chǎng)能力弱，對(duì)同學(xué)發(fā)言未能有效反饋（15班）。

5、學(xué)生課堂發(fā)言演講性太強(qiáng)或過于隨意。

有的學(xué)生把發(fā)言作為一種演講，文學(xué)成分較濃，不真實(shí)；有的學(xué)生上臺(tái)表演不嚴(yán)肅，出現(xiàn)自己在表演中笑（16班）、忘記動(dòng)作、臺(tái)詞（10班）的現(xiàn)象；有地學(xué)生的發(fā)言和主題不吻合（2班）。

6、不注重課堂生成，課堂沉悶，缺乏激勵(lì)。

有的班會(huì)課讓人感覺是在走環(huán)節(jié)，趕時(shí)間，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答，沒有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，將班會(huì)課開成班主任的班級(jí)教育課（11班）。

7、學(xué)生參與面不夠廣，討論流于形式。

有的班會(huì)課主要是班主任在講，學(xué)生在看，缺乏交流環(huán)節(jié)（17班）；部分班級(jí)開展了學(xué)生討論，但大多流于形式，時(shí)間短、效果差，班主任或主持人也沒有深入到討論中（9班、10班、11班）。

8、背景聲音較大，影響效果。

有的班會(huì)課在活動(dòng)開展中背景聲音較大，對(duì)于家長(zhǎng)的電話教育、學(xué)生的討論都有影響（14班、19班）。

三、建議和想法

1、班會(huì)的主題要鮮明、要有針對(duì)性。

開好主題班會(huì)，選取適合的主題很重要，它是一節(jié)班會(huì)的核心。主題要有較強(qiáng)的針對(duì)性，要從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際及思想教育的要求出發(fā)，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題來選取主題，主題的選取可以從思想教育、重大節(jié)假日的紀(jì)念、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、安全法制教育、展望未來等角度來選取。

2、突出引導(dǎo)，避免教導(dǎo)。

班會(huì)課是凝聚班級(jí)、營(yíng)造班級(jí)氛圍的時(shí)機(jī)，要使用形式多樣的素材引導(dǎo)學(xué)生去思考、去接受、去表現(xiàn)，讓學(xué)生通過活動(dòng)在心理有所感受，而不是硬性提出“你應(yīng)該”、“你要”、“你必須”。

3、準(zhǔn)備要充分，要精心設(shè)計(jì)。

班會(huì)課前老師要充分準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)要思考好，要做小，細(xì)化，問題要有針對(duì)性、情景性、啟發(fā)性，不能太單調(diào)、太簡(jiǎn)單。要通過班會(huì)的開展，使學(xué)生的內(nèi)心深處有觸動(dòng)，在思想上有認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上有落實(shí)。

4、活動(dòng)的形式要多樣化。

班會(huì)活動(dòng)可以從學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展出發(fā)，開展新穎多樣、生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)意的活動(dòng)，如辯論會(huì)、演講賽、情景劇、小品表演、游戲活動(dòng)等，突出學(xué)生的主體地位，通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、學(xué)會(huì)應(yīng)變，不照本宣科。

在班會(huì)活動(dòng)中，班主任要隨機(jī)應(yīng)變、隨機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于突發(fā)事件、學(xué)生提出的突發(fā)問題、錯(cuò)誤的想法、不科學(xué)的做法，要及時(shí)回答、糾正，形成正確的輿論導(dǎo)向。不要急著按照自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案開展，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)、問題糾錯(cuò)和思想教育。

6、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。

主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，班主任要營(yíng)造心態(tài)開放的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大面積的參與其中，通過學(xué)生之間的交流、撞擊、對(duì)接，產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)和情感的共鳴，從而自然的把德育教育內(nèi)化為自身的堅(jiān)定信念。

7、做好“追蹤教育”，鞏固班會(huì)成果。

要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。要及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。班會(huì)做出的決定，班委會(huì)要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)，加以具體落實(shí)。

第三篇：賽課活動(dòng)總結(jié)

中高年級(jí)語(yǔ)文賽課活動(dòng)總結(jié)

本次中、高年級(jí)語(yǔ)文賽課活動(dòng)，共有9位教師做課，9位老師來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為我們帶來了風(fēng)格迥異的課堂。不同的地域特點(diǎn)，不同的授課理念，不同的講課特色，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)熔爐中交流碰撞，激起新的思維火花。在諸多的不同中，大家有著共同的心愿——提高自己，上好課，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。9位老師所選課文，有精讀課文，有略讀課文，有現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)文，有普通記敘文，有的進(jìn)行生字教學(xué)，有的選擇閱讀教學(xué)，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富，導(dǎo)學(xué)手段各異。大家積極參賽，不推諉，不搪塞，在最短的時(shí)間內(nèi)拉開了我校賽評(píng)課的帷幕，揭開了我校教學(xué)教改的第一頁(yè)，為全校教師積極投身教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，下面將這項(xiàng)活動(dòng)具體總結(jié)如下：

突出優(yōu)點(diǎn)：

一、聽、說、讀、講、評(píng)、引，顯示教師良好的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。9位教師具有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，彰顯我校語(yǔ)文老師隊(duì)伍的良好素質(zhì)。李愛林老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，規(guī)范的書寫，親切的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，給我們留下深刻的印象；鄭德景老師態(tài)度親切，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘。為學(xué)生營(yíng)造了輕松民主的課堂氛圍；景重光老師聲情并茂的配樂朗誦把我們帶進(jìn)了充滿詩(shī)情畫意的圖畫中；葛廣平老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開想象，拓展延伸，做到讀寫結(jié)合，由于引導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)的輕松，說的具體，寫得生動(dòng)。陳磊老師抓住莫泊桑三次拜師過程，提煉課文內(nèi)容；桓金爽老師流利的口語(yǔ)，拋開課本也對(duì)課文內(nèi)容詳熟于心的程度令人佩服；王暉老師簡(jiǎn)潔、干練的語(yǔ)言風(fēng)格，打破沙罐的追問到底，教學(xué)風(fēng)格別致。精煉的課堂板書令人望塵莫及；黃倩老師準(zhǔn)確流利的表達(dá)，顯示教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。李宏宇老師在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，做事認(rèn)真，備課充分，顯示出畢業(yè)班教師的良好素質(zhì)。總之優(yōu)良的教師隊(duì)伍，將為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)帶來蓬勃的生機(jī)與希望。

二、努力嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，多位老師在課堂上設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

2、交流提示內(nèi)容合作學(xué)習(xí)；

3、展示提示問題教師引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。景重光的《瀑布》；葛廣平老師的《火燒云》；王暉老師的《藏羚羊的故事》；李宏宇老師《“妙極了”和“糟透了”》都在黑板的一側(cè)板書了課文或閱讀的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示。提示不僅是對(duì)問題的梳理，更是一種方法的指導(dǎo)。比如葛廣平老師的提示：讀課文3-6自然段；；用“ ”畫出描寫顏色的詞，用“△”畫出

描寫形狀的詞，用“ ”畫喜歡的詞語(yǔ)并批注理由，想：從所畫的詞語(yǔ)中體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。清晰明了的做法和要求讓學(xué)生對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)有了一個(gè)抓手，學(xué)生伸一伸手，即可摘到想要的果子。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才愿意去學(xué)。王暉老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的批讀基礎(chǔ)上抓住老藏羚羊愛孩子、科考隊(duì)員愛動(dòng)物兩條愛的主線，充分讓孩子讀、畫、想、說，抓住課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀并抓住課文的空白點(diǎn)展開想象，教師引導(dǎo)自然，學(xué)生學(xué)得容易。通過這些課例，可見自學(xué)提示對(duì)于自主學(xué)習(xí)的重要性，而充足時(shí)間的自主學(xué)習(xí)又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有自主就沒有合作，而本次合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)及分工進(jìn)一步明確，沒有走過場(chǎng)，沒有形式現(xiàn)象，真正體現(xiàn)了合作的有效性和分工的明確性。在教師引導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，又是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的升華，體現(xiàn)出教師的“導(dǎo)學(xué)”意義。

三、師生品詞、析句、賞段，課堂充滿濃厚的語(yǔ)文味道。鄭德景老師《一座銅像》抓住：“急中生智”這個(gè)詞語(yǔ)展開教學(xué)，“急”什么意思，在文中哪些地方體現(xiàn)“急”？“智”什么意思？在文中哪些地方體現(xiàn)小于連的“智”？黃倩老師《爛漫地點(diǎn)地梅》，為什么用“爛漫”而不用“美麗”？葛廣平老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色、形狀一段后，展開想像，還有哪些顏色和形狀，你能用一個(gè)詞概括一下這么多的顏色和形狀嗎？學(xué)生“色彩絢麗，五彩斑斕、五顏六色、變化多端、變幻莫測(cè)”等多種精彩答案都出來了。這是對(duì)學(xué)生積累詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。這位教師不僅關(guān)注文本的意思，而且關(guān)注作者的表達(dá)方法，作者是怎樣寫出火燒云變化的？我們是否可以仿寫。《課標(biāo)》明確要求：讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)。要達(dá)到這一要求，第一步：首先帶著學(xué)生先去學(xué)習(xí)作者他的語(yǔ)言文字寫出了一個(gè)什么樣的內(nèi)容。第二步，再回頭看看，作者怎樣用語(yǔ)言文字表達(dá)出這一內(nèi)容的。葛老師注間到了課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)這一要求變化并付褚實(shí)施。李宏宇老師在后黑板書后三段內(nèi)容，主要詞語(yǔ)用紅筆書寫。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并對(duì)后三段內(nèi)容質(zhì)疑：我讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

四、以讀為主，讀悟結(jié)合，讀練結(jié)合，課堂書聲瑯瑯。

這次閱讀教學(xué)，每位教師均有意識(shí)地注意到了學(xué)生的閱讀，首先是分層讀，初讀課文目標(biāo)明確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文帶著問題，最后是有感情地朗讀。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。黃倩、陳磊老師還注意到了學(xué)生的默讀，桓金爽老師還注意到了學(xué)生的瀏覽及讀后的評(píng)價(jià)，王暉老師、李宏宇老師還注意到了讀書的批注。讀書的形式也多種多樣，景重光老師的小組對(duì)抗朗誦，李宏宇老師的引讀、分配角色朗讀極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽x的充分，所以學(xué)生悟的明白，讀是積累、領(lǐng)悟、表達(dá)的基礎(chǔ)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生“讀書”的意識(shí)非常強(qiáng)。

五、字詞教學(xué)，從音、形、義入手，書寫指導(dǎo)，規(guī)范到位。李愛林老師的字詞教學(xué)，給全體老師做了很好的示范。教師一筆一畫的書寫，工整的字跡，是對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)，又是教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。正確的筆順，準(zhǔn)確的筆畫名稱，全面的拼音知識(shí)，折射出一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師自身的魅力。

六、建立民主科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

王暉教師的課堂充滿活力，把學(xué)生分為南北兩組，激起南北兩組的對(duì)抗，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)。為了避免學(xué)習(xí)任務(wù)的單一，教師還制定了互補(bǔ)的學(xué)法措施，把整個(gè)課堂激活了。

存在問題

一、多媒體等教學(xué)手段有待使用。

二、個(gè)別課堂還沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生還處在一種被動(dòng)的聽課狀態(tài)，學(xué)生還沒有參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、個(gè)別教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，拋開文本，成了單純地分析課文意思，有干講、空講的味道。

四、教高年級(jí)的教師還缺乏對(duì)學(xué)生的了解，問題提得過大或過早，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難。在成人看來看似簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生還需要一步一步完成，大問題需要化解成小問題，并注意問題的層次性，階梯性。

五、課堂有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)措施有待教師完善。希望：

一、語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生能說的、講的、讀的、演的讓學(xué)生去說、去講、去演。

二、樹立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀理解的同時(shí)，注意體會(huì)作者的表達(dá)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的根本目標(biāo)是學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)，我們不要顧此失彼。

第四篇：賽課活動(dòng)總結(jié)

大齊學(xué)校百花課賽課活動(dòng)總結(jié)

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校舉行了教師百花課教學(xué)活動(dòng)。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教學(xué)工作計(jì)劃安排，如期組織實(shí)施了此次百花課活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

1、學(xué)校于11月20日制定并公布了此次教師全員賽課活動(dòng)方案。

2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。

3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是小學(xué)語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組、初中綜文祖。

三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。

本次教學(xué)比賽武活動(dòng)規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極。

四、成果

這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠(chéng)地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中，老師的話語(yǔ)少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。做的好的老師有李彤、裴秀麗。

2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。做得好有韓麗君、王曉鳳、劉娜、崔超。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。做得好的喬建晶、張國(guó)光、4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。做得好有梁翠香、安愛紅、劉玲。

5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)： “相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉素賢、常珊珊老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如崔秀珍、賈莉菲、張國(guó)光的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

當(dāng)然，通過賽課活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題：

1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。

2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高

4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著華能的希望。

大齊學(xué)校全員賽課比賽結(jié)果

一等獎(jiǎng)

韓麗君 崔超 劉艷香 王玉生 韓瑞芹 崔秀珍 梁瑞艷 賈麗菲 郭倩安愛紅 王曉鳳 袁秀峰 梁翠香 錢云艷 張國(guó)光 李彤 王麗 劉素賢 齊俊艷 劉玲 喬建晶 范雅芳 裴秀麗 邊金玲 常珊珊 劉娜

畢曉寧 周玉潔

二等獎(jiǎng)

王晨曦

李立輝

張淑敏

劉蕾

王雅丹 鄭俊 李霞 高來 齊磊 王碩 孫學(xué)成 鄭玉紅 夏幡 王沛霖 韓濤 王紅玉 王明月 韓丹 劉國(guó)艷 佟穎 井婷婷 毛國(guó)勇 苗欣欣 孟德會(huì) 毛振英 韓明媛 馬佳慧

第五篇：賽課活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)組賽教活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步實(shí)施高校課堂，逐步落實(shí)我校運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式實(shí)施高效課堂教學(xué)，提升青年教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)青年教師中的拔尖人才，我校于第三周周三至第四周周三開展 “高效課堂賽課”觀摩課展示活動(dòng)，并取得了良好效果。

一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：

1、規(guī)模較大：領(lǐng)導(dǎo)高度重視,精心組織安排，為確?；顒?dòng)的有效開展，學(xué)校對(duì)活動(dòng)開展的時(shí)間、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排，并要求所有數(shù)學(xué)老師都參加。

2、計(jì)劃性強(qiáng)：時(shí)間安排固定，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，其他教師按排列順序輪流賽課。每天兩人，賽課時(shí)間安排表打印發(fā)放每人一份；每位老師按賽課安排通知，自己調(diào)課務(wù)必參加聽課。

3、聽課積極性高：我們數(shù)學(xué)組大部分老師都能按時(shí)聽課，每個(gè)老師的聽課記錄都寫得比較詳盡，并對(duì)賽教教師的講課過程、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)訓(xùn)練等進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)把記錄及時(shí)上交、登記，受到學(xué)校教務(wù)處表?yè)P(yáng)。

4、這次賽課多數(shù)老師們都做了精心而充分的準(zhǔn)備，制作了較高質(zhì)量的課件，配合有較高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，較高的發(fā)揮了自己的水平，精彩紛呈。

5、大部分老師在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，注意了學(xué)生的能力培養(yǎng)，能給學(xué)生留足夠的時(shí)間思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論通過合作歸納 1

總結(jié)結(jié)論，體現(xiàn)出了新課標(biāo)的要求。

二、本次賽課活動(dòng)存在的問題

1、一些老師的課堂結(jié)構(gòu)松散，設(shè)計(jì)不夠合理，整節(jié)課亮點(diǎn)很少，預(yù)設(shè)與生成不成比例，教學(xué)技巧有待提高。

2、個(gè)別課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)，對(duì)教材研討不透，重點(diǎn)難點(diǎn)解析不到位。

3、個(gè)別教師語(yǔ)言不夠精煉，建議教師多錘煉自己的語(yǔ)言；

4、少數(shù)老師講的多，練得少，與學(xué)生互動(dòng)不夠。學(xué)生有參與沒實(shí)效。課堂氣氛需要再活躍些。

四、改進(jìn)意見:

1、每堂賽課都應(yīng)該有導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

2、個(gè)別教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、大部分老師對(duì)白板操作不熟練，白板的使用功能還需要再學(xué)習(xí)、多運(yùn)用。

2014/3/13