第一篇：教師節(jié)師德征文

師德是教師的重要素質(zhì)

——讀馮書(shū)記在教師節(jié)大會(huì)上的講話有感

在20009年教師節(jié)的慶祝大會(huì)上，馮書(shū)記做了重要的講話，總結(jié)了開(kāi)平教育發(fā)展的工作與要求。提出要下定決心，加大力度，提高質(zhì)量，全力創(chuàng)建教育強(qiáng)市。為此，市政府已經(jīng)做了大量的工作，加大投入，深化教育改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造尊師重教氛圍，全力推行教師的績(jī)效工資。作為一名教師，我們應(yīng)該感謝政府對(duì)教育事業(yè)的支持，要盡自己的本分，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，這歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。因而，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題。

要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。

作為教師要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以教書(shū)為手段，育人為目的，不能滿(mǎn)足于“教書(shū)匠”的水平，而應(yīng)該解放思想，不斷努力，為成為一位教育家，成為人類(lèi)靈魂的工程師而努力。

二、為人師表。

“為人師表”作為一種師德規(guī)范，蘊(yùn)涵著豐富而深刻的的道德內(nèi)容。最突出的就是體現(xiàn)了教師對(duì)真善美理想人格的最求。

1.為人師表對(duì)教師有激勵(lì)功能。一方面，它可以指導(dǎo)教師正確協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，激勵(lì)教師積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成教育任務(wù)。另一方面，為人師表有助于樹(shù)立教師威信，調(diào)動(dòng)教師的積極性。2.為人師表對(duì)學(xué)生有教育功能。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，以教書(shū)育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。3.為人師表對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有改善功能。教師的表率示范，課間接通過(guò)學(xué)生而影響的到學(xué)生家長(zhǎng)、親戚極其好友，也可影響到社會(huì)的各行各業(yè)人員，從而凈化社會(huì)風(fēng)氣。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

熱愛(ài)科學(xué)、刻苦攻讀、勤奮求實(shí)、學(xué)而不厭是教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”要形成學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)，教師具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師德修養(yǎng)是一個(gè)前提條件；教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需。要提高自身素質(zhì)，教師需要有不斷更新知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的積極態(tài)度和科學(xué)精神；教師還必須做到不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自己的教育教學(xué)能力，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，這就需要在工作中努力追求精益求精，一絲不茍，不斷創(chuàng)新，不斷探索，改革開(kāi)拓?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”既是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)所必需，同時(shí)它又是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要組成部分。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量所必需。

四、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師”，“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)，并從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，有了情感的共鳴，才會(huì)讓學(xué)生更容易接受你的教誨。每一位學(xué)生都有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。我們要用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

“學(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，我們要堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。

第二篇：教師節(jié)征文（范文）

（篇一）

致敬大地和遠(yuǎn)方

韓愈曾在《師說(shuō)》一文中面對(duì)有唐一代“位卑則足羞，官盛則近諛”的錯(cuò)誤風(fēng)氣痛聲呼喊“師道之不存也久矣”。今時(shí)移世易，如今我們的社會(huì)已然形成了尊師重教的良好氛圍?！兑住费浴皳p益盈虛，與時(shí)偕行”，變通趨行永遠(yuǎn)是教育的現(xiàn)今和未來(lái)。

如今的師道，已非簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)解惑之責(zé)，更非單純的仁愛(ài)師范謙德之禮，而多了新時(shí)代背景下的新內(nèi)涵。

教師的家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要論述中，緊緊圍繞“教師是立教之本、興教之源”這一重要性和特殊性定位，牢牢把握“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，從愛(ài)國(guó)情懷、理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心、扎實(shí)學(xué)識(shí)、改革創(chuàng)新等方面進(jìn)行了全面論述和深刻闡釋?zhuān)鞔_提出了師道的核心是深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

誠(chéng)然，熾熱的家國(guó)情懷一直是中華兒女的精神土壤?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，深沉的家國(guó)情懷滋養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人，成為了遠(yuǎn)超一切、無(wú)比崇高的信念火焰，引導(dǎo)他們走向理想中的遠(yuǎn)方。

我國(guó)知識(shí)分子歷來(lái)有濃厚的家國(guó)情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)入新時(shí)代，黨和人民更加需要廣大知識(shí)分子發(fā)揚(yáng)這樣的擔(dān)當(dāng)精神。這是習(xí)主席對(duì)知識(shí)分子的明確判斷，也是對(duì)知識(shí)分子的殷切期待，更是對(duì)中華民族未來(lái)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚：未來(lái)的中國(guó)，要有越來(lái)越多的人愛(ài)國(guó)愛(ài)家，承擔(dān)責(zé)任！

師之大道，育人為先

教育，不但教書(shū)，更要育人。一個(gè)教師面對(duì)上百孩子，教師的價(jià)值觀、心胸格局會(huì)直接間接的影響上百個(gè)家庭，輻射到幾倍、幾十倍、上百倍的范圍。因而，教師的職責(zé)，除了知識(shí)傳授的“小道”，更要肩負(fù)起弘揚(yáng)精神、追求真理的“大道”，要培養(yǎng)具有心憂天下之情懷、擁有經(jīng)時(shí)濟(jì)世之志向的新時(shí)期人才。要讓越來(lái)越多的人懂得，接受教育不僅僅是為了提升自我、改變自我，更是為了國(guó)家的前途命運(yùn)，為了人民的幸福安康，真正培養(yǎng)出有大心胸、大格局、大視野的普通民眾和棟梁之才。

師道之道，不在于培養(yǎng)少數(shù)精英，而在于開(kāi)啟普羅大眾之民智。民族的的未來(lái)不在少數(shù)人的手里，而是在每一個(gè)人的腳下。只有每一位教師，每一位受教育者都具有了國(guó)家至上、民族至上、人民至上的認(rèn)識(shí)，我們的國(guó)家和民族才可能長(zhǎng)立于世界民之林，枝繁葉茂，郁郁蒼蒼。

把教師的身份褪去，還原為一個(gè)普通的社會(huì)公民，也是與家國(guó)情懷密切相關(guān)的。個(gè)人與國(guó)家，息息相關(guān)，“皮之不存，毛將焉附”？

家國(guó)情懷，是一個(gè)民族的堅(jiān)實(shí)大地，有了大地的人才可能收獲一片金秋；

家國(guó)情懷，也是一位教育者的眼睛，有了眼睛，我們才能指引更多的人看得見(jiàn)遠(yuǎn)方。

語(yǔ)文，照拂更多人，讓更多的人看得見(jiàn)過(guò)去和遠(yuǎn)方。

（篇二）

一年一度的教師節(jié)又到了，也許是自己曾經(jīng)有過(guò)從教經(jīng)歷,有著教師的職業(yè)情懷，每當(dāng)教師節(jié)要到來(lái)之際，心里總有些許回憶，有些許感慨。

記得師范院校畢業(yè)后,當(dāng)我收到教育局的工作分配通知書(shū)時(shí),激動(dòng)得熱淚盈眶,那畢竟是十幾年含辛茹苦勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的.在八十年代,能考上師范院校,就意味著可以將農(nóng)村戶(hù)口轉(zhuǎn)成城鎮(zhèn)戶(hù)口,而接到工作通知書(shū),猶如收到一塊“鐵飯碗”,從此工作有了保障,自己也就成為一位名副其實(shí)的公辦教師。開(kāi)學(xué)了,我懷著無(wú)比興奮的心情到學(xué)校報(bào)道，當(dāng)聽(tīng)到同事、學(xué)生叫我一聲”老師”時(shí)，心里感到很自豪．在自己從教多年的職業(yè)生涯中,要備課、上課、改作業(yè)等等,工作繁忙壓力也大，在工作中也碰到過(guò)諸多困難，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，困難也一一被克服．當(dāng)老師雖然辛苦點(diǎn)，但每當(dāng)看到自己培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，心里總有點(diǎn)成就感,欣喜萬(wàn)分.有些比較調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然成績(jī)差一點(diǎn)，但對(duì)老師還是彬彬有禮，心里也就有了許多安慰．

在過(guò)去的教師節(jié)日里，我總會(huì)收到很多祝福和學(xué)生送來(lái)的節(jié)日賀卡，很是欣慰！禮物雖小,物輕意重.看那小小的賀卡里的賀詞，字里行間流露出他(她)們對(duì)老師的感恩之情?！袄蠋?，辛苦了”，一句很樸實(shí)的話語(yǔ)，道出了孩子們的懂事和知恩，看得出學(xué)生對(duì)老師的崇拜和尊敬。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí)，得到人的理解和尊敬，在工作上得到別人的認(rèn)可，即使工作含辛茹苦也在所不辭。

“老師，你好”。在學(xué)校，每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生親切的問(wèn)候聲，看著學(xué)生那一張張?zhí)煺?、活潑、可?ài)的笑臉，心情格外舒暢,暗暗為自己是位光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。可惜啊，現(xiàn)在自己已經(jīng)不在教學(xué)崗位上工作了，二十幾年前就改行到中國(guó)銀行上班了......加上我從小地方到大地方,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走到城市,換了好幾個(gè)地方,大家各忙各的,也漸漸的失去聯(lián)系了.在教師節(jié)能收到的節(jié)日賀卡或短信寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)能聽(tīng)到學(xué)生那親切問(wèn)候的聲音。也許大家都很忙碌,也許......但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)發(fā)短信或打電話，向以前在同一個(gè)教育戰(zhàn)線上的同事送上節(jié)日的問(wèn)候和祝福.今天就是第**個(gè)教師節(jié)啦，在這里向老師們說(shuō)聲:“你們辛苦了,并祝你們身體健康！節(jié)日快樂(lè)!工作順利!”.同時(shí)也順便送給自己一份禮物,并祝自己:節(jié)日快樂(lè)!永遠(yuǎn)快樂(lè)安康、吉祥如意!

（篇三）

接古續(xù)今薪火繼，孔門(mén)開(kāi)后播暉光。

據(jù)德志道桃李茂，游藝依仁賢哲彰。

貴師重教國(guó)興運(yùn)，燭照隱幽路引長(zhǎng)。

春雨雨人三千載，舊竹每扶新竹揚(yáng)

（篇四）

在學(xué)校會(huì)議室里，一張張熟悉的面孔有的已經(jīng)好多年不見(jiàn)今天卻別來(lái)無(wú)恙。我替大家高興。參加會(huì)議的近百人，都是從農(nóng)村來(lái)到城市，創(chuàng)造了不一樣的輝煌。曾經(jīng)的教師帶一個(gè)班幾個(gè)頭，閱讀、寫(xiě)作業(yè)、聽(tīng)講課都在40分鐘進(jìn)行完成，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)有些不可思議。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)包產(chǎn)到戶(hù)，校長(zhǎng)、老師、炊事員一并兼任。我經(jīng)歷了從農(nóng)村到城市，見(jiàn)到過(guò)小學(xué)教師全權(quán)在握的情景，跟現(xiàn)在教師相比簡(jiǎn)直是天壤之別。

說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，在偏僻的山溝里待一輩子的教師不在少數(shù)。有許多青年男女教師，就像海島哨兵，而他們一輩子嫁給大山，他們有許多才華橫溢，記得在第一屆青年歌手大獎(jiǎng)賽李云華老師，他唱的《祖國(guó)頌》獲得一等獎(jiǎng)，這場(chǎng)面至今映在我的腦海。誰(shuí)也不會(huì)想到，山村里居然有這樣優(yōu)秀的教師，我深深地為之感動(dòng)。我親自經(jīng)歷鄉(xiāng)村教師的苦與樂(lè)，進(jìn)城后再度要求支教。農(nóng)村是廣闊的舞臺(tái)，任美好的心靈徜徉，無(wú)論在高山還是原野，只有能走進(jìn)學(xué)生心田，你就一定能體會(huì)到踏實(shí)和快樂(lè)。而現(xiàn)在，每個(gè)鄉(xiāng)村教師都有條件享受當(dāng)今黨所給予幸福。教師無(wú)上光榮，把教育當(dāng)著自己的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子是教師的本分。

祝教師節(jié)快樂(lè)！

（篇五）

今天9月10日，是教師節(jié)。我只知道這些，至于說(shuō)這是第幾個(gè)教師，教師節(jié)又是怎么來(lái)的等等一系列知識(shí)，我一概不知。不是我沒(méi)有那樣的記憶和文化，而是覺(jué)得：知之毫無(wú)意義，不想知。

每每這樣的一個(gè)日子走近，有多少家長(zhǎng)在苦思冥想：該送孩子老師點(diǎn)什么呢？若是貴重了，心里不甘；

若是廉價(jià)了，又覺(jué)不踏實(shí)。所以，就在那想啊想啊，腦袋都想大了，皺紋都想出來(lái)了。可“兒童不解春何在”，只知道抱著媽媽給老師買(mǎi)的禮物屁顛屁顛地去了。

有些老師呢，更是心不甘、情不愿——牢騷滿(mǎn)腹，怨氣沖天哪！連一天的假都不放，連一點(diǎn)的“表示”都沒(méi)有，還是什么教師節(jié)？還談什么尊師重教？呵呵！我醉了！

剛剛才度過(guò)兩個(gè)月漫長(zhǎng)的暑假，才上幾天課？究竟能有多累？又想放假？是不是只拿薪水不工作才是最好的尊重？如果這樣，我想弱弱地問(wèn)一句：還需要尊重你什么？

說(shuō)到“表示”，我們國(guó)家哪個(gè)月沒(méi)按時(shí)給過(guò)你？你還想怎樣？當(dāng)然我懂：給你1千，你還想1萬(wàn)；

給你1萬(wàn)，你還想10萬(wàn)?！氨硎尽睕](méi)有多，你的心也沒(méi)有多。可遺憾的是：我們就干了那些活兒，就值那些錢(qián)。要是拿到更多的“表示”，只有一個(gè)途徑：做更艱苦、更重要的事。

我就納了悶了：為什么我們當(dāng)中的有些人就不能坦然面對(duì)這件事情呢？給我們當(dāng)老師的設(shè)個(gè)節(jié)，只是說(shuō)國(guó)家對(duì)“教師”這一職業(yè)的認(rèn)可和高度重視，僅此而已。要說(shuō)重要，上至偉人、科學(xué)家，下到農(nóng)民、清潔工，我請(qǐng)問(wèn)這當(dāng)中的誰(shuí)不重要，哪個(gè)職業(yè)不重要？客觀地說(shuō)：這個(gè)社會(huì)缺了誰(shuí)都不行！

若說(shuō)“教師”這一職業(yè)很重要，只不過(guò)是從某一角度出發(fā)罷了。如果單從某一個(gè)角度去出發(fā)，你能說(shuō)哪個(gè)職業(yè)不重要？那是不是每一個(gè)職業(yè)都得要“節(jié)”？每一個(gè)人都得要放假了？好了，按如此推理，在“五一”勞動(dòng)節(jié)全世界的人都應(yīng)該放假，都應(yīng)該拿“表示”。為啥？體力勞動(dòng)也罷，腦力勞動(dòng)也罷，誰(shuí)不在勞動(dòng)？

請(qǐng)不要以節(jié)日的名義要錢(qián)，要物，要休息。在當(dāng)今社會(huì)，以“要”字當(dāng)頭的職業(yè)只有一個(gè)，它的名字叫“乞丐”。所以我要說(shuō)，趁機(jī)斂點(diǎn)小財(cái)、賺點(diǎn)小便宜的人，與“乞丐”沒(méi)有什么兩樣！

（篇六）

我記得我的老師說(shuō)過(guò)一句話：當(dāng)社會(huì)大眾、媒體、政府越是重視一件事，這件事必定問(wèn)題很大或者影響甚廣。所以我們國(guó)家有婦女節(jié)，有教師節(jié)。為什么沒(méi)有男士節(jié)，因?yàn)槟惺吭谖覀儑?guó)家處于金字塔的頂端，不管企業(yè)還是政府結(jié)構(gòu)處于一線領(lǐng)導(dǎo)人幾乎全是男士。設(shè)立教師節(jié)，也是想提高教師的社會(huì)地位，但是事實(shí)上中國(guó)的教師地位總是不盡如人意。

一、教師

我記得清清楚楚，我上小學(xué)時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師是有編制教師，月工資400多，而我的語(yǔ)文老師是一位代課教師，工資只有60元。其實(shí)她的語(yǔ)文課超級(jí)棒，學(xué)生都很喜歡她。她人也很好，一次上課的時(shí)候一個(gè)同學(xué)暈倒，她立馬背著那個(gè)同學(xué)去附近村莊看醫(yī)生，沒(méi)有一絲絲的猶豫。她丈夫早早去世，留下兩個(gè)孩子，每年割麥子的時(shí)候班里同學(xué)總會(huì)去幫忙。我那個(gè)時(shí)候總是覺(jué)得她很可憐。她個(gè)子矮，長(zhǎng)期的勞苦又很瘦，長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良的人。我還記得她姓周，住在大李莊，瘦小，黑黑的瓜子臉。我不斷的上學(xué)，不斷地遇到許多老師，但是她給我的印象總是時(shí)時(shí)顯現(xiàn)在我腦海里。我想一方面我覺(jué)得她真是一位好教師，課上的好，對(duì)學(xué)生好，堅(jiān)韌，給學(xué)生留下深刻的印象。另一方面我總是不能接受她的工資，在內(nèi)心深處有一種復(fù)雜的感情，同時(shí)她的事也折射出我們國(guó)家教師行業(yè)中的一些問(wèn)題。

好多人埋怨大學(xué)教師不務(wù)正業(yè)，整天忙著掙錢(qián)，不管學(xué)生，不管教學(xué)。我知道一個(gè)導(dǎo)師，他是985學(xué)校的副教授，在上海工資才三四千，指望工資豈不是要餓死，何況還要養(yǎng)家糊口。你在學(xué)?；究床坏剿?，他總是忙副業(yè)，也確實(shí)忙的有錢(qián)了?？吹揭粋€(gè)消息：日本中小學(xué)老師的工資高于普通公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)，平均工資是全國(guó)人均工資2.4倍，他們的社會(huì)地位和地方議員和國(guó)會(huì)議員是齊名的。以前看到更夸張的一個(gè)消息，說(shuō)有一段時(shí)間日本教師買(mǎi)東西可以直接打折扣，折扣部分政府補(bǔ)貼。買(mǎi)火車(chē)票的時(shí)候你可以看到軍人優(yōu)先字樣，這是對(duì)軍人的敬重，可能實(shí)際上很多軍人可能會(huì)自覺(jué)排隊(duì)，但是這四個(gè)字給人的感覺(jué)不一樣，這個(gè)字體現(xiàn)出了政府對(duì)軍人的重視，我覺(jué)得比教師節(jié)、婦女節(jié)更有用。

二、高考和教育公平

每年高考，總是能引起一堆話題。說(shuō)的最多的是各地不同的分?jǐn)?shù)線和北大清華分下來(lái)的名額。河南的分?jǐn)?shù)線高是一直出了名的，沒(méi)辦法誰(shuí)讓你人多呢，你全省十個(gè)考生，個(gè)個(gè)都能上北大清華。再或者誰(shuí)讓河南本地高校太少呢，全省**1學(xué)校僅鄭州大學(xué)。說(shuō)起地方保護(hù)主義，高考就是最大的地方保護(hù)主義。異地高考政策一出來(lái)，媒體炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。再如拼了命去改戶(hù)口，改成新疆、海南等等，估計(jì)全世界也就中國(guó)有這種現(xiàn)象，也能稱(chēng)得上中國(guó)特色。不過(guò)你不得不承認(rèn)改戶(hù)口確實(shí)有效，我高中一個(gè)同學(xué)成績(jī)班級(jí)倒數(shù)，改了戶(hù)口竟然考上了一本，眾人狠狠羨慕了一把。

公平這個(gè)詞，我真是學(xué)了很好多次，高中思想政治教育上就有，后來(lái)學(xué)習(xí)又不斷接觸到。我現(xiàn)在的理解是：公平是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，公平的最終效果應(yīng)該是照顧到絕大多數(shù)人的利益，而不是少數(shù)人的利益。有時(shí)候?qū)嶋H情況是誰(shuí)擁有話語(yǔ)權(quán)和權(quán)力，誰(shuí)最有可能獲得他想象中的公平?？催^(guò)一篇文章說(shuō)公平很有新意，說(shuō)教育公平應(yīng)該是起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平，文中提出正是因?yàn)楦鞯仄瘘c(diǎn)和過(guò)程的不公平導(dǎo)致了結(jié)果的不公平，優(yōu)秀的教育資源總是集中在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方。

第三篇：教師節(jié)征文

高二（12）舒春陽(yáng)一路有你

年少的天空總會(huì)出現(xiàn)一片陰霾，感謝您的出現(xiàn)為我增添那樣一抹溫暖明亮的色彩?！皶?huì)不會(huì)，有一天，時(shí)間真的能倒退，退回你的我的回不去的悠悠的歲月！“五月天在歌中如此深情的唱，那個(gè)燥熱的七月來(lái)不及干杯，就只剩下一段回憶與匆匆的道別。

那時(shí)我們穿著潔白的校服在陽(yáng)光下恣意的笑，邊上的你笑得那么儒雅，凝視遠(yuǎn)方的時(shí)候殊不知也成為了我們眼中的風(fēng)景。

你總是在我們最快樂(lè)的時(shí)候站在一邊微笑看著我們，當(dāng)我們失落無(wú)助的時(shí)候你悄然在身邊出現(xiàn)，肩膀上有一只溫暖而粗糙的大手，“有我在”。你偶爾風(fēng)趣但更多的時(shí)候嚴(yán)厲，即使在最熱的夏天也不會(huì)讓自己的衣衫有絲毫凌亂，最熱的季節(jié)里連知了都顯得有氣無(wú)聲，而你依舊在講桌上目光炯炯的看著教室的同學(xué)，黑板擦刷落大片粉筆塵，你的汗水滴落在地上，陽(yáng)光照射下滑落一道軌跡，像時(shí)光行走的腳印。

冬天的早上總會(huì)揉著雙眼走進(jìn)教室，這時(shí)的你一定站的筆直等待所有人到齊，像是一種使命更像一種期盼。

我喜歡看你笑起來(lái)的樣子，溫暖干凈，像冬天久違的陽(yáng)光，為天空增添一抹色彩。你還記不記得你查作業(yè)時(shí)的樣子，板著個(gè)臉像要懲罰人一樣，然后看我緊張的樣子，狠狠瞪了我一下，我頭低得很低，卻還是看見(jiàn)你的側(cè)臉柔化了線條，你總是喜歡拍我的頭，大聲的對(duì)我說(shuō)話，我總是下意識(shí)的立正在心里對(duì)你說(shuō)“是，長(zhǎng)官”每次我的語(yǔ)文考了高分我都第一時(shí)間觀察你的表情，你總是看了看全班提了提我的名字。

我們已經(jīng)好久不聯(lián)系，但我還是會(huì)記得冬天夜晚的自習(xí)，窗戶(hù)外的你，像一個(gè)守護(hù)者，看著教室里的他我她。

我們都背著各種行囊走在看不清遠(yuǎn)方的路上，你陪我走過(guò)最難忘的旅行，然后只留下一個(gè)背影，和那些成為回憶的風(fēng)景。

最喜歡你簽請(qǐng)假條的字跡，還有看不出品牌的手機(jī)的炫鈴，“以后再也不能天涯海角一起走”。你的名姓，你的聲音，你的一言一行，還有那時(shí)黃昏里你回家的背影，都在我的世界留下了烙印，也許會(huì)生根，發(fā)芽，然后開(kāi)出一朵美麗的，有著回憶的花。

現(xiàn)在的你也許還會(huì)記得那間教室，那個(gè)有著八張床的小小宿舍，就是可能忘了那個(gè)面對(duì)你說(shuō)不清話的胖胖男孩。

青春是一場(chǎng)一個(gè)人的旅行，謝謝你帶我走過(guò)一生一回匆匆的人間，希望會(huì)在某個(gè)記憶的街角相遇，然后勇敢的給你一個(gè)擁抱，感謝那些年一路有你。

第四篇：教師節(jié)征文

夢(mèng)想播種人

李明月

一陣秋風(fēng)吹起，退卻了盛夏的炙熱和煩悶，九月，就在這涼爽的溫度里伴著開(kāi)學(xué)季，撲面而來(lái)。

又是一年教師節(jié)將至，我走進(jìn)學(xué)校，陽(yáng)光折在身上的空隙，不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身，恍惚間感覺(jué)自己回到了學(xué)生時(shí)代，然后回憶就如老舊的電影，一幕幕開(kāi)始上演。

小學(xué)，啟蒙。還記得那個(gè)不情愿背起小書(shū)包被老媽推到學(xué)校門(mén)口的自己，看見(jiàn)老師微笑的臉，心里也是滿(mǎn)滿(mǎn)的討厭?？墒?，老師在黑板上寫(xiě)了好多帶著小帽子的小豆芽，于是我開(kāi)始喜歡上學(xué)，喜歡舉起小手被老師微笑著叫起來(lái)，喜歡每天學(xué)到好多新奇的知識(shí)。其實(shí)老師就是那個(gè)，引領(lǐng)你進(jìn)入知識(shí)海洋的人。她給了你最初夢(mèng)想的啟蒙。

中學(xué)，成長(zhǎng)。告別小學(xué)的時(shí)光，踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。正直青春期的叛逆和張揚(yáng)，心里開(kāi)始有了自己的小想法。開(kāi)始喜歡看小說(shuō)喜歡玩游戲喜歡追星，是老師一遍又一遍，嚴(yán)肅而又殷切的引導(dǎo)，自己才能靜心學(xué)習(xí)。老師就是那個(gè)，哪怕你說(shuō)了好多糟糕的話語(yǔ)，也依舊理解你，不會(huì)放棄你的人。她教會(huì)你帶著夢(mèng)想更好的成長(zhǎng)。

大學(xué)，堅(jiān)持。終于上了大學(xué)，以為自己可以放肆的玩，無(wú)拘無(wú)束，可是還是沒(méi)有避免掛科的悲劇。這個(gè)時(shí)候老師并不像以前那樣天天督促著學(xué)習(xí)，但是你主動(dòng)跟她交流她會(huì)竭盡全力給你想要的幫助。于是畢業(yè)考研工作。老師就是那個(gè)，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)樂(lè)此不疲的給你幫助的人。他教會(huì)你努力為夢(mèng)想堅(jiān)持。

后來(lái)我也成為了一名老師，圓了自己最初的夢(mèng)想，我想，一路走來(lái)，最需要感謝的人，就是老師。他在年少時(shí)教會(huì)自己的一切，都是后來(lái)的自己心里滿(mǎn)滿(mǎn)的感恩。

如果真的要給老師一個(gè)標(biāo)簽，我想應(yīng)該是——夢(mèng)想播種人。他是那個(gè)給你知識(shí)啟蒙讓你懂得夢(mèng)想的人，他是那個(gè)將夢(mèng)想的音符彈進(jìn)你生命之歌的人，他是那個(gè)教會(huì)你用心堅(jiān)持夢(mèng)想的人。正是他在你成長(zhǎng)的路上，播了一顆叫做夢(mèng)想的種子，然后你學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，懂得了勇敢，堅(jiān)持了初心。

2016年的教師節(jié)，我想感恩所有遇見(jiàn)和沒(méi)有遇見(jiàn)的老師。正是他們的滿(mǎn)腔熱血，讓自己變成夢(mèng)想播種人，努力給學(xué)生編織一雙夢(mèng)想的翅膀，然后找到方向，努力飛翔。

感恩你給的初暖

李明月 告別如火如荼的畢業(yè)季 迎來(lái)清新爽朗的開(kāi)學(xué)季

又是一年九月 桃李已爭(zhēng)相綻放滿(mǎn)天下

還是那個(gè)教室那個(gè)桌椅和講臺(tái) 還是那個(gè)手里粉末飛揚(yáng)的老師 但是眼角卻多了歲月的刻畫(huà)痕 嘴里說(shuō)著再見(jiàn)心里卻堆滿(mǎn)不舍

老師就是

那個(gè)最初給我們貼心溫暖的人 那個(gè)給我們構(gòu)建夢(mèng)想花園的人 那個(gè)將音符彈進(jìn)我們生命的人

您是蠟燭

只為給黑暗的我們一縷微光

您是園丁

辛勤為嬌嫩的我們遮風(fēng)擋雨

關(guān)于夢(mèng)想關(guān)于成長(zhǎng)關(guān)于堅(jiān)持 奔跑的路上總有您一直陪伴 后來(lái)我們努力勇敢努力堅(jiān)強(qiáng) 您也只是站在我們身后微笑

最?lèi)?ài)的老師 感恩您給我的初暖 照亮了我前行的方向 讓我擁有翅膀努力飛翔

第五篇：教師節(jié)征文

教師節(jié)征文(精選多篇)

感謝您，老師

一年級(jí)一班劉昌鑫

九月金秋，教師佳節(jié)，總會(huì)讓人想起力量的源泉，總會(huì)讓人感念智慧的星火，總會(huì)讓人吟唱禮贊教師之歌。

古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來(lái)，作教師，就意味著燃燒自己、照亮別人；作教師，就意味著要比別人付出的多，會(huì)比別人得到的少；作教師，就意味著頭頂光環(huán)，淡泊名利。在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子。您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光??

老師，您平凡而富于激情。面對(duì)童真，擦干淚水，讓春風(fēng)輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚(yáng)文字，讓智慧灑滿(mǎn)希望田野。

老師，感謝您，感謝您的和藹可親。在課堂上，當(dāng)同學(xué)回答不上問(wèn)題來(lái)的時(shí)候，你總會(huì)微笑地說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)?！?/p>

老師，感謝您，感謝您的包容。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)時(shí)，你總是和顏悅色的教育，與他們交流，耐心開(kāi)導(dǎo)他們，使他們感到老師的親切。

老師，感謝您，感謝您的關(guān)懷。每當(dāng)有學(xué)生生病回家，你總會(huì)打去電話送去溫暖。一個(gè)問(wèn)候、一個(gè)安慰使我們感受到了老師您的擔(dān)心、您的關(guān)懷。

老師，感謝您，感謝您的教育。你不斷地教孩子們知識(shí)，也教育他們?cè)鯓幼鋈?。你的課堂總是富有生機(jī)，生動(dòng)有趣，嚴(yán)肅而不乏活潑。不論遇到什么困難，您都會(huì)與孩子們一同面對(duì)。

不管是華發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”

家長(zhǎng)姓名：王耀璠

工作單位:孟封中心校

學(xué)校:清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)：一年級(jí)一班

姓名：劉昌鑫

守住責(zé)任 用激情和愛(ài)點(diǎn)亮心燈

有人說(shuō)，一個(gè)有魅力的教師所需要經(jīng)歷的三重境界：修身養(yǎng)德，傳道授業(yè)與人文關(guān)懷。之于傳道授業(yè)，“臺(tái)下十年功”是一個(gè)積淀的過(guò)程，這其中需要時(shí)光洗練，需要勤奮、上進(jìn)心、創(chuàng)新等優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)摒棄浮躁、挖掘能量。而這“臺(tái)上一分鐘”，則是所有的積淀綻放光芒的時(shí)刻，一個(gè)教師在課堂上的表現(xiàn)成為了學(xué)生了解其品格、學(xué)識(shí)等內(nèi)在的窗口，也決定了一個(gè)課堂的生命力，只有圓滿(mǎn)完成了這一段落，才算是做到了傳道授業(yè)解惑。

激情，老師的激情是課堂活力的源泉。一個(gè)洋溢著激情、充滿(mǎn)著活力的老師，能帶給學(xué)生豐盛的感染力，帶領(lǐng)學(xué)

生一起探索知識(shí)，而非被動(dòng)的“被灌輸”。當(dāng)然，十年如一日地保持最初走上講臺(tái)的激情，并非易事，畢竟，我們的教師大多都面臨著多年來(lái)只教一門(mén)課甚至只是一本書(shū)的情況。然而，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有感染力、震撼力的課堂，是一個(gè)教師天然的責(zé)任。對(duì)于一個(gè)教師而言，反復(fù)教授同樣的內(nèi)容難免乏味，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次接觸到這些內(nèi)容，他們理應(yīng)在一個(gè)有活力的課堂上吸收這些知識(shí)。

在平靜中耕耘，在平靜中用激情讓生命怒放，是每一個(gè)有理想的教師的不懈追求，在做教師九年的生涯中，我不求自己的生命壯麗，一年一年的用執(zhí)著我所熱愛(ài)的每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們那份對(duì)老師的信任和依賴(lài)是我工作和生活的快樂(lè)源泉。

著名教育家贊珂夫說(shuō)過(guò)：愛(ài)心是師生友情的橋梁。愛(ài)能融化世界的寒冰，愛(ài)可以把心靈點(diǎn)亮、把熱血點(diǎn)燃。我相信只要我們心中有愛(ài)──熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，那就沒(méi)有教不好的學(xué)生，做不好的事業(yè)。

自當(dāng)教師以來(lái)，我信奉一個(gè)“愛(ài)”字，為了這個(gè)愛(ài)，我為學(xué)生的學(xué)習(xí)忙碌、我為學(xué)生的生活勞碌，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)工作的滿(mǎn)腔熱情讓我收獲了很多。

有人說(shuō)，教育沒(méi)有了愛(ài)就成了無(wú)水之池，我說(shuō)教育因愛(ài)而更彰顯魅力，我們要用潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)為人類(lèi)的精神世界拓荒，助推學(xué)生的生命成長(zhǎng)，我們要把內(nèi)心勃發(fā)的工作熱情同腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)緊密的結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)懷激情而又認(rèn)真扎實(shí)的做好每一件事情，永遠(yuǎn)憧憬明天，永遠(yuǎn)激情常在。

在平常中閃光，在責(zé)任中堅(jiān)守，登上三尺講臺(tái)就承載著一份責(zé)任。一份沉甸甸的責(zé)任，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，就要對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)人民高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切，做出貢獻(xiàn)。平常之中的極強(qiáng)烈的

責(zé) 任感。個(gè)人的學(xué)識(shí)才情很重要，但缺乏責(zé)任感就不堪大用。教書(shū)育人應(yīng)兩不誤。責(zé)任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻(xiàn)，那頭連著犧牲。

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，我們教師的職責(zé)遠(yuǎn)不止于此，從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們老師就扮演起了為人師、為人母、為人父的多重角色。日夜操勞嘔心瀝血、辛勤揮灑智慧的甘霖、啟蒙著混沌的種子。我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、激情勃發(fā)。我們用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化掉多少差生心中的冰結(jié)；我們用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激勵(lì)又揚(yáng)起多少“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆?？梢哉f(shuō)，在生命的旅途上，家長(zhǎng)把學(xué)生引上人生之路，而老師則擔(dān)負(fù)起把學(xué)生扶上馬又送一程的使命。

為了讓學(xué)生在未來(lái)的人生之路上一帆風(fēng)順，萬(wàn)籟俱寂時(shí)，在桌前與燈火相輝映的是我們！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘?jiān)轮刑ば研@的又是我們。我們用自

己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，我們用責(zé)任書(shū)寫(xiě)著教育的輝煌。

望奎二中慶祝第二十八個(gè)教師節(jié)活動(dòng)方案

一、活動(dòng)思想：

今年9月10日是我國(guó)第二十八個(gè)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，開(kāi)展主題為“學(xué)會(huì)感恩 師生同樂(lè)”系列活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。

二、活動(dòng)時(shí)間：2014年9月1日至8日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

今年9月10日是全國(guó)第28個(gè)教師節(jié)。老師，是最值得我們尊重和感恩的人。他們時(shí)刻情系祖國(guó)未來(lái)，心聯(lián)學(xué)子之心。教師節(jié)到了，學(xué)生以何種方式來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日才更有意義呢?其實(shí)同學(xué)們的一句問(wèn)候、一份心意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物，在教師節(jié)來(lái)臨之

際，學(xué)校團(tuán)委建議各班按以下幾種方式祝賀：

1、一至三年級(jí)統(tǒng)一組織制作賀卡、手抄報(bào)，讓每位同學(xué)寫(xiě)上深情的問(wèn)候和祝福的話語(yǔ)，獻(xiàn)給每位教師。

2、早上見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

3、當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，能看到黑板上寫(xiě)的祝教師節(jié)快樂(lè)的話。

4、給老師寫(xiě)一段表露感激之情的祝福語(yǔ)，或者發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件、短信或者感謝信。

5、全校開(kāi)展“師恩難忘”主題征文活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求：

1、各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。

2、作品以班為單位，由班長(zhǎng)收齊于9月8日中午14點(diǎn)前交到團(tuán)委辦。

3、接到通知后，立即行動(dòng)起來(lái)，盡快傳達(dá)對(duì)老師的心意。

望奎二中團(tuán)委

2014年9月1日

關(guān)于開(kāi)展教師節(jié)主題征文活動(dòng)的通知

一年一度的教師節(jié)即將來(lái)臨，教師們年復(fù)一年、日復(fù)一日地在三尺講臺(tái)上為學(xué)生們奉獻(xiàn)了自己的青春和汗水，心血育桃李，幸勤扶棟梁！為了表達(dá)學(xué)生們的感恩之情，讓教師們感受到節(jié)日的快樂(lè)，校團(tuán)委決定舉辦以“感謝師恩”為主題的教師節(jié)征文活動(dòng)來(lái)慶祝第29個(gè)教師節(jié)，活動(dòng)具體安排如下：

一、征文主題：以“感謝師恩”為主題；

二、活動(dòng)時(shí)間：9月2日—9月10日；

三、活動(dòng)內(nèi)容：“感謝師恩”主題征文，題目自擬，體裁不限，500—1500字，每班至少上交2篇，各班征文于9月9日前交至學(xué)校團(tuán)委；

四、參加對(duì)象：非畢業(yè)年級(jí)的全體同學(xué)；

五、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：團(tuán)委將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)作品。

六、活動(dòng)說(shuō)明：作品要求原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。

十五中學(xué)團(tuán)委

2014-9-2

通知二：

教師節(jié)當(dāng)天要求各班組織學(xué)生進(jìn)行謝師禮，具體如下：

每節(jié)課課前齊說(shuō) “祝老師節(jié)日快樂(lè)”，每節(jié)課課后齊說(shuō)“老師您辛苦了”，通過(guò)謝師禮活動(dòng)讓學(xué)生接受感恩教育。

十五中學(xué)團(tuán)委

2014-9-2

我心中的贊歌

我心中的贊歌

——獻(xiàn)給最最最親愛(ài)的老師

金秋九月，老師是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。不知道為什么教師節(jié)選在了秋天，我想，大概是因?yàn)榍锾齑砹藝?yán)肅、神圣、奉獻(xiàn)與深度吧。靜臥在美好十月的秋風(fēng)中，用手去收集紛紛飄揚(yáng)的夢(mèng)想。

教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；教師，是人類(lèi)靈魂的工程師；教師，是我

們學(xué)生的領(lǐng)航人；教師，是我們最敬佩的長(zhǎng)者。它們?cè)谧约旱膷徫簧?，默默地用自己的心血精心培育著下一代?/p>

在我心目中，老師就像一位辛勤的園丁在澆灌著花朵；又像春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物；還像父母，對(duì)他的兒女關(guān)懷備至；更像一位領(lǐng)航者，引領(lǐng)我們?cè)跁?shū)的海洋里遨游。我們是如饑似渴的小鳥(niǎo)，允吸著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)，然后，滿(mǎn)載著知識(shí)，飛翔在世界的每個(gè)角落里。

老師您和藹可親，是我們的知心朋友。平時(shí)總是主動(dòng)接近我們，與我們交談。了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，以及生活上產(chǎn)生的煩惱，并及時(shí)給與支持與幫助。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，您不會(huì)大聲責(zé)備，而是動(dòng)之以情、曉之以理。您從不偏心，對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不會(huì)捧為掌上明珠。當(dāng)他們做錯(cuò)了事，您也一視同仁，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和教育，讓他們

不會(huì)驕傲自滿(mǎn)。

您并不需要我們的歌頌和贊美，需要的是我們健康的成長(zhǎng)。不僅為了自己、家人，更為了我們的民族和國(guó)家?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”是您的愿望。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)。雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。而我要感恩您，我敬愛(ài)的老師。感恩您直言不諱的教導(dǎo)；感恩您給予的真誠(chéng)；感恩您為我的心靈尋找了開(kāi)啟的鑰匙；更感恩您，讓我懂得了感恩。

多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你用真情傳播著智慧的火種。黑板上的粉筆不停飛舞，但加減乘除，卻算不盡您灑出的汗水！詩(shī)詞歌賦，更頌不完您做出的奉獻(xiàn)！我也走過(guò)春天走過(guò)四季，在四季中找尋你的影子，想象著你用友愛(ài)縮短心與心的路程，用陽(yáng)光融化冷漠的冰雪?！帮L(fēng)在水上寫(xiě)詩(shī)，云在天空寫(xiě)詩(shī)，燈在書(shū)上寫(xiě)詩(shī)”。我們用青春寫(xiě)詩(shī)，而老師，您卻用您的汗水寫(xiě)詩(shī)。

有這么一段話始終在我耳邊回蕩：

感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；感激蔑視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。老師，是您教會(huì)了我感激，是您教會(huì)我做人，更是您讓我明白“奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名”的道理。

如今我們有理由

老師，感謝您在我成功時(shí)陪我享受喜悅，在我失敗時(shí)陪我享受苦澀，在我失意時(shí)陪我享受傷 心，在我得意陪我享受欣喜。

不知道為什么我喜歡雨天，剛開(kāi)始也許是喜歡雨中浪漫的事；也許是因?yàn)槲蚁矚g在雨中漫步；也許是因?yàn)橛曛杏形业拿篮没貞?；也許是因?yàn)橛昕梢源砦业囊环N心情；也許是因?yàn)橛晔亲匀晃镏?！也許……很多的也許還是抵不過(guò)您那雙被雨水打濕的鞋，那個(gè)您從家里帶來(lái)讓我們替換的鞋。是您的那雙鞋讓

我喜歡上了雨天，我傻傻地期待您能再送來(lái)一雙鞋，讓我能同您說(shuō)聲“謝謝”。老師，您的心在學(xué)生們求知的眼睛里找到了神圣的天空！

老師，您是嚴(yán)冬的炭火，是酷暑里的濃蔭傘，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈。老師??！感謝您沒(méi)使學(xué)習(xí)變成勞作而成為一種歡樂(lè)；感謝您讓我明白自身的價(jià)值。

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。傳說(shuō)，一葉的三葉草是祈禱，二葉的三葉草是希望，三葉的三葉草是愛(ài)情，而四葉的三葉草就是幸運(yùn)……老師，在這個(gè)節(jié)日里，我不知道該送您什么，希望這三葉草能給您帶來(lái)幸運(yùn)！

星光依舊燦爛，月光依然皓潔，只有這樣的瞬間，才能讓人任性地幻想，放肆地壞笑，深情地思念，在四季中享受不同的收獲。

有人說(shuō)師恩如山

因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇?/p>

我要說(shuō)師恩似海

因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量

謝謝您，老師！祝福您，老師！祝您桃李芬芳！祝您節(jié)日快樂(lè)！