第一篇：如何撰寫課后教學(xué)反思

如何撰寫課后教學(xué)反思

“教學(xué)反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教，如何學(xué)，并在教中學(xué)，在學(xué)中教。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

1．寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2．寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3．記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4．寫學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5．寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一是每個實驗教師隨時將實驗教材的閃光點以及不適用之處，課堂教學(xué)

精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來，在教研活動中一起交流。二是理論性東西可以少寫，盡量用描述性的語言，把問題或閃光的東西記錄下來，這能夠及時地有針對性的發(fā)現(xiàn)自己的長短處，長期積累就會提高教學(xué)質(zhì)量和寫作水平。三是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點和要求；在內(nèi)容上，一事一議，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實，能真實反映自己在實驗新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會或困惑；在文體上，可以是教后記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭鳴等；在篇幅上，有感則長，無感則短，長短不拘，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教；在時間上，做到記錄及時，一般不超過當(dāng)天，每周2－5篇，目的在于使后記成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。

第二篇：如何撰寫課后反思

如何撰寫課后反思

一、教學(xué)反思的定義

教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的剖析和修正（解釋），進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面是找出自己在教學(xué)過程中失誤或缺漏地方，進(jìn)行自我批評，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。而教師的成長離不開這種自覺的、深刻的反思，特別是對自己的教學(xué)行為與教學(xué)實踐進(jìn)行的反省與審視。通過反思，有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二、課后反思的定義

所謂的課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運用、幼兒學(xué)習(xí)上的問題和信息反饋等，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

很多幼兒園規(guī)定教師必須寫課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容。但許多一線教師對思什么、寫什么，無從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對寫課后反思還是有些迷茫的。今天我們就重點來研究如何撰寫課后反思。

三、課后反思存在的若干問題

課后反思

一、語言《快樂的小烏龜》，教師的課后反思：掛圖、背景音樂和教師的表情吸引了幼兒的注意力，幫助他們初步了解故事內(nèi)容，讓幼兒感受上幼兒園的快樂情緒，再次欣賞和跟說故事，不僅激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望，還幫助幼兒記住故事的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言能力。

課后反思二：這節(jié)課有兩個活動，在開始之前，讓幼兒認(rèn)識水果，并讓他們知道是哪個季節(jié)的，運用這個知識，再讓幼兒分類去擺水果第二個活動讓幼兒跟著音樂做游戲，大家的興致非常高。

上述的課后反思我們發(fā)現(xiàn)教師陳述了教學(xué)的現(xiàn)象沒有剖析；內(nèi)容過于籠統(tǒng)，很多只涉及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；反思的內(nèi)容著眼點太大，沒有從細(xì)小處入手，只能泛泛而談；反思不夠及時，導(dǎo)致撰寫時不知從何寫起；很多寫的是成功之處，缺少不足之處的反思，我認(rèn)為反思不足更有利于教師的成長。

四、課后反思的內(nèi)容

1、對選材的反思。對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，內(nèi)容選得適宜才能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如小班段的科學(xué)《瓶瓶罐罐來排隊》，要求幼兒能按一定順序為瓶寶寶排隊，并用規(guī)范的語言描述。課后反思：《瓶瓶罐罐來排隊》首先要找出每一個瓶子的特征，胖瘦、高矮，然后根據(jù)幾個瓶子的特征找出規(guī)律排隊。在教學(xué)中幼兒對規(guī)律這一概念不理解，導(dǎo)致幼兒不能主動找到規(guī)律，所以在排隊時不少幼兒 1

不能很好地完成。這一內(nèi)容的選擇有些偏難，在小班使用時要做適當(dāng)?shù)匿亯|。

2、對目標(biāo)定位的反思。反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達(dá)成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。托班段《公雞吃米》的活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。

2、學(xué)會撕紙，鍛煉手部的小肌肉。課后反思：本活動幼兒對第一個活動目標(biāo)掌握得較好，基本能按顏色來分放；但第二個活動目標(biāo)，由于幼兒平時對小肌肉的鍛煉較少，他們會撕成長條，但正確撕成小塊部分還存在一定困難，需要加強(qiáng)個別引導(dǎo)。

3、教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進(jìn)程的反思。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進(jìn)，在教的過程中，條理清晰。如大班段《海上的風(fēng)》，課后反思：本次活動讓幼兒體驗海上風(fēng)的威力，我在第一個環(huán)節(jié)中設(shè)計，通過談話引出課題，教師念到“海上的風(fēng)像飛人”，孩子們的情緒被調(diào)動起來了，個個激動地像要飛起來，感受海風(fēng)的威力，這個環(huán)節(jié)較成功。但在第四個環(huán)節(jié)擴(kuò)展詩歌內(nèi)容：海上的風(fēng)還是什么？還有什么本領(lǐng)？由于我們的幼兒語言水平的限制和知識面比較狹窄，這一環(huán)節(jié)不夠理想，我將在適當(dāng)時候進(jìn)行補(bǔ)充鞏固。又如大班段的《頭發(fā)真美麗》，要求幼兒了解自己的發(fā)型特點，發(fā)現(xiàn)自己與同伴發(fā)型的不同，完成設(shè)計發(fā)型，感受其中的樂趣。課后反思：在本活動進(jìn)行時我發(fā)現(xiàn)幼兒能以比較大的興趣投入到活動中去，但此活動也比較明顯地反映了男孩女孩性格上的差異，女孩非常喜愛高度投入而男孩感興趣的卻在少數(shù)，從而說明活動設(shè)計中存在著不足之處。今后如碰到此類活動，男孩與女孩在對活動的關(guān)注度有較大差異時，教師應(yīng)分別設(shè)計。

4、教學(xué)方法的反思。教學(xué)方法的反思主要要思考采用的教學(xué)方法是否適合幼兒，是否科學(xué)，是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。中班《泥土的氣息》，引導(dǎo)幼兒用多種感官認(rèn)識泥土，激發(fā)探索的欲望。課后反思：對于幼兒來說經(jīng)驗都是通過具體感知獲得的，因此在這堂課中我把幼兒對泥土的認(rèn)識分成了三部分，初步感知的經(jīng)驗——具體感知——獲得新的感知經(jīng)驗，我讓幼兒在尋找泥土的過程中自己去感知泥土，聞一聞，看一看，摸一摸等方面入手，又通過同伴間的交流合作，老師的幫助引導(dǎo)，幼兒對泥土的認(rèn)識比較具體形象，因此我認(rèn)為在教學(xué)方法的采用上我們只有讓幼兒自己去感知才能留下深刻的印象。

5、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當(dāng)，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。如中班段《香味在哪里》，老師準(zhǔn)備了很多教具：

1、各種香味的樹葉、鮮花和干花；

2、各種香味的實物，如蘋果、橘子、香蕉等；

3、肥皂、洗發(fā)水、牙膏、空氣清新劑等生活用品。課后反思：第一環(huán)節(jié)我讓孩子們聞一聞各種物品的香味，由于教具準(zhǔn)備充分，又是孩子們非常熟悉的物品，孩子們的情緒一下子就調(diào)動起來了，求知的欲望十分強(qiáng)烈，我就緊緊抓住這一契機(jī)，展開了整個教學(xué)活動，滿足了孩子們的好奇心，整個活動取得了比較滿意的效果。由此可見，在教學(xué)中準(zhǔn)備適合幼兒的教具十分重要，能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。又

如小班的社會《百寶箱》，讓孩子們從百寶箱中摸出玩具和糖果，說說：我摸到了什么？并說出物品的顏色形狀等特征。課后反思：百寶箱吸引了幼兒的注意力，當(dāng)孩子摸出玩具時，教師經(jīng)過反復(fù)提醒幼兒才能表達(dá)：我摸到了ⅹⅹ，在表達(dá)玩具的形狀顏色時，由于我選玩具時沒有考慮代表性，導(dǎo)致玩具的形狀、顏色等特征很難表達(dá)，從而使我認(rèn)識到教具的選擇要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

6、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成比率有多高。對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動（如區(qū)角活動）融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。小班段《感知4以內(nèi)的數(shù)》的課后反思：本次教學(xué)活動中有許多操作題，孩子們在集體活動時都能講出正確的答案，但在練習(xí)本上進(jìn)行操作時 卻有許多孩子出現(xiàn)了錯誤，而且出錯的都是一些比較簡單的題目。從這一現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子在集體活動特別是停留在口頭的回答有一定的水平，但在獨立操作又要用書面的形式表現(xiàn)時，往往難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己隨意做，還是留下空白，課堂上教師往往關(guān)注的是做的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。

7、如對預(yù)設(shè)與生成的反思。活動中與預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進(jìn)行了改變，老師們在自己的課后反思中就常覺得有時候不能按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。托班的《顏色寶寶的家》在教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)中“請幼兒聽口令舉顏色卡片”。課后反思：在活動過程中，請孩子們聽口令舉顏色卡片，只有極個別孩子能做出正確的反應(yīng)（預(yù)設(shè)），于是我改成“送回家”，（生成）只有極個別孩子不會，可是再回到舉卡片時還是如此?？赡軐τ诤⒆觽兌?，在舉的過程中教師示范舉卡片反而會誤導(dǎo)孩子，導(dǎo)致所有人都舉起卡片而不去注意老師的要求，不知有何方法突破。

8、對教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計和處理反思。

在幼兒園工作中很多都是細(xì)節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團(tuán)，細(xì)節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，從小的開始。（公開課的試教，往往改動的是小的細(xì)節(jié)。）

（1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。如小班《漂亮的水果外衣》，通過游戲體驗水果表皮的光滑與粗糙以及認(rèn)識水果表皮的各種顏色。課后反思：這是一堂以探索為主的活動課，好奇心是幼兒的天性，本次活動讓幼兒動手操作親身體驗，幼兒的積極性高漲，特別是本次活動的引題“神秘的口袋”，激發(fā)了幼兒興趣和學(xué)習(xí)的欲望，俗話說得好：良好的開端是成功的一半，因此如何設(shè)計巧妙的引題十分重要。

（2）、反思提問的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當(dāng)，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機(jī)會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五

六個就夠了。如中班的《奇怪的螃蟹》，了解公、母螃蟹的不同特點，通過觀察了解螃蟹爬行的特點樂意模仿。課后反思：這個活動開展得比較成功，首先我買了螃蟹爸爸和螃蟹媽媽，幼兒十分興奮，參與性極高。我又提出了幾個問題，螃蟹是什么模樣的？身體由那些部分組成？哪個地方最有趣？幼兒通過仔細(xì)的觀察都能說出螃蟹的特征，知道公母螃蟹的不同特征，還能很形象地模仿螃蟹的動作。充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計的提問，讓幼兒能跳一跳摘到桃子，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成自然就能水到渠成。

我們還可以從教師的評價的方法、教師的教學(xué)機(jī)智和臨場應(yīng)變能力、師生互動、生生互動質(zhì)量的等方面進(jìn)行反思。

反思要讓它有價值，我們還應(yīng)對這些反思進(jìn)行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。

教學(xué)活動，尤其是集體教學(xué)沒有永遠(yuǎn)的成功，也沒有完全的失敗，每一次都會有新情況，作為天天站在講臺上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會改正一個個錯誤，那你就會離成功越來越近。

第三篇：怎樣撰寫課后反思

年秋集中教研材料

怎樣撰寫課后反思

晁陂蒙小趙娟2017年秋2017

怎樣撰寫課后反思

1．寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，追求課堂教學(xué)的最佳效果。

2．寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3．寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4．寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5．寫＂再教設(shè)計＂

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。當(dāng)然，撰寫課后反思的格式還有很多，希望老師們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，寫出更多更好的課后反思。

第四篇：如何撰寫教學(xué)反思

如何撰寫教學(xué)反思

就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

1）寫成功之處、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

2）寫不足之處 作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3）寫教學(xué)機(jī)智

開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4）寫學(xué)生創(chuàng)新 充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5）寫＂再教設(shè)計＂ 發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

第五篇：如何撰寫教學(xué)反思

如何撰寫教學(xué)反思

葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就有可能成為名師。”但怎樣寫教學(xué)反思呢？寫教學(xué)反思要包括哪些要素呢？寫教學(xué)反思對我們教師有什么意義呢？這些問題一直困擾著我們每一位教師，與致使寫教學(xué)反思流于形式，為了應(yīng)付檢查，只好隨便寫幾句，成為老師的一種負(fù)擔(dān)。那么，怎樣引導(dǎo)每一位教師自覺認(rèn)真地寫好教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、讓每位教師充分認(rèn)識寫好教學(xué)反思的重要性。

”反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此在日常教學(xué)活動中，要想使我們的教育活動不再重復(fù)昨天的故事，走出陳陳相因的窘境，必須學(xué)會反思，反思可以是對其他教師教學(xué)實踐的反思；也可以是對自身教學(xué)實踐的反思；也可以是個人反思，當(dāng)然也可以是集體的反思，但他們都有一個共同點，不管是哪一種反思，教師應(yīng)該以具體的教育活動為基礎(chǔ)，選好切入點，根據(jù)一定理論盡享闡述分析，對已有的教育活動加以激活、評判、再認(rèn)。記的葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思就有可能成為名師?？梢妼懡虒W(xué)反思的重要性。

二、讓每位教師充分把握課后反思的“六要” 素

1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

2、要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”

3、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材

4、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”

5、要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”

6、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

三、讓每位教師深入研究寫教學(xué)反思的方法

（1）寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與

創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫”再教設(shè)計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

四、讓每位教師充分認(rèn)識寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。教學(xué)反思是我們教學(xué)實踐中的一個過程和結(jié)束，同時又是新的活動設(shè)計的開始。寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學(xué)反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學(xué)實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。