第一篇：中學(xué)教師師德征文

中學(xué)教師師德征文——守住自己的“道”

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！边@里的正與不正，可以理解為教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”，才能讓學(xué)生坐得端，行得正，每個(gè)教師不由自主的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里，烙印在學(xué)生心上，這就是無(wú)聲的魅力，這種人格的示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股無(wú)形的內(nèi)化力。如果失去了教師基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，縱然你的教學(xué)理論再高，教學(xué)方法再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!

一．守住自己的“道”，須從自律始

教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來(lái)源于教師的人格品質(zhì)，依托于教師的道德修養(yǎng)，是教師個(gè)人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)追求。

在教育過(guò)程中，無(wú)論是言傳還是身教，都有賴(lài)于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自律意識(shí)，強(qiáng)化自律能力，以提高教師自身的素質(zhì)，塑造良好的形象，增強(qiáng)人格感染力。要學(xué)生做的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。

自律，大而言之，是教師作為公民必須首先自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，小而言之，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范的一言一行上為學(xué)生做出表率。因此，教師除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法。還要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，要求學(xué)生做到的，自己首先要能做出表率。

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行為人師表的道。

二．守住自己的“道”，須有博愛(ài)之心

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，是師愛(ài)，是一種包容的博愛(ài)。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只

講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

只有有了一顆師愛(ài)的心，才會(huì)有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。但給學(xué)生一張笑臉卻是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。微笑著，欣賞著學(xué)生，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感。是的，只有笑臉下，才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。

在管理中面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師更應(yīng)該有一個(gè)寬大的胸懷。溫柔一點(diǎn)，給學(xué)生多一些春風(fēng)化雨；文明一些，給學(xué)生多一些生命的關(guān)注；放寬一些，給學(xué)生多一些個(gè)性張揚(yáng)；寬廣一些，給學(xué)生多一些寬容。如果一味的打壓，只會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成師生間的對(duì)抗。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼學(xué)生，像冬天里的一縷陽(yáng)光，去溫暖學(xué)生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開(kāi)。用智慧和關(guān)愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖和光明，這是教師的職責(zé)和使命。得到學(xué)生的愛(ài)戴，贏得學(xué)生的信任，是我們教師莫大的幸福。

但是，我們有的老師，卻沒(méi)能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。他們往往在教育中，漠視學(xué)生的感受，不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心去與學(xué)生交流。例如：在某中學(xué)某班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，有一天，作為相處快兩個(gè)學(xué)期的老師為了讓她發(fā)言，首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請(qǐng)你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么？”“你再仔細(xì)看，看見(jiàn)了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問(wèn)：“這是什么？”“哦，這是黑板”“對(duì)，你的前途就像黑板一樣黑！”老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，僅這一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且傷害了全班學(xué)生的自尊心。這不是愛(ài)心的體現(xiàn)，更不是寬容的表現(xiàn)，教師寬容的愛(ài)心，應(yīng)體現(xiàn)發(fā)自?xún)?nèi)心走進(jìn)學(xué)生心里去尊重、平等和關(guān)愛(ài)他們。三，守住自己的“道”，須無(wú)私奉獻(xiàn)

作為一名人民教師，必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心?！皥@丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛(ài)，每一個(gè)都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要

裝著孩子??”毋庸置疑，奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一名知識(shí)的傳播者——教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn)，只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神，才能讓自己的“道”繼往開(kāi)來(lái)。倘若沒(méi)有這種甘于平凡、滿腔熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教師是永遠(yuǎn)守不住自己的“道”的。

一個(gè)具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神，因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在，我們的大部分老師甘于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，他們爭(zhēng)名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利，沒(méi)有大局意識(shí)，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，缺失責(zé)任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象?？梢韵胂?，當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候，這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，這樣的教師還怎么培養(yǎng)學(xué)生？這樣的人又怎能配得上教師這個(gè)沉甸甸的稱(chēng)呼？”

“道可道，非常道?！弊鳛橐幻處?，只有守住自己職業(yè)道德這個(gè)“道”才能算是德才兼?zhèn)?，才是教師之道，才無(wú)愧于教師這光榮而神圣的稱(chēng)號(hào)。

第二篇：中學(xué)教師師德師風(fēng)征文1

學(xué)校：麻章區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附中 姓名：徐燕芬

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師德——教師的閃光點(diǎn)

雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熜袠I(yè)正是葉的事業(yè)，要具備這種葉的默默奉獻(xiàn)精神必須具備崇高的教師職業(yè)道德。教師工作的特點(diǎn)是培養(yǎng)和塑造人才，教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要教育學(xué)生有高尚的道德情操。隨著社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)展。人的綜合素質(zhì)的提高,就會(huì)對(duì)我們教師提出更高的要求,加強(qiáng)教師自身道德品質(zhì)的修養(yǎng),應(yīng)達(dá)到更高的層次。應(yīng)成為全社會(huì)文明建設(shè)的先鋒和主導(dǎo)，應(yīng)站在社會(huì)精神文明建設(shè)的最前沿。教師教育工作的成就,跟我們的道德修養(yǎng)、人格魅力關(guān)系重大。師德體現(xiàn)在教師的職業(yè)道德觀念和師德品質(zhì)上,許多教師將師德要求內(nèi)化為自己的信念。由于教師的個(gè)體差異以及歷史與現(xiàn)實(shí)、主觀和客觀等多種因素的影響,師德修養(yǎng)存在著不同的層次和水平。如何將師德教育與教師個(gè)體的自我教育和修養(yǎng)融為一體,有效提高教師職業(yè)道德教育的效益和教師職業(yè)道德修養(yǎng)的水平非常重要。經(jīng)常反思和剖析自我在師德方面的工作及效果，定會(huì)有所益處。下面我就對(duì)師德談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

師德建設(shè)是教師可持續(xù)發(fā)展的基石。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師肩負(fù)著傳播文明、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命。教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎(chǔ)。高素質(zhì)的教師必須具有崇高的道德品質(zhì)。教育改革與發(fā)展，需要一 支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師職業(yè)道德教育對(duì)教師形成健全的人格以及自身品德的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。不斷提高以職業(yè)道德素養(yǎng)為核心的教師綜合素質(zhì)，是加強(qiáng)教師建設(shè)、促進(jìn)我國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)前教育環(huán)境要求我們必須樹(shù)立新的教育觀念、新的人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展理念，以高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感、正確的人生價(jià)值觀和職業(yè)理想追求，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師德建設(shè)要跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展。首先我們要善于繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外教師道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)他們高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。在為人之道、精神境界、人格修養(yǎng)、氣節(jié)操守等方面卻要對(duì)自己提出更高的要求。闡揚(yáng)人生意義和道德價(jià)值，有健全的、進(jìn)步的、價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。從自己的日常平凡的工作中體現(xiàn)人世間一切美德的精華。如淡泊名利，追求真理、熱愛(ài)教育、堅(jiān)持正義、與人為善、學(xué)而不厭、有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦、公正無(wú)私、為人師表、率先垂范等。其次，要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)不斷地充實(shí)師德內(nèi)容，在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，一味死守舊觀念也會(huì)被時(shí)代所拋棄。根據(jù)社會(huì)的需要，塑造新形象。不以自我為中心，不把自己擺在高人一等的位置上。要尊重學(xué)生平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績(jī)、智力來(lái)等分學(xué)生。允許學(xué)生有差異，根據(jù)他們不同的興趣愛(ài)好、不同的生活經(jīng)歷，不同的性格特點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他們奮發(fā)向前。實(shí)現(xiàn)從重智力到重能力、重全才到重特長(zhǎng)、重個(gè)人到重集體、重知識(shí)到重素質(zhì)、重教法到重學(xué)法等方面觀念的轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代步伐?？梢?jiàn)師德建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)時(shí)代性和超前性，只要把眼光放大一些、放遠(yuǎn)一些。引入現(xiàn)代教育的新觀念，使之具有廣泛性和實(shí)用性，起到典范作用，才能走在時(shí)代的前面。

師德建設(shè)要求教師必須愛(ài)生愛(ài)教，知識(shí)淵博。首先，我們必須非常熱愛(ài)教師職業(yè)。只有愛(ài)教才能安于教，才能教好書(shū)。才有鉆研業(yè)務(wù)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、大膽探索、勇于創(chuàng)造的動(dòng)力，才能具備較高的素質(zhì)，才能全身心地投入到教育事業(yè)中去，才能對(duì)學(xué)生有影響力和感染力。其次，教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的文化素養(yǎng)，有科學(xué)的教學(xué)方法。如自然科學(xué)的教師，不但要有物理、化學(xué)、生物、地理、環(huán)境等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。不僅要有能力發(fā)揮自身功底把書(shū)教好，還要不斷充實(shí)新知識(shí)。跟上時(shí)代發(fā)展不斷吸收新鮮的血液。一個(gè)知識(shí)豐富，積極進(jìn)取、愛(ài)生愛(ài)教、平易近人、品德高尚的教師，才稱(chēng)得上是一個(gè)德高望重的教師。憑著一顆對(duì)人民教育事業(yè)的執(zhí)著，才能致力于在教育園地里辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能受到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，作為教師的我們也要不斷地學(xué)習(xí)提高，不斷進(jìn)取，終其一生。

師德建設(shè)是教師進(jìn)步的動(dòng)力源泉。加強(qiáng)師德教育有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)水平，教師職業(yè)道德是影響教學(xué)水平和教學(xué)效果的重要因素。為適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的需要，教師需要調(diào)動(dòng)自身的積極情感不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取，在取得自身成功體驗(yàn)和最大限度的教育效果中，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師群體的道德水準(zhǔn)，決定和影響著整個(gè)社會(huì)的文明程度，師德對(duì)受教育者和社會(huì)其他公民有著十分重要的表率作用。教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者與實(shí)施者，是知識(shí)創(chuàng)新的重要力量。教師的人格、價(jià)值傾向、精神風(fēng)貌和專(zhuān)業(yè)水平等綜合素質(zhì)，不僅影響著教師能否更好地從事創(chuàng)造性的教書(shū)育人工作，而且直接影響著一代又一代青少年的成長(zhǎng)。教師高尚的道德情操和道德行為、積極的道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，對(duì)學(xué)生起著其他形式的教育所不能替代的、潛移默化的導(dǎo)向、激勵(lì)和示范作用。置身于社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的洪流中，充分感悟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新經(jīng)濟(jì)、新政治、新生活，掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新思維，所有這一切，都會(huì)極大地激勵(lì)我們以無(wú)窮的力量投身教育教學(xué)工作中去，時(shí)時(shí)要求和注意提高自身素養(yǎng)，是我們快速進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

師德建設(shè)是我國(guó)教育發(fā)展的希望。當(dāng)前的中國(guó)，不僅要大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而且還要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。在這一重大的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，“以法治國(guó)”和“以德治國(guó)”的任務(wù)是極其艱巨的。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展不僅需要法制做保障，更需要道德做基礎(chǔ)。在社會(huì)走向法治的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)法 制建設(shè)滯后或不完善的地方，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于對(duì)某些不法現(xiàn)象和不良行為的懲罰與制約不利、不及時(shí)等原因，會(huì)給社會(huì)道德建設(shè)帶來(lái)某些消極的負(fù)面影響。任何一個(gè)國(guó)都不可能完全依靠法制的力量去支配和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)入理想的道德境界，客觀上只有建立起健康有序的社會(huì)道德秩序，法制的保障作用才能充分發(fā)揮?！耙苑ㄖ螄?guó)”和“以德治國(guó)”相輔相成，其中教育起著十分重要的作用。公民的法制意識(shí)和法制能力。道德意識(shí)和道德能力，主要是靠教育途徑培養(yǎng)的。教師作為以教書(shū)育人為己任的從業(yè)者，作為青少年的人生向?qū)А⑸鐣?huì)公民的楷模，作為建設(shè)理想社會(huì)的開(kāi)拓者，其職業(yè)道德修養(yǎng)的垂范意義是不言而喻的。

要成為一名合格的、優(yōu)秀的教育工作者，就必須不斷接受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，在教書(shū)育人的實(shí)踐中不斷完善自己的人格和升華自己的道德，不斷地追求人生的理想境界。教師的職業(yè)是非常崇高的，教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要始終處于社會(huì)的最高層。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)是永無(wú)止境的，需要我們終身追求。許多古圣先賢給我們樹(shù)立了榜樣，許多當(dāng)代教育家給我們指明了方向，許多優(yōu)秀教師為我們開(kāi)辟了道路。我們要完善和發(fā)展自己的師德教育，努力提高自身修養(yǎng)，刻苦鉆研，在本職工作上發(fā)光發(fā)熱做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：中學(xué)教師師德征文：守住自己的“道”

中學(xué)教師師德征文：守住自己的“道”

【摘要】 教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。他們都把高尚的一言一行應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,在潛移默化中,學(xué)生會(huì)模仿其態(tài)度、情趣、品行等。因此,師德才是教師的靈魂,是教師人格魅力的直接體現(xiàn)?？梢哉f(shuō),教師道德素質(zhì)在教育中的作用比教師文化素質(zhì)更為重要作為教師,教師只有守住了自己的職業(yè)道德的“道”,才能讓學(xué)生走正道,自己才能稱(chēng)得上真正的為人師表!

孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?！边@里的正與不正,可以理解為教師是否有人格魅力,也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”,才能讓學(xué)生坐得端,行得正,每個(gè)教師不由自主的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的眼里,烙印在學(xué)生心上,這就是無(wú)聲的魅力,這種人格的示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股無(wú)形的內(nèi)化力。如果失去了教師基本的道德標(biāo)準(zhǔn),縱然你的教學(xué)理論再高,教學(xué)方法再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!

一.守住自己的“道”,須從自律始

教師自律,是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和,它來(lái)源于教師的人格品質(zhì),依托于教師的道德修養(yǎng),是教師個(gè)人修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的內(nèi)化和升華,也是人民教師的最高境界。然而,自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)追求,。

在教育過(guò)程中,無(wú)論是言傳還是身教,都有賴(lài)于教師主體的自身素養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用,特別是自身的言談舉止、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)至關(guān)重要,因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)自律意識(shí),強(qiáng)化自律能力,以提高教師自身的素質(zhì),塑造良好的形象,增強(qiáng)人格感染力。要學(xué)生做的,自己首先要做到,禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。

自律,大而言之,是教師作為公民必須首先自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,小而言之,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范的一言一行上為學(xué)生做出表率。因此,教師除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文,強(qiáng)化法制觀念,在學(xué)法的同時(shí),要懂法、守法、護(hù)法。還要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí),講究精神文明和社會(huì)公德,注意禮貌,平等待人,要求學(xué)生做到的,自己首先要能做出表率。

“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?！?。豐子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有守住自己真、善、美的“三足”,才能提升自己的人格魅力,才能更好的行為人師表的道。

二.守住自己的“道”,須有博愛(ài)之心

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài),是師愛(ài),是一種包容的博愛(ài)。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂?！?/p>

只有有了一顆師愛(ài)的心,才會(huì)有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。但給學(xué)生一張笑臉卻是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵?！耙靶U產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。微笑著,欣賞著學(xué)生,給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做其成長(zhǎng)的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學(xué)生,做大肚的彌勒,育其自責(zé)感。是的,只有笑臉下,才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛(ài)。

在管理中面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,教師更應(yīng)該有一個(gè)寬大的胸懷。溫柔一點(diǎn),給學(xué)生多一些春風(fēng)化雨;文明一些,給學(xué)生多一些生命的關(guān)注;放寬一些,給學(xué)生多一些個(gè)性張揚(yáng);寬廣一些,給學(xué)生多一些寬容。如果一味的打壓,只會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理,造成師生間的對(duì)抗。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼學(xué)生,像冬天里的一縷陽(yáng)光,去溫暖學(xué)生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍,逐漸地向你敞開(kāi)。用智慧和關(guān)愛(ài)去關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖和光明,這是教師的職責(zé)和使命。得到學(xué)生的愛(ài)戴,贏得學(xué)生的信任,是我們教師莫大的幸福。

但是,我們有的老師,卻沒(méi)能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。他們往往在教育中,漠視學(xué)生的感受,不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心去與學(xué)生交流。例如:在某中學(xué)某班中有一位學(xué)生,上課從來(lái)不舉手,即使老師點(diǎn)名,她也不發(fā)言,有一天,作為相處快兩個(gè)學(xué)期的老 老師為了讓她發(fā)言,首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,而這位學(xué)生站起來(lái),可是頭是低下的。老師說(shuō):“請(qǐng)你抬起頭來(lái),往前看,看見(jiàn)了什么?”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)什么?”“你再仔細(xì)看,看見(jiàn)了什么?”學(xué)生還是搖搖頭,老師就指著黑板問(wèn):“這是什么?”“哦,這是黑板”“對(duì),你的前途就像黑板一樣黑!”老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō),是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),可是,僅這一句話,不僅傷害了那位學(xué)生,而且傷害了全班學(xué)生的自尊心。這不是愛(ài)心的體現(xiàn),更不是寬容的表現(xiàn),教師寬容的愛(ài)心,應(yīng)體現(xiàn)發(fā)自?xún)?nèi)心走進(jìn)學(xué)生心里去尊重、平等和關(guān)愛(ài)他們。

三,守住自己的“道”,須無(wú)私奉獻(xiàn)

作為一名人民教師,必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心?！皥@丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話:“把整個(gè)心靈都奉獻(xiàn)給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛(ài),每一個(gè)都是可以成為有用之材的,你們的眼里、心里都要裝著孩子……”毋庸置疑,奉獻(xiàn)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一名知識(shí)的傳播者——教師的很重要的標(biāo)準(zhǔn),只有具有這種崇高的奉獻(xiàn)精神,才能讓自己的“道”繼往開(kāi)來(lái)。倘若沒(méi)有這種甘于平凡、滿腔熱血的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,教師是永遠(yuǎn)守不住自己的“道”的。

一個(gè)具有人格魅力的教師,一輩子追求的就應(yīng)該是這種紅燭精神,因?yàn)榉瞰I(xiàn)是教師的天職!現(xiàn)在,我們的大部分老師甘于清貧,無(wú)私奉獻(xiàn),殫精竭慮,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高,獲得了學(xué)生及世人的敬仰。然而,也有一部分教師,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,他們爭(zhēng)名逐利,眼光狹小,心胸狹窄,只講索取,整日盯著的只是自己的那一點(diǎn)蠅頭小利,沒(méi)有大局意識(shí),沒(méi)有奉獻(xiàn)精神,缺失責(zé)任心,一旦自己利益受損,不惜哭、鬧、上訪,全然不顧人民教師的形象?？梢韵胂?當(dāng)一個(gè)教師喪失了基本形象與威信的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師沉醉于一己私利之中的時(shí)候,當(dāng)一個(gè)教師胸懷狹小的時(shí)候,這樣的教師又能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生,這樣的教師還怎么培養(yǎng)學(xué)生?這樣的人又怎能配得上教師這個(gè)沉甸甸的稱(chēng)呼?”

“道可道,非常道?！弊鳛橐幻處?只有守住自己職業(yè)道德這個(gè)“道”才能算是德才兼?zhèn)?才是教師之道,才無(wú)愧于教師這光榮而神圣的稱(chēng)號(hào)。

第四篇：關(guān)于中學(xué)教師師德計(jì)劃

教師計(jì)劃怎么寫(xiě)？小編整理了一些中學(xué)教師師德計(jì)劃【三篇】給大家學(xué)習(xí)參考，希望你們能喜歡。

中學(xué)教師師德計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅(jiān)持德育教育與教育改革和發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹(shù)師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師。

二、具體措施：

(一)不斷學(xué)習(xí)，提升自我1.加強(qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十_大精神，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓，明確目標(biāo)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。

2.加強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并以法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。

3.注重廉潔從教的學(xué)習(xí)與教育，以法律法規(guī)為依據(jù)，以教師職業(yè)道德和師德規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立提高抵制唯心主義、拜金主義、個(gè)人主義的自覺(jué)性。

4.不斷充實(shí)和完善自我。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。

(二)教書(shū)育人，恪盡職守

1.工作中，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，不歧視學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該特別關(guān)心愛(ài)護(hù)，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，做到和氣、平等友善，形成和諧共進(jìn)的教育網(wǎng)，達(dá)到教育的目的3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.積極進(jìn)行自我反思。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。

總之，在教育教學(xué)工作中我會(huì)不斷地提升自身業(yè)務(wù)水平，不斷地提高自身師德修養(yǎng),不斷創(chuàng)新和開(kāi)拓，扎實(shí)開(kāi)展工作，以譜寫(xiě)師德師風(fēng)新篇章。

中學(xué)教師師德計(jì)劃

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校教師整體形象，經(jīng)市教育局統(tǒng)一布置，結(jié)合草尾鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際情況，決定在我校開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀和“十_大”精神為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧教育為目標(biāo)，進(jìn)一步提高教師的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)依法治校、依法執(zhí)教的意識(shí)，努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，為草尾鎮(zhèn)學(xué)校的教育事業(yè)多作貢獻(xiàn)。

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：龐立明

副組長(zhǎng)：馮迪良王正洪周丹陳韻帆

組員：陳道逵、劉雙喜、龔先道、陽(yáng)銘、聶燦、吳志宏、劉文勝、陳植忠、陳志強(qiáng)

三、參加人員草尾鎮(zhèn)學(xué)校全體教師

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容及日程安排：

2月15日：學(xué)習(xí)“十倡導(dǎo)十不準(zhǔn)”

3月18日：教師道德修養(yǎng)

3月28日：草尾鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)校廉政建設(shè)制度

4月1日：教師上課要求

4月8日：關(guān)于嚴(yán)禁教師家教家養(yǎng)的通知

5月9日：學(xué)習(xí)新課程理念

6月12日：學(xué)習(xí)上級(jí)招生精神

五、學(xué)習(xí)形式：

在龐立明校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式。根據(jù)我校實(shí)際認(rèn)真制定學(xué)習(xí)方案，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間表，教師做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)好個(gè)人心得體會(huì)。

1、集中學(xué)習(xí)：2月15日至6月12日為集中學(xué)習(xí)時(shí)間。2、平時(shí)學(xué)習(xí)：以年級(jí)或科組為單位組織開(kāi)展小組研討。3、交流學(xué)習(xí)：要開(kāi)展好心得分享、論壇等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、學(xué)習(xí)制度：

1、集中學(xué)習(xí)做到“六有”。

“六有”：有學(xué)習(xí)方案與計(jì)劃;有學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地;有學(xué)習(xí)資料;有集中學(xué)習(xí)記錄;有學(xué)習(xí)交流園地;有學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)做到“三有”。

有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;有學(xué)習(xí)筆記;有學(xué)習(xí)結(jié)果(撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)或高質(zhì)量的理論文章不少于1篇)

七、實(shí)施步驟

(一)動(dòng)員部署，制定方案

學(xué)校結(jié)合本單位實(shí)際，成立學(xué)校教師師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，依據(jù)本方案要求，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面部署。及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議做好宣傳發(fā)動(dòng)，讓廣大教師了解加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重大意義和深刻內(nèi)涵，了解師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、要求和方法步驟，營(yíng)造良好氛圍，使廣大教師以健康的心態(tài)、飽滿的熱情自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

(二)組織學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)

學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)方案，采取集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、集體研討等形式，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入進(jìn)行。

(三)查擺整改，促進(jìn)成效

一是學(xué)校查擺整改，在學(xué)習(xí)調(diào)研和分析檢查的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師評(píng)議的意見(jiàn)建議，針對(duì)梳理出來(lái)的影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題和需要完善的制度，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真討論，按輕重緩急和難易程度，分別提出整改的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確分管領(lǐng)導(dǎo)、分管部門(mén)，制定整改措施，形成整改方案。整改方案應(yīng)注重可操作性，廣大教師要圍繞整改方案的制定和實(shí)施，積極建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，努力轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。二是教師個(gè)人查擺整改，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，溝通思想，找準(zhǔn)問(wèn)題，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，共同提高。教師對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真查擺在精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、改革創(chuàng)新等方面存在的問(wèn)題，并認(rèn)真剖析存在問(wèn)題的原因，捉出整改措施，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改正不足，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善的目的。

(四)總結(jié)評(píng)優(yōu)，形成機(jī)制

活動(dòng)結(jié)束后，教師要撰寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)，學(xué)校要向中心校提交師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。積極探索推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的有關(guān)機(jī)制和制度創(chuàng)建，著眼長(zhǎng)效機(jī)制的建立和完善，推動(dòng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化。

八、組織領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。

成立草尾鎮(zhèn)學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和督促，防止走過(guò)場(chǎng)。學(xué)校負(fù)責(zé)人是師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，要對(duì)本單位學(xué)習(xí)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。

(二)統(tǒng)籌兼顧，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

學(xué)校統(tǒng)籌安排師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，做到有機(jī)銜接、前后呼應(yīng)。要根據(jù)不同教師的特點(diǎn)和不同崗位的情況，在搞好開(kāi)學(xué)工作的同時(shí)統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力做到貼近教師、貼近實(shí)際，用各項(xiàng)工作的實(shí)際成果來(lái)衡量和檢驗(yàn)師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。領(lǐng)導(dǎo)干部要緊密聯(lián)系自身實(shí)際，著眼于改革發(fā)展穩(wěn)定大局，著眼于推動(dòng)當(dāng)前工作，著眼于新課改工作的全面推進(jìn);不斷豐富活動(dòng)方式，在組織方式、活動(dòng)形式、活動(dòng)載體、評(píng)價(jià)效果、機(jī)制建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力使師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有聲有色。

(三)廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍。

及時(shí)將我校學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全方位、立體式的廣泛宣傳，通過(guò)教育信息網(wǎng)站、《教育簡(jiǎn)訊》、出專(zhuān)欄、寫(xiě)體會(huì)等方式深化認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大影響。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與師德師風(fēng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，大力宣傳開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重大意義，宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)成效，做好輿論引導(dǎo)工作，為學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍?；顒?dòng)開(kāi)展期間，學(xué)校認(rèn)真做好總結(jié)、提煉和推廣各自學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)，選準(zhǔn)角度、題材，組織人員研討，及時(shí)上報(bào)典型經(jīng)驗(yàn)材料。

(四)督導(dǎo)檢查，務(wù)求實(shí)效。

草尾鎮(zhèn)學(xué)校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行督查，具體由王正洪負(fù)責(zé)。一是督查學(xué)習(xí)內(nèi)容。督查教師是否認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了規(guī)定內(nèi)容，自選內(nèi)容是否結(jié)合實(shí)際，卓有成效。二是督查學(xué)習(xí)形式。督查教師是否采取了集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、分組學(xué)習(xí)等多種形式，特別是集中學(xué)習(xí)和專(zhuān)題輔導(dǎo)。三是督查學(xué)習(xí)時(shí)間。督查教師個(gè)人自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是否達(dá)到了規(guī)定要求。四是督查學(xué)習(xí)計(jì)劃。督查教職工學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排及落實(shí)情況。督查形式主要采取查看學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、查看會(huì)議記錄等方式進(jìn)行。通過(guò)督查，及時(shí)掌握我校師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)度，促進(jìn)各項(xiàng)工作安排得到落實(shí)。

中學(xué)教師師德計(jì)劃

新的一年已開(kāi)始，為了維護(hù)教師這一崇高的形象，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，完善自身師德修養(yǎng)。在新的學(xué)期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。現(xiàn)制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

自古以來(lái)就有“學(xué)高為師，德高為范”之說(shuō)。面向21世紀(jì)，我將以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅(jiān)持德育教育與教育改革和發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹(shù)師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)上級(jí)的指導(dǎo)要求，除了積極爭(zhēng)取參加學(xué)校和上級(jí)部門(mén)舉辦的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外，我還計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、《義務(wù)教育法》

2、《教師法》

3、《教育法》

4、《未成年人保護(hù)法》

5、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹(shù)立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹(shù)立“人類(lèi)靈魂的工程師”的光輝形象。堅(jiān)決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)措施

1、充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義是教師工作計(jì)劃中的重要工作

2、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)

為進(jìn)一步提高自己的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。

3、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率

學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

4、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作

教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛(ài)自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師

不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師。這也是我個(gè)人工作計(jì)劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面都要很大的提高，成為一名新時(shí)代的合格教師。

關(guān)于中學(xué)教師師德計(jì)劃

第五篇：中學(xué)教師師德工作總結(jié)

王銘華教師師德工作總結(jié)

2011----2012學(xué)年的工作以近尾聲，在師德師風(fēng)方面，我有許多值得總結(jié)的地方，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。

在思想方面：本學(xué)年我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守教師公德。為人師表。

在教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

上學(xué)到本學(xué)，我有幸參加了省舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠(chéng)信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

本學(xué)年我自覺(jué)得運(yùn)用新時(shí)代的師德師風(fēng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理的。平時(shí)做到平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，事實(shí)處處講原則。在班級(jí)建設(shè)中，虛心聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關(guān)系發(fā)生重大的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)

服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)年我還加強(qiáng)了自身的品德修養(yǎng)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先學(xué)高為師，德正為范。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今倡導(dǎo)和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。合理地進(jìn)取，合理地忍讓?zhuān)m當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。和睦相處，本人還存在的問(wèn)題：

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題和應(yīng)急問(wèn)題是措施常常不能得心應(yīng)手

今后的改進(jìn)方向：要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論、“三個(gè)代表”的理論精神以及科學(xué)發(fā)展觀，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

花溝學(xué)區(qū)中心學(xué)校王銘華2012年06月13日