第一篇：2011暑期幼兒園師德培訓(xùn)心得：談“愛與責(zé)任”大全

2011暑期幼兒園師德培訓(xùn)心得：談“愛與責(zé)任”

只要說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責(zé)任。

反復(fù)閱讀這一期師德培訓(xùn)的資料后，我深深感受到的是許多教師帶給我們的震撼，我們?yōu)樗麄兏械津湴?，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎(chǔ)是什么，那就是“愛與責(zé)任”。教師們用愛與責(zé)任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長的長城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。

教師的愛是一種巨大的人格力量，<蓮~山 課件>它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個人問題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現(xiàn)任何的猶豫，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應(yīng)該深刻認(rèn)識到，“愛與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位，熱愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，沒有對學(xué)生心靈的關(guān)愛，就不會有學(xué)生的健康成長；在教育過程中，教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛”的基礎(chǔ)上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學(xué)生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛撒向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創(chuàng)造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

通過對師德的深入學(xué)習(xí)，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、無私奉獻(xiàn)的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內(nèi)容和生動教材，是激勵我們繼續(xù)前行的強大精神動力。我們要把學(xué)到的這些品德與精神融入到我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦小?/p>

我覺得“愛與責(zé)任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細(xì)膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，認(rèn)真落實教師值班，都是講師德的表現(xiàn)。常常以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，< 課件>努力做一名有愛心、有責(zé)任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的人。

第二篇：愛與責(zé)任---師德培訓(xùn)心得

付出等于收獲——聽“愛與責(zé)任師德講堂”有感

四年級組郭文文

有幸聆聽了鎮(zhèn)明中小小學(xué)幾位老師“愛與責(zé)任”的師德講堂。我想，舉行這樣的師德講堂，不僅是在提升我們教師的思想道德品質(zhì)，對我們來說更是一種鼓舞和指引。在言語中，這些老師都是圍繞著“付出”這一關(guān)鍵詞展開的。

說真的，作為一名小學(xué)教師，面對著幾十張童真可愛有時可能又有點兒讓人小惱火的孩子們，我們的工作是不輕松的。曾經(jīng)的我只是把教師作為自己的一份工作來做，經(jīng)常在課堂上揮灑，在辦公室埋頭批作業(yè)，在家里伏案寫教案，工作完一天往往就累的不行，沒有空閑去想自己到底收獲了什么。但現(xiàn)在，從這幾位老師的講話中明白了一點：我們的工作其實不僅僅是工作，更多的是一種生活！生活中，我們和一群可愛的孩子一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩耍，一塊兒成長！學(xué)生不再是學(xué)生，就像是我們的孩子，老師不再是老師，更像是孩子們的朋友！

相對于初中高中老師來說，我們更多的是需要帶給孩子們童年中最美好的成長記憶，那記憶應(yīng)該是充滿愛和歡樂的。就像有位老師說的，要帶給孩子歡樂，我們首先就應(yīng)該有健康向上的心態(tài)，在生活中工作中不斷地開拓自己的興趣愛好，讓自己充滿朝氣，只有這樣才能帶給孩子們真正的童真快樂。給我印象最深的是另一位算是“老”教師了吧，但從她優(yōu)美的聲音，優(yōu)雅的姿態(tài)中，我看到的是她孜孜不倦的、年輕快樂的心態(tài)。她將自己多年來，工作中累積起來的日記讀給了我們聽。這些事兒，有的只是學(xué)生的一點小進(jìn)步，有的只是工作中的一個小插曲，也有的只是班級里的一點小發(fā)現(xiàn)，在她的筆下，卻成了她人生中最大收獲。她收獲了滿足，收獲了尊重，收獲了一顆顆童真的心。

同時，也讓我們感受到了一位老師，所做的一點點普通而又平常的事兒，其實都是付出了我們很多的心血，結(jié)果并沒有那么重要，重要的是在這個過程中，我們看到了很多成長的足跡，我們更是這些足跡的創(chuàng)造者，通過付出我們擁有了收獲的機會，不管收獲的多與少，這都是在其他行業(yè)很難收獲到的一種成就感，一樣無價之寶！

第三篇：愛與責(zé)任 師德之魂2012暑期師德培訓(xùn)心得

愛與責(zé)任 師德之魂

2012暑期師德培訓(xùn)心得

溫州市中小學(xué)教師暑期師德集中培訓(xùn)拉開序幕，在首日報告會上，溫州市教育局局長謝樹華作師德專題報告《愛與責(zé)任——師德之魂》，他強調(diào)指出，沒有責(zé)任就當(dāng)不好教師。當(dāng)代教師面臨崗位責(zé)任、社會責(zé)任和國家責(zé)任等三大主要責(zé)任。廣大教師要把責(zé)任落實在樹立正確的教育質(zhì)量觀上，關(guān)注人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；要把責(zé)任落實在課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)上，備課要從“嚴(yán)”、上課要尚“實”、作業(yè)要求“精”、輔導(dǎo)要務(wù)“全”，評價要樹“正”；要把責(zé)任落實在教師專業(yè)發(fā)展上，充分運用專業(yè)發(fā)展的三種途徑：專業(yè)引領(lǐng)、實踐反思和同伴互助；要把責(zé)任落實在樹立教師良好形象上，強化教師角色意識，正確認(rèn)識自身不足，步入良性成長循環(huán)。謝樹華希望全市中小學(xué)教師都能走上良性成長的循環(huán)中，把愛與責(zé)任落實在日常教育教學(xué)工作中，為達(dá)成“和諧教育、幸福師生”的區(qū)域教育發(fā)展目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是一種愛，歌德說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當(dāng)我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當(dāng)緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任?！边@正是師愛的真摯的表白?！耙粋€孩子的失敗，對教師而言，只是幾十分子一的失敗，但對于一個家庭來說，卻是百分之百的失敗?！边@也正是當(dāng)下教育面臨諸多困難和棘手問題的癥結(jié)。

教師承載著傳播文明、塑造靈魂的工作，這就意味著要不斷地付出，不斷地承擔(dān)責(zé)任。付出的是辛勞、是汗水，歸根結(jié)蒂是愛，承擔(dān)的是學(xué)生成長與成材的責(zé)任。

教師的愛首先應(yīng)該是一種“尊重學(xué)生”的包容的、大度的愛。這種愛不是“師道尊嚴(yán)”式的在學(xué)生面前放不下架子的愛，也不是“恨鐵不成鋼”式的不給學(xué)生好臉色的愛，而是要時刻把學(xué)生裝在心里的愛。

教師的愛應(yīng)該是一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的自覺的、自愿的愛，這種愛不是做給別人看的，而是為了一個既定目標(biāo)甘于奉獻(xiàn)的愛，是自我犧牲，呵護(hù)式的愛。

教師的愛還應(yīng)該是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無怨的、無悔的愛，這是一種不求回報，哪怕是被誤解、被歧視、被謾罵，仍然對學(xué)生執(zhí)著付出的愛。

“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣?！苯處煹膼凼巧袷サ?！這也正是教師被譽為天底下最崇高職業(yè)的原因。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要無怨無悔地付出，就要踏踏實實地承擔(dān)責(zé)任，就要嚴(yán)格遵照胡錦濤同志提出的用“真情、真心、真誠”去關(guān)愛學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生健康成長，快樂成材。

教師的責(zé)任首先體現(xiàn)在具有良好的職業(yè)道德。歷代教育家提出的“為人師表、行為世范、徐徐善誘、誨人不倦、因材施教”等就是師德的規(guī)范，作為教師，要自覺在師德修養(yǎng)、人格修身上苦下功夫。

教師的責(zé)任體現(xiàn)在具有執(zhí)著的敬業(yè)精神。荀子說：“凡百事之成，必在敬之，其敗也，必在慢之?！苯處煹木礃I(yè)精神具體內(nèi)化為對教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生管理工作熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。

教師的責(zé)任還體現(xiàn)在具有團結(jié)意識。隨著績效工資試行、職稱評聘分離等教育機制的運行，如何正確處理競爭與團結(jié)協(xié)作就成了教師不可回避的棘手問題。教育是一個系統(tǒng)工程，單靠某個人的力量是無法辦好教育的，也是無法教好學(xué)生的。“人心齊，泰山移?！敝挥忻總€班級的老師相互協(xié)作，教育教學(xué)質(zhì)量才上得去；也只有全校教師相互協(xié)作，圍繞一個共同的愿景奮發(fā)有為，學(xué)校才有發(fā)展前景。

第四篇：心得體會2011暑期幼兒園師德培訓(xùn)心得（精選）

2011暑期幼兒園師德培訓(xùn)心得：談“愛與責(zé)任”

只要說到教師的職業(yè)道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)??但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責(zé)任。

反復(fù)閱讀這一期師德培訓(xùn)的資料后，我深深感受到的是許多教師帶給我們的震撼，我們?yōu)樗麄兏械津湴?，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎(chǔ)是什么，那就是“愛與責(zé)任”。教師們用愛與責(zé)任為學(xué)生筑起了學(xué)習(xí)與成長的長城，向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。

教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。在面臨個人問題與更多學(xué)生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現(xiàn)任何的猶豫，有的只是義務(wù)反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應(yīng)該深刻認(rèn)識到，“愛與責(zé)任”應(yīng)放在師德的首位，熱愛學(xué)生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業(yè)、愛本職工作、愛每一個學(xué)生并能讓學(xué)生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，沒有對學(xué)生心靈的關(guān)愛，就不會有學(xué)生的健康成長；在教育過程中，教師應(yīng)把師生關(guān)系建立在“愛”的基礎(chǔ)上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學(xué)生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學(xué)生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學(xué)生，把愛撒向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創(chuàng)造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

第五篇：師德——愛與責(zé)任

愛與責(zé)任——師德之魂

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”回答道：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺校诠适轮腥绱?，在教學(xué)生活中更是如此。我曾教過一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。基于這種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚；平時的活動，鼓勵她和同學(xué)共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來的書信。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤”。

學(xué)高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗舞蹈的優(yōu)雅；英語老師引領(lǐng)著孩子品味異國的風(fēng)情。還有很多，很多。

愛在左，責(zé)任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!