第一篇：如何撰寫課后小結(jié)

關(guān)于撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議

在學(xué)院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。

一、設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的

一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動。在教案中，除設(shè)有授課時間、教學(xué)任務(wù)（目的）、重點、難點、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過程后，對這次授課情況，做一下認(rèn)真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進教學(xué)方式、方法和進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見的?？傊?，在“教案”中，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。

二、教案中“課后小結(jié)”撰寫的基本情況

上兩個學(xué)期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認(rèn)真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學(xué)過程，認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學(xué)內(nèi)容又進行簡單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學(xué)生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學(xué)活動差異，也看不出不斷提高教學(xué)效果，改進教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。

在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。

三、如何撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議

“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。

1、教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進行教學(xué)活動，如是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。

2、是否完成教案中計劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時間安排要合理恰當(dāng)，要善于將教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。

4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學(xué)方法，才能集

中學(xué)生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學(xué)知識，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點，適合學(xué)生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。

5、教學(xué)互動是否良好。教學(xué)互動是觀測教學(xué)效果的重要觀測點。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學(xué)生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學(xué)互動中，觀測到本次課堂教學(xué)是否達到了預(yù)期效果。

以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應(yīng)從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯或不太理想的地方，那么，就應(yīng)找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。

相信如果教師都能認(rèn)真地去做，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。

第二篇：課后小結(jié)

學(xué)期末課程情況小結(jié)

07－08－1學(xué)期，我院迎評工作進入攻堅階段，該學(xué)期可以說任務(wù)重，壓力大。對于本人所承擔(dān)的學(xué)校體育系2006級?？婆徘蚨?，共計72學(xué)時，為了不耽誤系的正常教學(xué)辦公室工作，本人利用業(yè)余時間，積極備課，認(rèn)真制作教案。由于準(zhǔn)備的充分，順利的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)情況，做如下總結(jié)：

首先，課前準(zhǔn)備是上好每一堂課的前提，由于教學(xué)對象是2006級?？飘厴I(yè)班學(xué)生，高校的一切事務(wù)對他們而言都很熟悉，因此，如何在一開始就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其今后進入良性循環(huán)打下堅實的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。為做到這一點，我在課前進行了積極的準(zhǔn)備，在課堂上采取準(zhǔn)備活動主要以游戲的方式，和學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動、一起練習(xí)，大大的吸引了學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

其次，整個教學(xué)過程，多做示范，讓學(xué)生多實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使學(xué)生很容易的有感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)知，提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對動作要點的把握。

最后，教學(xué)過程中，注重綜合知識的切入，教學(xué)過程中將顯性知識和隱性知識有機結(jié)合，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。教學(xué)過程中發(fā)揚人文關(guān)懷，用教師個人魅力來打動每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，注重換位思考，多用溫暖的語言來鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示和積極發(fā)揮的機會。

由于我的充分準(zhǔn)備，收到了很好的效果，學(xué)生的積極性提高了，不僅在課上，而且在課下的問題也逐漸多起來；師生關(guān)系融洽。

教師簽名：牛洪超

2008 年 1 月 8日

第三篇：課后小結(jié)

課后小結(jié)

一、思想、精神、情緒方面。

通過本次課的教學(xué)時學(xué)生充分鍛煉了吃客耐勞的堅忍品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂中得到了精神上的放松，情緒上的高漲，讓學(xué)生產(chǎn)生精神、心理上的快樂。從中達到體育育心、育人的目的。

二、生理及心理方面。

本次體育課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質(zhì)，促進學(xué)生生理機能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過足球教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。

三、運動技能及技術(shù)方面。

體育教學(xué)課的另一個獨特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué)，學(xué)會并掌握體育運動的技術(shù)技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項目的技術(shù)評定，測試學(xué)生的技術(shù)水平；通過達標(biāo)考核，測定學(xué)生完成各項運動的能力，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。使我們體育教師今后能很好的開展體育教學(xué)，提高學(xué)生的運動技能水平，達到體育的鍛煉目的。

四、教學(xué)方法和教學(xué)組織方面。

本次體育課在課前教師很好的根據(jù)學(xué)院的情況設(shè)計的課堂教案，因地制宜，根據(jù)我們學(xué)院學(xué)生的自身情況組織學(xué)生進行體育課技能學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的情況，男女分開教學(xué)，巡回指導(dǎo)練習(xí)，在巡回指導(dǎo)的過程中糾正學(xué)生錯誤的技術(shù)動作，使學(xué)生更好的提高體育技能。讓一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過重復(fù)練習(xí)，循環(huán)練習(xí)的方法，提高運動技能水平。

五、運動設(shè)施及安全保護方面。

運動設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應(yīng)立即報告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成。

在本次課前，教師認(rèn)真的檢查了學(xué)院的場地，排除影響教學(xué)和安全的問題和東西，是教學(xué)能正常進行，以及安排的準(zhǔn)備教學(xué)器材，在上課時能讓學(xué)生按時用上完整無破損的運動器材。

李晶2014年6月9日

第四篇：課后小結(jié)

課后小結(jié)“優(yōu)”“缺”“點”

課后小結(jié)是對教學(xué)過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題，還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時地記錄下來，為以后的教學(xué)提供實踐依據(jù)。因此，本人認(rèn)為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當(dāng)上完一節(jié)課以后，都應(yīng)及時地寫好課后小結(jié)。

優(yōu)點作為教學(xué)參考

“優(yōu)”即優(yōu)點。將教學(xué)中達到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。

一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨特設(shè)計。例如巧妙的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。

缺點找出解決措施

“缺”即缺點。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進措施。

發(fā)現(xiàn)疑點和閃光點

“點”即疑點和靈感點。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點記下，以便再教時更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總而言之，課后小結(jié)是把教學(xué)實踐中得與失的“片段”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時代的脈搏，以創(chuàng)新的精神去總結(jié)，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學(xué)能力。

第五篇：如何撰寫課后反思

如何撰寫課后反思

一、教學(xué)反思的定義

教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的剖析和修正（解釋），進而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面是找出自己在教學(xué)過程中失誤或缺漏地方，進行自我批評，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。而教師的成長離不開這種自覺的、深刻的反思，特別是對自己的教學(xué)行為與教學(xué)實踐進行的反省與審視。通過反思，有效促進教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二、課后反思的定義

所謂的課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運用、幼兒學(xué)習(xí)上的問題和信息反饋等，認(rèn)真進行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

很多幼兒園規(guī)定教師必須寫課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項內(nèi)容。但許多一線教師對思什么、寫什么，無從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對寫課后反思還是有些迷茫的。今天我們就重點來研究如何撰寫課后反思。

三、課后反思存在的若干問題

課后反思

一、語言《快樂的小烏龜》，教師的課后反思：掛圖、背景音樂和教師的表情吸引了幼兒的注意力，幫助他們初步了解故事內(nèi)容，讓幼兒感受上幼兒園的快樂情緒，再次欣賞和跟說故事，不僅激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望，還幫助幼兒記住故事的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言能力。

課后反思二：這節(jié)課有兩個活動，在開始之前，讓幼兒認(rèn)識水果，并讓他們知道是哪個季節(jié)的，運用這個知識，再讓幼兒分類去擺水果第二個活動讓幼兒跟著音樂做游戲，大家的興致非常高。

上述的課后反思我們發(fā)現(xiàn)教師陳述了教學(xué)的現(xiàn)象沒有剖析；內(nèi)容過于籠統(tǒng)，很多只涉及教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的達成；反思的內(nèi)容著眼點太大，沒有從細小處入手，只能泛泛而談；反思不夠及時，導(dǎo)致撰寫時不知從何寫起；很多寫的是成功之處，缺少不足之處的反思，我認(rèn)為反思不足更有利于教師的成長。

四、課后反思的內(nèi)容

1、對選材的反思。對教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級實際情況選用，內(nèi)容選得適宜才能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會有較大出入。如小班段的科學(xué)《瓶瓶罐罐來排隊》，要求幼兒能按一定順序為瓶寶寶排隊，并用規(guī)范的語言描述。課后反思：《瓶瓶罐罐來排隊》首先要找出每一個瓶子的特征，胖瘦、高矮，然后根據(jù)幾個瓶子的特征找出規(guī)律排隊。在教學(xué)中幼兒對規(guī)律這一概念不理解，導(dǎo)致幼兒不能主動找到規(guī)律，所以在排隊時不少幼兒 1

不能很好地完成。這一內(nèi)容的選擇有些偏難，在小班使用時要做適當(dāng)?shù)匿亯|。

2、對目標(biāo)定位的反思。反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來確定活動目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性，能即時檢測的。托班段《公雞吃米》的活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。

2、學(xué)會撕紙，鍛煉手部的小肌肉。課后反思：本活動幼兒對第一個活動目標(biāo)掌握得較好，基本能按顏色來分放；但第二個活動目標(biāo)，由于幼兒平時對小肌肉的鍛煉較少，他們會撕成長條，但正確撕成小塊部分還存在一定困難，需要加強個別引導(dǎo)。

3、教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計和進程的反思。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時間上有問題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進，在教的過程中，條理清晰。如大班段《海上的風(fēng)》，課后反思：本次活動讓幼兒體驗海上風(fēng)的威力，我在第一個環(huán)節(jié)中設(shè)計，通過談話引出課題，教師念到“海上的風(fēng)像飛人”，孩子們的情緒被調(diào)動起來了，個個激動地像要飛起來，感受海風(fēng)的威力，這個環(huán)節(jié)較成功。但在第四個環(huán)節(jié)擴展詩歌內(nèi)容：海上的風(fēng)還是什么？還有什么本領(lǐng)？由于我們的幼兒語言水平的限制和知識面比較狹窄，這一環(huán)節(jié)不夠理想，我將在適當(dāng)時候進行補充鞏固。又如大班段的《頭發(fā)真美麗》，要求幼兒了解自己的發(fā)型特點，發(fā)現(xiàn)自己與同伴發(fā)型的不同，完成設(shè)計發(fā)型，感受其中的樂趣。課后反思：在本活動進行時我發(fā)現(xiàn)幼兒能以比較大的興趣投入到活動中去，但此活動也比較明顯地反映了男孩女孩性格上的差異，女孩非常喜愛高度投入而男孩感興趣的卻在少數(shù)，從而說明活動設(shè)計中存在著不足之處。今后如碰到此類活動，男孩與女孩在對活動的關(guān)注度有較大差異時，教師應(yīng)分別設(shè)計。

4、教學(xué)方法的反思。教學(xué)方法的反思主要要思考采用的教學(xué)方法是否適合幼兒，是否科學(xué)，是否促進幼兒的發(fā)展。中班《泥土的氣息》，引導(dǎo)幼兒用多種感官認(rèn)識泥土，激發(fā)探索的欲望。課后反思：對于幼兒來說經(jīng)驗都是通過具體感知獲得的，因此在這堂課中我把幼兒對泥土的認(rèn)識分成了三部分，初步感知的經(jīng)驗——具體感知——獲得新的感知經(jīng)驗，我讓幼兒在尋找泥土的過程中自己去感知泥土，聞一聞，看一看，摸一摸等方面入手，又通過同伴間的交流合作，老師的幫助引導(dǎo)，幼兒對泥土的認(rèn)識比較具體形象，因此我認(rèn)為在教學(xué)方法的采用上我們只有讓幼兒自己去感知才能留下深刻的印象。

5、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對整個教學(xué)過程來說是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對教學(xué)活動是有幫助，還是作用不大，有沒有哪件教具因制作的問題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來不便。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財傷命。還有教具出現(xiàn)的時間是否恰當(dāng)，遲一點或早一點可能都會有不同的效果。特別是講故事時，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開始，把用來吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價值。如中班段《香味在哪里》，老師準(zhǔn)備了很多教具：

1、各種香味的樹葉、鮮花和干花；

2、各種香味的實物，如蘋果、橘子、香蕉等；

3、肥皂、洗發(fā)水、牙膏、空氣清新劑等生活用品。課后反思：第一環(huán)節(jié)我讓孩子們聞一聞各種物品的香味，由于教具準(zhǔn)備充分，又是孩子們非常熟悉的物品，孩子們的情緒一下子就調(diào)動起來了，求知的欲望十分強烈，我就緊緊抓住這一契機，展開了整個教學(xué)活動，滿足了孩子們的好奇心，整個活動取得了比較滿意的效果。由此可見，在教學(xué)中準(zhǔn)備適合幼兒的教具十分重要，能使教學(xué)達到事半功倍的效果。又

如小班的社會《百寶箱》，讓孩子們從百寶箱中摸出玩具和糖果，說說：我摸到了什么？并說出物品的顏色形狀等特征。課后反思：百寶箱吸引了幼兒的注意力，當(dāng)孩子摸出玩具時，教師經(jīng)過反復(fù)提醒幼兒才能表達：我摸到了ⅹⅹ，在表達玩具的形狀顏色時，由于我選玩具時沒有考慮代表性，導(dǎo)致玩具的形狀、顏色等特征很難表達，從而使我認(rèn)識到教具的選擇要為達成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

6、對幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達成比率有多高。對幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過程中所爆出的一些求知亮點，有沒有及時捕捉到，本次活動的開展對幼兒以后的學(xué)習(xí)會起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動與幼兒園其他類型的教育活動（如區(qū)角活動）融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。小班段《感知4以內(nèi)的數(shù)》的課后反思：本次教學(xué)活動中有許多操作題，孩子們在集體活動時都能講出正確的答案，但在練習(xí)本上進行操作時 卻有許多孩子出現(xiàn)了錯誤，而且出錯的都是一些比較簡單的題目。從這一現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子在集體活動特別是停留在口頭的回答有一定的水平，但在獨立操作又要用書面的形式表現(xiàn)時，往往難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個困難的，是請求別人幫忙，還是自己隨意做，還是留下空白，課堂上教師往往關(guān)注的是做的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個別幼兒的學(xué)習(xí)，對大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點真應(yīng)該值得我們好好反思。

7、如對預(yù)設(shè)與生成的反思?；顒又信c預(yù)設(shè)的有沒有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時哪些地方進行了改變，老師們在自己的課后反思中就常覺得有時候不能按預(yù)設(shè)的方案進行，有時甚至加上一兩個大環(huán)節(jié)，有時要刪掉一些環(huán)節(jié)，對這些改動就值得反思，多問一個為什么。托班的《顏色寶寶的家》在教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)中“請幼兒聽口令舉顏色卡片”。課后反思：在活動過程中，請孩子們聽口令舉顏色卡片，只有極個別孩子能做出正確的反應(yīng)（預(yù)設(shè)），于是我改成“送回家”，（生成）只有極個別孩子不會，可是再回到舉卡片時還是如此?？赡軐τ诤⒆觽兌裕谂e的過程中教師示范舉卡片反而會誤導(dǎo)孩子，導(dǎo)致所有人都舉起卡片而不去注意老師的要求，不知有何方法突破。

8、對教學(xué)細節(jié)的設(shè)計和處理反思。

在幼兒園工作中很多都是細節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問題。也許你只是遺漏一個小小的常規(guī)問題，但是你說了與沒有說，都會出現(xiàn)很大的不同，也許因為你一個不恰當(dāng)?shù)奶釂?，課堂就會亂成一團，細節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時，要從細節(jié)出發(fā)，從小的開始。（公開課的試教，往往改動的是小的細節(jié)。）

（1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒有為了引題而引題，繞了半天，沒有一點實際價值，平時我們最常見的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來，讓幼兒漫無邊際地亂猜一通。引題所的化時間也要注意，有些引題雖好，但如果花費了十幾分鐘，還沒切入主題，那就本末倒置了，肯定會影響后面的活動。如小班《漂亮的水果外衣》，通過游戲體驗水果表皮的光滑與粗糙以及認(rèn)識水果表皮的各種顏色。課后反思：這是一堂以探索為主的活動課，好奇心是幼兒的天性，本次活動讓幼兒動手操作親身體驗，幼兒的積極性高漲，特別是本次活動的引題“神秘的口袋”，激發(fā)了幼兒興趣和學(xué)習(xí)的欲望，俗話說得好：良好的開端是成功的一半，因此如何設(shè)計巧妙的引題十分重要。

（2）、反思提問的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂柲芤l(fā)幼兒積極的思維，把活動層層推入，一堂課哪些問題提得好，哪些問題提得不恰當(dāng)，而使得問題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。值得注意的是一個課時里問題的數(shù)量也有講究，問題過少，幼兒回答的機會相對就少，問題過多，容易造成重點把握不住，一般來說重要的問題五

六個就夠了。如中班的《奇怪的螃蟹》，了解公、母螃蟹的不同特點，通過觀察了解螃蟹爬行的特點樂意模仿。課后反思：這個活動開展得比較成功，首先我買了螃蟹爸爸和螃蟹媽媽，幼兒十分興奮，參與性極高。我又提出了幾個問題，螃蟹是什么模樣的？身體由那些部分組成？哪個地方最有趣？幼兒通過仔細的觀察都能說出螃蟹的特征，知道公母螃蟹的不同特征，還能很形象地模仿螃蟹的動作。充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計的提問，讓幼兒能跳一跳摘到桃子，教學(xué)目標(biāo)的達成自然就能水到渠成。

我們還可以從教師的評價的方法、教師的教學(xué)機智和臨場應(yīng)變能力、師生互動、生生互動質(zhì)量的等方面進行反思。

反思要讓它有價值，我們還應(yīng)對這些反思進行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚，不足的要思考怎樣改進它們。如此才能不斷提高自身的專業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個階段去看都會有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價值。

教學(xué)活動，尤其是集體教學(xué)沒有永遠的成功，也沒有完全的失敗，每一次都會有新情況，作為天天站在講臺上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會改正一個個錯誤，那你就會離成功越來越近。