第一篇：跨越式教師培訓計劃

跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗教師培訓計劃

朱丈子總校

一、指導思想

以促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線，貫徹落實基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗課程的理念，以知識和能力并重、促進人的全面發(fā)展為指導思想，讓高質(zhì)量、高效率成為教育發(fā)展的主要標志。運用現(xiàn)代多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改革教學內(nèi)容的表現(xiàn)方式，進行有效的教學設(shè)計，提高教學的質(zhì)量和效果，推動素質(zhì)教育，促進學生身心的全面發(fā)展。

二、培訓目標

以提高課堂教學質(zhì)量與效率為核心，研究實施大幅度提升課堂教學效率的理論、模式與方法；通過多種教研途徑與培訓方式讓實驗教師實現(xiàn)更高層次的專業(yè)發(fā)展；通過培訓，培養(yǎng)教師精湛的教學本領(lǐng)，進一步推動學校師資力量與教學水平的整體提高與發(fā)展。

三、培訓原則

1、學校主導原則：提高廣大教師教育教學水平和教育科研能力是學校的職責。以教師為本，關(guān)注每個教師的成長與提高，積極開展多種形式的教師培訓，努力使學校成為教師成長和專業(yè)發(fā)展的基地。

2、教師主體原則：教師本人是自身專業(yè)發(fā)展的主體，每位教師都應積極參加各級各類培訓學習活動，增強自我發(fā)展意識和終身學習意識，樹立目標意識和質(zhì)量意識。同時，在日常的工作中，主動地學習，深入地研究、認真地反思和大膽地實踐。

3、學用結(jié)合原則：學校重視教師在職培養(yǎng)對于教師個人與學校發(fā)展的積極促進作用，努力將教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合在一起，使教師隊伍成為一個能夠滿足學校實際工作需要的不斷發(fā)展的現(xiàn)代教師集體。

4、培訓與自學相結(jié)合原則：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用和學習化時代的到來，自修學習將成為教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。學校在抓好校本培訓的同時，積極倡導教師通過自學提高自身業(yè)務素質(zhì)和教育教學能力，拓展自己的學習和發(fā)展空間。

四、培訓形式、方法與內(nèi)容

1、專題培訓。即圍繞著跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究課題內(nèi)容，把理論學習、交流、課堂實踐、撰寫經(jīng)驗等結(jié)合起來。根據(jù)教師教學、管理所需，努力邀請專家到我校指導培訓，切實提高教師教育教學能力。

2、觀摩研討。即從課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，著力解決跨越式課堂教學中的某些問題。我校還將爭取和城區(qū)一家學校建立長期手拉手合作關(guān)系。俗話說：“要想跑得快，還需有人帶?！?/p>

3、課題研究。即參與跨越式教育科研，學習跨越式教育科研理論，掌握跨

越式教學基本教學模式，提高教育教學水平和教育科研能力。課題研究是提高教師理論水平，走專業(yè)化發(fā)展的有效方式。

4、遠程教育培訓。即充分利用跨越式教育信息網(wǎng)絡(luò)和教學資源進行網(wǎng)上學習、培訓，提高教師運用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)教學手段的能力。

5、自主研修培訓。自主學習教育教學書籍，自覺撰寫讀書心得和讀書筆記，把先進的教育教學理論運用于自己的教育教學實踐中，并結(jié)合實際不斷創(chuàng)新，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

總之，一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學校發(fā)展的重要保證。一名優(yōu)秀的教師能帶出一個好班，一批好的教師能造就一所好的學校。在教師業(yè)務提高方面，學校將大力創(chuàng)造機會，不斷搭建平臺，采取走出去引進來培訓，課題研究提高理論水平，自主學習實踐創(chuàng)新等方法，促進教師業(yè)務能力提高，爭取讓每一名教師都得到一定的發(fā)展。

五、培訓安排：

九月份：跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗理論培訓

十月份：跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗理論培訓

十一月份：現(xiàn)代信息技術(shù)培訓（ppt）

十二月份：現(xiàn)代信息技術(shù)培訓（flash、網(wǎng)頁）

一月份：總結(jié)

第二篇：跨越式教學教研計劃

跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗教研計劃

朱丈子總校

一、指導思想

以基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究課題為指導，以“研究、指導、管理、服務”為工作主線，整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，打造高效課堂，強化教學改革實驗，注重自身建設(shè)，提升廣大中小學教師的教研水平，為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗課題研究提供更為有效的專業(yè)支持。

二、工作目標

1、創(chuàng)新教研體制，做好調(diào)研視導，提高教學教研管理水平。

2、加強教學研究，注重專業(yè)引領(lǐng)，促進教師業(yè)務水平提高。

3、強化教學管理，突出以生為本，切實提高教育教學質(zhì)量。

4、凝聚教研力量，整合教學資源，促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、工作措施

（一）落實教學常規(guī)，追求管理的精細化

小學教研組重點工作要進一步落實課標學習、教材分析、集體備課、主題研討、課例分析、反思交流和教育敘事等常規(guī)教研活動的同時，突出做好跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究課題，領(lǐng)會跨越式發(fā)展教學理念，掌握跨越式發(fā)展教學模式，要在工作中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新跨越式教學的模式。跨越式教學應遵循“以語言運用為中心；以說話為中心”的原則，開發(fā)跨越式所需的優(yōu)質(zhì)教學資源；實現(xiàn)跨越式創(chuàng)新教學設(shè)計。做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定要求，有計劃、有落實、有記錄、有檢查。要在吃透課標、教材的前提下，強調(diào)備好學生，備好教法，備好例題和練習，備好拓展應用。各校要切實加強教研組建設(shè)和跨越式教學活動的過程監(jiān)控，組織人員對跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗教學進行督查，做好督查記錄。各校應加強教研組長責任制落實和目標考核，切實防止跨越式教學走過場。本學期，小學英語、語文學科要真正實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗教學模式。

（二）以課堂教學的核心地位，突出以教師為主導、學生為主體的理念 要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是抓好課堂教學有效性這個中心工作?？傂Ｖ鞴芙虒W人員要融入課堂，把學生學習方式的優(yōu)化與教師教學方式的改進作 1

為課改重點來加以研究，開展有針對性的教學視導活動，視導的目的是幫助學校或教師發(fā)現(xiàn)問題并研究解決，總結(jié)經(jīng)驗并及時推廣，努力縮小校際之間在教學上的差距，減小課改理念與行為的落差。在課堂教學操作層面上給予指導，力爭在教學觀念、教學設(shè)計、教學實施等方面有明顯改觀，引導教師在跨越式教學模式的構(gòu)建上要處理好教師主導與學生主體的關(guān)系、以教為主教學設(shè)計與以學為主教學設(shè)計的關(guān)系、自主學習與協(xié)作學習的關(guān)系、課標與協(xié)作學習的關(guān)系。

各校要真正落實“跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究教學”的教學理念。教學中要讓學生在課堂上自主參與，自主探索，真正成為學習的主人，通過動口、動手、動腦，親自感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。教師要發(fā)揚民主參與，給學生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，創(chuàng)造參與條件，提供良好的環(huán)境，提高學習興趣，激發(fā)參與的熱情，引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學要面向全體學生，真正落實從最后一名學生抓起的理念，關(guān)注全體學生的全面發(fā)展，做好學生的思想教育工作，加強學生刻苦學習的教育、引導和管理，讓每個孩子都能形成積極的學習狀態(tài)。

各校要以開展“跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗研究教學”為重點，加強課堂教學的研究與引領(lǐng)，增強課堂教學的藝術(shù)性和實效性。

（三）加強跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗教學研究活動，提升教育科研層次 教學研究是教研組的主要工作之一，要增強研究的針對性，提高研究的前瞻性，追求研究的實效性，一切從服務教學、提高教學質(zhì)量的角度開展研究，切實解決教學中存在的問題，實現(xiàn)學科教學質(zhì)量與學生綜合素質(zhì)的較大幅度提升。

（四）重視調(diào)研視導，規(guī)范教學評價行為。

本學期，總校調(diào)研視導的重點是落實跨越式課堂教學的有效和高效，借鑒專家經(jīng)驗、努力探索，打造自己特色的高效課堂，增強教學視導的針對性和實效性，讓跨越式研究教學走進學校，走進課堂，教學業(yè)務人員要深入課堂，聚焦教學，在備課、上課、作業(yè)、輔導、評價環(huán)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)問題。在聽課、評課的反饋中，著重關(guān)注教師對教學設(shè)計、教學實施、學生體驗、學生合作、學生積極參與以及跨越式教學拓展應用等方面的指導。主動與廣大教師共同構(gòu)建研究共同體，一起共同探討“有效教”和“有效 2

學”的方法和思路，善于將問題轉(zhuǎn)化為課題，提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗或方法，提升教學效果。

四、主要活動安排 九月份：

1、教研組制訂計劃，安排教學進度

2、跨越式實驗教學培訓（教育局）十月份：

1、跨越式實驗教學教師二次培訓

2、跨越式實驗課堂教學聽評課指導

3、專家進課堂聽評課指導 十一月份：

1、跨越式實驗教學優(yōu)秀教學設(shè)計評選

2、跨越式實驗教學優(yōu)質(zhì)課評選

3、跨越式試驗教學研討 十二月份：

1、教研組課例分析

2、教研組教育敘事

3、小課題研究成果展示交流 一月份：

1、教研總結(jié)

2、整理檔案

第三篇：教師培訓計劃

阜城幼兒園教師培訓計劃

教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務，本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，我園制訂了“挖掘明星教師、培養(yǎng)青年教師、帶動全體教師”的教師發(fā)展計劃，以分層指導、多種培養(yǎng)的方式，梯隊式培養(yǎng)青年教師，通過師徒結(jié)對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質(zhì)。入園時，每位教師將與幼兒園簽定“教師發(fā)展責任狀”，通過自我定位與園方培養(yǎng)目標相結(jié)合，讓教師切實感受主動學習、開拓創(chuàng)新的積極氛圍。同時為了讓教師樂于學習、勤于鉆研、勇于探索，突顯自我，樹立一個優(yōu)秀的榜樣，我們讓一批師德優(yōu)、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出臺，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的“明星”。

一、指導思想：

改革發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂2017至2018我園教師園本培訓計劃。

二、培訓目的

通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長。

近期目標：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作。

遠期目標：成為適應幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓內(nèi)容

鄧小平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共產(chǎn)黨十九大報告精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規(guī)范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓的層次

教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期后的適應期培訓、青年骨干教師培訓。

五、具體措施：

1、每周進行一次全園教師教育理論、業(yè)務學習，要求認真做好記錄。

2、定期組織教師學習《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認真學習《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學初每班根據(jù)學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。

6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。

8、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業(yè)務水平的提高。

9、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動;

10、建立促進教師發(fā)展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。

11、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

12、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓管理幼教

1、要求培訓教師準時到會并做好學習筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓的成果，學習交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

5、發(fā)動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據(jù)教師個人計劃提出不同的需要和目標。

6、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓不拘一格。

阜城幼兒園 2018.3

第四篇：2017教師培訓計劃

東屯鎮(zhèn)中心學校教師培訓計劃

一、指導思想

教師培訓工作堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

5、實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1、堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發(fā)，以學校發(fā)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓后能提高素質(zhì)，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學校目標中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。

2、堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。

四、培訓內(nèi)容

我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。

1、師德培訓。經(jīng)常性地組織教師認真學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導教師在追求和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務。加強法制和社

會公德教育，引導教師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典范，真正做到“ 一言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模 ”。

2、業(yè)務培訓以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現(xiàn)代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進教師專業(yè)型發(fā)展學校。進行相關(guān)的實踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。加強現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

3、自身提高充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學問題和現(xiàn)象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等。

4、骨干引領(lǐng)加強我校骨干教師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學科、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。

5、新教師上崗培訓開學初對新教師進行培訓，理論培訓和實踐培訓相結(jié)合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實提高新教師的業(yè)務能力，盡快適應新的崗位工作。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學、師德影片。

4、通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務水平。

東屯鎮(zhèn)中心學校

2017.9

第五篇：教師培訓計劃

海南歐鼎商業(yè)藝術(shù)學校文件

校發(fā)[2015]07號

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海南歐鼎商業(yè)藝術(shù)學校2015－2016年學

教師培訓工作計劃

為建設(shè)一支意念真誠、品德高尚、業(yè)務精通、技能全面的教師隊伍，不斷開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，特制訂本學期教師培訓工作計劃如下：

一、培訓目標：

1、用國學精髓、儒家思想開啟老師善良仁愛的本性，弘揚正大光明的品德。

2、更新教育教學理念，用現(xiàn)代教育教學方法和手段引領(lǐng)有效課堂。全面提高教師的綜合素質(zhì)，保障學校良性發(fā)展。

3、適應中職課堂教學與課程改革需要，形成適應于歐鼎校情、師情、生情的教育教學行色。

4、注重專業(yè)知識和市場需求，著力提高教師指導學生實訓實操的能力，促進每位教師的專業(yè)成長。

5、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學和積累教學經(jīng)驗的過程。

二、培訓時間：

1、參加上級教育主管部門和兄弟學校組織的教育教學培訓活動。

2、開學預備周分處室對教師進行國學精髓、學校文化、師德規(guī)范、教學模式、課程改革、德育工作、班級管理、班主任工作等方面的專題教育與培訓。

3、每周二課外活動開展教師教學研究和方法探討活動。

4、每周組織一次不同課型的公開課、示范課、觀摩課，以課代訓。

5、每月一次班主任工作專題學習研討會或經(jīng)驗交流會。

6、每學期末聘請校外專家或?qū)W者來校進行專題輔導講座。

7、組織教師到兄弟學校學習、聽課、觀摩兩次以上。

三、培訓內(nèi)容

為適應教師個人成長需要、學校發(fā)展需要和教育改革需要，本學期主要開展以下幾方面的培訓：

1、師德培訓。用國學精髓、儒家思想開啟教師善良仁愛的本性，弘揚教師正大光明的品德。

2、專業(yè)建設(shè)培訓。

根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教育教學方法。本學期擬安排設(shè)計專業(yè)類的進行4次課程教學與研討培訓，其它專業(yè)擇機而定。

3、教育教學能力培訓。

根據(jù)職業(yè)教育教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習。教務、教研處要組織教研組長和全體教師經(jīng)常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。

4、骨干教師培訓。

本學期要采用“以點帶面”、“以老帶新”、“以新促老”、“老青結(jié)對”等途徑，加強骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師傳幫帶的作用。

5、教育科研能力培訓。

學校以“有效課堂”“高效課堂”建設(shè)為載體開展教學研究與實踐，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地

開展教改實驗，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的教研素質(zhì)并全面推進“有效課堂”“高效課堂”建設(shè)，努力對外展示課堂教學改革成果，展示教師教學形象。

四、培訓形式：

教師除參加市教育局組織的集中培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：

1、專題講座。聘請教育教學專家和本校資源（如學校外聘的教育教學顧問和專家、骨干教師等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發(fā)展情況。

2、運用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、收聽收看專家講學的錄相和示范課講授及評點。

3、小規(guī)模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經(jīng)驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。

4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結(jié)合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

5、實施“教師讀書工程”。采用個人自讀和集體研讀相結(jié)合的方式，在全校形成教師愛讀書、讀好書、會讀書、以讀書促發(fā)展的良好氛圍，打造一支愛學習、愛思考、愛實踐的教師團隊，形成一個書香濃郁、育人特色鮮明的文化校園，推出一批在全校乃至全市有影響、有特色、有示范引領(lǐng)作用的教育讀書人物和讀書實踐成果。

6、舉行“教師大練兵、大比武活動”。通過開展普通話誦讀、規(guī)范漢字書寫、教學課件制作、備課說課、課堂教學等五個系列活動，促進教師教學技能的提高，樹立教師群體中專業(yè)發(fā)展的典型，促進教師專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，提升教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

五、工作要求

1、辦公室負責歐鼎文化、學校制度、教師職責、人事管理等方面的培訓，并負責每次培訓期間的組織、協(xié)調(diào)、考勤、考核，將培訓學習情況裝入教師人事檔案。

2、德育處負責班主任工作、德育教育、學生管理等方面的培訓，并負責對每次培訓考試或評價結(jié)果移送辦公室存檔。

3、教務處負責對教師教學基本原則與環(huán)節(jié)、流程與要求、方式與方法等方面的培訓，并負責對各種課型進行指導、示范，組織教師開展結(jié)對子、傳幫帶、拜師學藝、互教互學活動，推廣各種課型的公開課、示范課、匯報課，不定期的推門聽課、關(guān)門評課、閉門思過，規(guī)范教學管理評價模式，將所有教學人員的成長記錄及考評結(jié)果移送辦公室存檔。

4、學校校長負責對各處室各階段老師培訓或開展各項活動進行整體部署和落實情況進行監(jiān)督檢查，對老師參與培訓、學習、考核情況進行全程督辦，對工作出色的處室和老師進行獎勵。

二0一五年八月十二日