第一篇：高中階段校本研修引領(lǐng)者省級(jí)研修項(xiàng)目培訓(xùn)體會(huì)

高中階段校本研修引領(lǐng)者省級(jí)研修項(xiàng)目培訓(xùn)體會(huì)

單位：

姓名：

2013年3月12日至3月21日，我很榮幸的參加了由陜西省教育廳主辦的為期10天的高中階段校本研修引領(lǐng)者省級(jí)研修項(xiàng)目培訓(xùn)。在此期間，我學(xué)習(xí)了《地理教研論文的選題與撰寫》、《地理教師校本教研與專業(yè)發(fā)展》等內(nèi)容，更進(jìn)一步了解了《地理教師專業(yè)發(fā)展》、《人文地理前沿問題與地理教育》等知識(shí)，也更加懂得了如何《做一個(gè)幸福的教師》，也更深刻領(lǐng)悟了《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》等思想，并實(shí)地對(duì)西大附中進(jìn)行了觀摩評(píng)課。在眾位專家老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下，我從思想認(rèn)識(shí)到心靈感觸，意象深刻，受益頗多。在這個(gè)過程中，每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。

在陜西師范大學(xué)，我感受到了名師的風(fēng)采，在培訓(xùn)中，我深深體會(huì)到了陜西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。同時(shí)，專家和學(xué)者精心的準(zhǔn)備和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也令人感佩不已，班主任老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫馨。精彩的講座或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田。專家和學(xué)者們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任、一種風(fēng)范，使我們的心靈得以凈化，人格得以升華。讓我也有了一些心得體會(huì)。

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是學(xué)生學(xué)好的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

其次，我將利用地理學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支持。讓學(xué)生明白為何學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，如何在掌握知識(shí)和成功考試中充滿興趣的學(xué)習(xí)，讓知識(shí)與能力完美結(jié)合。

再次，我將立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，在今后的地理教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的地理教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

最好，我覺得，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得我耳目一新，在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，需要幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)技能。課堂上我有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

另外，我感觸最深的一點(diǎn)是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真?要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，結(jié)合“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等教學(xué)模式，為課堂注入了生機(jī)與活力，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，并且自覺地走進(jìn)新課程。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的教學(xué)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班心得體會(huì)

校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班心得體會(huì)

我有幸參加了XX年10月31日至11月4日為期五天的XX省第三期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對(duì)校本研修有了個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和深刻的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也對(duì)全省的信息技術(shù)教育有了個(gè)總體了解。具體有如下體會(huì)：

.領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本：

在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到：首先省教科所楊XX副所長(zhǎng)親自主持了會(huì)議，省教科所齊管社所長(zhǎng)做了語重心長(zhǎng)的祝辭，然后省教科所師范室同XX主任認(rèn)真地安排了本次培訓(xùn)周密而細(xì)致的計(jì)劃和班務(wù)管理事宜，接著省教育廳師范處朱XX副處長(zhǎng)作了大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各地市的“強(qiáng)教先強(qiáng)師”的校本研修規(guī)劃與決心同時(shí)也提出了期望，最后學(xué)員代表發(fā)言、楊副所長(zhǎng)總結(jié)培訓(xùn)的意義并強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的要求。

2.校本培訓(xùn)內(nèi)容全面精當(dāng)：

僅在五天時(shí)間內(nèi)嚴(yán)肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進(jìn)行了楊副所長(zhǎng)的《加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領(lǐng)拋磚引玉的別開生面講座、白老師的《信息教師如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)》全方位教師細(xì)節(jié)攻略式的經(jīng)典講座、師大附中李XX老師的《教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐與反思》教學(xué)現(xiàn)實(shí)中薄弱環(huán)節(jié)講座、西電附中邵XX老師的《信息處理與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐與反思》以平凡見偉大以常見現(xiàn)神奇的技能講座、XX秦嶺中學(xué)閆XX老師的《EXcEL的數(shù)據(jù)排序與篩選》實(shí)地考察中教學(xué)現(xiàn)狀下自然大方的示范課以及《教學(xué)設(shè)計(jì)的作用》實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)的開誠布公講座、西安市一中李祎老師的《教學(xué)環(huán)境、資源的建設(shè)與管理》專業(yè)技術(shù)性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經(jīng)驗(yàn)從課內(nèi)到課外的精彩演繹。

3.校本研修“撥開云霧見清天”：

我有過“校本課程”的概念，只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)上提升，為之而試著依教材而脫教材，進(jìn)而教材重新整合提升，最后編寫校本教材。

校本課程是校本教研的成果，校本培訓(xùn)是為了校本教研更好地發(fā)展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準(zhǔn)確而清晰描述出：校本教研和校本培訓(xùn)是校本研修的有機(jī)組成部分，教學(xué)研究與教育科研組成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，校本研修方向明確：基于教師發(fā)展教師，基于教學(xué)改進(jìn)教學(xué)、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生、基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校。

正基于校本核心，這次培訓(xùn)會(huì)務(wù)組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學(xué)員們之間的討論與互動(dòng)、淳化潤(rùn)鎮(zhèn)初中的實(shí)際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)全過程的跟蹤和每個(gè)環(huán)節(jié)后的細(xì)總結(jié)深反思，由校本研修理論的表及課堂教學(xué)和管理的里、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個(gè)教師每個(gè)學(xué)生的教學(xué)相長(zhǎng)的小細(xì)節(jié)、從教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂預(yù)設(shè)到教學(xué)評(píng)價(jià)的生成教學(xué)、從XX式教學(xué)的校本研修切入到“后茶館式”教學(xué)的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓(xùn)尾聲茅塞頓開。

4.全省信息技術(shù)教育現(xiàn)狀了解后校本信心再增：

借我班長(zhǎng)身份的容易走近同學(xué)的便利條件，了解到：咱們?nèi)∧敲炊嘀袑W(xué)，那么多教師，從氣候地理優(yōu)勢(shì)的陜南水鄉(xiāng)到經(jīng)濟(jì)雄厚的陜北重鎮(zhèn)，從教育注重的西府到信息先知的東大門，“校本”“新課程”“新課改”理念、意識(shí)日新月異，但此次培訓(xùn)交流發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還有硬件匱乏、機(jī)制落伍等導(dǎo)致信息技術(shù)校本研修開展緩慢或者開展不起，由此我覺得我已經(jīng)是比“三大名?！钡慕處煵蛔愕^對(duì)比“沒合格微機(jī)教室”的同學(xué)有點(diǎn)余了。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎(chǔ)上利用專家的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐中的體驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。

現(xiàn)實(shí)的今天，此次培訓(xùn)所獲正是我們所需的“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機(jī)遇、剖析學(xué)校實(shí)際，立身校本研修前沿，為了自己的早日價(jià)值實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)有所成、民族的再次“文藝復(fù)興”，把校本研修深入到學(xué)生教師的心靈中去。

最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我深信有這么可靠而得力的上級(jí)組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭(zhēng)鳴！

XX年11月4日

第三篇：高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級(jí)脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)十天的培訓(xùn)活動(dòng)在這里與很多名師名家面對(duì)面學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，通過緊張有序的課程安排和實(shí)踐參觀活動(dòng)，使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對(duì)原來課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識(shí)，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹人是新課標(biāo)對(duì)育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

學(xué)校，作為教書育人的專門場(chǎng)所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野，提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動(dòng)，而互動(dòng)有多種形式，最高級(jí)的應(yīng)是思維的互動(dòng)。

在《學(xué)無止境，教無止境——做一個(gè)踏實(shí)的教育實(shí)踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任義務(wù)，更告訴我們作為一個(gè)生物老師，我們更應(yīng)該不忘時(shí)刻學(xué)習(xí)充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗(yàn)，從一位教育長(zhǎng)者的態(tài)度分享了自己對(duì)于教師與教育的理解，觸動(dòng)內(nèi)心，誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可，這是一個(gè)基礎(chǔ)，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好老師，光靠對(duì)學(xué)生好，光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了，這個(gè)老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言至關(guān)重要，要不斷更新學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富學(xué)科知識(shí)、了解生物學(xué)科前沿，要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時(shí)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在反思中才會(huì)成長(zhǎng)，作為教師要經(jīng)常寫點(diǎn)教學(xué)反思，教學(xué)論文，做一名研究型教師。作為一名新時(shí)代的師者，我們必須有憂患意識(shí)，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結(jié)合起來，在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動(dòng)除了聽取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報(bào)告外，還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教育博物館的實(shí)踐參觀活動(dòng)，在教育博物館中體會(huì)了中國教育的起源與發(fā)展，感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅與名師對(duì)話，更是走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，評(píng)課議課活動(dòng)更是激發(fā)大家的教育智慧，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)于教師而言，要不斷豐富生物理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念，感受名師魅力，尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，融合教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)思維多樣化，教學(xué)手段信息化，教學(xué)形式現(xiàn)代化，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第四篇：高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級(jí)脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)十天的培訓(xùn)活動(dòng)在這里與很多名師名家面對(duì)面學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，通過緊張有序的課程安排和實(shí)踐參觀活動(dòng)，使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對(duì)原來課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識(shí)，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹人是新課標(biāo)對(duì)育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

學(xué)校，作為教書育人的專門場(chǎng)所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野，提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動(dòng)，而互動(dòng)有多種形式，最高級(jí)的應(yīng)是思維的互動(dòng)。

在《學(xué)無止境，教無止境——做一個(gè)踏實(shí)的教育實(shí)踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任義務(wù)，更告訴我們作為一個(gè)生物老師，我們更應(yīng)該不忘時(shí)刻學(xué)習(xí)充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗(yàn)，從一位教育長(zhǎng)者的態(tài)度分享了自己對(duì)于教師與教育的理解，觸動(dòng)內(nèi)心，誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可，這是一個(gè)基礎(chǔ)，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好老師，光靠對(duì)學(xué)生好，光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了，這個(gè)老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言至關(guān)重要，要不斷更新學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富學(xué)科知識(shí)、了解生物學(xué)科前沿，要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時(shí)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在反思中才會(huì)成長(zhǎng)，作為教師要經(jīng)常寫點(diǎn)教學(xué)反思，教學(xué)論文，做一名研究型教師。作為一名新時(shí)代的師者，我們必須有憂患意識(shí)，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結(jié)合起來，在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動(dòng)除了聽取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報(bào)告外，還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教育博物館的實(shí)踐參觀活動(dòng)，在教育博物館中體會(huì)了中國教育的起源與發(fā)展，感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅與名師對(duì)話，更是走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，評(píng)課議課活動(dòng)更是激發(fā)大家的教育智慧，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)于教師而言，要不斷豐富生物理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念，感受名師魅力，尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，融合教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)思維多樣化，教學(xué)手段信息化，教學(xué)形式現(xiàn)代化，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第五篇：校本研修階段小結(jié)

個(gè)人校本研修階段總結(jié)

明德小學(xué)

劉霞

本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性。為了使自己的研修工作做得有計(jì)劃，有實(shí)效性，我認(rèn)真制訂了個(gè)人研修計(jì)劃，并按進(jìn)度順利完成了研修任務(wù)。

二、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。

每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》、《怎樣寫好教后反思》、《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》、《交互式電子白板的使用》等專題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有所收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。提高自己的教學(xué)水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

四、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)

校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力。

五、個(gè)人發(fā)展

（一）聽課評(píng)課

作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。本學(xué)期我共聽課22節(jié)，參與評(píng)課活動(dòng)7次。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。在評(píng)課中，我虛心聽取別人的見解，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足。

（二）公開課

公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長(zhǎng)起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見或建議時(shí)，你會(huì)感覺有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。本學(xué)期我共上公開課兩節(jié)，一節(jié)是三年級(jí)數(shù)學(xué)《運(yùn)白菜》，一節(jié)是六年級(jí)科學(xué)《電和磁》。

（三）及時(shí)反思

“學(xué)而不思則罔”，我每上完一節(jié)課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。

（四）個(gè)人讀書

書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》等。

（五）基本功訓(xùn)練

完成學(xué)校發(fā)的基本功手冊(cè)一本，既有毛筆字的訓(xùn)練，也有鋼筆字的訓(xùn)練，還有簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練，這些基本功將為我的課堂教學(xué)增添光彩。

（六）完成家訪12次

利用雙休日，進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（七）完成自主研修10次

（八）完成了10000字的學(xué)習(xí)筆記。

（九）參與校內(nèi)的集中培訓(xùn)18次

記錄內(nèi)容詳細(xì)，有簡(jiǎn)要的評(píng)析，有研后反思。

（十）參加縣級(jí)培訓(xùn)一天

培訓(xùn)內(nèi)容“德潤(rùn)府州，道和萬家”?；顒?dòng)中，全體人員齊聲合唱了《公民道德歌》，誦讀了《弟子歸》和《三字經(jīng)》，全國道德模范提名獎(jiǎng)獲得者呼秀珍、北京德慧智教育科技中心講師雷冰等圍繞“德慧智教育”和“道德文化”兩大主題，與我們面對(duì)面交流傳統(tǒng)道德文化，感悟道德精髓?；顒?dòng)分“家庭道德文化構(gòu)和諧”、“傳統(tǒng)文化助圓中國夢(mèng)”、“國學(xué)智慧和企業(yè)管理”、“德慧智教育改寫人生”等四個(gè)版塊，緊密結(jié)合我縣經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)，圍繞孝道感恩、積德行善、誠信和諧、禮儀榮辱等時(shí)代熱點(diǎn)，使聽眾充分感受到道德的力量。

六、期望和憧憬

經(jīng)過一學(xué)期的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不

足，也感受到教育的復(fù)雜。總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。