第一篇：塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)校本培訓(xùn)材料一

塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)校本培訓(xùn)材料一

培訓(xùn)時(shí)間：

培訓(xùn)地點(diǎn)：大會(huì)議室

參訓(xùn)人員：全體教職工

培訓(xùn)內(nèi)容：校本培訓(xùn)──促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

校本培訓(xùn)──促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

張劍石 張靜娟

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展已成為當(dāng)前課程改革所關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步理解和把握教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的偉大目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育發(fā)展工作中的當(dāng)務(wù)之急。文章以校本培訓(xùn)為主要議題，從加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，營(yíng)造來年搞好教師成長(zhǎng)環(huán)境等方面，闡述了校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)思想 專業(yè)技能 專業(yè)品質(zhì)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！币虼?，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量，深入實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展過程中處于極其重要的地位。它不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地。學(xué)校應(yīng)該具有使學(xué)生和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能。積極開展校本培訓(xùn)，并以此為抓手，采取各種有效措施，加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，對(duì)于提高學(xué)校教師群體的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，具有顯著的成效。

一、加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)航

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，著力提高教師專業(yè)思想水平

教育大計(jì)，教師為本。教師是人類文明的傳播者，是知識(shí)的傳授者，是靈魂的塑造者。一個(gè)高素質(zhì)的教師群體，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根基。因此，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高教師職業(yè)道德建設(shè)水平，才能促進(jìn)學(xué)校教育改革與發(fā)展的步伐。當(dāng)前，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，既是教師自身建設(shè)的需要，更是一所學(xué)校提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的文化知識(shí)、豐厚的教育學(xué)理論素養(yǎng)，更要有職業(yè)理想和追求，要熱愛教育事業(yè)，有較高的道德素養(yǎng)。因此，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)，是提高教師政治思想素質(zhì)的必要手段。學(xué)校始終要以正確的政治思想引領(lǐng)教師，為教師的專業(yè)發(fā)展奠基。要全面貫徹黨的教育方針，幫助教師解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的充滿生機(jī)與活力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力提高教師職業(yè)道德規(guī)范

要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高教師道德品質(zhì)，加快形成依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表的良好師德師風(fēng)，學(xué)校要發(fā)動(dòng)和組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)和條例，著力提高教師職業(yè)道德規(guī)范。可以通過教師大會(huì)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等多種渠道，大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀教師群體與個(gè)人的高尚思想情操和師德風(fēng)范，努力在教師隊(duì)伍中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好風(fēng)尚。并通過建立各項(xiàng)師德考核機(jī)制，制定師德考核條例，狠抓管理育人、教書育人，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典型，使師德教育成為鼓勵(lì)廣大教師積極參與、自我約束、自我提高的群眾性活動(dòng)。學(xué)校要注意創(chuàng)造良好的輿論氛圍，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育，讓

廣大教師在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，規(guī)范思想行為。要走出學(xué)校，面向社會(huì)，廣泛開展教師向?qū)W校、社會(huì)、家長(zhǎng)承諾活動(dòng)，積極向社會(huì)展現(xiàn)新時(shí)代教師敬業(yè)愛生、文明執(zhí)教、廉潔從教的良好形象，以擴(kuò)大社會(huì)影響，增強(qiáng)輿論監(jiān)督，進(jìn)一步強(qiáng)化教師修身養(yǎng)德的自覺性。

3．全面貫徹教育方針，不斷提高教師教育法規(guī)意識(shí)

“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育方針是學(xué)校開展教育工作的行動(dòng)指針。當(dāng)前，學(xué)校要結(jié)合新課程改革的基本理念和要求，通過組織多種形式的教育培訓(xùn)，幫助廣大教師更新教育思想，樹立新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。牢固確立面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想。鼓勵(lì)廣大教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)，積極探索教育規(guī)律，具備適應(yīng)教育教學(xué)工作需要的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。幫助全體教師樹立學(xué)而不厭、誨人不倦的治學(xué)態(tài)度和精益求精、勇于實(shí)踐的進(jìn)取精神。要鼓勵(lì)和督促?gòu)V大教師認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育基本要求，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)和教學(xué)常規(guī)，積極參與教學(xué)改革和科學(xué)研究，積極掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，精心施教，不斷創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

二、開展校本教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)

1．規(guī)范教學(xué)管理，著力培養(yǎng)教師專業(yè)品質(zhì)

教師是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量。教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)教師專業(yè)品質(zhì)的重要保證。要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，必須依靠廣大教師扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)工作。為此，規(guī)范教學(xué)管理是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要工程。只有將教學(xué)常規(guī)要求以條文形式固定下來，組織制定好各學(xué)科

教學(xué)工作的常規(guī)細(xì)則，通過組織學(xué)習(xí)、檢查，將教學(xué)常規(guī)內(nèi)化為每個(gè)教師自身的教學(xué)需求，并做到常抓不懈，才能有效地規(guī)范廣大教師的教學(xué)行為，提高全體教師的教育規(guī)范意識(shí)，以促進(jìn)教師專業(yè)品質(zhì)的形成和發(fā)展。

2．加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，不斷充盈教師專業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，首先要豐富教師的知識(shí)量，包括專業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以及豐富的社會(huì)、生活、自然知識(shí)等。在教育教學(xué)中，教師的知識(shí)量、信息量、知識(shí)結(jié)構(gòu)都是制約教師教育教學(xué)的重要因素。其次，要重視專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的不斷更新。知識(shí)具有時(shí)效性，專業(yè)知識(shí)同樣如此。因此，教師在教育教學(xué)方面，同樣要與時(shí)俱進(jìn)。再次，要掌握實(shí)踐的知識(shí)，不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和能力的提高。教師自身的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、師表形象和豐富的學(xué)識(shí)，本身就是極好的教育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。為此，借助專業(yè)培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行高層次的進(jìn)修培訓(xùn)與青年骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)等，以此更新知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)及管理水平。對(duì)教學(xué)有困難的教師，學(xué)校要利用各種有效途徑，如通過組織講座、研討、交流、觀摩等形式，幫助他們提高教學(xué)水平。

3．加強(qiáng)教師培養(yǎng)，激勵(lì)教師自主成長(zhǎng)

做好教師的成長(zhǎng)工作也是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，特別是青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)。為此，學(xué)校要設(shè)定教師專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)青年教師學(xué)歷層次高，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思想活躍，勇于改革創(chuàng)新，有強(qiáng)烈的成功意識(shí)等特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)，開展專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)，幫助教師樹立正確的教育思想，進(jìn)一步提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面通過加強(qiáng)青年教師的理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)，關(guān)心青年教師的進(jìn)步，注重在優(yōu)秀教師中發(fā)展和選拔骨干教師，激勵(lì)教師

自主成長(zhǎng)；另一方面通過發(fā)揮青年教師的智能優(yōu)勢(shì)，注重創(chuàng)設(shè)良好機(jī)會(huì)，幫助搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)青年教師在教育實(shí)踐中敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干，提高信心，增強(qiáng)他們的專業(yè)責(zé)任感和使命感。

4．開展教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)技能

開展學(xué)校教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能的重要途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。以學(xué)校為研究場(chǎng)所的教研模式。這種模式具有針對(duì)性，其形式多樣、方法靈活，可以通過教學(xué)研討、案例分析、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式提高教師專業(yè)能力，使教師在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中找到自己專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)，幫助教師排除專業(yè)發(fā)展的障礙。一是學(xué)?？梢越M織教學(xué)研討活動(dòng)。如聽課、評(píng)課、教學(xué)評(píng)優(yōu)等，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，開展教材教法研究，有計(jì)劃有目的地組織各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，幫助教師努力探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，開展教學(xué)研究，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平的好方法。二是積極開展教育科研。進(jìn)一步提高廣大教師的教育科研能力。要積極組織教師參與課題研究，鼓勵(lì)教師做反思型教師，以課堂為主要的研究陣地，將科研與教研緊密結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)理論，力求使教師的教學(xué)研究理論與實(shí)踐水平上一個(gè)新的臺(tái)階。要盡力為教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型發(fā)展。三是組織教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各種形式的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)，盡力使每個(gè)教師在練中學(xué)，學(xué)中練，積極提高廣大教師的業(yè)務(wù)能力以及駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，進(jìn)一步錘煉廣大教師的教學(xué)實(shí)踐能力，提高其專業(yè)技能。

三、營(yíng)造良好氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展鋪路

1．以人為本，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展過程中所面臨的一個(gè)重要課題，是

師資隊(duì)伍質(zhì)量得以不斷提高的重要保證。研究表明，有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)建立在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上，以人為本，提供教師寬松的職業(yè)環(huán)境，使教師獲得了更多的發(fā)展空間，充分發(fā)揮其本身的專業(yè)潛能和創(chuàng)新能力。為此，學(xué)校要積極為每一位教師創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，鋪設(shè)成功之路。要針對(duì)教師的思想和心理特點(diǎn)，注重激發(fā)他們的成功動(dòng)機(jī)，積極為他們提供展示才華的舞臺(tái)，為他們營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。如結(jié)合上級(jí)教育部門組織的教學(xué)類競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校要積極把教師推上舞臺(tái)，并加強(qiáng)指導(dǎo)，使一些有特長(zhǎng)的教師有自己的用武之地，促使骨干教師脫穎而出，激勵(lì)他們勇于探索，大膽實(shí)踐。事實(shí)證明，教師參與各類教學(xué)活動(dòng)，一方面使更多的教師看到了自己的潛能，一次又一次地嘗到了成功的喜悅；另一方面，增強(qiáng)了教師做好本職工作的信心。

2．建立機(jī)制，為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航

建立“以校為本、以教師為本”的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，是激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要保障。學(xué)校要盡力創(chuàng)設(shè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，要注重教師的心理調(diào)適，營(yíng)造教師成長(zhǎng)的良好氛圍，讓教師在參與學(xué)校發(fā)展中以主人翁的態(tài)度主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)工作和實(shí)踐探索。要注重加強(qiáng)和調(diào)控教師與管理者之間的心靈溝通，建立相應(yīng)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師從事學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)。如通過開辟宣傳專欄，展示優(yōu)秀教師風(fēng)范；通過業(yè)務(wù)競(jìng)賽，表彰獎(jiǎng)優(yōu)，樹立典型；通過政策傾斜，激勵(lì)先進(jìn)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深化，教師專業(yè)發(fā)展已成為課程改革所關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步理解和把握教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的偉大目標(biāo)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)學(xué)?？山逃l(fā)展工作中的當(dāng)務(wù)之急。

第二篇：塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃201.9

塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃

（2012--2013學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期，教務(wù)處將繼續(xù)在我校黨支部的帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的各項(xiàng)共作安排。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

1、做好教務(wù)處人員分工工作，做到各項(xiàng)工作責(zé)任到人，以確保教務(wù)處工作有序開展。

2、抓教學(xué)質(zhì)量，通過上一學(xué)期的月考、抽考、期末考試成績(jī)來看不容樂觀，尤其要將重點(diǎn)放在即將升入的九年級(jí)，這一學(xué)年的首要工作是抓教學(xué)，使維文、漢文、哈文教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達(dá)到全縣平均水平以上。九年級(jí)畢業(yè)班和小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班在這一學(xué)期把總課時(shí)上到三分之二，以確保在中考時(shí)和小學(xué)統(tǒng)考時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)。

3、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；抓好校本教研，使我校的校本教研落到實(shí)處，做到有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率；做好做題大練兵工作；安排好校本培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、做好教學(xué)教研各方面的工作，如：第二課堂、興趣小組、校本課程、集體備課等，認(rèn)真收集資料，加強(qiáng)常規(guī)管理，走向規(guī)范化，做到科學(xué)有實(shí)效。認(rèn)真開展教研活動(dòng)，做好記錄讓教學(xué)研究落實(shí)到實(shí)處。

5、做好教學(xué)常規(guī)定期檢查記載，并及時(shí)反饋；做好考務(wù)工作，并整理好考務(wù)檔案。

6、繼續(xù)抓好“雙語”教學(xué)工作。

二、工作措施

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育觀念進(jìn)一步更新。

加強(qiáng)教師自學(xué)和集中學(xué)習(xí)的力度，教師要通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革的重要性和艱巨性；通過學(xué)習(xí)，更新觀念，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)可行的教育教學(xué)行為。

2、搞好培訓(xùn)，促進(jìn)教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

繼續(xù)重視對(duì)科研骨干和廣大教師的教科研培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作力求注重對(duì)象的層次性，內(nèi)容的針對(duì)性，方法的靈活性、手段的多樣性、效果的實(shí)在性。本學(xué)期，將組織全體教師就教師教育技術(shù)培訓(xùn)、縣級(jí)觀摩課、講座等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)學(xué)習(xí)型校園。

(二)、創(chuàng)新教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)秩序。

課程改革對(duì)課程設(shè)置的適度調(diào)整充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展的理念，教務(wù)處要教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，依法按課表上好每一堂課，不隨意調(diào)代課務(wù)。教務(wù)處將通過學(xué)生訪談、隨機(jī)抽查等方式了解執(zhí)行課程計(jì)劃狀況。同時(shí)加大對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的檢查，嚴(yán)格教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使例會(huì)成為指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)。

2、做好常規(guī)教學(xué)的監(jiān)督、調(diào)控。除了對(duì)早、晚自習(xí)嚴(yán)查外，還加強(qiáng)對(duì)平時(shí)教學(xué)檢查的力度。定期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，并予以指導(dǎo)，促進(jìn)教師反思、調(diào)整自己的課堂教學(xué)和教育行為，打造高效課堂，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

3、常規(guī)檢查不松懈。

教務(wù)處要加強(qiáng)管理，注重常規(guī)檢查與指導(dǎo)，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進(jìn)常規(guī)到位。本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)對(duì)教師的教案、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況作定期和不定期檢查（期中、期末兩次定期），平時(shí)時(shí)間教務(wù)處進(jìn)行隨時(shí)隨地的檢查或抽查，對(duì)好的做法給予肯定、表?yè)P(yáng)并加以推廣，對(duì)存在的問題給予指導(dǎo)并幫其糾正，盡快規(guī)范。

4、以期中測(cè)試為契機(jī)，幫助教師熟悉、把握教材，改進(jìn)教學(xué)，提升水平。特別是期中檢測(cè)結(jié)束后，每位教師要結(jié)合測(cè)試成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)自己的前期教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、感悟方法，思考困惑和改進(jìn)之處，同時(shí)在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，共同分享、共同提高。

5、做好各類考務(wù)安排，做好2次大型考試的組織與管理，并及時(shí)收集、整理考務(wù)檔案。

(三)、重視研究，促進(jìn)教科研能力的提高。

1、重視青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)工作。

針對(duì)教師隊(duì)伍的調(diào)整，本學(xué)期教務(wù)處將加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作。制定2012年青年教師跟師計(jì)劃，開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，以老帶新，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，開展“精品示范課”“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”“成長(zhǎng)研討課”等系列活動(dòng)，嚴(yán)要求，促學(xué)習(xí)，抓落實(shí)，看進(jìn)步。要求新任教師每學(xué)期聽課15節(jié)以上,并且要認(rèn)真記錄教學(xué)過程和寫好聽后反思并將指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)記錄和反饋建議寫在備課本中的教學(xué)后記中。同時(shí)還要求新任教師每學(xué)期在教研組內(nèi)上1次匯報(bào)課，在學(xué)校上1次公開課。

2、開展形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)的實(shí)效。1）、繼續(xù)開展推門課活動(dòng)。我校在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動(dòng)，教師此項(xiàng)活動(dòng)是為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校課堂教學(xué)過程管理，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常態(tài)課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)。推門聽課可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師的上課行為，全面提高教師備課、授課質(zhì)量，了解教師的課堂教學(xué)情況，幫助教師來提高教育教學(xué)水平。為了保障“推門聽課”有序開展，成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教務(wù)處工作人員和各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的聽課小組。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與授課教師在一起進(jìn)行交流，對(duì)教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定，并指出了在課堂教學(xué)中的不足之處。將教學(xué)管理的重心由靜態(tài)的教案檢查轉(zhuǎn)移到動(dòng)態(tài)的教師上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的巡檢上來，極大地提高了課堂效率，加強(qiáng)了質(zhì)量管理和課堂教學(xué)過程的管理，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）、開展教師公開課活動(dòng)。通過此活動(dòng)為青年教師樹立榜樣，給他們的教學(xué)研究指明方向，提供動(dòng)力。公開課活動(dòng)是為了深入開展課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，充分發(fā)揮我校教師的教學(xué)作用，同時(shí)也給全校教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，達(dá)到共同提高目的。

3）、開展教師大練兵活動(dòng)。這是我校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，積極培養(yǎng)青年教師的又一舉措。對(duì)于教師而言，解題能力是專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解題能力的提升能有效促進(jìn)教師對(duì)教材的理解，使教師從過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，同時(shí)也為教師的教科研打下一個(gè)重要的基礎(chǔ)。教師大練兵活動(dòng)現(xiàn)已成為我校教育管理的常規(guī)工作。練兵試卷主要抽取九年級(jí)模擬試卷及小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)試卷，各任課教師考自己所教的科目，校長(zhǎng)、書記親自監(jiān)考。題做完以后，由各教研組長(zhǎng)親自批改試卷，并將成績(jī)?cè)谙麓螛I(yè)務(wù)會(huì)議上反饋。

4）、以校本小課題研究，促教師發(fā)展

校本教研是推進(jìn)新課程實(shí)施的有效途徑。以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以課程實(shí)施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以學(xué)科教研組為基礎(chǔ)平臺(tái)，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，使學(xué)校和各教研組、備課組成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)出名師、出質(zhì)量、出特色的奮斗目標(biāo)。我校漢文部數(shù)學(xué)教研組《運(yùn)用<幾何畫板>輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)》、漢文英語教研組《如何提高初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技巧》等6個(gè)校本小課題，于2012年5月申請(qǐng)自治區(qū)校本小課題，本學(xué)期要以這六個(gè)校本小課題為突破口，調(diào)動(dòng)各教研組教師積極開展課題研究活動(dòng)。

5）、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?專題化和規(guī)范化。通過多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。

6）、鼓勵(lì)教師積極參加上級(jí)組織的各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。7）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。為進(jìn)一步促進(jìn)青年教師現(xiàn)代化教育信息意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，使每一位教師在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，熟練運(yùn)用電子白板、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。培訓(xùn)形式采用信息技術(shù)教師講解，并對(duì)全體教師集體指導(dǎo)，學(xué)員互幫互學(xué)、集中上機(jī)操作的方法。培訓(xùn)地點(diǎn)利用學(xué)校學(xué)生機(jī)房和教師電子備課室。

8）、不斷完善集體備課制度，讓集體備課的作用惠及每一位參與的教師、惠及每一堂課，確保集體備課活動(dòng)的順利開展。集體備課的作用已經(jīng)毋庸置疑，目前集體備課工作主要在兩個(gè)方面要有所創(chuàng)新，一是形式上要更加靈活，除了坐在一起研究教學(xué)外，還要不斷拓展教學(xué)研究的外延，如利用集體備課時(shí)間開展觀摩課、說課、經(jīng)驗(yàn)交流等，二是內(nèi)容上要更加深入，做到真心交流，共同進(jìn)步。

9）、重視普通話水平培訓(xùn)測(cè)試及少數(shù)民族語言正字、正音培訓(xùn)測(cè)試工作。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行普通話和少數(shù)民族語言正字、正音培訓(xùn)工作，積極組織教師參加普通話和少數(shù)民族語言正字、正音測(cè)試。

（四）狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理。

書記、校長(zhǎng)親自著手，以教學(xué)過程管理為著力點(diǎn)隨時(shí)檢查雙語教師教學(xué)工作，深入學(xué)生，班級(jí)及時(shí)掌握雙語教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常，有效地進(jìn)行。

1、我校認(rèn)真執(zhí)行《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工程實(shí)施方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極的開展民族教師的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力提高民族教師的漢語水平。

2、學(xué)校對(duì)新到崗的“雙語”教師重點(diǎn)培養(yǎng)。如：新任雙語教師木卡蘭木、阿迪蘭等教師，納入“青藍(lán)“工程，進(jìn)行跟師培訓(xùn)，不斷提高“雙語”教學(xué)能力。

3、主抓雙語教研活動(dòng)

本學(xué)期將繼續(xù)開展教研活動(dòng)，主抓“雙語”教研活動(dòng)，實(shí)行組長(zhǎng)考勤制度。雙語教研組本學(xué)期將每?jī)芍苷匍_教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行校本研修和漢語培訓(xùn)，教研組其他老師一起進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，切實(shí)提高雙語教師漢語水平、課堂用語的規(guī)范化程度以及雙語教學(xué)能力，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽教案教案要體現(xiàn)出“雙語”教學(xué)文字及內(nèi)容。其次積極組織開展好各類活動(dòng)。

（五）“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，積極參與上級(jí)組織的各種類型的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代技術(shù)，努力提高教師專業(yè)能力。

1、縣教研室的工作人員李忠林、潘成長(zhǎng)期到我校負(fù)責(zé)教育教學(xué)。

2、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的信息溝通，通過請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法，創(chuàng)造條件，利用外出聽課等途徑，在課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)方法等方面加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。

3、認(rèn)真組織好教師和學(xué)生參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各類活動(dòng)，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、課堂大賽、撰寫論文、外出聽課、培訓(xùn)進(jìn)修等。通過各種活動(dòng)的參與，讓教師的專業(yè)能力得以大幅提高。

4、加大遠(yuǎn)程教育資源的管理，鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)備課、上課。

（六）及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)各類數(shù)據(jù)，做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。做好學(xué)籍管理工作。

（七）加強(qiáng)對(duì)各室的使用和管理。

圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。

電教人員要主動(dòng)與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時(shí)利用電教資源。做好各類賬冊(cè)的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及教學(xué)工作。

三、具體工作安排

9月

1、安排課務(wù)、課表，學(xué)籍統(tǒng)計(jì)上報(bào)，制定工作計(jì)劃，檢查教師教學(xué)工作計(jì)劃；

2、課表調(diào)整；新生入學(xué)統(tǒng)計(jì)；

3、開學(xué)教學(xué)第一次常規(guī)檢查工作；

4、召開教研組長(zhǎng)例會(huì)，安排各教研組制定本組教研工作計(jì)劃；

5、開展教師大練兵活動(dòng)；

6、開展推門課活動(dòng)； 10月

1、下發(fā)冬季作息時(shí)間表，安排校級(jí)公開課；

2、開展推門課活動(dòng)；

3、與工會(huì)一起組織教師到有特色的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；

4、召開教研組長(zhǎng)列會(huì)安排教師公開課活動(dòng)及學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；

5、開展教師大練兵活動(dòng)；

6、教學(xué)常規(guī)檢查；

11月

1、組織期中考試和總結(jié)；

2、教師雙語口語大賽；

3、與黨支部、工會(huì)一起組織塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)；

4、教學(xué)常規(guī)檢查； 12月

1、開展青年教師匯報(bào)課活動(dòng)；

2、各教研組開展學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)；

3、組織教師大練兵活動(dòng)；

4、教學(xué)常規(guī)檢查，檢查教師的教學(xué)進(jìn)度；1月

1、各種材料匯總；

2、期末考試；

3、質(zhì)量分析、質(zhì)量分析上報(bào)；

4、資料匯總歸檔；

塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)2012-7

塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃

（2012—2013學(xué)年第一學(xué)期）

塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)

2012-7-

第三篇：塔斯托別鄉(xiāng)老干部工作總結(jié)

塔斯托別鄉(xiāng)老干部工作總結(jié)

今年，塔斯托別鄉(xiāng)老干部工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)老干部政治、生活待遇為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)大局促和諧、改革創(chuàng)新破難題、重點(diǎn)突破求實(shí)效、整體推進(jìn)上水平、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)樹形象，為保持穩(wěn)定、促進(jìn)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)做出了積極努力。

一、主要工作及成效

（一）關(guān)心老干部政治生活，認(rèn)真落實(shí)老干部政治待遇

1、開展走訪慰問，關(guān)心老干部。春節(jié)前由鄉(xiāng)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分組走訪慰問了離退休干部，為離退休干部送去了慰問信和慰問金，共慰問 人。主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位的老干部均走訪慰問。鄉(xiāng)黨委政府還邀請(qǐng)老干部參加春節(jié)團(tuán)拜會(huì)，觀看了迎新春文藝節(jié)目。慶“七一”之際，鄉(xiāng)黨委政府命名表彰了兩名老干部。與離休干部經(jīng)常保持電話聯(lián)系，平時(shí)老干部家中遇到疑難事情工作人員均及時(shí)上門幫助盡全力協(xié)調(diào)解決，堅(jiān)持落實(shí)了“三必訪”制度。

2、定期組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持執(zhí)行老干部學(xué)習(xí)日制度，采取集中領(lǐng)學(xué)、座談?dòng)懻?、個(gè)人自學(xué)、上門通報(bào)情況等方式，組織老干部集中學(xué)習(xí)了黨的十七大、十七屆四中全會(huì)和自治區(qū)黨委七屆八次全委（擴(kuò)大）會(huì)議、自治區(qū)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、自治州黨委工作會(huì)議和縣委九屆五次全委（擴(kuò)大）會(huì)議精神，以及自治區(qū)、自治州及縣委組織工作會(huì)議精神。對(duì)“生態(tài)立縣、牧業(yè)富縣、工業(yè)強(qiáng)縣，旅游興縣”加快科學(xué)發(fā)展的工作定位和取得的成效有了新的感受和認(rèn)識(shí)，為支持鄉(xiāng)黨委、政府開展工作創(chuàng)造了和諧氛圍。

3、深化創(chuàng)建活動(dòng)，狠抓老干部黨支部工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)鞏留縣老干部工作要點(diǎn)的要求，堅(jiān)持執(zhí)行每月15日過一次組織生活會(huì)議、黨費(fèi)收繳等制度，按照“政治堅(jiān)定、思想常新、理想永存”的總要求，堅(jiān)持不懈地對(duì)黨員進(jìn)行宗旨、理想、作風(fēng)和黨紀(jì)條規(guī)教育；嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，加強(qiáng)了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作；采取上門傳達(dá)文件精神、通報(bào)黨組織活動(dòng)情況等措施，加強(qiáng)與年

高體弱、行動(dòng)不便的黨員老干部之間的聯(lián)系，有效保證了黨員老干部的組織生活有序開展；扎實(shí)開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“民族團(tuán)結(jié)教育”、“我是黨員我光榮”等活動(dòng)活動(dòng)，促使黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到了充分發(fā)揮。嚴(yán)格按程序評(píng)選上報(bào)了1名離休干部先進(jìn)個(gè)人。

（二）以實(shí)施財(cái)政保障機(jī)制為根本，狠抓離休干部生活待遇落實(shí)工作

按照縣委、縣政府總體要求，鄉(xiāng)黨委把落實(shí)老干部生活待遇作為工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)與縣財(cái)政的聯(lián)系，在預(yù)算中足額安排離休干部“兩費(fèi)”資金，保障了老干部離休費(fèi)按現(xiàn)行政策標(biāo)準(zhǔn)按月足額發(fā)放，醫(yī)藥費(fèi)按季度核報(bào)，有效保證了離休干部“老有所養(yǎng)”、“老有所醫(yī)”，使老干部充分享受到了改革發(fā)展成果。

今年鄉(xiāng)黨委按照每人每季度500元的標(biāo)準(zhǔn)，將全鄉(xiāng)54名“三老人員”第二季度生活費(fèi)27200元發(fā)放到各村黨支部，各黨支部通過召開黨員大會(huì)將補(bǔ)助金發(fā)放到“三老人員”手里。同時(shí)，做好老軍人的審核上報(bào)工作。

（三）加強(qiáng)督促，積極做好老干部服務(wù)管理工作

鄉(xiāng)黨委一貫重視重視老干部服務(wù)管理工作。按照縣組織部關(guān)于做好老干部工作的部署和要求，今年以新成立老干部黨支部為服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，切實(shí)落實(shí)好全鄉(xiāng)老干部政治、生活待遇，做到政治上關(guān)心、思想上溝通、精神上關(guān)懷、生活上照顧。四月份鄉(xiāng)黨委結(jié)合解放思想大討論活動(dòng)，專門召開了老干部座談會(huì)，與老干部一起共謀發(fā)展大計(jì)，老干部們也積極建言獻(xiàn)策。六月鄉(xiāng)黨委還組織老干部在核桃溝開展戶外活動(dòng)，在風(fēng)景如畫的核桃溝，老干部們進(jìn)行了爬山比賽、重溫入黨誓詞、座談會(huì)等活動(dòng)并在回程途中參觀了鄉(xiāng)林果業(yè)種植基地。鄉(xiāng)黨委通過組織老干部開展學(xué)習(xí)、娛樂等活動(dòng)，希望繼續(xù)發(fā)揮他們的余熱，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

（四）積極引導(dǎo)，組織老干部發(fā)揮作用

在做好落實(shí)老干部政治、生活待遇工作的同時(shí)，堅(jiān)持自覺自愿、量力而行的原則，鼓勵(lì)引導(dǎo)離退休干部在促進(jìn)政治文明、精

神文明、關(guān)心教育下一代、構(gòu)建和諧社會(huì)建設(shè)等工作中發(fā)揮積極作用。在今年暑期舉行的大學(xué)生宣講活動(dòng)中，老干部們也不甘人后，為大學(xué)生們提供指導(dǎo)。為“感恩偉大祖國(guó)、建設(shè)美好家園”活動(dòng)，貢獻(xiàn)了一份力量。

（五）執(zhí)行信訪接待制度，認(rèn)真做好信訪處理工作

鄉(xiāng)黨委把接待處理老干部信訪作為工作的“晴雨表”。從維護(hù)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧的高度，認(rèn)真細(xì)致地做好信訪工作。落實(shí)“一把手”負(fù)責(zé)制、首問責(zé)任制等相關(guān)制度，認(rèn)真處理老干部每一次的來信來訪，妥善解決了老干部最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，促使老干部反映的問題事事有結(jié)果，件件有著落。通過信訪接待處理，起到了宣傳政策、解疑釋惑、理順情緒、化解矛盾的積極作用。

（六）狠抓作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，努力提高服務(wù)老干部工作的質(zhì)量和水平

把開展“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”和支部“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與做好老干部工作有機(jī)結(jié)合，以公道正派為核心，以服務(wù)老干部為宗旨，以推進(jìn)本單位各項(xiàng)工作公開、公平、公正和廉潔、務(wù)實(shí)、高效為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地狠抓工作人員的工作作風(fēng)、思想作風(fēng)和黨風(fēng)廉政及精神文明建設(shè)工作，強(qiáng)化政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，促使干部職工夜以繼日，勤奮敬業(yè)，有效保證了階段工作不斷取得了新的成效。

二、存在的主要問題

雖然我們做了大量工作，取得了一定成效。但與縣委和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的要求、社會(huì)的發(fā)展以及老干部的期望還有一定的差距。突出表現(xiàn)在：因辦公場(chǎng)地有限，老干部黨支部的辦公及活動(dòng)場(chǎng)所過于狹小。使老干部開展活動(dòng)受到了限制。但這一問題將會(huì)隨著月底黨政辦公大樓的建成而得到解決。

三、下一步工作打算

1、認(rèn)真落實(shí)老干部各項(xiàng)待遇。按照現(xiàn)行政策，積極協(xié)調(diào)各方，進(jìn)一步做好老干部工作，認(rèn)真落實(shí)老干部政治、生活待遇。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。以“整風(fēng)肅紀(jì)、治庸問責(zé)”活動(dòng)為

契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，完善工作機(jī)制，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)苦干，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步做好老干部工作，認(rèn)真落實(shí)老干部各項(xiàng)待遇，為保持穩(wěn)定，促進(jìn)發(fā)展作出積極努力。

3、傳達(dá)中央新疆工作會(huì)議精神，向他們講解了新疆面臨的大發(fā)展、大繁榮的良好形勢(shì)。結(jié)合目前在全鄉(xiāng)各黨支部和廣大黨員中開展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，號(hào)召“三老人員”廣泛參與活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揮余熱關(guān)心支持黨支部工作，多為本村的建設(shè)與發(fā)展建言獻(xiàn)策。并要求他們以實(shí)際行動(dòng)參與到“熱愛偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園”活動(dòng)中來。

第四篇：校本培訓(xùn)材料一

2013——2014學(xué)年第二學(xué)期寨頭堡鄉(xiāng)小學(xué)校本教研

時(shí)間：2014.2.24 地點(diǎn)：寨頭堡鄉(xiāng)中心小學(xué) 主持人：王校長(zhǎng) 主講人：鞠紅英

內(nèi)容：《課改，路在何方》

老師一直在研究課文怎么講，課文怎么講才能講好，走了60多年，基本上沒走通過，所以應(yīng)該跳出一篇一篇講課文的層面，去思考怎么教才能發(fā)展學(xué)生語文能力。這個(gè)問題我們一直在思考，今天我們就一起來討論。

下面來看兩組數(shù)據(jù)，《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量督查報(bào)告》顯示，語文合格率比較低，數(shù)學(xué)科目的合格率比語文要好，最不可理解的是語文老師教思品，花很少時(shí)間去教思品，但思品課的合格率比語文高。

再看1956年教育部調(diào)查報(bào)告，1950年小學(xué)語文教學(xué)存在的五個(gè)問題，到今天依然存在，而且發(fā)展的越來越嚴(yán)重，原因何在？五六十年代精講多練，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，2000年以后，不僅講的越來越多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)少。為什么發(fā)現(xiàn)問題，改不了？語文課程不是存在教師層面，而是存在于課程設(shè)計(jì)，語文課頂層出現(xiàn)問題。光從教學(xué)層面去考慮是不夠的，要從課程層面去考慮。

一、課程問題

（一）課程結(jié)構(gòu)：閱讀、表達(dá)嚴(yán)重失衡，我國(guó)語文課程的重點(diǎn)取向失當(dāng)。語文作為一種社會(huì)交際工具，其核心功能在于能夠熟練“運(yùn)用”口頭和書面語言參與社會(huì)交際。傾向于表達(dá)能力培養(yǎng)是多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家母語課程的取向。日本“堅(jiān)持從言語教育的立場(chǎng)出發(fā)的國(guó)語教育”，非常明確地認(rèn)定“國(guó)語教育首先是言語教育，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力”。美、英、法等國(guó)家在其母語課程標(biāo)準(zhǔn)一類的文件中也非常明顯地體現(xiàn)出了以言語表達(dá)為重的傾向。然而我國(guó)的語文課程卻將始終堅(jiān)持閱讀為重點(diǎn)的課程取向，語文課用于閱讀的時(shí)間占了四分之三，而運(yùn)用表達(dá)教學(xué)時(shí)間不足四分之一，造成語文課程“閱讀”和“表達(dá)”教學(xué)時(shí)間的結(jié)構(gòu)性失調(diào)?？梢哉f以閱讀為重點(diǎn)的課程取向與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際能力的課程目標(biāo)是不相稱的，這也是造成大多數(shù)學(xué)生 “語文不過關(guān)”的直接原因?，F(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)語文課的意見主要集中在學(xué)生表達(dá)能力不過關(guān)，而語文課卻將大量時(shí)間花費(fèi)在效率很低的“文本講讀”上，始終沒有將提高學(xué)生表達(dá)能力作為語文課程的重點(diǎn)。30多年前呂叔湘先生曾經(jīng)說過“十年時(shí)間，2700多課時(shí)用于學(xué)本國(guó)語言，卻大多數(shù)不過關(guān)”。如果語文課不改變“講課文”為主的課程形態(tài)，那么可以預(yù)見，再過30年我們的學(xué)生語言能力還可能過不了關(guān)。語文課程必須調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)，“均衡讀寫”，建構(gòu)“理解”和“表達(dá)”并重，并且適當(dāng)朝向“運(yùn)用”的課程結(jié)構(gòu)。

（二）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容誰來定？

課程與教學(xué)論認(rèn)為，“課程內(nèi)容”是指為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等要素，就語文教學(xué)而言就是這篇課文“教什么”?！敖滩膬?nèi)容”是指為有效地反映、傳遞課程內(nèi)容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息，就語文教學(xué)而言就是“用什么來教”，或者說是用哪篇課文來教。一門成熟的課程，必須有結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，否則這門課程的合法性就會(huì)受到質(zhì)疑?？v觀我國(guó)除語文以外的各門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，均以大量篇幅表述這門學(xué)科的“課程內(nèi)容”，具體而明確規(guī)定這門課程究竟應(yīng)該教什么。比如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正文部分總計(jì)33頁(yè)，第二部分“課程目標(biāo)”占3頁(yè)，而第三部分“課程內(nèi)容”占了18頁(yè)，也就是說數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有將近三分之一篇幅是在表述這門課程應(yīng)該教什么。由于我國(guó)語文課程與教學(xué)論缺少對(duì)課程內(nèi)容的系統(tǒng)研究，因此我國(guó)的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（包括教學(xué)大綱）歷來缺少“課程內(nèi)容”的具體表述。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)雖然注意到這個(gè)問題，將第二部分“課程目標(biāo)”改為“課程目標(biāo)和內(nèi)容”，但對(duì)各年段達(dá)到課程目標(biāo)所需要教學(xué)的“課程內(nèi)容”仍缺乏具體表述，這就導(dǎo)致語文課程究竟“教什么”一直不能得到解決，使得一線教師在教學(xué)實(shí)踐中難以把握。

當(dāng)下語文教材提供的課文，只是解決了“教材內(nèi)容”問題；至于每篇課文“教什么”即“課程內(nèi)容”，基本是憑執(zhí)教者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去判斷、選擇，這樣就不可避免地會(huì)造成語文課程內(nèi)容的隨意、零散、無序和經(jīng)驗(yàn)化。其實(shí)語文教師研究教材和把握教材的能力與數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科教師相比并不呈劣勢(shì)，為何其他課程不存在“教什么”問題，而語文課上“教什么”的問題會(huì)如此嚴(yán)重？其深層原因并不是語文教師能力不濟(jì)，而是語文課程本身缺乏結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容所致。這是長(zhǎng)期困擾語文教師的難題，也是導(dǎo)致語文教學(xué)效率長(zhǎng)期低下的癥結(jié)所在。我看過不少國(guó)家包括港臺(tái)的語文教材，在選文質(zhì)量方面與我們相比并沒有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是國(guó)外包括港臺(tái)學(xué)者對(duì)語文課程內(nèi)容的研究要比我們深入得多，因此他們的語文教材在課程內(nèi)容呈現(xiàn)方面也比我們清晰得多。

今天，老師教借景抒情、敘事抒情、對(duì)比描寫，內(nèi)容是老師確定的，合理性是否適合四年級(jí)的要求。給出的教材篇目，課程內(nèi)容是核心問題，誰來定？老師定，這就增加了教學(xué)難度，教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。比如《家鄉(xiāng)的橋》教什么，沒有一個(gè)教師選擇的教學(xué)內(nèi)容是一樣的，有的抓語言的品味，有的復(fù)述課文，有的欣賞寫作特點(diǎn)，有的很令人懷疑，有的“給名詞加上合適的動(dòng)詞以組詞”?? 都是老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由教材來定，由老師來定，就亂套了，沒有結(jié)構(gòu)化。課程必須有規(guī)定的內(nèi)容，否則這門課程的合法性就會(huì)受到質(zhì)疑。老師教的很辛苦，基礎(chǔ)理論研究沒有跟上。

（三）教學(xué)形態(tài)

語文課程形態(tài)問題?，F(xiàn)代中小學(xué)語文課程的基本形態(tài)就是教師帶著學(xué)生一篇一篇講讀課文。不管是哪一種版本的語文課本，從第一課開始到最后一課，都是由一篇篇課文連綴而成。語文課的主要活動(dòng)是閱讀課文，嚴(yán)格意義上說是聽教師分析課文。觀照發(fā)達(dá)國(guó)家的語文課程，我們可以發(fā)現(xiàn)“講課文”其實(shí)不是語文教育唯一的課程形態(tài)，更不是最佳的語文課程形態(tài)。

學(xué)生的語文能力不是這樣培養(yǎng)的。怎樣提高語文高效？難以高效的原因在哪里？做過調(diào)查，老師講課與不講課，對(duì)學(xué)生有多大效果，教不教差不多。師范大學(xué)辦過特級(jí)教師培訓(xùn)班，前測(cè)后測(cè)，學(xué)生提高5%。數(shù)據(jù)公布，老師難堪，但不是老師的問題，學(xué)生提高最大的題目是“老王是個(gè)什么樣的人”，其他問題都沒有提高。教學(xué)效率低，原因是老師講的都是自己的感受，組成一個(gè)教案，在課堂里面一步一步，在引導(dǎo)學(xué)生感悟老師的感悟?！斗烟?yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，感悟笑容純美，再悟笑中心酸，領(lǐng)悟笑中溫暖，再悟笑中深意。語文課引導(dǎo)學(xué)生討論老師的感悟，學(xué)生有多大收獲呢？這是一種什么樣的閱讀？這是文學(xué)評(píng)論家的感悟，是文學(xué)評(píng)論家的一種解讀。語文老師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，尋找哪些閱讀方法，學(xué)習(xí)哪些寫作方法，和文學(xué)評(píng)論家的解讀不同。

再舉一個(gè)例子，《望月》是一篇通俗優(yōu)美的文章，老師讀出三個(gè)月亮，江中月，詩(shī)中月，心中月。江中月是哪一段，詩(shī)中月是哪一段，心中月是哪一段。一堂課大部分都在討論三個(gè)月亮。還有一種解讀，月如散文，月如詩(shī)歌，月如童話。語文老師的功底很深，趙麗宏非常欽佩語文老師的解讀。這樣的解讀面對(duì)什么階段的學(xué)生合適？面對(duì)大學(xué)中文比較合適。面對(duì)小學(xué)生，必須定位準(zhǔn)確。怎么解讀文本，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的角度去解讀文本，往往偏向文學(xué)評(píng)論式解讀。每個(gè)人的閱讀感悟不同，不同年齡有不同的感悟。畢淑敏讀了《大海的女兒》，八歲時(shí)讀出對(duì)人魚的同情，十八歲讀到愛情，二十八歲讀出親情，三十八歲天眼頓開，發(fā)現(xiàn)是寫靈魂的文章，五十八歲、八十八歲還可以讀出什么樣的精彩呢？孩子和成人的感悟不一樣。體會(huì)文字背后的東西，文本分析是語文教師的專業(yè)技能，中小學(xué)生很難學(xué)會(huì)。老師的能力是師范學(xué)習(xí)加三到五年實(shí)踐才有的，沒有參考書，分析教材也不容易?；敲炊鄷r(shí)間去分析，效率不高。語文能力不是老師講會(huì)的，語文是實(shí)踐性課堂。如果語文不改變講課文為主的語文學(xué)習(xí)形態(tài)，那么可以預(yù)見，再過30年我們的學(xué)生語言能力可能還過不了關(guān)。反思30年前，語文老師想改變現(xiàn)狀，沒有成功，原因何在？課堂模式低效，模式不改，高效很難實(shí)現(xiàn)。

二、面臨道路的選擇，改革的方向。

（一）從教課文到教語文

從教課文到教語文，葉老是思想早就是這樣的?，F(xiàn)在大部分老師還是在教科文，教課文主要特征：以課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)，以文本解讀組織教學(xué)過程，語文教學(xué)內(nèi)容呈碎片狀態(tài)。教語文主要特征：以本體性教學(xué)內(nèi)容為主要目標(biāo)，圍繞本體性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)過程，在語文學(xué)習(xí)過程中滲透思想和情感教育。

比如于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》，第一個(gè)環(huán)節(jié)，感性朗讀指導(dǎo)，第二個(gè)環(huán)節(jié)，哪些地方感動(dòng)，在旁邊寫批注，讀文章不動(dòng)筆墨不看書，以后讀文章要寫批準(zhǔn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，代兒子給父親寫信。于老師在教什么，在教朗讀，教寫批注，教寫信。老師們學(xué)于永正老師的語文教學(xué)方法，沒有學(xué)語文教育觀，用課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，這是靈魂。以本體教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，怎么感悟朗讀，先學(xué)后教，再指導(dǎo)，寫信是實(shí)踐。圍繞本體組織過程，朗讀中滲透情感教育，批注中滲透思想教育，寫信中進(jìn)行審美熏陶。

（二）從非本體到本體

語文教學(xué)內(nèi)容分為本體性教學(xué)內(nèi)容和非本體性教學(xué)內(nèi)容。本體性教學(xué)內(nèi)容是語文課程獨(dú)有的，反映課程本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容。包括語文知識(shí)、語文方法、語文技能。非本體性教學(xué)內(nèi)容是非語文課程本質(zhì)特征的各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，4 包括情感態(tài)度價(jià)值觀，審美教育，多元文化。語言文字是人文教育的主要內(nèi)容，有著民族文化的烙印，能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)，否定人文價(jià)值會(huì)犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。本體、非本體都具有工具性，人文性，最本質(zhì)的是讓學(xué)生學(xué)好語言文字。教學(xué)效率不高的原因在于本體和非本體的錯(cuò)位。比如《將相和》的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)圍繞非本體設(shè)置，初讀、精讀、總結(jié)。教的知識(shí)、技能、方法是碎片化的，不是根據(jù)這些知識(shí)的規(guī)律進(jìn)行教，零散、無序、經(jīng)驗(yàn)化。

理想的語文是本體性教學(xué)內(nèi)容，是知識(shí)技能方法，認(rèn)知、實(shí)踐、遷移，價(jià)值觀、情感、文化、審美也要，應(yīng)該在實(shí)施中滲透。

《姥姥的剪紙》這節(jié)課的設(shè)計(jì)有四步，第一步揭示課題，了解剪紙，第二步體會(huì)技藝之神，第三步品讀體會(huì)祖孫情深，第四步延伸。這節(jié)課語文含量很高，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間多。這堂課圍繞非本體內(nèi)容進(jìn)行，研讀課文，體會(huì)技藝之神等都是非本體的，仿寫也是碎片化的，沒有整體。我覺得可以這樣改：讀姥姥技藝之神，學(xué)習(xí)品讀方法。把“普普通通”拿掉，兩句對(duì)比讀一讀，好在哪里？?jī)蓚€(gè)“普普通通”重復(fù)了，是有意還是無意？教給孩子怎么品詞的方法。教是為了不教，運(yùn)用品詞的方法讀出祖孫情深。先教品，再教練習(xí)再寫話。表達(dá)中組織好自己的句子，按目的設(shè)計(jì)寫話的句子。運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫話。品詞品句的目的是什么。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。增強(qiáng)語文課程意識(shí)，有明確的本體性教學(xué)內(nèi)容，圍繞本體性內(nèi)容展開教學(xué)，能清晰體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。角色定位一定要清楚。

（三）轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)觀念

從“教課文”到教語文，從非本體到本體

語文老師和數(shù)學(xué)老師追求不同，語文教師注重教過，數(shù)學(xué)老師注重教會(huì)。如《祖父的園子》設(shè)計(jì)了五個(gè)片段，是語文本體性內(nèi)容，老師教過了，但是沒有教會(huì)。讀寫遷移，一條思路是再讀一篇類似的文章，還有一條思路是讓學(xué)生寫，寫具體，按照語文學(xué)習(xí)規(guī)律而言，應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)，三份之二時(shí)間讓孩子去實(shí)踐，才能學(xué)會(huì)。

策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)，例證辨認(rèn)，規(guī)則概括，遷移運(yùn)用，或者，例證辨認(rèn)，嘗試運(yùn)用，獨(dú)立運(yùn)用，規(guī)則總結(jié)。學(xué)生必須實(shí)踐，才能明白這是什么方法，才能明白。被稱為“現(xiàn)代課程論之父”的美國(guó)教學(xué)論專家泰勒早就指出，“學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的，取決于學(xué)習(xí)者做了些什么，而不是教師做了些什么。”（張華《課程與教學(xué)論》）評(píng)價(jià)一堂語文課是否有效，其核心指標(biāo)主要不是看教 師“教”得怎樣，而是應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得如何。

備注：校本教研結(jié)束后，有各學(xué)區(qū)自選一名教師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，其他老師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在校本培訓(xùn)記錄上寫出書面體會(huì)。希望各位老師在打造高效課堂的今天認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心思考，深刻體會(huì)專家報(bào)告，力爭(zhēng)讓我們的課堂有所轉(zhuǎn)變，真正從“教課文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖陶Z文”。

寨頭堡鄉(xiāng)教研室

2014.2.20

語文課教什么？語言的運(yùn)用，2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞。與國(guó)際接軌，我比較贊同。

語言的運(yùn)用是語文教學(xué)忽略的地方，重理解輕表達(dá)。豐富學(xué)生語匯是發(fā)展學(xué)生語言，完成語文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)工作，很多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足。對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字訓(xùn)練的技能和熟練技巧的培養(yǎng)不夠。語文課怎樣豐富學(xué)生語匯，發(fā)展學(xué)生語言是很重要的。比如有一個(gè)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作遇到了困難，我給他指導(dǎo)，他寫了兩段話，非常簡(jiǎn)單。我讓他把課文中寫銀杏樹的詞語和句子畫出，把這些詞語和句子用在自己文章中，修改一下。修改后的文章有文采。我問他為什么一開始不這樣寫，孩子說老師教我們用自己的語言來學(xué)。兒童語言怎么發(fā)展，課文學(xué)習(xí)的低價(jià)值就是學(xué)生語言的范例。兒童的語言是自然的緩慢的發(fā)展的，語文老師要加速兒童語言發(fā)展，這是最基本價(jià)值所在。兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，首先要教的就是語言，字、詞語、句子，朗讀背誦。語言的輸入和積累，不在于理解，理解文字背后的東西很難，文章在于讀熟，熟讀成誦，爛熟于心。語言輸出并不僅僅是語言能力的運(yùn)用和表現(xiàn)，而且是語言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)。促進(jìn)消極語言向積極語言的轉(zhuǎn)變，可理解的消極語言，能運(yùn)用的積極語言，最好辦法就是嘗試運(yùn)用，語文課上要舍得花時(shí)間讓孩子去運(yùn)用。語文學(xué)習(xí)很多方式，模仿是兒童言語學(xué)習(xí)的一種手段。比如《香港，璀璨的明珠》的學(xué)習(xí)不在是理解，而是變成一種運(yùn)用。面臨話語構(gòu)建的挑戰(zhàn)。句子連貫怎么教，是語言運(yùn)用的策略，只可意會(huì)不可言傳，老師的指導(dǎo)為學(xué)生體驗(yàn)語言積累經(jīng)驗(yàn)。比如《詹天佑》教學(xué)案例，用一句話概括詹天佑在你心目中的形象。用一句話為總起句，從課文中尋找有關(guān)材料。把以上材料整理成一段話，說明詹天佑是愛國(guó)工程師，要求表達(dá)連貫、有條理、有說服力。選一句話為總起句，從課文中尋找有過材料說一段話，要求：表 7 達(dá)連貫、有條理、有說服力。學(xué)生一直在說，在練。比較簡(jiǎn)單，效率也高。一個(gè)學(xué)期有10次，15次，語言表達(dá)能力就有長(zhǎng)足進(jìn)步，這樣的表達(dá)訓(xùn)練有效果，每個(gè)孩子都能參與。

研究幾個(gè)問題：

1、這種表達(dá)練習(xí)對(duì)學(xué)生有何價(jià)值？促進(jìn)消極語言轉(zhuǎn)化，增加話語構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語匯的意識(shí)。課標(biāo)中，主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的有新鮮感的詞語。

2、不分析課文，是否會(huì)影響學(xué)生的理解？不會(huì)，只有在運(yùn)用語匯時(shí)，才是學(xué)生掌握時(shí)。

3、運(yùn)用課文材料表達(dá)還是另選材料？從理解到運(yùn)用，運(yùn)用是語文課的重中之重。

從教課文到方法學(xué)習(xí)。方法，2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞。語文課轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。

崔巒在《語文課要與內(nèi)容分析說再見》中說：“語文課要由教教材變成用教材教語文??”比如于永正《月光曲》，一、認(rèn)識(shí)“事物和聯(lián)想”。讀第九段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2、去掉聯(lián)想的句子，3、小結(jié)。

二、拓展實(shí)踐。

三、拓展遷移。事物和聯(lián)想——關(guān)于語文知識(shí)的教學(xué)。有三種理解：第一種理解，理解知識(shí)：認(rèn)識(shí)什么是事物，什么是聯(lián)想；第二種理解，閱讀方法：閱讀時(shí)能便是聯(lián)想在文章中的作用；第三種理解，作文方法：作文時(shí)能適當(dāng)加上自己的聯(lián)想。教師必須深入理解一些方法。

比如《窮人》，扣“窮“，研究表達(dá)。品窮，理解對(duì)比。創(chuàng)生語境，遷移寫作。板塊設(shè)計(jì)最大好處是，每個(gè)板塊落實(shí)一個(gè)目標(biāo)。只在心理活動(dòng)方面做具體理解，不是為描寫而描寫，心理活動(dòng)描寫是在表現(xiàn)人物品質(zhì)。更突現(xiàn)了桑娜的善良、助人。在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)，省略號(hào)可以表達(dá)。這是語文教師的專業(yè)解讀。學(xué)生在這篇文章到底能學(xué)到什么。對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的了解。還有一個(gè)地方就寫西蒙，可是孩子沒有經(jīng)過死亡，無法來表達(dá)。寫漁夫的想法最好。漁夫與桑娜有相同又有不同之處。必須站在語文老師立場(chǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)立場(chǎng)上，價(jià)值在哪里。

比如《寫一件事情》內(nèi)涵指標(biāo)到底如何定。

1、按照起因經(jīng)過結(jié)果完整記敘一件事。

2、分解事情的經(jīng)過部分把事情寫清楚。

3、主動(dòng)運(yùn)用積累的語言，特別是有新鮮感動(dòng)的詞語。

對(duì)閱讀方法及教學(xué)缺乏深入研究，1、小學(xué)生需要教哪些方法。

2、各年級(jí)應(yīng) 8 該教哪些方法。

3、各種學(xué)習(xí)方法的價(jià)值。

4、各種學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵指標(biāo)。

三、語文課程改革之方向

探索三條路徑：

1、從理解到運(yùn)用，2、從教課文到學(xué)方法，3、從課內(nèi)閱讀到課外讀書。朱永新說：“閱讀是一個(gè)人的精神發(fā)育史?！被繇鳌⒗顟言?、韓興娥都很強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。

一個(gè)語文老師最大的成功是學(xué)生喜歡讀書了。語文課最重要的任務(wù)是學(xué)生喜歡讀書會(huì)讀書。小學(xué)140萬字。李懷源提出：要把讀書課做實(shí)，這一點(diǎn)很好。一個(gè)人的讀書習(xí)慣是12歲之前。所以，小學(xué)和初中是讀書習(xí)慣的形成的關(guān)鍵期。語文老師對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣形成起到促進(jìn)作用。課外閱讀課內(nèi)化，落實(shí)到評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)比較好。

語文老師可以為學(xué)生做四件事：

1、為學(xué)生提供足夠圖書資源，讀書興趣是讀出來的。

2、為學(xué)生提高交流的平臺(tái)，交流是一種碰撞，是一種促進(jìn)。形成讀書氛圍。多上幾節(jié)讀書交流課。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡讀的書。必讀書目要適量。每一個(gè)學(xué)生喜歡讀的書都不一樣。鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槭亲x書興趣形成期。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。課外閱讀時(shí)課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。課內(nèi)閱讀為課外閱讀提供方法，得法課內(nèi)，得益課外。縮小課內(nèi)閱讀和課外閱讀的落差。

讀書——2011版課標(biāo)關(guān)鍵詞之五，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。

四、小學(xué)語文課程改革的愿景

1、構(gòu)建讀寫均衡的課程形態(tài)

2、探索結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容

3、基于課程內(nèi)容編寫學(xué)程

4、與課程內(nèi)容匹配的評(píng)價(jià)

讀寫均衡語文的課程形態(tài)：表達(dá)課，3節(jié)，方法指導(dǎo)課，1-2節(jié)，讀書指導(dǎo)課1-2節(jié)，表達(dá)課有兩種，基于閱讀的表達(dá)課，基于生活的表達(dá)課。體會(huì)文章的表達(dá)形式（四級(jí)指標(biāo)）

結(jié)構(gòu)化的語文課程內(nèi)容，16篇課文和32篇課文效果差不多，一周一篇，時(shí) 9 間留給語文實(shí)踐，讀書，表達(dá)。

以上都是一家之言。路程漫長(zhǎng)。從現(xiàn)在做起，從我做起，一起努力。

第五篇：校本培訓(xùn)總結(jié)一

鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本培訓(xùn)總結(jié)2008、6

我校在２007-2008第二學(xué)期開展“校本教研”工作中，認(rèn)真貫徹“校本教研”的三個(gè)基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本教研”制度，從思想上提高認(rèn)識(shí)，行之有效的開展“校本教研”工作?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、思想引領(lǐng)。

要提升自身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，必須開展校本研訓(xùn)，并且是加大強(qiáng)度持續(xù)性地開展校本研訓(xùn)。要開展校本研訓(xùn)，首先就是端正研訓(xùn)的思想。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座培訓(xùn)教師。

我校有由有一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，在這支隊(duì)伍中有２名鎮(zhèn)江市級(jí)學(xué)科帶頭人，４名鎮(zhèn)江市級(jí)骨干教師和１２名區(qū)級(jí)骨干教師，他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能通過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座。本學(xué)期劉金華校長(zhǎng)做了《今天我們?nèi)绾蝹浜靡还?jié)課》的專題講座，宦方霞主任做了《怎樣上好復(fù)習(xí)課》的專題講座，史慧萍主任做了《教師小課題研究的實(shí)踐》的專題講座。

２、骨干教師用課堂引領(lǐng)。

教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。教師的面子，是學(xué)生給掙的；學(xué)校的面子，是家長(zhǎng)給掙的。學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功；教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。本學(xué)期學(xué)校成功舉辦了第二屆“相約潤(rùn)欣”大型教育教學(xué)活動(dòng)，一共開設(shè)了23節(jié)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，展示了我校骨干教師的風(fēng)采。

二、制度保障，讓理念有著落的平臺(tái)。

圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線，我校從人事制度和分配制度兩大方面入手，修訂、增添了各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施辦法，使新的教育管理思想變成可供操作的的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。如“骨干教師考核方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組教評(píng)選制度”，“年終考核制度”，“拜師結(jié)對(duì)制度”，“課題實(shí)驗(yàn)管理制度”，“教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”等。這些制度和辦法，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從過程到結(jié)果，形成一套全新的教師管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展，營(yíng)造了良好的氛圍，提供了有力的保障。

三、總結(jié)反思，讓教師聽到成長(zhǎng)的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思，不但重視教師專業(yè)的發(fā)展，還重視各級(jí)管理人員的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)生的發(fā)展就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”的辦學(xué)管理思想。

1、通過交流的課堂來反思。

本學(xué)期我校教師每年聽課聽報(bào)告（主要是校內(nèi)教師授課）的節(jié)數(shù)均30節(jié)以上；分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期達(dá)40節(jié)以上。學(xué)校承擔(dān)市級(jí)小學(xué)畢業(yè)班研討活動(dòng)、“相約潤(rùn)欣”等活動(dòng)，派骨干教師上觀摩課。我校青年教師與學(xué)校骨干教師簽訂拜師結(jié)對(duì)合同，師徒一起研究課堂教學(xué)；在一些活動(dòng)中，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng)，同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)自身課堂進(jìn)行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長(zhǎng)。

２、通過“教育反思”來反思。

自參加新課程實(shí)驗(yàn)以來，教育反思開始在我校出現(xiàn)，主要是針對(duì)各種教育教學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合當(dāng)前的教育思想，以此來體現(xiàn)“教育給了我教育的眼光，我用它來發(fā)現(xiàn)教育”的校本研訓(xùn)思想。教師們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價(jià)值的一粒?！罢渲椤贝┢饋恚兂梢粭l美麗的項(xiàng)鏈，一學(xué)期來，教師在省

級(jí)各級(jí)各類雜志、報(bào)刊發(fā)表論文達(dá)１０余篇，在鎮(zhèn)江市第十四屆教科研評(píng)比中，我校有65位教師獲獎(jiǎng)；在鎮(zhèn)江市電教論文評(píng)比中，我校有45篇論文獲獎(jiǎng)。

四、創(chuàng)造條件，讓研訓(xùn)邁上新的臺(tái)階。

1、提供研訓(xùn)的時(shí)間。

在教師任課安排上，語文教師基本實(shí)行單人單班單科制度，綜合學(xué)科教師基本實(shí)行專業(yè)化，數(shù)學(xué)教師任課教師的周課時(shí)量不超過14節(jié)。這樣，為校本研訓(xùn)提供了時(shí)間的保障，為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間，每周組織政治、業(yè)務(wù)兩次學(xué)習(xí)，并把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎(jiǎng)掛鉤。

2、拓寬交流的平臺(tái)。

我校與教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等保持著良好的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)的關(guān)系，建立起暢通的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷創(chuàng)造條件為教師成長(zhǎng)提供以下多層次的研訓(xùn)平臺(tái)。有學(xué)校學(xué)科組策劃組織，供本校教師為解決自身問題和困惑的研訓(xùn)平臺(tái)，如教研組、備課組、課題組等，是我校教師成長(zhǎng)成熟的主要陣地，周周有活動(dòng)，年年有重點(diǎn)，人人有提高；有學(xué)校教導(dǎo)處策劃組織，供本校教師為校外同行交流和展示研訓(xùn)成果的平臺(tái)，本學(xué)期我們安排了2位數(shù)學(xué)赴連云港灌云縣支教，還安排了語文、數(shù)學(xué)、英語教師分3次去韋崗小學(xué)送教。有教研室或教師進(jìn)修學(xué)校策劃組織，如骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)的參與，加速了我校骨干教師的成熟，為構(gòu)建我校名師工程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本學(xué)我校派出學(xué)習(xí)的教師有10多人次，這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。

通過本學(xué)期的工作，使我們深深感到：校本培訓(xùn)是提高全體教職工服務(wù)質(zhì)量的必由之路，是提高教師自我價(jià)值的必由之路，是體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展思想的必由之路，是全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)、全方位培訓(xùn)的必由之路。但是我們學(xué)校關(guān)于校本研訓(xùn)的做法仍然屬于探索狀態(tài)，還沒有建立起較為完善的管理體系和研訓(xùn)思想離實(shí)現(xiàn)課程改革六大目標(biāo)的要求還相距甚遠(yuǎn)，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的工作還十分艱巨。