第一篇：師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系的（模版）

做一名德才兼?zhèn)涞慕處?/p>

師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系，相輔相成的，處理好二者之間的關(guān)系很重要。

師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。它既包括教師個(gè)人知識(shí)，技能、專長(zhǎng)等多方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展狹隘地理解為教師在個(gè)人知識(shí)、技能、專長(zhǎng)等方面的提高，這種“技術(shù)至上”的觀點(diǎn)不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。而且忽視了教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)無(wú)法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的以項(xiàng)重要內(nèi)容。

師德修養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。

古人言“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。一個(gè)教師“師德昭昭”，其業(yè)也必不會(huì)差。良好的師德修養(yǎng)能換起教師的專業(yè)熱情，產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感、使命感，從而激勵(lì)自己不斷提高專業(yè)水平。一個(gè)師德高尚的人，即使他的才能暫時(shí)有所不足，他也會(huì)抱著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業(yè)水平。所以說(shuō)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應(yīng)是前提和基礎(chǔ)，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到更高境界的催化劑。

教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，只有不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，不斷超越自我，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗(yàn)，鞏固自己的專業(yè)熱情，才會(huì)進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。教師在自己的專業(yè)實(shí)踐中，應(yīng)努力建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚起者，教育藝術(shù)的探索者。教師所有的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展必然推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到一種更高的專業(yè)境界。師德修養(yǎng)與 教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)并并重。

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展互為依存的兩個(gè)方面，作為新時(shí)期的教師，更需要德才兼?zhèn)?。我反?duì)教師專業(yè)發(fā)展中的“技術(shù)至上論”，但也并不是一味主張“唯德論”，有才無(wú)德，不是一名合格的教師，有德無(wú)才，不是一名好教師。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，一方面要不斷地學(xué)習(xí)道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個(gè)師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，明確終身學(xué)習(xí)的基本理念，掙做一名好教師。

學(xué)高為師，身正為范。做一名德才兼?zhèn)涞慕處煈?yīng)成為每一名教師的目標(biāo)。

第二篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)感悟

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)感悟

一、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。它既包括教師個(gè)人知識(shí)，技能、專長(zhǎng)等多方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展理解為教師在技能、專長(zhǎng)等方面的提高，這種觀點(diǎn)不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)無(wú)法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。

二、師德修養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。

一個(gè)教師“師德昭昭”，其業(yè)也必不會(huì)差。良好的師德修養(yǎng)能喚起教師的專業(yè)熱情，產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感、使命感，從而激勵(lì)自己不斷提高專業(yè)水平。一個(gè)師德高尚的人，即使他的專業(yè)能力有所不足，他也會(huì)抱著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業(yè)水平。所以說(shuō)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應(yīng)是前提和基礎(chǔ)，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到更高境界的催化劑。

三、師德修養(yǎng)與 教師專業(yè)發(fā)展并重。

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展互為依存的兩個(gè)方面，教師在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，只有不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，不斷超越自我，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗(yàn)，鞏固自己的專業(yè)熱情，才會(huì)進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展必然推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到一種更高的專業(yè)境界。

作為新時(shí)期的教師，更需要德才兼?zhèn)?。有才無(wú)德，不是一名合格的教師，有德無(wú)才，不是一名好教師。學(xué)高為師，身正為范。做一名德才兼?zhèn)涞慕處煈?yīng)該是每一名教師的追求目標(biāo)。在平時(shí)的工作中，所有教師一方面要不斷地學(xué)習(xí)道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個(gè)師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，明確終身學(xué)習(xí)的基本理念，爭(zhēng)做一名好教師。

第三篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)培養(yǎng)

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)培養(yǎng)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育，教育是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)地。然而師德對(duì)于教育的成果起著至關(guān)重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。師德作為為人師表的核心，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以對(duì)于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生成才。近些年隨著新課改的開(kāi)展，對(duì)于教師提出了新的要求，要求教師不僅單一的對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，還要對(duì)于學(xué)生思想品格的教育。并且還要求教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己的職業(yè)的技能，這樣才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，針對(duì)于此對(duì)于該課題進(jìn)行了相關(guān)的研究，以期能夠提供我國(guó)教師的職業(yè)道德水平。

關(guān)鍵詞：師德；教師；專業(yè)

1引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育，教育是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)地。然而師德對(duì)于教育的成果起著至關(guān)重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。師德作為為人師表的核心，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以對(duì)于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生成才。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該提高自身的師德，用嚴(yán)格的要求來(lái)約束自身的行為，這樣才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生向著良性的方向發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀。在教學(xué)方面，這是應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高自身的專業(yè)水平，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通以及交流，這樣有助于了解學(xué)生的需求，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，從而提高了教學(xué)的效率。然而隨著時(shí)代的不斷的發(fā)展，對(duì)于教師的要求不斷的提高，這樣就要求教師的專業(yè)技能國(guó)強(qiáng)，這樣才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。所以就是應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.師德建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的相互關(guān)系

新課程實(shí)施以來(lái)，這樣就對(duì)于教師提出來(lái)了新的要求，要求教師朝著多方向

進(jìn)行發(fā)展，這樣才能夠更好的滿足學(xué)生的需求。然而師德建設(shè)作為提高教師倫理道德的系統(tǒng)工程，通過(guò)加強(qiáng)教師師德的培養(yǎng)這樣有利于提高教師的專業(yè)技能，使教師朝著良性的方向發(fā)展。習(xí)近平主席在十六大會(huì)議中明確的指出：要把師德建設(shè)放在教室培養(yǎng)的第一位，并且對(duì)于師德建設(shè)提出來(lái)了一定的要求以及標(biāo)準(zhǔn)。所以對(duì)于孩子應(yīng)該加強(qiáng)教育，通過(guò)了解孩子的需求，進(jìn)行制定教學(xué)方案，這樣才能夠提高教學(xué)的效率，并且在實(shí)際上滿足了學(xué)生的需求。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀以及價(jià)值觀，使學(xué)生朝著良性的方向發(fā)展。然而在教學(xué)的過(guò)程中教師起了至關(guān)重要的作用。然而教師的師德尤為重要，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師的師德培養(yǎng)，這些不斷的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，提高了教師在教學(xué)過(guò)程中的效率。針對(duì)于此，師德建設(shè)應(yīng)該和教師專業(yè)水平同步進(jìn)行發(fā)展，這樣才能夠提高教師的職業(yè)水平，更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。

3.提高教師師德建議

3.1提高師德修養(yǎng)從自律做起。

師德對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，所以應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，這樣才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所以就是在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，從自身做起、以身作則，這樣才能夠給學(xué)生做示范，有利于學(xué)生提高自身的修養(yǎng)。在生活中提高了學(xué)生艱苦耐勞的品質(zhì)，在學(xué)校內(nèi)遵守學(xué)校校規(guī)，有利于學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展，成為國(guó)家的棟梁之材。通過(guò)教師以身作則，給學(xué)生做表率，這樣才能夠更好的出現(xiàn)學(xué)生身心和智利的同步發(fā)展，從而更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)嚴(yán)格的要求自己，這樣才能夠給學(xué)生做示范，從而使得學(xué)生提高自身的修養(yǎng)。

3.2用愛(ài)心進(jìn)行教育

只有教師用愛(ài)心進(jìn)行教育才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)運(yùn)用愛(ài)心進(jìn)行教學(xué)這樣才能夠使得學(xué)生更加理解教師，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中才能夠使學(xué)生進(jìn)行配合。在教師愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，教師通過(guò)自己的言行舉止來(lái)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，從而有助于學(xué)生成才。因此，師愛(ài)就是師魂，沒(méi)有愛(ài)心的培育就沒(méi)有師德的提升。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該用愛(ài)心進(jìn)行教育，這樣才能融入到學(xué)生群

體中，提高了教學(xué)的水平，從而提高了教學(xué)的效率，使學(xué)生更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師用愛(ài)心進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，有利于我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)。

3.3錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)對(duì)于教學(xué)的結(jié)果是至關(guān)重要的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該具備穩(wěn)定的心理素質(zhì)，這樣才能夠更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。為了更好的使教師具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，這就要求教師應(yīng)該從學(xué)校走出去，通過(guò)自我調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)自身的心理，這樣才能提高自身的心理素質(zhì)。只有就是具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)才能夠在課堂上進(jìn)行高效率的教學(xué)，所以提高教師穩(wěn)定的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。為了更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，教師應(yīng)該具有家鄉(xiāng)的心理素質(zhì)，不斷的對(duì)于教學(xué)的觀念進(jìn)行改變，這樣才能夠更好的適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，有利于對(duì)于學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)教育，培養(yǎng)出適合我國(guó)所需要的人才。

4.提高教師專業(yè)素養(yǎng)建議

4.1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念

教師對(duì)學(xué)生是至關(guān)重要的，然而時(shí)代不斷的改變，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，這樣才能夠更好的豐富自身的教育的職能，從而更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。隨著教學(xué)體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，所以教師應(yīng)該樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高自身的職業(yè)教學(xué)水平。如今科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)行發(fā)展，所以就是應(yīng)該不斷的更新自身的知識(shí)體系，如果是你要現(xiàn)在教育的需求。由于知識(shí)隨著時(shí)間的變化，所以教師應(yīng)該不斷的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠不會(huì)被社會(huì)所淘汰，更加適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求。為了更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，是學(xué)生校長(zhǎng)全方面的發(fā)展。所以教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的豐富自身的職業(yè)技能，更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。

4.2必要的學(xué)科教學(xué)技能

隨著我國(guó)教學(xué)體制的改革，新課標(biāo)對(duì)于老師提出了新的要求。這就需要教師融入到教學(xué)過(guò)程中去，所以需要提高教師學(xué)科教學(xué)的技能，這樣才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，更好的對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育。為了更好的提高教師學(xué)科教學(xué)的技能，可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：

（1）

教師不斷的提高學(xué)科的教學(xué)技能，這樣有利于對(duì)于所有學(xué)科有深刻的了解，這樣才能夠更好的制定教學(xué)方案，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師學(xué)科的教學(xué)技能的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該對(duì)于教材進(jìn)行深刻的了解，通過(guò)對(duì)于教材的深入的研究，能夠有效的掌握各個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有助于對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的效率，并且能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，為學(xué)生的縱深發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行因材施教，這就需要教師全方面的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的需求進(jìn)行有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，這樣能夠大大的提高教學(xué)的效率。

4.3不斷強(qiáng)化反思

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)對(duì)于教學(xué)方法的反思是至關(guān)重要的。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中因該不斷的進(jìn)行反思，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，在對(duì)于自己的教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠更好的提高教學(xué)的效率，使學(xué)生更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以就是應(yīng)該不斷的對(duì)于自己教學(xué)進(jìn)行反思，就是應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到反思的重要性，不要流于形式進(jìn)行反思，應(yīng)該把教學(xué)反思作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成，這樣才能夠達(dá)到真正的目的。二是教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷的進(jìn)行反思，對(duì)于自身的教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣才能夠更好的對(duì)于教學(xué)的方式進(jìn)行改變，更好的適應(yīng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的適應(yīng)，這樣才能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)

師德培訓(xùn)材料

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)

師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師道德是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心。中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的教師道德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為人師身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。不同的社會(huì)、不同的歷史時(shí)期，師德修養(yǎng)的內(nèi)容是不同的，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。

其一，教師是人類文明知識(shí)的傳播者、人類靈魂的塑造者。由于教師勞動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在開(kāi)啟心智和塑造人格，使其職業(yè)道德不僅僅是個(gè)人的行為，而聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德修養(yǎng)的特殊性。

其二，教師道德具有以身立教的作用，客觀上由于教師的勞動(dòng)對(duì)象不同于其他任何行業(yè)，決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性，要求教師必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，需要更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己的道德去影響和形成學(xué)生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生往往是通過(guò)對(duì)老師的模仿、借鑒、學(xué)習(xí)，不斷自我完善、發(fā)展。因此，教師修養(yǎng)具有明顯的示范性。

其三，教師道德又是一種自覺(jué)的意識(shí)行為，它建在自愿的基礎(chǔ)上。由于教育勞動(dòng)效果的長(zhǎng)期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光面向未來(lái)，努力克服困難，深入細(xì)致持之以恒地做好教育工作，無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、為人師表。它依靠的是內(nèi)心的信念，這就決定了師德修養(yǎng)具有的自律性。

在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期，教師道德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，這就要求教師要以對(duì)國(guó)家、民族和子孫后代高度負(fù)責(zé)的精神，審視自己的教育行為，自覺(jué)主動(dòng)地執(zhí)行黨的教育方針，明確教育思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，既要讀好書(shū)、又要育好人。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是指教師在教育實(shí)踐中，在外部力量的作用和內(nèi)在精神的激勵(lì)下，不斷地對(duì)自身各個(gè)方面素質(zhì)進(jìn)行提升和發(fā)展的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，成熟的專業(yè)工作者，應(yīng)該具備以下六個(gè)特征或標(biāo)準(zhǔn)：第一，專業(yè)知識(shí)和能力，即構(gòu)成專業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)是需要一套完善的專門知識(shí)和技能體系作為專業(yè)人員從業(yè)的依據(jù)；第二，專業(yè)道德，即某一職業(yè)群體為更好地履行職業(yè)責(zé)任、滿足社會(huì)需要、維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)而制定的自我約束和行為規(guī)范及倫理標(biāo)準(zhǔn)；第三，專業(yè)訓(xùn)練，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練；第四，專業(yè)發(fā)展，即需要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修；第五，專業(yè)自主，享有有效的專業(yè)自治；第六，專業(yè)組織，即形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。師德是教師素質(zhì)的靈魂，它對(duì)教師各種素質(zhì)的發(fā)展和提高起著發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，是教師成長(zhǎng)中的核心要素。

良好的師德修養(yǎng)直接影響著教師個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師之所以能贏得人們的尊敬，除了因?yàn)榻處熣莆罩呱畹闹R(shí)、是學(xué)生邁進(jìn)智慧之門的引路人之外，更重要的是因?yàn)槠涓呱械钠返?、情愫。師德建設(shè)可以通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、事實(shí)感化、榜樣示范等來(lái)培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德信念，形成良好的職業(yè)風(fēng)范，塑造理想的教師人格，從而提高教師的精神境界和職業(yè)道德水準(zhǔn)，不斷激勵(lì)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)。

良好的師德修養(yǎng)能夠促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。這是因?yàn)榫哂辛己脦煹碌慕處熓紫染邆淞思訌?qiáng)自我修養(yǎng)、追求自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，能夠自覺(jué)的意識(shí)到 “園丁”、“人梯”、“人類靈魂的工程師”等等這些稱謂不僅僅是一種贊譽(yù)，更重要的是社會(huì)和廣大人民對(duì)教師的肯定、對(duì)教師的鞭策，從而也就能夠時(shí)時(shí)地激勵(lì)自己，促使自己不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。良好的師德可以提高教師心理健康水平。具有高尚師德的教師，可以有效的調(diào)節(jié)教育活動(dòng)中的各種人際關(guān)系，不會(huì)為眼前利益和小事與人斤斤計(jì)較，不會(huì)因受到挫折而產(chǎn)生狹隘、偏激的思想；能夠正確面對(duì)和處理工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種壓力、維持和諧的人際關(guān)系，保持飽滿的工作熱情，不斷追求自我進(jìn)步。

良好的師德修養(yǎng)能使教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，并形成富有魅力的人格。作為傳播人類文明，開(kāi)發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來(lái)的教師，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要在學(xué)生成長(zhǎng)中起到指導(dǎo)者的作用；不僅要教好書(shū)，而且要育好人。為此，教師要做到敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表，增強(qiáng)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要通過(guò)自己在思想、品德、作風(fēng)等方面的示范作用，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。師德作為一種內(nèi)在的力量，對(duì)教師的言行具有約束作用。具備良好師德的教師，往往在任何時(shí)候都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地從自身的職業(yè)道德要求出發(fā)，不僅在學(xué)生面前，甚至在社會(huì)的一切活動(dòng)中，都注重自己的一切言行，注重自己的言傳身教。因此，只有具有遠(yuǎn)大理想并不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)的教師才會(huì)自信、自強(qiáng)，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力。高尚、自信的人格是一個(gè)教師成長(zhǎng)成熟的標(biāo)志。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)——優(yōu)化自我的心理，以一個(gè)好的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。

1、學(xué)會(huì)悅納自我。

（1）、解放自我。（把心煉成湖泊）（2）、珍愛(ài)自我。（3）、超越自我。（成功者的生活信條）

2、學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考（1）、對(duì)比參照：心態(tài)決定人生。年輕的心態(tài)使人永葆青春（2）、看到擁有：知足常樂(lè)，淡泊名利，寧?kù)o至遠(yuǎn)。（3）、情緒分擔(dān)：學(xué)會(huì)控制，學(xué)會(huì)傾訴，把快樂(lè)分享，別人就多一份快樂(lè)；把痛苦分擔(dān)，你就少一半痛苦。（魏書(shū)生用公家的時(shí)間鍛煉了私人的身體）（4）、接納殘缺：人生不滿百，常懷千年憂。不要苛求完美，沒(méi)有最美，只有更美。（5）、不入世俗：別老是與世俗為流，那樣會(huì)讓你變得庸俗。（笑話：“拉鏈開(kāi)了”）

3、學(xué)會(huì)心存感激。

感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

4、學(xué)會(huì)人際交往。

（1）、學(xué)會(huì)微笑：雖不能笑傲江湖，但可以笑看人生。

學(xué)會(huì)了對(duì)自己微笑，就學(xué)會(huì)了熱愛(ài)生活；學(xué)會(huì)了對(duì)別人微笑，就學(xué)會(huì)了珍惜美好；學(xué)會(huì)了對(duì)一切生命微笑，你的人生便處處充滿陽(yáng)光！

（2）、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：

傾聽(tīng)是你需要跨出的第一步，甚至有時(shí)候是僅需的一步。傾聽(tīng)建立起信任和理解。當(dāng)你認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，你會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便引導(dǎo)富有成效的交談；而向你傾訴的人們則能更好的了解自己。當(dāng)你聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)并且不要妄下判斷。如果你心里充斥著“他們應(yīng)該怎么做”及“他們?cè)趺床粚?duì)”之類的想法，你就錯(cuò)過(guò)了領(lǐng)悟別人觀點(diǎn)的真諦。

（3）、學(xué)會(huì)贊美：

贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生長(zhǎng)?！勘葋唽W(xué)會(huì)贊美吧，首先從贊美自己開(kāi)始，讓微笑成為你永恒的表情，然后贊美你遇到的每一個(gè)人，特別是自己的妻子或者丈夫、父母孩子、親友學(xué)生，讓陽(yáng)光成為自己每一天生活的主題。

（4）、學(xué)會(huì)寬容：人生最大的美德是饒恕。

人在社會(huì)上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著很大的差異，一個(gè)人的年齡、思想、性別、個(gè)性、喜好等等，決定了這個(gè)人的修養(yǎng)、涵養(yǎng)和處世態(tài)度。不可能每個(gè)人都和你一樣，也不可能每個(gè)人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒(méi)有誤解、矛盾及沖突，這時(shí)候需要我們學(xué)會(huì)寬容。學(xué)會(huì)寬容吧，學(xué)會(huì)寬容，就是善待自己。

5、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作

開(kāi)心工作每一天，其實(shí)這是個(gè)古老的話題，但在現(xiàn)實(shí)中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無(wú)益，對(duì)本人也是一大傷害，快樂(lè)與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng)。但不管你開(kāi)不開(kāi)心，日子總是那么悄然而過(guò)，不會(huì)因你的不開(kāi)心而有絲毫的停頓，聰明的你，又怎么不會(huì)選擇開(kāi)心呢？我看建議給每每位老師一張寫(xiě)著“開(kāi)心工作每一天”的牌子，戴著上課?？鞓?lè)工作每一天，那么，明天永遠(yuǎn)屬于快樂(lè)的我們！我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿希望與理想。要多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。要堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。教師專業(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，才能收到身教言教的效果。

總之，良好的師德修養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，是教師完善自我的巨大動(dòng)力。只有具備良好師德的教師，才會(huì)不計(jì)得失、無(wú)怨無(wú)悔、嘔心瀝血，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，不斷提高和充實(shí)自己，最終成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：師德修養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的道德追求

師德修養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的道德追求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)高品質(zhì)的教育有了更迫切的需求。高品質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的教師，于是越來(lái)越多的人把關(guān)注的目光投向教師的專業(yè)發(fā)展，而在有意無(wú)意中忽視了師德修養(yǎng)的提升。人們常說(shuō)，“教育是心靈的藝術(shù)”，“教師是人類靈魂的工程師”，如果教師的道德水平滑坡，那么必將影響我們整個(gè)民族一代人的道德素養(yǎng)。這并非危言聳聽(tīng)，的確應(yīng)引起有識(shí)之士的高度重視。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確指出：“加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容?！庇纱丝梢?jiàn)，師德修養(yǎng)在教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中具有舉足輕重的地位，理應(yīng)成為我們每一位教師永恒的道德追求。

師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，是教師專業(yè)發(fā)展的道德追求。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯(lián)系，相輔相成的。師德修養(yǎng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展也必將推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到更高的專業(yè)境界。鑒于此，師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應(yīng)并舉并重，共同提高。

一、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素

教師的專業(yè)發(fā)展是教師追求職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展。它既包括教師在個(gè)人知識(shí)、技能、專長(zhǎng)等方面的發(fā)展，也包括職業(yè)精神的提升。許多人把教師的專業(yè)發(fā)展狹隘地理解為教師在個(gè)人知識(shí)、技能、專長(zhǎng)等方面的提高，這種“唯才論”的觀點(diǎn)不僅誤解了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，而且忽視了教師的職業(yè)特點(diǎn)。教師是一種以自己的人格培養(yǎng)人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業(yè)，教師職業(yè)的教育性決定了教師專業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)無(wú)法脫離道德規(guī)范，師德修養(yǎng)始終是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名教師，如果自己沒(méi)有高尚的品德修養(yǎng)，又怎么能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任？教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德品質(zhì)對(duì)青少年會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而直接的影響。甚至可以說(shuō)，師德就是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因而，我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)和推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，更要不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，把提升自己的師德修養(yǎng)作為自己專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

當(dāng)然，隨著教師專業(yè)發(fā)展的不斷完善，師德內(nèi)涵也需要我們不斷地發(fā)展和豐富。強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的社會(huì)責(zé)任感、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神這些傳統(tǒng)的師德修養(yǎng)我們應(yīng)堅(jiān)定不移地大力繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)為了適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展，教師專業(yè)道德修養(yǎng)更需要凸顯專業(yè)精神，教師要有見(jiàn)識(shí)，有獨(dú)立性，有魅力，要有一種主動(dòng)追求專業(yè)發(fā)展的精神，對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生有真切的認(rèn)同感，對(duì)自己職業(yè)具有自我滿足感和自我價(jià)值感。這樣才是一個(gè)合格、健康的專業(yè)教師形象。所以，在教師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃中，我們理應(yīng)把提高和完善自己的師德修養(yǎng)放在首位，樹(shù)立全新的師德觀，并去發(fā)展它，實(shí)踐它。

二、師德修養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)

教師的專業(yè)發(fā)展是時(shí)代對(duì)教師提出的新要求，教師的道德修養(yǎng)正是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。很難想象，一個(gè)道德水平低下的教師能夠積極主動(dòng)地去提高自己的專業(yè)水平，把自己全部的精力投身到教育事業(yè)中去。因而，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，必先提升教師的道德修養(yǎng)。一個(gè)專業(yè)教師品德高尚，其教學(xué)業(yè)績(jī)也一定不會(huì)差，因?yàn)榱己玫膸煹滦摒B(yǎng)能喚起教師的專業(yè)熱情，產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感、使命感，從而激勵(lì)自己刻苦鉆研，努力進(jìn)取，不斷提高自己的專業(yè)水平。所以說(shuō)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的道德修養(yǎng)應(yīng)是前提和基礎(chǔ)，也只有具備良好的師德修養(yǎng)，才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

在浮華喧囂的當(dāng)下，教師的職業(yè)還沒(méi)有完全退去清貧的底色，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期所產(chǎn)生的物質(zhì)誘惑以及拜金主義的價(jià)值取向，也在一定程度上影響著教師勞動(dòng)的價(jià)值地位和社會(huì)認(rèn)同，于是有些教師顯得心浮氣躁，“身在曹營(yíng)心在漢”。身為一名教師，應(yīng)如何抵制外界的誘惑，提升自己的道德修養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展呢？首先，要樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心，具有高度的教育責(zé)任感，滿懷教育理想，愛(ài)崗敬業(yè)，淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)，把自己的全部精力和熱情都投身到教育這片圣土。其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。教師應(yīng)誠(chéng)摯地關(guān)心體貼每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得一種認(rèn)同感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師愛(ài)的雨露下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。再次，身正為范，做學(xué)生的楷模。教師要努力做到以身作則，為人師表。因而，教師必須嚴(yán)格地在理想信念、個(gè)人品格、治學(xué)態(tài)度、文明習(xí)慣等方面自覺(jué)率先垂范，努力做學(xué)生精神的引路人、道德品質(zhì)的塑造者，做好學(xué)生的楷模，使學(xué)生高山仰止，心向往之；使學(xué)生自覺(jué)摒棄假丑惡，追求真善美；使學(xué)生不斷反躬自省，不斷進(jìn)步。

三、教師專業(yè)發(fā)展推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到更高專業(yè)境界

師德修養(yǎng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展也將推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到更高的專業(yè)境界。師德修養(yǎng)與教師的專業(yè)發(fā)展二者是緊密聯(lián)系，相輔相成的。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類的知識(shí)在飛速增長(zhǎng)，作為以傳遞人類文明為己任的教師，必須樹(shù)立終生教育的觀念，學(xué)而不厭，在求知的道路上永不停息，和學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。惟有如此才能適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，真正做到教好書(shū)，育好人，無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。唐代偉大的文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中開(kāi)篇就提出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！泵鞔枷爰尹S宗羲也說(shuō)過(guò)：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不解，非師也?！钡拇_，學(xué)高才能為師，教書(shū)育人是項(xiàng)責(zé)任重大，科學(xué)而嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)敷衍、馬虎和懈怠。學(xué)生開(kāi)始猶如一張白紙來(lái)到學(xué)校來(lái)到老師身邊，經(jīng)過(guò)十幾年的教導(dǎo)，在他們?nèi)松准埳显摾L出一幅怎樣的人生圖畫(huà)，教師起著關(guān)鍵的作用。一個(gè)孩子的前途，一個(gè)家庭的希望，乃至整個(gè)民族的未來(lái)，就掌握在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師的手里，這怎不讓教師備感肩上責(zé)任的重大。所以，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，努力提高自己的教育教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生成才成人。這也就是教師的最高道德。

其實(shí)，教師的許多優(yōu)良品質(zhì)就是在專業(yè)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，專業(yè)道德規(guī)范也只有在專業(yè)發(fā)展中才能內(nèi)化為教師的專業(yè)品質(zhì)。教師在自己的專業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，不斷提高自己的育人水平，真正面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性的充分和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生的終身的可持續(xù)發(fā)展，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教育藝術(shù)的探索者。在此過(guò)程中，教師不斷超越自我，釋放自己生命活力，享受專業(yè)發(fā)展的成功體驗(yàn)，鞏固自己的專業(yè)熱情，進(jìn)而推動(dòng)師德修養(yǎng)達(dá)到一種更高的專業(yè)境界。

四、師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展應(yīng)并舉并重

教師的道德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展是互為依存的兩個(gè)方面，因而我們?cè)诖罅μ岢珟煹滦摒B(yǎng)的同時(shí)，決不能忽視教師的專業(yè)發(fā)展，而在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更不能忽視師德建設(shè)。這兩方面應(yīng)并舉并重，共同發(fā)展，共同提高。

作為一名教師，更需要德才兼?zhèn)?，學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人，為人師表。我們反對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中的“唯才論”，但也并不是一味地主張“唯德論”。有才無(wú)德，將不成其為一名教師；有德無(wú)才，也不是一名合格的專業(yè)教師。我們?cè)谄綍r(shí)的工作中，一方面要不斷地學(xué)習(xí)道德理論，積極進(jìn)行道德實(shí)踐，從道德上不斷完善自己，首先讓自己成為一名師德高尚的人。另一方面要明確終身學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展的基本理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力強(qiáng)化自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、人才觀，慎思篤行，博學(xué)審問(wèn)，向研究型、專家型教師邁進(jìn)。

當(dāng)前我國(guó)正在大力實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，這對(duì)中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，也為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供了新的機(jī)遇。作為新世紀(jì)的教師，更應(yīng)該全方位地提高自己的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的師德觀、教育觀，讓為人師表的光輝形象如一面道德旗幟，高高飄揚(yáng)在學(xué)生心靈的上空。

師德，是時(shí)代的呼喚；師德，是人生的境界。提升師德修養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展永恒的追求！

（作者單位：安徽六安市城南中學(xué)

安徽六安市金安區(qū)楊公廟初中）