第一篇：關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)匯報(bào)提要

岳口高中關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)

匯 報(bào) 提 要

岳口高中根據(jù)省廳要求，按市局部置，結(jié)合本校教育教學(xué)的實(shí)際，積極、扎實(shí)、有效多形式開展了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，提高了教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，改進(jìn)了教育教學(xué)的方法，提高了課堂教學(xué)的效率，以下是我們開展課內(nèi)比教學(xué)的大致情況。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳，組織隊(duì)伍，強(qiáng)力推進(jìn)。

2011年暑期，學(xué)校接市局開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)通知，行政會(huì)立即召開專題會(huì)議，傳達(dá)精神，提高認(rèn)識(shí)，組建領(lǐng)導(dǎo)專班，部署任務(wù)迅速展開。

召開全校教職工大會(huì)宣傳、發(fā)動(dòng)，吳蘭俊校長(zhǎng)親自傳達(dá)文件精神，分管教學(xué)的吳新澤校長(zhǎng)作動(dòng)員，教務(wù)處雷永杰主任宣布計(jì)劃。以黑板報(bào)，宣傳?？?、活動(dòng)快訊、交流平臺(tái)等多種渠道、多種形式廣泛宣傳造勢(shì)，形成了人人關(guān)心比教學(xué)，個(gè)個(gè)參與教學(xué)的濃厚氛圍。

2、組織全員參與，實(shí)現(xiàn)全員提高，制定實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)。

在宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以教學(xué)線為龍頭，以年級(jí)組，學(xué)科組為經(jīng)緯組成全員參與的網(wǎng)絡(luò)，全校168名專職教師無一人不要網(wǎng)絡(luò)之中。所有領(lǐng)導(dǎo)既是此教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)組，也是比教學(xué)活動(dòng)的帶頭人。熊松青校長(zhǎng)、王述平主任，參加數(shù)學(xué)組的所有備課、講課、聽課、評(píng)課的活動(dòng)。

制定詳細(xì)的實(shí)施方案。制定實(shí)施方案前，我們統(tǒng)一了不搞“一陣風(fēng)、走過場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，確立扎扎實(shí)實(shí)講究實(shí)效的宗旨，將活動(dòng)分成宣傳發(fā)動(dòng)、研學(xué)比教、校內(nèi)交流、評(píng)價(jià)小結(jié)幾個(gè)階段，全校有序推進(jìn)?，F(xiàn)正處于“研學(xué)比教”的階段。

3、形式多樣，內(nèi)容豐富，確保實(shí)效。

“比教學(xué)”活動(dòng)的目的在于提高教師教學(xué)功力、教學(xué)效率。為此，我們開展了將每一節(jié)課都作為比教學(xué)的練武課，教師隨堂聽課、評(píng)課的交流課。集體研究、共同探討的攻堅(jiān)課，同科同組參與聽評(píng)的比武課。打破傳統(tǒng)套路、力求高效的創(chuàng)新課，還有示范課、觀摩課等多種形式的課型。

為達(dá)到不走形式，收到實(shí)效，學(xué)校調(diào)整了課表，為所有學(xué)科組調(diào)出一定的時(shí)間以便開展集中研討，保證了時(shí)間；開辟了二個(gè)會(huì)議室，三個(gè)電教室支持比教活動(dòng)，保證了活動(dòng)場(chǎng)所，配發(fā)了專用的筆記本，聽評(píng)課記錄冊(cè)等，作了物質(zhì)保障；專門拿出一定資金以促進(jìn)活動(dòng)。因此，學(xué)校比教學(xué)活動(dòng)成了老師們自覺行為，全校有了濃厚的活動(dòng)氣氛。

4、建立檢查機(jī)制，細(xì)化考核評(píng)價(jià)。

為確保比教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，防止走過場(chǎng)，學(xué)校一是將領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了分工，明確了責(zé)任，保證活動(dòng)有負(fù)責(zé)人、組織者，二是加強(qiáng)檢查督促，保證計(jì)劃不落空，細(xì)化活動(dòng)考評(píng)細(xì)則，組織教研組長(zhǎng)考評(píng)，為全員打分，并以學(xué)科組為單位開展競(jìng)賽，看哪組均分高。建立并完善教師業(yè)務(wù)檔案，將教師參與活動(dòng)的教案學(xué)案、聽課評(píng)課及心得論文收集歸檔。明確比教學(xué)活動(dòng)是評(píng)優(yōu)晉級(jí)的必要條件，制定了比教學(xué)活動(dòng)記入繼續(xù)

教育學(xué)分的記分方法，強(qiáng)調(diào)了比教學(xué)活動(dòng)達(dá)標(biāo)細(xì)則和獎(jiǎng)罰辦法。

5、推進(jìn)有序，收獲頗豐。

比教學(xué)活動(dòng)開展以來，學(xué)校面貌有顯著改變，老師們對(duì)教學(xué)鉆研更多，教學(xué)效果更佳，學(xué)生學(xué)得更輕松、更高效，可以說形成了學(xué)習(xí)、展示、共同提高的風(fēng)氣，涌現(xiàn)大批成績(jī)突出的老師：徐文娟老師語(yǔ)文教學(xué)論文在《語(yǔ)文學(xué)刊》發(fā)表，王敏老師數(shù)學(xué)“高效課堂”競(jìng)賽獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。循環(huán)大課堂教學(xué)法、自主探究教學(xué)法推廣運(yùn)用。學(xué)生數(shù)學(xué)、英語(yǔ)市競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異，市讀書、演講比賽勇摘桂冠。

我校比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)收到實(shí)效。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)匯報(bào)材料

課內(nèi)比教學(xué)似百舸爭(zhēng)流，悉心育新苗如春雨潤(rùn)物 —大悟縣新城鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

根據(jù)省教育廳和縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的統(tǒng)一要求，我校經(jīng)過調(diào)研，制定方案，周密安排，按照“一查”、“兩問”、“三全”、“四課”的工作思路，全面推進(jìn)，鍛煉了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)水平，初步取得了一定成績(jī)。

一、精心組織，大力宣傳，緊鑼密鼓齊上陣

再學(xué)習(xí)，巧安排。結(jié)合10月8日視頻會(huì)陳廳長(zhǎng)講話精神及三所學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流的情況，學(xué)校再次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市、縣各級(jí)文件，深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，真正認(rèn)識(shí)這次活動(dòng)的意義和目的，動(dòng)員教師，比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材教法，并提出“一查”、“兩問”、“三全”、“四課”的工作思路，為教學(xué)大比武做好充分準(zhǔn)備。

定方案，細(xì)量化。學(xué)校經(jīng)過前期調(diào)研后，制定了較合理的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，通盤考慮，并將教師講課安排到人，安排到天，安排到節(jié)，同時(shí)，還制定了教師講課安排表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、聽課評(píng)課簽到冊(cè)和評(píng)課細(xì)則。為活動(dòng)順利開展提供了有力的保障。

強(qiáng)組織，全覆蓋。學(xué)校成立了“課內(nèi)比教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，副校長(zhǎng)、主任包保責(zé)任制。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理綜、文綜和小科六個(gè)小組開展活動(dòng)，分別由一名副校長(zhǎng)或主任任小組長(zhǎng)，全程管理。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注教師的思想動(dòng)向和行動(dòng)傾向，對(duì)年輕教師給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)中年教師進(jìn)行培訓(xùn)和引領(lǐng)，對(duì)老年教師予以勸導(dǎo)和督促。確保“三全”，即全員參與、全科覆蓋、全程監(jiān)管。

二、真抓實(shí)干，全員參與，合作競(jìng)爭(zhēng)提效率

學(xué)校嚴(yán)格按照方案要求認(rèn)真組織，抓住活動(dòng)關(guān)鍵，做到“兩個(gè)突出、兩個(gè)注重”。

一是突出全員參與，注重全員性。本次活動(dòng)規(guī)模之大，要求之高，困難之多，前所未有。老年教師有“本人將退休，何必再現(xiàn)丑”的想法，青年教師更有怕講課的心理。針對(duì)這種情況，學(xué)校提出了講“四課”的要求，即新任教師的試教課、一般教師的提高課、優(yōu)秀教師的觀摩課和骨干教師的示范課。首先，教導(dǎo)處對(duì)每一學(xué)科有意識(shí)安排一名骨干教師先講，起示范引領(lǐng)作用；然后，安排新入我校的資教生講課，并給他們安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)教學(xué)。丁文琴，是今年9月來我校的資教生，學(xué)校安排她任九年級(jí)化學(xué)，并讓學(xué)校的高級(jí)教師熊鵬岳手把手地指導(dǎo)。她十分努力，邊聽邊學(xué)，想方設(shè)法提高課堂效率。她的這種敬業(yè)精神也感染了其他資教生。接著，組織老年教師講課。59歲的丁輝福同志主動(dòng)提出率先講課，拋磚引玉，為“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)發(fā)揮余熱。這樣，年輕教師對(duì)自己了充滿信心，老年教師激發(fā)了熱情，全體教師踴躍參加大比武。課內(nèi)比教學(xué)不僅是崗位大練兵，更是練德，也能凝集人心，治散提神。

二是突出專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性。課內(nèi)比教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂。學(xué)校通過說課、講課、聽課、評(píng)課等形式，促教師練硬功，強(qiáng)素質(zhì)，牢基礎(chǔ)。大部分教師注重凸顯學(xué)生主體地位，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。教師每講完一堂課后，學(xué)校及時(shí)分組組織教師進(jìn)行評(píng)議，當(dāng)天講課，當(dāng)晚評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出不足，還要求教師寫出教學(xué)反思。對(duì)講課達(dá)不到基本要求的教師，要求他們向同科教師學(xué)習(xí)，跟堂聽課，待活動(dòng)基本結(jié)束后，再安排他們講提高課，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平均衡發(fā)展，共同提高。開展“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)以來，2

課堂教學(xué)氣氛激活了，師生關(guān)系融洽了，教師開發(fā)課程、整合資源的能力增強(qiáng)了，學(xué)生動(dòng)手操作能力提高了。達(dá)到了治庸提能，錘煉基本功的目的。

三是全面鋪開“推門聽課”，全科覆蓋，全程監(jiān)督。學(xué)校在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，時(shí)刻接受推門聽課檢驗(yàn)，每周還要聽一節(jié)課，校委會(huì)成員聽三節(jié)；講課教師要接受“一查兩問”：查備課、問設(shè)計(jì)、問得失；聽課教師也要接受“一查兩問”：查筆記、問感悟、問建議。通過聽原生態(tài)課與學(xué)習(xí)交流，教師得到了“推門聽課”的洗禮，由“怕上課，怕被聽課”變?yōu)椤把芯拷虒W(xué)，享受教學(xué)”，極大增強(qiáng)了教師的主動(dòng)性和積極性，使 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得到了深化。

三、形式各異，優(yōu)劣互補(bǔ)，敢為人先爭(zhēng)名師

首先發(fā)揮我校骨干教師優(yōu)勢(shì)，搭建比武平臺(tái)。我們以“同科異構(gòu)龍虎斗”為舞臺(tái)，于10月17、18日組織教師曬公開課，賽優(yōu)質(zhì)課。在推門聽課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各教研組的意見，推選部分教師集中展演。市級(jí)骨干教師江光宏敢為人先，親自示范，影響很大，其他教師紛紛打造高效課堂，爭(zhēng)當(dāng)名師，使“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)有聲有色。

其次，發(fā)揮我校優(yōu)秀教師特色，彰顯教師個(gè)性風(fēng)采。我們將以“異口同聲大家來”為主題，于11月中旬組織教師進(jìn)行說課比賽。

第三，發(fā)揮我校擔(dān)任市級(jí)教科研課題研究的優(yōu)勢(shì)，提升“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔次。學(xué)校要求語(yǔ)文教師以“讀寫說”為重點(diǎn)聽、說、講、做。還要交一份優(yōu)質(zhì)教案、一篇論文，以作資源。先有課題組組長(zhǎng)高煒講一節(jié)課題研究示范課，體現(xiàn)“以讀探路，以說鋪路，以寫延路”的原則；再有朱光道、段春花、高海蘭分別側(cè)重讀、寫、說某一方面 3

講課；最后全體語(yǔ)文教師按“同課異構(gòu)”的模式講課，將“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)推向高潮。課題引領(lǐng)，起向?qū)ё饔茫煌n異構(gòu)，教師相互展示才華；骨干示范，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高。

四、強(qiáng)化考評(píng)，健全機(jī)制，團(tuán)隊(duì)并進(jìn)創(chuàng)名校

在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的考評(píng)工作和階段小結(jié)及檔案的搜集、整理工作。

我們先是制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，將學(xué)校開展活動(dòng)情況以及是否全員參與納入教育教學(xué)量化評(píng)比，把教師的教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

然后從上級(jí)通知、方案到學(xué)校方案、比武課程安排表及小結(jié)，從教師的比武教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們將及時(shí)整理并分類歸檔。對(duì)活動(dòng)開展情況及時(shí)報(bào)道，進(jìn)一步鞏固成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。檔案建設(shè)是開展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。優(yōu)中選優(yōu)，讓優(yōu)者更優(yōu)，讓優(yōu)者名利雙收。平中促優(yōu)，讓平者趨優(yōu)，讓優(yōu)者引領(lǐng)主流。有了這種舉措去組織和引導(dǎo)，一定會(huì)辦人民滿意的教育，建德藝雙馨的教師隊(duì)伍，創(chuàng)名副其實(shí)的名校。

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動(dòng)形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要?jiǎng)?wù)。我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)得以順利開展，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，離不開全體教師的積極參與。在后一階段，我們將進(jìn)一步細(xì)化工作方案；創(chuàng)新活動(dòng)形式；按“課內(nèi)比教學(xué)”專題網(wǎng)站要求，及時(shí)上傳相關(guān)資料和信息；進(jìn)一步完善長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，使“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)成為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，為教師自主發(fā)展、資格注冊(cè)、職稱晉級(jí)創(chuàng)造條件。我們更要再接再厲，求真務(wù)實(shí)，步步為贏，努力實(shí)現(xiàn)“課 4

內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的新跨越。

謝謝大家！

新城鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 2011年11月4日

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭?！币粋€(gè)教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)基本功對(duì)教學(xué)起者只管重要的作用。教師要想給學(xué)生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功對(duì)其教學(xué)尤為重要。這次大賽是一場(chǎng)智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細(xì)心，耐心和精心。

作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參加了這次比賽，對(duì)我自己是一次鍛煉，對(duì)自己能力的提升有很大幫助。與我同臺(tái)參賽的都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，無論從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，沒有充分的注意到情景的導(dǎo)入，應(yīng)該有感情的把學(xué)生帶入到情景中。這樣才能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)和識(shí)記課文內(nèi)容。其次，應(yīng)該熟練的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)，工作等任務(wù)。將課堂教學(xué)目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認(rèn)識(shí)到，全身反應(yīng)法（TPR）可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學(xué)習(xí)，教師可以通過全身反應(yīng)法快速識(shí)記。再次，小學(xué)，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，注意小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于與人合作，而且應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學(xué)生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這是我需要改進(jìn)的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長(zhǎng)時(shí)間來研究教材，吃透教材。只有精心準(zhǔn)備，教師才能得心應(yīng)手，熟練的把握整節(jié)課的重難點(diǎn)，時(shí)間和各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然上完課后的總結(jié)和評(píng)議對(duì)教師能力的提高有著至關(guān)重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當(dāng)然，教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于探索適合新課標(biāo)要求，學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。此次活動(dòng)有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)廣泛聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的優(yōu)點(diǎn)，從而來彌補(bǔ)自己的不足。不斷的提高自己，充實(shí)自己。

程武靜

2011-11-1

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得

小龍?zhí)缎W(xué)黃振明

這學(xué)期，我校按照上級(jí)教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內(nèi)比較學(xué)”的活動(dòng)。我積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們泰然自若，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個(gè)月以來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、教師語(yǔ)言具有感染力

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師富有磁性的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)、自讀自悟顯示特色

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，作為教師是萬(wàn)萬(wàn)不能吝嗇的。她的教學(xué)為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵(lì)學(xué)生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

本次活動(dòng)中，一個(gè)最大的特色就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由過去教學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、學(xué)習(xí)方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

五、博采眾長(zhǎng)，發(fā)展自己

一次次聆聽教師們的教學(xué)，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進(jìn)步。有的教師語(yǔ)言魅力無窮，有的教師教學(xué)井然有序，有的教師注重激勵(lì)，有的教師引導(dǎo)得法??我力爭(zhēng)將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)不再遺憾。

2011.11.

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

我在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)

在全省舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已在我校扎實(shí)開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??。這期間的教學(xué)比武活動(dòng)讓我在備課、議課、上課、聽課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個(gè)環(huán)節(jié)都見證了教師們點(diǎn)滴成長(zhǎng)的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，感受了甘露潤(rùn)心田的美好滋味。我認(rèn)為開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

每次教學(xué)展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)流程??，而我們好多教師還說了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說了他自己的成功之處與不足??。評(píng)課教師點(diǎn)評(píng)是實(shí)事求是，即說出了講課教師在教學(xué)中的得意之作，同時(shí)還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評(píng)分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評(píng)課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我明白在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長(zhǎng)，這話一點(diǎn)不假。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會(huì)怎么上?”正如有人說過的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)。”誰(shuí)也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個(gè)“假如讓我來上會(huì)怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學(xué)，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學(xué)，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學(xué)，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學(xué)活動(dòng)中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流；我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會(huì)取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學(xué)歷程，從學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方式——到反思自己的實(shí)際教學(xué)——到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特色，我經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的歷煉，也在活動(dòng)中成長(zhǎng)。站在講臺(tái)上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會(huì)更好。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺(tái)，借著“比教學(xué)”的平臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，我把自己的教學(xué)基調(diào)定于基于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將不斷努力，不斷在教學(xué)中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長(zhǎng)。

在這次活動(dòng)中，通過自己備課、講課，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會(huì)有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學(xué)思路各異，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式和手段，許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動(dòng)的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學(xué)中我將以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，將學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一節(jié)課都積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流、分析、推理、判斷。真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生在這種民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力會(huì)增強(qiáng)，分析問題的能力也會(huì)得到提高。在以后的教學(xué)中我將充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識(shí)概念的原意，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)開放的、創(chuàng)造性過程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中理解社會(huì)，理解數(shù)學(xué)在社會(huì)中的價(jià)值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)和方法，把同事們教學(xué)中存在的的不足作為自己教學(xué)的警戒，今后在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。我認(rèn)識(shí)到，通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，教師和教師比一比，有力地促進(jìn)了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)，增強(qiáng)了時(shí)代感、緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)緊鑼密鼓的開展了一個(gè)多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、講課、評(píng)課等比教學(xué)過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說課、賽課、評(píng)課、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。

“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動(dòng)人畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學(xué) 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓我覺得自己在教學(xué)方面收獲的很多。

課堂導(dǎo)入要精彩，教學(xué)語(yǔ)言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學(xué)”的老師在課前的導(dǎo)入用語(yǔ)采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)意境優(yōu)美的文章中。再?gòu)闹v課過程來看，他們大都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)到課堂小結(jié)。每一句都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處：有的重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，有的根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理很好。

要學(xué)會(huì)巧妙使用多媒體。使用多媒體教學(xué)不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個(gè)中年教師自愧不如。

語(yǔ)文老師更要有扎實(shí)的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時(shí)，老師們無論在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學(xué)基本功。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”，確確實(shí)實(shí)可以使教師成長(zhǎng)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，比教學(xué)讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學(xué)中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)也讓我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)有法，但教無定法。我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)探索出適合新課改要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。