第一篇：做一名陽光教師

剛才季校長總結(jié)了上學(xué)期的工作，安排了近期的工作，非常明確清楚和具體；賈校長傳達了全市教育行政工作會議精神，使我們進一步明確了新一年的工作目標(biāo)和工作思路，很受振奮，同時也感到肩上沉甸甸的責(zé)任。我主要結(jié)合我們學(xué)校的情況講一講。主題是：與陽光同行，讓夢想起飛。

我們xx小學(xué)是一所新建學(xué)校，沒有醇厚的歷史，沒有文化的積淀，但它是一所高標(biāo)準建設(shè)，高規(guī)格設(shè)計，高起點運行的學(xué)校。如何讓這樣一所新學(xué)校立住腳、起好步、高質(zhì)量運行并可持續(xù)發(fā)展，是我們一踏進這所學(xué)校就在思考的問題。一流的學(xué)?？隙ㄊ强课幕玖⑵饋淼模幕菍W(xué)校的核心競爭力和發(fā)展原動力。因此，基于對學(xué)校歷史、生命成長需要和教育本質(zhì)的思考，我們把學(xué)校文化建設(shè)基本思路定位在：關(guān)注生命情懷，實施“陽光教育”，著力打造以“陽光”為核心的校園文化。陽光教育是一種怎樣的教育呢？陽光教育是一種關(guān)愛教育，陽光教育是一種公正教育，是教師在陽光般溫暖的環(huán)境中發(fā)展、學(xué)生在陽光般溫暖的環(huán)境中成長的教育，是師生共享一片心靈綠洲的教育。我校陽光教育的基本框架為：以陽光教育理念為指導(dǎo)，建設(shè)陽光環(huán)境，實施陽光管理，鍛造陽光教師，創(chuàng)設(shè)陽光課程，培育陽光學(xué)生，樹立陽光品牌。

今天我就重點講講陽光教師的問題。關(guān)于陽光教師標(biāo)準、陽光教師的特征都在我們教師辦公區(qū)外面的墻上寫著，簡單明了，通俗易懂，今天我不重復(fù)，但希望老師們能夠經(jīng)常去閱讀并記在心間，每日對照三省，時時自覺踐行。

為什么要做陽光教師呢？先給大家講一個故事《北風(fēng)和太陽》，這應(yīng)該是一則伊索寓言，相信很多人都看到過聽到過，我以前也給別人講過。故事的內(nèi)容大概是這樣的：

一天，北風(fēng)和太陽爭論起來，他們都認為自己的能量大。

太陽說：“萬物都需要我，我是宇宙的中心，我的能量無人能敵！”

北風(fēng)也不甘示弱，反駁道：“我所到之處摧枯拉朽，聲勢浩大，人們見我都避之不及?！?/p>

就這樣，北風(fēng)和太陽爭論不休，最后，他們看見下面的道路上有一個行人，于是便打賭，打什么賭呢？比一比看誰能讓下面的那個行人先脫下他的衣服。

于是，北風(fēng)憋足了氣，猛烈地吹向行人，樹木都被吹得左右搖擺，路上灰塵滿天。這時，那個行人趕忙裹緊衣服，急速地奔跑起來。

北風(fēng)見到這個情景，認為自己還沒有使出全部的力量，于是，他刮得更猛了。行人呢，凍得瑟瑟發(fā)抖，把衣服裹得更緊。北風(fēng)使出了渾身解數(shù)，行人不僅沒有脫掉衣服，反而還戴上了皮帽子。

北風(fēng)疲倦了，累得上氣不接下氣的。太陽微笑著說：“你這樣是不行的，還是讓我來吧！”說著，他把溫和的陽光灑向大地，剛才還裹緊衣服的行人慢慢松開了衣扣，還摘下了遮風(fēng)的皮帽子。

陽光越來越暖和，行人漸漸覺得熱了，他把外衣脫下來，輕輕松松地走在大路上。誰贏了，誰輸了，誰更有威力，顯而易見。

這個故事告訴人們：一顆溫暖的心比一雙暴力的手更容易讓人折服。陽光，溫和溫暖，卻威力無邊；陽光，公平公正，不會給你多一點，給她少一點。我們做教師的，就應(yīng)該像陽光一樣，溫和，公正，卻有潤物無聲的巨大力量。

那么，我們怎樣做一名陽光教師呢？

羅曼?羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。所以，陽光教師首先要有陽光的心態(tài)。不是有人調(diào)查過嘛，說世上心理最不健康的職業(yè)人群有三個：說是醫(yī)生、警察和教師，因為這三個職業(yè)都是每天和人打交道的。我覺得若說醫(yī)生、警察心理不健康還有情可原，因為他們接觸人群的特殊性，我們教師不應(yīng)該，特別是我們小學(xué)老師，我們每天接觸的是一個個鮮活的生命，他們?nèi)鐒倓偲茪さ挠坐B、新生的幼苗，鮮活明亮，生機勃勃。因此，我們理應(yīng)心態(tài)陽光。今天就講講我們?nèi)绾我躁柟獾男膽B(tài)、寬容的心理處理好和家長、學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，因為教師的人際關(guān)系主要是和家長，和同事，和學(xué)生之間的關(guān)系，這些關(guān)系構(gòu)成教師工作、生活的特殊環(huán)境。這些關(guān)系處理好了，我們的工作和生活就會充滿陽光，大大提高我們的工作效率和幸福指數(shù)。

先說說教師和家長的關(guān)系。教師和家長是平等互助的關(guān)系。我們有著共同的教育對象和目標(biāo)，本應(yīng)該在一條路上攜手并肩，互相尊重、互相幫助。我們大多數(shù)都是做家長的人，暫時沒做家長的將來也會做家長，沒有哪一個家長不希望自己的孩子好，素質(zhì)再低的家長也希望聽到孩子不斷進步的聲音。我們應(yīng)該知道，孩子有了問題，犯了錯誤，家長一定要比我們教師還著急。所以，這時，我們應(yīng)該心平氣和地和家長共同探討解決問題的辦法，讓家長從內(nèi)心感覺到你對他孩子的關(guān)心和你的高素質(zhì)，如果他感到了這些，怎么會不心悅誠服地配合我們的工作呢，何況我們教育的是他的孩子！孩子有了問題，有的時候真的很氣人，但如果我們不分青紅皂白地把家長訓(xùn)斥一頓，不僅對教育學(xué)生于事無補，還失去了我們在家長心目中的形象，更不利于今后的相互配合了。因此，和家長的每一次對話交流都要深思熟慮，備好功課，不要隨心所欲，不要信口開河，更不要輕易生出一些無厘頭的責(zé)問，比如：“你們家的孩子上課怎么就不能注意聽講呢？”如果家長反問我們一句：“是啊，我的孩子在你的課堂上怎么就沒有養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣呢？”我們怎么回答？培養(yǎng)學(xué)生課堂上注意聽課的習(xí)慣本來就是教師的責(zé)任??！不管學(xué)生出了什么問題，我們都要和家長互相尊重，平等交流，既不能高高在上，也不用卑微猥瑣，除非你做了有違師德的事，比如，侮辱體罰了學(xué)生，那你就得卑微，因為張嘴、伸手或抬腳的那一瞬間你就已經(jīng)丟掉了尊嚴?？傊覀儾灰列量嗫嘟逃思业暮⒆?，到頭來卻落得一身不是，我們尊重人家，對人家孩子真心負責(zé)，我們才能獲得教師應(yīng)有的尊嚴。

社會是如何了解學(xué)校的，大多是通過家長的介紹，家長又是怎么了解學(xué)校的，主要是通過老師，所以一個學(xué)校的聲譽如何真的都是老師創(chuàng)造的。我們學(xué)校開局那么好，也是源于第一批老師們的工作，他們發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個孩子，兢兢業(yè)業(yè)做好每一項工作。我們第一批招生時以一年級為主，還大多住宿，老師們耐心地教他們洗腳、疊被，還為不會梳頭發(fā)的孩子梳小辮，有的孩子想家晚上不好好睡覺，老師就拍著哄著摟著他們，直到孩子進入夢鄉(xiāng)；第一批的新生

來自四面八方，知識基礎(chǔ)參差不齊，有的孩子把字寫得歪歪扭扭，老師就手把手教他們?nèi)绾我还P一畫寫字，有的孩子連最簡單的計算基礎(chǔ)都沒有，老師就不厭其煩地給他講解，幫他練習(xí)……所有這些，孩子感受到了，家長們感受到了，所以他們發(fā)自內(nèi)心地去宣傳我們，說xx小學(xué)不僅有優(yōu)良的辦學(xué)條件，更有一批愛生敬業(yè)高素質(zhì)的教師。是啊，在一個學(xué)校中，所有人員的一言一行、舉手投足，雖是個人動作，卻充分體現(xiàn)了這個學(xué)校的校風(fēng)校貌，體現(xiàn)了這個學(xué)校的文化層次。同樣，一個人出了問題，社會也會加到所有人的身上，比如某某學(xué)校的教師體罰學(xué)生受傷，影響很不好，但除了特別知情的，有誰會說某某教師怎么樣怎么樣了，社會上都會說這個學(xué)校出事了。因此，大到校長的決策指揮和教師的教育教學(xué)，小到校警接待來訪者和炊事員賣飯賣菜，甚至辦公室人員接聽電話和清潔工打掃衛(wèi)生，都與學(xué)校的形象有著密切的關(guān)系。哪怕是校長或教師外出參觀考察或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，其言行舉止也代表著學(xué)校的形象。所以，維護學(xué)校形象人人有責(zé)，任何人在任何時候，不管在校內(nèi)還是在校外，都要十分珍惜學(xué)校的形象。良好的學(xué)校形象需要每一個人細心維護。

再說說教師和同事的關(guān)系。教師和教師是團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，只有每一個教師都融入到團隊之中，在團隊中發(fā)揮最大的潛能才能把工作做到盡善盡美。光靠個人的單槍匹馬，任何人難成氣候。達人達己，達己利人?！巴酃矟Ｗ屄贰保删蛣e人的同時也就是在成就自己，幫助別人也就是幫助自己（xx集團田偉主席的事例，出的書，都在說明：人做好了，沒有事做不好的）。同事之間有事的時候互相幫助，沒事的時候別給人找麻煩。比如說請假，看似你自己的事，其實會牽涉到很多人的。能不在上課時間辦的事盡量不要利用上課時間辦。

我們一定是對事講原則，對人講感情。人情不能代替事情，感情不能代替原則。感情是建立在干好工作的基礎(chǔ)上的。工作稀里糊涂不努力，干什么不像什么，別指望別人對你有好感。

再說說重點說說教師和學(xué)生的關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。教育者的全部奧秘就在于如何愛護、關(guān)心學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教學(xué)還沒開始就已經(jīng)結(jié)束。不要說你討厭學(xué)生，就是你處在一個中庸的狀態(tài)，既不討厭也不喜歡學(xué)生，教育也有可能要結(jié)束。

曾經(jīng)看到一個調(diào)查，感到很吃驚：超過90%的教師認為自己很愛學(xué)生；而只有10%左右的學(xué)生認為，老師很愛學(xué)生。這是一個巨大的差距。

為什么會有這么大的差距呢？

其實，對于人與人之間的關(guān)系，孩子的感知能力比我們成人想象的更加強大。你看，即使不到一歲的嬰兒，也會對不同的人有不同的態(tài)度，是哭是笑全有來由。一位陌生人對他花言巧語也很難從媽媽的懷里帶走。為什么？是因為你的表情、體態(tài)全在對他說話，孩子們通過這些，一眼就可以看到你的內(nèi)心。

師生相處亦是如此，學(xué)生們常常能夠敏銳地看透教師，你是不是一切從他們的角度出發(fā)？是不是真心為他們的進步高興？是不是為他們的失敗“感同身受”？學(xué)生知道得一清二楚。正因為此，我們在校園里常?？梢钥吹竭@樣的情景：有些老師一廂情愿地為學(xué)生想了許多，做了許多，可并沒有把教育的種子種入學(xué)生的心田，學(xué)生沒有發(fā)自肺腑地接納他們，他們教育的田地里也是顆粒不收；但也有部分教師，無論是和顏悅色，還是嚴詞正色，都能得到學(xué)生的認可。分析其中的差別，就是你的師愛是不是發(fā)自內(nèi)心的，能力有沒有被學(xué)生所接受，所認可。一旦這些被學(xué)生所認可，他的力量是非常巨大的。所以，關(guān)鍵的還是我們要發(fā)自內(nèi)心的真正愛學(xué)生。

師生關(guān)系的主導(dǎo)方在教師，教師應(yīng)主動承擔(dān)起建立良好師生關(guān)系的責(zé)任。我們面對的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜歡你，他就不會相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都是空中樓閣。

學(xué)生都還是未成年人，行為習(xí)慣尚在形成、變化之中，而且是在教育的過程中不斷完善的。我們教師是成年人，自然要寬容未成年人。所以千萬不能用成年人的眼光和要求來衡量學(xué)生的言行舉止，要適當(dāng)降低對學(xué)生的期望值。學(xué)生走進學(xué)校，就是要借助教師的幫扶一點點修正成長中的各種錯誤。

教師如果遭受來自學(xué)生或家長方面的壓力而產(chǎn)生了不良情緒，千萬不要和學(xué)生計較，最好的辦法就是暫避，等雙發(fā)都冷靜后再處理。因為發(fā)怒解決不了問題，更不能增長智慧，還可能讓問題變得更糟糕。如果歇斯底里，不僅影響教師自身的形象，還會加大和學(xué)生之間的距離感，甚至把學(xué)生“逼”到自己的對立面。我們批評學(xué)生的目的是為了教育，如果你的批評對學(xué)生沒有絲毫的教育效果，只是為了自己解氣，那你這個教師肯定是失敗的。我們的職業(yè)是教師，寬容學(xué)生是教師的職業(yè)要義之一。

美國學(xué)者威蒂通過對47000名學(xué)生的調(diào)查，歸納出最受歡迎的教師特征：合作，民主；仁慈，體諒；興趣廣泛；和藹可親；公正無私；有幽默感；言行一致；了解學(xué)生；精通教學(xué)。

這些說明，最受歡迎的老師，除了有優(yōu)良的品格和良好的性格外，還要是教學(xué)的行家里手，能把課上好，這是最有說服力的。

學(xué)生年齡小，視野有限，他所認識的世界，大多來自老師。能為學(xué)生展示一門學(xué)科的魅力，讓他從內(nèi)心生出興趣和好奇，引領(lǐng)他走上探索之路，他一定會對你這個老師佩服之至。反之亦然。記?。簩W(xué)生喜歡一門學(xué)科，往往是從喜歡教這門學(xué)科的教師開始的。

作為教師，尤其要注意課堂上情緒的自我調(diào)節(jié)。其一，不要將消極情緒帶到課堂上。教師的工作繁重，難免有很多苦惱、憂慮等不良情緒，但不管怎樣，都不能將之帶到課堂上，甚至發(fā)泄到學(xué)生身上。其二，不要被學(xué)生的不良情緒所左右。課堂上，學(xué)生難免出現(xiàn)分心、違反紀律或不尊重教師等現(xiàn)象。在這種情況下，教師要提醒自己要保持平靜，注意控制自己的情緒，否則，急躁發(fā)火，說話失去分寸，便可能造成教育的過失。那么，如何解決這些問題，那就是要做一個智慧的教師了，這些以后我再講。

堅決反對老師自己沒備好課，一上課卻先批評學(xué)生，給學(xué)生一個下馬威。或者是中途發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有個什么小毛病，就臨時發(fā)揮起來，批評得沒完沒了，把一節(jié)課都變成思想教育課或批斗會。這些都大可不必。想想看，一個班的學(xué)生約有五六十個，不可

能保證每個學(xué)生都時時刻刻保持全神貫注，那太理想化了。作為教師，要想到的是，一個學(xué)生開小差，還有其余更多的學(xué)生沒開小差呢，老師不能讓大家都停下來為了那一個學(xué)生。老師想辦法把那個學(xué)生拉回來就行了，但不要影響整個課堂教學(xué)的進程（上學(xué)期我給大家講《打造高效課堂》時舉得案例想必大家還歷歷在目）。

傳統(tǒng)聽課評課的重點是教師，因為教師是主角。今年聽課我們不僅要關(guān)注教師，還要把課堂關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，要全面地觀察和細致地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程（包括參與的情況、動腦動手的情況、思維的情況、表達的情況、習(xí)慣養(yǎng)成的情況等等）。就是不僅要研究教師教的過程，還要研究學(xué)生學(xué)的過程。這樣，才能有效地改進教學(xué)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負擔(dān)。

總之，我們需時刻謹記：教師對學(xué)生的教育，不僅僅是教給知識，更重要的是教會如何做人；不僅是教給他們一時有用的東西，而是一生有用的東西；不要只喊出“為他們一生幸福奠基”的口號，而更要關(guān)注，他們現(xiàn)在幸福嗎？

還有順便說一下，就是和家里及周圍人的關(guān)系。外行業(yè)的人都說我們老師有幾大特點，什么凡事過于叫真啊，追求絕對公平啊，說是上服裝店買衣服，剛說幾句話就知道是不是老師啊等等。他們說這些的時候往往含有一些貶義的成分。我覺得，叫真沒有錯，像我們的教學(xué)不叫真能行嗎？但不能凡事過于叫真，比如，和這么大的孩子，叫起真來沒完沒了，他畢竟是孩子?。。莻€因?qū)W生寫錯了作業(yè)本而嚴重體罰學(xué)生的例子就是過于叫真了。還有假期作業(yè)的例子）。和家里人也是，芝麻大的小事也必須掰扯出個子午卯酉來，這哪能行啊，家里是講情的地方不是講理的地方，得饒人處且饒人吧！何況，家里的哪一個人不是我們最親最近的人呢？叫真大勁了，既傷他人，也傷自己，到頭來，兩敗俱傷，何苦呢？無論學(xué)校里還是在社會上，都要注意我們的言行，如果你的言行不檢點，你影響的不僅僅是你自己，而是整個學(xué)校和整個教師群體。人的一生總會有起有落，當(dāng)我們失意難受的時候，可以發(fā)泄，但要記住兩點：一是永遠不要傷害自己，二是永遠不要傷害別人。還要記?。河肋h不說不利于團結(jié)的話，永遠不做不利于集體的事。我們所有的xx人，都要有這個境界。

最后，特別提示一點：所有的人都要把安全常掛心間，時時處處想到安全，教學(xué)安全、活動安全、食宿安全、交通安全等等。任何人、任何時候都不可麻痹大意，在任何人那里不能出現(xiàn)安全責(zé)任事故，一旦出現(xiàn)，將追責(zé)到底。因為安全不保，無教育可談。讓我們都來記?。弘[患險于明火，預(yù)防勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。我們還要牢記楊局長反復(fù)強調(diào)的話: 任何工作都沒有安全更重要，任何事情都沒有生命更珍貴，任何業(yè)績都沒有促進學(xué)生健康成長更突出。

那就從我做起吧，讓我們都來做一名陽光教師，用我們的陽光去“照耀”我們身邊的每一個人，給他們溫暖，讓我們自己也能快樂幸福地度過每一天。只要人人心中常懷陽光，我們就會向上、向善、正氣，我們的集體就會溫暖、光明、積極。讓我們共同努力，來實現(xiàn)我們的xx夢，那就是：教師幸福地工作，得到最大發(fā)展；學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不斷健康成長！

第二篇：做一名陽光教師

做一名陽光型教師

2011-01-15 15:49:08| 分類:成長檔案| 標(biāo)簽:|字號大中小訂閱

我認為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用巨大,對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

一、自信、樂觀、堅強的心態(tài)。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學(xué)生呢?因此,作為老師,首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認錯的心態(tài)。真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學(xué)生犯錯誤,給學(xué)生改正錯誤的機會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,不是一味地批評、指責(zé),而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時,要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤,也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認錯,能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣;這樣做不但不會影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。反之,如果教師有了錯誤,為了面子、為了師道尊嚴,極力掩飾,反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態(tài)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心,報得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說:“愛是一縷金色的陽光?！蔽覈F(xiàn)代文學(xué)家魯迅說:“教育是植根于愛的?！苯處煂W(xué)生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識,使學(xué)生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時更好地了解學(xué)生、理

解學(xué)生、尊重學(xué)生,抓住每個學(xué)生的特點和志向,精心培育,使之成才。對教師來說,力量的源泉就是對學(xué)生的愛,愛學(xué)生才會愛事業(yè),才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情,才會充滿獻身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價,并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草,教師就是春天滋潤萬物的太陽,教師應(yīng)該時時給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺,給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛護每一個學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽,熱情似火,給學(xué)生火樣的熱情,點燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽,是學(xué)生成才的催化劑,讓學(xué)生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光,融化學(xué)生驅(qū)心中的堅冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時,言詞激烈時,我們就跨進了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,用愛去澆灌孩子的心靈,我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態(tài)。一名陽光教師心靈永遠是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺。對待學(xué)生公平、公正,關(guān)心愛護每一個學(xué)生,不歧視一個后進生?？傊?就像烏申斯基所說的“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！敝灰處煹难孕?、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖,就會親其師,信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川,有容乃大”,一名陽光教師,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),取百家之長,補一己之短,做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f,“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進取,固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。

總之,陽光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對

家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學(xué)生撒播陽光,給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠記住:“給你點陽光就燦爛?！倍嘟o學(xué)生陽光,而不是烏云,給學(xué)生一點陽光,就會有燦爛,給學(xué)生更多的陽光,就會有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂地生活,幸福地工作,這樣你就成為了一名陽光教師。

第三篇：做一名陽光教師

做一名陽光教師

〔關(guān)鍵詞〕教師;職業(yè)認同感;換位思考

在進入這篇文章的正題之前,我先說一件發(fā)生在我兒子身上的事情。2008年市教育局為迎接北京奧運會,決定舉行一次全市中小學(xué)體操大賽,要求全員參加。我兒子有幸參賽。排練時兒子情緒高漲,在家里做完作業(yè)后總要練幾節(jié)體操,生性害羞的兒子因為這樣的集體活動而變得開朗大方?？杀荣惸翘靸鹤訁s沒有上場,原因是班主任嫌他動作不到位影響班集體榮譽。當(dāng)我到教室里看見他和幾個也許同樣會影響“集體榮譽”的學(xué)生在低頭做作業(yè)時,他那溢滿羞愧和委屈的眼神讓我終生難忘。

這件事讓我許久難以釋懷,因為我是以一位母親的身份目睹了兒子被看作“另類”。可是作為一名教師,我是否也曾經(jīng)和兒子的班主任一樣,有時為了所謂的“集體榮譽”做出類似的事情呢?再推而廣之,還有多少這樣的事件在我們的中小學(xué)上演呢?作為一名教書育人的教師,這種片面追求所謂的班集體榮譽而置學(xué)生的感受而不顧的心理,難道不值得我們認真地反思嗎?曾有這樣一個故事:

蘇東坡信仰佛教,一次與方丈論經(jīng),坐于蒲團之上,相論許久。方丈說:“我在你眼里是什么?”蘇東坡說:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎?！狈秸晌⑽⒁恍?說:“施主,你在我眼里是一朵花。”蘇東坡滿意而歸,與蘇小妹談及此事。小妹說:“佛家有言,心存污穢緣惡念,你胸中有牛屎,才會把別人看成牛屎?！碧K東坡聽罷,滿臉愧色。

心中有牛屎,眼中所見就是牛屎;心中是鮮花,眼中所見就是鮮花。我想,如果一個老師的心中充滿陽光,那么,他的學(xué)生們每天面對的,一定是燦爛晴空。在這樣陽光燦爛的環(huán)境下成長起來的孩子,將會有著怎樣幸福的人生!正如美國著名心理學(xué)家古諾特所說:“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過得愉快,也能讓他們過得悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能叫人丟臉,也能叫人開心;我能傷人,也可以救人?！?/p>

現(xiàn)代教師背負著培育下一代的巨大責(zé)任,社會對教師也寄予了深切的厚望,一旦教師的努力與社會的期望不能合拍的時候,對教師的責(zé)難便開始了。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。那么,如何才能真正成為孩子成長路上的引航人?我認為在教育教學(xué)中調(diào)整好心態(tài)是很重要的。

首先,要有正確的“職業(yè)認同感”

職業(yè)認同是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認為它有價值、有意義,并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認同是人們努力做好本職工作,達成組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。有研究發(fā)現(xiàn),來自同一學(xué)校的教師感受到的壓力程度是不相同的,這除了跟教師本人的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)對能力有關(guān)外,也與教師對工作的認可和熱愛程度有關(guān)。教師的職業(yè)幸福感主要來自對職業(yè)的熱愛,如果你熱愛教師職業(yè),你就不會覺得累反而會覺得幸福:你會為課堂上孩子們精彩的發(fā)言感到滿足;你會為在下課時學(xué)生為你遞上一個蘋果而欣慰……

其次,要有正確的“榮辱觀”

學(xué)?？梢哉f是一個“競賽場”:學(xué)生的考試成績要排隊,各種活動、比賽要分出個等第來,教師工作考核、晉級要打分量化,上級教育主管部門對各學(xué)校的工作要評估獎懲。因此,教師會想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進。可學(xué)生并不是個個都“聽話”,都能按我們的預(yù)想發(fā)展。學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生只要稍加點撥就融會貫通,而有的學(xué)生講好幾遍也不起作用;有的學(xué)生對老師的要求心領(lǐng)神會,而有的學(xué)生和老師處處“作對”……在教前一種學(xué)生時,教師會感到得心應(yīng)手,充滿成就感,而在對后一種學(xué)生的教育過程中會感到煩躁、生氣、厭倦。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。同時,教師的心身健康也會受到嚴重影響,甚至把不良情緒帶回家中,影響家庭和諧。如果我們能夠這樣想:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,何況人呢?只要我盡心盡力了,結(jié)果沒有預(yù)期中的好,也問心無愧;學(xué)生只要盡己之能了,也就無怨無悔!這樣你就不會為名所累,為利所苦。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門要有正確的評價觀,注重過程,不應(yīng)僅以分數(shù)、名次論英雄。

再次,要經(jīng)?！皳Q位思考”

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不守紀律時,一些教師往往在講臺上大發(fā)雷霆,做河?xùn)|獅吼,當(dāng)時確實能震懾住學(xué)生,可過后并沒有什么效果。這時不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時候也淘氣過。當(dāng)我們的心態(tài)放平了再去教育學(xué)生,也許會收到意想不到的效果。如果對學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時,不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰也不可能十全十美;制度不可能讓人人都滿意。

在生活中,如果我們多換位設(shè)想,就會多一份寬容和理解,心情就會燦爛起來!

(作者單位:湖南省武岡師范附屬紅星小學(xué)。電郵:wsfxyang@163.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍

第四篇：做一名陽光教師

做一名陽光教師

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教師要有一顆年輕的心，涌動青春的激情。教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。做一個陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷加強自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。寬容學(xué)生并不是讓學(xué)生放縱自己而沒有規(guī)矩，對學(xué)生所犯的錯誤采取一定的教育教學(xué)手段，給學(xué)生改正錯誤的機會，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并努力做到下次不再犯同樣的錯誤。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。孩子們有興趣了，才會思維開闊，個性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。一名陽光教師心靈永遠是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛親友，讓親情因你的關(guān)愛而彌深，讓友情因你的關(guān)愛而彌堅，讓你的人性在堅深的親情與友情的滋養(yǎng)中，愈加厚重與光華。認真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識，應(yīng)是老師的愛。這種愛是以尊重為前提。這種愛要求老師從內(nèi)心接受學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時進行心靈交流。了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。幫他們樹立信心。當(dāng)他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這才是學(xué)生快樂求知的動力。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的教學(xué)首先是教師心靈對學(xué)生心靈感召，是教師精神對學(xué)生精神的催生，是教師品格對學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準確地認識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。盡量客觀、公正地對待學(xué)生，絕不以成績論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，相信他們，經(jīng)過努力都會取得成功的，使每一個學(xué)生各得其所，成為社會的有用人才。公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是嚴格有度、要求有法，切實做到因

材施教。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質(zhì)有時比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。做一個陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷加強自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。寬容學(xué)生并不是讓學(xué)生放縱自己而沒有規(guī)矩，對學(xué)生所犯的錯誤采取一定的教育教學(xué)手段，給學(xué)生改正錯誤的機會，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并努力做到下次不再犯同樣的錯誤。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。孩子們有興趣了，才會思維開闊，個性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。一名陽光教師心靈永遠是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛親友，讓親情因你的關(guān)愛而彌深，讓友情因你的關(guān)愛而彌堅，讓你的人性在堅深的親情與友情的滋養(yǎng)中，愈加厚重與光華。認真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識，應(yīng)是老師的愛。這種愛是以尊重為前提。這種愛要求老師從內(nèi)心接受

學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時進行心靈交流。了解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。幫他們樹立信心。當(dāng)他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這才是學(xué)生快樂求知的動力。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的教學(xué)首先是教師心靈對學(xué)生心靈感召，是教師精神對學(xué)生精神的催生，是教師品格對學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準確地認識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。盡量客觀、公正地對待學(xué)生，絕不以成績論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，相信他們，經(jīng)過努力都會取得成功的，使每一個學(xué)生各得其所，成為社會的有用人才。公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是嚴格有度、要求有法，切實做到因材施教。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。

第五篇：做一名陽光教師doc

做一名陽光教師

愛心是一片冬日的陽光，使人感到溫暖；愛心也是一種文化，使人得到心靈的慰藉；對于幼兒教師而言，愛心更是對孩子們無怨無悔的教化，雖平實瑣碎，仍癡心不舍。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。

愛孩子不是一句空話，更不是索取，而是一種純凈的承諾。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。既然做出了這個承諾，就要用心地、耐心地、科學(xué)地、平等地愛每一個孩子，就要滿含著全部的愛意，把整個的心捧出來獻給孩子。

人們常說愛是心靈的港灣。而我們想說：師愛構(gòu)筑了孩子們又一個心靈的家園。人們常說：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。而我們想說：“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚”，“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光”。