第一篇：《幼兒園家長工作的方法與策略》讀后感

一切為了孩子

——《家園共同體的構(gòu)建——幼兒園家長工作的方法與策略》讀后感如何與不同家長打交道，這是每個(gè)教師每天都會遇到，也常常感到困惑的問題?！都覉@共同體的建構(gòu)——幼兒園家長工作的方法與策略》以建構(gòu)家園共同體的策略為核心，從家長、教師、幼兒園三個(gè)角度進(jìn)行分析，吳邵萍園長運(yùn)用豐富、生動、鮮活的案例講述她的實(shí)踐智慧。

（一）家園共同體是家園之間良性互動的產(chǎn)物

家園共同體的本質(zhì)是家長和幼兒園之間的良性互動。家庭與幼兒園之間通過互動增進(jìn)感情、分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)，探討教育上的困惑和解決方法，經(jīng)過分享、傾聽、質(zhì)疑、碰撞，促進(jìn)互動雙方對某一問題多元、深入的認(rèn)識，并不斷豐富、發(fā)展自己的原有觀念和認(rèn)識，向著理想化的教育進(jìn)程邁進(jìn)。從教育實(shí)踐的視角，闡述了多樣的家園工作方法、各種策略的運(yùn)用，其最終目的是發(fā)揮不同家長的特長，修正他們的教育觀念和教育方法，吸引他們積極、主動地參與到幼兒的教育中來，實(shí)現(xiàn)家園合作的良性互動。家庭與幼兒園之間合作越密切、互動越頻繁，對幼兒的積極影響就越明顯，也就越能協(xié)同合作、共同推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）建構(gòu)家園共同體需要教師具有良好的綜合素養(yǎng)

1、教師的專業(yè)素養(yǎng)

建構(gòu)家園共同體的關(guān)鍵是教師，教師與家長的互動、合作、問題的解決都需要教師的專業(yè)知識作為支撐。建構(gòu)家園共同體的各種途徑、策略，從準(zhǔn)備工作到需要注意的問題，都需要教師具備較好的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)具備良好的觀察能力。良好的觀察能力能夠幫助教師了解家長和幼兒。無論是選擇家委會成員，還是分析不同類型家長的性格特點(diǎn)、教育觀念與方法等都需要教師客觀地觀察、了解家長，這是教師開展家長工作的前提和基礎(chǔ)。教師還應(yīng)具備觀察并客觀描述幼兒行為、語言的能力，并對幼兒的特殊和反常言行敏感。家園合作的中心還是指向幼兒，教師只有了解幼兒，才能與家長交流時(shí)言之有物，可以說，對幼兒的觀察是教師與家長溝通、開展家長工作的又一前提。

其次，教師應(yīng)具備良好的溝通能力。要想和家長進(jìn)行良好的互動，良好的溝通能力是必不可少的。教師要能夠在平等、尊重的前提下，以開放、包容的心態(tài)傾聽家長的困惑、關(guān)注家長的興趣點(diǎn)、接納家長的觀點(diǎn)與意見，并及時(shí)給予反饋。特別是在應(yīng)對突發(fā)家園沖突時(shí)，良好的溝通能力有助于事件順利解決。

最后，教師還應(yīng)具備良好的組織能力。家長工作的組織能力也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。組織各種形式的家園互動活動，需要教師事先經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)與組織，考慮好行動的每一個(gè)步驟，實(shí)施時(shí)要做到認(rèn)真細(xì)致、靈活機(jī)動，如何讓不同背景家長共同活動，也需要有良好的組織協(xié)調(diào)能力。

2、教師的人文素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，是家長信服教師的基礎(chǔ)之一。人文素養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在教師與家長互動的方方面面，特別體現(xiàn)在一些工作細(xì)節(jié)中。如教師家訪時(shí)的敲門、換鞋、著裝禮儀，教師在應(yīng)對突發(fā)家園沖突時(shí)的沉著、冷靜、機(jī)智、幽默等。

（三）注重各種家長工作方法和策略的啟發(fā)性、實(shí)用性和可操作性

吳邵萍園長用豐富、生動的案例總結(jié)出的一些有效方法和策略。這些方法和策略從實(shí)施前的準(zhǔn)備工作、需注意的問題到實(shí)施時(shí)的具體方法和細(xì)節(jié)均描述得非常詳盡，有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，不禁讓我將自己日常開展家長工作的情況與之比對，借鑒其有效經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足以及可行的調(diào)整規(guī)劃。

2012-7-30唐慧婷

第二篇：班主任的工作方法與策略

班主任的工作方法與策略

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，在班級工作和班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用。學(xué)生美好心靈的塑造、遠(yuǎn)大理想的樹立，集體觀念的增強(qiáng)，良好學(xué)風(fēng)的形成，自我教育的提高，都不會自發(fā)完成，需要班主任的指導(dǎo)和疏導(dǎo)。班主任的工作是平凡的、瑣碎的、艱辛的，又是神圣的、崇高的、光榮的。班主任是點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心世界的火把，是撥動學(xué)生思想蓬勃向上的琴弦，是使校內(nèi)各種力量形成教育合力的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁，是黨和國家教育方針、政策的直接執(zhí)行者和貫徹者。所以，班主任在學(xué)校教育工作中具有舉足輕重的地位和作用。當(dāng)好班主任，是每個(gè)班主任的共同心愿，也是各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生及其家長的殷切希望。如何當(dāng)好班主任呢？每個(gè)優(yōu)秀的班主任都有自己的成功秘訣。從走上教育工作崗位以來，我就一直擔(dān)任班主任，時(shí)間長達(dá)10余年。因此，對“如何做好班主任工作”談點(diǎn)自己的看法。

要當(dāng)好班主任，我認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要有博大的胸懷和愛心

班主任每天都要與學(xué)生直接打交道，面對幾十個(gè)充滿活力、朝氣蓬勃的生命個(gè)體，你要滿腔熱情地愛他們，要讓學(xué)生至真至純地感受到師愛。只有熱愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉大門；只有熱愛學(xué)生，才能溝通自己和學(xué)生之間的思想感情；只有熱愛學(xué)生，才能使自己的教育變成學(xué)生的需要并轉(zhuǎn)化為自覺的行動。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都存在差異。作為未成年的學(xué)生，他們的思想認(rèn)識、脾氣秉性、接受能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、家庭背景各不相同。作為班主任，要端正思想，提高認(rèn)識，細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)，給予贊賞和鼓勵(lì)。特別是對那些學(xué)困生、后進(jìn)生，班主任更要以寬廣的胸懷和博大的愛心去融化他們心靈的冰霜，讓他們感受到教師的關(guān)愛、集體的溫暖和同學(xué)的情誼。即使遇到頂撞自己，惹自己生氣的學(xué)生，班主任也要保持冷靜和理智，把心胸放得再寬些，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。要抱著寬容的心態(tài)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。古人云：“古之君子，其責(zé)人也輕以約，其責(zé)已也重以周。”對犯有錯(cuò)誤過失的學(xué)生，千萬不要諷刺、挖苦、揭短、體罰、壓服。因?yàn)檫@些方式不僅不能真正解決問題，而且會在學(xué)生思想感情上產(chǎn)生裂痕，造成心理上的障礙和不愉快的記憶痕跡。相反，如果班主任能夠?qū)捜莘赣绣e(cuò)誤的學(xué)生，并且積極幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤、鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，那么，學(xué)生就會在心底深處，感到內(nèi)疚，感到慚愧，從而迸發(fā)出改過自新，急起直追的決心。印度詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”，這的確是至理名言。魏書生、李鎮(zhèn)西等名師的成功教育，無不彰顯著愛的技巧。

二、班主任要有高度的責(zé)任感和民主的作風(fēng)

陶行知先生有一句名言：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！眱和?、少年、青年，他們是含苞欲綻的花蕾，是茁壯成長的幼苗，更是祖國的希望，民族的未來。班主任同其他教育工作者一樣，肩負(fù)著為國育人、為民育才的神圣使命，其擔(dān)子更重，責(zé)任更強(qiáng)。再說家長把孩子送到學(xué)校，交給老師，是對學(xué)校和老師的高度信任。哪個(gè)家長不希望自己的孩子將來成為有用之材呢？所以，每一個(gè)教師，特別是班主任，不要辜負(fù)廣大家長的殷切希望，要踏踏實(shí)實(shí)，盡心盡力把學(xué)生教育好，對學(xué)生的未來負(fù)起責(zé)任。有句話說得好：沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的教師。這話乍聽起來有些不順耳，其實(shí)絲絲入扣，合情合理。美國的海倫·凱勒五官三廢，她的老師安妮·莎利文卻能創(chuàng)造奇跡，幫助海倫·凱勒樹立起生活的信心和勇氣，使她成為世界作家和教育家，在教育的過程中所承受的困難和阻力是可想而知的。哪個(gè)學(xué)生不渴望成功，不渴望得到教師的贊賞呢？我們應(yīng)該想到，在我們的作業(yè)批改中有未來的居里夫人、愛迪生、巴爾扎克、拿破侖、華羅庚、諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者??

班主任要樹立堅(jiān)定的教育信念,只有充滿削鐵化泥的信心,才能在工作中無所畏懼,才能洋溢著激情和動力,從而全身心地投入到教書育人的事業(yè)中去.班主任的工作面對的是活生生的學(xué)生,是一種人與人的交流與合作,因此,必須發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)。在教育教學(xué)中,班主任應(yīng)當(dāng)把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志,而不是高高在上,頤指氣使的大“家長”。要積極認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，傾聽學(xué)生的情感和思想，處理班務(wù)要與學(xué)生商量、討論，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，用“法治”代替“人治”。

三、班主任要以身作則，做學(xué)生的表率和模范

班主任要對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和健康全面負(fù)責(zé)，每天都在與自己班集體的學(xué)生打交道，其一舉一動，一言一行都在影響著學(xué)生。因此，班主任必須具有高尚的道德情操，給學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以好的影響。常言道：“榜樣的力量是無窮的?！边@就要求班主任要處處以身作則。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，首先自己不做，事事做學(xué)生的模范，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。例如，在勞動時(shí)，班主任要身先士卒，積極主動地找活兒干，特別是臟活兒、累活兒、險(xiǎn)活兒，不但要當(dāng)好指揮員，而且要當(dāng)好戰(zhàn)斗員，要不怕苦、不怕累、不怕險(xiǎn)，勇敢地做在前面。學(xué)生是心明眼亮的，他們看到老師沖鋒在前，會毫不猶豫地行動起來，搶著干。班主任的榜樣會對學(xué)生起到無聲的督促作用，它的教育力量是巨大的，將不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)步，并成為他們終生學(xué)習(xí)的楷模，使他們終生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的實(shí)際行動與對學(xué)生的要求不相符，那不僅會自己抵消自己的教育效果，更會在學(xué)生年輕的心靈上嚴(yán)重投下表里不

一、言不由衷的陰影。

四、班主任要有淵博的知識和良好的工作方法

班主任是做人的工作的，要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，還應(yīng)具有淵博的知識和良好的工作方法。有一句話說得很有道理“學(xué)生可以原諒教師偶爾出現(xiàn)的武斷，但絕不能原諒教師的無知”，據(jù)調(diào)查，一個(gè)具有淵博知識的班主任往往容易受到學(xué)生的尊敬和崇拜。特別是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們評價(jià)一個(gè)班主任往往在很大程度上是以這個(gè)班主任的知識是否淵博來進(jìn)行的。一個(gè)班主任的知識淵博，他的工作就很容易為學(xué)生所接受，這為他開展班級管理工作帶來極為有利的條件。

由于人類文化科學(xué)知識浩瀚如海洋，人們不可能全部掌握。這里所說的淵博知識當(dāng)然只是相對而言，即作為班主任應(yīng)盡可能多地掌握一些知識。班主任應(yīng)掌握哪些知識呢？一是自己所教的那門課的專業(yè)知識；二是教育科學(xué)理論知識；三是有關(guān)文藝、體育等方面的知識。這三方面的知識，對班主任來講，都是缺一不可的。特別是教育科學(xué)理論知識，對一個(gè)班主任來講，極為重要。因?yàn)榘嘀魅握莆樟艘欢ǖ目茖W(xué)理論知識，就會使自己能按教育規(guī)律辦事，就可以使自己的經(jīng)驗(yàn)不斷上升到理論上來，就可以使自己的班主任工作事半功倍，取得更好的成效。凡事要講究方式方法。班主任每天面對幾十個(gè)學(xué)生，工作千頭萬緒，因此更要講究工作方法。班主任的工作方法有很多，既有傳統(tǒng)的方法，也有創(chuàng)新的方法。傳統(tǒng)的工作方法包括：說理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價(jià)法等。創(chuàng)新工作方法包括：目標(biāo)激勵(lì)法、活動教育法、合力施控法、比較鑒別法、行為矯正法、心理咨詢法等。班主任在工作中，要根據(jù)教育內(nèi)容的要求和學(xué)生的特點(diǎn)巧妙靈活運(yùn)用。同時(shí)，在運(yùn)用中要根據(jù)教育發(fā)展的要求和教育對象的新特點(diǎn)不斷調(diào)整，創(chuàng)新班主任工作的方法。

五、班主任要培養(yǎng)建設(shè)好班集體和班干部隊(duì)伍

班主任的工作千頭萬緒。學(xué)校的教學(xué)，思想品德教育，衛(wèi)生掃除以及課外活動，主要是以班級為單位。因此，班主任應(yīng)該著力建設(shè)一個(gè)良好的班集體和優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。建設(shè)班集體要以集體主義教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義和愛國主義精神，并具有共產(chǎn)主義思想品德。培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。班主任要通過班集體的教育、教學(xué)工作向?qū)W生傳授社會經(jīng)驗(yàn)，指點(diǎn)生活目標(biāo)，教導(dǎo)社會規(guī)范，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)的合格人才。

建設(shè)好班集體，首先要制定明確的共同奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須得到全班同學(xué)的認(rèn)可并易于操作。第二要樹立和形成正確的集體輿論。這種輿論對班級和學(xué)生有巨大的影響，它對集體中的矛盾、沖突、是非、善惡、美丑進(jìn)行評論與裁決，推動班集體在克服各種消極現(xiàn)象中向前發(fā)展。第三要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。班主任要積極引導(dǎo)全班學(xué)生為集體的榮譽(yù)而努力，為生活在這個(gè)集體中而驕傲和自豪。

培養(yǎng)和建設(shè)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)重要工作，也是班主任接班后的首要工作。班主任剛接手一個(gè)新班，不要匆忙選舉班干部，建立班委會，可根據(jù)初步了解的情況，指定幾個(gè)當(dāng)過班干部或能干的學(xué)生組成臨時(shí)班委會，提出一些要求，放手讓他們在實(shí)踐中鍛煉，逐步培養(yǎng)他們在集體中的骨干作用。經(jīng)過一段時(shí)間的相互了解，再進(jìn)行民主選舉。民主選舉班干部，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，有利于形成一個(gè)良好的班集體，尤其重要的是，讓學(xué)生從小受到社會主義民主教育。培養(yǎng)和建設(shè)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，最終實(shí)行干部輪換制，并定期對班干部進(jìn)行考評，做到“能者上，庸者下，平者讓”，真正做到任人唯賢。這種制度從近期看，既可以讓大多數(shù)學(xué)生獲得在社會工作中受教育的機(jī)會，也可以保證每個(gè)學(xué)生有更多的時(shí)間去參加課外活動，容易發(fā)揮個(gè)人的興趣、愛好、特長。從長遠(yuǎn)看，可以從小發(fā)現(xiàn)管理人才的苗子，為培養(yǎng)一代新型的管理人才打下一個(gè)基礎(chǔ)，也可以從小培養(yǎng)學(xué)生能“上”能“下”，能“官”能“民”的美德，適應(yīng)我國干部制度改革的需要。

對班干部，除放手大膽使用外，還要注意嚴(yán)格要求他們，教育他們要以身作則，帶頭遵紀(jì)守法，虛心聽取別人的意見，從小培養(yǎng)他們作為一個(gè)“管理干部”應(yīng)該具有的品質(zhì)。

六、班主任要協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系，做好家訪、開好家長會

班主任要積極主動聽取并尊重科任教師的意見和建議，求得他們的支持和幫助，搞好與他們的關(guān)系。要和科任教師心心相印，共同管理建設(shè)班級，心往一處想，勁往一處使，彼此相互了解，情緒愉快地工作，為共同的目標(biāo)而奮斗。

做好學(xué)生家訪，開好家長會，也是班主任的一項(xiàng)基本工作。家訪和召開家長會是學(xué)校、教師與家庭相互溝通、相互了解、相互交流的機(jī)會，班主任在其中起著主要的角色。家訪要做好充分準(zhǔn)備，最好列個(gè)談話提綱，做到心中有數(shù)。家訪時(shí)要讓學(xué)生在場，以消除學(xué)生對老師的疑心，與家長交換意見時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；指出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)要實(shí)事求是，切忌夸大或縮??；要耐心聽取家長的意見和建議。召開家長會要請全體科任教師參加，防止班主任唱獨(dú)角戲。家長會上，班主任要積極鼓勵(lì)家長發(fā)言，從中最大限度的了解學(xué)生的家庭情況和個(gè)性特點(diǎn)，以便有針對性采取教育措施。要力爭把家長會辦成一個(gè)學(xué)生成果介紹會和科學(xué)育人的提高會。

七、班主任要充分利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行教育

為了激勵(lì)教育好學(xué)生，使學(xué)生做一個(gè)各方面都出色的人，我經(jīng)常在主題班會上給學(xué)生講一些偉人、名人、英雄的故事。講毛澤東、周恩來、孫中山等如何從小立志，長大報(bào)國的奮斗歷程；講奧斯特洛夫斯基、海倫·凱勒、張海迪身殘志堅(jiān)、不向命運(yùn)屈服的動人事跡；講雷鋒、高玉寶、高爾基苦難的童年??讓學(xué)生感受到生活在幸福的環(huán)境中的自己應(yīng)該怎樣做才能對得起祖國，對得起父母，對得起老師，才能無愧于人生。并利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義、理想主義和革命傳統(tǒng)主義教育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)二萬五千里長征的艱苦精神、戰(zhàn)爭年代的延安“跟困難作斗爭，其樂無窮”的革命樂觀主義精神、北大荒的創(chuàng)業(yè)精神和大慶的鐵人精神，經(jīng)過激勵(lì)教育，先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)，勤學(xué)上進(jìn)，遵紀(jì)守法的好人好事層出不窮，不勝枚舉。

八、班主任要走近學(xué)生心靈深處，把握教育的契機(jī) 一位哲人說過：“每一位學(xué)生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的?！币徽Z道出教育的訣竅：把握教育的契機(jī)。作為班主任要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以極端負(fù)責(zé)的精神關(guān)心和教育學(xué)生，動之以情，曉之以理。不但要與學(xué)生“打成一片”拉近時(shí)間與空間的距離，而且還要學(xué)會進(jìn)入學(xué)生心靈深處，因?yàn)橹挥行撵`的碰撞，才會迸發(fā)出智慧的火花，掌握塑造靈魂的藝術(shù)，引導(dǎo)他們健康成長。例如，有一次我班的一名男同學(xué)又逃學(xué)了，我花費(fèi)了很長時(shí)間才在離學(xué)校較遠(yuǎn)的一家院內(nèi)的臺球場找到了他，在辦公室我告訴找他的經(jīng)過和我的感受，激起了他的感情波瀾，他不禁潸然淚下，流下了悔恨的淚水。我知道時(shí)機(jī)到了，便及時(shí)地教育引導(dǎo)他，告訴他一個(gè)人不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正錯(cuò)誤，金無足赤，人無完人，只要改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生。并幫他分析了當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，與他一起制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從此以后這名男同學(xué)痛改前非，主動向先進(jìn)看齊，學(xué)習(xí)成績也直線上升。

總而言之，班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者，一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，是否能夠成為祖國建設(shè)的合格人才，很大程度上取決于班主任工作的好壞，班主任是學(xué)生成長的引路人。班主任的工作關(guān)系著年輕一代的健康成長。因此，做好班主任工作，就是塑造祖國未來的靈魂工作。班主任要按學(xué)生的心理特征培養(yǎng)人，教育人，按照科學(xué)規(guī)律努力培養(yǎng)班集體，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。

第三篇：《班主任工作方法與技能》讀后感

讀《班主任工作方法與技能》有感

嚴(yán)塘長江小學(xué) 陳慧

有人說，班主任就是得和學(xué)生斗智斗勇，確實(shí)如此。讀完《班主任工作方法與技能》，我對班主任的工作方法與技能有了深刻的認(rèn)識。

班主任的工作是很復(fù)雜的，但是只要用心按照書中提供的方法技能去組織管理班集體，工作就會變得井井有條。首先，班主任要有組建班集體的技能，要有組織和指導(dǎo)各種活動的技能，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能，指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能，了解學(xué)生的技能，處理偶發(fā)事件的技能，還要會對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，形成教育合力的技能。下面是我的幾點(diǎn)感想。

第一、心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，但容易被忽視。首先談健康情緒教育。喜、怒、哀、樂等情緒是我們再熟悉不過的心理現(xiàn)象。很多人認(rèn)為情緒天生，不需要教育。這些認(rèn)識上的誤區(qū)使得學(xué)生的情緒生活缺乏教育的有效干預(yù)和指引。我在班上遇到一個(gè)小男孩T，脾氣很倔強(qiáng)，他一有什么不滿，就動手打人，或者大哭不止。有一次我批評他的時(shí)候語氣重了點(diǎn)，他居然一起之下把座位上的書本一下狂掃到地上，讓人目瞪眼呆。對此，我參考了書上的理論，好好引導(dǎo)他合理宣泄情緒，學(xué)會無傷害地表達(dá)憤怒和不滿。運(yùn)用它的情緒力量，激發(fā)他建設(shè)性的行為。當(dāng)他受氣的時(shí)候，我引導(dǎo)他往“爭氣點(diǎn)，你很優(yōu)秀”的情緒轉(zhuǎn)變。慢慢的，我再也沒見他大哭了，數(shù)學(xué)成績還遙遙領(lǐng)先。其次，人際關(guān)系教育。這要求培養(yǎng)學(xué)生人際交往的主動性、幫助學(xué)生形成移情習(xí)慣和技能、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識，提高溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品性。別以為只有大人世界有人際，小孩子有他們的人際交往世界。有些學(xué)生天生是個(gè)“外交官”，能哄得老師歡喜，能討得同學(xué)喜歡，樂觀開朗。但是有些學(xué)生偏內(nèi)向，不善交往。有的學(xué)生樂意與人分享，而有的自私偏執(zhí)。對不同特點(diǎn)的學(xué)生加以不同方式的人際關(guān)系教育，會讓學(xué)生受益終生。

第二、偶發(fā)事件是教育教學(xué)過程中發(fā)生的難以預(yù)料的特殊事件，但必須迅速作出反應(yīng)，好好處理。俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”。一個(gè)有幾十人組成的班級，不可能永遠(yuǎn)似一泓池水，風(fēng)平浪靜，時(shí)不是會發(fā)生一些偶發(fā)事件。作為班主任，如果能巧妙機(jī)智地處理它，結(jié)果會皆大歡喜。若不能很好處理，很

可能形成后患。在具體的工作中，我要遵從書中的原則（及時(shí)性原則、主次性原則、教育性原則、平等性原則、靈活性原則、愛生性原則、適度性原則等）。針對具體情況，迅速判斷是冷處理還是熱處理。一般來說，學(xué)生偶爾一次，參與學(xué)生性格內(nèi)向等事件，冷處理就可。教育他們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。但對于那些多次教育而再次發(fā)生，對那些故意或惡意對學(xué)生身體和心理造成傷害的，應(yīng)該采取熱處理的方法，在處理過程中適當(dāng)炒熱，放大，給學(xué)生明確信號：此次偶發(fā)事件不是小事一樁，要引起高度重視，切莫再次發(fā)生。

對于組織班集體和知道班級學(xué)習(xí)等基本的技能和方法，我不一一贅述自己的感想了?？傊?，老師是一個(gè)藝術(shù)家，班主任不僅是一個(gè)藝術(shù)家，還有多種角色。不僅給與學(xué)生各種愛，還要關(guān)心他們的心理素質(zhì)發(fā)展。以上是我一些粗淺的觀念，如有不足，請多多包涵。

第四篇：小學(xué)班主任工作方法和策略

小學(xué)班主任工作方法和策略

北門小學(xué)廖金葵 國培的時(shí)候認(rèn)真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強(qiáng)的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時(shí)俱進(jìn),要修煉內(nèi)功,要踏踏實(shí)實(shí)的走進(jìn)新課程背景下的班主任工作研究?，F(xiàn)在的學(xué)生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點(diǎn)：一是現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當(dāng)，點(diǎn)子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。我就自己多年小學(xué)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注學(xué)生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。實(shí)施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實(shí)教育中教師往往只重視后二者?！叭祟愳`魂的工程師”的教育對象是學(xué)生，思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}?！坝恕边^程也可以貫穿于課堂教學(xué)中，在各學(xué)科的教學(xué)中都有對學(xué)生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學(xué)精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學(xué)課本中也滲透了許多對學(xué)生的思想教育。只要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學(xué)生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補(bǔ)和矯正的作用。

二、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學(xué)生中去，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學(xué)，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學(xué)生傾注深切的愛：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評；給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心營造學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學(xué)生為本”的教育思想，做到面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供主動發(fā)展的時(shí)間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學(xué)生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要?！倍渌麑W(xué)生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自

己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用相應(yīng)的方法。

（一）、培養(yǎng)得力的小助手

通過培養(yǎng)學(xué)生骨干對班級進(jìn)行管理、引導(dǎo)、傳遞學(xué)校的管理思想和育人目標(biāo)。學(xué)生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學(xué)生思想的先進(jìn)人物事跡，讓學(xué)生去品味、學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生骨干如何與同學(xué)交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學(xué)生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生策劃、組織、參與班級活動。學(xué)生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實(shí)踐中加以運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)。在活動中，學(xué)生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進(jìn)了班級管理工作。

（二）、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學(xué)形成自律

為了給每個(gè)學(xué)生施展才能的機(jī)會，我班每天推選一個(gè)表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生當(dāng)選一日班長管理班級工作，放學(xué)前對班級工作進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學(xué)生進(jìn)行自我教育的主陣地。每周班會課學(xué)生反思總結(jié)，自我評價(jià)?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時(shí)也是一種很好的自我教育方式。學(xué)生通過反思總結(jié)，能及時(shí)調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學(xué)生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實(shí)踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，更要注意批評的方法。

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學(xué)生的影響是巨大的，教師的希望激勵(lì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學(xué)的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，多讓學(xué)生體驗(yàn)到希望、信心、成功的喜悅，學(xué)生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評，人們總認(rèn)為是一種板著臉嚴(yán)肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，與學(xué)生的交往中，既要用行為魅力去塑造學(xué)生，又要用語言魅力去感染學(xué)生，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞街翞橹匾?。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學(xué)生能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習(xí)慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時(shí)不怎么介意的毛??；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點(diǎn)，還通過編小品、編故事等方法，讓學(xué)生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強(qiáng)了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學(xué)生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規(guī)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢？

（一）、利用學(xué)校切實(shí)可行的規(guī)定來提高學(xué)生對“法”的認(rèn)識。

我總是組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)格遵守各種規(guī)章的必要性。

（二）、持之以恒地落實(shí)各種規(guī)章。

有一個(gè)好的學(xué)校規(guī)章，僅僅是一個(gè)好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實(shí)處。班級的管理僅靠班主任個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。為了落實(shí)校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)把本周學(xué)生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚(yáng)。若有違反班規(guī)的同學(xué)，則向他發(fā)《違紀(jì)通知單》，注明違紀(jì)事由、扣分情況。另一套是值日班長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個(gè)管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用。

五、加強(qiáng)家校的聯(lián)系

家長與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的。家長把小孩送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學(xué)習(xí)狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當(dāng)前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學(xué)校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學(xué)校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要?jiǎng)偃涡聲r(shí)期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學(xué)生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生意識和性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學(xué)生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當(dāng)班主任被學(xué)生們認(rèn)同為心目中標(biāo)志著美好和高尚的形象時(shí)，許多時(shí)候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學(xué)生少走彎路，健康成長。

在新時(shí)期只要堅(jiān)持以身作則、努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐、善于總結(jié)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，每個(gè)班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進(jìn)步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領(lǐng)，在學(xué)生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學(xué)生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才

第五篇：家長與幼兒園老師的溝通策略

寶貝上了幼兒園，每次問老師，寶貝表現(xiàn)怎么樣，老師總說“挺好的”，但是寶貝的小毛病卻從來沒斷過。難道老師只報(bào)喜不報(bào)憂?

老師總是報(bào)喜不報(bào)憂的原因

1.寶貝的客觀因素

家庭和幼兒園是兩個(gè)截然不同的生活環(huán)境，在老師的教育和同伴的影響下，有的寶貝在幼兒園確實(shí)比在家里表現(xiàn)好，尤其是在獨(dú)立生活和游戲活動方面，寶貝常常顯得更加能干和會玩，可是一回到家里，寶貝就恢復(fù)依賴和磨人的狀態(tài)了，這是兩種不同的教育環(huán)境造成的。媽咪發(fā)現(xiàn)這種情況以后，可以跟老師及時(shí)溝通，調(diào)整自己和其他家人對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式，使孩子在幼兒園的好表現(xiàn)在家中也得到延伸和鞏固。

2.老師的主觀因素

現(xiàn)在提倡以正面教育為主、負(fù)面教育為輔，所以對于寶貝在成長中遇到的正常問題，老師往往從正面進(jìn)行理解和引導(dǎo)。再說老師也見得多了，知道寶貝自我成長的力量會促使他自我矯正，因而對寶貝的問題態(tài)度比較從容，這些職業(yè)思維特點(diǎn)使得老師可能出現(xiàn)“報(bào)喜”多于“報(bào)憂”的狀況。

3.家長的微妙因素

這是當(dāng)今許多老師報(bào)喜不報(bào)憂最微妙的原因。因?yàn)槊總€(gè)家長都有一個(gè)寶貝，幼兒園是寶貝走出家庭大門的第一步，所以家長對離家在外的寶貝充滿了關(guān)愛，對老師和幼兒園的狀況也有一個(gè)漸漸了解和信任的過程，就是在這個(gè)過程中，有的家長對老師的愛心和教育方法存有疑慮，于是選擇了向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)反映情況或者與其他家長交流的方式，這些都會被老師理解為“告狀”，影響她在幼兒園和家長群體中的威信，所以出于自我保護(hù)的本能，有的老師就出現(xiàn)了報(bào)喜不報(bào)憂的情況。

喜憂只報(bào)一半教育效果也會減半“少小若天成，老大自然成。”幼兒的大腦和身體發(fā)育有許多關(guān)鍵期，有些問題需要早發(fā)現(xiàn)早教育，為寶貝打造最好的啟蒙開端。可是喜憂只報(bào)一半會產(chǎn)生一半的教育，使家長和老師錯(cuò)過一些關(guān)鍵信息和教育時(shí)機(jī)，進(jìn)而影響寶貝的健康成長。所以，家園關(guān)系透明一些，家長就能及時(shí)了解寶貝各方面的狀況，并及時(shí)尋求到老師的專業(yè)指導(dǎo)，家園通力合作，讓寶貝發(fā)展得更好。

讓老師報(bào)喜又報(bào)憂的家園溝通策略:

1.不要接了寶貝就走，抽時(shí)間跟老師多聊幾句。

常看見有的爸爸媽媽來接寶貝的時(shí)候，總是跟老師說聲“再見”就走;有的家庭則總是保姆、阿姨來接寶貝，一個(gè)學(xué)期也難得見爸爸媽媽接幾次。因?yàn)榘职謰寢尯苌俑蠋煖贤?，保姆、阿姨的交流水平和主動性又有限，這兩種情況都導(dǎo)致老師沒有機(jī)會把問題及時(shí)、有效地反映給家長。所以，如果爸爸媽媽很忙，可以想辦法單獨(dú)安排一次充分的交流時(shí)間，以便詳細(xì)了解孩子的情況。

還有一個(gè)辦法是主動培養(yǎng)保姆、阿姨跟老師交流的積極性，增強(qiáng)她暫時(shí)作為代理看護(hù)者的責(zé)任意識。有的家長采取發(fā)手機(jī)短信的方式跟老師做簡短但又頻繁的交流，效果也不錯(cuò)。

2.不要總是問問，要說細(xì)節(jié)和故事。

常聽見有的爸爸媽媽問：“寶貝怎么樣呀?”“寶貝沒什么問題吧?”話題還沒有打開，就拉著寶貝走了。如果要了解寶貝真實(shí)而豐富的信息，就得把話題展開，隨機(jī)抓取一些有價(jià)值的細(xì)節(jié)，跟老師探討進(jìn)一步的教育問題。

例如寶貝的交友問題在家里不容易出現(xiàn)，因?yàn)榇笕硕甲屩⒆?，可在幼兒園里，孩子之間是平等的，孩子是否容易引起沖突?他面對沖突的應(yīng)對策略是什么?在哪些方面還需要進(jìn)一步指導(dǎo)?這些事情不細(xì)致交流是不知道的，不知道的信息導(dǎo)致教育關(guān)注的盲點(diǎn)，教育關(guān)注的盲點(diǎn)導(dǎo)致孩子的發(fā)展沒有得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。所以，跟老師進(jìn)行事無巨細(xì)的交流，經(jīng)常說說孩子在日常生活中的故事，會促進(jìn)家園雙方更好地捕捉教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.客觀、坦城地看待自己的寶貝。

做到這一點(diǎn)說起來容易，做起來難，但它又很重要，讓老師真實(shí)地感覺到你不是一個(gè)護(hù)短的人，是讓老師“報(bào)喜”又“報(bào)憂”的關(guān)鍵策略。每個(gè)家長都最愛自己的寶貝，也覺得自己的寶貝是最完美的，但是不要因此護(hù)短，即使不同意老師的看法，也要給老師反映問題的機(jī)會。就像法國思想家伏爾泰的胸懷和氣魄：“我不同意你說的每一個(gè)字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利!”據(jù)調(diào)查，有的老師對家長的口頭承諾并不完全信任，例如她們發(fā)現(xiàn)真要是遇到問題了，個(gè)別家長可能不依不撓，所以個(gè)別不安全的經(jīng)歷和體驗(yàn)使老師產(chǎn)生的一個(gè)心理便是還要觀察一段時(shí)間，覺得家長確實(shí)比較客觀、坦城，她才會有報(bào)喜又報(bào)憂的心理安全感。

4.“喜”不忘情，“憂”不緊張。

聽說自家寶貝好，媽咪都高興，但是有的媽咪可能由此得出寶貝“一好百好”的結(jié)論，恰如“情人眼里出西施”。聽說寶貝哪方面發(fā)展稍慢了點(diǎn)，有的媽咪就著急，于是過度緊張，對寶貝要求嚴(yán)厲起來。其實(shí)，童年時(shí)代寶貝的發(fā)展變數(shù)最大，暫時(shí)領(lǐng)先的寶貝不久就可能失去明顯的優(yōu)勢，暫時(shí)落后的寶貝不久就可能與同齡寶貝持平。所以，不管媽咪聽到老師“報(bào)喜”還是“報(bào)憂”，大可不必太忘情、太緊張，平靜地面對寶貝發(fā)展中的波折現(xiàn)象，以理性的態(tài)度促進(jìn)寶貝的健康發(fā)展才是良好的啟蒙教育，老師才會放心地與你交流。

5.謹(jǐn)慎采取“告狀”策略。

就像中小學(xué)生最怕老師“告狀”一樣，老師也最忌諱家長“告狀”。除非教師有嚴(yán)重的師德缺失或責(zé)任事故，普通的問題直接跟老師溝通是比較有效、比較和諧的解決辦法。因?yàn)槟愕慕ㄗh和批評如果是通過其他渠道間接地傳輸給老師，老師會覺得你不信任她，她反過來也降低了對你的信任度，這些微妙的不良感受會影響老師報(bào)喜又報(bào)憂的心理安全感。

6.利用“喜訊”給寶貝成長空間。

個(gè)別媽咪有“優(yōu)點(diǎn)不說跑不了，缺點(diǎn)不說不得了”的觀念，這對于自我認(rèn)識比較客觀和成熟的大孩子來說有一定道理，但是不適用于嬰幼兒。有一位老師表揚(yáng)寶貝：“今天很勤快，幫老師收拾玩具?！眿屵鋮s當(dāng)著寶貝的面說：“在家里是個(gè)小懶蟲，吃飯還要人喂!”寶貝那本來熠熠閃光的大眼睛瞬間就失去光彩，低下了頭，而媽咪還在跟他說：“別總是聽老師說好的，你改掉壞毛病才是個(gè)好孩子!”老師的表揚(yáng)確實(shí)只是寶貝的一次好行為，但是對于嬰幼兒來說，寶貝更適宜接受正面要求而不是反面激將，表揚(yáng)的主要目的是給寶貝提出繼續(xù)努力的目標(biāo)和方向，激起他繼續(xù)努力的信心和希望，所以“言過其實(shí)”之處，媽咪不必“揭穿”。