第一篇：中國(guó)教師報(bào)摘錄

<中國(guó)教師報(bào)>摘錄

1、初一“邁好初中第一步”，重點(diǎn)進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；初二“邁好青春第一步”，著重進(jìn)行革命傳統(tǒng)、民主法制教育、自尊自愛(ài)和青春期教育，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志、效國(guó)之能的理想與責(zé)任感，做到珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)科學(xué)、自信自強(qiáng)、奮發(fā)向上；初三“邁好成才第一步”，著重進(jìn)行中國(guó)發(fā)展和改革開放的國(guó)情教育，理想與信念、升學(xué)與成才的教育?！?/p>

2、美國(guó)著名人才研究專家戴爾·卡耐基認(rèn)為：一個(gè)人在事業(yè)上的成功，85%要靠人際關(guān)系即與人相處合作的能力。是的，21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。

言之有理，言之有序

3、一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的，只有團(tuán)隊(duì)成功了，才能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

4、精誠(chéng)合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神是教師文化的核心。

5、學(xué)校流行著以木桶效應(yīng)來(lái)分析學(xué)生成長(zhǎng)的理論，一只水桶能盛多少水，取決于最短的那塊木板；而今，邊校長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際提出圖釘原理——一只圖釘之所以能夠擠到墻里，是依靠它的釘尖，即核心競(jìng)爭(zhēng)力。

6、相信每個(gè)學(xué)生都是人才，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不嫌棄、不放棄.7、有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有一種力量更強(qiáng)大，它叫改變。

8、在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要明確思路，分工細(xì)致，責(zé)任到人，以一個(gè)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者的身份參與全過(guò)程，并且科學(xué)監(jiān)控，使合作學(xué)習(xí)在一種流暢的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊羞M(jìn)行，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生求知的科學(xué)快捷的通道。

9、課堂的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生擁有智慧、使用智慧、享受智慧。

10、教育需要有戰(zhàn)略眼光，不僅要思考學(xué)生從今天走向明天，更要思考從明天走向后天。

11、教育不能像行政管理一樣條塊分割，要有系統(tǒng)思維，戰(zhàn)略思維，不能只負(fù)責(zé)某一個(gè)階段。

12、教師作為教書育人的人，一定是一位終身讀書的人。

13、學(xué)習(xí)是一種觀念、一種態(tài)度，更是一種需要、一種生活方式，學(xué)習(xí)就像人生存所必需的陽(yáng)光、空氣和水一樣，不可缺少。

14、一個(gè)不讀書的教師，是沒(méi)有希望的教師。

15、課堂的本質(zhì)不是知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳遞過(guò)程，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中生命成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生理所當(dāng)然是課堂的主體，教師的作用在于喚醒、激勵(lì)與引導(dǎo)。課堂以學(xué)生身心條件為基礎(chǔ)，以教材為藍(lán)本，以師生共同發(fā)展為目標(biāo)。教師要做“煽風(fēng)點(diǎn)火”者，善于發(fā)動(dòng)和點(diǎn)燃學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教師要做“畫龍點(diǎn)睛”者，讓學(xué)生在普通平常的學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅。教師不再是課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，學(xué)生在課堂里實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)，教師在課堂中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的濃縮。

16、校長(zhǎng)的智慧在于發(fā)現(xiàn)，不僅僅是發(fā)現(xiàn)教育的智慧、發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)發(fā)展中的問(wèn)題。

17、一位能帶出好團(tuán)隊(duì)的好校長(zhǎng)應(yīng)有以下4個(gè)特點(diǎn)：一是“無(wú)欲則剛”。職位無(wú)大小，凡事憑一個(gè)“公”字，才能立世有威信，改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人，干好工作。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾，心胸寬廣，能記人之功，容人之過(guò)，能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，發(fā)揮好所有人才的積極性。三是“愛(ài)心工作”。把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，愛(ài)群、樂(lè)群、利群，把與同事們共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂(lè)趣。四是“激情創(chuàng)新”。想干事、會(huì)干事、能干事，就應(yīng)該充滿激情，有成功的渴望。

18、每個(gè)人在適合自己的領(lǐng)域里都是天才，我們忘記了教育原本就是自由和無(wú)條件的接納。在兒童的世界里，兒童也有自己的“規(guī)則”，成人對(duì)兒童的愛(ài)和尊重，就是盡可能減少對(duì)兒童

領(lǐng)地的侵占和野蠻開采！

兒童有兒童的天性，他們樂(lè)觀好奇、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望被接納、贊美，他們富有童心、童趣，這決定了兒童的可愛(ài)、可貴。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)“天然”的學(xué)習(xí)者，都富有合作能力和創(chuàng)新精神，都熱愛(ài)集體、富有擔(dān)當(dāng)、胸懷大志，然而遺憾的是我們不了解他們，我們總在想方設(shè)法抑制和扼殺他們的天性和天賦。我們習(xí)慣了教導(dǎo)、訓(xùn)斥、強(qiáng)迫，我們以為教育就是“管制”，而認(rèn)識(shí)不到教育恰恰是點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒！

錯(cuò)誤的教育觀導(dǎo)致了錯(cuò)誤教育的發(fā)生，錯(cuò)誤的教學(xué)觀同樣導(dǎo)致了錯(cuò)誤的教學(xué)行為的發(fā)生，錯(cuò)誤的學(xué)生觀導(dǎo)致了教育悲劇的發(fā)生，太多的厭學(xué)乃至于厭世都可以從這里找到根源。因此，課改才被說(shuō)成是覺(jué)者的選擇、智者的發(fā)現(xiàn)、行者的擔(dān)當(dāng)，它是有良知的教育者共同的使命。學(xué)生才是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，這種觀點(diǎn)要求教育者：1.把學(xué)習(xí)交付學(xué)生，把學(xué)習(xí)者置于學(xué)習(xí)過(guò)程的“核心”地位。2.為學(xué)習(xí)者配置和提供可選擇的豐富的學(xué)習(xí)資源、條件。

3.最大限度地使他們獲取知識(shí)的同時(shí)，擁有獲取知識(shí)的途徑和能力。

19、“課堂革命”給教師以嶄新的定位：1.不再是一個(gè)販賣知識(shí)的“二傳手”，而是一個(gè)發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)“一傳”的角色；2.和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，是“平等中的首席”，是一個(gè)得到發(fā)展的人；3.是一個(gè)信仰者，給學(xué)生、小組、班級(jí)乃至同伴以信念，教育是抵達(dá)幸福的途徑，而教學(xué)不過(guò)是一種手段，課堂只是一個(gè)載體，教師是完成這個(gè)目標(biāo)的“責(zé)任人”。

20、教育能否傳遞給教師以幸福，決定著教師能否帶給學(xué)生以幸福。如果教師是一個(gè)生活的失敗者，那他絕對(duì)無(wú)法讓學(xué)生成為一個(gè)生活的勝利者。

21、解放學(xué)生的個(gè)性，讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的心去體會(huì)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，相信他們，耐心等待。李雅卿-《乖孩子的傷，最重》

22、語(yǔ)言要生動(dòng)，幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)句可使教室生春，氣氛活躍”。為此，教師應(yīng)做到“言之動(dòng)情，言之生趣”。教師情理交融的語(yǔ)言，是學(xué)生與教師心靈共鳴的重要途徑。生動(dòng)形象、妙趣橫生的語(yǔ)言，不僅能活躍課堂的氣氛，更能幫助學(xué)生減少疲勞，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。教師語(yǔ)言除幽默風(fēng)趣外，還要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音等語(yǔ)感因素，抑揚(yáng)頓挫要恰到好處，才能避免產(chǎn)生催眠的作用。

23、引萬(wàn)澗清泉，潤(rùn)天下桃李；傾一腔熱血，鑄人間靈魂。

24、只有教師真正在靈魂深處“從講臺(tái)上走下來(lái)”，只有學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才可能“從低效走向高效”?！?/p>

25、良好的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生對(duì)話、生生對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，所有人都參與學(xué)習(xí)，所有人都參與討論，所有人都得到收獲。這就要求教師必須主動(dòng)融入到學(xué)生之中，通過(guò)與學(xué)生的交流，認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，并且找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)他們的悟性，真正發(fā)揮出教師的組織與引導(dǎo)作用。

26、教師是課堂的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，教育的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。在課堂教學(xué)中，高效與智慧是共存的。高效的課堂會(huì)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)智慧，智慧的課堂也會(huì)處處彰顯高效。教師應(yīng)該作為一名充滿智慧的引導(dǎo)者，讓課堂更加高效，也讓學(xué)生更加快樂(lè)！

27、在課堂上，教師除了組織正常的課堂教學(xué)以外，更應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣。教師的作用不應(yīng)該局限于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解和重復(fù)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

28、在教學(xué)中，個(gè)體學(xué)習(xí)與小組合作相輔相成。個(gè)體學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握字詞意思、理解文章內(nèi)涵、解決基本問(wèn)題、記錄疑難問(wèn)題。在小組合作中，更重要的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查、經(jīng)驗(yàn)心得的交流、疑難問(wèn)題的解決，并在此基礎(chǔ)上，提出新的問(wèn)題，然后在教師的組織和引導(dǎo)下，共同解決。解決好個(gè)體與小組的關(guān)系，學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、智慧在課堂上就可以最大程度共享，得到充分的交流和提升。

29、學(xué)校管理者一定要想方設(shè)法讓教師人盡其才、人盡其力、人盡其心，千方百計(jì)動(dòng)員教師相互協(xié)調(diào)，心往一處想，勁往一處使，成為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量。同時(shí)，學(xué)校管理者要身先士卒，起到先鋒、表率作用。

30、教育不僅是單純地傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，還必須關(guān)注學(xué)生的精神世界和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格構(gòu)建。只有教師的思想光明才能讓學(xué)生的精神燦爛。

31、學(xué)校管理者要做到“三當(dāng)”、“三尊重”、“三寬容”。所謂“三當(dāng)”是指要把教師當(dāng)凡人，把教師當(dāng)伙伴，把教師當(dāng)依靠；“三尊重”是指尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的獨(dú)立性、主體性和創(chuàng)造性；“三寬容”是指要寬容教師的過(guò)失，寬容教師的差異，寬容他人對(duì)教師的批評(píng)、指責(zé)。

32、學(xué)校發(fā)展，歸根到底是人的發(fā)展。作為教師，只有多思善問(wèn)，才能敏行創(chuàng)新，只有勤干才能善干。教師要勤干、善干，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)檫@是教師成長(zhǎng)的重要保障。

33、校長(zhǎng)應(yīng)該姓“校”，即校長(zhǎng)要始終為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)該姓“教”，即校長(zhǎng)要始終注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重教師的專業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)該姓“管”，即校長(zhǎng)要始終致力于優(yōu)化管理，并通過(guò)優(yōu)化管理塑造學(xué)校品牌。校長(zhǎng)應(yīng)該姓“學(xué)”，即校長(zhǎng)要始終是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)者，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富和提升自己，以適應(yīng)飛速發(fā)展、充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。

34、一定要相信教師，他們都想把工作做好；必須充分信任教師，他們都能夠把工作做好。

35、一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，其成長(zhǎng)過(guò)程絕不僅僅是被別人管理的過(guò)程，更是自己管理自己的過(guò)程。

第二篇：中國(guó)教師報(bào)

瑞昌市銅城學(xué)校何忠學(xué)

《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛(ài)

《中國(guó)教師報(bào)》，認(rèn)識(shí)您是在2007年的一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)時(shí)，由培訓(xùn)單位給我們每位學(xué)員發(fā)了一本全年《中國(guó)教師報(bào)》的，當(dāng)時(shí)收了50元，我至今還保存著，并且“一見鐘情”。培訓(xùn)完后，回到單位，第一時(shí)間就是要求學(xué)校訂《中國(guó)教師報(bào)》，從此我只要有時(shí)間就想細(xì)細(xì)品讀，每次品讀您時(shí)，我都要認(rèn)真做筆記，有時(shí)剪報(bào)收集好的文章，有時(shí)還和同事共同分享您給我?guī)?lái)的快樂(lè)和收獲，有時(shí)還向其他教師推薦我的最愛(ài)——您。通過(guò)閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，深深地被您上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是那貼近一線教師生活的那一篇篇教學(xué)心得與理念，讓我茅塞頓開，在教學(xué)上少走了很多彎路！人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。我只想說(shuō)您清新、亮麗的風(fēng)采，令我耳目一新；您真實(shí)坦誠(chéng)的胸懷，讓我孜孜以求；您眾多而豐富的欄目，使我興致盎然。我感謝您與我相伴，讓我有了心中的最愛(ài)。

先說(shuō)“課堂實(shí)錄”欄目吧。里面既有名師的課堂，也有新秀的展示。名師的課堂，風(fēng)格沉穩(wěn)，如述家常，讓我感受到名師豐厚的文化素養(yǎng)，真實(shí)的人文關(guān)懷，使我由然而生一種學(xué)無(wú)止境的感受。新秀的課堂，雖有瑕疵，但老師教法的新穎，精心地提問(wèn)、激情地投入，讓我感受到課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教育理念的更新，使我覺(jué)得這就是可以觸摸的課堂模式。真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，江山代有人才出?！?/p>

作為班主任，我覺(jué)得手頭有兩樣?xùn)|西不可少。一是魏書生的《班主任工作漫談》，二是《中國(guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”專刊。學(xué)魏書生，學(xué)的是以“飛花拈葉皆可傷人”之俠義境界教育學(xué)生的理想主義和迸發(fā)的教育靈感?？础鞍嗉?jí)在線”，期待的是了解全國(guó)各地優(yōu)秀班主任們經(jīng)過(guò)實(shí)踐提煉出的真知灼見。《中國(guó)教師報(bào)》“班級(jí)在線”欄目中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上。作為一名班主任，特別是以前一直在農(nóng)村學(xué)校工作，熟悉和適應(yīng)了農(nóng)村的教育；現(xiàn)在通過(guò)考試來(lái)到城區(qū)學(xué)校，很多

方面都和農(nóng)村有著或多或少的差異。特別是銅城的孩子，通過(guò)一段時(shí)間的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們與農(nóng)村孩子相比，他們生活的環(huán)境更優(yōu)越，所接觸的新鮮事物更廣泛，在管理上要有一定的技巧性。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)管理，小組建設(shè)、后進(jìn)生的教育等等，是《班級(jí)在線》欄目幫我找到了解決問(wèn)題的方法，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)各項(xiàng)工作突出，學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

再說(shuō)“杏壇春曉”欄目吧。這里展現(xiàn)的是教師真實(shí)而豐富的教壇生涯。有的身殘志堅(jiān)，有的數(shù)十年如一日守望大山；一顆顆無(wú)私的愛(ài)心，一個(gè)個(gè)鞠躬盡瘁的身影。實(shí)實(shí)在在是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走?！苯o我以心靈的震撼，信念的堅(jiān)定，世俗的看淡。

再談?wù)劇熬謨?nèi)人”，“校園目睹之現(xiàn)狀”、“一吐為快”欄目吧。我打心里認(rèn)為這是您的一大亮點(diǎn)，也是廣大教師的心聲表白，更是一線教師的呼聲與訴求。這些文章大多寫的輕松、坦白，實(shí)在而趣味。文章諷喻了校園內(nèi)的種種不良現(xiàn)象和現(xiàn)在教師的真實(shí)生活，坦露了教師作為凡人的正當(dāng)需求。對(duì)我而言，這些文章就好比一位“心理醫(yī)生”。她疏導(dǎo)了我的心靈管道，撫慰了我時(shí)常躁動(dòng)的心。讓我擁有一顆恬淡的心去看待世間萬(wàn)象，讓我每天輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地走向課堂。

最后，我要說(shuō)：《中國(guó)教師報(bào)》我的最愛(ài)，由衷的感謝您。是您讓我接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)了名校名師的豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，開闊了我的思維，提高了自己的教學(xué)技能。是您讓我對(duì)人生的目標(biāo)與價(jià)值有了重新的定位。是您讓我對(duì)教師的職業(yè)與工作有了更深的認(rèn)識(shí)。伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗逐漸地成長(zhǎng)起來(lái)，我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)工作、繼續(xù)努力、繼續(xù)收獲??我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬！在《中國(guó)教師報(bào)》陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！同時(shí)也衷心地祝愿您越辦越好！

第三篇：《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

十多年兩點(diǎn)一線的教師生活，習(xí)慣了**八穩(wěn)的生活，熱情和激情在時(shí)間的流里慢慢消退，偶爾有點(diǎn)想打破這種平靜如水的意念，也只是一時(shí)迸發(fā)，震動(dòng)不了自己更感動(dòng)不了他人，原以為就這樣了，再也不會(huì)激情勃發(fā)……2009年高效課堂改革號(hào)角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚(yáng)的激情被喚醒，也讓我有幸結(jié)識(shí)了？中國(guó)教師報(bào)？，有種相見恨晚之感。

由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的《中國(guó)教師報(bào)》，作為國(guó)內(nèi)唯一的一份中央級(jí)教師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持”零距離貼近教師”的辦報(bào)理念，”為教師說(shuō)話，讓教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話?！苯處煙崆榈胤Q《中國(guó)教師報(bào)》是：”教師的精神歸宿和生命家園”“課改的操作指南和加油站”?！吨袊?guó)教師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮明的辦報(bào)特色?！闭n改”也確實(shí)為一線

老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，如果想課改就離不開《中國(guó)教師報(bào)》

《中國(guó)教師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報(bào)道都是用心打造，每個(gè)周刊都是用情在與教師交流，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。因?yàn)椴煌慕處熡胁煌目谖?，借?大周刊實(shí)施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當(dāng)于6大”營(yíng)養(yǎng)套餐”，是中國(guó)教師報(bào)人獻(xiàn)給教師的心靈禮品。

每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國(guó)教師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)?lái)的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我了解了教育的最新動(dòng)態(tài)，(京ICP備13016261號(hào)-1)和來(lái)自教育戰(zhàn)線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí)；是她，為我課堂教學(xué)改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認(rèn)識(shí)了大師中的大師。

是《中國(guó)教師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的關(guān)系，為課堂提供”技術(shù)”扶持，還從基本的教育教學(xué)概念出發(fā)，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦”九大教學(xué)范式”新思考、新動(dòng)向、新行動(dòng)，及時(shí)提取學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由”建設(shè)新課堂”發(fā)展為”做課改的引擎”，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。

是《中國(guó)教師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師

詩(shī)意棲居。周刊致力于引領(lǐng)教師沖破”像老黃牛般”的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個(gè)展示自我、相互交流的平臺(tái)。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的教師參與進(jìn)來(lái)，欄目生活化，形式娛樂(lè)化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂(lè)園。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo)；還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛(ài)上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，有了寫點(diǎn)東西的沖動(dòng)。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。教育是神圣的，踏

進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈；才不會(huì)隨波逐流，才可能樂(lè)在其中！

《中國(guó)教師報(bào)》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛(ài)人的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來(lái)做教育，也改變了對(duì)孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽(yáng)光。因此，我要說(shuō)？中國(guó)教師報(bào)？，全家都需要。心得體會(huì)》

第四篇：中國(guó)教師報(bào)學(xué)習(xí)心得

讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。

第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)?！吨袊?guó)教師報(bào)》的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注；有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺(jué)！其中深切體會(huì)就是： 做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生?！?/p>

教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們?？墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了?！吨袊?guó)教師報(bào)》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃?，因?yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)！

感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。篇二：讀中國(guó)教師報(bào)心得

讀<<中國(guó)教師報(bào)>>有感

潁泉區(qū)園區(qū)中心校抱龍中學(xué)：鄭大海

一提到<<中國(guó)教師報(bào)>>,我就有一種相見恨晚的感覺(jué),最早相識(shí)《中國(guó)教師報(bào)》緣于偶然。

一開始接觸我便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份特殊的親切感。因?yàn)椤吨袊?guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，她以“零距離貼近教師”的辦報(bào)理念和“全心全意為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。而作為一名教師為了充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，我廣泛地閱讀了與教師教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的書刊雜志其中給我?guī)椭畲螅易钕矚g的是《中國(guó)教師報(bào)》。

每期的《中國(guó)教師報(bào)》都讓我如獲至寶，這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見解，有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析等等。其中關(guān)于教學(xué)的新課標(biāo)，新理念，新方法總讓我倍受啟發(fā)。如： “和諧課堂”、“創(chuàng)新思維”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“發(fā)散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發(fā)；“對(duì)話”、“成長(zhǎng)”、“教師論壇”讓我怦然動(dòng)心。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思讓我豁然開朗。我經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去改變。

《中國(guó)教師報(bào)》引領(lǐng)我走在課改的前沿，報(bào)紙上許多同行的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！

《中國(guó)教師報(bào)》給我心靈的洗禮。許多優(yōu)美的文章讓我感到不已。讀了《肩上的分量和心中的責(zé)任》一文讓我明白教育是一種呵護(hù)，是一種喚醒，是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！边@句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無(wú)助中解救出來(lái)，使我懂得，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急于求成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，等待學(xué)生的成才，可我們卻在升學(xué)壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難??其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，作為一個(gè)

老師，只有耐心、冷靜地面對(duì)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生，充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)?！吨袊?guó)教師報(bào)》上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書匠

感謝《中國(guó)教師報(bào)》為我們創(chuàng)建了交流的平臺(tái)，感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。我真誠(chéng)地希望《中國(guó)教師報(bào)》能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園!為了自己的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的未來(lái)，我會(huì)一直關(guān)注你的——《中國(guó)教師報(bào)》。篇三：我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)

我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng) 2010，那么的平淡，對(duì)我卻也那么的不平淡。2010，進(jìn)入了我大學(xué)的最后生涯，那時(shí)的我，褪去了大一時(shí)的稚氣，不再對(duì)景點(diǎn)那么的向往；那時(shí)的我，失去了大二時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛(ài)，不再對(duì)植物大戰(zhàn)僵尸有非一般的干勁；那時(shí)的我，每天的生活那么的平淡、碌碌無(wú)為，猶如行尸走肉在校園穿行。幸運(yùn)的是就在和往常一樣平淡的一天，我發(fā)現(xiàn)我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無(wú)為，因?yàn)槲艺业搅宋蚁嘈艑⑴惆槲乙簧陌閭H——《中國(guó)教師報(bào)》。

和往常一樣平淡的一天，懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去，早已空無(wú)一人，只見我床邊的桌上多了一份報(bào)紙，心中生出些許氣憤，正想說(shuō)是誰(shuí)把這種沒(méi)用的東西放我桌上的時(shí)，我卻忽然被報(bào)刊題字之上那直截了當(dāng)?shù)男妗珖?guó)教師自己的報(bào)紙深深吸引，這也是我第一次知道教師原來(lái)有屬于自己的報(bào)紙，也是從那天起，我每天捧報(bào)在手，細(xì)細(xì)讀之，愛(ài)不釋手；也是從那天起，我不再覺(jué)得每天的生活還將那么的平淡、那么的碌碌無(wú)為；也是從那天起，我不再覺(jué)得一個(gè)小學(xué)教師有多么的卑微！

《中國(guó)教師報(bào)》——全國(guó)教師自己的報(bào)紙，讓中國(guó)教育因我們而改變。是你，陪伴我走完了大學(xué)的最后時(shí)光，喚醒了我蟄伏于心底的激情，讓我不再平淡無(wú)奇；是你，陪伴我進(jìn)入了小學(xué)教師這一行業(yè)，時(shí)時(shí)地給我警醒，給我啟迪，讓我在工作中不再困惑，不再連連撞墻，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激勵(lì)

著我在本職崗位上更加勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，給了我對(duì)教育數(shù)不盡的啟發(fā)、影響。

《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛(ài)上閱讀。

很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸碰書籍；都說(shuō)買書費(fèi)用大，很少走進(jìn)書店挑選書籍；都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書就自然成為他的內(nèi)在需求；當(dāng)他認(rèn)可書籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式?！庇谑俏覑?ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書籍。《中國(guó)教師報(bào)》——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門；該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈；該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓

走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。

《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。篇四：一起走過(guò)的日子讀《中國(guó)教師報(bào)》有感 一起走過(guò)的日子

——讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

繁忙的工作之余，能靜下心來(lái)讀一讀《中國(guó)教師報(bào)》，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，我便會(huì)迫不及待地關(guān)注。

從事教學(xué)工作十多年來(lái)，我閱讀過(guò)的教育雜志很多，其中我最喜愛(ài)的是《中國(guó)教師報(bào)》。與她相識(shí)緣于偶然，那天我校正在召開每周一次的例會(huì)，無(wú)意中隨手拿著一份報(bào)紙，其中一篇《拂去灰塵心更明》的文章深深地吸引著我。她很快成為了我的良師益友，知心伴侶。《中國(guó)教師報(bào)》給我的印象是既平實(shí)又親切，她的平時(shí)平實(shí)體現(xiàn)在鮮明的時(shí)代性，實(shí)用性，及時(shí)性，貼近教師的工作實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)無(wú)華，她的親切表現(xiàn)在能講教師所想說(shuō)的，更關(guān)心教師所關(guān)心的，真真切切，自自然然。不論是《杏壇春曉》中的一事一議，還是《班級(jí)在線》中的班級(jí)管理方法，都使人覺(jué)得講的就是自己做過(guò)的和想過(guò)的身邊的人，身邊的事。

我愛(ài)上《中國(guó)教師報(bào)》是因?yàn)樗摹督】等松窓谀?，她的《景由心造》、《人生感悟》、《職?chǎng)心態(tài)》、《健康提醒》等話題讓我愛(ài)不釋手，每當(dāng)報(bào)紙到辦公室，我就急于瀏覽整、這個(gè)版面，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，拋棄了可望而不可即的金錢、地位，點(diǎn)亮心燈，不為心所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心，讓我這根紅燭大放異彩。

我愛(ài)《中國(guó)教師報(bào)》是因?yàn)樗摹栋嗉?jí)在線》欄目。她及時(shí)為我提供一些育人的良方妙法。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生管理，雙差生的教育，個(gè)別學(xué)生講文明不夠等等，是她幫我開了竅，教了我方法，讓我從這位從不說(shuō)話的老師那兒汲取了力量，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)工作連年名列學(xué)

校前茅，我班學(xué)生在行為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也連年被評(píng)為市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)優(yōu)秀班主任。

我愛(ài)《中國(guó)教師報(bào)》還因?yàn)樗秊槲腋玫纳拼龑W(xué)生提供了許多有益的幫助，身為教師的我深知教師是育人的工作。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。今天我與學(xué)生的關(guān)系非常民主和諧，功勞就歸于美麗而有豐富內(nèi)涵的她——《中國(guó)教師報(bào)》。她使我深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職、教師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，投給《中國(guó)教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。很感謝它，給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，很感謝它，它給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。幾年來(lái)我負(fù)責(zé)教師教研工作，為了提高全片教師總體業(yè)務(wù)水平，每次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的資料來(lái)源都是《中國(guó)教師報(bào)》，《中國(guó)教師報(bào)》為我校的校本教研活動(dòng)提供了很多幫助，年輕教師從中學(xué)到了很多知識(shí)、方法，老教師從中接受了很多新思想、新東西。

《中國(guó)教師報(bào)》，遇到你是我的緣，愛(ài)上你是我人生的一大幸事。篇五：讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感 在讀書生涯中，我就經(jīng)常聽人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”我就暗暗立志要當(dāng)一個(gè)老師，更想當(dāng)一個(gè)好老師。懷揣著這個(gè)夢(mèng)想，我報(bào)考了，并考上了師范學(xué)校。畢業(yè)后，我終于成為了一個(gè)小學(xué)老師！我懷著滿腔的熱情，投入到小學(xué)教育事業(yè)中去，可想當(dāng)一個(gè)老師容易，做起來(lái)真是太難了，真正面對(duì)著這一大群孩子卻很茫然，束手無(wú)策，不知道怎么下手來(lái)教好他們。正當(dāng)我很困惑時(shí)，偶然從一老教師手中得到一份《中國(guó)教師報(bào)》，這份報(bào)紙的內(nèi)容深深的吸引了我，它讓困惑的我如魚得水。

不管工作多么繁忙，只要一有空，我都會(huì)靜下心來(lái)品讀著這份報(bào)紙，從中我感受到了無(wú)比的快樂(lè)和踏實(shí)，因?yàn)樵诮處煹赖鲁砷L(zhǎng)的道路上又我了一位知音。每當(dāng)我拿著這份報(bào)紙，我就會(huì)情不自禁地深陷于每一個(gè)字眼。傾聽于每一位教師自己的故事。我在這里認(rèn)識(shí)到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)很多真切的感悟。做一個(gè)平凡的教師，就是做一個(gè)快樂(lè)的自己。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋。我特別關(guān)注的是班級(jí)在線、教師論壇和健康人生三個(gè)版面。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國(guó)教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、沈陽(yáng)的立人學(xué)校、山西新絳中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！無(wú)論明天會(huì)怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國(guó)教師報(bào)》解不開的情緣會(huì)一直延續(xù)下去，它讓我在生命成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，它讓我在生活世界里體驗(yàn)到趣味，它讓我在教學(xué)工作中償試到了成功。

第五篇：中國(guó)教師報(bào)征文

讀《中國(guó)教師報(bào)》有感

與你同路的我就是幸運(yùn)的，我幸福走過(guò)的是你攙扶的，你是快樂(lè)的我就是幸福的........當(dāng)耳畔響起這一首優(yōu)美的歌謠時(shí)。我不由地把目光投向了你，我的良師益友-------《中國(guó)教師報(bào)》，心中洋溢著五彩繽紛的快樂(lè)。

一、初識(shí)的喜悅。

在網(wǎng)上，一直聽網(wǎng)友們稱贊：《中國(guó)教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》有了一份特殊的親切感。偶然有一天，一同事向我介紹起《中國(guó)教師報(bào)》，說(shuō)那是我們一線老師自己的報(bào)紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)的報(bào)紙，帶著一份親切我借閱了近期的《中國(guó)教師報(bào)》，每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時(shí)也報(bào)道了國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)，信息量覆蓋面非常廣……我一頁(yè)一頁(yè)、細(xì)心地讀過(guò)去，有好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，有驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再有感慨觸發(fā)了許多靈感…… 讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動(dòng)態(tài)，知道了班級(jí)工作的新方法，許多在新課程實(shí)施中迷惑的東西在看了楊偉廣老師主持的“創(chuàng)新課堂”欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析后，頓時(shí)豁然開朗起來(lái)。于是，耳邊欣賞著輕快的音樂(lè)，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風(fēng)沐雨的精神洗禮。

二、相知的感動(dòng)。

帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國(guó)教師報(bào)》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂(lè)，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。

在諸多的版塊中我最喜歡的杏壇春曉，她用精彩紛呈的文采征服了我，在抑或熱情抑或浪漫的文字中講述著我們老師自己的思想、故事，而這些又往往能引起我心中共鳴的，把我心中最柔嫩的一角撥開的，她訴說(shuō)著無(wú)數(shù)同仁們懷著一顆細(xì)膩、感恩的心 1

在孩子間行走，收藏師生間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，生活中絲絲縷縷的溫馨，我想許多老師也有同感吧。還有班級(jí)在線，閱讀，新觀察，教師教育，健康人生都十分貼近我們一線老師的工作與生活，語(yǔ)言風(fēng)趣現(xiàn)實(shí)。在海內(nèi).海外欄目中我了解到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念以及動(dòng)態(tài)，讓我能跟的上時(shí)代的腳步，在創(chuàng)新課堂中我有了解到別的老師是怎樣把新的理念運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中的。在讀你的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了許多，學(xué)會(huì)換位思考，知道了在教育的過(guò)程中我們要用多面鏡子去看待學(xué)生，用心與心去交流，于是師生的和諧應(yīng)運(yùn)而生。我自豪我有一群懂我的孩子，這都?xì)w功與《中國(guó)教師報(bào)》

三、一路前行。

我不去想是否能夠成功,在教師生涯中我的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我將一路與《中國(guó)教師報(bào)》相伴，學(xué)習(xí)并運(yùn)用，充實(shí)自我，培育新苗，一路高歌。很感謝它，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國(guó)內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高；很感謝它，促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)；很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命

希望《中國(guó)教師報(bào)》能帶給我更多的快樂(lè)，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋！最后，讓我用一顆快樂(lè)的心祝愿中國(guó)教師報(bào)越辦越好！

地址：馬鞍山市含山縣清溪初級(jí)中學(xué)

姓名：詹昌蘭

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